Hoofdstuk Tweede Bachelorjaar - UvApsychologyincludes.edu.fmg.uva.nl/owi/studiegids/14-15/Bachelor21415.pdftage wordt men evenals bij Orientatie op het Werkveld beoordeeld op de kwaliteit

Tweede Bachelorjaar

Hoofdstuk 3

Tweede Bachelorjaar

Tweede Bachelorjaar

42

1. Overzicht van het tweede studiejaarHettweedestudiejaarkentdevolgendestudieonderdelen.

Onderdeel EcWetenschappelijk&StatistischRedenerenincl.Testontwikkeling(WSR-T)* 15PracticumOnderzoekenRapportage(POR) 12GrondslagenvandePsychologie* 6Gesprekspracticum 6Psychodiagnostiek* 6OriëntatieophetWerkveld* 3Keuzevak1(binnenofbuitendePsychologie) 6Keuzevak2(binnenofbuitendePsychologie) 6Totaal 60

InheteerstejaarheeftmeneenzeeruitgebreideinleidinggehadindePsychologieenhaarverschillendedeelgebieden.Daarnaastzijndebeginselenvanwetenschappelijkdenkengeleerden is erbasiskennisopgedaanoverStatistiek enOnderzoeksmethoden.Verderheeftmengeleerdhoeeengoedwetenschappelijkpapermoetwordengeschreven.Heteerstejaarbiedteenbredeoriëntatiezodateengoedbeeldisontstaanvanhetvakgebied.Inhettweedejaarwordeninhoudelijkeonderwerpenuitdepsychologie,onderzoeksme-thoden,statistiek,SPSSenwetenschappelijkschrijvenveelmeergeïntegreerd.Studentenleren alle belangrijke onderzoekstechnieken, dieworden ingebed inonderzoeksvragenuitdepsychologischeonderzoekspraktijk.Datgebeurtvooralindegrotestudieonderde-len:WetenschappelijkenStatistischRedeneren(incl.Testontwikkeling)eninPracticumOnderzoekenRapportage.Indievakkenwordeninhoudelijkethema’suitbijvoorbeelddeSocialePsychologie,KlinischePsychologieenOntwikkelingspsychologieuitgediept.DaarnaastvolgtmeneenintensiefGesprekspracticumenwordendegrondbeginselenvandePsychodiagnostiekgeleerd.Nahet tweede jaarwordteenspecialisatiegekozenenopdiekeuzewordenstudentenvoorbereid inondermeerorientatieophetWerkveld.IndeopleidingPsychologieaandeUvAspecialiserenstudentenzichalinhetderdejaaromstudentenmeerdipegangin1specialismetebieden.MethetvakOriëntatieophetWerkveldkrijgenstudentenmeerzichtopwatmenmetwelkespecialisatiekandoen.Behalvedezojuistgenoemdetwee-dejaarsonderdeleniser12ecruimtevoorkeuzevakken.DitbiedtdemogelijkheidomdekennisteverbredenmetbijvoorbeeldvakkenvanbuitenPsychologie.

2. Indeling in het tweede studiejaarInhettweedejaarvolgtmenviervakkenmetalletweedejaarsstudententegelijk(dezevakkenzijnhierbovenmeteen*aangeduid),waarbijmennetalsinheteerstejaarcol-legesvolgt,opdrachtenmaaktentoetsenmaakt.Allestudentenwordenverderingedeeldineenvaste,verplichtepracticumgroepdieinjanuarivansamenstellingwisselteneensperweekbijeenkomt.Voorde andereonderdelengeldtdatde jaargroep in4groepenwordtverdeelddiedeoverigeonderdelenallemaalineenanderevolgordevolgen.Datwordtaangegeveninhetschemaopdevolgendebladzijde.

Tweede Bachelorjaar

43

Onderdelen die alle tweedejaarsstudenten samen volgen (*):

SEMESTER 1 SEMESTER 28 weken 8 weken 4 weken 8 weken 8 weken 4 weken

Wetenschappelijk&StatistischRedenerenincl.Testontwikkeling

Psycho-diagn.

(vervolg)GrondslagenvandePsychologie

Oriëntatieophet

WerkveldKeuzevakFulltime

3collegesperweek,hethelejaardooropdinsdagvan13.00-15.00uur,donderdagsvan9.00-11.00envrijdagsvan11.00-13.00uur.1practicumgroepperweeksteedsoverhetvakwatgegevenwordt

Aanboddivers

Voor de andere cursussen worden de tweedejaarsstudenten in vier groepen verdeeld, A, B, C en D. Men kan in de zomer keuzevakken kiezen, waarna alle studenten worden ingedeeld bij een van de vier groepen. Onderstaand staat dan in welke volgorde en periode men de andere vakken volgt

SEMESTER 1 SEMESTER 28 weken 8 weken 4 weken 8 weken 8 weken 4 weken

A Groep

PracticumOnderzoek&Rapportage*Psycho-

diagn.(zieboven)

Gesprekspracticum** KeuzevakKeuzevakFulltime

(zieboven)

B Groep

PracticumOnderzoek&Rapportage*Psycho-

diagn.(zieboven)

Keuzevak Gespreks-practicum**

KeuzevakFulltime

(zieboven)

C Groep

Gespreks-practicum** Keuzevak

Psycho-diagn.(zie

boven)PracticumOnderzoek&Rapportage*

KeuzevakFulltime

(zieboven)

D Groep

Keuzevakofcrash-course

Gespreks-practicum**

Psycho-diagn.(zie

boven)PracticumOnderzoek&Rapportage*

KeuzevakFulltime

(zieboven)

*PracticumOnderzoekenRapportage:1college+1werkgroepperweek,rekenopveelopdrachten**Gesprekspracticum:10uurverplichtpracticumperweek+leesopdrachteneneentoets

Eriseengrootengevarieerdaanbodaankeuzevakkenenmenkanookvooreenkeuzevakvaneenandereopleidingkiezen.Ziehetoverzichtopdevolgendebladzijde.

Tweede Bachelorjaar

44

Tweedejaarskeuzevakken binnen Psychologie

Titel Aantal ec Semester / blokAnimalCognition 6 1/1Calamiteitenpsychologie 6 2/2Consciousnessexplained 6 2/2CulturalPsychology 6 1/2&2/3DevelopmentalCognitiveNeuroscience 6 2/3EvolutievandeMens 6 2/1FundamentalsofHumanCooperation 6 1/1GrensoverschrijdendGedrag 6 2/3Honours:deNeuromaatschappij 6 2/2&3Honours:Kenuzelf-eenwetenschappelijkezoektocht 6 gehelejaarInfantMentalHealth 6 2/3InleidingindeSportpsychologie 6 2/1MedischePsycologieenFarmacovigilantie 6 2/3MedischePsychologieenSomatischeStoornissen 6 2/1NeurophilosophyandSensoryIntegration 6 2/3Omgevingspsychologie 6 2/2Psychofarmacologie 6 2/3PsychologieenNieuweMedia 6 2/1PsychologischeTheorievorming 6 2/3Schoolpsychologie 6 2/2Seksuologie 6 1/2en2/3WorkinginGroups 6 2/1

Keuzevakken buiten PsychologieStudentenkunnenookkeuzevakkenbuitendeopleidingpsychologiekiezen.Ditmogenallevakkenbuitenpsychologiezijn,zolangheteenuniversitaireopleidingisenmenbijdebetreffendeopleidingvoldoetaandetoelatingseisen(enerplaatsis).Studentenmoetendeaanmelding-inschrijvingwelzelfregelenmetdebetreffendeopleiding.

4. Aanmelding en toelating tweedejaars studieonderdelenAllestudentenzijnindeeerstejaarspracticumgroepengeinformeerdoverhettweedestu-diejaarenhebbeneeninformatiefoldergekregen.Indiefolderzijndetoelatingsvoorwaar-denvermeld.Ookbevatdefolderantwoordenopdemeestgesteldevragen.Defolderiseventueelaftehalenbijdestudieadviseur.Menmoetdegehelepropedeusehebbenafge-rondomaanhettweedestudiejaartekunnenbeginnen.StudentendienietdepropedeusehebbenbehaaldmaarweldenormvooreenpositiefBSAhebbengehaald(48ec)kunneneenaanvraagdoenomvoorwaardelijktewordentoegelatentothettweedejaar.Aanmel-dingvoorjaar2isverplicht.Viae-mailontvangtmeneenuitnodiging.Naaanmeldingwordtmeningedeeldopbasisvandevoorkeurvoorkeuzevakken.

Tweede Bachelorjaar

45

5. Roostering en toetsing

Elkestudentvolgtdriecollegesperweekenéénpracticumgroepbijeenkomst.Indepe-riodedatPracticumOnderzoekenRapportagewordtgevolgdkomtdaarafentoeeeninstructiecollegebijenelkeweekeenwerkgroepbijeenkomstnaastwekelijkseopdrach-ten.Bijeenkeuzevakzalhetaantalbijeenkomstenafhangenvanhetkeuzevak.BijhetGesprekspracticumvolgtmenachtwekenlanganderhalvedagperweekeenpracticum.Detoetsinginjaar2verschiltvandetoetdinginjaar1.Menmaaktbijvrijwelallestudie-onderdelenforseopdrachtendiemeetelleninheteindcijfer.Ookgeldtdatmenverplichtisvoorbereidendeopdrachtentemakenengeldteenstrengeaanwezigheidsplichtbijalleverplichtewerk- en practicumgroepen.Het onderdeelWetenschappelijk en StatistischRedenerenincl.Testontwikkelingkentdaarnaast4digitaledeeltoetsen,terwijlGrond-slagen indePsychologie2deeltoetsenkent.BijhetpracticumOnderzoekenRappor-tagewordtmenevenalsbijOrientatieophetWerkveldbeoordeeldopdekwaliteitvande ingeleverde (schrijf )producten, terwijl Psychodiagnostiek 1 eindtentamenkent.Deonderdelenkennenuitsluitendherkansintgeninjuli.Indienmenvooreenverplichton-derdeelnadeherkansingnognietisgeslaagd,vervallenallebehaalderesultatenIndatgevalmoethetonderdeelinhetjaardaaropopnieuwwordengevolgd,inclusiefpracti-cumgroepen,tenzijdeexamencommissieandersbeslist.Indeexamenregelingvanjaar2,diezalwordengepubliceerdopdeblackboardpaginavanjaar2wordtpreciesvermeldwatdebeoordelingsregelszijn.

6. Toelating tot het derde, specialistische, jaar

Deeerstetweejarenvandestudievormensamendebasisopleiding,waarnameninjaar3gaatspecialiseren.Omtewordentoegelatentoteenspecialisatiemoetenalleverplichteonderdelen(48ec)zijnafgerond.

7. Verplichte onderdelen jaar 2 (beschrijving)

Hiernavolgteenbeschrijvingvanalleverplichteonderdeleninjaar2.Daarnavolgendekeuzevakken.

Tweede Bachelorjaar

46

Grondslagen van de PsychologiePunten 6ecSIS-code 7202A510XYPlaatsinhetrooster Semester1,Blok1en2,Semester2,Blok1en2Toelatingsvoorwaarden UvAPropedeusePsychologieDocent Prof.dr.D.Borsboom

Inhoud NoggeentweeeeuwengeledenwasdemenskantenklaargemaaktdoorGod,werdensymptomenvanschizofrenieveroorzaaktdoordemonen,enwarenvrouwendommerdanmannen.Vandaagzijnwijhetresultaatvaneenstekeblindeevolutie,isschizofrenieeenpsychiatrischecategorie,enblijkensekseverschilleninintelligentienauwelijkstebestaan.Demanierwaaropwijoveronszelfnadenkenisdusscherpgekanteld,endatkomttenminstedeelsomdatdatdemenszichzelfalsobjectvanwetenschappelijkestudieisgaanbeschouwen.Datisnietzonderslagofstootgegaan.Detoepassingvanwetenschappelijkemethodenopmenselijkgedraglevertallerleitheoretischeproblemenop,dieookvandaagnognietopgelostzijn.Dieproblemenhebbenvaaktemakenmetdefundamentenwaarophetwetenschappelijkbouwwerkrust:degrondslagenvandepsychologie.Daarovergaatdezecursus.Devolgendevragenkomenaandeorde.Langswelkprocesisdewetenschap-pelijkepsychologieontstaan?Watiswetenschapnuprecies?Isdewetenschappelijkeme-thodezondermeergeschiktommenselijkgedragmeeteverklaren?Hoeverreiktdearmvandewetenschapeigenlijk?Hoemoetenwenadenkenoverdepositievandemenselijkegeestinhetkrachtveldvanomgeving,genen,enhersenprocessen?Isernogruimtevoorvrijewil,enzojahoezietdieruimteeruit?Hetzijnvragenwaaropvaakgeeneenduidigeantwoordenmogelijk zijn,maarwaarover eenwetenschappelijk geschoold psycholoogweleengeïnformeerdemeningmoethebben.Dezecursusisbedoeldomhetintellectuelegereedschapaantereikenwaarmeedestudentzo’nmeningkanontwikkelen.

Leerdoelen Na afloop van de cursus is de student in staat omklassieke enmoderne opvattingenoverdebelangrijkstegrondslagenproblemenindepsychologieteparafraseren.Hieron-dervallenrationalistischeenempiristischevisiesophetkennisprobleem,materialistischeendualistischebenaderingenvanhet lichaam-geestprobleem,enverschillendeweten-schapsfilosofischeantwoordenophetdemarcatieprobleem.De student is in staatdezebenaderingen teevalueren aandehandvanhunsterkeenzwakkepunten,enkanzo-doendeeenonderbouwdeeigenvisieopdegrondslagenvandepsychologieontwikkelen(zelfstandig denken).

