História dos Testes Psicológicos

O conceito de objeto em Psicologia Como os testes psicológicos auxiliaram no

refinamento de objeto em Psicologia Primeiros passos da Psicologia no Brasil séc. XX

associado aos testes Primeiro livro sobre testes psicológicos no Brasil Testes psicológicos e a reforma da educação de

1930 Sinopse da produção em avaliação psicológica no

Brasil no século XX.

Pensamento psicológico

Homo Sapiens Sapiens

Razão(Moral)

Comportamento

Apetições

SistemasOnto-Axiológicos

Vontade

TABELA 1 MANIFESTAÇÕES PSICOLÓGICAS

Via Ativa

Via Afetiva

Via Cognitiva

Movimentos Instintos Hábitos Vontade Liberdade Tendências Inconsciente

Prazer Dor Emoção Sentimento Paixão Amor Ódio

Sensação Percepção Imaginação Memória Idéias

Grandes Sínteses Atenção

Consciência Linguagem

Pensamento Inteligência Julgamento Raciocínio

Personalidade

Meynard, 1958

Antecedentes importantesAntecedentes importantes

Esquirol (1838) – Insanidade ≠ Retardo Mental

Critérios de definição – são amplamente lingüísticos

Seguin (1837) – Primeira escola dedicada à educação de crianças mentalmente retardadas. Tarefas: exercícios intensivos de discriminação sensorial e de desenvolvimento do controle motor.

Testes de inteligênciaconteúdos verbais

Procedimentos incluídos em testes não-verbais de inteligência.

Ex: Inserção de blocos

Meio Séc. Depois...

Binet (autodidata) - Ressalta a necessidade de avaliar as crianças com retardo metal antes de excluí-las do processo de escolarização normal.

Integrou Comissão MinisterialEscala Binet-Simon (1905/1908/1911)

Psicólogos Experimentais (Wundt)

• Interesse em formular descrições generalizadas do comportamento humano;

• Diferenças individuais eram desconsideradas ou vistas como forma de erro;

• Ênfase nos fenômenos sensoriais e tempos de reação (continua com Cattell)

• Controle rigoroso dos experimentos – Ex: Interferência das instruções na velocidade da resposta;

Característica dos testes psicológicos

Wundt (no centro) e seus colaboradores, Sander, Klemm, Wirth e Dittrich, em 1921 (Popplestone & McPherson, 1994)

Vista de Leipzig, 1931 (Popplestone & McPherson, 1994)

Contribuições de Francis Galton

• Biólogo Inglês;• Impulsionou o movimento de testagem;• Interessado no estudo da hereditariedade humana (Darwin);

MEDIDASTraços físicosAcuidade visual e auditivaForça muscularTempo de reação

Primeiro banco de dadosde diferenças individuaisde processos psicológicos

simples

Contribuições de Francis Galton

ACREDITAVA que a partir da discriminação sensorial era possível avaliar o intelecto humano (influência de Locke).

FOI PIONEIROno uso de métodos de escalas de avaliação, questionários e técnicas de associação livre;No desenvolvimento de métodos estatísticos para análise das diferenças individuais.

James McKeen Cattell• Aluno de doutorado de Wundt;• Interesse na mensuração das diferenças individuais (reforçadas pelo

contato com Galton);• Concordava com a premissa de Galton – estudo do intelecto a partir de

testes de discriminação sensorial;

Medidas:Força muscular Velocidade movimentoSensibilidade à dorAcuidade visual e auditivaDiscriminação pesoTempo de reaçãoMemória

Preferia investigar funções simplespor ser possível desenvolver

medidas precisas e exatas o que acreditava não ser possível

para funções mais complexas

Alunos de WundtE. B. Titchener 1867-1927 Clark University

(1909), Harvard (1917) Cornell

Psicologia experimental

James McKeen Cattell

1860-1944 Pensilvânia e Columbia

Estatística e testes individuais

G. S. Hall 1844-1924 Johns Hopkins e Clark

Psicologia do Desenvolvimento

H. Judd 1873-1946 Chicago Educação

E. A. Pace 1861-1938 The Catholic University of America

Psicologia Escolástica e Aristotélica

G. W. Patrick 1857-1949 Iowa Moral e Pedagogia

R. Pintner 1884-1942 Testes PsicológicosW. D. Scott 1869-1955 Northwestern Psicologia IndustrialL. Witmer 1867-1956 Pensilvânia Clínica Psicológica

para Crianças

Cattell, Lotze, Wundt, Galton, testes

Lotze Wundt

Darwin Cattell1890s

Ebbinghaus

Galton1880s

Binet1900s

Debates sobre o status dos elementos mentais

• Elementos psicofísicos versus elementos psicológicos;

• Elementos mentais simples versus processos psicológicos superiores.

