LÄRARHANDLEDNING-INSPIRATIONSMATERIAL

HOPPET–för jag dog inte

www.pantomimteatern.se

Illus

tratio

n: Sa

ra K

ande

r 201

6

2

3

Innehållsförteckning

VÄLKOMMENTILLPANTOMIMTEATERN!...................................................................................................4

DEL1-FÖRBEREDELSEN.............................................................................................................................5Regissörenstankar..............................................................................................................................6

DEL2-FLYKTEN...........................................................................................................................................7Kanenpersonvälja?...........................................................................................................................7AnkomsteniSverigeochasylsökandet...............................................................................................8

ÖVNINGARFRÅNCLOWNERUTANGRÄNSERSMETODMATERIAL.............................................................9Attfly–attvarapåflykt.....................................................................................................................9Tjugosakerjagtyckeromattgöra...................................................................................................10

VADKANJAG/VIGÖRA:........................................................................................................................12

DEL3-TEATERUPPLEVELSEN....................................................................................................................13TILLSAMMANSMEDBARNEN:..............................................................................................................13

Minnesrunda.....................................................................................................................................13Samtal...............................................................................................................................................13Förslagpåvadmankanskrivaomefterföreställningen:................................................................14Pantomimteaternsworkshops..........................................................................................................14Tankarfråndetkonstnärligateamet...............................................................................................15

DEL4-LÄSTIPSOCHFÖRDJUPNING.........................................................................................................16SKÖNLITTERATUR(FÖRBARN,UNGDOMAROCH/ELLERVUXNA).................................................................16FAKTA.....................................................................................................................................................17FILM&RADIO:.......................................................................................................................................17ANKOMSTENTILLSVERIGEOCHASYLSÖKANDET.................................................................................18MERAMATERIALOCHINSPIRATION.....................................................................................................18

MEDVERKANDEIHOPPET–FÖRJAGDOGINTE.......................................................................................20OmPantomimteatern.......................................................................................................................20

4

VÄLKOMMENTILLPANTOMIMTEATERN!Teaterbörjarmedlustenattberättaochlustenattfåhöraenspännandehistoria.Denkanvarabåderoligochsorglig,mendetbörjaralltidmedlusten.Iblandkanskeocksåikänslanavattdetfinnsenhistoriasomträngersigpå,somabsolutMÅSTEbliberättad.NågonärföräldertillensomharenkompissomtvingadesflyensamtillSverige.Denabstrakta"flyktingfrågan"harplötsligtlandathemmaidetegnaköket.Historienblirberättadavdenenatilldenandratilldentredje...Ochdåärdetnågonsomsäger:"Denhärhistorienmåsteviberättapåteatern!"Nublevdetinteexaktdenhistorien.Ellerrättaresagt:intebaraden.Vårföreställningbyggerpåfleraberättelser.Viharträffatungamänniskorsomallaharerfarenhetavatttvingasflyensammafrånsittland.Derasberättelserskiljersigåtienskildheter,menidestoradragenfinnsocksåmångalikheter.Vårföreställningäralltsåenuppdiktadhistoria,menalltsomhänderidenharenverklighetsbakgrund.Pjäsenärdockingendokumentär,ingetreportage.Därförnamngerviingaspeciellaländerellerplatser.Viberättarhellerinteförhistorienfrånhemlandet,elleromhurdetärattkommanytillSverige.Vårhistoriaärberättelsenomsjälvaresan,omrädslanochövergivenhetenochomdeviktigaögonblickenavtillit,förtröstan,hopp.Medflerän60miljonerflyktingarivärlden,är"flykten"ettavvårtidsstorateman,liksomdetvaritiallatider.Enavdenvästerländskadramatikensallraäldstabevaradetexter-Aischylosungefär2.400årgamladramaDeskyddssökande-harsammatema.Ochdärställssammafrågorsomdevikonfronterasmedidag:"Finnsvälnågothägnfördensomflyddefrånettfjärranland?"Somsåoftaärdetförstnärsamtidensomvälvandeskeendenkoncentrerasiettenskiltöde,somhistorienblirgripbar.ViharmedvårordlösateatervelatgeröståtETTflyktingbarnså,attjagsomåskådareskakunnakänna:"Omdethadevaritjag...?"Dettainspirationsmaterialäruppdelatifyradelar:1–förberedelsen2–endelmerfokuseratpåinnehållet;flykten3–endelmerfokuseratpåsjälvateaterupplevelsen4–lästipsochfördjupningFördesomvillfördjupasigmeriBarnkonventionen,flyktingfråganochintegrationhänvisarvitillexpertersomtagitframmerallmäntochgenomgripandematerial,sevåraLÄSTIPS&FÖRDJUPNINGislutetavhandledningen.Vikommergärnatillerochharworkshopsfokuseradepåintegration.LäroplanenförbådeförskolaochskolaslårfastattdetärskolansuppdragattförmedlakunskapochförståelseförmänskligarättigheterochförFN:sBarnkonvention.Vihoppasattviharhjälptermeddetta!Viönskardigochdinaeleverenteaterupplevelseförallasinnen,enupplevelsesomkanväckatankar,känslorochsamtal.MedvänlighälsningPANTOMIMTEATERNwww.pantomimteatern.seinfo@pantomimteatern.se08-315464Gästrikegatan1411362Stockholm