OnderwijsvormVerplichtecolleges(2xperweek)endepracticumgroepdiehethelejaardoorloopt

Studiemateriaal• Brysbaert, M., & Rastle, K. (2012). Historical and conceptual issues in psychology.

London:PearsonEducation.ISBN:9780273743675Circa€64,-

BeoordelingsvormZiedeexamenregelingtweedejaaropBlackboard.

Onderwijstijden en tentamendatawww.rooster.uva.nl

Tweede Bachelorjaar

47

Oriëntatie op het Werkveld van de Psycholoog

Punten 3ecSIS-code 7202A607XYPlaatsinhetrooster Semester2,Blok2Toelatingsvoorwaarden UvAPropedeusePsychologieDocenten H.M.J.deHaas,MSc(coördinator);engastdocenten

InhoudDeze cursusgeeft eenoverzicht vande toekomstige arbeidsmarktvande student:hetbredewerkveldvandepsycholoogendedaarvoorbenodigdekennisenvaardigheden.Opbasisvanditoverzichtenopdrachtenindewerkgroepenmaaktdestudenteenoverzichtvanhetwerkveld,despecialisatiemogelijkhedenvandeopleidingenberoepsperspectie-ven,pastdetheoretischekennisenvaardighedentoeopvoorbeeldenuitdepraktijkenwerkt eenPersoonlijk loopbaanOntwikkelingsplan (POP)uit.Hierinwordt gereflec-teerdopeneenrelatiegelegdtussendeeigenkennisenvaardigheden,despecialisatiemo-gelijkheden,defunctieprofielen,debijbehorendeberoepseisenendeeigenloopbaanori-entatieen-planning.

LeerdoelenNaafloopvandecursuskaneenstudent(a)eenverscheidenheidaanfunctieprofieleninhetwerkveldvandepsycholoogbeschrijvenendedaarvoorbenodigdekennisenvaar-dighedenonderscheiden(parafraserenen en analyseren);(b)eenoverzichtmakenvandeverschillendespecialisatiesvandeopleidingPsychologieendezerelaterenentoetsenaande eisenvande functieprofielen inhetwerkveld (analyseren en evalueren); (c) eenver-bandtussendeeigenacademischeontwikkelingendetoekomstigeberoepsuitoefeningbedenken,onderbouwen(zelfstandig denken)ener individueelverslagvandoen ineenmondelingepresentatieeneenreflectieverslag(communiceren en zelfreflectie);(d)acade-mischekennisenvaardighedentoepassenopeencasusuiteenspecifiekwerkvelddoorwetenschappelijkeliteratuurteselecterenenteanalyseren,eenonderzoeksvraagteiden-tificeren,eenplanvanaanpak teontwerpenenevalueren (wetenschappelijk denken) enhiervanverslagtedoenineenonderzoeksverslaginAPA-stijl(communiceren).

OnderwijsvormVerplichtecolleges(3xperweek)endepracticumgroepdiehethelejaardoorloopt

Studiemateriaal•Boekenuitheteerstejaar•ArtikelenwelkeviaBlackboardwordenbekendgemaakt



Tweede Bachelorjaar

48

Practicum Onderzoek en Rapportage (POR)

Punten 12ecSIS-code 7202A606XYPlaatsinhetrooster Semester1,blok1en2;Semester2,blok1en2Toelatingsvoorwaarden UvAPropedeusePsychologieDocenten Drs.G.Valk(coordinator),e.a.

InhoudOpbasisvaneeneigenliteratuuronderzoekovereenvoorgeschrevenonderwerpleidtdestudenteenonderzoeksvraagaf,ontwerpteenexperimentelestudie,overweegtdebijbe-horendeethischeaspecten,simuleertexperimenteledata,analyseertdiedatametbehulpvanSPSS,interpreteertderesultatenenevalueerthunbetekenisvoorhetbetreffendeveldvanonderzoek.Destudentrapporteerthetonderzoekindevormvaneenwetenschap-pelijkartikel.

LeerdoelenNaafloopvandecursuskaneenstudent(a)deonderzoeksliteratuurovereen(eenvoudig)psychologischonderwerpinkaartbrengenendaaruitdebelangrijkstepublicatiesselecteren(analyseren en evalueren)(b)deinhoudvandegeselecteerdepublicatiesparafraseren(c)degehanteerdewetenschappelijkeredeneringindegeselecteerdepublicatiesanalyserenenophoofdlijnenevalueren(d)opbasisdaarvandehuidigestandvanzakenweergevenbinneneenonderzoeksgebied(wetenschappelijk denken),(e)eennieuweonderzoeksvraagidentificeren(wetenschappelijk denken) enaangevenwaaromdievraagbelangrijkis(evalueren),(f )eenbijbehorendonderzoekopzetten,datasimuleren,endiedataanalyserenmetSPSS(wetenschappelijk denken),(g)deresultateninterpreteren(analyseren)enophoofdlijnenevaluerenbinnenhetonderzoeksvelden(h)verslagdoenvanhetheleprocesindevormvaneenwetenschappelijkartikelinAPA-stijl(schriftelijk communiceren en reflecteren).

OnderwijsvormHoorcolleges;verplichtepracticumgroepenwaarinopdrachtenoverde leerstofwordengemaakt;verplichteopdrachten.

Studiemateriaal• Starreveld, P.A. (Ed.). (2012) Verslaglegging van psychologisch onderzoek. 3e druk.

Amsterdam:Boom.ISBN:9789059318359.Circa€25,-• Field, A. (2009) Discovering statistics using SPSS (4th Ed.). Thousand Oaks: Sage

Publications.ISBN:9781446249185



Tweede Bachelorjaar

49

Social Skills Lab: GesprekspracticumPunten 6ecSIS-code 7202A507XYPlaatsinhetrooster Semester1en2(zowelinperiode1als2)Toelatingsvoorwaarden Minimaal48ecvandePropedeusePsychologieDocenten Mw.drs.R.Bos,Mw.drs.S.Kateman,Mw.drs.B.Rosenhart

InhoudInhetgesprekspracticumkomtzowelpersoonlijkealsprofessionelegespreksvoeringaanbod.Hetbetrefteentrainingwaarinaandachtbesteedwordtaanhetverwervenvanpro-fessionelegespreksvaardigheden,kennisenzelfinzicht.Bovendienwordtergeoefendmetengereflecteerdopeigensociaalgedraginalledaagsesituaties.Ditlegtdebasisvoorhetvoerenvandeveelvoorkomendedyadischegespreksvoeringindeberoepsuitoefeningalspsycholoog.HetGesprekspracticumiseenintensievetraining,dieplaatsvindtingroepenvanmaximaal10deelnemers.Aanbodkomteencombinatievanoefeningenendebeno-digdetheoretischeondersteuning,zowelophetgebiedvandeprofessionelealsophetge-biedvandepersoonlijkegespreksvoering.Kernwoordenzijn:decommunicatiekanalen,aandachttonen, luisteren,samenvatten, interpretatieenevaluatievancommunicatieveboodschappen,inhoudenrelatie,dominantie,affiniteitenautonomie,(zelf-)analyse,ge-dragsveranderingenhetlerenontvangenengevenvanfeedback.

LeerdoelenNaafloopvandetrainingkandestudentniet-selectieveenselectieveluistervaardighedenbeschrijven:kleineaanmoedigingen,parafraseren,gevoelreflecteren,samenvatten,vra-genstellen,concretiseren(parafraseren).Daarnaastkandestudentdezetoepassenenge-bruikenopeffectievewijze(mondelinge communicatie).Ookkandestudentnadetrainingheteigensocialeenprofessionelegedragendeeffectendaarvanopeenanderanalyserenenevaluerenen,waarnodig,zijngedragaanpassenopbasisvandeuitkomstenvandeevaluatie(zelfreflectie).

OnderwijsvormIntensiefwerkgroeponderwijs,8weken,anderhalvedagperweek(training)

Studiemateriaal• Lang,G.,&Molen,H.T.vander(2012).Psychologische gespreksvoering: Een basis voor

hulpverlening.Soest:UitgeverijNelissen.ISBN9789024402021(±€35,-,246blz.)• Handouts.


Onderwijstijden

Semester 1, blok 1Groepma/di:01-09-2014t/m21-10-2014ma.10.00-17.00,di.09.00-12.00Groepdi/wo:02-09-2014t/m22-10-2014di.15.00-18.00,wo.10.00-17.00.Groepdo/vrij:04-09-2014t/m24-10-2014do.11.00-18.00,vr.13.00-16.00

Semester 1, blok 2Groepma/di:27-10-2014t/m16-12-2014ma.10.00-17.00,di.09.00-12.00Groepdi/wo:28-10-2014t/m17-12-2014di.15.00-18.00,wo.10.00-17.00Groepdo/vrij:30-10-2014t/m19-12-2014do.11.00-18.00,vr.13.00-16.00

Semester 2, blok 1Groepma/di:02-02-2015t/m24-03-2015ma.10.00-17.00,di.09.00-12.00

Tweede Bachelorjaar

50

Groepdi/wo:03-02-2015t/m25-03-2015di.15.00-18.00,wo.10.00-17.00Groepdo/vrij:05-02-2015t/m27-03-2015do.11.00-18.00,vr.13.00-16.00

Semester 2, blok 2Groepma/di:30-03-2015t/m26-05-2015ma.10.00-17.00,di.9.00-12.00.Ma04-05isvan11.00-18.00ivmOriëntatie.Inverbandmetdeuitvaldoordevrijedagenvallen,iservoordezegroepeeninhaalzittingopdinsdag26-05van15.00-18.00.Groepdi/wo:31-03-2015t/m20-05-2015di.15.00-18.00,wo.10.00-17.00Groepdo/vrij:02-04-2015t/m29-05-2015do.11.00-18.00,vrij.13.00-16.00

Deeindreflectieenhetinterviewverslagdienteenweeknadelaatstebijeenkomsttewor-deningeleverd.

BijzonderhedenStudentenwordennainschrijvingingedeeldbijeengroepdiegedurendeachtwekenan-derhalvedagperweekaanwezigheidvergt.Houdrekeningmeteventueleuitloop.Deindelingisafhankelijkvanplaatsingbijanderecursusseninhetsemester.Menwordtingedeeldbijofweleenmaandag/dinsdagofweleendinsdag/woensdaggroepofweleendonderdag/vrijdaggroep.Aanwezigheidbijállezittingeniseenabsolutevereiste.Erzijnwisselendestarttijden,dusletgoedopdeonderwijstijden.

Tweede Bachelorjaar

51

Psychodiagnostiek

Punten 6ecSIS-code 7202A608XYPlaatsinhetrooster Semester1,Blok3doorlopendinSemester2,Blok1ToelatingsvoorwaardenUvAPropedeusePsychologieDocenten Dr.B.R.J.Jansen(coordinatie),Prof.dr.J.H.Kamphuis,dr.T. Schilt,Prof.dr.A.E.M.vanVianen,gastdocenten

InhoudDecursus is eenoriëntatieophetbredeveldvanpsychodiagnostiek inal zijn toepas-singen.Erzaleenbredeenrepresentatieveintroductiewordenaangebodenindemeestgangbarevraagstellingenengehanteerdepsychodiagnostischemethodiekenindediversepsychologie-subvelden:Arbeid&Organisatie(A&O),KlinischePsychologie(KP),Kli-nischeNeuropsychologie (KNP), enKlinischeOntwikkelingspsychologie (KLOP). Ingastcollegeswordenspecifiekeinteressegebiedenbehandeld.Fundamenteelvertrekpuntindegehelecursus isdescientist-practitionerbenadering;deempirische/diagnostischecyclusisleidend.Aandeordekomtbovendiendebeoordelingvandekwaliteitvandiag-nostiekinstrumenten,klinischegespreksvoering,devertaalslagvanonderzoeknaarindi-vidueletoepassing,patroonherkenning,rapportage&terugkoppeling

LeerdoelenNaafloopvandecursuskandestudent(a)deempirische/diagnostischecyclustoepassenopeencasus(zelfstandig denken),(b)uitleggenwaaromschattingenvandeintelligentieendepersoonlijkheid vanbelang zijnbij eenpsychodiagnostische vraagstelling endegeschiedenisvandebetreffendetestsschetsen(parafraseren),(c)demeestgangbarediag-nostischevraagstellingenindeveldenKP,A&O,KLOPenKNPschetsen(parafraseren)endegehanteerdemethodiekenvoordezeveldenbeschrijven(parafraseren),(d)opbasisvandeCOTAN-beoordelingvan tests reflecterenopdewaardevan resultatenuithettestrapportvandeze test (evalueren), (e)eenhandleidingvaneenvragenlijst toepassenbijhetomscorenvan ruwenaarnormscores (zelfstandig denken) endeze relateren aaneendiagnostischevraagineenschriftelijkrapport(analyseren),(f )ethischedilemma’sbijpsychodiagnostiekherkennen(parafraseren),(g)argumentenvoorentegenstatistischge-oriënteerdeenklinischgeoriënteerdediagnostiektoepassen(evalueren),(h)valkuilenenbiasesbijdiagnostiekbeschrijvenenherkennen(parafraseren),(i)aspectenvaneffectievenabesprekingherkennen(parafraseren).

OnderwijsvormHoorcolleges.Daarnaastdeverplichtepracticumgroepdiehetgehelejaardoorloopt.