• Kraepelin (1895) – Fatores básicos que caracterizam um indivíduo (testes de personalidade)

• Ebbinghaus (1897) – Medidas psicológicas capaz de explicar a diminuição da atenção e o aumento da fadiga das crianças.

Inteligência = informações + relações + associações = conclusões corretas

AVALIAÇÃO DE FUNÇÕES MAIS COMPLEXAS

• Exemplos de frases incompletas• Julho está para maio assim como sábado

está para _______. • Objetos grandes pesam mais que _____

pequenos; • ______ são sempre mais novos que os

pais”

TESTES DE EBBINGHAUS QUE MOSTROU RELAÇÕES COM DESEMPENHO ESCOLAR

BINET (1895)

• Critica excessiva ênfase sensorial e centrada em habilidades simples;

• Acreditava que a mensuração de funções mais complexas não exige tanta precisão, uma vez que, as diferenças individuais são maiores;

• Constituídas de 30 problemas gradativamente mais difíceis;• Tarefas de julgamento, compreensão e raciocínio

considerados componentes essenciais da inteligência para o autor.

Escalas de Binet

Testes Mentais e Medidasde Alfred Binet

• Relação entre tamanho da cabeça e desempenho (rendimento);

• Relação entre caligrafia e desempenho;• Relação entre perguntas gerais e

específicas, desempenho nas respostas, progresso escolar, e idade

Dos processos psicológicos primários para os processos psicológicos superiores

Perguntas para crianças de três anos.Apontar o nariz, os olhos, a boca;

• Repetir grupos de dois números;• Enumerar objetos que vê em um quadro;• Dizer o nome de família• Repetir uma frase de seis sílabas

Perguntas para jovens de 15 anos.

1. Repetir 7 números dígitos;2. Dar três rimas para uma palavra;3. Repetir uma frase de 26 sílabas;4. Interpretar um quadro;5. Resolver problemas de fato.

Testes para crianças de três anos na revisão de Terman (Stanford-Binet, 1916)

Usado pela primeira vez o QI (Quociente de inteligência) ou razão entre idade mental e idade cronológica.

1. Apontar para partes do corpo: nariz, olhos, boca e cabelos. (O test se considera passado si a criança dá pelo menos 3 respostas certas)

2. Nome de objetos familiares: chave, penny, canivete, relógio, lápis.

3. Simples enumeração de objetos representados em quadros: casa holandesa, cena de um rio, agência de correio.

4. Dizer o sexo.5. Dizer o sobrenome da família.6. Repetir palavras ou frases de 6 e 7 sílabas.

Testagem de Grupos

• Primeira Guerra Mundial (EUA)• Otis (aluno de Terman) – Entregou aos psicólogos do

exército um teste que havia desenvolvido para avaliação de grupos – itens de múltipla escolha;

• Army Alfa e Army Beta – serviu de modelo para testes de avaliação da inteligência (popularização do termo QI);

• Década 20 – Uso excessivo e indevido de testes especialmente para aconselhamento vocacional e seleção de pessoal.

• Testes de Inteligência

• Análise Fatorial – Bateria de Aptidões Múltiplas

• Testes de Personalidadeassociação livre - Kraepelin (1892) e Woodworth - inventário

de auto-relato (durante a 1ª GM)Teste de desempenho ou situacionaisTécnicas projetivas

Testes de Aptidões Específicas

Ex: Aptidão Escolar

Primeiros Passos da Psicologia no Brasil

Wundt: Psicologia ExperimentalAlemanha França

Emil Kraepelin(1895)