5

Del1-FÖRBEREDELSENSomlärarekandetvarabraattförberedaelevernapånågrasaker.HOPPET–förjagdoginteärenmimföreställning.Detinnebärattviintepratar,utananvänderossavkroppensspråk,somtillsammansmedmusik,ljusochprojektionerberättarhistorien.Dettainnebärattallakanseföreställningenpåsammavillkor,oavsettspråk.Härärprologensomläsespåsvenska,dari,tigrinjaocharabiskaibörjanavföreställningen.Omduharelevermedannatmodersmålkanniöversättatexternatillsammans:

Närmammakomochsaattjagmåsteåkafölljag.Jagkundekännaattmammahöllommigochgrät,menhonvarsålångtborta.Jagvarfastienstorsvartrymdochföll,föll.Jagärettstjärnfallsomalltidskafalla.

HOPPET–förjagdoginteärenpjässombyggerpåverkligahändelser.Delsharvilästmångaböckerochberättelseromflykt,delsharvitittatpåfilmerochintervjuatforskare,psykologerochandrasomjobbarmedbarn/vuxnapåflykt.MenframföralltharvipratatmedfyraungdomarsomtagitsigtillSverigesjälva.Derasfaktiskaerfarenheterliggertillgrundförvårpjäs.Viharundvikitatttamedendelavdesvårasteerfarenheterna.Trotsdettafinnsdetscenersomkanberörabådedesomsjälvaflyttochallaandra.Ibörjanskickarmammaivägbarnetpåokändresa,enseparationsomnogkännsföralla.Detförekommerävenattfolkdörochblirmisshandlade–dockvillvipoängteraattdetärkonstnärligtutförtochinteinärhetensårealistisktsomdeflestaungdomaridagserpåfilm.Ibörjanfinnsenljudbildsompåminneromkrig,ivilkendetförekommerexplosionerochsmällar.Dettakanniocksågärnaförberedaelevernapå.OmduhareleversomsjälvaflytttillSverige,ellerharerfarenheterifamiljenavflykt,kandetvarabraattstämmaavmeddemattdevillgå.Viharskapatpjäseninärasamarbetemednyanländaungdomar.Igenkänningsfaktornharvaritstorochdehartydligtuppskattatattsesinhistoriaskildradpåscen,ochvitrorattpjäsenharnågotattberättaföralla.Förövrigtkandetvaraenfördelattintepratasåmycketomföreställningeninnanniserdenmedeleverna,ochlåtakonstupplevelsenvarajustdet;enalldelesegenkonstupplevelse.Kontaktaossgärnaomniundrarövernågot!Varmtvälkomna!

