Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 43 городского округа – город Камышин (МБДОУ Дс №43)

403871, г. Камышин, 4 микрорайон, д. 44,

тел. (884457)2-09-80, эл. почта kam.ds43@yandex.ru

Принято на заседании педагогического

совета МБДОУ Дс № 43

протокол от 29 августа 2017 года № 1

Утверждено приказом по МБДОУ Дс № 43

от 29 августа 2017 года № 92-од

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ

педагогического коллектива

муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения Детский сад №43

городского округа-город Камышин

на 2017 – 2018 учебный год.

2

Содержание

1. Анализ работы педагогического коллектива МБДОУ Дс № 43 за

2016 – 2017 учебный год

3

2. Годовые задачи на 2017 – 2018 учебный год 22

3. Повышение теоретического уровня и педагогического мастерства 23

4. Методическая работа с педагогическими кадрами 25

5. Методические месячники 28

6. Консультации для воспитателей 29

7. Семинары-практикумы 29

8. Медико-педагогические совещания в группах раннего возраста 30

9. План работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) 32

10. Коллективные просмотры педагогического процесса 34

11. Взаимопосещения по темам 35

12. План работы методического кабинета 35

13. Руководство и контроль 39

14. План работы с родителями 46

15. План работы родительского комитета 54

16. Организационно – педагогическая работа Вечера развлечений

55

17. Физкультурные досуги 56

18. План административно-хозяйственной работы на 2017-2018 учебный год

57

19. Участие в городских массовых мероприятиях учреждений образования городского округа-город Камышин на 2017 - 2018

учебный год

60

Приложения 64

20. Приложение № 1 Преемственность в работе педагогического коллектива

МБДОУ Дс № 43 и МБОУ СОШ № 11

65

21. Приложение № 2 План работы в летний оздоровительный период

на 2017 – 2018 учебный год

71

22. Приложение № 3 Положение смотра-конкурса «Подготовка к новому учебному году»

75

23. Приложение № 4 Положение о смотре-конкурсе «Комфортная развивающая

предметно-пространственная среда ДОУ как фактор развития

ребенка дошкольного возраста»

76

24. Приложение № 5 Положение о смотре-конкурсе «Организация и содержание речевой

среды в группах МБДОУ Дс № 43 в соответствии с ФГОС ДО»

78

3

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 43 городского округа-город Камышин

403871, г. Камышин, 4 микрорайон, д. 44,

тел. (884457)2-09-80, эл. почта kam.ds43@yandex.ru

АНАЛИЗ

РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

МБДОУ Дс № 43

ЗА 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

mailto:kam.ds43@yandex.ru

4

Основной целью деятельности нашего ДОУ в течение 2016 – 2017 учебного года является

обеспечение индивидуального развития каждого ребенка с учетом имеющегося у него

психического и физического состояния здоровья, формирования психической готовности к

обучению в школе, развитие восприятия, воображения, художественно-творческой деятельности, а

также обеспечение психолого-педагогического и методического сопровождения внедрения ФГОС

в условиях системных обновлений дошкольного образования.

Содержание образовательной деятельности МБДОУ Дс № 43 определяется основной

образовательной программой ДОУ, разработанной на основе Федерального государственного

образовательного стандарта к структуре основной образовательной программы дошкольного

образования, в которой отражены, как приоритетные направления, так и программно-

методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.

В учебном году дошкольное учреждение работало по образовательной программе

дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой.

В соответствии с приоритетным направлением работы ДОУ по «Социально-эмоциональному

развитию детей дошкольного возраста» используется современная парциальная программа « Я –

Ты – Мы» О.Л.Князевой.

Воспитанникам ДОУ предоставлялись платные образовательные услуги – обучение детей

акробатическим упражнениям (преподаватель – Морозовой И. В.), обучение детей иностранному

языку (преподаватель – Рудик М.А.) и обучение детей игре в шахматы (преподаватель –

Питковский С.В.).

В центре внимания нашей работы в течение этого учебного года были следующие задачи:

1. Продолжать работу по созданию единого образовательного пространства посредством разнообразных форм взаимодействия семьи и детского сада в условиях современных требований.

2. Совершенствовать работу по созданию условий для развития творческих способностей у дошкольников в изобразительной деятельности в соответствие с ФГОС ДО.

Все эти задачи стали основным руководством к продуктивным действиям работы

дошкольного учреждения, четкой организации труда и слаженной работе педагогического

коллектива.

Одной из годовых задач ДОУ было:

- совершенствование работы по созданию условий для развития творческих способностей у

дошкольников в изобразительной деятельности в соответствие с ФГОС ДО.

Для успешной реализации этой задачи, была проведена следующая работа: методический

месячник «В мире искусства», ряд консультаций «ФГОС ДО: художественно-эстетическое

развитие», «Организация предметно-пространственной развивающей среды для формирования

творческих способностей детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО»,

«Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через нетрадиционные формы

изобразительной деятельности», «Влияние изобразительной деятельности на успешность

адаптации к ДОУ», «Роль музыки на занятиях по художественному творчеству», «Взаимодействие

педагогов и родителей для реализации современной модели художественно-эстетического

образования в ДОУ».

Старшим воспитателем Удодовой Е. В. были организованы семинары – практикумы

«Художественно-эстетическое развитие дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»,

«Формирование творческой личности ребенка средствами изобразительного искусства в

соответствии с ФГОС ДО», где педагоги делились опытом работы по художественно-

эстетическому развитию дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО. Согласно годовому

плану прошли открытые просмотры педагогической деятельности. Воспитатель старшей

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Ot-rojdenia-do-shkoli.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Ot-rojdenia-do-shkoli.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Ot-rojdenia-do-shkoli.pdf

5

группы № 11 Байгозина Л. Н. познакомила коллег с использованием техники пластилинографии

при создании летнего пейзажа. Опытом работы по созданию условий для развития творческих

способностей у дошкольников в изодеятельности в соответствие с ФГОС ДО делились

воспитатели: средней группы № 9 Давиденко Е. А. и средней группы № 7 Верховод Е. В..