George Dumas

Maurício de Medeiros1907

Laboratórios em Hospitais

Penna, 1992, 2001

Laboratórios em EscolasPedagogia Experimental

Estados Unidos EuropaStanley Hall E. Meumann John Dewey,

ThorndikeKilpatrick

Noemy S. Rudolpher, 1927

Alfred Binet, 1905 Manoel Bomfim, 1906 Waclaw Radecki, 1923

Henri Piéron, 1927

Anísio Teixeira, 1928 Ed. Claparède, 1928Th. Simon; Leon Walther

Isaías Alves, 1931 Helena Antipoff, 1929

Lourenço Filho, 1930

Laboratórios no Brasil

Ano Local Instituição Diretor Orientador

1906 RJ Pedagogium Manoel Bomfim Binet

1907 RJ Hospício Nacional

Maurício de Medeiros

Dumas

1914 SP Escola Normal Ugo Pizzolli Treves

1923 RJ Engenho de Dentro

Waclaw Radecki Claparède

1928 BH Escola deAperfeiçoamento

Pedagógico

Th. Simon;Léon Walther;Helena Antipoff

Claparède

Cabral, 1950; Lourenço, 1955

Atividades dos laboratórios deQuaglio e Pizzoli (1914)

• Raciocínio infantil• Grafismo• Memória cinética• Tipos intelectuais• Associação de idéias• Estetoscópio

Atividades do laboratório de Radecki:“Estado atual da Psicotécnica” Radecki,

1928• A aplicação da psicologia para fins

psicotécnicos deve obedecer a um rigoroso método científico;

• A psicotécnica geral tem como objetivo:– O estudo das funções psíquicas do ponto

de vista do rendimento (aptidões)• A psicotécnica individual tem como objetivo:

– O estudo dos indivíduos do ponto de vista das aptidões.

Laboratório de Quaglio e Pizzoli da Escola Normal da Praça da

República (São Paulo) em funcionamento, em 1924.

(Pfromm Netto, 1981)

Waclaw Radecki

(1887 – 1953)

Centofanti, 1982

Liberdade, liberdade,

Abre as asas sobre nós

Nas lutas, nas tempestades,

Faz que ouçamos tua voz. (Medeiros e Albuquerque, jornalista)

Liberdade, liberdade

José Joaquim Medeiros e Albuquerque 1867-1934

Os Três textos psicológicos de Medeiros e Albuquerque

• 1919 – Psicologia de um Neurologista – Freud e suas teorias sexuais (traduzida para o espanhol, lida e elogiada por Freud, e republicada em 1922 no livro Graves e Fúteis

.

• 1924 – Tests

• 1926 – Hipnotismo

Conferência de Medeiros e Albuquerque para o magistério municipal do

Rio de Janeiro• Conferência deve ter ocorrido em 1921 (?)• Henri Piéron proferiu conferência semelhante em

1922 (?)• Henri Piéron despertou a curiosidade pelos testes;• Problema: falta de literatura em português• Único livro existente:

– Escala de pontos dos níveis mentais das crianças portuguesas (Luiza e Antonio Sergio)

Tests

Índice

Exército

Figuras 1

Figura 2

Testes Psicológicos e a Reforma da Educação no Brasil

TabelaPesquisas em Testes Psic.

Reforma da Educação

Decorrências

AlbuquerqueMange

1924 DF1924 SP

Sampaio Dória, 1920

PernambucanoLourenço Filho

1925 PE1925 SP

Lourenço Filho1923

Alves, Radecki Antipoff

1928 BA1928 DF1929 MG

Fernando de Azevedo1928 DF

Universidade do Distrito Federal.

1935- Afrânio Peixoto- George Dumas

Isaías AlvesLourenço Filho

Anísio Teixeira1930

1948ISOP- RJ Inst. Administração SP

1937Lourenço Filho, INEP

1930IDORT, DASPSENAI, EferroSENAC

Produção em Testes Psicológicos no Brasil

Testes Psicológicos no Brasil

Decênio f % TotalSem informação 35 25,0 35

1920 a 1929 2 1,5 371930 a 1939 4 3,0 411940 a 1949 16 11,5 571950 a 1959 10 7,0 671960 a 1969 10 7,0 771970 a 1979 26 18,5 1031980 a 1989 12 8,5 1151990 a 1999 25 18,0 140

Total 140 100,0 Silva, S., Savaris, P., Schwan, S., Ottat, F., Freitas, F., Noronha, A., Alchieri, J., & Primi, R. (2002).

Lourenço Filho, 1897-1970

Quanto às aplicações, torna-se necessário considerá-las em conjunto, levando em conta não só as que desde logo tenham apresentado rigorosa fundamentação científica, como as demais, que a busquem com toda a inteireza.

IX Simpósio de Pesquisa Intercâmbio Científico – ANPEPP – 2002.