1

Damó Eszter – Csorba József

Nyelvi ismeretek

HÓNAPRÓL HÓNAPRA

Meixner-módszerű anyanyelv munkafüzet negyedik osztályosoknak

2

Ez a munkafüzet a Meixner Ildikó szellemi örökségét gondozó Meixner Alapítvány keretei között, a HEFOP-2.1.2.-P. – 2004. – 05 – 0018/1.0 számú program

anyagi támogatásával, a Játékház tankönyvcsalád folytatásaként készült 2–4. osztályosoknak szóló tankönyvcsalád része.

Kapcsolódik hozzá:olvasókönyv:

Hónapról hónapra Meixner-módszerű olvasókönyv negyedik osztályosoknak,

szövegfeldolgozó munkafüzet: Meixner-módszerű, differenciált szövegfeldolgozó munkafüzet

negyedik osztályosoknak, 1–2. félév.

A tankönyvcsalád használatának megkönnyítése érdekében tanári kézikönyv is készült, illetve az AIÓ Tankönyvkiadó rendszeresen szervez

akkreditált pedagógus-továbbképző tanfolyamokat is.A kiadvány tankönyvvé nyilvánítási engedélyt kapott a KHF/873-17/2010 számú határozattal.

A könyv megfelel az Oktatási Minisztérium kerettantervének [17/2004. (V. 20.)],illetve a Kompetenciafejlesztő oktatási program kerettantervének [34/2008. (XII. 12.) ]

Szerző: Damó Eszter, Csorba JózsefSorozatszerkesztő: Damó Eszter

Felelős kiadó: Csorba JózsefGrafika: Jánossyné Götze Ildikó

Borítóterv: Jánossyné Gőtze Ildikó, Sinka Andrea Tipográfia: Sinka Andrea

Tudományos-szakmai szakértő: Tantárgypedagógiai szakértő:

Technológiai szakértő: Kiadói, forgalmazói azonosító: AI-012

ISBN 978-963-89306-1-3

KöszönetnyilvánításKöszönetet mondunk minden pedagógusnak és diáknak, akik kipróbálták és véleményükkel

segítették e kötet létrejöttét.

Ajánljuk ezt a munkafüzetet Dr. Meixner Ildikó emlékének.

© AIÓ Tankönyvkiadó Kft.www.aio.huVevőszolgálat: kiado@aio.huTelefon: 06 1 222 0762, 30/6168243, 30/ 2507730

Terjedelem: 17,00 nyomdai ívA könyv tömege: 610 gramm

1. kiadás, 2011 Készült: Gyomai Kner Nyomda Zrt., 5500 Gyomaendrőd, Kossuth u. 10-12.

3

Kedves Negyedikesek!

A munkafüzet feladatainak segítségével tovább folytathatjátok az ismerkedést anyanyelvünk világával, szabályaival. Nagyon fontos, hogy a helyesírásotok továbbra is fejlődjön! Ennek érdekében idén is mind-en nyelvtanóra diktálással fog kezdődni. Egész évben a szófajokkal fogtok foglalkozni, eddigi ismereteiteket bővítitek, illetve új szó-fajokkal is megismerkedhettek majd. Az ősz folyamán hosszú időn át fogtok az igékkel foglalkozni. Először átismétlitek az előző évben tanultakat. Majd az igeragozással fogtok foglalkozni, ehhez kapcsolódva egy új szó-fajjal, a személyes névmással is megismerkedhettek. Ezután az igemódok következnek: az igék feltételes módja és felszólító módja. Az igék felszólító módja nagyon nehéz anyagrész! Ezért foglalkoztok majd vele hosszú időn keresztül, illetve a későbbi években is sokszor vissza-visszatértek majd rá. Mire áttértek a következő témakörre, a főnevekre, már rátok köszönt a tél. A korábban tanul-tak átismétlése után a tulajdonnevekkel és a toldalékos főnevekkel fogtok foglalkozni. A tél vége felé jártok már, amikor befejezve a főnevek témakörét, a melléknevekkel fogtok foglalkozni. A harmadik osztályban tanultak átismétlése után a melléknév fokozását is meg-tanuljátok majd. A tavasz folyamán három új szófajjal ismerkedhettek meg: a számnévvel, a névutóval és a névelővel.Ezután, a tanév vége előtt hosszú-hosszú összefoglaló-gyakorló rész következik. Ebben a részben módotok lesz rendszerezni és jól begyakorolni a szófajokról tanultakat. Azt szeretnénk, ha úgy búcsúznátok az alsó tagozattól, hogy biztosan felismeritek a főneveket, az igéket, a személyes névmásokat, a mellékneveket, a számneveket, a névelőket és a névutókat. Azt is szeretnénk, ha a munkafüzet végén levő ly-j-s szavakat mindenki le tudná helyesen írni, illetve az összefoglaló táblázatokban található nyelvtani ismereteket is megtanulnátok. A szófajok megkülönböztetéséhez a korábbi évekhez hasonlóan színeket is használunk majd. Színezzétek ki a megfelelő színnel!

ige kékszemélyes névmás narancssárga

főnév sárgamelléknév pirosszámnév zöldnévutó barnanévelő grafitszürke

Idén is lesznek borítékos feladatok, bár kevesebb, mint a korábbi években. Bizonyára mindannyian tudjátok már, hogy ezeket a feladatokat a mellékletben találjátok. Előre fel kell őket vágni, feladatonként borítékokban őrizni addig, amíg szükség nem lesz rájuk az órán.A munkafüzetben idén is sok csoportokban, párokban megoldandó feladat és játék is vár rátok. Reméljük, hogy sok örömetek lesz e munkafüzet használatában!

4

A feladatok és utasítások értelmezését a már jól ismert manók segítik.

Ahol a borítékkirakó manó látszik, ott a feladathoz tartozik borítékos feladat. A boríté-kokba való feladatok a mellékletben található lapokon vannak. Előre ki kell őket vágni, és a lapon jelzett sorszámmal ellátott névjegyborítékokban tárolni a felhasználásig.

A beszélő manók azt jelzik, hogy szóban kell megfogalmazni a tapasztalataitokat, véle-ményeteket.

A tölcsért a fején egyensúlyozó tanuló manó ott tűnik fel, ahol megjegyzendő ismeretek vagy szövegek találhatók.

Gondolkodó manók találhatóak azoknál a feladatoknál, ahol ismereteket, tapasztalatokat kell felidézni, megoldásokat keresni.

Olvasó manók minden feladatnál lehetnének, hiszen el kell olvasni őket. Ott tűnnek csak fel, ahol a feladatok megoldásához könyvet, szótárt, lexikont lehet használni.

A rajzoló manó ott található, ahol rajzolni, színezni lehet, vagy színes ceruzával kell átírni szövegrészeket.

Ilyen megvitató manók ott találhatók, ahol a tapasztalatokat érdemes közösen megbeszél-ni, véleményeteket egyeztetni.

Vannak csoportokban megoldható feladatok. Ezt jelzik az ilyen közösen cipekedő cso-portmunka manók.

A színjátszó manó olyan feladatra hívja fel a figyelmeteket, ahol el lehet játszani valamit, vagy nyelvi játékot kipróbálni.

Más manók a feladat megoldási módjára hívják fel a figyelmet:

Nagyon gyakori az író manó, hiszen a nyelvtant az írás elsajátításához tudjuk leginkább felhasználni. Ha feltűnik, azt jelzi, hogy a feladatot írásban is meg kell oldani.

Sokszor kell párba rendezni szavat, képeket, szövegeket. Az ilyen feladatoknál bukkan-nak fel a párosító manók.

Vannak olyan feladatok, ahol be kell karikázni az utasításnak megfelelő részleteket. Itt találhatóak a karikázó manók.

Az aláhúzó manók azt jelzik, hogy az utasításnak megfelelő részeket ceruzával vagy színessel alá kell húzni.

Ha sorba vagy csoportba kell rendezni dolgokat, ott feltűnik a rendező manó.

Időnként a szavakat álló egyenesekkel kell adott helyen felosztani. Ezt jelzik a szóbontó manók.

Örömteli tanulást kívánnak: az alkotók

5

MIT TANULTUNK AZ IGÉKRŐL?

1. Páros feladat: Mit csinálnak a képen a nyaralók? Fogalmazzatok mondatokat felváltva a képen szereplőkről! Írjátok le a mondatokból az igéket a füzetbe!

2. Páros feladat: Mi történik a viharban a tárgyakkal? Fogalmazzatok felváltva mondatokat a kép történéseiről! Írjátok le a mondatokból az igéket a füzetbe!

6

3. Írd az igéket a megfelelő helyre!

eszik esik van volt focizik felborult bosszankodik dörgött

cselekvés történés létezés

4. Borítékos feladat: Csoportosítsd az 1. boríték szavait a megadott szem-pontok szerint!

a) Először így: cselekvést jelentő igék – történést jelentő igékb) Azután így: igekötős igék – nem igekötős igék

5. Gyűjts igéket a minta szerint a megadott kezdőszótaggal! (Ha olyan ügyes vagy, hogy többet is tudsz, mint amennyi hely itt rendelkezésedre áll, folytasd a munkát a füzetedben!) a) bo -kezdőszótaggal cselekvést, illetve történést jelentő igék:

Mit csinál? Mi történik?

borít bolondul

1.

7

b) meg -kezdőszótaggal jelen idejű, illetve múlt idejű igék: Mit csinál? Mit csinált?

megkere7 megszámolta

6. Borítékos feladat: Csoportosítsd a 2. boríték igéit! Minden csoportból legalább egy igével alkoss mondatot a füzetedbe!

7. Mi történt? Írd le a füzetedbe a képtörténet alapján az eseményeket! Használj minél több igekötős igét! Karikázd be sárgával az igekötőket!

2.

8

8. Idézzük fel, hogy mi mindent tanultunk harmadik osztályban az igékről! Egészítsd ki az ábrát!

cselekvést múlt idejű egybe jövő idejű külön igekötősjelen idejű létezést nem igekötős történést előtt mögött

Az ige jelenthet

pl. olvas pl. esik pl. van

Az ige ideje lehet

pl. olvas pl. olvasott, írt pl. olvasni fog

Az ige lehet

pl. olvas pl. elolvas

Az igekötő állhat az ige

pl. elolvas pl. olvas el

akkor írjuk akkor írjuk

Ha egy másik szó ékelődik az ige és az igekötő közé, akkor három szóba írjuk: pl. el fogja olvasni, olvasni kell neki.

9

9. Igaz vagy hamis? Jelezd I vagy H betűvel!

Van olyan igekötős ige, amit két szóba kell írni. Az ige lehet múlt idejű. A jövő idő jele a fog szócska, és az ige végén -ni toldalék áll. A múlt idő jele magánhangzó után egy -t. Minden ige cselekvést fejez ki. Vannak nem történést jelentő igék. Az igekötőket az igékkel mindig egybe kell írni. A múlt idő jele mindig két -t. Minden igének három ideje van: jelen, múlt, jövő. A múlt idő jele mássalhangzó után egy -t. Az össze szó egy ige. A hömpölyög szó egy történést jelentő ige.

10. Csoportos feladat: Minden csoport más-más szempont szerint gyűjtsön igéket a legutóbbi olvasmányból! Legyen csoport, aki igekötős igéket gyűjt, legyen, aki történést jelentőket, legyen, aki múlt idejűeket, legyen, aki jövő idejűeket! Írjátok ki őket a füzetetekbe!

A SZEMÉLYES NÉVMÁSOK ÉS AZ IGERAGOZÁS

1. Páros feladat: Olvassátok el az alábbi párbeszédet! Figyeljetek a mon-dat végi írásjelekre! Milyen mondatok ezek? Tanuljátok meg fejből!

-Te voltál.-Nem én voltam!-Ő volt?-Ti voltatok.-Nem mi voltunk!-Ők voltak?

10

2. Ki mit csinál? Keresd a párját, és színezd azonos színűre!

én kirándulsz

te kirándulunk

ő kirándul

mi kirándulnak

ti kirándulok

ők kirándultok

3. Jelöld álló egyenessel a szótőt, karikázd be a toldalékot! A párokat másold le a füzetedbe!

Ezeket a toldalékokat IGERAGOKNAK nevezzük. Azt fejezzük ki velük, hogy ki cselekszik.

4. Pótold a mondatokból a hiányzó szavakat, a táblázatból válogass!

én te ő mi ti ők

már háromszor jártam a Fővárosi Állatkertben! is voltál?

nagyon szeretjük nézegetni a majmokat. is láttátok már őket?

A gondozójuk elmesélte, hogy már nagyon régóta dolgozik a Fővárosi

Állatkertben. Meséltünk a kirándulásról az osyt'lzt'rsainknak, is szeret-

nének eljutni oda.

A beírt szavakat SZEMÉLYES NÉVMÁSOKNAK nevezzük. Személyek nevét helyettesítjük velük, vagyis személynevek helyett

használjuk őket.

11

SzEMéLyES NéVMÁS Így NEVEzzük ŐkET jELÖLéSEén egyes szám első személy E/1te egyes szám második személy E/2ő egyes szám harmadik személy E/3

mi többes szám első személy T/1ti többes szám második személy T/2ők többes szám harmadik személy T/3

5. Csoportos feladat: Találjatok ki egy-egy jellemző kézmozdulatot a személyes névmásokhoz! Pl. az „én”, lehet a szokásos: mutatóujjal vagy hüvelykujjal magamra mutatok. A „te” jelzésére is van általánosan használt gesztusunk. A többi egyértelmű jelzésére találjatok kifejező mozdulatot. Mutassátok be a többieknek! A csoportok munkáiból válo-gassátok össze a legkifejezőbbeket, és az így kialakított készletet gya-koroljátok be! Figyeljetek, hogy mindegyik különböző legyen! Ezen túl ezeket a jeleket használjátok a nyelvtanórákon a személyes névmások és az igeragozás szemléltetésére!

6. Karikázd be a személyes névmásokat narancssárgával!

én sajnos még nem tudok jól háton úszni, talán még te sem tudsz. gergő és

Andris már nagyon jól tudnak. Ők már hosszabb ideje gyakorolják. gergő a

legügyesebb az osztályban, mert ő már óvodás kora óta gyakorolja. Mi a bará-

tommal, Áronnal csak másodikos korunkban kezdtünk uszodába járni. Ti már

tudtok háton úszni? én már nagyon szeretném megtanulni.