С целью изучения работы коллектива и улучшения качества работы по созданию условий

для развития творческих способностей у дошкольников в изодеятельности в соответствие с ФГОС

ДО в период с 21 ноября по 23 ноября 2016 года была проведена тематическая проверка «Анализ

работы по художественно-эстетическому воспитанию в МБДОУ Дс № 43».

В результате проведённого контроля было установлено: практически все дети проявляют

интерес к изобразительной деятельности. Высокая активность и увлеченность на занятиях по

рисованию и лепке, аппликации наблюдается во всех группах. Основная масса детей выполняют

работу в соответствии с заданием, но не у всех детей еще наблюдается устойчивость при

выполнении замысла. Многие дети проявляют самостоятельность в выборе изобразительных

материалов и технических приемов изображения. В основном дети усваивают программные

умения, у них довольно устойчивые навыки, хотя в каждой группе есть дети, которые не

справляются с программными задачами по своему возрасту (как в техническом, так и в творческом

плане).

Результативно, творчески, системно ведут работу по художественно-эстетическому

развитию детей педагоги: Беликина А. В., Грановская В. А., Цветкова Е. В., Герасимова И.В.

Для дополнения основной Программы педагоги используют парциальные программы по

изобразительной деятельности: программа «Цветные ладошки» И.А. Лыкова; методические

разработки: «Художественный труд в детском саду» И.А. Лыкова; «Изобразительная деятельность

в детском саду» Т. С. Комарова и др.

Для оценки профессиональных умений педагогов были просмотрены занятия по

изобразительной деятельности. Как показал просмотр организованной образовательной

деятельности, педагоги творчески используют готовые конспекты занятий, учитывая

индивидуальные особенности развития детей, с опорой на уже имеющиеся умения и навыки в

художественно - продуктивной деятельности. Методически правильно подбирают и размещают

демонстрационный и раздаточный материал.

В каждой группе педагогами организован центр художественного творчества. Проведенный

28 - 29 октября 2016 года в детском саду смотр центров художественного творчества среди всех

возрастных групп показал, что педагоги правильно организовывают предметно-пространственную

развивающую среду по художественно-эстетическому развитию в соответствии с ФГОС ДО.

Анализ проведённой работы позволяет сделать вывод, что смотр явился важным этапом в

работе детского сада по созданию условий для художественно-эстетического развития

дошкольников.

Воспитателями всех возрастных групп детского сада была проделана большая и серьезная

работа по изготовлению и приобретению различных игр, пособий, дидактических материалов,

обучающих пособий для художественного творчества.

Были отмечены группы № 11 (Байгозина Л. Н., Степанова Д.О.) №8 (Картышова Н. А.,

Герасимова И. В., № 7 (Верховод Е. В., Ракова Т. Н.) за разнообразие и эстетическое оформление.

Успешность решения задач по художественно – эстетическому развитию детей, во многом

определяется уровнем педагогической компетентности родителей, а также эффективного

взаимодействия детского сада и семьи по данному направлению.

Педагоги провели мастер-классы для родителей по использованию методов нетрадиционного

рисования: средняя группа № 7 (Ракова Т. Н., Верховод Е. В.), подготовительная группа № 10

(Винтер И. Б. , Развозжаева Л. В.), старшая группа № 11 (Байгозина Л. Н., Степанова Д. О.).

Родители групп № 3, 6, 7, 8, 9, 11 приняли активное участие в выставке рисунков «Радуга

талантов».

С родителями воспитанников был проведен родительский всеобуч «Роль родителей в

художественно-эстетическом воспитании своих детей», семинар – практикум «Формирование у

детей художественно-творческих навыков средствами различных техник рисования».

6

Однако в результате тематической проверки были выявлены следующие недостатки:

- Недостаточное использование нетрадиционных техник рисования в изобразительной

деятельности.

- Недостаточно условий для приобщения детей к миру искусства (картин-репродукций,

портретов художников)

- Недостаточное развитие креативности детей: недостаточно условий для овладения

навыка художественного труда.

- Отсутствие преемственности специалистов эстетического воспитания: музыкального

руководителя и воспитателей групп.

- Нет спектаклей по литературным произведениям.

Результатом проделанной работы стал педагогический совет «Синтез искусств», цель

которого совершенствовать работу детского сада по художественно-эстетическому воспитанию,

стимулировать потребность в познании методологических основ художественно-эстетического

воспитания дошкольников.

Педсовет прошел в форме аукциона педагогических идей. В ходе педсовета воспитатели

обобщили опыт работы по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста в

условиях ФГОС ДО. О дидактических играх по изобразительной деятельности рассказали

Просекова О. А., воспитатель подготовительной к школе группы № 5, Грановская В. А.,

воспитатель второй младшей группы № 4, Развозжаева Л. В., воспитатель подготовительной к

школе группы № 10. С альбомом «Книжная графика» познакомила Степанова Д. О., воспитатель

старшей группы № 11. Морозова И. В., воспитатель старшей группы № 6 представила работу над

проектной деятельностью по художественно-эстетическому развитию. Интересными идеями по

изготовлению и использованию в работе многофункциональной папки - лэпбук поделились

педагоги Гончарова И. Г. (лэпбук «Матрешка») и Байгозина Л.Н. (лэпбук «Семь цветов радуги).