6

RegissörenstankarNärjagfickhöraattdetkommithitbarnochtonåringarsomflyttheltensammatroddejaginteattdetvarsant.Hadedevandratgenomöknar,överbergochhavochgenomhelaEuropaensamma?Vadärdetsomhänder?tänktejag.Såkomdetflerochfler.Ensamma.Jagundradesåmycket.Vadhardeegentligenvaritmedom?Hurgickdettill?UngefärdåfickjagfråganfrånPantomimteaternomjagvillevaramedochskrivaenmimpjäsomFlykt.Detvillejagverkligengöra.Viskulleskrivamanusiettteampåtre.Vivillehöraungdomarnasjälvaberättaomsinflykt.Vikundeanaattdetvaritendramatiskresamenvadvifickhöravarsåmycketvärreänvikunnatföreställaoss.Vivilleabsolutförsökagestaltaderasupplevelser.Såformadevienpjäs,ettäventyrmedenmörkklangbottenmenmeddetljusahoppsomdehärmodigaochstarkabarnenharinomsig.Tankensomintesläppermigär;Detkundevaritjag.Hadejagklaratdetsom12åring?Jagärintesäker.Kanskenågonbredviddigiklassrummet,påbussen,ikönpåsnabbköpetharvaritmedomnågontingofattbart.Kanskedu?Vifrågadeenpojkesomnysskommithit;Vilketvardetförstasvenskaorddufickhöra?Hansvarade:”Välkommen”Detvillviocksåsäga,Välkommentillvårpjäsochtilloss.MyAreskougStockholmfebruari2017

7

Del2-FLYKTEN

FNsbarnkonventionartikel22Dusomkommersomflykting,ensamellertillsammansmednågonannan,harrättatt

fåskyddochhjälp.Duskaocksåfåhjälpattåterförenasmeddinfamilj.Artikel38

Omduärunder15årskaduskyddasfrånattdeltaikrig.Omduhardrabbatsavettkrigskadufådetskyddochdenvårddubehöver

Härföljernågrauppslagpåhurdukansamtalamedklassenomföreställningenochdessinnehåll.

Kanenpersonvälja?Närenpersonflyrställsheninförfleraallmänmänskligafrågeställningar,ochhamnarinföromöjligavalsituationer.Dessakansamtalaskringellerdramatiserasirollspel.• Viärengrupppåväg.Enorkarintehängamed.Någondriverpå.Någonvillräddaalla.Vemgör

rätt,vemgörfel?Finnsdeträttochfelidennasituation?Hurskulledugöra?• Duserattbåtensomskataeröverhavetärförliten,attdeninteräckertillalla.Mendetgårinte

attstanna.Hurgördu?Närbåtenkantrar,vemfårflytvästen?Tillit–vadärdet?Hurkanenvetavemenkanlitapå?Underenflykttvingasmänniskorföljamedochlitapåpersonersomkansvikagrymt.Framföralltbarnärväldigtutlämnadetilldepersonerdemöterlängsvägen.Dekanfåsinapengarstulna,blitillfångatagnaochtvingasarbetaifabrikerellerännuvärresaker.Hurkanvibyggaupptillitigen?

• Ipjäsenservihurbarnetblirluradinientextilfabrik.Enavdemviintervjuatvarmedomjustdet.Hanblevkvardärifyraårtillshanlyckadesrymma.Hurkandetkännas,hurkandetvara?Vadskulleelevernahagjortförattöverlevaensådansituation?

• Hurtrorniattbarntarsigfram?Hurtrorniattbarnklararsiglängsvägen?Hurbyggerenupptillitnärenblivitutsattförgrovaövergrepp?Diskutera!Kanniselösningarochmöjligheter?