7. Csoportos feladat: Sorban olvassátok fel a 6. feladat szövegét! A többiek a jelző mozdulatokkal kísérjék a személyes névmásokat!

12

8. Csoportos feladat: Ti is írjatok olyan pár mondatból álló szöveget, amelyben szerepel minden személyes névmás! Amikor készen vagytok, adjátok át egy másik csoportnak, aki javítja benne az esetleges hibákat és bekarikázza narancssárgával a személyes névmásokat.

9. Borítékos feladat: Csoportosítsd a 3. boríték igéit aszerint, hogy ki cselekszik! Válassz ki legalább 3 igét és a hozzá tartozó személyes névmást, és írj velük 1-1 iskolával kapcsolatos mondatot!

10. Pótold a hiányzó személyes névmásokat és a jelölésüket!

ők megosztják T/3 kiszámolod

kiszámolja visszaadjuk

betemetik megírom

focizunk fociznak

kibontod ő kibontja E/3

megírod lesöpröm

én visszaadom E/1 megosztjuk

birkóztok betemetitek

búcsúzkodunk búcsúzkodnak

lesöprik mi birkózunk

engedélyezem felgyújtod

felgyújtja engedélyezzük

akadályoz hajítod

megfejtik fejlődik

rejtőzünk megfejted

3.

13

11. Most a megadott személyes névmások alapján az ige személyragjait kell pótolnod!

ők kikapcsolják T/3 te jóvátesz___ /

ti levisz___ / én levisz___ /

mi megígér___ / mi kidob___ /

én képzel___ / ti kikapcsol___ /

te kalimpál___ / ő képzel___ /

ő jóvátesz___ / én kiválaszt___ /

én elismétel___ / ti megnéz___ /

te kidob___ / ők megígér___ /

ő megnéz___ / ő leküzd___ /

ti kesereg___ / mi elismétel___ /

mi kiválaszt___ / ők kalimpál___ /

ők leküzd___ / te kesereg___ /

Ellenőrizzétek a feladatot úgy, hogy a tanítótok felolvassa ay igéket, ti pedig elmutatjátok a névmásokat!

12. a) Pótold a mondatokból a hiányzó személyes névmásokat, igerago-kat, igéket! A személyes névmásokat karikázd be narancssárgával!

Én hegedülni tanulok, te zongorázni tanulsz.

gyakran járunk kirándulni, ti szívesebben marad otthon.

kertes házban laknak, egy magas emeletes házban lakunk.

Mi együtt lak a nagyszüleimmel, külön laktok. gyakran

olvas meséket, jobban szereted a regényeket. citrom-

14

mal iszod a teát, mézzel szeret______. szereted a spenótot,

jobban a borsófőzeléket.

b) Te is találj ki két ilyen mondatot! Írd le ezeket a füzetedbe!

13. Páros feladat: a) Olvassátok el figyelmesen az alábbi mondókát! karikázzátok be na-

rancssárgával a személyes névmásokat! Tanuljátok meg, adjátok elő! kísérjétek a tanult gesztusokkal a szöveget!

Hétfőn én megyek tehozzád,Kedden ő jön mihozzánk.

Szerdán ti mentek őhozzájuk,Csütörtökön én jövök tehozzád.

Pénteken ő megy mihozzánk,Szombaton ti jöttök őhozzájuk

Vasárnap végre mind otthon maradunk!

b) A tanuláshoz használhatjátok ezt a táblát! kell még hozzá három kavics. Mindegyik sorban tegyétek arrébb a kavicsot, amikor kimondjátok a mondóka megfelelő részét!

hétfő kedd szerda csütörtök péntek szombat vasárnap

én te ő mi ti ő(k)

megy jön

15

14. Gyűjts igéket a minta szerint a megadott kezdőszótaggal! (Ha olyan ügyes vagy, hogy többet is tudsz, mint amennyi hely itt rendelkezé-sedre áll, folytasd a munkát a füzetedben!)

a) meg-kezdőszótaggal T/3, E/2 személyű igék

T/3 (ők) E/2 (te)

megérkeznek megérkezel

b) be- kezdőszótaggal E/1, T/2 személyű igék:

E/1 (én) T/2 (ti)

betegeskedem betegeskedtek

15. Ragozd végig az alábbi igéket a füzetedben! Az igék szótövét jelöld álló egyenessel! Karikázd be a személyragokat! Olvassátok fel a jelző mozdulatok kíséretével!

visz beszél kiszámol olvas ül

Pl.én viszek mi viszünkte viszel ti visztekő visz ők visznek

16

16. Jegyezd meg!

Minden igének van száma, személye (E/1, E/2, E/3, T/1, T/2, T/3), ezt az igeraggal fejezzük ki. (Pl. olvastok, írunk, számolok stb.)

AZ IGÉK FELTÉTELES MÓDJA

Másképpen fejezzük ki a cselekvéseket, történéseket, valaminek a létezését, ha azoknak van valamilyen feltétele.

Pl. Mivel süt a nap, elmegyünk fürdeni.Ha sütne a nap, elmennénk fürdeni.

Az alábbi cselekvések nem biztos, hogy megvalósulnak! Csak akkor, ha a feltételük teljesül.

1. a) Pótold a mondatokból hiányzó szavakat! Az alábbi igealakokat használd!

olvasnám megnyerné átsétálna hömpölyögne kipróbálnánkkimennék strandolnék megoldanám akadályozná csinálnék

Ha jó meleg volna, a tóparton.

Ha volna egy izgalmas könyvem, egész nap

a hűvös szobában. Ha árvíz lenne, már a kertünk alatt

a folyó. Ha nem robbant volna le az a kamion az

országúton, nem a forgalmat.

Ha volna otthon agyagom,

egy szép gyertyatartót a nagymamámnak.

17

Ha lenne egy új tollas ütőnk, délután.

Ha gábor kicsit gyorsabb lenne, a futóversenyt.

Ha több időm lenne ma délután, a Margitszigetre

sétálni. Ha Anna nem lenne beteg, a barátnőjé-

hez játszani.Ha nem volnék fáradt,

a matematika házi feladatomat.

1. b) Álló egyenessel jelöld a beírt igék szótövét! Karikázd be sárgával a toldalékokat! Mit lehet megfigyelni?

Az igéknek ezt az alakját FELTÉTELES MÓDÚ igealakoknak nevezzük.

Pl. olvasna, számolna.

Az eddig megfigyelt igealakok KIJELENTŐ MÓDÚ alakok voltak. Pl. olvas, számol.

2. Borítékos feladat: A 4. boríték igéiből párosítsd a kijelentő módú és a feltételes módú igealakokat! Válassz ki legalább egy párt, és írj velük egy-egy mondatpárt! kérdő és óhajtó mondatok legyenek!

3. Fejezd be a mondatokat, a feltételes módú igéket karikázd be kékkel!

Ha volna időm,

4.

18

Ha nem érezném magam ilyen fáradtnak,

Ha ma lenne a születésnapom,

Ha gyakrabban járnál úszni,

Ha tudnátok korcsolyázni,

Ha én lennék a tanító néni,

4. Csoportos feladat: Melyik nem illik a sorba és miért? karikázzátok be és magyarázzátok meg! A igékről tanultakat vegyétek elsősorban figyelembe!

megírná, kiszámolja, megpróbálja, elolvassa A megírná, mert az feltétele6 módú ige, a többi pedig kijelentő módú.

hömpölygött, dörög, villámlik, lezúdul

beszámolunk, felköszöntenénk, kipróbálnánk

19

sompolyog, kopácsolni fog, kiderül, beborul

beírod, kiszámolom, kivívod, elhasználod

5. Fejezd be a mondatokat!

elvesztették volna visszavitte volna öntöztük volnamegromlott volna értesült volna vettünk volna

Ma nem voltunk boltban. Ha lettünk volna,

friss kenyeret. Péter meggyógyult. Ha még beteg volna,

az édesanyja az orvoshoz. Ferkó nem

ment tegnap edzésre. Ha elment volna,

a szombati versenyről. A múlt héten sokat esett az eső. Ha nem esett volna,

a kertet. Elromlott a hűtőszekrényünk.

Ha nem vettük volna időben észre,

a benne tárolt sok-sok étel. A focicsapatunk sokat edzett a múlt évben. Ha nem

lettek volna ilyen szorgalmasak, a bajnokságot.

7. Beszéljétek meg! Az előző feladatba beírt igék miben különböznek az előzőekben megismert feltételes módú igéktől?

20

8. Borítékos feladat: Az 5. boríték igéiből válogass össze hármas csoportokat! Válassz ki legalább egy csoportot, és írj velük egy-egy mondatot!

9. Melyik nem illik a sorba és miért? Karikázd be és magyarázd meg!

megírta volna, kigondolta volna, lebontaná, betartotta volna

hömpölygött, dörgött volna, villámlott volna, lezúdult volna

legyőzné, beszámozná, megenné, nevetett volna

kipróbálom, meginnám, felolvasnám, eldönteném

10. a) Pótold a táblázat hiányzó elemeit!

KIJE-LENTŐ

MÓD

FELTÉTELES MÓD

JELEN IDŐ

FELTÉTELES MÓD

MÚLT IDŐ

FELTÉTE- LES MÓD JÖVŐ IDŐ

dicsér dicsérte volna

borul borulna

díszít

dörren

lobban

b) Mit mindent lehet megfigyelni a beírt igéken? Írd le a füzetedbe minél több észrevételedet!

5.

21

11. Ki, miről ábrándozik? Alkoss mondatokat a képekről a minta szerint! Karikázd sárgával, hogy mi jelzi a feltételes módot!

Pl. Ha nem törtem volna el a karom, most tollasozhat né k Katával.

22

12. Csoportos feladat: Fogalmazzatok meg igaz és hamis állításokat a feltételes módú igealakokról! Az állításokat olvassátok fel a többi csoportnak, akik eldöntik, hogy igazak vagy hamisak.

AZ IGÉK FELSZÓLÍTÓ MÓDJA

1. Csoportos feladat: Van, amikor valakit felszólítunk valamire. kérjük őt, esetleg parancsoljuk neki, hogyan cselekedjen valamit. A munkafü-zetetek feladatleírásaiban is gyakoriak az ilyen felszólítások. gyűjtsetek ilyeneket az eddigi nyelvtan feladatokból! karikázzátok be a felszólító mondatokban az igéket kékkel! Írjátok ki kártyákra, álló egyenessel vá-lasszátok le a személyragokat! Figyeljétek meg a gyűjteményt!

Az ilyen esetekben FELSZÓLÍTÓ MÓDÚ igealakokat használunk. Láthatjátok, hogy sokféle lehetőség van, ez nagyon megnehezíti he-lyesírásukat. Hogy minél pontosabban írjunk, fontos, hogy megismer-kedjünk a felszólító módú igék különböző alakjaival. Az ismerkedést negyedik osztályban csak elkezdjük, s majd a felső tagozatban fogjá-tok az összes alakot megismerni. Ez a rész anyanyelvünk nyelvtanának egyik legnehezebb része, ne keseredjetek el, ha nehezebben haladtok!

2. Színezd azonos színnel az összetartozókat!

MIT CSINÁL? MIT CSINÁLJON?

csinál számoljon

hív ismételjen

ismétel csináljon

számol hívjon

23

mosolyog várjon

vár pihenjen

pakol mosolyogjon

pihen pakoljon

Mit lehet megfigyelni? Mi jelöli a felszólító módot ezekben az igékben?

Az igék felszólító módját hanggal jelezzük.

3. Írd alá a felszólító módú alakját, figyelj a számra, személyre! Jelöld álló egyenessel a szótövet, sárgával írd át a felszólító mód jelét, barnával a személyragot!

a)ad kísér ismételnek mondok

adjon

E/3

csinál vásárol óvakodunk rajzolok

csináljon

E/3

méricskéltek szólalnak pihenünk

méricskéljetek

T/2

hempereg keversz varázsolnak

hemperegjen

E/3

24

leszáguld megdicsérünk félreugranak

száguldjon le

E/3

b) Próbáld a fenti felszólító módú igéket múlt időben és jövő időben kimondani! Mit tapasztalsz?

4. a) Pótold a mondatokból hiányzó igéket, az előző feladat felszólító módú igealakjai közül válogass! Jelöld sárgával a felszólító mód jelét!

a túlzott cukorfogyasztástól, mert egészség-

telen! A tanítónk megkért bennünket, hogy azok is

meg, mondják el a véleményüket, akik eddig

csöndben voltak. A hét végén sokat!

meg a teádat, mert a csésze alján van a méz! Az öcsém megkért, hogy neki egy lovat.

b) Az előző feladat mondatairól döntsd el, hogy milyen fajtájú monda-tok! Tegyél a mondat után K betűt, ha kijelentő, F betűt, ha felszólító, Ó betűt, ha óhajtó.

5. Páros feladat: keressetek az olvasókönyvetekben felszólító módú igéket, húzzátok alá kékkel! gyűjtsétek ki a füzetetekbe!

25

A felszólító módú igék rövid alakja E/2 személyben

1. Az alábbi példák a munkafüzeted korábbi utasításaiból valók. Karikázd be a felszólítást kifejező igéket!

Írd az igéket a megfelelő helyre!Karikázd be és magyarázd meg!

Fejezd be a mondatokat!Pótold a mondatokból hiányzó szavakat!

Jelöld álló egyenessel a szótőt! A párokat másold le a füzetedbe!

Láthatjátok, hogy ezekben az igékben nem találkozunk a felszólító mód jelével, a j-vel. Mégis felszólító módú igék. Az alábbiakban ezzel a formával ismerkedünk meg.

2. Figyeld meg, kösd össze az összetartozókat!

írjad jelöld

pótoljad tudd

jelöljed pótold

másoljad másold

tudjad írd

Egyes szám második személyben KÉTFÉLE FELSZÓLÍTÓ MÓDÚ ALAK is lehetséges. Van egy teljes alak (pl. figyeljed, tudjad) és egy rövid alak (pl. figyeld, tudd).