В 2016-2017 учебном году воспитанники 1 младших групп приняли участие во

Всероссийском конкурсе детского рисунка «Рисунки – невидимки», организованного

Центром международного сотрудничества «Русская культура», и были награждены

дипломами I, II степени, дипломами участников.

Анализируя работу по художественно-эстетическому развитию дошкольников, можно

сделать вывод, что работа по созданию условий для развития творческих способностей

воспитанников в ДОУ ведется планомерно и систематически. Но для дальнейшей работы требует

совершенствования. Необходимо продолжать накапливать опыт, который позволил бы

выстраивать систему работы по художественно-эстетическому развитию детей, дал бы

возможность обогатить содержание воспитательно-образовательного процесса детского сада,

сделать его современным и эффективным, повысить качество образования в целом.

В результате чего коллективу детского сада было рекомендовано:

1. Продолжать использовать в работе инновационные технологии, проектную деятельность

по художественно – эстетическому направлению.

2. Разнообразить формы взаимодействия с родителями. Для более эффективного

взаимодействия с семьями воспитанников необходимо использовать разнообразные формы

работы: индивидуальные и подгрупповые педагогические консультации, регулярно размещать

наглядную информацию и обращать внимание родителей на новый материал, в доступном месте

организовать библиотеку для родителей по определенной теме. Проводить творческие гостиные,

тематические и персональные выставки детского творчества, выставки совестных работ детей и

родителей, творческие выставки родителей, привлекать родителей при создании мини – музеев в

группе, создании групповой коллекции, размещать фото и видео материал на сайте детского сада

творческими работами воспитанников.

3. Продолжать пополнять центры «Художественного творчества» новым материалом и

оборудованием.

4. Обновить содержание центров музыкального воспитания в соответствии с требованиями

ФГОС ДО.

7

Работая над следующей задачей ДОУ:

Совершенствование работы по созданию единого образовательного пространства

посредством разнообразных форм взаимодействия семьи и детского сада в условиях современных

требований, в этом учебном году педагогический коллектив был нацелен на повышение

профессионального мастерства и инициативы педагогов и систематизацию опыта работы. Перед

педагогами детского сада стояли задачи:

1. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

2. Объединить усилия для развития и воспитания детей;

3. Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов,

эмоциональной взаимоподдержки;

4. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

5. Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях;

6. Реализовать единый подход к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду на

основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Работа в этом учебном году реализовывалась через мероприятия, повышающие

эффективность педагогического процесса:

Семинар-практикум ««Мостик понимания между родителями и ДОУ», «Оптимизация взаимодействия с родителями»

Методический месячник «Детский сад и семья – настоящие друзья», который включил в себя выставку методической литературы в методическом кабинете, тематическую встречу с

родителями «Уроки здоровья», совместный физкультурный досуг «Мама, папа, я – спортивная

семья», день открытых дверей.

Детско-родительская акция «Дом счастливого ребёнка»

Консультации для воспитателей: «Целостное развитие личности ребенка посредством конструктивного взаимодействия с семьей», «Инновационные методы работы с родителями детей

раннего возраста», «Педагогам – о преодолении сложных ситуаций в работе с родителями

воспитанников»

Обучающий консалтинг «Эффективные формы взаимодействия с семьями воспитанников»

Коллективный просмотр мероприятий по созданию единого образовательного пространства посредством разнообразных форм взаимодействия семьи и детского сада в условиях современных

требований, который провели воспитатели 1 младшей группы № 3 Беликина А.В. и второй

младшей группы № 8 Герасимова И.В. Мероприятия были организованы методически грамотно,

прошли в нетрадиционной форме и показали системность, грамотность, последовательность

работы с родителями.

С целью выявления состояния работы с родителями в детском саду был проведен

тематический контроль «Сотрудничество с родителями в новых условиях введения ФГОС ДО», в

ходе которого было выявлено, что все педагоги на достаточном уровне владеют знаниями о

методах, приёмах и формах работы с родителями. Однако, практически во всех возрастных

группах предпочтительнее используются традиционные формы работы

такие, как: родительские собрания, консультации, беседы, папки – передвижки, рекомендации,

анкетирование, но редко проводятся дни открытых дверей, открытые просмотры, совместные

праздники. Самая активная форма работы – групповые родительские собрания и консультации.

Их тематика соответствует возрастным особенностям детей, годовым задачам ДОУ. Редко

используется проектный метод. Поэтому к педагогическому совету было решено

педагогам разработать проекты по данной теме, так как проектный метод относится

к нетрадиционной форме взаимодействия, он делает образовательную систему ДОУ открытой

для активного участия родителей. И работу в данном направлении следует развивать.

Не менее важным направлением в работе дошкольного учреждения было сотрудничество

детского сада с семьёй по вопросам нравственного воспитания дошкольников. На базе

дошкольного учреждения родители приняли активное участие в таких мероприятиях детского

8

сада, как «День Матери», «Мама, папа, я - спортивная семья», посещали групповые консультации

и открытые занятия в группах. К Новому году запланирован конкурс «Дед Мороз - 2017» с

участием родителей.

Самая популярная и любимая, как воспитателями, так и родителями, форма работы –

досуговая. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества, проявления

творчества. Из опыта работы мы знаем, что родители наиболее охотно идут на контакт,

выражают желание сотрудничать с детским садом именно тогда, когда речь идёт непосредственно

об их ребёнке. Все, что связано с конкретным ребёнком, вызывает неподдельный интерес. Именно

этот интерес воспитатели используют при организации выставок фотографий, поделок, рисунков.