• Tänkattdugårvilse.Hurskaduhittahem?Vemkandufråga?Hurvetduattdenpersonenvetvägen?Hurvetduattdenpersonenvilldigväl?Vadkanhändasominteärsåroligt?VadkanhändasomÄRroligt?

Ienscenfårbarnetlånaenmobiltelefon.Diskuteravadsomhänder.VemringerBarnet?Kommerhenfram?Vemsvararisåfall?Ellerkommerbarnetintefram?Ellerläggerbarnetsjälvpåinnannågonsvarar?Isåfall,varför?Hurtrorniattbarnetkännersig?Detkanfinnasolikatolkningarochsvar.Hurkandagensteknikhjälpamänniskorpåflykt?DesomäriStockholmkanbesökaTekniskamuséetundervåren2017.DehareninteraktivutställningsomheterI’malive–mobilteknikpålivochdöd,somhandlarjustomdetta:http://www.tekniskamuseet.se/1/6316.html

8

Varförflyrmänniskor?Detfinnsmångaanledningarattfly,ochvigårinteinidenfrågeställningenpådjupethär.Dockkandetvaraintressantattdiskuterafråganmedeleverna,ochsevaddetrorochtänker.Barnetipjäsenkommerfrånettland,vilketsomhelst.ISverigeidagmöterviidagmångaensamkommandebarnochungdomarfrånframföralltIran,Afghanistan,SomaliaochSyrien.Nedanföljerenpojkeshistoriaomvarförhankomhit.Denärsannochtyvärrinteheltovanligidag.Dukanberättadenfördinaeleverochhasomsamtalsunderlag.VikankallahonomArash.SomlitetbarnflyddehanmedsinmorochsyskonfrånöstraAfghanistantillIran.Hansfardödadesförattdetillhörfolkgruppenhazarer.ArashväxteuppblandandramänniskorpåflyktienavdestoraförorternatillTeheran.Fyllda12tvångsrekryteradeshanavIranattstridaikrigetiSyrien.NäragränsentillAfghanistanlyckadeshanflyochtasigtillKabul,därhanfickjobbhosenskräddare.IKabulvardetfarligt,ochArashbevittnadefruktansvärdahemskheterochvarkonstanträddförsittliv.TillsluttänktehanattdetvarbättreattdöiSyrien.Dåskullehansdödfåenmening.VillkoretatttvångsrekryteraärnämligenattompojkendörfårdennesfamiljuppehållstillståndiIran.SåArashåtervändetillsinmammaochsinasyskon,bereddattfarautibrinnandekrig.FöratthållahonomlevandegickfamiljochgrannarihopochsamladepengarsåattArash,somnuvar14år,kundetasigtillSverige.Idagärhan16årochborpåettHVB-hem.HanväntarfortfarandepåsvaromhanfårstannaiSverige.Riskenärstoratthan,tackvaredennyalagenfrån2016(senedan)fårstannatillshanfyller18,ochdåskickastillKabul.Närharenettval?FinnsdetnågotArashkundehagjortannorlunda?Vadskulleduhagjort?Diskuteraiklassenolikalösningar.Varförflyrmänniskor?Varförskickarföräldrarivägsinabarn?Detkanfinnasolikasvar,diskuteraochfundera.

AnkomsteniSverigeochasylsökandetVårföreställninghandlaromjustflykten,inteomvarförbarnenflyrellerderasankomsttillSverige.Eftersommångaundrarvadsomfaktiskthänderhärbidrarvimednågralänkarsomkangeunderlagförvidaresamtal.DådebattenidagfrämsthandlaromensamkommandeungdomarfrånIranmedAfhansktpåbråhandlarlänkarnaocksåfrämstomdem.DärfinnsmaterialfrånMigrationsverketochSocialstyrelsen,menävenartiklar,länkartillradioprogramochtextersomenkeltförklararasylprocessen,åldersuppskrivningarochdesskonsekvensersamtvadsomskermeddemsomutvisastillKabul.Duhittarallalänkarilitteraturlistanunder’AnkomsteniSverigeochasylsökandet’.