Studiemateriaal• Cohen, R. J., Swerdlik, M. E., & Sturman, E. D. (2013). Psychological testing and

assessment (8th ed., pp. 612). New York: McGraw-Hill Higher Education. ISBN9789814577014,€53,-

• Luteijn,F.,&Barelds,D.(2013).Psychologische diagnostiek in de gezondheidszorg,derdedruk.BoomLemmauitgevers.ISBN:9789059319844,€55,-

• Aanvullendeartikelen(Blackboard).



Tweede Bachelorjaar

52

Wetenschappelijk en Statistisch Redeneren (incl. Testontwikkeling) (WSR-T)

Punten 15ecSIScode 7202A605XYPlaatsinhetrooster Semester1,blok1en2ToelatingsvoorwaardenPropedeusePsychologieDocenten drs.S.Klinkenberg,drs.R.A.Voskens,e.a.

InhoudStudenten,onderzoekers,enpraktiserendpsychologenmoetenzichvaakeenwegbanendooreenwoudvantegenstrijdige informatie,concurrerendeparadigma’s,encomplexeproblemen.Vaardigheidinhetherkennenenanalyserenvanargumentatielijnenenhetkunneninterpreterenvanonderzoeksresultatenzijndaarbijvangrootbelang.Hetisech-ternieteenvoudigomgoedeargumentatieteherkennenenoptestellen.Bovendienspeeltbijwetenschappelijkredeneringendeempirischebewijsvoeringeenbelangrijkerol,waar-doordezevrijwelaltijdeenstatistischecomponentbevat.Hetanalyserenenopstellenvanempirische, statistisch onderbouwde argumentatielijnen vormt het hart van de cursusWetenschappelijkenStatistischRedeneren.Indezecursuswordtenerzijdsingegaanopdevaardighedendienodigzijnvoorhettrek-kenvanstatistischgefundeerdeconclusies,enanderzijdsopdevaardighedendienodigzijnvoorhetontwikkelenvanlogischegevolgtrekkingenopbasisvandieconclusies.Erwordtaandachtbesteedaandebasisvandeargumentatieleer,enaandemanierwaaropargumentatieinzowelalledaagsealswetenschappelijkeredeneringeneenrolspeelt.Te-gelijkertijdwordendebelangrijksteonderzoeksopzettenenstatistischeanalysetechniekenbehandeldenwordtergeoefendmetgebruikvanSPSSenR.Dezevaardighedenwordeningezetomkritischenconstructiefpsychologischonderzoekuittekunnenvoerenenteevalueren.ConformhetNIPBAPDreglementwordtverderaandachtgeschonkenaandiverseaspectenvanpsychometrieenbesliskunde,dievanbelangzijnvoorverantwoordtestgebruik (o.a. onderwerpen alsmethoden van testontwikkeling, normen, betrouw-baarheid,validiteit,sensitiviteitenspecificiteit).

LeerdoelenDestudentisaanheteindvandezecursusinstaatinhoudelijkevragentekoppelenaanonderzoeksdesigns,zelfstandigonderzoeksgegevensteanalyseren,enconclusiesopbasisvandieanalyseslogischtebeargumenteren(analyseren, evalueren).Daartoebeheerstdestudentdiversestatistischetechnieken,waaronder:t-toetsen,ANOVA(factorial,mixed),ANCOVA,MANOVA,(Semi)PartiëleCorrelatie,Regressie,Moderator/Mediatorana-lyse,PCA,ennon-parametrischetoetsing(parafraseren, analyseren). Tevensisdestudentinstaatomargumentatielijnenindewetenschappelijkeliteratuurteidentificeren,ana-lyseren,enevalueren(analyseren, evalueren).Kennisvandebelangrijkstestappeninhetanalyserenvanargumentatieisdaarbijuiteraardeenvereiste(parafraseren).Verderisdestudentinstaatomkennisoverfundamentelestappenintestconstructietereproduceren(parafraseren).Destudentmoetdezetechniekenkunnentoepassenengebruikenbijhetzelfstandigopzettenvaneenwetenschappelijkeredenering(zelfstandig denken).Tenslotteheeftde studentkennisgemaaktmetdemanierenwaaropdezevaardighedenkunnenwordentoegepastinhetdenkenoverdepsychologischewetenschapenhetwerkvaneenscientist-practitioner(zelfstandig denken, reflectie).

OnderwijsvormVerplichtecolleges(3xperweek)endeverplichtedoorlopendepracticumgroep.

Tweede Bachelorjaar

53

Studiemateriaal• Bowell,T.,&Kemp,G.(2010).Critical thinking: A concise guide(3rded).Routledge.

ISBN:9780415471831• Cohen, R. J., Swerdlik, M. E., & Sturman, E. D. (2013). Psychological testing and

assessment (8th ed., pp. 612). New York: McGraw-Hill Higher Education. ISBN9789814577014

• Sternberg,R.J.,RoedigerIII,H.L.&Halpern,D.F. (2007).Critical thinking in psychology. CambridgeUniversityPress.ISBN:9780521608343

• Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (4e Ed.). Thousand Oaks: SagePublications.ISBN:9781446249185

• Artikelen

SoftwareSPSS20tekoopviawww.surfspot.nlvoorongeveer€20,-Ristedownloadenviahttp://cran.r-project.orgRationale2.10(beschikbaarheidenprijsnogtebepalen)

Beoordelingsvorm:ZiedeexamenregelingtweedejaaropBlackboard.


Tweede Bachelorjaar

54

Keuzevakken

Tweede Bachelorjaar

Tweede Bachelorjaar

55

Animal Cognition

Punten 6ecSIS-code 7202AK21XYPlaatsinhetrooster Semester1,Blok1Toelatingsvoorwaarden PropedeusePsychologieVoertaal NederlandsAantaldeelnemers Max.40Docenten Mw.dr.A.Ploegerengastsprekermw.dr.M.E.Kret

InhoudDecursusgeefteeninleidendoverzichtvandecognitievandierenendeevolutiehiervan.Erwordteveneenseenvergelijkinggemaakttussenhetgedragendecognitievanmensendier.

LeerdoelenNaafloopvandecursuskunnenstudentenempirischeonderzoekenophetgebiedvanperceptie,conditionering,redeneren,hetvormenvanabstracteconcepten,navigatie,so-cialecognitie,zelfbewustzijn,sociaal leren,geheugen,communicatieentaalbijdierenbeschrijven(parafraseren);deprincipesvandeevolutionairepsychologieuitleggen(para-fraseren);deevolutievanprimatenuiteenzetten(parafraseren en analyseren);verschillendemanierenomonderzoektedoennaardecognitievandierenonderscheiden(analyseren);deethischeaspectenvanhetdoenvanonderzoekmetdierentyperen(analyseren);on-derzoeknaardecognitievandierenbekritiseren(evalueren);eenbetooghoudenoverdebelangrijksteverschillentussenmensenmensaap(wetenschappelijk denken);beargumen-terenwatdeknelpuntenzijnbijhetdoenvanvergelijkendonderzoek(wetenschappelijk denken);eenkorte,overtuigendepresentatiegevenovereenonderwerpgerelateerdaananimalcognition(mondelinge communicatie).

OnderwijsvormWerkcollegesentweekeerperweekeenverplichtetakehomeopdracht.

Studiemateriaal• Wynne, C.D.L. & Udell, M.A.R. (2013). Animal cognition: Evolution, behavior

& cognition (2nd ed.). Palgrave Macmillan (kosten ongeveer € 40,-). ISBN:9780230294233(paperback)

• Artikelen(printkostenongeveer€20,-)

BeoordelingsvormTakehomeopdrachten20%,tentamen80%


Tweede Bachelorjaar

56

Calamiteitenpsychologie

Punten 6ecSIS-code 7202AK20XYPlaatsinhetrooster Semester2,blok2Toelatingsvoorwaarden PropedeusePsychologieAantaldeelnemers Max.30Docent Drs.H.C.M.Vorst&drs.E.Kinkel

InhoudDecursusgeefteenoverzichtvanhetgedragvanmensenvoor,tijdensennaverschillendesoortencatastrofalegebeurtenissen.Tijdensdecollegeswordenenkelethema’sbesprokendoordevastedocentenendoordiversegastdocenten,expertsopeendeelgebied.Alseind-opdrachtwordteenonderzoeksvoorstelgeschrevenalsmedeeendossiersamengesteldvaneenramp,metdeklemtoonoprampbeschrijving,relevantmenselijkgedrag,toegepastemethodenvanonderzoekenethiekvanhetonderzoeknaarcalamiteiten.Tervoorberei-dingwordtelkeweekeendeelopdrachtuitgevoerd.

LeerdoelenNaafloopvandecursuskaneenstudent(a)debehandeldetheoriebeschrijvenophetgebiedvanmenselijkgedragvoor,tijdensennaverschillendesoortencatastrofalegebeur-tenissen (parafraseren), (b)de inhoudvandegeselecteerdewetenschappelijkeartikelenparafraseren, analyseren en evalueren(c)eennieuweonderzoeksvraagidentificerenenfor-muleren(wetenschappelijk denken)enaangevenwaaromdievraagbelangrijk is(evalue-ren),(d)eenbijbehorendonderzoekopzetten(wetenschappelijk denken)en(e)eenonder-zoeksvoorstelinAPA-stijlschrijven(schriftelijk communiceren).

OnderwijsvormVerplichtehoorcolleges;verplichtewekelijkseopdrachten;verplichteeindopdracht(on-derzoeksvoorstelendossier)entweedeeltentamensviaBlackboard.

Studiemateriaal• Leach, J. (1994).Survival Psychology.PalgraveMacMillan. ISBN9780333518557 (pp.

231)(circa€40).• Kinkel,E.(2015).SyllabusRampeninNederlandenpsychologischeveerkracht(pp.

130).BoekenbalieVSPA(€10).• Keuze van 200 pagina’s uit 2.500 pagina’s aan wetenschappelijke artikelen via

Blackboard.

BeoordelingsvormTussententamen(viaBlackboard)metopenvragenoverhetboek(1/5),eindtentamen(viaBlackboard)metopenvragenoverboek,syllabusenartikelen(1/5),wekelijkseopdrachten(1/5)eneindopdrachtbestaandeuiteenonderzoeksvoorstel(1/5)eneendossier(1/5).


Tweede Bachelorjaar

57

Consciousness explainedCredits 6ecSIS-code 7202AK27XYSemester Semester2,period2Prerequisites PropedeusePsychologieNumberofParicipants Max.30Lecturers dr.S.vanGaal.

SummaryThiscoursefocusesonrecentdevelopmentsinconsciousnessresearchfromapsychologi-cal,neuroscientificandclinicalperspective.Examplesofquestionsthatwillbeaddressedinthiscourseare:Howisourconsciousexperiencerealized inthebrain?Whydowelose consciousnesswhenwe fall asleep?Whichneuralprocessesbreakdownwhenweareanesthetized,orenteracoma?Areconsciousandunconsciouspiecesofinformationprocesseddifferentlyinthebrain?Whichanimalshaveconsciousness?Theoreticalandexperimentalapproachestoconsciousprocessingwillbediscussedindepthanddifferentmethodswillbecovered(e.g.,behavior,single-unitrecordingsinanimals,MEG/EEG,TMS, fMRI).Therefore, this course is especially suited forpeoplewho are interestedin cognitiveneuroscience, thedomain that studies the relationshipbetweencognitivefunctionsandthebrain.

Learning goalsAttheendofthiscoursestudentsareabletoparaphraseandanalyzethecontentoftheprescribedbookchaptersandscientificarticlesaboutconsciousness.Basedonanevalua-tionofthestudiedmaterials,studentsarealsoabletodesigna(simple)scientificexperi-menttogetherwithfellowstudents(groupassignment)(scientific thinking)andareabletoexplainwhythisexperimentaddressesanimportantquestion(evaluation).Studentscanreporttheirthinkinginabriefresearchproposal(~1000words)(written communication and reflection)andcanpresenttheirideastotheirfellowstudents(oral communication).

Teaching formatMandatoryinteractivelecturesandagroupassignment.

Literature• Dehaene,S.(2014).Consciousness and the brain: Deciphering how the brain codes our

thoughts. Penguin, New York. ISBN: 978-0-670-02543-5 (€25). Additional studymaterialconsistsofafeworiginalscientificarticles.Note:Readingoriginalscientificpublicationsasusedinthiscourseisoftenexperiencedasdifficult.

AssessmentThefinalexam(80%)willconsistofmultiplechoiceandopenquestions.Theopenques-tionscanbewrittenineitherEnglishorDutch.Groupassignment(20%).

Special conditionsThecoursewillbetaughtinEnglish

Lecture times and examdateswww.rooster.uva.nl

Tweede Bachelorjaar

58

Cultural PsychologyCredits 6ecSIS-code 7203BS08XYSchedule Semester1,Period2andSemester2,Period3Max.Participants 70Prerequisites PropedeusePsychologyLecturer drs.M.J.Feldkamp

SummaryCross-culturalpsychologystudiesdifferencesandsimilaritiesinpsychologicalfunction-ingacrossculturalandethnicgroups,andtriestoexplainthesedifferencesandsimilari-ties intermsofsociocultural,ecological,andbiological factors.Theoretical,empirical,andappliedissuesinthecross-culturalstudyofhumansareexploredanduniversalversusculture-specificaspects arediscussed.Additionally,methodological aspectsof culturalpsychologywillbediscussedtoprovidestudentswithabaseforconductingcross-culturalresearch.