26

3. Írd alá az ige felszólító módú rövid alakját és a számot, személyt a minta alapján! Jelöld álló egyenessel a szótövet, barnával a személyragot, sárgával felszólító mód jelét! Mit lehet megfigyelni?

csináljad pótoljad jelöljed

csináld

E/2

méricskéljed figyeljed tudjad

méricskéld

E/2

ízleljed meg keverjed össze szüreteljed le

ízleld meg

E/2

szűrjed le kóstoljad meg mondjad meg

szűrd le

E/2

4. Marci cipője piszkos, ki szeretné tisztítani. Segíts neki tanácsokkal! Használd a megadott igék felszólító módú E/2 rövid alakjait! (Levakar, lekefél, kifűz, rányom, ráken, beledörzsöl, letöröl, kikefél.) Írd le a füzetedbe!

27

T-re végződő igék felszólító módja

1. Ilyen felszólításokat is találsz a munkafüzetedben, húzd alá a mondatokban a felszólító módú igéket! Mit lehet megfigyelni?

Gyűjts igéket a minta szerint a megadott kezdőszótaggal!Csoportosítsd a 11. boríték mellékneveit külső-belső tulajdonságok szerint!

Tekintsétek át a személyes névmásról tanultakat!Döntsétek el az állításokról, hogy igazak vagy hamisak!

Ezekben a felszólító módú igékben sem látjuk a felszólító mód jelét, a -j-t! Van amikor a felszólító mód jele -j-ről -s-re változik. Az ilyen

igéinkkel foglalkozunk majd a következő órákon.

2. Folytasd a sort a minta szerint! KIJELENTŐ MÓD: Mit csinál? FELSZÓLÍTÓ MÓD: Mit csináljon?

ejt ejtsenbont bontsonfélt féltsen

hint

költ

dönt

márt

tekint

28

Ezekben az igékben az a közös, hogy mind t-re végződnek, és a -t előtt egy mássalhangzó van. Látjuk, hogy ezekben az esetekben j helyett s a felszólító mód jele. Ugyanez a helyzet, ha a szóvégi -t előtt hosszú magánhangzó áll. Ezt megfigyelheted a következő fel-adatban.

3. Folytasd a sort a minta szerint!

KIJELENTŐ MÓD: Mit csinál? FELSZÓLÍTÓ MÓD: Mit csináljon?

tanít tanítsongyógyít gyógyítson

buzdít

vidít

keményít

javít

számít

készít

4. Pótold a mondatokból a hiányzó felszólító módú igéket! Szükség esetén illessz hozzá igekötőt!

tanít gyógyít keményít buzdít vidít javít számít készít

a versenyzőket, hogy jobban menjen a versenyzés!

ki kell hívni a szerelőt, hogy a kazánunkat.

29

A háziorvosnak az is a feladata, hogy a lázas fertőző betegeket az otthonukban

Azt kérte a tanítónk, hogy ne

a házi feladatunkat a szünetben.

Arra törekszem, hogy a barátomat,

mert szomorúan érkezett ma az iskolába. A tanítónknak az a fő feladata, hogy

bennünket a negyedikes tananyagra.

5. Írd alá a felszólító módú alakját! Jelöld álló egyenessel a szótövet, sárgával a felszólító mód jelét, barnával a személyragot!

hajít sóhajt gyújt

hajítsa

E/3

díszítem füvesíted gömbölyítitek

díszítsem

E/1

megtilt leránt megtart

tiltsa meg

E/3

meghintjük lassít felszántják

hintsük meg

T/1

30

6. Julcsi mazsolás túrót szeretne készíteni. Adj neki tanácsot! Segítenek a képek! Használd a megadott igék E/3 személyű, felszólító módú alakjait! Írd le a füzetedbe!

kibont belepottyant beleszór hozzáteszreszel ízesít összekever megkóstol

7. Folytasd a sort a minta szerint! Mit lehet megfigyelni?

KIJELENTŐ MÓD: Mit csinál? FELSZÓLÍTÓ MÓD: Mit csináljon?

alkot alkossa

nyit nyissa

köt

vet

üt

fizet

31

melenget

nézeget

Ezekben az igékben az a közös, hogy mind -t-re végződnek, és a -t előtt egy rövid magánhangzó áll. Látjuk, hogy ezekben az esetekben is j he-lyett s a felszólító mód jele. Ráadásul a szótő -t-je is -s-re változik!

8. Írd alá a felszólító módú alakját! Jelöld álló egyenessel a szótövet, sárgával a felszólító mód jelét, barnával a személyragot!

köt nevet éget

kösse

E/3

aratnak alkotunk altat

arassanak

T/3

megcsörgeti kicsalogatja megnevettet

csörgesse meg

E/3

megetetjük kifizetem megnyugtatja

etessük meg

T/1

32

A felszólító mód: újabb rendhagyó alakok

1. Folytasd a sort a minta szerint! Mit lehet megfigyelni?

KIJELENTŐ MÓD: Mit csinál? FELSZÓLÍTÓ MÓD: Mit csináljon?

iszik igyon

eszik

tesz

vesz

visz

hisz higgyen (!!!)

Ezeknél az igéknél sem j jelzi a felszólító módot, hanem gy, ami a szó-tő utolsó hangja helyett áll. Figyelem! A higgyen szóban hosszú gy-t írunk!

2. Pótold a táblázatban a hiányzó felszólító módú igealakokat!

E/1 igyak

E/2 igyál vigyél

E/3 tegyen

higgyen

T/1

T/2 igyatok

T/3

33

3. Keress a táblázatban felszólító módú igealakokat! (Függőlegesen és vízszintesen is keress!)

E gy ü N k Í N O S R

V Í H é é R E Z D Ö

O k A Z R D SZ Í N N

I Í R D J R Á R A k

gy O R S E g Í T E k

U g R O T A V A SZ E

N é J T E V E T Ő R

k E R E k A T O N E

k H I g g y E T E k

k é R J é T E k Á D

A felszólító mód gyakorlása

1. Figyeld meg, hogy az alábbi igéknél milyen szabály szerint képezzük a felszólító módot! Folytasd a sort!

füröszt fest választ edz

fürösszem fessem válasszam eddzem

fürösszed fessed válasszad

fürössze

fürösszük

fürösszétek

fürösszék

34

2. Összekeveredtek a szavak betűi! Találd ki a szavakat, írd le őket! (Segít az előző feladat!)

F ü E SS k

DDz E M E

SSz F R ü Ö ü k

F E S é T E k S

SSz A M V Á L A

3. Keress a táblázatban felszólító módú igealakokat! (Függőlegesen és vízszintesen is keress!) Színezd be, majd írd le a füzetedbe!

O L V A S S U k A R

V Á L A S S Z é R C

V I g y E M é R J E

E D D Z M é Z J Ó D

H Ú Z Z U k V E D D

Í M J A k é R D C Z

V Á L L A L J U k é

J F E S T E k V é T

U Z F E S S ü k k E

k A P Á L J U N k k

35

4. Pótold az alábbi szövegből hiányzó toldalékokat! Jelöld a felszólító mód jelét sárgával, a személyragot barnával!

Ősszel kirándul jatok sokat! Figyel meg az őszi erdő

színeit! gyűjt színes leveleket, keres szép termése-

ket! Vi magatokkal hátizsákot, abba rak bele a

gyűjtött gesztenyét, makkot! Otthon készít belőlük gesztenyeba-

bát, koszorút vagy más szép, őszi díszt! A gyűjtött leveleket présel le!

Sok mindenre fel lehet majd használni a szép sima, száraz, színes faleveleket.

Mi mindenre? Sorol fel!

5. Csoportos feladat: Figyeljétek meg, hogy az igék milyen igemódban szerepelnek a fenti szövegben! Milyen mondatfajtákkal találkozhattok itt? Milyen kapcsolatot láttok az igemód és a mondatfajta között? Próbáljátok megfogalmazni!

6. Írd mellé az ellentétét! Figyelj arra, hogy az ige száma, személye, módja azonos legyen! Ebben segít, ha először meghatározod az adott ige számát, személyét!

E/1 én hívjam be 8küldjem ki 8hozza vissza

adjátok oda

36

tolják be

hallgassa meg

szedjétek szét

told el

szedd össze

jegyezzétek meg

gyűrje össze

7. Az előző feladatban írd át a felszólító mód jelét sárgával, a személyragot barnával!

8. Összekeveredtek a szavak betűi! Találd ki a szavakat, írd le őket! (Segít a 6. feladat!)

S O L T D E L

D j E M ü L k k I

H z A O z V A SSz I

R Ű gy j E Ö SSz E

k D R A é Sz T

9. Az előző feladatban írd át a felszólító mód jelét sárgával, a személyragot barnával!

37

10. Pótold az alábbi szövegből hiányzó toldalékokat! Jelöld a felszólító mód jelét sárgával, a személyragot barnával!

Ha van időtök és kedvetek, készít el a levélfüggönyt! Az erdőben

gyűjtött leveleket először présel . le! keres barnás

színű gyapjúfonalat vagy natúr színű rafiát! A leveleket kötöz rá a

gyapjúfonalra vagy rafiára! Ne kötöz túl sűrűn, hagy he-

lyet a levelek között! A levelek közé fűz kifúrt gesztenyét, makkot

is! Több füzért erősít egy 2-3 cm vastag, 50-80 cm hosszú ágra!

A kész levélfüggönnyel díszít iskolátokat, otthonotokat!

11. Idézd fel, hogy mi mindenre szoktak téged otthon megkérni, felszólítani! Írj legalább három ilyen felszólító mondatot! Pl. Ferkó, vedd fel a sapkádat!

Milyen igemódú igéket használtál?

Milyen fajtájú mondatokat írtál?

12. Az előző feladatban írd át a felszólító mód jelét sárgával, a személyragot barnával!

38

13. Az előző feladatok alapján figyeljétek meg, hogy az igék milyen igemódban szerepelnek a fenti szövegben! Milyen mondatfajtákkal találkozhattál a fenti szövegben? Milyen kapcsolatot látsz az igemód és a mondatfajta között? Megfigyeléseiddel egészítsd ki az alábbi mondatot!

A mondatokban

módú igéket használunk.

14. Igaz vagy hamis? Jelezd I vagy H betűvel!

A felszólító mód jele mindig a -j. A felszólító módú ige múlt idejét magánhangzó után -tt jelöli. A felszólító módot van, hogy nem jelöljük, pl. olvasd el. A felszólító módú igéknek csak jelen idejű alakjuk van. A felszólító mód jele lehet az -s is. A felszólító módú igealakoknál az igekötő mindig az ige előtt áll. A felszólító módú igealakoknál az igekötő mindig az ige mögött áll. Létezik felszólító módú, jövő idejű igealak. A felszólító módú igéknél előfordul, hogy a szótő is megváltozik. Nem létezik felszólító módú, múlt idejű igealak. A felszólító mondatokban felszólító módú igealakokat használunk. Az el kell olvasni egy felszólító módú ige. A felszólító módú múlt idejű igealaknál a múlt idő jele mindig egy -t.

15. Gondolj a kedvenc ételedre vagy süteményedre! Kérdezd meg otthon, vagy keresd meg az interneten a receptjét! Írd le a füzetedbe úgy, hogy az alapján el tudja klészíteni, aki kedveskedni akar neked. Használj felszólító módú igéket!

39

AZ IGEMÓDOK ÖSSZEFOGLALÁSA

1. Borítékos feladat: Rakd ki a 6. boríték szavait igemódok szerint csoportosítva!

2. Az alábbi táblázatban összefoglaltuk, amit az elmúlt hetekben az ige-módokról tanultál. Emlékszel? Ellenőrizd! Rendszerezd a tanultakat!

KIJELENTŐ MÓD

FELTÉTELES MÓD

FELSZÓLÍTÓ MÓD

JELEN IDŐ nincs jelepl. ír

-na, -ne, -ná, -népl. írna

-jpl. írj

gyakran módosul

pl. s-re: simítsam

MÚLT IDŐ nincs jelepl. írt

az ige múlt idejű alakja + volna

szócskapl. írt volna

JÖVŐ IDŐ nincs jelepl. írni fog

3. A tanítód felolvassa a mondatokat. Pótold az alábbi mondatokból a hiányzó írásjeleket! Jelöld a felszólító mód és a feltételes mód jelét sárgával, a személyragot barnával! Írd mellé a mondat fajtáját!

Bárcsak elmennénk kirándulni a hétvégén Tisztítsd ki a cipődet

Ha jó volna az idő, kimennék a kertbe Be kell hordani a muskátlikat a teraszról

6.

(Folytatás a következő oldalon!)

40

Hordjátok be a muskátlikat a teraszról Ha behordtuk volna a muskátlikat, nem fagytak volna meg

Bárcsak megnéztük volna azt a filmet jóidőben gyakran kimegyek a kertbe

A cipőket ki kell tisztítani, ha várjuk a Mikulást Ha lesz elég időm, megnézem azt a filmet

4. Milyen kapcsolatot látsz az igemód és a mondatfajta között az előző feladatban? Azt már megfigyeltük, hogy a felszólító mondatokban felszólító módú igéket használunk. Milyen kapcsolatot figyelhetsz meg a feltételes módú igék és az óhajtó mondatok között?

Az mondatokban

módú igéket használunk.

5. Páros feladat: Fogalmazzatok meg kérdéseket és adjátok fel egymásnak az igemódokkal kapcsolatban! Aki jól válaszolt, feltehet egy újabb kérdést!

6. Csoportos feladat: Fogalmazzatok meg igaz és hamis állításokat az igemódokkal kapcsolatban! Az állításokat olvassátok fel a többi csoportnak, akik eldöntik, hogy igazak vagy hamisak.

41

MIT TANULTUNK A FŐNEVEKRŐL?

1. Borítékos feladat: Válogasd szét a 7. borítékból a főneveket! Először így: élőlény, tárgy, gondolati dolog. Azután így: köznév, tulajdonnév.

2. Az alábbi táblázat kiegészítésével ismételd át a főnevekről tanultakat! A megadott kifejezéseiből válogass!

élőlények jövő idő ragok feltételes

főnév tulajdonnév kérdő tárgyak-k köznév toldalékok gondolati dolgok

A főnév neve.

A főneveket csoportosíthatjuk:

több dolog közös neve, kis kezdőbetűvel írjuk.

valaminek a saját neve, nagy kezdőbetűvel írjuk.