9

Följandeövningar/lekarärkopieradefrånClownerutangränsersmetodmaterial

Attfly–attvarapåflyktSyfte:Attsättasiginihurdetkanvaraattfly.Attfåelevernaattbytaperspektivochfåökadförståelseförbarnpåflykt.Målgrupp:ÅrskursF–3och4–6.Tidsåtgång:cirka30minuter.Förberedelse:Delautpapperochpennatillvarjeelev.Görsåhär1.Läsuppföljandepåhittadenyhetsmeddelandeföreleverna:

EXTRA!EXTRA!EXTRA!DettaärettnyhetsmeddelandefrånerNyaAllsmäktigeLedare.Jagochminamannarharstörtatregeringenochniärfrånochmednuiminmakt.Förattfiramigochminsegerkräverjagtotalnärvaroavfolket,såvälbarn,vuxnaochåldringarförväntasgåmanurhuseochjublakl16:00.Allaförrädare,detvillsäganisompånågotsättgettstödfördenförreledarenellervisatstödfördemokratiellerreligiongenomatttillexempel,rösta,firajul,påskellermidsommarkommerattfängslasochtorteras.Medvänligahälsningar/EnvåldHärskareDiktatorsson.

2.Berättaförelevernaattdenukommerbehövaflyförsinaliv.Ochnuärdetbråttomattfly.Demåstenusjälvabestämmavaddeskatamedsigpåsinflykt.Vilkasakerärnödvändigast?Dekanbaratamedsigsakersomdekanbäramedsig.3.Härnedanfinnsenlistapåsakerattväljamellan.Delautlistanmedsakerellerskrivuppdenpåtavlanochlåtelevernaskrivaavden.Variantförårskurs1–3,minskaantaletsakerförelevernaattväljamellan,tadesomärmarkerademedfetstil.Kudde Lexikon Skor Ficklampa Varmakläder KartbokDator Fickkniv Tändstickor Mat Radio CykelKamera Mobiltelefon Snöre Tält Dricksvatten SovsäckBok Gosedjur Kortlek Tvål Förstaförbandslåda Klocka4.Låtelevernaundercirka5minuterindividuelltrangordnasakerna,där1ärdetviktigaste,utifrånvaddesjälvatyckerärviktigastatttamedsig.5.Delainelevernaimindregrupperom3–4eleverivarje,ochlåtdemdiskuteraochtaframengemensamlistamedde10viktigastesakerna(5förårskurs1–3).Deskaocksåberättavarfördetärsåviktigtatttamedjustdesakerna.6.Begruppernaredovisasinalistorochsinmotiveringförvarandra.Frågor&diskussion• Vilkasakerhadedeflestagruppervaltsomdetviktigaste?• Hurtänkteninärnivaldesakerna?• Vadärskillnadenmellanattbehövanågotochattviljahanågot?• Vadärskillnadenmellanmateriellabehovochandrabehov(kärlek,omvårdnad,utbildning,

läkarvårdochliknande)?• Fårallamänniskorivärldensinamateriellaochandrabehovtillgodosedda?• FårallamänniskoriSverigesinamateriellaochandrabehovtillgodosedda?• Hurskulledetkännasattbehövalämnasitthemochsplittrasfrånsinakompisar?