Learning goalsAt the endof this course, studentshave a fundamental awareness andunderstandingoftherolethatcultureplaysinshapinghumanthinking,feeling,andbehaviour.Morespecifically, studentsareable toexplaina)howculture isacquiredandevolves,b) themostprofoundcross-culturaldifferencesindevelopmentalexperiences,self,socialrela-tions,motivation,emotion,cognitionandperception(paraphrase).Thestudentcanalsoc)describeresearchfindingsthattheoriesarebasedon(analyze)ande)giveexamplesofandexplainculturaldifferencesinmentalandphysicalhealth(paraphrase, analyze).Ad-ditionally,thestudentcanf)nameandapplythemethodologicalchallengesof(cross-)culturalresearchandprovidepossiblesolutions(paraphrase, analyze, evaluate).

Teaching FormatWeeklylectures;attendancestronglyrecommended.

Literature• Heine,S.J.(2012).Cultural psychology.(2nded.).NewYork:W.W.Norton.ISBN978-

0-393-91283-8(ca.€43,-;567pages).

AssessmentWrittenExam(100%)containingacombinationofmultiplechoicequestionsandopenquestions.TheexamwillbeinEnglish,answercanbegiveninDutch,EnglishorGer-man.

Special ConditionsLecturesaregiveninEnglish.Insemester1,thecourseisspreadover8weekswithoneweeklylecture.Insemester2,thecoursetakesplacein4weeksandhastwoweeklylectures.


Tweede Bachelorjaar

59

Developmental Cognitive NeuroscienceCredits 6ecSIS-code 7202AK29XYSemester Semester2,blok3Prerequisites PropedeusePsychologieNumberofparticipantsMax.40Lecturer dr.J.Winkel

SummaryThiscoursedescribesthechangesinthebrainthatunderlythedevelopmentofthemind,aswellashowwecanstudythese.Thecourseexplainsthebasicsofcognitiveneuros-ciencemethods,anditadressesseveralgeneralprinciplesofthefieldofdevelopmentalcognitiveneuroscience,suchastheinteractionofgeneticsandenvironmentandtheglo-baldevelopmentofthebrain.Wewillthenfurtherfocusonthecognitiveneuroscienceofthedevelopmentofspecificaspectofhumancognition,suchassocial,cognitive,andperceptual skills.Wewill alsoaddress theories regarding theneuralunderpinningsofdevelopmentaldisorders,suchasADHDandautism.

Learning goalsUponcompletionof thiscourse, studentscanexplainvariousmethodsused incogni-tiveneuroscience, suchas fMRIandEEG (paraphrase).Theycandescribe thegeneraldevelopmentof thebrain, identifyingdifferentparts of thebrain in various stages ofdevelopment (paraphrase, analyse). Students can explain how genes and environmentinteract todevelopabrain (paraphrase).Theycandescribe thedevelopmentof severalhealthycognitiveabilitiesaswellasdevelopmentaldisorders,andexplainhowthesecanbe related to development of the brain (paraphrase). Additionally, students can studydevelopmental cognitiveneuroscience research literature independently (evaluate), andcanverballyreporttheirconclusions(oral communication).Theycanalsoactivelydiscussresearchfindingswiththeirpeers(oral communication).

Teaching formatThecoursewillconsistofacombinationofplenarylecturesandsmallergroupsessions.Atthebeginningofeachplenary lecture,aminiquizwillassess students’preparation.Duringthegroupsessions,thestudentswillgiveapresentation,inEnglish,aboutare-searchpaperrelevanttothetopic.Whileattendancetothelecturesandgroupsessionsisnotobligatory,eachofthesedoescontributetothefinalgrade.

Literature• Johnson, M.H. & Haan, M. de (2011). Developmental cognitive neuroscience, 3rd

Edition.Wiley-Blackwell;Chichester,UK.ISBN9781444330861.284pages,€37,20.• SupplementaryarticleslinkedonBlackboard.

AssessmentThefinalgradewillbeacombinationoftheexamscore(60%),themini-quizzes(10%),thepresentation(20%),andthecontributiontothegroupdiscussions(10%).

Special conditionsThecoursewillbetaughtinEnglish.


Tweede Bachelorjaar

60

Evolutie van de Mens

Punten 6ecSIS-code 7202AK17XYPlaatsinhetrooster Semester2,Blok1Toelatingsvoorwaarden PropedeusePsychologieAantaldeelnemers Max.40Docenten Mw.dr.A.Ploegerengastsprekerdhr.dr.M.A.Hofman

InhoudDecursusgeefteeninleidendoverzichtvandeevolutievanhetbreinendemenselijkepsychediedaaruit voortkomt.Veel aandacht zalwordenbesteedaande evolutionairepsychologie,eenwetenschappelijkebenaderingdieervanuitgaatdatdemenselijkepsy-che,netalshetmenselijklichaam,isgeëvolueerddoornatuurlijkeenseksueleselectie.

LeerdoelenNaafloopvandecursuskunnenstudentendeprincipesvandeevolutionairepsychologieuitleggen(parafraseren);empirischeonderzoekenophetgebiedvandeevolutievanso-cialeuitwisseling,sekseverschillen,taal,ontwikkeling,mentalestoornissenenhetbreinsamenvatten (parafraseren); verschillendemanierenom een evolutionairehypothese tetoetsen vergelijken (analyseren) en bekritiseren (evalueren); op basis van kritiekpuntenzelf eennieuwonderzoekbedenken (wetenschappelijk denken); eenkorte,overtuigendepresentatiegevenovereenonderwerpgerelateerdaandeevolutievandemens(mondelinge communicatie).

OnderwijsvormVerplichtewerkcollegesentweekeerperweekeenverplichtetakehomeopdracht.

StudiemateriaalArtikelen(kopieerkostenongeveer€20,-)

BeoordelingsvormHetgemiddeldecijfervandetakehomeopdrachten.


Tweede Bachelorjaar

61

Fundamentals of Human Cooperation

Credits 6ecSIS-code 7202AK25XYSemester Semester1,Blok1Prerequisites PropedeusePsychologieNumberofparticipantsMax.40Lecturer Prof.dr.C.K.W.deDreu

SummaryHumanshaveastunningcapacityforcooperation—benefittingothersatacosttoon-eself.Infact,nootherspeciesmatchesthelevelsofcoordinationwithunfamiliarothers,orthewillingnesstoself-sacrificetobenefitothers,anabstractcollectivityincluded.Nospeciescreatessuchcomplexsocialorganizations,hierarchicalsystems,ortheglobalcon-nectednessthatwewitnessamonghumans.Atthesametime,however,thisunsurpas-sedcapacityforcooperationandcoordinationoftenremainsunderexploited.Toooften,humancooperationgivesway toprejudices and suspicions, todistrust andgreedy ex-ploitationofvulnerableothers,toviolenceanddestructivesocialconflicts.Andpreciselybecauseofthecomplexsocialorganizationsandtheincreasingglobalconnectednessandinter¬dependencieshumanshavecreated, suchbreakdownofcooperationand failurestocollaboratecanhavedevastatingconsequences,rangingfromineffectivegeopoliticalgovernance,tocommunityconflictsinethnicallydiversesuburbs,tohighdivorceratesandbrokenfamilies.Hereweengagefourinterrelateddomainsofinquiry–evolutio-narybiology,(cognitive)neuroscience,behavioraleconomics,andsocialpsychology–tofurtherourunderstandingoftheneurobiological,cognitive,andmotivationalunderpin-ningsofhumancooperation.Specialemphasisisbeinggiventoso-calledtwo-levelgamesthatsimultaneouslymodelwithin-groupandbetween-groupcooperationandconflict.

Learning goalsAttheendofthecoursestudentsareable(a)todescribekeytheoriesonhumancoope-rationandconflict(paraphrasing)(b)tocombineinsightsfrommulti-disciplinaryfieldssuchasevolutionarybiologyandsocialpsychology(analyzing)(c)tofindthekeymessageinresearcharticlesandreportthisinashortwrittensummary(written communication)(d)todebateaboutdifferentviewpointsintheliterature(scientific thinking)(e)torelatetheoriestoareal-lifesituationandgiveapresentationabouttheiranalysis(analyzing; oral communication)(f )toanalyzeandparticipateindecisionmakingsituationsandnegoti-ations(evaluating, analyzing)

Teaching formatLecturesandinteractiveworkshops

LiteratureTobeannounced(bookchaptersandresearcharticles)

AssessmentThreeshortwrittenassignments(20%),oralPresentation(10%),writtenexam(essayandmultiplechoice)(70%)

Special conditionsThecoursewillbetaughtinEnglish.


Tweede Bachelorjaar

62

Grensoverschrijdend gedragPunten 6ecSIS-code 7202AK32XYPlaatsinhetrooster Semester2,blok3Toelatingsvoorwaarden PropedeusePsychologieAantaldeelnemers Max.24Docenten Dr.A.L.CollotD’Escury

InhoudGrensoverschrijdendgedragbetrefthetoverschrijdenvaneigengrenzenendievanande-ren.Jongeren“vinden”diegrensoverschrijdendgedragvertonenisvaakniethetmoeilijk-ste.Oorzakenvindenwaaromjongerendegrenzenoverschrijden,zoalsleeftijd,context,individueleproblematiek,depressie,erfelijkheid,ofeencocktailvanditalles,destemeer.Technischgezienishetlaatstenatuurlijkaltijdwelaandeorde.Grensoverschrijdendgedragkaneenvoorloperzijnvaneenantisocialepersoonlijkheids-stoornismaar ook een signaal van verwaarlozing, gerelateerd aanADHD,of aan eenlichtverstandelijkebeperking;oorzakenengevolgenkomenaandeorde.Inhetlichtvanbehandelingwillenwegraagmeergripkrijgenopoorzakeneninterven-tiemogelijkheden.Indezecursuswordenoorzakenvanuitbiopsychosociaalperspectiefgecombineerdmetvoorbeeldenvangrensoverschrijdendgedragindepraktijk(casuïstiekuitdejeugdzorgenuithetforensischeveld,dekinderbeschermingmaarookjustitieel).Erwordteenbegingemaaktmetrisicotaxatieinderuimstezin,gelieerdaanverschillendemethodieken.Vragenals‘watzijnprotectieveenkritischefactoren,watzijnrisicofactorenenwatzijnkritischeuitzonderingenbijvoorbeeldinhetlichtvan‘signsofsafety’.DecursusisbedoeldalskennismakingmethetdomeinvangrensoverschrijdendgedragenaantebevelenvoorhetmastervakAntisociaalGedragbijKinderenenJeugdigen,waarwevancasuïstiekoppapiereninbeeldoverstappennaardecasuïstiekoplocatie.

LeerdoelenDestudentkannaafloopvandecursusa)grensoverschrijdendgedragdefiniërenenher-kennen(definiëren,beschrijven,illustreren,uitleggen)(parafraseren),b)grensoverschrij-dendgedragrelaterenaandecontextdenkaanleeftijd,opvoeding,omgevingencultuurenontwikkelingsproblematiek(analyseren),differentiërentussengrensoverschrijdendge-draggerelateerdaanontwikkelingenontwikkelingsproblematiekversusgrensoverschrij-dendgedraggerelateerdaaneenstoornis(analyseren),gedragsproblematiekrelaterenaaninterventies(pestprotocol,Equip&Wsart)(evalueren),verschillendeinterventiesbeargu-menterenenrelaterenaan-deachtergrondvan-hetgrensoverschrijdendgedrag(evalueren en basaal zelfstandig denken),aangevenwelkeaspectenvancultuureenrolspelenenhoediegrensoverschrijdendgedragkunnenbeïnvloeden(analyseren en evalueren).

OnderwijsvormHoorcolleges(4x3uur),werkgroep(4x3uur).Decursussluitafmeteenveldbezoek.Verplichteaanwezigheid.Locatie:UvAeneenmaalveldbezoek(zieBlackboard.)

StudiemateriaalLiteratuurzalviaBlackboardbekendwordengemaakt(totaalca.600blz.)

BeoordelingsvormOpdrachten(30%)ententamen(70%).Voorbeidemoeteenvoldoendewordengehaald


Tweede Bachelorjaar

63

Honoursprogramma: De Neuromaatschappij

Punten 6ecTentamencode HO02SIS-code 7201HO02XYPlaatsinhetrooster Semester(2),Blok(5en6)Toelatingsvoorwaarden Propedeusepsychologie.Hetvakisvoorallestudententoeganke- lijk.Honoursstudentenhebbenvoorrang.Aantaldeelnemers Max.25Docenten nnbInhoudIndezecursuszalgekekenwordennaarrecentetheorieën,methodenentechniekenuitdecognitieveneurowetenschapomvervolgens(potentiële)toepassingenhiervankritischtekunnenbeoordelen.Welkegevolgenhebbendezewetenschappelijkeontwikkelingenvoordemaatschappij?Watbetekenthetbijvoorbeeldalsweinstaatzullenzijnombe-paaldecognitieveenemotionele functies teverbeteren?Komtereenandere (voorspel-lende)diagnostiekvanpsychischeaandoeningenopbasisvanneurogenetischekennis?Watbetekenennieuweneurobiologischeinzichtenincrimineelgedrag,vrijewilenver-antwoordelijkheidvoorderechtspraaken(nationale)veiligheid?Moetenweuiteindelijkookideeënoveronszelfalsvrijenzingevendwezenoverboordgooien?Aanbodkomenonderandere:(1)Beeldenvanhetbrein,(2)Hetbreinindemedia,(3)Persoonofgeenpersoon–neurotechnologie,cyborgsenposthumanity,(4)Enhancement–slimmerengelukkiger?(5)Psychochirurgie,(6)Biologischegedragscontrole,(7)On-derwijs–brainbasedlearningen(8)Veiligheid–hetcriminelebreinennationalsecurity.Dewerkgroepenbeginnensteedsmeteenpresentatiedoorstudenten,gevolgddooreendiscussie.Studentenschrijveneengrootessayovereenvandethema’suitdecursus.