A főnévhez járulhatnak

A többes szám jele a

3. Pótold a hiányzó betűket az alábbi toldalékos főnevekből! Húzz álló egyenest a szótőhöz, figyeld meg, hogy milyen toldalékok járulnak a szótőhöz! Két toldalékos főnévvel alkoss mondatokat a füzetedbe!

d___tolyát,

gomb___lyagb_l,

sereg___lyekr___l,

biv___lyok,

f___klyával,

s___rályról,

hály___got,

erk___lyről,

ak___adályt,

foly___b___l,

f___ly___ra,

g___ly___t

7.

42

4. Illessz a főnevekhez minél többet az alábbi toldalékokból! Írd le a szó-sorokat a füzetedbe! Mit lehet megfigyelni? Hárommal írj mondat is!

-t -val -vel -on -en -ön -ra -re -ról -ről -ból -ből -tól -től

5. Játéktábla ország-város játékhoz:

ország: város: fiúnév: lánynév: folyó:

6. Igaz vagy hamis? Jelezd I vagy H betűvel!

A főnevekkel tulajdonságokat fejezünk ki. A főneveknek van toldalékos alakja is. A főnevekkel élőlényeket, tárgyakat, gondolatokat nevezünk meg. A béke szó nem főnév. A főnévhez járuló -t toldalék mindig egy -t ! A kutya szó egy tulajdonnév, a kutya saját neve.

fáklya

folyó datolya

golyópólya

folyosó

43

A Mária egy tulajdonnév, a nők egy csoportjának saját neve. A főnevek többes számát -k toldalékkal fejezzük ki. A tulajdonnév csak egy személy vagy állat neve lehet. A boldog szó egy főnév.

A TULAJDONNEVEKSzemélynevek, állatnevek

1. Borítékos feladat: Rakd ki a 8. boríték személyneveit, állatneveit! Mit figyelhetsz meg a helyesírásukkal kapcsolatban? Melyik olvasmány szereplői?

2. Jegyezd meg!

Az emberek saját nevét SZEMÉLYNÉVEKNEK,az állatok saját nevét ÁLLATNÉVEKNEK hívjuk. Az ilyen főneveket mindig nagy kezdőbetűvel írjuk.

Ezzel különbözethetjük meg a többi főnévtől.

3. Írd le az alábbi neveket, amelyet esetleg nem tudsz fejből, kérdezd meg otthon!

nevem:

édesapám neve: édesanyám neve (leánykori is): testvéreim neve:

8.

44

apai nagymamám neve (leánykori is): apai nagypapám neve: anyai nagymamám neve (leánykori is): anyai nagypapám neve: tanítóim neve: háziállatom neve:

4. Az előző években már gyakoroltuk a betűrendbe, más szóval ABC rendbe sorolást. Ismételjétek át az ABC-t! Írd le a füzetbe!

5. Borítékos feladat: Rakd betűrendbe a 9. boríték személyneveit!

6. Sorold számozással betűrendbe az alábbi neveket!

kossuth Lajos Szent Mihály

Petőfi Sándor Zelk Zoltán

Török Sándor Nemes Nagy Ágnes

Móra Ferenc Jókai Mór

Arany János kányádi Sándor

9.

a) b)

45

7. Csoportos feladat: Most ezeket a neveket is próbáljátok meg betűrendbe sorolni!

Dékány András Mándy IvánMóricz Zsigmond Nagy LászlóBalogh Béni Nemes Nagy ÁgnesBerg Judit Mikszáth kálmánFésűs éva Török Sándor

A fenti feladatban nehézséget okoz, hogy vannak azonos betűvel kezdődő nevek. Ilyenkor a következő betű ABC-ben elfoglalt helyét kell megfigyelni. Ha a második betű is megegyezik, akkor a következő betű alapján kell dönteni, és így tovább.

8. Borítékos feladat: Rakd betűrendbe a 10. boríték személyneveit!

9. Csoportos feladat: Írjátok le betűrendben a füzetetekbe az osztálytársaitok nevét! ügyeljetek, hogy minden nevet pontosan írjatok! Ha nem vagytok biztosak benne, hogy egy-egy nevet pl. i-vel vagy y-nal írnak, kérdezzétek meg a viselőjétől! (Ez figyelmesség és tiszteletadás a társatoknak, hogy pontosan írjátok a nevét.)

10. Csoportos feladat: keressetek ki az olvasókönyvetekből minél több olyan nevet, amelynek a helyesírására oda kell figyelni! Írjátok ki ezeket cédulákra! Soroljátok betűrendbe, és így írjátok le a füzetbe!

10.

a) b)

46

11. Játéktábla ország-város játékhoz:

macskanév: ló neve: fiúnév: lánynév: kutyanév:

A címek

1. Borítékos feladat: A 11. borítékból párosítsd össze a szerzőket a hozzájuk tartozó címekkel! Rakd betűrendbe a szerzőket! Figyeld meg a címek helyesírását!

2. Jegyezd meg!

A könyvek, versek, mesék, regények, filmek CÍME is tulajdonnév, nagy kezdőbetűvel írjuk,

a végére nem teszünk pontot, de szükség esetén kérdőjelet, felkiáltójelet igen.

3. Írd le a füzetedbe kedvenc 2-3 meséd, könyved címét! (Lehet olyan is, amellyel az olvasókönyvedben ismerkedtél meg!) Ügyelj a helyesírásra: csak a kezdőbetű nagybetű. Persze lehet név is a címben, akkor a nevek minden kezdőbetűje nagybetű.

11.

47

4. Pótold a táblázat hiányzó címeit és személyneveit!

SZERZŐ NEVE CÍM SZEREPLŐ

Móra Ferenc kese kalapos

Astrid Lindgren Harisnyás Pippi

gerald Durrell Margó

Andersen „jól van, apjuk!”

Thaly kálmán Bercsényi Miklós

Erich kästner Pepike

Balogh Béni Rákóczi kovácsa

Móricz Zsigmond Balázs

Az intézménynevek

1. Mi ez? Írd mellé!

TULAJDONNÉV KÖZNÉV

Rákospalotai Meixner Iskola iskola Nemzeti Színház színház

Nemzeti Múzeum

Szabó Ervin könyvtár

József Attila Színház

Hubay jenő zeneiskola

Fővárosi Bíróság

Manófalva Óvoda

48

2. A ti környéketeken, lakóhelyeteken is vannak intézmények! Írd le a nevüket!

KÖZNÉV TULAJDONNÉV

iskola

színház

múzeum

galéria, képtár

könyvtár

színház

zeneiskola

bíróság

óvoda

3. Jegyezd meg!

Az iskolákat, óvodákat, múzeumokat, színházakat, könyvtárakat, önkor-mányzatokat, bíróságokat, mozikat stb. közös szóval intézményeknek

nevezzük. Minden intézménynek van saját neve, így különböztetjük meg őket egymástól.

Az INTÉZMÉNYNÉV a tulajdonnév egyik fajtája. Az intézménynév minden szókezdő betűje nagybetű.

4. Te is sok intézményről hallottál már, sokban megfordultál már, illetve most is több intézménybe jársz. Gyűjts össze minél több olyan intézménynevet, amellyel már valamilyen kapcsolatba kerültél! Írj ezekről mondatokat a füzetedbe! Pl. A Manófalva Óvodába jár-tam. Az osztálykiránduláson elmentünk a Nemzeti Múzeumba is.

49

5. Pótold a szövegből hiányzó betűket!

A legismertebb magyar írók közé tartozik. közel 130 éve született és fiata-

lon, 55 évesen hunyt el. Tizedik gyermekként született. Testvérei közül csak

egyik húga, uliska maradt életben, a többiek meghaltak az akkor rette-

gett fertőző betegségben, a diftériában. édesapja szűcsmester volt, édesanyja

kenyérsütéssel segített a család gondjain. A kis erkó szegénységben,

de annál nagyobb szeretetben nőtt fel. A gyermekkori események, élmények

mély nyomot hagytak benne, s ezt később írásaiban is elmeséli. Ezekről az

évekről a incskereső isködmön című regényében olvashatunk a

legtöbbet. Mindig az elsők között volt a tanulásban, kitűnt szorgalmával és

tudásával társai közül. Tanárnak készült, de megpróbálkozott a költészettel is,

verseket írt. Pár évig tanított, majd a egedi apló című folyóirat

munkatársa lett. később udapesten Az én újságom című gyermeklap

szerkesztőjeként dolgozott. Ekkoriban írta meséit, történeteit gyermekeknek:

ióbél irályfi, reg iófák latt, ab mber iai.

„Sohasem az lettem, ami akartam lenni. Pap akartam lenni, és tanár lettem; ta-

nár akartam lenni, és újságíró lettem; újságíró akartam lenni, és ez idő szerint

múzeumigazgató vagyok.” – írta magáról.

Kiről szól a fenti szöveg?

6. Keress olyan meséket, és írd le a címeiket, amelyeket a fenti szerző írt!

50

A földrajzi nevek

1. Magyarországot mely országok határolják? Keresd meg a térképen! Írd le!

2. Csoportos feladat: Tagjai vagyunk az Európai Uniónak. Rajtunk kívül mely országok tartoznak az Európai Unióhoz? gyűjtsetek össze minél többet! Írjátok le a füzetetekbe!

3. Válaszolj egy szóból álló földrajzi nevekkel!

Magyarország fővárosa:

Legnagyobb folyónk:

51

Legnagyobb tavunk:

Legmagasabb hegyünk:

4. Jegyezd meg!

Az országok, városok, utcák, terek, folyók, hegyek, tavak saját nevét földrajzi neveknek hívjuk.

A FÖLDRAJZI NÉV is a tulajdonnév egyik fajtája. Állhatnak egy szóból, de többől is.

Az egy szóból állókat nagy kezdőbetűvel írjuk. A több szóból állóknál többféle szabályt kell majd megismernünk.

5. Keress a táblázatban földrajzi neveket! (Függőlegesen és vízszintesen is keress!) Írd le őket a füzetedbe!

S V é D O R S Z Á g

k E V Á L I V Á R A

Ó L A N D R Á V A Z

C E P I L I J V Á R

I M A A V k C P Á R

A U S Z T R I A L B

H Á Z V R é P T M é

A k T A Ó T Ő A O C

Z T A T N g k k S S

A Z L I T V Á N I A

52

6. Játéktábla ország-város játékhoz

ország: város: tó: hegy: folyó:

7. Csoportos feladat: Másoljatok le minél több földrajzi nevet! kereshettek térképen, földrajzi atlaszban, megkereshetitek iskolátok pontos címét, feljegyezhetitek pontos lakcímeteket, az a lényeg, hogy pontosan másoljátok le őket! Csoportosítsátok őket a leírásuk szerint! Mit lehet megfigyelni?

8. Jegyezd meg!

A több szóból álló földrajzi nevek helyesírásáról az elkövetkező években még sokat fogsz tanulni, 4. osztályban csak a leggyakoribb,

legegyszerűbb esetekkel ismerkedünk meg. Az egy szóból álló földrajzi nevekről már megtanultad,

hogy nagy kezdőbetűvel kell írni. A több szóból álló földrajzi nevek egy részét külön, más részét

kötőjellel írjuk.Ezek közül most A két leggyakoribb fajtával ismerkedünk meg.

A külön szóba írt tulajdonnevek közül az utcák terek nevét így írjuk:pl. Szilaj utca, Kerék út, Kossuth Lajos tér, Szendrő köz. Tehát az utca, út, tér, köz, híd stb. kisbetűvel írandó.

Kötőjellel írjuk a tó, patak, völgy, hegy, tenger, óceán, stb. végű tulajdonneveket:

pl. Velencei-tó, Rózsika-forrás, Szépasszony-völgy, János-hegy, Kaszpi-tenger, Atlanti-óceán.

53

9. Gyakoroljuk a megismert szabályt! Írd a megfelelő helyre! Velencei-tó, Csepel-sziget, Alpokalja, Petőfi tér, Franciaország, Atlanti-óceán, Debreceni út, kemence-patak, kossuth Lajos utca, északi-középhegység, Szabadság tér, Fekete-tenger, kékes-tető, Erzsébet körút, Vas utca, Margit híd, Pest megye, Széchenyi körút, Árpád híd, gödöllői-dombság, Erzsébet híd

egybeírjuk:

kötőjellel írjuk:

különírjuk:

10. Pótold a táblázat hiányzó elemeit!

lakóhelyem:

szülőhelyem:

utcánk neve:

lakóhelyemhez közeli folyóvíz:

a legközelebbi hegy neve:

a legközelebbi tó neve:

ezekben a városokban jártam már:

54

11. Keress a táblázatban földrajzi neveket! (Függőlegesen és vízszintesen is keress!) Írd le őket a füzetedbe!

k O S S U T H U T C A

A T V A S M E g y E k

T T Á F E R T Ő - T Ó

O Ó J Á N O S A J T F

N E C E C Í L I A A R

A U S Z T R Á L I A T

T Á N C S I C S H Í D

é C T R R S A J T O k

R Á k Ó C Z I Ú T J A

V E L E N C E I - T Ó

12. Készíts egy térképet a füzetedbe arról, hogyan jutsz el az otthonodtól az iskoláig! Az utcaneveket írd rá!

13. Játéktábla ország-város játékhoz

ország: város: tó: hegy: folyó:

55

A márkanevek

JÓ, HA TUDOD! A márkanév gyakran a gyártó cég nevének részlete vagy

a név kezdőbetűiből alkotott betűszó pl. Ikarus karosszéria- és járműgyár

Nokia CorporationBayerische Motoren Werke (Bajor Motor Művek)

Vannak személyek nevéhez kapcsolódó márkanevek is pl. Pick Márk Szalámi és Hentesárugyár

Michio Suzuki először csak szövőgépeket gyártott Suzuki Loom Works gyárában, majd motorkerékpárokat,

s ma már autókat is találunk ezen a márkanéven.

1. Pótold a mondatokból a hiányzó tulajdonneveket!

Abaújtej Pick Suzuki Adidas Ikarus Trabant

Egy jól ismert sportszermárka az .

A autókat Magyarországon is gyártják.

Az tej, túró, tejföl márkája.

A régen az egyik leggyakoribb autó volt Magyarországon.

A nagyon finom szalámi, csak nagyon drága.

Az egy magyar buszmárka.

56

2. Jegyezd meg!

A MÁRKANÉV is a tulajdonnév egy fajtája. Többnyire egyszavas nevek, vagy a kezdőbetűkből alkotott

betűszavak (pl.: BMW). Nagy kezdőbetűvel írjuk: pl.: Boci, Ikarus, Pick, Gyulai, Philips,

Suzuki, Adidas, Audi, Siemens, Nestlé, Nokia.