10

VEMÄRFLYKTING?FN:sdefinitionavenpersonpåflyktärenpersonsomlämnatsitthemochsomintekanåtervändaditpågrundavfruktanförförföljelseberoendepåetnicitet,nationalitet,

tillhörighettillvisssamhällsgrupp,religiösellerpolitiskuppfattning.Människorpåflyktärävendesomtvingatslämnasitthemlandpågrundavkrigellerinbördeskrig.Närpersonerärpå

flyktinterntinomlandetbetyderdetattdeharflyttväpnadekonflikterutanattpasseranågongräns.Deflestamänniskorsomtvingaslämnasittlandkommerintelängreäntillnärmaste

grannland.BaraettfåtalavallasomärpåflyktivärldenkommertillSverige.Textenärhämtadfrån:http://www.migrationsinfo.se

TjugosakerjagtyckeromattgöraSyfte:Attökaförståelsenföregnaintressen,valochprioriteringar.Attförståochreflekteraöverdeinskränkningarnaavlivskvalitésomdetinnebärförbarnpåflykt.Målgrupp:Årskurs4–6.Tidsåtgång:Cirka30minuter.Förberedelse:Delautpapperochpennatillallaelever.GörsåhärDEL1SAKERDUTYCKEROMATTGÖRA1.AllaiklassenfårpåvarsitttomtA4papper,därskadeskrivasiffrorna1–20ienlångradundervarandraivänsterkant.2.Drasedanettstreckraktnersåattdetbildasenmarginaltillhögermedplatsföranteckningar.Pappretskaseutungefärsåhär 1. 2. 3. 4.3.Allaskanuvarförsig,skrivaenlistapå”20sakerjagtyckeromattgöra”.Allamöjligaförslaguppmuntras.Detkanvarastorasomsmå,vardagligasomovanliga,omständliga,komplicerade,vanliga.Alltfrånsakersomtarlångtidattgöratillsnabbtövergåendenöjen.Iprincipskaalltenelevkantänkastyckaomattgörafåplatspålistan.Detkankännassvårtattkommapåsakerattskrivasålåtdettalitetid,ungefär10minbrukarräcka.Självklartfårelevernaskrivaflerellerfärresaker,detäringentävlingiattkommapåflestsaker.Mendetärintebraattskrivaalltförfåsaker,dåkandeandradelarnaavövningenblibesvärligaattgenomföra.OBS.Somledareavövningenkandetvarabraattocksågöraenegenlistasomdukanutgåifrånidel2och3iövningen.DEL2SORTERASAKERNA4.Närklassenärredoattgåvidareskadenu,fortfarandeindividuellt,göraanteckningarpåutrymmetbredvidlistan,idenhögraspalten.Beelevernafunderaochsedanantecknaidenhögraspaltenutifrånföljandeuppmaningar:•SkrivKbredvidvarjesaksomkostarmerän20krattgörapergång.(Detkaniblandvarasvårtattavgöra,mentillexempelenföreningsterminsavgiftdelatpåantalträffarkanskekostarmerän20kr.Attläsaenbokkostarintepengaromdetinteärattköpanyaböckersomärintresset.)•SkrivettFbredvidvarjesaksomdubrukargöratillsammansmedenellerflerafamiljemedlemmar.•SkrivettEbredvidvarjesakdubrukargöraensam.•Ringaintresakersomduskulleviljaägnamertidåt.•SkrivettPbredvidvarjesaksomförutsätterattdubehöverpratamedandra.