LeerdoelenHetisdebedoelingdatdestudenteeneigenvisieontwikkeltopdemogelijkhedenenbeperkingenvandemaatschappelijketoepassingenvanneurowetenschappelijkekennisenmethoden.Doorvanuitverschillendeperspectieven(geestes-,sociaal-ennatuurwe-tenschappelijk)naardezevragentekijken,krijgtdestudentgereedschapaangereiktomtot eenweloverwogenpositie in deze complexedebatten te komen.Na afloop vandecursuskaneenstudent:(a)uitwetenschappelijkeartikelendebelangrijksteargumentenenideeëndestillerenenbeoordelen(parafraseren, analyseren en evalueren);(b)ophelderewijze in een essay zijn of haar eigenmening formuleren en onderbouwen (zelfstandig denken en schriftelijk communiceren en reflecteren);(d)eenpresentatiegevenovereenvandethema’s(mondelinge communicatie)en(e)reflecterenopmaatschappelijkeenethischeaspectenvanneurowetenschappelijkekennisentoepassingen(reflectie).

OnderwijsvormWerkgroepenenrondleidingfMRI-labmetverplichteaanwezigheid.

StudiemateriaalTekstenopBlackboard.

BeoordelingsvormEssays,presentatiesenvoldoendeactiefmeedoentijdensdewerkgroepen.Eindcijfer isgewogengemiddeldevanpresentatie(0,2)enessay(0,8)


Tweede Bachelorjaar

64

Honoursprogramma -Ken uzelf: een wetenschappelijke zoektocht

Punten 6ecTentamencode HO04SIS-code 7201HO04XYPlaatsinhetrooster Semester(1en2),Blok(1totenmet6)Toelatingsvoorwaarden Honoursstudent(metpropedeusepsychologieineenjaarafge- rond(≥7gemiddeld))Aantaldeelnemers Max.28Docent drs.M.A.vanderLindenengastsprekers

InhoudDezecursus is een rondgang langsdefilosofie,depsychologie enandereaanverwantewetenschappenmetdevraaginhoeverredemenszichzelfviadewetenschappelijkewegkankennenenhoemaatschappelijkeentechnologischeontwikkelingeninvloedhebbenopdezezoektocht.Alsleidraaddoorhetjaarheenwordthetfilosofisch-historischopge-zetteboekHetongrijpbarezelf(2013)vanJacquesBosgebruikt.Naastditboekzullenweookmoderne(empirische)literatuurlezen,diezoeenbrugvormttussenhetboekendehuidigepsychologischewetenschap.Inditvakkomenonderandereaanbod: (1)Wetenschappelijknaarbinnenkijken; (2)Hetverhaalvanjezelf–narratievepsychologie;(3)Ontwikkelingenverliesvanhetzelf;(4)Boeddhisme,mindfulnessenhetzelf;(5)Zelfenhetbrein;(6)Hetbelichaamdezelf;(7)Thequantifiedandconnectedself;(8)Gedragscontrole:Overheid,psychologieenhetindividuen(9)Hetauthentiekezelfinde21steeeuw.Dewerkgroepenbeginnensteedsmeteenpresentatiedoorstudenten,gevolgddooreendiscussie.Studentenschrijvenge-durendehetjaaressaysovereenzelfgekozenonderwerpdatzepresenterendoormiddelvaneenpostertijdenshetHonourssymposiumaanheteindvanhetjaar.

LeerdoelenAandehandvande(oudeennieuwe)literatuur,discussies,presentatiesenessayswordtde studentgestimuleerd te reflecterenopde (on)mogelijkhedenvanwetenschappelijke(zelf)kennisendeinvloedvantechnologieoponszelfbeeld.Naafloopvandecursuskaneenstudent:(a)uitfilosofischeenpsychologischeweten-schappelijkeartikelendebelangrijksteargumentenenideeëndestillerenenbeoordelen(parafraseren, analyseren en evalueren); (b)ophelderewijze inessayszijnofhaareigenmeningformulerenenonderbouwen(zelfstandig denken en schriftelijk communiceren en reflecteren)en(c)reflecterenopmaatschappelijkeenethischeaspectenvan(psychologi-sche)wetenschappelijkekennisentoepassingen((zelf-)reflectie).

OnderwijsvormWerkgroepenengastcollegesmetverplichteaanwezigheid

Studiemateriaal•Bos, J. (2013)Het ongrijpbare zelf,Amsterdam:BertBakker, ISBN9789035135864

(226pagina’s,)€19,95•ArtikelenviaBlackboard.

BeoordelingsvormEssays,presentatiesenvoldoendeactiefmeedoentijdensdewerkgroepen.Wanneerdezeallemaalvoldoendezijnheeftdestudentaandevoorwaardenvoldaan.


Tweede Bachelorjaar

65

Infant Mental HealthPunten 6ecSIS-code 7202AK30XYPlaatsinhetrooster Semester2,Blok3Toelatingsvoorwaarden PropedeusePsychologieAantaldeelnemers Max.40Docenten drs.B.E.Boyer

InhoudDezecursusheeftalsdoelkennistegevenovereenspecifiekedoelgroepbinnendeont-wikkelingspsychologie: kinderen van0 tot 4 jaar.Alle facetten vanhetwerk van eenkinderpsycholoogbinnendezespecifiekeleeftijdsfasezullendaarbijaanbodkomen.Decollegeszullengerichtzijnopdevroegenormaleontwikkelingvanjongekinderen,maarookopdeafwijkendeontwikkeling indevormvanproblemenenstoornissenbij zeerjongekinderen(denkdaarbijbvzwakbegaafdheidofdeontwikkelingvanautismespec-trumstoornissen).Daarnaastzalaandachtwordenbesteedaandiagnostiekenvroegtij-digepreventie-enbehandelprogramma’sbijjongekinderen.Omdezealgemenekennisteillustrerenenoefenenzullenverschillendegastsprekersuitdeklinischepraktijkenoudersvanjongekinderenwordenuitgenodigdomtevertellenoverhunervaringen.Indewerk-groepenwordtdeverworvenkennisvervolgenstoegepastdoormiddelvanoefeningen(bvlerenobserverenenhetgebruikvandiagnostische instrumenten).Decursusgeeftdanookzowel theoretischealsmeerpraktijkgerichtekennisoverdezespecifiekemaarzeerbelangrijkefaseindeontwikkelingvaneenkind.

LeerdoelenNa afloop van de cursus kan een student (a) aspecten van de normale en afwijkendesociale,emotioneleencognitieveontwikkelingherkennenenplaatsenbijdejuisteont-wikkelingsfase/leeftijd(parafraseren, analyseren), (b)beschermendeenrisicofactoren indeontwikkelingvaneenjongkindbenoemenenvertellenhoehetdeontwikkelingbeïn-vloedt(parafraseren),(c)stoornissendievaakvoorkomenbijjongekinderenbeschrijven(parafraseren),(d)opgedanekennis(ziea,benc)demonstrerenbij:hetformulerenvanvragenbijeenintake(zelfstandig denken),hetobserverenvanjongekinderen(evalueren),hetafnemeneninterpreterenvantests(analyseren en evalueren)enbijcontactmetoudersen andere professionals (mondelinge communicatie), (e) stellingname in een debat overkwesties uit de ontwikkelingspsychologie argumentatief logisch onderbouwenmet deopgedanekennis(ziea,benc)(zelfstandig denken).

OnderwijsvormHoorcolleges(2keerperweek)enwerkgroepen(1keerperweek).Aanwezigheidisver-plicht.

Studiemateriaal •Zeanah,Charles e.a. (2012).Handbook of infant mental health (3e editie).GuilfordPublications.ISBN-10:1462506461,ISBN-13:978-1462506460€38,99(622pagina’s,maarnietallehoofdstukkenwordenbestudeerd)•Handleidingenvanverschillendetestsvoorjongekinderen.

BeoordelingsvormSchriftelijktentamenmetopenvragen.


Tweede Bachelorjaar

66

Inleiding in de Sportpsychologie

Punten 6ecSIS-code 7202AK18XYPlaatsinhetrooster Semester2,blok1Toelatingsvoorwaarden PropedeusePsychologieAantaldeelnemers Max.60Docenten Drs.G.M.Weltevreden

InhoudSportpsychologieheeftzichinternationaalontwikkeldalseensubdisciplineindepsycho-logiediezichrichtopsportenbeweging.Hettoepassingsveldvandesportpsychologieheeftnietalleenbetrekkingopgedragsdeterminantenvansportprestatiesinwedstrijden,maar omvat eveneens het onderzoeksgebied van sport en gezondheid.BinnendeNe-derlandseopleidingenpsychologie vindt een verdieping inde sportpsychologie slechtsmarginaalplaats.Erbestaatinonslandgeensportspecifiekeprogrammagroep.Aandeinleidendemoduleinsportpsychologiewerdindevoorafgaandejarendeelgenomendoorbelangstellendestudentenuitalleprogrammagroepen.Daaruitkanmenafleidendatdesportpsychologieeenprogrammagroepoverstijgendkarakterheeft.Het tweedejaarskeuzevak sportpsychologie richt zich op twee doelgroepen. Enerzijdsbiedt het programma aan geïnteresseerde studenten een kennismaking met de meestgangbaretheorieën,conceptenentoepassingsgebiedenvanditvakgebied.Anderzijdsishetprogrammabedoeldvoorstudentendiezichinhunstudieverderwillenspecialiserenindesportpsychologieenmogelijkeenbasisaantekeningvoorditvakwillenhalenofdemastertrack Sport- en prestatiepsychologiewillen gaan volgen. (Zie hoofdstuk 7 voormeerinformatieoverdezetrack.)

LeerdoelenNa afloop van deze cursus kan een student (a) de behandelde theorieën beschrijvenophetgebiedvanpersoonlijkheiden sport, zelfvertrouwen,motivatie,doeloriëntaties,jeugdsport, aandacht en concentratie, spanning enpresteren, coping, goalsetting, ver-beelding,mentaletraining,teamcohesie,leiderschapencommunicatie,psychologievanbeweeggedragenblessures(parafraseren)(b)globaalbeschrijvenhoedezetheorieënon-dersteundwordendooronderzoeksgegevens(parafraseren);(c)aangevenhoedezetheo-rieëningezetkunnenwordenomeenoplossingtevindenvooreenvoudigepraktijkpro-blemen(wetenschappelijk denken).

OnderwijsvormHoorcolleges,presentatiesenopdrachten.

Studiemateriaal• Cox,R.H.(2011)Sport Psychology: concepts and applications (7thedition).NewYork,

NY:McGraw-Hill.ISBN9780071086226(ca.€62,-)(ca.500blz.)

BeoordelingsvormTentamen(40%),presentaties(20%)enopdrachten(40%).Deopdrachtenenpresentatieslaterindecursusveronderstellenbeheersingvandeten-tamenstof.


Tweede Bachelorjaar

67

Medische Psychologie en Farmacovigilantie: psychologische bijwerkingen van geneesmiddelen

Punten 6ecSIS-code 7202AK33XYPlaatsinhetrooster Semester2,blok3Toelatingsvoorwaarden PropedeusePsychologieAantaldeelnemers Max.30Docenten drs.H.vanDis

InhoudPsychologischeklachten enpsychopathologische stoornissenkunnen veroorzaaktwor-den door somatische co-morbiditeit. Psychiatrischemorbiditeit neemt toe alsmensenmeerlichamelijke(chronische)aandoeningenhebben.Naastcopingmetdezemedischeaandoeningenmetdemedischesettingkunnendezeklachtenookhetgevolgzijnvandelichamelijkeziekte(n)en/ofvanbehandelingmetmedicatie.Meer dan 50% van demensen die onder behandeling zijn van psychologen in de ge-zondheidszorggebruiktmedicatie.Sommigenmensengebruikendoordeco-morbiditeitmeerderevormenvanmedicatie.Somsisersprakevanpolyfarmacie(meerdan5soortenmedicatie).Ditisvooralhetgevalindemedischepsychologie,derevalidatiepsychologie,enbijindeouderenzorg.Hetvoorkomenvanpsychologischebijwerkingenvanmedicatie(psychofarmacaenmedischvoorgeschrevengeneesmiddelen)vormteenbelangrijkdif-ferentiaaldiagnostischprobleem.Hetonvoldoendeonderkennenvanditprobleemspeeltookindeeerstelijnenindebasis-GGZ.Ookbuitendegezondheidszorgisermaatschap-pelijkonvoldoendeonderkenningvanhetbelangvandezesamenhang.Indecursuskomenaandeordevoorbeeldenvanbijwerkingenalsslaapstoornissenennachtmerries,angst,depressie,suïcide,seksueledisfuncties,hallucinatiesenpsychotischereacties,amnesieencognitieveachteruitgang,endelirium.M.b.t.medicatiekomeno.a.aandeordepsychofarmaca(antipsychotica,antidepressiva,anxiolytica,e.a.)enmedicatievoorgeschrevenbijchronischelichamelijkeaandoeningen,zoalscardiovasculaireaandoe-ningen,longziekten,neurologischeaandoeningen,e.a.(cholesterolverlagers,pijnstillers,antibiotica,hormonen,e.a.).Tenslottezalaandachtgegevenwordenaandemethodolo-giediegangbaarisbijonderzoeknaarbijwerkingen

LeerdoelenNaafloopvandecursusisdestudentinstaatomwetenschappelijkeenklinischetekstenteparafraseren,analyseren en evaluaren.De student leert zelfstandig tedenkeneneenadvies te schrijven op grond van zijn bevindingen.De student leert zijn bevindingenschriftelijkenmiddelspresentatiestecommuniceren

OnderwijsvormHoorcollegesenliteratuurstudie,metaanvullendeopdrachtovercasuïstiek.Tijdenscol-legezalaandachtgeschonkenwordenaandetoegankelijkheidvandiversedatabases.Duslaptopmee!Deopdrachtbepaaltdehelftvanheteindcijfer

Studiemateriaal•LiteratuuropBlackboard•Collegestof

BeoordelingsvormSchriftelijk tentamen bestaande uit 20meerkeuzevragen en 4 korte open vragen.Op-drachtenopgrondvancasuïstiek(5casussen).Elkestudentschrijfteenpaperopgrond

Tweede Bachelorjaar

68

vandecasuïstiek.Beideonderdelenvormenelkdehelftvandebeoordeling,enmoetenbeidenafzonderlijkvoldoendezijn.