Проверка групповой документации показала, что на всех возрастных группах есть в наличии

журнал учёта индивидуальных консультаций с родителями, отражена работа с родителями в

ежедневных планах воспитательно – образовательной работы, ведутся журналы

росписей родителей. Так же есть протоколы родительских собраний. Они своевременно

заполняются и хранятся до выпуска детей из ДОУ. По ведению журналов были сделаны

небольшие замечания, которые были устранены в ходе проверки. Анализ плана работы выявил,

что на группах в недостаточном количестве планируются совместные мероприятия родителей и

детей.

Изучение условий для активного взаимодействия с родителями на группах показало, что:

- в группах эстетично и современно оформлены родительские уголки,

- в уголках представлена информация о работе администрации, детского сада и группы,

- материал, представленный в родительских уголках, носит конкретный характер и

рационален по объёму,

- в родительских уголках представлены наглядные материалы, папки- передвижки в

соответствии с тематикой и данной возрастной группой.

В течение учебного года, воспитатели продолжали поиск эффективных форм по работе с

родителями. В марте 2017 года был проведен смотр-конкурс информационных ресурсов

МБДОУ Дс № 43 «Газета для родителей». По результатам смотра-конкурса определены

победители – 1 место - группа № 7 (воспитатели – Ракова Т. Н., Верховод Е. В.) и группа № 8

(воспитатели – Герасимова И. В., Картышова Н.А.); 2 место - группа № 2 (воспитатели –

Гончарова И.Г., Подкова Н.Н.) и группа № 4 (воспитатели – Грановская В. А., Савельева Е. Н.); 3

место - группа № 3 (воспитатель – Беликина А. В.) и группа № 9 (воспитатели - Давиденко Е. А.,

Цветкова Е. В.). В целях формирования потребности тесного взаимодействия педагогов с семьей в условиях

введения ФГОС ДО, способности вовлекать родителей в жизнедеятельность ДОУ через

нетрадиционные формы работы с родителями в нашем дошкольном учреждении был подготовлен

и проведен педагогический совет «Взаимодействие ДОУ и семьи в интересах индивидуально-

личностного развития ребенка». Педагогами были разработаны и успешно проведены

различные проекты по вовлечению родителей в образовательный процесс ДОУ. На

педагогическом совете воспитатели презентовали реализованные проекты. Проект «Наши

любимые сказки» представили Картышова Н. А. и Герасимова И. В., воспитатели второй

младшей группы № 8.

Наши воспитанники, педагоги и родители являются активными участниками городских

акций «Забота братьям нашим меньшим», «Сохраним лес», а также в городском конкурсе «Дед

Мороз – 2017», где Шереметьева Полина заняла 1 место.

В этом учебном году ребята совместно с родителями второй раз приняли участие в

областном конкурсе «Энергосберегайка», объявленный комитетом образования и науки

Волгоградской области совместно с ГКУ «Центр развития и сопровождения образования

Волгоградской области» и ГБУ Волгоградской области «Волгоградский центр

энергоэффективности». На основании выше сказанного, можно сделать вывод: позиция родителей как воспитателей

стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей. Анализ

совместных мероприятий и анкетирование родителей показывает: 35% родителей регулярно

http://volgograd.bezformata.ru/word/energosberegajki/1957691/

9

участвуют в планировании образовательного процесса, 95% семей принимают активное участие в

организации образовательной деятельности, до 70% в оценке результатов.

Родители стали проявлять искренний интерес к жизни детского сада, научились выражать

восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать

своего ребенка. 87% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в

праздниках и развлечениях, проектной деятельности. По результатам диагностики в группе нет

родителей-наблюдателей; на 30% увеличилось число родителей-лидеров; до 67% выросло

количество родителей-исполнителей.

Однако для совершенствования работы необходимо продолжать накапливать опыт, который

позволил бы выстраивать систему использования проектного метода в экологическом образовании

дошкольников.

Наряду с этим было рекомендовано:

1. Совершенствовать формы работы с родителями, учитывая их социальное положение,

социальный статус, категорию семей;

2. Воспитателям старших групп провести трансляцию опыта «Использование проектного

метода в работе с родителями»;

3. Чаще включать в план работы совместные мероприятия родителей и детей;

4. Использовать в работе с родителями разнообразные формы работы, инновационные

технологии.

Таким образом, в дальнейшем необходимо совершенствовать работу с педагогами, по

развитию созидательной, креативной, компетентной, творческой личности в условиях

модернизации образования.

I. АНАЛИЗ УРОВНЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ, ОХРАНЫ ЖИЗНИ И КАЧЕСТВА ФИЗКУЛЬТУРНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

С целью совершенствования взаимодействия коллектива дошкольного учреждения в

вопросах эффективного решения задач физического воспитания и оздоровления дошкольников,

поиска оптимальных форм работы была разработана система физкультурно-оздоровительных

мероприятий, согласно которой работа осуществлялась в нескольких направлениях. С детьми

организовывались физкультурные занятия, утренняя гимнастика, подвижные игры,

физкультминутки и игровые приёмы между образовательной деятельностью, экскурсии, выставки

детских рисунков. С педагогами ДОУ проводились мероприятия по формированию представлений

о здоровом образе жизни, организации рациональной двигательной активности детей, созданию

условий для реализации оздоровительных режимов. Сотрудники нашего детского сада являются

активными участниками городской спартакиады спортивных мероприятий и занимают призовые

места. С родителями была организована совместная работа по укреплению здоровья детей. С

этой целью проводились разнообразные мероприятия: оформление информационных стендов в

группах; организация родительских собраний, консультаций, семинаров - практикумов, общего

родительского собрания, физкультурный досуг совместно с родителями «1,2,3 – мы богатыри!» и

др. мероприятия.