3. Keress a táblázatban márkaneveket (Függőlegesen és vízszintesen is keress!)

A U D I J M é Z k N

U B O R k A R I E L

S U B é Ó P T H L Ó

Z L Ó N C k E M B H

T O B I O P O N A é

R g y U L A I E B I

I S Z T R I A Ű A Z

I k A R U S T O M I

F L O R I O L é M H

P E R S I L M A k I

4. Csoportos feladat: gyűjtsetek minél több híres magyar márkanevet a füzetbe!

57

5. Játéktábla ország-város játékhoz:

autó: mosópor: fogkrém: sportruházat:

Összefoglalás: a tulajdonnevek fajtái

1. Borítékos feladat: Válogasd szét a tulajdonnév fajtákat a 12. borítékból!

2. Ismételd át a tulajdonnevekről tanultakat az alábbi táblázat kiegészítésé-vel! A megadott kifejezésekből válogass, írj egy-egy további példát is!

személynév márkanév tulajdonnév címföldrajzi név intézmény név szerző állatnév

pl. Anna, Ferkó, Villám

pl. Szabó Ervin Könyvtár

pl. Kaszpi-tenger, Margit híd

pl. A kis kuruc

pl. Opel, Ementáli

3. Csoportos feladat: gyűjtsetek a füzetetekbe minél több tulajdonnevet az olvasókönyvetekből, minden csoportból legyen legalább 4-4! Ha márkanevet nem találtok, azt írjatok fejből!

12.

58

4. Csoportos feladat: Melyik nem illik a sorba és miért? karikázzátok be, magyarázzátok meg! Találjatok ki még 2-3 ilyen feladatot, és adjátok fel a többi csoportnak!

Erzsébet híd, jankó, kossuth Lajos tér, Börzsöny

A Jankó nem illik a sorba, mert az személynév, a többi pedig földrajzi név.Opel, Nemzeti Színház, Pick, gyulai

A buták versenye, Roráte, kossuth Lajos utca, Lóci óriás lesz

Szent István király zeneiskola, Bartók Béla, Erkel Ferenc, kodály zoltán

Velencei-tó, villamosvezető, zempléni-hegység, Furfangos Támadi, Ha én felnőtt volnék

59

5. Csoportos feladat: készítsetek plakátot a tulajdonnevekről tanultak bemutatására! Minden csoport más-más tulajdonnévfajtával dolgozzon! Sok-sok példával mutassátok be a tulajdonneveket!

A TOLDALÉKOS FŐNEVEK

1. a) Válaszolj a kérdésekre a megadott toldalékos főnevekkel!

csokival bicskával nagyítóval repülővel hajóval ollóval hegedűvel

Mivel lehet apró dolgot jól látni? Mivel lehet örömet szerezni zsófinak? Mivel lehet vízen utazni? Mivel lehet muzsikálni?

Mivel lehet faragni? Mivel lehet gyorsan utazni? Mivel lehet papírt vágni? Mivel lehet megkínálni a barátodat? Mivel lehet kenyeret szelni? Mivel lehet néha helyettesíteni a szemüveget?

b) Húzz álló egyenest a szótőhöz, karikázd be a toldalékot!

60

2. Mivel dolgozunk a kertben?

b) Húzz álló egyenest a szótőhöz, karikázd be a toldalékot!

3. Mi mindennel találkozhatunk egy állatkerti séta során? Folyasd a sort! Mit lehet megfigyelni?

sün sün-nel sünnelsólyom sólyom-mal sólyommal

mókus

elefánt

zsiráf

borz

pók

oroszlán

majom

61

pingvin

sas

hód

gém

musztáng

szamár

pelikán

Jegyezd meg!

Ha mássalhangzóra végződő főnevekhez járul a -val, -vel toldalék, a szótő utolsó mássalhangzóját megkettőzzük. Pl. késsel, pohárral.

4. a) Mivel terítjük meg az asztalt?

b) Húzz álló egyenest a szótőhöz, karikázd be a toldalékot!

62

5. Húzd alá a -val , -vel , toldalékos főneveket a szövegben! A papír alá helyezzünk egy lepréselt levelet, rányomjuk, majd egy viaszkrétával,

zsírkrétával színezzük a papírt addig, amíg a levél szélei, erezete jól láthatóvá

válik (átnyomódik a papíron). Így töltsük ki az egész papírt! A sajtos doboz alján

erős ragasztóval rögzítünk egy mécsest, majd ráerősítjük a sajtos doboz peremére

a doboz kerületének megfelelő, hengerré összetekert és összeragasztott levélmin-

tás papírt. Ezután az egészet ecsettel jól átitatjuk étolajjal, hogy majd a mécses

fénye szép fénnyel látszódjon át a leveles lámpásunkon. Végül szúrjunk az olló

hegyével a lámpás két felső oldalán egymással szemben két lyukat, fűzzük át

rajta a drótot, majd a dróttal erősítsük a botra! A bot végére érdemes egy barázdát

vágnunk késsel, amiben megakad a drót és nem csúszkál a mécsesünk. Így ké-

szülhet el a Márton-napi lámpásunk.

6. Írd le szótagolva az előző feladat aláhúzott -val, -vel toldalékos főneveit!

63

7. Mivel? A képek segítségével fejezd be a mondatokat! Ügyelj a -val , -vel toldalék helyesírására!

A tökfőzeléket kaporral8 ízesítjük.

A menyasszony 8888888888 takarja el az arcát.

A cukrász a tojáshabot 8888888888 veri fel.

A kolbászt 888888 és 888888888 esszük.

A macska játszik egy 888888 8888 .

A fűszereket 8888888888 is meg lehet törni.

Az adventi koszorút apró 888888888 8 is lehet díszíteni.

Az énekszót régen 8888888888 kísérték.

Vera örül, ha a születésnapján 8888888888 köszöntik fel.

64

8. A képek segítségével fejezd be a mondatokat! Segítségül: minden szó kétjegyű mássalhangzóra végződik!

A felesleges ágakat fűrésszel lehet levágni.

Az ételeinket olykor 888888888 8 ízesítjük.

A kerítést 888888888 is lehet pótolni.

A ruhán lévő nyílást, az iratokat 88888 88888 fogjuk össze.

kiránduláson 8888888888 csillapíthatjuk éhségünket.

A nők 8888888888 kenik be az ajkukat.

A sírokat gyakran szokták 8888888888 befedni.

A vasúti kocsikat 8888888888 húzzák.

65

A kemény talajt 8888888888 lehet fellazítani.

Csokoládémázzal bevont 88888 8888 kínáltuk meg a vendégeinket.

A háziasszony 8888888888 védi a ruháját a konyhában.

gábor három 8888888888 játszik.

Vera 8888888888 lepte meg Borit.

9. Kikkel ismerkedhettünk meg az elmúlt hónap olvasmányaiban? Sorold fel a füzetedben az előző hónap olvasmányainak minél több szereplőjét!

Így: Kivel? Zrínyi Ilonával, Rákóczi Ferenccel stb.

MIT TANULTUNK A MELLÉKNEVEKRŐL?

1. Milyen? Írd alá néhány jellemző tulajdonságát!

Harisnyás Pippi meggy gyűrű versenyautó

önfejű vörös

66

2. Csoportos feladat: Minden csoport kapjon egy-egy tárgyat, arról gyűjtsön minél több tulajdonságot!

3. Emlékszel? Ezt tanultuk harmadikban a melléknevekről:

Mellékneveknek hívjuk azokat a szavainkat, amelyekkel tulajdonságokat fejezünk ki. Ezek segítségével mondjuk el, hogy valami milyen, mekkora,

(pl. bátor, óriási) vagy hogy melyikről van szó (pl. a piros labda). A személyek és az állatok tulajdonságait külső és belső csoportokba is

rendezhetjük. A külső tulajdonságokat látjuk, érzékszerveinkkel közvetlenül

megfigyelhetjük. A belső tulajdonságokat nem látjuk, csak a viselkedésből tudunk

következtetni rájuk.

A melléknevekhez is szoktunk toldalékokat illeszteni: -an , -en , -ul , -ülpl. kedvesen, igazságosan , ügyetlenül, szabálytalanul.

4. Borítékos feladat: keresd a 13. borítékban a rokon értelmű párokat! Válassz ki két melléknevet, és alkoss velük egy-egy mondatot a füzetedbe!

5. Karikázd be az alábbi szövegben pirossal a mellékneveket!

Az új villa hatalmas volt, magas, négyszögletes kastély, fakult nárciszsárga fa-

lakkal, zöld zsalukkal és rókavörös tetővel. Egy dombon állt, körülötte kócos

olajfaligetek és csöndes citrom - és narancskertek. Az egész hely fölött ódon

mélabú lebegett, a ház falai repedeztek és málladoztak, az óriási szobák vissz-

hangoztak, a verandákon kupacokban állt a tavalyi avar, a futónövények és a

szőlő benőtték, hogy az alsó szobákban állandó, zöld félhomály derengett. Tég-

lafalas, roskadt kis kert terült el a ház oldalának hosszában, kovácsoltvas rácsát

ragyásra marta a rozsda.

13.

67

Rózsa, kökörcsin és muskátli nőtt összevissza az ösvények között, és a borzas,

ápolatlan mandarinfákat úgy beborították a virágok, hogy illatuk már szinte

terhes volt. A kert mögött a gyümölcsös békés és csendes volt, csak a méhek

döngtek, és néha csattant fel madárhang a lombok között. A ház és környéke

csöndesen, bánatosan pusztult a domboldalon, s lebámult a csillogó tengerre és

Albánia sötét, kopasz dombjaira. Olyan volt ez a ház és környéke, mintha félig

álomba merült volna. Ott hevert kábultan a tavaszi napfényben, átadva magát a

mohának, páfránynak és az apró gombák seregének.

6. Borítékos feladat: Csoportosítsd a 14. boríték mellékneveit külső-belső tulajdonságok szerint! Válassz ki egy külső és egy belső tulajdonságot kifejező melléknevet, és írj a segítségükkel egy-egy mondatot valakiről a füzetedbe!

7. Páros feladat: gyűjtsetek minél több érdekes, szép, ritkábban használt melléknevet az olvasás munkafüzetetekből az alábbi csoportokba! személyre vonatkozó

állatra vonatkozó

növényre vonatkozó

tárgyra vonatkozó

tájra vonatkozó

8. Csoportos feladat: Írjatok leírást az iskola egy tanáráról, tanítójáról! Milyen ő? A többiek pedig a leírás alapján kitalálják, hogy kiről szól a leírás! Vigyázzatok, hogy bántó, sértő dolgot semmiképp se írjatok! Először gyűjtsetek minél több rá jellemző külső és belső tulajdonságot kifejező melléknevet, szokást! Utána lássatok neki a leírásnak! Bevezetést, befejezést is írjatok!

9. A legutóbbi olvasmányban keress minél több melléknevet, húzd alá pirossal! Írd ki őket a füzetedbe!

14.

68

A MELLÉKNEVEK FOKOZÁSA

1. Milyen? Hasonlítsd össze! Folytasd a sort!

magas magasabb legmagasabb

gyors

legkönnyebb

69

Ha egy tulajdonságban összehasonlítunk két tárgyat, dolgot, személyt, fokozott melléknevet használunk.

Eddig az alapfokú melléknevet (pl. kedves) vettük számba, most megfigyeljük

a középfokú (pl. kedvesebb) és a felsőfokú (pl. legkedvesebb) mellékneveket is.

2. Borítékos feladat: Rakd három csoportba 15. boríték mellékneveit!

3. Pótold a minta szerint!

alapfok középfok felsőfoksovány soványabb legsoványabb

vidám

barátságos

szőke

tompa

gömbölyű

lassú

4. Karikázd be az előző feladat fokozott mellékneveiben, hogy mi jelöli a középfokot, mi a felsőfokot!

15.

70

5. Karikázd be pirossal az alábbi részletben a fokozott mellékneveket!

Tudni kell ugyanis, hogy éppen kököjszi és Bobojsza volt a két legtréfásabb törpe az egész birodalomban. Főként kököjszi. Bobojsza már mérgesebb ter-mészetű volt, de azért ő is hajlott a nevetgélésre. kököjszinek a hangja véko-nyabb volt, mint az ezüst csöngőé, Bobojsza hangja meg vastagabb, mint az öregharangé. kököjszinek mindig nevetett a szeme, Bobojsza meg szeretett néha haragosabban nézni. kököjszinek ritkább volt a szakálla és kisebb a he-gyes sapkája, Bobojsza torzonborz szakállat viselt és nagyobb, csúcsos süve-get.

Ki a szerzője, mi a címe annak a regénynek, amiből a fenti részletet vettük?

6. Írd mellé rokon értelmű szóval, a fok egyezzen meg! (Az első mellékneves borítékos feladat segít!)

agresszívebb erőszakosabb középfok

cifrább

csintalanabb

eleven

legerélyesebb

modortalan

leggőgösebb

huzatosabb

legzamatosabb

71

7. Jegyezd meg!

A mellékneveket fokozhatjuk:

alapfok középfok felsőfoknincs jele -bb leg szócska + -bbpl. fontos pl. fontosabb pl. legfontosabb

8. Csoportos feladat: A tanítótok által kijelölt olvasmányban húzzátok alá pirossal a fokozott mellékneveket! Mindegyik csoport más olvasmánnyal dolgozzon, a kigyűjtött fokozott melléknevek alapján a többi csoport találja ki, hogy melyik olvasmányból valók a fokozott melléknevek!

9. Válassz ki az előző feladatból 2 felsőfokú és 2 középfokú melléknevet, és írj velük az osztályról 1-1 mondatot füzetedbe!

10. Borítékos feladat: keresd a 16. borítékban a melléknevek ellentétes párját! Válassz ki két párt, és alkoss velük egy-egy mondatot a füzetedbe! (Pl. Az alacsony sebesség biztonságosabb, különösen a veszélyesebb útszakaszokon.)

11. Páros feladat: Tegyetek fel egymásnak minél több kérdést a melléknevekről tanultakkal kapcsolatban! Helyes válasz esetén a válaszoló kérdezzen!

12. Csoportos feladat: Írjatok rövid fogalmazásokat egy-egy melléknév mindhárom alakjának a felhasználásával! (Pl. csintalan, csintalanabb, legcsintalanabb) Minden csapattag legalább egy mondattal járuljon hozzá a közös munkához!