BijzonderhedenDeinhoudvandezecursusisafgestemdopdecursusMedischePsychologieenSomato-formestoornissen(vanKlinischePsychologie)enopdecursusPsychofarmacologie(BreinenCognitie).

Tweede Bachelorjaar

69

Medische Psychologie en Somatoforme Stoornissen

Punten 6ecSIS-code 7202AK26XYPlaatsinhetrooster Semester2,blok1Toelatingsvoorwaarden PropedeusePsychologieAantaldeelnemers Max.40Docenten dr.J.A.Bosch,dr.RiëttaOberink,dr.GerlydeBoo

InhoudDecursusbeoogteengrondigeenbredekennisverwervingoverdebijdragenvandepsy-choloog aan de somatische gezondheidszorg in de eerste lijn, de transmurale zorg endeziekenhuizen.Patiëntenmetsomatischeklachten,waarpsychologenveelvuldigmeewerken,kunnengrofwegintweegroepenwordeningedeeld:patiëntenmetchronischeziektenenpatiëntenmet‘functionele’klachten,d.w.z.klachtenwaargeenmedischever-klaringvoorwordtgevonden.OnderdezelaatstecategorievaltookeenbelangrijkegroepAs-Istoornissen:desomatoformestoornissen.Heteerstedeelvandecursuszalzichrichtenopdepsychologischefactorendieeenrolspelenbij chronische somatische aandoeningen zoals cardiovasculaire ziekten,kanker,diabetesmellitus (suikerziekte) en auto-immuunziekten.Hierbij zal onder andere ba-siskennis worden bijgebracht over de somatische pathologie van deze aandoeningen.Chronischziekemensenhebbeneenverhoogdekansoppsychischeproblemen,wat indehandkanwordengewerktdoorzowelbiologische,socialealspsychologischefactorendiesamenhangenmetdeziekteendemedischebehandeling.Depatiëntwordtgecon-fronteerdmetveelsituatiesdiealgemeengeldenalszeerstressvol,zoalshetkrijgenvaneendiagnose,het lerenomgaanmet lichamelijkebeperkingen enpijn,het verlies vanautonomieeneengedwongenaanpassingaannieuweleefomstandigheden,ensomsookhetvoorbereidenopeenlevenseinde.Hettweededeelvandecursuszalingaanopdediagnostiek,verklaringenenbehandelwij-zenvanmedischonverklaardesyndromen,zoalshetchronischvermoeidheidssyndroomen fybromyalgie,envanAs-I stoornissen,zoalshypochondrieendeconversiestoornis.Verderzullende studentengedurendeviergesprekspracticaoefenenmetgesprekstech-nieken gericht opde diagnostiek enbehandeling vande somatoforme symptomen enpsychischeproblematiekindesomatischegezondheidszorg.Deelnemersdieneneenca-susbeschrijvingvaneensomatoformestoornisteschrijven.

Leerdoelen Naafloopvandecursus:(1)kunnenstudentendebijdragenvandepsycholoogaandesomatische gezondheidszorg inde eerste lijn, de transmurale zorg ende ziekenhuizenbeschrijven(parafraseren);(2)hebbenstudenteninzichtindepsychologischeensocialefactorendieeenrolspelenbijchronischesomatischeaandoeningen(analyseren);(3)heb-bendestudenteninzichtindediagnostiekenbehandelingvansomatoformestoornissen(evalueren, reflecteren);(4)hebbenstudentenervaringmetgesprekstechniekengerichtopdediagnostiekenbehandelingvandesomatoformesymptomenenpsychischeproblema-tiekindesomatischegezondheidszorg,enkunnenzijdezekennistoepassen(analyseren, communiceren, reflecteren).

Studiemateriaal• A.A. Kaptein et al. (red.) (2012) Psychologie en geneeskunde. 4e druk.ISBN:

9789031398898 (verkrijgbaar bij de Boekenbalie. (circa € 64,- )Hieruit worden 236pagina’sgebruikt.

Tweede Bachelorjaar

70

• Wetenschappelijke artikelen (ca. 8 artikelen/hoofdstukken, worden nog bekendgemaakt).

OnderwijsvormHoorcolleges,literatuurstudie,gespreksvaardigheidstraining,hetschrijvenvaneencasusenpaper.Devoorgeschrevenliteratuurenhoorcollegeszullenslechtsdeelsoverlappen;ditisomdatdehoorcollegesvooraltotdoelhebbeninzichtteverwervenindedagelijkseklinischepraktijkenhet lopendeonderzoekophetgebiedvandemedischepsycholo-gie.Hiervoor zulleneenaantal vooraanstaandegastsprekerswordenuitgenodigd.Eenconsequentieisdatliteratuurstudiedeelsautonoomzalwordenuitgevoerd.Dehoorcol-legeszullenwordenafgewisseldmetwerkgroepcollegesdieeensterkinteractiefkarakterhebbenenwaarbijgesprekstechniekenwordengetraind.Elkestudentdienteenpaperteschrijvenovereenonderwerpdatnauwverbandhoudtmetdebehandelingvansoma-toformeaandoeningen.Hetonderwerpvandepapermoetvoorafwordengoedgekeurddoordedocent

BeoordelingsvormEenschriftelijktentamenovercollegestofenliteratuurvindtindezevendeweekvandecursusplaats.Hettentamenbestaatuitmeerkeuze-enopenvragen.Demodulewordtafgeslotenmethet schrijvenvaneenpaper.Heteindcijfervoordecursusbestaatvoor70%uithetcijferbehaaldvoorhettentamenenvoor30%uithetcijferdatbehaaldisvoordepaper.Vooralleafzonderlijkeonderdelenmoeteenvoldoendebehaaldworden.Aan-wezigheidtijdensdebijeenkomstenisnoodzakelijkomtekunnenslagenvoordecursus


Tweede Bachelorjaar

71

Neurophilosophy and Sensory IntegrationCredits 6ecSIS-code 7202AK28XYSemester Semester2,Period3Prerequisites PropedeusePsychologieAantaldeelnemers Max.30Lecturer O.Colizoli,Msc.

ContentsThecontentsofthiscourseconsistofresearchrelatedtothecognitiveneuroscienceofuni-sensory and multi-sensory processing in humans. Arguments and methods fromneurophilosophy(therelationshipbetweenphilosophical,psychological,andneurosci-entific questions) are used as a framework to discuss, interpret and evaluatemethodsandresults related to theneuroscienceofperception.Thebasisofuni-sensoryproces-sing iscovered, specifically,howtheclassicfivesensesareprocessed indifferentbrainnetworks.Thereafter, thiscoursewillexplorehowthesensesarecombinedwithinthebrain (multi-sensory processing), introducing topics such as ‘the binding problem’ ofconsciousness,synesthesia,perceptualillusions,timeperception,emotionperceptionandmorerarephenomenasuchasmirrortouchandpain,misophonia,autonomoussensorymeridianresponse(ASMR),mitempfindungandsensoryprocessingdisorder.Finally,thepossibilitiesoftrainingperceptionwillbeexploredbasedonthecurrentstateofresearchontrainingsynestheticassociationsandcurrentlyavailablesensorysubstitutiondevicesfortheblindandcolorblind.

Learning goalsAttheendof thiscourse, studentswillbeable to1)describeandexplain(paraphrase) thebasisofuni-sensoryandmulti-sensoryprocessinginthehumanbrain,aswellas2)criticallyevaluateandassessargumentsrelatedtothefollowingquestions:Whatisthedefinitionofasenseandhowmanysensesdowehave?Howiseachsenseprocessedinthebrainandhowdothesensesinteractwitheachother?Isitpossibletotrainoursensesto interact in a certainway resulting in alerted perceptual experiences? Studentswillfurthermorebeableto3)interpret,evaluateandpredictthephilosophicalimplicationsresultingfromexperimentalmethodsandresultsrelatedtothecognitiveneuroscienceofperception(evaluate).

Teaching formatEachmeeting(3h)willconsistoflectures(1.5h)andin-classexercises(1.5h).Therewillbeweeklywrittenhomeworkassignments(max.1A4)duringthefirst3weeksofthecourse.80%attendanceismandatory.Studentswhoarenotpresentonthefirstdaywithoutnoticewillbeexcludedfromthecourse.ThecoursewillbetaughtinEnglish.

LiteratureArticlesandlectureslide

AssessmentThreeweeklywritingassignmentswillcountfor30%ofthefinalgrade(lateassignmentswillnotbeaccepted).Thefinalexamwillcountfor70%ofthefinalgrade.Thefinalexamwillconsistofmultiplechoiceandopenquestions.TheopenquestionscanbeansweredineitherEnglishorDutch.


Tweede Bachelorjaar

72

Omgevingspsychologie

Punten 6ecSiS-code 7203BP12XYPlaatsinhetrooster Semester2,blok2Toelatingsvoorwaarden PropedeusePsychologieAantaldeelnemers: max25Docent Dr.R.Hamel(coördinator),dr.F.deVos&drs.W.Tooren

InhoudOmgevingspsychologieonderzoektdewisselwerkingtussendemensenzijnomgeving.De hiermee verkregen kennis kan gebruikt worden om een omgeving optimaal af testemmenophaargebruikers,opdatdezebinnendieomgevingzoeffectiefenefficiëntmogelijk kunnen functioneren.De omgevingspsychologie levert inzicht in de contextvoorgedrag:onzestemmingenenactiviteitenkunnenbeterwordenbegrepenalszewor-denbekekenvanuitdesituatiewaarinzeplaatsvinden.Daarnaasthoudtdeomgevings-psychologiezichbezigmetdeconsequentiesvangedragopdeomgeving.Decursusheefteenmultidisciplinaireentoegepasteopzetengeefteensystematischenverdieptoverzichtvandiversetoegepasteterreinenvanonderzoek,onderzoeksmethoden,theorieënenprak-tischeimplicaties.

LeerdoelenNaafloopvandecursuskunnenstudenten:a)onderzoeksliteratuuroverderelatietus-sendegebouwdeennatuurlijkeomgevingenwaarneming,belevingengedraginkaartbrengen,deinhoudervansamenvatten(parafraseren)enderelevantievanliteratuurvooreenpraktischvraagstellingbeoordelen(analyseren en evalueren);b)ondersupervisieeenonderzoeksvoorstelovereenpraktischevraagstellingoverderelatietussendegebouwdeomgevingengedragvanmensenindieomgevingbedenken(zelfstandig denken)enschrij-ven(communiceren),rekeninghoudendmetrelevanteliteratuur;c)ondersupervisiepsy-chologischekennisinzettenvoorhetbegrijpen,verklarenenbeïnvloedenvangedraginrelatietotdeomgeving(zelfstandig denken).

OnderwijsvormHoorcollegesmetenkelegastdocenten,excursiesenopdrachten.Indeopdrachtenwordttoegewerktnaar eenopzet enoffertevoor eenomgevingpsychologischonderzoek.Tervoorbereidingwordtelkeweekeendeelopdrachtuitgevoerd.Dedeelopdrachtenvragenvandestudentomeropuittetrekkenindeomgevingenzijndaardoortijdsintensief.

Studiemateriaal• Studiestofwordtruimvooraanvangvancollegebekendgemaakt.

BeoordelingsvormSchriftelijk tentamenmetmeerkeuzevragen en open vragen en opdrachten tijdens decursus.Heteindcijferberustophetgemiddeldecijfervoordeopdrachtenenhettenta-mencijfer.Hettentamencijferenhetgemiddeldeoverdeopdrachtendienenbeidevol-doendezijn.


Tweede Bachelorjaar

73

Psychofarmacologie

Punten 6ecSiS-code 7203BP24XYPlaatsinhetrooster Semester2,blok3Toelatingsvoorwaarden PropedeusePsychologieDocenten Dr.T.Schiltenanderen

InhoudAandehandvanveelvoorkomendepsychischeaandoeningenzoalspsychose/schizofre-nie,depressie,bipolairestoornis,angst,pijn,slaap/waakstoornissen,ADHD,dementieenverslaving,wordenhetwerkingsmechanismeenmogelijkebijwerkingenvanpsycho-farmacabehandeld.Ervindtverdiepingplaatsvandekennisoverfarmacodynamischeprocessenindeherse-nen.Aandachtvoorelektrochemischeneurotransmissie,neurotransmitters,typerecepto-ren,enzymen,mechanismenwaaroppsychofarmacaingrijpen.Indezecursusligthetac-centopdefarmacodynamiekindehersenen,maarookdefarmacokinetiekkomtaanbod(toediening,metabolisme,leverenzymen,halfwaardetijd,maximaleplasmaconcentratie).