Работа в детском саду по физкультурно-оздоровительному направлению строится на основе

результатов диагностического обследования, с учётом индивидуальных особенностей, состояния

здоровья каждого ребёнка, анализа заболеваемости и посещаемости детей ДОУ. В начале и в

конце учебного года воспитателями и старшей медицинской сестрой Ивахненко О. В.

проводилось обследование физического развития детей дошкольного возраста. Следует отметить

положительную динамику показателей физической подготовленности. Если в сентябре с высоким

и средним уровнем развития было 3 % детей, то к концу года - 94 %.

Осуществляется многоплановая работа по проведению профилактических мероприятий:

используются естественные и искусственные факторы закаливания, фито-, витаминотерапия,

различные формы организации двигательной активности (физкультурные занятия, утренняя

гимнастика, подвижные игры на воздухе), организуются спортивные праздники, досуги, дни и

10

недели здоровья. Увлекательно прошел осенний праздник «Осень, осень – милости просим!!!» и

зимний праздник «Широкая Масленица»; совместно с музыкальными руководителями Меляковой

Е. В. и Савиной И. В. были организованы тематические развлечения – «День пожилого человека»,

«День матери», «Мы помним…».

В апреле 2017года прошли курс оздоровления в детском оздоровительном центре 10 детей

старшего дошкольного возраста, что положительно отразилось на состоянии здоровья детей.

Наряду с этим, просматривается снижение количества случаев пропусков на одного ребёнка – в

2014-2015 учебном году - 7,3 детодня, в 2015-2016 учебном году – 6,9 детодня, а в 2016-2017

учебном году - 5,8 детодней. Несмотря на то, что в ДОУ систематически проводятся

профилактические мероприятия, в некоторых семьях тенденции к снижению заболеваемости

объясняются сложными социально-экономическими условиями, неадекватным лечением, боязнью

некоторых родителей закаливающих процедур и профилактических мероприятий.

Стабильно высокий уровень детей со 2 группой здоровья - 267 детей (99%), с 4 группой – 1

ребенок.

Лечебно-оздоровительная работа

В 2016-2017 г. для профилактики гриппа сделано 68 прививки, что на 28 прививок больше,

чем в 2015-2016 учебном году.

В период массовых (хронических) вспышек ОРВИ, наряду с санацией хронических очагов

инфекций, фито- и витаминотерапией проводились профилактические сеансы дыхательной

гимнастики для профилактики ангин, активизировались весенне-осенние комплексы

закаливающих процедур. Диспансеризация детей, готовящихся к школе, полностью завершена.

На диспансерном учете стоят:

- ЧБД – 7 детей,

- болезни мочеполовой системы – 1 ребенка.

Большое значение на благополучие детей оказывает психологический микроклимат в ДОУ,

который включает в себя щадящий режим в период адаптации, гармоничные отношения между

детьми и сотрудниками.

Все выше перечисленные условия способствуют снижению заболеваемости. Об этом

свидетельствуют следующие показатели:

индекс здоровья за этот год составил 10,5 %, что на 0,5 меньше, чем в предыдущем году.

показатели заболеваемости в прошедшем учебном году на одного ребенка составили 5,8 детодня, что на 1,1 детодня ниже, по сравнению с прошлым годом.

в школу выпущено 42 ребенка детей, все дети со 2 группой здоровья. Для детей, прибывающих в детский сад, установлен щадящий режим на период адаптации. В

этот период воспитатели 1 младших групп: Котова И. А., Гончарова И. Г., Беликина А. В.

организовывали с детьми игры адаптационного периода («Ладушки», «Нежно гладим мы зверят»,

«Моя семья» и др.). С родителями детей, поступающих в детский сад, проводилось анкетирование

«Детский сад глазами родителей», «Особенности воспитания ребенка в семье, его склонности,

интересы», беседы, консультации «Адаптация ребенка к дошкольному учреждению», «Какова

причина детских страхов», консультация «Кризис 3-х лет», давались рекомендации по подготовке

детей к посещению детского сада, знакомили с памятками. По результатам анкетирования

родителей лёгкая степень адаптации предполагалась у 45% детей, средняя степень у 55%. В

итоге, из 69 вновь прибывших детей – легкая степень адаптации у 42 % детей, средняя степень

– у 58 % детей, детей с тяжелой степенью адаптации нет. Это говорит о хороших результатах

по адаптации, об отсутствие отрицательных эмоций у детей, как к воспитателям, так и к детскому

саду в целом, о положительном отношении родителей к детскому саду. В группах раннего

возраста ведётся соответствующая документация: адаптационные листы, медицинские анкеты,

карты нервно-психического развития.

Администрацией детского сада и специалистом по охране труда Ясаковой И. В.

осуществляется работа по обеспечению охраны труда и безопасности жизнедеятельности детей и

сотрудников. В целях безопасности жизнедеятельности с сотрудниками и детьми проводился ряд

мероприятий:

11

плановое ознакомление сотрудников ДОУ с инструкциями по ОТ и ОБЖ, с функциональными обязанностями;

тренировка по ГО коллектива и детей ДОУ;

открытые просмотры тематических занятий по ОБЖ для детей старшего возраста на тему «Огонь наш друг-огонь наш враг» (воспитатель Морозова И.В.) и среднего возраста «Ребенок

дома» (воспитатель Давиденко Е. А.).

организация занятий с детьми дошкольного возраста по программе «Основы безопасности жизнедеятельности дошкольников» (авторы Н. Н. Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина);

ежедневный контроль работы тревожной кнопки.