11

5.Låtelevernaundercirka10minuterjämförasinalistormedvarandraimindregrupper.Dinrollsomledareavövningenärförståsattintedömautlistor,utanattuppmuntraendiskussionochhjälpatillattgöraupptäckterpådetpersonligaplanet.DEL3PÅFLYKT6.ElevernaskanutänkasiginisituationenattdetvingaslämnaSverigeochflytillettfrämmandeland.Deflyrtillettlanddärdeintekanspråketochivärstafallkommerdeattsplittrasfrånsinfamilj.7.BedemnustrykaallasakerpåsinlistasomharettK,FochPbakomsig.Kförattsituationenförflyktingaroftaärväldigtekonomisktansträngd.Pengargåråttilldetallranödvändigaste,såsomsjälvaflykten,mat,medicinerochtaköverhuvudet.FförattdetinteallsärsäkertatthelafamiljenlyckashållaihopunderflyktenochPförattdeintekommerattkunnagörasakerpånyaspråket,dettartidattlärasigprataochförståettheltnyttspråk.OBS.Detärviktigtattfokusliggerpåförståelse,empatiochsolidaritetochintepåattskrämmauppbarnen.Övningenärenhjälpattseurettegetpersonligtperspektivhurlivetförändrasnärenplötsligtblirflykting.Frågor&diskussion• Vilkasakerblevkvarefterattdutvingadespåflykt?• Hurkännsdetattbehövastrykasåmångasakersomdutyckeromattgöra?• Omdufickväljaenendasakavalladesakerduvartvungenattstryka,vadskulledudåvälja?• Vadtrorduärdetvärstamedattvarapåflyktfrånsitthemland?• VadtyckerduenkangöraförattfåflyktingarsomkommertillSverigeattkännasigvälkomna?

12

VADKANJAG/VIGÖRA:SverigeförUNHCRäreninsamlingsstiftelseochFN:sflyktingorganUNHCR:ssamarbetspartneriSverige,meduppdragattsamlainpengartillorganisationensarbeteochattökamedvetenhetenblanddensvenskaallmänhetenomsituationenförmänniskorsomhartvingatsflysinahem.Påhttps://sverigeforunhcr.se/kanniläsamerochtillexempelstartaenegeninsamling.Blikompismednågonsomflytt!Taenfika,spelafotboll,lästillsammans!Förmångasomkommerhitärutanförskapetsvårtatthantera,ochmångablirväldigtgladaattfåenkompis.Besökdinlokalaflyktingförläggningoch/ellerasylboende.Sättuppenlapp,berättaomdigsjälvochvaddutyckeromattgöra.Kanskefinnsenframtidakompismedsammaintressensomdudär!Ärdumedienföreningelleridrottsklubb?Bjudinpersonerfrånasylboendetpåortentillenprovapå-dag.Kanskekannihaettlägerpåskollovet!Fråganyaklasskompisaromniskapluggaihopefterskolan.ViGörVadViKanäreninsamlingsstiftelsesomhjälpermänniskorpåflykt,bådeutomlandsochiSverige.Påhttp://vigorvadvikan.com/kanniläsameromhurmankanbidra.Påmångaorterfinnsdetlokalainsamlingar,oftagenomRödaKorsetellerRäddaBarnen.Ordnaenloppis,säljbakverkellerannatkulochskänkpengarnatillenorganisationdutyckergörbrasaker.Kollaruntpådinortvadsomfinns.Tipsaossgärna!FrågadinaföräldrarochandravuxnavaddegörförmänniskorpåflyktochnyanländaiSverige.Engageradigienorganisationsomarbetarmeddessafrågoridinstad.Sägifrånnärnågonsägernågotrasistisktellerelakt.Låtalltidallafåvaramed!Lärdigmeromflyktingskapetsofrivillighetochvaddetinnebärattvarapåflykt.Destomerduförstår,destomerkanduocksågöra.Pratameddinakompisar,klassochfamilj–slårnieraklokahuvudenihopkommernisäkertpåmassoravsakernikangöraförattgemänniskorsomkommittillSverigepåflyktettvarmtvälkomnande.

Tipsa oss om vad ni hittar på, vi lägger upp på hemsidan så att fler får ta del!