LeerdoelNaafloopvandecursuskunnenstudentenvertellenwelkefarmacodynamischeproces-sen indehersenenzijnaangedaanbijveelvoorkomendepsychiatrischeaandoeningen,hoepsychofarmacaopdieprocessen ingrijpenenwatveel voorkomendebijwerkingenzijn(analyseren).Zijkunnenaangevenwaaromdewerkingvanbepaaldemedicijnenkanveranderenalstegelijkertijdeenandermedicijnwordtgebruiktofsprakeisvanandereinvloedenopdewerkingofmetabolismevanhetmedicijn (evalueren).

OnderwijsvormHoorcollegesenliteratuurstudie.Letop:voorditvakmoetveelstofwordengelezen.

Studiemateriaal• Stahl, Stephen M. (2013). Stahl’s essential psychopharmacology (Neuroscientific basis

and practical applications) (4th ed.)Cambridge:CambridgeUniversityPress. ISBN9781107686465.(575pagina’s).Kosten:circa€70,-tot€80,-.

• AanvullendeliteratuurwordtviaBlackboardbekendgemaakt(circa50pagina’s).• Collegestof.

BeoordelingsvormSchriftelijktentamenbestaandeuitmeerkeuzevragenenopenvragen.

Onderwijstijdenwww.rooster.uva.nl

BijzonderhedenVandezecursusbestaatookeenmastervariant.Dezeisgebaseerdopdezelfdecolleges,maarermoetmeerliteratuurwordenbestudeerdenhetkentextraleerdoelen.Wanneerdestudentdebachelorvariantmetgoedgevolgheeftafgeslotenishetnietmogelijkom

aandemastervariantdeeltenemen.

Tweede Bachelorjaar

74

Psychologie en (nieuwe) Media

Punten 6ecSIS-code 7202AK22XYPlaatsinhetrooster Semester2,blok1Toelatingsvoorwaarden PropedeusePsychologieAantaldeelnemers Max.85Docenten drs.R.A.Voskens

InhoudIndezecursuswordendepsychologischeaspectenvanhetgebruikvanoudeennieuwemediabestudeerd.Allereerstzaler ingegaanwordenopwelkepsychologische factoreneenrolspelenbijmediaconsumptieinbredezin(radio,televisie,print).Vervolgenszaleraandachtwordenbesteedaanderelevantedeterminantenvanverschillendevormenvaninternetgebruikenhoekenmerkenvanhetmediuminvloedhebbenopverschillendeaspectenvanpsychologischfunctioneren.Daarbijzalaandachtwordenbesteedaantoe-gepastedomeinenalsonderzoek,romantischerelatiesenconsumentengedrag.

LeerdoelenNaafloopvandezecursuswordtde student in staatgeachtkennisoverbovenstaandeonderwerpen,grotendeelsopgedaanuitpeer-reviewedpublicatiesencollege,tekunnenreproducerenenparafraseren.Daarbijisdestudentverdervaardiggewordeninhetana-lyserenvanreedsbekendennieuwonderzoeken theorieover relevantepsychologischeprocessen.Destudentisverderinstaatdezekennistoetepassenopdiversemedia-ge-relateerdepraktischeenmeerfundamentelevragen(zelfstandig denken).Tenslotteheeftdestudentenigevaardigheidinhetkritischevaluerenvanonderzoek(sparadigma’s)indemediapsychologie.

OnderwijsvormHoorcolleges.

StudiemateriaalBoek(wordtlaterbekendgemaaktviaBlackboard)enartikelen.

BeoordelingsvormTentamen(meerkeuzevragenenessayvragen;70%vanheteindcijfer;minimaaleen5),groepsopdracht(individueelbecijferd;30%vanheteindcijfer),daarnaastkorteopdrach-ten(AVV/NAV;dezedienenallenAVVbeoordeeldtezijn).


Tweede Bachelorjaar

75

Psychologische Theorievorming

Punten 6ecSIS-code 7202AK31XYPlaatsinhetrooster Semester2,blok3Toelatingsvoorwaarden PropedeusePsychologieAantaldeelnemers Max.15Docenten Prof.dr.H.vanderMaasenProfdr.DennyBorsboom

InhoudSomszijnonderzoeksresultatenindepsychologieheeleenvoudig:Behandelingxheefteenpositiefeffect,waaromisverdernietvanbelang.Maarmeestalplaatsenpsycholo-gische onderzoekers hun resultaten in een theoretisch kader.Manipulatie y heeft eeneffect,watvoorspeldisintheorieAennietintheorieB.Inonsonderwijsbestedenweveelaandachtaanonderzoeksmethoden,aanhetverkrijgenvanresultaten,maarrelatiefweinigaantheorievorming.Waarschijnlijkomdatditeenbuitengewoonlastigonderwerpis.Maarindezecursusnemenwedehandschoenop.Vragendieweonsstellenzijnondermeer:Watvoorsoorttheorieënhebbenweindepsychologie?Hoekunnenwebewijsvooroftegeneentheorieverzamelen?Hoekunnenwetheorieënvergelijken?Watisderelatietus-seneentheorieeneenmodel?Hoeleidenwehypothesenafuiteenmodel?Wathebbenweaanverbale(nietexactgeformuleerde)theorieën?Wordenpsychologischetheorieënweleensverworpenofrakenzealleenmaaruitdemode?Wezullenmetnameingaanopdemogelijkheidverbaletheorieënindepsychologieteformaliserenindevormvanstatistische,wiskundigeencomputationelemodellen.Voor-beeldenzijnstatistischemodellenvoorhetnemenvanbeslissingen,computermodellenvanhetneuralesysteem,maarookmathematischemodellenvanrelatieproblemen.Dezemodellenbiedenveelmeermogelijkhedentottoetsingaandehandvanonderzoeksre-sultaten.

LeerdoelenHetdoelisstudentenkennistelatenmakenmetdeveelheidvantheorieënenmodellenindepsychologieendemogelijkhedenomdezetetoetsen.Daarbijgaatheternadrukkelijkomdatdestudentookzelfalgemenetheoretischeideeënleertomtezetteninconcretemodellen.Eenmiddeldaarbijiscomputersimulatiewaaraaneenaantalpracticagewijdzullenworden.

OnderwijsvormWerkgroepenenpractica.

StudiemateriaalArtikelen

BeoordelingsvormPaperenpresentatie

Onderwijstijdenwww.rooster.uva.nl

Tweede Bachelorjaar

76

Schoolpsychologie

Punten 6ecSIS-code 7202AK19XYPlaatsinhetrooster Semester2,blok2Toelatingsvoorwaarden PropedeusePsychologieDocenten Dr.P.J.F.Snellings,M.Zeguers(MSc)engastdocenten

InhoudDezecursusgeefteenoverzichtvandeSchoolpsychologieendetakenvandeSchoolpsy-cholooginverschillendesettings.Schoolengezinzijndetweebelangrijkstecontextenwaarbinnenkinderenenjeugdigenzichontwikkelen.Netalsinhetgezinvoelenkinde-renzichopschoolwelofnietthuis,gaanzeerwelofnietgraagnaartoeenkunnenzijzicherwelofnietontplooien.Klinischontwikkelingspsychologenindeleerlingen-enschool-zorglevereneenbijdrageaandeontwikkelingvanleerlingenopschool.Hoegoedhetdaarmethengaat,iseenkwestievanwederzijdseafstemmingvanleerlingenomgevingopelkaar.OmdieafstemmingteoptimaliserenmoetdeSchoolpsycholoogkennisheb-benvankenmerkenvanzoweldeleerlingalsdeleeromgeving.Zohoorthetbijvoorbeeldtot zijn/haar taak het cognitief niveau van leerlingen, hun sociale competenties, hunangstniveauofagressietebepalen.Ookhetobserverenindeklasominzichtteverkrijgeninhetklassenmanagementenpedagogischklimaatvormteenbelangrijketaak.Opgronddaarvaneninoverlegmetkind,leraarenouderskanhij/zijeenlesaanbodophetjuisteniveausamenstellenofeenplanontwerpenvooreenprettigesfeerenwerkklimaatindeklas.Viacoachingenkennisoverdrachtstimuleerthij/zijdeprofessionaliseringvandeleerkracht.Zohoorthetooktotzijn/haartaakeenantipestbeleidteintroducerenenou-ders,lerarenenleerlingendaarinteondersteunen.Dezeschoolpsychologenbaserenhunwerkopalleaspectenvandeontwikkelingspsychologie:normaleenklinischeontwikke-ling,cognitiefensociaal-emotioneel,inregulierenspeciaalonderwijs.Diekennispassenzijtoeindevormvansignalering,diagnostiek,adviseringentherapeutischebegeleidings-vormen,directofindirect,bijleerlingenenhunouders,lerarenenhetteam.Veel vandekennis envaardigheden indit tweedejaarskeuzevakSchoolpsychologie istevensvantoepassingopandereomgevingenwaarinkindereningroepenleven,zoalsinresidentiëlesettingsvanpsychiatrischekliniekeneninkindertehuizen.

LeerdoelenNaafloopvandecursuskaneenstudent(a)degeschiedenisvandeschoolpsychologiebeschrijven (parafraseren); (b)eenoverzichtgevenvanrecente inzichtenophetgebiedvanintelligentieonderzoek,leerproblemen,leerlingenmetgedragsproblemenenpsycho-pathologie,handelingsgerichtediagnostiekopschoolensocialerelatiestussenleerlingenonderlingenmetleraren(parafraseren);(c)gestructureerdeobservatietechniekentoepas-sen bij probleemgedrag (analyseren); (d) een gestructureerd interview afnemenbij eenprofessional(Schoolpsycholoog)enhieroverschriftelijkenmondelingrapporteren(ana-lyseren, evalueren en communiceren);(e)handelingsgerichtediagnostiektoepassenbijeencasus(zelfstandig denken).

OnderwijsvormHoorcollegesenwerkgroepen(verplicht).

Studiemateriaal• Taal,M.&Dudink,A. (Red.). (2006).Schoolpsychologie. De school als context voor

ontwikkeling.Amsterdam:Boom.ISBN:9789085061632(circa€23,-).• OpBBnaderbekendtemakenartikelen

Tweede Bachelorjaar

77

• Collegestof

BeoordelingsvormBeoordelingwerkgroepsopdrachten(20%)ententamen(80%).Voorhettentamenendeopdrachtenmoetafzonderlijkminimaaleenvoldoendegehaaldworden.

BijzonderhedenCijfersvoorhetvakwordenpastoegekendophetmomentdataandeaanwezigheidsplichtvandewerkgroepenencollegesisvoldaan.


Tweede Bachelorjaar

78

Seksuologie

Punten 6ecSIS-code 7203BK17XYPlaatsinhetrooster Semester1,blok2&Semester2,blok3Toelatingsvoorwaarden PropedeusePsychologie,insemester1max.100,in2max250Docenten Dr.M.Spiering

InhoudGevraagdnaarhet idealeaantal seksuelepartnersvindenweeengrootverschil tussenmannenenvrouwen.Drieverklaringen:(1)Mannenhebbenmeertestosteron.(2)Tenaanzienvanseksuelerelatieshanterenmannenmeerkortetermijnstrategieënenvrouwenmeer langetermijnstrategieën. (3)Vrouwenwillenniet als sletwordengezien.Ziehierhetbio-psycho-sociaalperspectiefineennotendop.Seksiseenemotiewaarindenken,voelen enhandelen verweven zijn enomdeze emotie tebegrijpenhanterenwebiolo-gische,psychologischeensocialeverklaringen(met indezeopleidinghetaccentopdepsychologische).Seksuologieisgedefinieerdalsdewetenschappelijkeinterdisciplinairestudienaarseksu-aliteit.Overinterdisciplinairis indevorigealineageschreven.Metbetrekkingtotwe-tenschappelijkkunnenwedenkenaaneenvierdeverklaringbijonsvoorbeeld,hetgroteverschilinhetidealeaantalseksuelepartnerstussenmannenenvrouwen:wellichtzijndegerapporteerdeaantallennietbetrouwbaar.Enhiermeerijsteenandereinteressantevraag,hoekunnenweseksuelevariabelengoedmeten?Decursusheeftalsdoeleenoverzichttebiedenvanallebelangrijkethema’sbinnendeseksuologieendatisheeldivers.Belangrijkzijnpsychologischeperspectievenalsevolu-tionaire,cognitieveensocialepsychologie.Eenanderbelangrijkthemazijnmannelijkeenvrouwelijkeseksueleproblemenalsookseksuelegezondheid.Verderkomendebrugtussenwetenschapenmaatschappijeninzichtineigennormenaanbod.Andereonder-werpen:geschiedenis,methodevanonderzoek,anatomieenfysiologie,sekseverschillen,kinderenenjeugd,homoseksualiteit,dadersenslachtoffersvanseksueelgeweld,parafi-lieën,transseksualiteitendeseksuelehulpverleningsrelatie.Demeestestudentenzullennietalsseksuolooggaanwerken.Tochisseksvoorveelmen-senheelbelangrijkendaarmee relevantvoor iederepsycholoog!Stel, jebehandelt eendepressievepatiënt.Seksueleproblemenkomenveelvoorbijdezegroepenbeïnvloedendekwaliteitvanlevennegatief.Veelpatiëntenzullenditnietaangeven,maarwanneerernaarwordtgevraagdenhieraandachtvooris,kanhetveelaandebehandelingtoevoegen.Eenandervoorbeeldiseenarbeids-enorganisatiepsycholoogdiemetseksueeloverschrij-dendgedragtemakenkrijgt.Belangrijkisdatpsychologenopdehoogtezijnvanactueleseksuologischekenniseninzichthebbenineigennormenenwaarden.