участие воспитанников старшей группы № 6 в III Всероссийском конкурсе детского рисунка «Лес боится огня», дипломы за 1, 2 и 3 место.

участие детского сада во Всероссийском конкурсе «Успех и безопасность 2016».

В целом по результатам работы за год можно сделать вывод, что физкультурно-

оздоровительная работа в ДОУ осуществляется целенаправленно. Но для дальнейшей работы

требует совершенствования. Необходимо продолжать накапливать опыт, который позволил бы

выстраивать систему создания здоровьсберегающей среды в ДОУ, дал бы возможность обогатить

содержание воспитательно-образовательного процесса детского сада, сделать его современным и

эффективным, повысить качество образования в целом.

Рекомендовано:

Продолжать работу по повышению профессионального мастерства по физкультурно-оздоровительному направлению с вновь поступившими на работу специалистами;

Воспитателям вести планомерную работу по оздоровлению и укреплению здоровья детей;

Всему педагогическому коллективу необходимо уделять больше внимания пропаганде знаний среди родителей об отношении к своему здоровью и здоровью детей, начиная с раннего

возраста.

ІІ. АНАЛИЗ КАЧЕСТВА ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

В целях определения эффективности деятельности детского сада в организации учебно-

воспитательного процесса и планирования новых, более эффективных форм работы с детьми наш

коллектив проводит тщательный анализ деятельности ДОУ. Руководством для анализа служит

образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Основными путями реализации программы

являются образовательная деятельность, развивающие игры, а также самостоятельная детская

деятельность, развлечения, викторины, конкурсы, вечера досуга и т.п., организуемые с детьми.

Качество воспитательно-образовательного процесса в ДОУ оценивается на диагностического

обследования уровня овладения умениями и навыками по образовательным областям, которое

проводилось в дошкольных группах на начало (октябрь) и конец (апрель) учебного года по пяти

направлениям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие,

художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

В целом по результатам обследования во всех возрастных группах уровень усвоения

детьми основных разделов программы соответствует норме и требованиям образовательной

программы ДОУ.

Кроме того, во всех группах дошкольного возраста прослеживается динамика роста уровней

освоения детьми образовательных областей по сравнению с результатами на начало года. Данные

приведены в таблицах.

Результаты уровня овладения необходимыми навыками и умениями

по образовательным областям за 2016-2017 учебный год

Образовательные области Средний % качества по всем

возрастам

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Ot-rojdenia-do-shkoli.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Ot-rojdenia-do-shkoli.pdf

12

Начало года Конец года

Речевое развитие 83% 94%

Познавательное развитие 89% 98%

Социально-коммуникативное развитие 86% 99%

Художественно-эстетическое развитие 87% 98%

Физическое развитие 100% 100%

Общий средний показатель % 89% 97,8%

На основе выявленных результатов планируется индивидуальная работа. Наиболее

целенаправленно, системно и эффективно данная работа прослеживалась у педагогов:

Герасимовой И. В., Байгозиной Л. Н., Просековой О. А., Раковой Т. Н.

Учитывая данные педагогической диагностики, следует повышать педагогическое

мастерство воспитателей в области продуктивных видов детской деятельности, продолжить

работу по построению образовательного процесса с детьми в соответствии с ФГОС.

Развитие детей третьего года жизни.

На протяжении учебного года работа воспитателей первых младших групп (Беликиной А. В.,

Гончаровой И. Г., Котовой И. А., Подкова Н. Н.) была направлена на создание условий для

успешной адаптации детей к условиям детского сада: знакомство родителей с возрастными

особенностями детей и причинах, вызывающих стрессовое состояние в период адаптации; давали

рекомендации по подготовке к поступлению в дошкольное учреждение; стремились наладить

эмоционально-телесный контакт с малышами, вовлекали их в совместную деятельность,

поддерживали активность и формировали положительное отношение к персоналу детского сада. Так, 42 % детей с легкой степенью адаптации – период адаптации длился примерно 7-10

дней. У детей наблюдалось незначительное расстройство сна и аппетита, которое последующим

быстро нормализовалось. Во время приема пищи и отхода ко сну дети капризничали, ели вяло с

неохотой. В первые, дни были недостаточно активны, иногда плакали и звали маму. По

происшествию недели у детей быстро стабилизировалось эмоциональное состояние, стали

налаживаться взаимоотношения со сверстниками и педагогами. 58 % детей со средней степенью адаптации – привыкание проходило от 2х недель до 1

месяца. В это время настроение малыша неустойчиво: он часто плачет, просится домой, зовет

маму, спрашивает, придет ли она за ним. Разлука с родителями сопровождается слезами, долго не

может отпустить маму, плачет после ее ухода. От данных переживаний ребенка можно отвлечь,

утвердительно и уверенно отвечая, что мама обязательно придет за ним и заберет домой, а затем,

ободрив его, переключала внимание на игрушки. Нарушался сон и аппетит, которые

восстанавливались через 2-3 недели. Снижалась речевая и общая активность, возникали

простудные заболевания. В первые, дни и недели ребята были несколько пассивны и

малоподвижны, в руках у ребят была игрушку принесенная из дома. Постепенно дети освоили

группу, стали замечать окружающую обстановку. Включались в игру, которую организовывала,

но довольно быстро теряли интерес. Наблюдались трудности в установлении контакта с другими

детьми. Они часто обращались за помощью взрослого.