16.

72

TULAJDONNÉVBŐL MELLÉKNEVET!

1. Folytasd a sort, jelöld álló egyenessel a szótövet, karikázd be a toldalékot! Mit lehet megfigyelni?

TULAJDONNÉV (MI?) KÉPZETT MELLÉKNÉV (MILYEN?)Svájc svájciDebrecen debreceni

gellérthegy

Badacsony

Nyírség

Budapest

Magyarország

kiskunság

pécsi

szigetközi

ausztriai

2. Az előző feladatban megfigyelt és követett szabály alapján egészítsd ki a mondatokat!

Tulajdonnevekből úgy képezünk 8888888 8888888888888888,

hogy a szó tövéhez egy 888888888888 88 toldalékot illesztünk.

A tulajdonnévből képzett melléknevet 88888888888888888 kezdő-

betűvel írjuk.

73

3. Pótold az alábbi mondatpárokból hiányzó szavakat! Ha ügyes vagy, írhatsz további ilyen mondatpárokat a füzetedbe!

Budapest- budapesti

88 88 Magyarország fővárosa.

A 88 88 emberek gyakran mennek kirándulni

a Normafához.

szigetközi - Szigetköz

A 8 88 madárvilága nagyon gazdag.

A 8 88 erdei iskolában mi is megláthatjuk ezt.

A MELLÉKNEVEKRŐL TANULTAK ÖSSZEFOGLALÁSA

1. Karikázd be az alábbi szövegben pirossal a mellékneveket!

Istenem, olyan óriás, nagy lámpa, amelyik a legforgalmasabb kereszteződés-

nél, pont középen áll, magasan, fenn a levegőben, és mindenkinek parancsol.

Igen, mindenkinek! Ha hatalmas szeme haragos, piros lángba borul, akkor

mind megáll előtte az autók, villamosok és gyalogemberek sora, megállanak

a fürge biciklisták és egyéb pékinasok, megállanak a puffogó, mérges moto-

rosok, megállanak az óriástestű autóbuszok, amelyektől remeg a házak ablaka

is – mind megállanak intésére. Ha aztán szemének tüze sárgára szelídül egy

pillanatra és utána jókedvűen zöldre kacsint, hogy: gyerünk, gyerünk! – akkor

mind elindulnak. Ó, nincs szebb és hatalmasabb úr a lámpák birodalmában a

villanyrendőrnél!

Emlékszel erre a regényrészletre? Ki írta, mi a címe?

74

2. Folytasd!

alapfokú melléknév középfokú melléknév felsőfokú melléknév

szűk szűkebb legszűkebb

homályos

illatos

gömbölyű

pontos

szeszélyes

szabályos

rejtélyes

óvatos

3. Fejezd be a mondatokat!

Aki magabiztos, az hisz abban,hogy neki sikerülnek a dolgok.

Aki fukar,az

Aki gőgös, az

Aki gyengéd,az

Aki becsületes, az

75

4. Egészítsd ki a mondatokat a megfelelő melléknevekkel!

szeszélyes rigolyás homályos erélyes rejtélyes

Amin nem lehet jól átlátni, az

Aki kiszámíthatatlan, az

Aki nagyon ragaszkodik a szokásaihoz, az

Amiről nem értjük, hogy pontosan hogy is történt, az

Aki keményen, határozottan bánik a gyerekekkel, az

5. Melyik nem illik a sorba és miért? Karikázd be, magyarázd meg!

fényesen, szeszélyesen, gömbölyű, szerényen Mert az nem. toldaléko7 melléknév, a többi pedig igen

fukar, homorú, durva, szerény

becstelenebb, figyelmesebb, legegészségesebb

fényes, gőgös, vadabb, erélyes

6. Csoportos feladat: készítsetek plakátot a melléknevekről tanultak bemutatására! Sok példával szemléltessétek! Fogalmazzatok meg kérdéseket, amelyeket feltesztek a többi csoportnak! A kitett plakátok segíteni fognak mindenkinek!

76

MI A SZÁMNÉV?

külön csoportot alkotnak azok a szavaink, amelyek a tulajdonságok közül a mennyiségekre vonatkoznak. Pontosan hány, vagy körülbelül mennyi van valamiből. Most ezeket vesszük szemügyre.

1. Mennyi? Írd alá!

sok rengeteg öt kevés néhány

77

2. Keresd meg a szavakat, amelyekre a hány? mennyi? kérdésekkel kérdezhetünk! Színezd ezeket zöldre!

száz nevet kettő piros kevés

mosolyog koszos kabát kerék kormos

vizes ötven tízezer ezerötszáz ezer

folyó őrszem izgul torony sok

néhány elem rengeteg terem tengernyi

vidám rejtvény fáklya hajít június

3. A kiszínezett mezőkből gyűjtsd két csoportba a szavakat!

PONTOSAN TUDJUK, hogy mennyi van belőle.

NEM TUDJUK PONTOSAN, hogy mennyi van belőle.

Ezek HATÁROZOTT számnevek.

Ezek HATÁROZATLAN számnevek.

78

4. Jegyezd meg!

A mennyiségeket számnévvel fejezzük ki. Kérdése: hány? mennyi? mekkora? hányadik?

A számnév lehet:

Határozott: Határozatlan:

tudjuk pontosan, hogy hány van belőle,pl. kettő, ötszáz, hatszáztizenhárom.

nem tudjuk, pontosan, hogy hány van belőle,

pl. sok, kevés.

5. Karikázd be zölddel a számneveket!

Milyen volt, milyen lehetett az 1838-as Pest-Buda, mielőtt rátört volna az ár?

A Duna két partján – Pesten, Budán és Óbudán – körülbelül százezer ember

él. A város lakott területe a mai Budapestnek csupán a tizedrésze. Pest négy

kis negyedből áll: Belváros, Ferencváros, Terézváros, józsefváros. A három

utóbbi már külvárosnak számít; területük egy részét még mezők, kertek, ku-

koricaföldek borítják. A belváros három kapuját – a kecskeméti kaput, a Hat-

vani kaput, a Váci kaput – már lebontották ugyan, de a városka csak lassan

terjeszkedik és nő a külvárosok felé.

6. Írd le a fenti szöveg szerzőjét és címét!

79

A határozott számnevek fajtái: tőszámnév, sorszámnév

1. Ezen a kamrapolcon gyönyörű rendben sorakoznak a befőttek. Melyik befőtt hányadik a sorban? Kövesd a példát!

A meggybefőtt az első. 1.

Az eperbefőtt a

A ribizli befőtt a

A körtebefőtt a

A szilvabefőtt a

Az almabefőtt az

A kisegér helyét te fogalmazd meg!

80

2. Ki hányadik a fagylaltsorban? Alkoss mondatokat a példa szerint!

1.

2.

3.

4.

5.

Az újságot olvasó, szemüveges férfi a hatodik. 6.

7.

Jegyezd meg!

Hogy ki, mi hányadik egy sorban, ezt is számnévvel fejezzük ki. Ezeket a számneveket SORSZÁMNEVEKNEK nevezzük.

Pl. ötödik, hetedik.

3. Borítékos feladat: Oszd az 17. borítékban található szavakat két csoportra a kérdőszó szerint!

17.

81

4. Ezek a szavak mind számnevek. Az előző borítékos feladathoz hasonlóan próbáld őket két csoportba osztani! Az egyik félét színezd világoszöldre, a másik félét sötétzöldre!

második negyedik három ötvenedikkettő hét harmadik nyolcvanöt

hetven ötven nyolcadik tizedikkilenc tíz tizedik tizenötödik

5. Az előző feladat kiszínezett mezőiből gyűjtsd két csoportba a szavakat!

Hány? Mennyi? Hányadik?

Ezek a TŐSZÁMNEVEK. Ezek a SORSZÁMNEVEK.

Figyeld meg, hogyan lesz a tőszámnévből sorszámnév! Írd le megfigyelésedet!

82

6. Csoportos feladat: Vegyétek számba, hogy milyen furcsaságok, követke-zetlenségek vannak a sorszámnevek képzésénél. Állítsátok párba írásban a számokat és a belőlük képzett számneveket 1-20-ig! Milyen érdekessé-geket találtatok? Mit hogyan mondhatnánk, ha következetesek lennénk?

7. Jegyezd meg!

A határozott számnév lehet:

tőszámnév sorszámnév

Mindkettőt írhatjuk betűvel,Pl. öt, száz, hatszáztizenhárom, Pl. ötödik, hatszáztizenharmadik,

vagy számjeggyel.5, 100, 613 5., 100., 613.

TOLDALÉKOS SZÁMNEVEK

1. A táblázatban számnevek vannak, húzz álló egyenest a szótőhöz! Két csoportra oszthatod őket, figyeld meg, hogyan! Az egyik félét színezd világoszöldre, a másik félét sötétzöldre!

sokszor párat hétre néhányszor hat kettő

kilencven hét sok kettőt ötvenet hétszer ötven

2. A kiszínezett mezőkből gyűjtsük két csoportba a szavakat!

Hány? Mennyi? Hányszor? Hányat? Hánykor? Hányra?

sok, kilencven 8sokszor, 88 888

Ezek NEM TOLDALÉKOS számnevek.

Ezek TOLDALÉKOS számnevek.

83

3. Karikázd be zölddel a szövegben a számneveket! Színezd világoszölddel a toldalékos számneveket!

A negyedik osztályosok hetente háromszor 2-kor ebédelnek, mert olyankor

hat órájuk van. Számtalanszor előfordul, hogy ilyenkor már mindenki nagyon

éhes. Szerdán már fél egykor végeznek, ilyenkor mégsem tudnak korábban

ebédelni, mint egykor, mert az ebédlőben két osztály is van. Az első osztá-

lyosok és a másodikosok lassan esznek. Ebéd után mindig udvarra szoktak

menni, hogy mindenki sok friss levegőt szívhasson, és legalább egy keveset

mozogjon. Sokszor a közeli játszótérre mennek, ott a fiúk általában fociznak.

Ritkán még az is megtörténik, hogy néhányan a lányok közül is beállnak.

4. Pótold a táblázatból hiányzó toldalékos számneveket! Figyeld a szabályt!

a)

kilencszer 9-szer hatodikos

hetvenhéttel ötvennegyedik

9.- es 7-ből

30-án 17-szer

tizennégyszer 66-tal

b)

százból 57

5-ször negyedikes

ezret negyedikből

hatodikán 1.-be

nyolcvanötöt 15-én

84

5. Jegyezd meg!

A számnév lehet:

toldalék nélküli: Pl. hat, ötvenedik, kilenc, 6, 50., 9.

toldalékos:Pl. hatszor, kilenckor,

negyedikes, 6-szor, 9-kor, 4.-es

Ha a toldalékot kötőjellel kapcsoljuk a számjegyhez,

egyetlen esetben van pont: 6.-os, 5.-be, SOHA máskor.

6. Pótold a táblázat hiányzó elemeit! a)

hattal hatkor hatodikos hatra hatszor

6-tal

b)háromra három hárommal háromkor harmadikos

3-ra

7. A határozatlan számneveket fokozni is lehet, mint a mellékneveket! Figyeld meg, hogyan!

kevés kevesebb sok

85

8. Karikázd be, magyarázd meg melyik nem illik a sorba és miért?

rengeteg, ötven, kilencven, tíz

öt, tizenkettő, nyolcadik, hét

sokan, rengeteg, kettőt, kilenccel

9. Páros feladat: A tanítótok által kijelölt olvasmányban először önállóan húzzátok alá zölddel a számneveket! Majd páros feladatként ellenőrizzétek!

A KELTEZÉS

A keltezés lejegyzésére ötféle lehetőséget használunk: 2011. április 11.

2011. ápr. 11.2011. IV. 11.2011. 04. 11.

toldalékkal: 2011. április 11-én (Ugye emlékszel? A kötőjel előtt ebben az esetben NINCS pont!)

1. Ennek mintájára írd le négyféleképpen, hogy mikor születtél! A toldalékos alakot használd! (Pl.: 2011. május 10-én)

86

2. Melyik nem illik a sorba és miért?

hatodik, sokadik, kilencvenöt

tíz, rengeteg, nyolcezer, hetven

ötvenhetedik, mosakodik, negyedik

3. Felelj a kérdésekre, a dátum leírásának más-más módját is próbáld ki! Amelyiket nem tudod fejből, kérdezd meg otthon! (Pontos dátumot írj: év, hónap, nap.)

Mikor születtek a testvéreid?

Mikor született édesanyád?

Mikor született édesapád?

87

Mikor született anyai nagymamád?

Mikor született anyai nagypapád?

Mikor született apai nagymamád?

Mikor született apai nagypapád?

4. Felelj a kérdésekre a pontos dátummal!

Mikor kezdődött a tanév?

Mikor ért véget a téliszünet?

Mikor lesz az utolsó tanítási nap?

5. Páros feladat: Tegyetek fel egymásnak minél több kérdést a számnevekről!

6. Csoportos feladat: készítsetek plakátot a számnevekről tanultak bemutatására! Fogalmazzatok meg kérdéseket, amelyeket feltesztek a többi csoportnak! A kitett plakátok segíteni fognak mindenkinek!

88

A NÉVUTÓK

1. Rajzolj a képre az utasítás szerint!

A kutyaház fölött süt a nap. A házikó mögött zöld léckerítés van, a házikó loncsos lakója a háza előtt ül, a ház mellett három vakondtúrást látunk, a föld alatt pedig két vakondot.

2. Rajzolj a képre: a tó fölé egy kis hidat, a híd mellé egy kacsát, a tó mögé egy ösvényt, egy békát a hal elé, a híd alá tavirózsát!

89

3. Jegyezd meg!

Az előző feladatok kiemelt szavait NÉVUTÓKNAK nevezzük. Mindig főnevek (nevek) után állnak, azt mutatják meg, hogy mi, hol

van. Több alakban is használjuk a névutókat:Hol van? Pl. tó mellett

Hová kerül? Pl. tó melléHonnan kerül el? Pl. tó mellől

4. Karikázd a táblázatban barnával a névutókat! Függőlegesen és víz-szintesen is keress!

A L Á M E L L Ő L

L E M Ö L L A S S

Á M A g Ő g L F Z

T A S ü L D Ó Ö é

T O L L Ú Z L L A

F E L Í M Ö g ü L

Ö F Ö L Ö T T L Ó

M Ö g é k E Z E E

E L é k Ö Z é L L

L é M Á Z A M Ő Ő

L E Z F Ö N E T L

é E L é T E L T E

M Ö g Ö T T L Á T

90

5. Mi hol van? Mondd el, írd le a minta szerint! A névutókat karikázd barnával!

A virág a két csiga között van .