LeerdoelenNaafloopvandecursuskunnenstudenten:(1)eenbeeldvandegeschiedenis,methodo-logieen theorievormingbinnende seksuologiegeven (parafraseren); (2)een standpuntinnemenoverwatseksuele(on)gezondheidof(ab)normaliteitinhoudt(evalueren, reflecte-ren);(3)eenoverzichtgevenvandeactuelestandvanzakenmetbetrekkingtotinzichtenindebiologische,psychologischeensocialedeterminantenvanseksualiteitdoordele-vensloopheen(analyseren);(4)eenoverzichtmakenvandeseksuologischehulpverleningenhulpverleningstechnieken(analyseren).(5)onderbouwenhoebehandeldemodellenzijnafgeleiduitexperimentenof(patiënt-)observaties(wetenschappelijk denken).

Tweede Bachelorjaar

79

OnderwijsvormErzijn12colleges.Vijfcollegeshebbeneeninteractieveopzet(voorzovermogelijkmeteengrotegroep).Aandehandvandestructuurvanhetboekbesprekenwe(actuele)vra-genenstellingen,bijvoorbeeld:mannenzijnmeernature,vrouwenmeernurture;bestaanervrouwelijkepedofielen;watislibido;zoutransseksualiteitbestaanopeenonbewoondeiland;hoeveelzaadcellenproduceerteenmanpersecondeenzoveelmeerinteressants!Daarnaastzijnerzevengastcolleges.MensendieeenbelangrijkebijdragehebbenbinnendeNederlandseseksuologiekomenvertellenoverhunwerk.Hetstrevenisnaastpsycho-logenookartsenensociologenuittenodigen.

Studiemateriaal• Gijs, L., Gianotten, W., Vanwesenbeeck, I., & Weijenborg, P. (2009). Seksuologie

Tweede,herzienedruk.Houten:BohnStafleuvanLoghum.IBSN:9789031351879(€91,95-±584blz.).

BeoordelingsvormEriséénopdrachtbestaandeuiteenpersoonlijkebijdrageaaneenactuelemaatschap-pelijkediscussie.Dezeopdrachtmoetvoldoendewordenbeoordeeld(geencijfer).Ten-tamenstofishetboekplusdeinhoudvandegastcolleges.Iedere(deel-)toetsbestaatuit25meerkeuzevragenen5essayvragen.Inheteerstesemesterzijnertweedeeltoetsen,hetgemiddeldecijfervandezetweedeeltoetsenmoettenminste6zijnomteslagen.Indienmengeenvoldoendehaalt,vervallendedeeltoetsresultatenenismenaangewezenopdeherkansing.Inhettweesemesteriserééntoets.

Bijzonderheden(1)Aanwezigheidbijdegastcollegesisverplicht.Hetroosterisvanaf±éénmaandvoorafaandecursusbeschikbaar,jekuntdedocentmailenvooreenexemplaar.(2)Decursuswordttweemaalaangeboden;doorverschillendegastsprekersverschiltdetentamenstofperaangebodencursus.Studentendiehetvakinheteerstesemestergevolgdhebbenkunnendanookgeengebruikmakenvandetentamengelegenheidvanhetvakinhettweedesemester.Eriséénherkansingsdatumwaarinvoorbeidegroepeneenaparteversiewordtaangeboden(juli2015).(3)WemakengebruikvanFacebook,jekuntnuallidwordenvandegroepSeksuologieUvA.(4)Alleeningeschrevenenvoordecursuskunnendeelnemenaanhet(her)tentamen.Stu-dentendienietingeschrevenstaanvoordebacheloropleidingPsychologiekunnenditvakvolgenalsbijvak.Zievooraanmeldingenoverigeinformatie:http://student.uva.nl/psy/az/item/bijvakken.html.


Tweede Bachelorjaar

80

Sportpsychologie: focus op deelgebieden

Punten 6ecSIS-code 7203BO38XYPlaatsinhetrooster Semester1enSemester2Toelatingsvoorwaarden PropedeuseDocent&Inlichtingen Drs.G.M.Weltevreden

InhoudStudentendienogniethetvakInleidingindeSportpsychologieofeenvergelijkbaarvakhebbengevolgdkunnendeelnemenaanditvakdoorhetbestuderenvanbasisliteratuur.Studentendiealeenzekerebasiskennishebbenophetgebiedvandesportpsychologiekunnenvoordezecursuskiezenuitéénvandetweeonderstaandeonderwerpen.Delite-ratuurbijelkonderwerpdientzelfstandigbestudeerdteworden.Erzijndusgeencolleges.Erzijnviertentamenmogelijkhedenverspreidoverhetstudiejaar.Studentenkunnenzelfkiezenopwelkmomentzijtentamendoen.Onderwerpen:• MotivatieinSport-enprestatiepsychologie• Verbeelding/Visualisatieinsport(Imageryinsport)

LeerdoelenLeerdoelenzijnafhankelijkvandeonderwerpkeuze.

AlsstudentenkiezenvoorhetbestuderenvanhetinleidendeboekvanRichardCox‘Sportpsychology:conceptsandapplications’(7eeditie)danzijndeleerdoelendevolgende:Na afloop van deze cursus kan een student (a) de behandelde theorieën beschrijvenophetgebiedvanpersoonlijkheiden sport, zelfvertrouwen,motivatie,doeloriëntaties,jeugdsport, aandacht en concentratie, spanning enpresteren, coping, goalsetting, ver-beelding,mentaletraining,teamcohesie,leiderschapencommunicatie,psychologievanbeweeggedragenblessures(parafraseren)(b)globaalbeschrijvenhoedezetheorieënon-dersteundwordendooronderzoeksgegevens(parafraseren) (c)aangevenhoedezetheo-rieëningezetkunnenwordenomeenoplossingtevindenvooreenvoudigepraktijkpro-blemen(zelfstandig denken).

AlsstudentenkiezenvoorhetbestuderenvanhetonderwerpMotivatie,danzijndeleer-doelendevolgende:Naafloopvandezecursuskaneenstudent(a)deverschillendetheorieënbeschrijvenophetgebiedvandoeloriëntaties,zelfdeterminatietheorie,intrinsiekeenextrinsiekemoti-vatie,deverschillendesoortenextrinsiekemotivatie,factorendiedeintrinsiekemotivatiebeïnvloeden,passie in sport, impliciete theorieën,perfectionisme,passie, zelfregulatie,self-efficacy,zelfpresentatie,interventiesombeweeggedragtestimuleren,autonomieon-dersteuning,motivationeelinterviewen,flow,derolvanfeedback,coachgedragensitu-ationele factoren (parafraseren) (b) in grote lijnen aangevenwaaruit de ondersteuningbestaatvoordeverschillendetheoretischekaders(analyseren);(c)detheorietoepassenomeenoplossingtevindenvooreenvoudigepraktijkproblemen(zelfstandig denken).

Als studentenkiezenvoorhetbestuderenvanhetonderwerpVisualisatie,danzijndeleerdoelendevolgende:Naafloopkandestudent(a)uitleggenwaaromhetmoeilijk isomvisualisatie tedefi-niëren, aangevenwatdeverschillenzijn tussendebelangrijkstedefinities,deverschil-lendetheoretischeverklaringenvoordewerkingvanvisualisatiemetelkaarvergelijkenen aangevenwat de sterke en zwakke punten zijn, aangeven hoe visualisatie in sport

Tweede Bachelorjaar

81

gemeten kanworden en uitleggenwat daarbij demoeilijkheden zijn die overwonnenmoetenworden,beschrijvenopwelkemanierenvisualisatiegetraindkanwordenenaanwelkefactorendanaandachtbesteedmoetworden(parafraseren, analyseren, evalueren),(b)globaalbeschrijvenhoedezebevindingenondersteundwordendooronderzoeksgege-vens(parafraseren)(c)detheorietoepassenomeenoplossingtevindenvooreenvoudigepraktijkproblemen(zelfstandig denken).

OnderwijsvormBijdezecursussenhoortgeenonderwijs.Studentendienendelesstofzelfstandigtebestu-deren.Erkangedurendehetgehelejaargestartwordenmetditvak.Dedatumvoorhettentamenkandoordestudentzelfgekozenworden.

StudiemateriaalDeliteratuurbestaatuiteencombinatievanboekhoofdstukkenenartikelen.Deomvangvoorelkvandeonderwerpeniscirca600bladzijden.De literatuurlijst is aan te vragenbijdedocent.De literatuurdie voor elkonderwerpbestudeerdmoetworden,wordtvoortdurendaangepastbijhetverschijnenvannieuweeditiesvanboekenofnieuwerelevanteartikelen.StudentendienogniethetvakInleidingindeSportpsychologieofeenvergelijkbaarvakhebbengevolgddoententamenoverhoofdstuk2t/m19uit:• Cox,R.H.(2011)Sport Psychology: concepts and applications(7thedition).NewYork,

NY:McGraw-Hill.ISBN9780071086226(ca.€62,-)

BeoordelingsvormHettentamenbestaatuit30meerkeuzevragenmetdrieantwoordalternatieven.


Tweede Bachelorjaar

82

Working in groups

Credits 6ecSIS-code 7203BA05VSemester Semester2,period1Prerequisites PropedeuticexamandPORNumberofparticipantsMax100Lecturer Mrs.dr.AHoman

ContentsWorkingingroupsisaverycommonformofsocialinteraction.Whetheritisasportsteam,astudentassociation,oradepartmentinanorganization;mostpeoplehavehadtheexperienceofworkingtogetherwithotherstoaccomplishagoal.Inthiscourse,wewilldiscussthedifferentpsychologicalaspectsofgroupinteractionandtheirimpactontheindividualsworkingwithinthesegroups.Theaimofthecourseistogaininsightintothedynamicsofworkingingroups..

Learning goalsAfter this course, studentswill be able to (a) explain, reproduce, and summarize thetheoretical frameworks on group processes and functioning as discussed in the bookGroupPerformance(Nijstad,2009;paraphrasing);(b)identifyhowdifferentgroupin-puts can influence groupprocesses andfinally groupperformance and explainwhichandhowcontextual factorscan influencethis input-process-outputmodel (analyzing);(c)applyknowledgefromempiricalandtheoreticalarticlesongroupworktodifferenttypesofgroups(evaluating),and(d)orderandanalyzefindingsfromempiricalarticleswithintheoreticalframeworks,toschematicallyrepresentthemostimportantargumentsofempiricalandtheoreticalpapers,andtolinkfindingsfromdifferentempiricalarticlestoeachother(scientific thinking);(e)criticallyobserveinteractionswithingroupsandbeabletopredictwhethergroupswillexperiencepositiveornegativeintragroupdynamics(analyzing)andusethisknowledgetogiveadviceonhowtoimprovegroupfunctioning(scientific thinking);(f )organizeandcollaborateonacreativetaskinagroup,andprovidewrittenandoral reportson these interactionsbasedon the literaturediscussed throu-ghout the course (written and oral communication); (g)write a reflective report abouttheirowninteractionswithintheirgroup(self-reflection),andcomeupwithsolutionsforpotentialproblemstheyexperienced(evaluating);(h)haveathoroughunderstandingoftheliteratureandareabletocriticalassesswhetherandhowtheoryandpracticeoverlapornot(scientific thinking).

Teaching formatHighlyparticipativelectureformat.Attendanceisrequiredaspartofthegroupassign-mentwilltakeplaceinclass.

AssessmentThegradewillbedeterminedbythreegroupassignments(30%)andanexam(70%).Theteacherwillassignallstudentstothreeorfour-persongroups.Thegroupassignmentsallevolvearounda“creativeMasterchef”task,inwhichthegroupswillprepareandcookacreativedinnerforaguest.Thefirstassignmentwillconsistofawrittenreportaboutthecreativeprocessindeterminingthedinnermenu.Thesecondassignmentwillcon-sistofpreparingapresentationabouttheactualdinnerpreparation,andwillrequireacriticaloutlookonthetheoriesdiscussedduringthelecture.Threegroupswillbeaskedtopresenttheirworkduringclass.Thethirdassignmentwillbeareflectionreportaboutthe group interaction, including an advice for future group interactions basedon the

Tweede Bachelorjaar

83

literaturediscussedduringclass.Theexamwillconsistof30multiplechoiceand4openquestions.Topassthecourse,studentsmustachieveminimallya5,5forboththegroupassignmentsandtheexam.(TheexammaybedoneinDutch.)

Study materials• Nijstad, B.A. (2009). Group performance. New York: Psychology Press. ISBN

9781841696690,(±€24,00),(Approx.235pages)• Scientificarticles(Approx.400pages)

Special conditionsThecourseisanelectivecourseandcanbescheduledinthesecondbacheloryearoraspartofthebachelorspecializationinWorkandOrganizationalpsychology.ThecourseistaughtinEnglish


Documents

Hoofdstuk Tweede Bachelorjaar - UvApsychologyincludes.edu.fmg.uva.nl/owi/studiegids/14-15/Bachelor21415.pdftage wordt men evenals bij Orientatie op het Werkveld beoordeeld op de kwaliteit