С тяжелой степенью адаптации детей не было. В 1 младших группах №1, 2, 3 имеются игровые материалы для познавательного развития

детей, которые включают в себя наборы вкладышей, матрешек, мозаики, шнуровки, кубики,

машинки. Педагоги создают условия для развития эмоционального общения детей со взрослыми,

помогают детям наладить положительные контакты со сверстниками, создают условия для

развития у детей процессуальной игры, формируют представления о себе, развивают речь детей.

Организуют продуктивные и творческие виды деятельности, поощряют и стимулируют интерес.

Дети успешно справляются с программой. Научились различать геометрические формы и

называть цвет. Называют предметы мебели, игрушки, некоторые фрукты и овощи. Знают имена

членов своей семьи, имеют активный словарный запас. Умеют работать с ИЗО-материалом и

пластилином.

13

В группах оформлены музыкально – театральные центры с набором театров по возрасту

детей, традиционными и нетрадиционными (шумовыми) музыкальными инструментами, уголками

ряженья. Есть наборы игрового материала для сюжетных игр «Семья», «Прачка», «Магазин»,

«Больница». В 1 младших группах созданы центры сенсорики, в которых собраны материалы для

изобразительной деятельности и развития мелкой моторики. Центры природы в данных группах

отвечают требованиям программы: содержат набор комнатных растений разного видового состава,

календарь природы, соответствующий возрасту, центр «Воды и песка» с набором игрушек и

предметов для игр и экспериментов с природными материалами. Центры движения наполнены

различным физкультурным оборудованием как традиционным, так и нетрадиционным, для

занятий с детьми и для проведения закаливающих мероприятий. Центры изодеятельности

пополнились новыми играми и пособиями по нетрадиционным техникам рисования. Однако,

воспитателям группы №3 следует обновить и эстетично оформить различные виды театров,

дидактические материалы по развитию речи детей в мини педкабинете.

Воспитатели I младших групп №1, 2, 3 принимали участие во всех мероприятиях,

проводимых в детском саду, повышали свой профессиональный уровень через посещение

городских методических объединений, изучение новинок методической литературы.

Уровень готовности детей

подготовительных к школе групп к обучению в школе

С детьми подготовительных к школе групп старшим воспитателем Удодовой Е. В.

проводилась диагностика на определение школьной зрелости (тест Керна-Иерасика) в конце года.

Результаты диагностики показали, что детей с высоким уровнем развития – 18% (7 детей),

уровень развития выше среднего – у 56% (23 детей) детей, средний уровень – 26% (12 детей),

низкого уровня нет.

С родителями подготовительных к школе групп было проведено анкетирование на тему

«Готов ли родитель к школе?». В анкетировании приняли участие 38 человек. Результаты

анкетирования позволили сделать следующие выводы:

Наиболее важным при подготовке ребенка к школе 13 родителей (35%) считают воспитание самостоятельности, 7 человек (18%) - обучению считать и читать; 8 человека (21%) – развитие

воли, способности выполнять непривлекательную работу; 5 родителей (13%) – развитие

мышления, умение обобщать, рассуждать; 4 человека (10%) – развитие ответственности,

усидчивости; 1 родитель (3%) воспитание интереса к школе.

1. 30 родителей (78%) подтвердили, что их дети посещают курсы подготовки к школе, 2 человека (6,25%) ответили, что не водят своих детей на курсы, так как не видят в них

необходимости.

2. Все опрошенные родители планируют оказывать своим детям помощь в процессе учебной деятельности: 18 человек (47%) будут делать с детьми уроки, 10 человек (26%) будут

контролировать выполнение домашних заданий, 4 человек (10%) не знают, какую помощь будут

оказывать своим детям.

3. 18 родителей (47%) испытывают тревогу, чувство опасения за своего ребенка, 14 родителя (36%) спокойно относятся к поступлению ребенка в школу.

4. 22 родителя (57%) регулярно занимаются с детьми дома, у 10 человек (26%) нет на это времени.

5. 2 родителя (5%) считают, что воспитатели детского сада ответственны за подготовку ребенка к школе, 2 родителя (5%) отводят главную роль курсам подготовки к школе. Остальные

28 родителей считают, что ответственны все, кто принимает участие в образовательном процессе.

На основании данных выводов, соответствии с федеральными государственными

стандартами были даны следующие рекомендации:

1. Формировать у родителей знания о подготовке детей к школьному обучению.

Воспитателям старших и подготовительных групп подготовить беседы, консультации для

родителей, подготовить стендовую информацию, тематические выступления на родительских

собраниях.

14

2. Воспитателям старшего дошкольного возраста в течение 2017-2018 учебного года

продолжать работу по формированию учебной мотивации, организовывать экскурсии в школу,

знакомить детей с атрибутами школьной жизни, организовывать и проводить развивающие и

сюжетно-ролевые игры на школьную тематику.

Анализ успеваемости выпускников детского сада, окончивших 1 класс

Выпускной

год

Количест

во

выпускн

иков

Успеваемость

Удов. Хорошо Отлично

2011-2012 40 человек 10% (4) 75% (30) 15% (6)

2012-2013 40 человек 8% (3) 62% (25) 30% (12)

2013-2014 47 человек 4% (2) 68% (32) 27% (13)

2014-2015 47 человек 30%(14) 57%(27) 13%(6)

2015-2016 39 человек 31% (12) 64%(25) 5%(2)

Выпускники нашего детского сада показывают хорошие результаты обучения в школе,

принимают активное участие в общественной жизни. Многие из них занимаются в спортивных,

хореографических, музыкальных, художественных школах и показывают отличные результаты.

Вывод: воспитательно-образовательная работа с воспитанниками ДОУ осуществлялась в

соответствии с ФГОС ДО. Образовательная деятельность с детьми организовывалась

специалистами и воспитателями групп согласно составленному расписанию. Четко соблюдался

режим дня, обеспечивался щадящий режим, режим двигательной активности детей.