6. Csoportos feladat: Találjatok ki mozdulatokat a névutókhoz, és tanuljátok meg! Haladhattok oszloponként, de soronként is!

NÉVUTÓKHelyet jelöl meg, a névutót az előtte álló főnévtől mindig külön írjuk.

HOL? HOVÁ? HONNAN?előtt elé elől

mögött mögé mögülalatt alá alólfölött fölé fölül

mellett mellé mellőlközött közé közül

91

7. Melyik jármű hová parkolt? Mondd el, írd le a példa szerint! A névutókat karikázd barnával!

A busz a garáz7 mögé .

8. Alkoss egy-egy mondatot a füzetedbe a következő szókapcsolatokkal! Karikázd a főnevet sárgával, a névutót barnával!

a pad alatt a hó alól

a szék mögül a füzet mellé

a tábla fölött a gyerekek közül

92

9. Pótold a mondatokból hiányzó névutókat! Karikázd a főnevet sárgával, a névutót barnával!

két autó 88 8 nehéz leparkolni.

Az asztal 8 8 88vacsora után sok a morzsa.

A hóvirág kibújt a hó 88 888888888888 88Végre kibújt a nap a felhő 888888888 88Ferkó elült Peti 88 88888 88, mert összevesztek.

A fák 88 8 kifeszített hálónál tollaslabdáztunk a kertben.

Réka 88 88 mindenki szeret ülni, mert segítőkész és nyugodt.

10. Borítékos feladat: A kérdés alapján csoportosítsd a 18. borítékban található névutókat!

11. Rakd rendbe a mondatok összekeveredett szavait! Írd le a mondatokat a füzetedbe! Karikázd a főnevet sárgával, a névutót barnával!

18.

szekrény a sok mögül apróság került

elő

a az nem mellől mozdul el kisfiú

anyukája

alól béka egy víz felbukkant a

93

12. Ellenőrizheted a táblázat kitöltésével a memóriádat! Pótold a hiányzó névutókat, ügyelj a helyesírásra! A feladat ellenőr- zésekor beszéljétek meg, hogy melyik névutó helyesírására kell különösen figyelni! Karikázzátok be sárgával a figyelmet igénylőket!

HOL? HOVÁ? HONNAN?

előtt

mögé

alá

fölül

mellől

között

13. Folytasd a példa szerint! Alkoss minél több mondatot a füzetedbe! Egyik kérdésről se felejtkezz el!

a) Hol van a….? b) Hova…..a? c) Honnan….a…?

A villát odatámasztották a fal mellé. 888888 888888 8888888 888888888

94

14. Pótold az alábbi táblázatból a hiányzó névutókat!

Hol? Hová? Honnan?

elé

mögül

fölé

közé

alá

mellett

15. Írd le!

Hová kerültek a betűk? Hol vannak a betűk? A kocka A kocka

F F

Ö Ö

M M

A A

E E

K K

16. Melyik nem illik a sorba? Karikázd be, indokold meg!

mosolyog, gömbölyít, alatt, megold

95

elé, bátor, vidám, barátságos alatt, mellett, sok, mögött közé, vissza, alól, mögül

A NÉVELŐK

1. Figyeld meg a szövegben az aláhúzott főneveket és az előttük álló kiemelt szavakat! Mit vettél észre?

Az osztály készül a farsangra. Egy színdarabot tanulunk meg. A tanítónk segítségével készülünk fel. Az iskola farsangi délutánján adjuk majd elő.

Az aláhúzott főnevek előtt álló szavak NÉVELŐK. A nevükben is benne van, hogy nevek (főnevek) előtt állnak.

Három névelőnk van: a, az, egy.

2. Páros feladat: keressetek a legutóbbi olvasmányotokban névelőket! karikázzátok a hozzá tartozó főnévvel együtt! Írjátok ki a talált szókapcsolatokat a füzetbe, három csoportba egymás alá, névelők szerint! (a, az, egy) Mit lehet megfigyelni? Mitől függ, hogy a vagy az áll a főnév előtt?

96

3. Olvassátok fel a párokat! Illesszétek mondatokba a szókapcsolatokat! Mit lehet megfigyelni? Mi változik?

az utcára egy utcáraa szabadságharc egy szabadságharc

az alma egy almaa busz egy busz

4. Jegyezd meg!

Az a és az az mindig egy meghatározott tárgyra, személyre, dologra vonatkozik. Ezért HATÁROZOTT NÉVELŐNEK nevezzük.

Pl. végre jön a busz, amit várok. Az egy viszont HATÁROZATLAN NÉVELŐ. A hozzá kapcsolódó

főnévvel jelzett csoportból bármelyikre vonatkozhat. Pl. Végre jön egy busz, de nem tudom, hogy jó-e nekem.

5. a) Pótold az alábbi szövegből a hiányzó névelőket! ___ kutya nagyon büszke volt magára. Talált ___hatalmas darab húst, és azt___szájában vitte, hogy valahol békességben megegye.___ patakhoz ért, és elin-dult ___keskeny palánkon, ami ___két partot kötötte össze. Hirtelen megállt és lenézett. ___víz felületén a saját tükörképét látta csillogni. Ám ___kutya nem tudta, hogy saját magát látja. Azt gondolta, hogy ___ másik kutyát lát, ___ da-rab hússal ___ szájában.– Hé! Az___húsdarab nagyobb, mint az enyém! – gondolta. – Ellopom és elfutok vele. Azzal elejtette ___saját húsát, hogy elragadja ___másik kutyáét. Az ő húsda-rabja természetesen beleesett ___ patakba és lesüllyedt ___víz mélyére. Így ___ kutyának nem maradt semmije.

97

b) Beszéljétek meg azokat az eseteket, ahol akár határozott, akár határozatlan névelő is szerepelhet! Ellenőrizzétek a szöveg segítségével a megoldásokat!

Ki írta ezt a szöveget? Keressétek ki az olvasókönyvből!

Szerző, cím:

6. a) Érdekesség: az EGY lehet névelő is, de számnév is! Hogy éppen melyik, azt csak a mondatból tudjuk meg! Ha számnév, karikázd zölddel, ha névelő, karikázd grafittal!

az egy szó szófaja

Vegyél ki a könyvtárból egy könyvet!

Egy könyvet vegyél ki könyvtárból, ne kettőt!

Csak egy kiflit ettem reggelire, ezért már éhes vagyok.

Ettem egy kiflit reggelire, mégis éhes vagyok!

Ha legalább egy barátom van, vidáman telnek a napjaim.

Szombaton áthívom vendégségbe egy barátomat.

b) Alkoss te is egy ilyen mondat párokat a füzetedbe! Írd melléjük, hogy melyikben határozatlan névelő, melyikben számnév az egy!

7. Jegyezd meg!

NÉVELŐ

határozott:mássalhangzó előtt a, magánhangzó előtt az pl. a labda, az alma

határozatlan:egy

pl. egy alma

98

A SZÓFAJOKRÓL TANULTAK ÖSSZEFOGLALÁSA

1. Borítékos feladat: A 19. boríték szavait válogasd szét szófajok szerint!

2. Mi a közös az alábbi szavakban? Írd alá, majd írj még néhány példát! A példákat karikázd be a szófajnak megfelelő színnel!

gömbölyű, ragályos, hajlékony

közös bennük: Melléknevek,a milyen kérdésre felelnek.További példák: piro7, vörö7, oko7,szép, helye7

harkály, június, kályha

közös bennük:

További példák:

sok, ötvenedik, néhány

közös bennük:

További példák:

én, mi, ők

közös bennük:

További példák:

alatt, fölé, mögül

közös bennük:

További példák:

19.

99

a, az, egy

közös bennük:

További példák:

kifejlődik, megakadályoz, összegömbölyödik

közös bennük:

További példák:

3. Mi hol van? Alkoss minél több névelőből, főnévből és névutóból álló szószerkezetet! (Pl. a kesztyű a kalap mellett, a bot a sál előtt, stb.) Írj le legalább ötöt! A névelőket grafittal, a főnevet sárgával, a név-utót barnával karikázd!

100

4. Ismételd át a névelőkről tanultakat az alábbi táblázat kiegészítésével! A megadott kifejezéskből válogass, szükséges esetén illessz hozzájuk toldalékot is!

határozott a határozatlan névelőt főnév számnév az egy

A mindig előtt használjuk.

Lehet

vagy csak az

ha a főnév magánhag-

zóval kezdődik.

ha a főnév mással-

hangzóval kezdődik.

5. Csoportos feladat: Melyik nem illik a sorba és miért? karikázzátok be és magyarázzátok meg! Ti is találjatok ki 2-2 ilyen feladatot, és adjátok fel a többi csoportnak!

rengeteg, terebélyes, szeszélyes, kevély

károly, gereblye, Orsolya, jakab

hályog, furulya, süllyed, gally

fejlődött volna, engedélyezné, megfejtené, hömpölyög

101

gyújt, hajít, süllyed, mosolyog

erélyes, veszélyes, jókedvű, gömbölyű

6. Melyik utas hányadik a sorban? Sokféle mondatot alkothatsz!

A zsiráf az első kocsiban a harmadik.

102

7. Ismételd át a számnevekről tanultakat az alábbi táblázat kiegészítésével! A megadott kifejezésekből válogass, szükséges esetén illessz hozzájuk toldalékot is!

a)határozatlan számnév mennyi? tudjuk nem tudjuk

hány? mit csinál? mekkora? hányadik? határozott

A mennyiségeket fejezzük ki.

Kérdései:

A lehet:

pontosan, pontosan,

hogy hány van belőle.pl. kettő, ötszáz, hatszáztizenhárom

hogy hány van belőle.pl. sok, kevés

b)szám határozott hányadik? nincs pont sorszámnév

számnév tőszámnév betű mennyi? -dik toldalék

A számnevek lehetnek:

pl. öt, száz, hatszáztizenhárom, sok 5, 100, 613

pl. ötödik, századik, hatszáztizenharmadik, sokadik

5., 100., 613.

103

c)egy toldalék pont kérdőjel

kötőjel osztályfok soha toldalékos

A számnevekhez is csatolhatunk

Akkor számnévnek nevezzük.

Számjeggyel történő íráskor a toldalékot

kapcsoljuk a számjegyhez. Pl. 6-szor, 9-kor, stb.

A számjeggyel történő írásakor elhagyjuk a

Pl. 15-én, 3-szor, stb.

Egyetlen esetben használunk is.

jelölésére szolgáló számok írásakor!

Pl. 4.-ből, 6.-os, stb. máskor!!!

8. Írd le a füzetedbe négyféleképpen a mai dátumot!

9. Borítékos feladat: Párosítsd a 19. boríték személyes névmásait és igéit!

10. Mi a közös az alábbi igékben? Fogalmazd meg, írj további példákat!

sóhajtott, fejlődött, akadályozott

közös bennük:

További példák:

elrejtőztetek, hajítottátok, mosolyogtatok

közös bennük:

További példák:

19.

104

fejtsd meg, hajítsd el, gyújtsd meg

közös bennük:

További példák:

furulyázna, engedélyezné, mosolyogna

közös bennük:

További példák:

kiszínezték volna, felolvasták volna, megengedték volna

közös bennük:

További példák:

11. Pótold a megfelelő toldalékokat, majd kösd össze az összetartozókat!

FŐNÉV TOLDALÉKKAL MÚLT IDEJŰ IGE KIT? MIT? MIT CSINÁLT?

rejtvényt888 88 8fejtett8 8 datolya888888 8gyújt88888 888888 gombolyag88 magoz888 bivaly88888888 szüretel88 ké78 8888888888 8lát 8888888 8fáklya888888888 8gombolyít88 8szilva8888888 köszörül888 8

105

12. Húzd alá az alábbi szövegben kékkel a felszólító módú igéket!

A kissé megmelegített faggyúba keverjük bele a magvakat, formázzunk belőle 5– 8 cm átmérőjű gömböket. Szúrjunk bele drótot, hagyjuk megszilárdulni. Akasz-szuk ki a fákra, így biztosítsunk gazdag táplálékot téli madárvendégeinknek!

13. Pótold az alábbi igékből a ly-j betűket, majd írd le őket E/2 MÚLT IDŐBEN, FELTÉTELES MÓDBAN!

meggyú___t meggyújtottad volna korcso___ázik 88888888888888 8888 8 sóha___t 88888888888888 8888 8 re___tőzik 88888888888888 8888 8 sü___ed 88888888888888 8888 8 megfe___t 88888888888888 8888 8 engedé___ez 88888888888888 8888 8

14. Karikázd be kékkel a feltételes módú igealakokat! Írd le őket a füze-tedbe! Ügyelj a helyesírásra! Függőlegesen és vízszintesen is keress!

O L V A S T U k V OV Á L A S S Z é R LV I g y E M é R J NE D D Z M é Z J Ó AH Ú Z N Á k V E D DÍ M J A k E R D C ZV Á L L A L N Á D éJ F E S T T k V é TU Z F E S S ü k k Ek A P Á L N Á N k k

106

15. Csoportos feladat: Válasszatok ki egy olvasmányt az olvasó- könyvetekből és keressetek benne felszólító módú igealakokat! Olvassátok fel a gyűjtött igéket többi csoportnak, ők kitalálják, hogy melyik olvasmányból valók az igék!

16. Alakítsd át a kijelentő módú igéket felszólító módúvá! A szám és a személy ne változzon meg!

meggyújt gyújtsa meg E/3

megfejt 888888888 8888fejlődnek 888888888 8888hajítod 888888888 8888

mosolyogtok 888888888 8888furulyázunk 888888888 8888

17. Mi a közös az alábbi főnevekben? Ír alá!

kérdés, válasz, sértés, vidámság

Lánchíd, károly, Anna, Szigetköz

almával, késsel, villával, Mártonnal

107

szigetek, dinnyék, barátságok,lányok

Duna, Tisza, Budapest, Bécs

18. Karikázd be a táblázatban a főneveket sárgával! Függőlegesen és vízszintesen is keress!

O L V A S Á S k A RV Á L A S S Z é R CS Z Á M E M é R J Ek D N E M Z E T I SO Ú C Z E k V E D ZS M H Í S é R D C ÍS Á Í D E L J U k NU F D S g E k V é HT I V A y y ü k k ÁH T é R E R T y A Z

19. Pótold a hiányzó ly-j betűket, majd írj a szó mellé mindent, amit az adott főnévről tudsz!

888úniu788888888888 888 88888 888888888888888888888888

108

8La..o7sal88888 8888888 88888 888888888888888888888888 8rejté88888 88888 888888888888888888888888 8sirá.88ok8888 88 888 88888 888888888888888888888888 8biva8888t 8888888888888 88 888 88888

20. A névelőket grafittal, a főneveket sárgával, a névutókat barnával karikázd!

Matyit mindig korholni kellett. Ha leült valahová, úgy el tudott motozni, hogy a reggelből este lett, s még semmit sem csinált. édesapja nagyon haragudott rá, mindig úgy hívta: te babros!Egy kicsi kis faluban laktak, amelyik olyan kicsi volt, hogy ahol elkezdődött, már vége is volt. A Matyiék kertje alatt egy patak vize locsolgatta a füvek tövét. Itt szokott ő üldögélni a fűben, és gyűrűfűből gyűrűt kötött. Elébb a mutatóujjára, aztán a középső ujjára, aztán a nevetlen ujjára meg a kisujjára. De mikor a nagyujjára kötött, akkor a többi mind kibomlott. Nem restellte a fáradságot, újra hozzáfogott megkötni a gyűrűket sorban a többi ujjára.

Honnan való a fenti szövegrészlet?

szerző:

cím:

109

21. A szövegből kiemelt szavakat írd le más szóval! (Vagyis keresd a szinonimáját!)

korhol

el tudott motozni

restell

22. Rakd rendbe a mondatok szavait! Írd le a mondatokat a füzetedbe! A leírt mondatokban a névelőket grafittal, a főnevet sárgával, névutókat barnával, a számnevet zölddel karikázd be!

1. szelet csak egy ettem reggelire, előtt már kenyeret ezért ebéd nagyon éhes voltam.

2. harmadik Tisza ez a mellett lesz a nyári tábor táborunk.

9. Borítékos feladat: Rakd ki a 20. boríték szavait szófajonként csoportosítva

24. TOTÓ! Pótold a hiányzó j-ly betűket!

hömpö__ög fák__a szabá__os ragá__os

ha__ít gömbö__ű rigo__ás ha__lékony

sirá__ szeszé__es eré__es he__es

fe__lődik +1 akadá__oz pontszám:…..

20.

110

25. Milyen? Hasonlítsd össze az oszlopokat!

26. Írd mellé, hogy mi a közös az alábbi melléknevekben!

fényes, kócos, domború, lejtős

gőgösen, fényesen, függőlegesen, szelíden

becstelenebb, figyelmesebb, egészségesebb

legunalmasabb, legfukarabb, legbőkezűbb

rigolyás, kevély, modortalan

111

27. Ismételd át a melléknevekről tanultakat az alábbi táblázat kiegészítésével! A megadott kifejezésekből válogass, szükség esetén illessz hozzájuk toldalékot is!

felsőfok középfok leg szócska külső nincsfog szócska melléknév alapfok belső -bb toldalék

A melléknevekkel tulajdonságokat fejezünk ki.

A fokozhatjuk:

pl. fontos pl. fontosabb pl. legfontosabb

28. Milyen lehet? Először keress legalább egy-egy találó melléknevet a munkafüzet végén levő ly-j szólistában! Kereshetsz további mellékneveket is!

Az alma lehet 88888888 8888 8888888888888888888A tavaszi időjárás lehet 88888888 88888888888888888888A diófa lehet 88888888 88 888888888888888888888A tanár lehet 88888888 88 888888888888888888888A betegség lehet 88888888 8 8888888888888888888888A kislány lehet 88888888 88 888888888888888888888A hajózás lehet 88888888 888888888888888888888A király lehet 888888 88 8 8888888888888888888888

jele: jele: jele:

112

29. Az alábbi szövegben karikázd be grafittal a névelőket, sárgával a főneveket, barnával a névutót, zölddel a számnevet, pirossal a mellékneveket!

A második keresztútnál Palkó keserves cincogást hallott. Egy kisegeret talált a diófa alatt. Az egér meg akarta enni a dió belét, a feje benne ragadt a héj-ban, mint valami csapdában. Palkó a kisegeret is megsegítette. Hát amint nagy óvatosan elrántotta a dióhéjat az egér fejéről, látta, hogy a kisegér alighanem királyi nemzetségből származik, mert a fején aranykorona csillog. A koronás egér így szólt: – Őrizd meg ezt a dióhéjat, s ha valami bajod támad, vesd a földre, s én ott termek nyomban. Most pedig jobbra térj, arra van Tavaszország. Isten megáld-jon!kicsi Palkó most már tudta, hogy a harmadik keresztútnál is része lesz valami rendkívüli eseményben. Úgy is történt. Egy madárka repült feléje rémülten, nyomában egy óriási sas. Nem volt mit tennie, Palkó lekapta tollas süvegét, a kismadár belerepült, a sas meg eltátotta a csőrét ámulatában, hogy a kismadár úgy eltűnt, mintha a föld nyelte volna el. koronás madár volt ez is, s az emberi beszédhez is értett. Szép szóval hálát mondott Palkónak, hogy megmentette az életét, aztán megtudakolta, hogy mi járásban van. – Tavaszországba iparkodom – felelt Palkó –, egy zsákra való örömalmát aka-rok szedni, mert odahaza sok a bánat.

Honnan való a fenti szövegrészlet?

szerző:

cím:

30. Írj ki egy-egy példát a fenti szövegből!

múlt idejű, igekötős ige

felszólító módú ige

113

földrajzi név

határozott névelő

sorszámnév

főnév + névutó

határozatlan névelő

felszólító módú ige

melléknév

feltételes módú ige

31. TOTÓ! Pótold a hiányzó j-ly betűket!

re__tvény, dato__a, gombo__ag, komo__, seregé__, biva__, fák__a,

fe__t, gyú__t, sóha__t, re__tőzik, engedé__ez, __únius +1 La__os

pontszám:…..

31. Összekeveredtek a mondatok szavai. Rakd rendbe, írd le! A névelőket grafittal, a számnevet zölddel, a főnevet sárgával, a mellékneveket kékkel karikázd!

óránk egy magyar vagy két van ma?

órákon figyelmesen fontos, hogy az dolgozz!

114

levő iskola az mögött felújították játszóteret.

mögül egy ugrott ki a fürge fa kis mókus.

33. Melyik nem illik a sorba és miért?

komoly, seregély, károly, lyuk

derű, nedű, saru, kapu

Nők Lapja, Dörmögő Dömötör, élet és Tudomány, Biopon

késsel, könyvet, virággal, ablakkal

esőben, térre, füzetek, kiránduláson

fényesen, jólfésült, kipihent, szerény

115

homorú, fukar, durva, fáradt

becstelenebb, figyelmesebb, legegészségesebb

olvasná, gombolyítja, felderítenétek, kiszámoltam volna

kiderül, meg fognak sérülni, becsapódik, szomorkodik

bolyongnak, kifejlődik, hömpölyög, hajít

34. Írj egy-egy példát az alábbi szófajokra fejből vagy az olvasókönyved segítségével!

kijelentő módú, jövő idejű, igekötős ige

feltételes módú, múlt idejű ige

földrajzi név

toldalékos főnév

sorszámnév

főnév + névutó

kijelentő módú, múlt idejű ige T/3 személyben

felszólító módú ige, múlt idejű ige

116

belső tulajdonságok kifejező melléknév

felszólító módú ige E/3 személyben

35. Írj le mindent, amit az adott szóról tudsz!

legkevélyebb

olvassuk el!

6-szor

Dunántúli - középhegység

felhajtottam volna

seregéllyel

117

MINDENKÉPPEN JEGYEZD MEG!

AZ IGE

1. Az ige cselekvést, történést, létezést jelentő szó. Minden igének van száma, személye (E/1, E/2, E/3, T/1, T/2, T/3),

ezt az igerag fejezi ki. (Pl. olvastok, írok)

2. Háromféle igeidőt ismertünk meg: jelen, múlt, jövő. A múlt idő jele magánhangzó után -tt, pl. nézett,

mássalhangzó után -t, pl. számolt, a jövő idő jele a fog szócska és az ige -ni képzős alakja,

pl. olvasni fog.

3. Az igék lehetnek igekötősek, a leggyakoribb igekötők: be, ki, le, fel, meg, el át, rá, ide, oda, szét, össze, vissza.

Ha az igekötő az ige előtt áll, egybeírjuk, pl. elolvasom,ha az ige után áll, különírjuk, pl. olvasd el,

ha egy másik szó ékelődik az ige és az igekötő közé, három szóba írjuk, pl. el fogom olvasni.

AZ IGEMÓDOK

IDŐ kIjELENTŐ MÓD FELTéTELES MÓD FELSzÓLÍTÓ MÓDjELEN nincs jele

pl. ír-na, -ne, -ná, -né

pl. írna-j

pl. írjgyakran módosul pl. s-re: simítsam

MÚLT nincs jelepl. írt

az ige múlt idejű alakja+ volna

szócskapl. írt volna

jÖVŐ nincs jelepl. írni fog

118

A MELLÉKNÉV külső vagy belső tulajdonságokat fejez ki. Kérdései: milyen? melyik? mekkora?

Pl. fontos, magas, szomorú

A mellékneveket fokozhatjuk:

alapfok középfok felsőfokjele: -bb leg szócska+ -bb

pl. fontos pl. fontosabb pl. legfontosabb

A mellékneveket ragozni is lehet: -an, -en, -ul, -ülpl. kedvesen, igazságosan , ügyetlenül, szabálytalanul

NÉVUTÓHelyet jelöl meg, a névutót az előtte álló főnévtől mindig külön írjuk.

HOL? HOVÁ? HONNAN?előtt elé elől

mögött mögé mögülfölött fölé fölülközött közé közülalatt alá alól

mellett mellé mellől

NÉVELŐ

határozottmássalhangzó előtt amagánhangzó előtt azpl. a labda, az alma

határozatlanegy

pl. egy alma

119

A mennyiségeket SZÁMNÉVVEL fejezzük ki. Kérdése: Hány? Mennyi? Mekkora? Hányadik?

A számnév lehet:

határozott: határozatlan:

tudjuk pontosan, hogy hány van belőle,

pl. kettő, ötszáz, hatszáztizenhárom.

nem tudjuk, pontosan hogy hány van belőle,

pl. sok, kevés.

tőszámnév: A határozott tőszámneveket

írhatjuk betűvel vagy számjeggyel.

sorszámnév:A határozott sorszámneveket

írhatjuk betűvel vagy számjeggyel.

pl. öt, száz, hatszáztizenhárom, 5, 100, 613

pl. ötödik, századik, hatszáztizenharmadik, 5., 100., 613.

toldalék nélküli: Pl. hat, ötvenedik, kilenc, 6, 50., 9.

Írhatjuk betűvel vagy számjeggyel.

Ha számjeggyel írjuk, a sorszámnév után pontot teszünk.

toldalékos:Pl. hatszor, kilenckor, negyedikes,

6-szor, 9-kor, 4.-esÍrhatjuk betűvel vagy számjeggyel.Ha a ragot kötőjellel kapcsoljuk a számjegyhez, egyetlen esetben van

pont: 6.-os, SOHA máskor.

MEGTANULANDÓ LY-J-S SZAVAK

datolya, gombolyag, komoly, seregély, bivaly, engedélyez, helyes, höm-pölyög, sirály, fáklya, gömbölyű, szeszélyes, szabályos, rigolyás, kevély,

erélyes, ragályos, akadályoz, terebélyes, hályog, veszélyes

rejtvény, fejt, gyújt, sóhajt, június, Lajos, rejtőzik, hajít, hajlékony, fejlő-dik, Jakab

120

TARTALOM

AZ IGÉKMIT TANULTUNk Az IgékRŐL? ...........................................................................5. oldalA SzEMéLyES NéVMÁS éS Az IgERAgOzÁS ...................................................9. oldalAz Igék FELTéTELES MÓDjA ............................................................................16. oldalAz Igék FELSzÓLÍTÓ MÓDjA ............................................................................22. oldalA felszólító módú igék rövid alakja E/2 személyben .................................................25. oldalT-re végződő igék felszólító módja ............................................................................27. oldalA felszólító mód: újabb rendhagyó alakok ................................................................32. oldalA felszólító mód gyakorlása .......................................................................................33. oldalAz IgEMÓDOk ÖSSzEFOgLALÁSA ...................................................................39. oldal

A FŐNEVEKMIT TANULTUNk A FŐNEVEkRŐL? ..................................................................41. oldalA TULAjDONNEVEk FAjTÁISzemélynevek, állatnevek ..........................................................................................43. oldalA címek ......................................................................................................................46. oldalAz intézménynevek… ................................................................................................47. oldalA földrajzi nevek … ...................................................................................................50. oldalA márkanevek ............................................................................................................55. oldalA tulajdonnevek fajtái: összefoglalás .........................................................................57. oldalA TOLDALékOS FŐNEVEk ..................................................................................59. oldal

A MELLÉKNEVEKMIT TANULTUNk A MELLékNEVEkRŐL? ......................................................65. oldalA MELLékNEVEk FOkOzÁSA ............................................................................68. oldalTULAjDONNéVBŐL MELLékNEVET! ...............................................................72. oldalA MELLékNEVEkRŐL TANULTAk ÖSSzEFOgLALÁSA ................................73. oldal

A SZÁMNEVEK MI A SzÁMNéV? .....................................................................................................76. oldalA határozott számnevek fajtái: tőszámnév, sorszámnév ............................................79. oldalTOLDALékOS SzÁMNVEk ..................................................................................83. oldalA kELTEzéS ............................................................................................................86. oldal

A NéVUTÓk .............................................................................................................89. oldalA NéVELŐk ............................................................................................................96. oldalA SzÓFAjOkRÓL TANULTAk ÖSSzEFOgLALÁSA ..........................................99. oldalMINDENkéPPEN jEgyEzD MEg!. .................................................................... 116. oldal