Обеспечивалась культурно-досуговая детальность за счет организации праздников и досугов.

Запланированные мероприятия проведены в полном объеме.

Вместе с тем необходимо:

- педагогам совершенствовать формы и методы работы с детьми, использовать все новое,

передовое, основываясь на ФГОС ДО.

- осуществлять личностно – ориентированный подход к детям;

- особое внимание уделить физическому развитию и оздоровлению детей;

- продолжать вводить в жизнь детей групповые традиции, нравы, обычаи, ритуалы,

включая совместные с родителями формы работы.

III. АНАЛИЗ СИСТЕМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С КАДРАМИ.

В детском саду сложился стабильный творческий коллектив, объединенный едиными

целями на решение задач и приоритетов дошкольного образования. Творческий потенциал

педагогов показывает тенденцию роста активности и их самостоятельности, стремления к

новациям и исследованиям.

Образовательный процесс направлен на реализацию образовательной программы ДОУ,

разработанной на основе образовательной программы дошкольного образования «От рождения до

школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. В соответствие с

приоритетным направлением работы ДОУ по социально-эмоциональному развитию детей

дошкольного возраста» используется современная парциальная программа « Я – Ты – Мы»

О.Л.Князевой.

В течение учебного года состоялись 4 педагогических совета:

1. «Итоги воспитательно-образовательной работы с детьми в летне-оздоровительный период. Обсуждение проекта годового плана на 2016-2017 учебный год».

2. «Синтез искусств в ДОУ» 3. «Взаимодействие Доу и семьи в интересах индивидуально-личностного развития ребенка» 4. «Мониторинг работы педагогического коллектива по решению годовых задач 2016 – 2017 учебного года»

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Ot-rojdenia-do-shkoli.pdfhttp://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Ot-rojdenia-do-shkoli.pdf

15

В учебном году важным в работе было продолжать решать задачи повышения качества

подготовки педагогов для работы в соответствии с современными требованиями. Эту задачу

администрация учреждения решала через систему курсов, семинаров, консультаций, организацию

индивидуальной методической помощи, через работу МО педагогов.

Проведение курсовых мероприятий для педагогов, осваивающих новые стандарты,

сотрудничество с управлением дошкольного образования г. Камышина помогли педагогам

включиться в творческий процесс и перейти на новые технологии обучения и воспитания

дошкольников.

Проведенный анализ помог выявить готовность педагогов и образовательного учреждения к

работе с детьми по ФГОС.

В нашем детском саду работает 23 педагога: из них 10 (43%) человек с высшим

педагогическим образованием, 13 (57%) человек со средним специальным

образованием. Из этого состава имеют первую квалификационную категорию – 11 (48%)

педагогов. В этом учебном году аттестацию на 1 квалификационную категорию прошли 3

человека (воспитатели Ракова Т. Н., Степанова Д.О., Грановская В. А.).

100% педагогического коллектива имеют квалификационную переподготовку по внедрению

ФГОС ДО. В целях распространения опыта работы 17 февраля 2017 года 2 педагога детского сада (9%)

– Удодова Е. В., старший воспитатель, и Герасимова И. В., воспитатель, приняли участие в

региональном этапе XV Международной ярмарки социально-педагогических инноваций в г.

Волгограде в номинации «Инновации в обучении», им были вручены сертификаты за подготовку

авторских работ «Город моего детства» и «Волшебное дерево». По результатам Ярмарки работы

педагогов Удодовой Е. В., Герасимовой И. В. опубликованы в брошюре материалов XV

Международной ярмарки социально-педагогических инноваций.

30 – 31 марта 2017 года 4 педагога (17%) - Удодова Е.В., старший воспитатель, Степанова

Д. О., воспитатель, Просекова О. А., воспитатель, Ракова Т. Н., воспитатель, - приняли участие

в Межрегиональной конференции «Социальная адаптация обучающихся с ОВЗ: коррекционно-

развивающая деятельность в системе образования фестивале в г. Саратове. Результат участия –

выданы сертификаты за публикацию научно-методических материалов на сайте конференции на

портале СарВики на тему: «Использование методов арт-терапии в работе с детьми дошкольного

возраста».

29 – 30 марта 2017 года 4 педагога (Удодова Е. В., Кочергина О.В., Соколова Н. В., Давиденко

Е. А.) приняли участие в фестивале методических служб образовательных учреждений

Образовательного кластера Волгоградского региона (Камышинский научно-методический округ)

и получили сертификаты участников.

В апреле 2017 года 4 педагога (17%) – Грановская В.А., Давиденко Е.А., Просекова О.А.,

Герасимова И.В. приняли участие в открытой научно-практической конференции «Воспитание

искусством, искусство воспитания» на базе Детского Дворца творчества г. Камышина.

Воспитатели Степанова Д.О., Гончарова И.Г., Развозжаева Л.В. и музыкальный

руководитель Мелякова Е.В. приняли участие в творческом фестивале работников образования

«Признание» в конкурсе «Оч.умелые ручки».

4 мая 2017 года коллектив Детского сада № 43 принял участие в VIII Международной акции

«Читаем детям о войне» и награждены дипломами участника.

В сентябре 2016 года детский сад принял участие в проекте лонгитюдного исследования

качества дошкольного образования в Волгоградской области.

Педагоги детского сада принимали активное участие в городских методических

объединениях:

В декабре на базе нашего детского сада состоялось городское методическое объединение педагогов раннего и первого младшего возраста на тему «Экологическое воспитание в условиях

ДОУ в соответстви