13

Del3-TEATERUPPLEVELSEN

TILLSAMMANSMEDBARNEN:Attprataomenkonstupplevelseärintealltidheltlätt,oavsettommanärbarnellervuxen.Iblandförattmanheltenkeltintevillprata.Upplevelsenkanskemåstefåliggaostördochmognainnanmankanbörjaprata.Medanandrakanhaettstortbehovavattt.ex.fåställafrågordirekt.Somlärareärdetdusomkännerdinaeleverochvetbästom,närochhurduvilltauppteaterupplevelsenmeddinklass.Vigerbaranågratipspåvägensomdukananvändaomduvill.Eninformativochmycketanvändbarlärarhandledningomteaterförbarnochungaiallmänhethittarduocksåt.ex.påRiksteaternshemsidahttp://skolscenen.riksteatern.se/attoppnanyavarldar

MinnesrundaEttsättattbörjasamtalaomteaterföreställningenkanvaraattgöraengemensamminnesrunda,utifrånkonkretafrågorsom:-hurbörjadeföreställningen?-hurslutadeden?-vadhändeimitten?-vilkaolikaplatserutspeladesighandlingenpå?-vilkapersonerfannsmed?Mankangöraminnesrundanihelklass,ellerlåtaelevernaförståterskapapjäshandlingenimindregrupper.Viktigtärbaraattminnesrundaninteblirenvanlig"skoluppgift"somskaredovisas,utanattbarnenförstårattdetärlättareochroligareattprataomdetmanvaritmedomtillsammansjumermankanhjälpasåtattminnaskonkretaenskildheter.Ocheftersomallaminnslitetolikafinnsinget"rätt"eller"fel"här.

SamtalEfterminnesrundankandesomvillberättautifrånfrågan:-vardetnågotiföreställningensomdusärskiltkommerihåg?Varförtrorduattduminnsjustdet?Detbrukarvaragivande,ochmångabarngillar,attprataompjäsenutifråndenkonkretasceniskahändelsen:hursågdetut?Vadgjordede?Hurgjordede?Barnharoftaenintuitivförståelseförattteaternsmagihandlarompraktiskthantverk.Menutifrånsådanakonkretafrågorbrukarsamtaletoftakunnagåövertillatthandlaomföreställningenssjälvainnehåll.Särskiltommankopplarfrågornaomteaternsuttrycksmedel("hurgjordede?")tillfrågorom"varförgjordedeså?".Ocksåhärhandlardetförståsomtolkningar,inteom"rätt"eller"fel".Härärnågratips:-Huranvändeteaternljudenförattberättavadsomhändeellervilkenplatspersonernavarpå?Vilkasådanaljudkommerduihåg?-Hurfungeradedettafördig?Hurhadedetvaritommanhadefåttsemiljöernamera"påriktigt"?-Vilkaljudochvilkenmusikhjälptetillattskapaolikakänslorellerstämningar?-Iblandvardetmycketljusöverhelascenrummet.Iblandvardetljusbarapåenavskådespelarna.Huranvändesljusetiföreställningen?-Någraolikaföremålvarviktigaförhandlingen:enbildsombarnentittadepå,entröja/koftaochenvattenflaska.Varförvardehärsakernaviktigaförbarnenipjäsen?

14

Förslagpåvadmankanskrivaomefterföreställningen:DialogFöreställningenärenmimföreställning;därfinnsingendialog,skådespelarnapratarintemedvarandra.Menomdethadevaritdialog,vadtrordudehadesagtdå?Prövaattlåtabarnenskrivadialogentillnågonavscenernaipjäsen.Elevernakanförståsskrivaindividuellt,menroligastbrukarvaraattskrivatillsammans-tvåochtvå,ellerismågrupper.Närmanskrivitklartdekortadialogerna,läsermanuppförvarandra.Sammascen-menheltolikadialoger!Vadvarlika?Vadvarolika?Hurtänktedeolikagruppernanärdeskrev?EttbrevSkrivettbrevsomBarnetipjäsenskickartillsinmammaefterflykten,närdetkommitframtilldetnyalandet.Ocksåhärkanmanskrivaendialog:Barnetringertillsinmammaefterflykten.Vadfrågarmamma?Vadberättarbarnet?RitaochmålaViharvaltattkallaföreställningenHOPPET–förjagdoginte,mendenhadekunnathetanågotannat.Harduförslagpåandrapjästitlar?Görenegenaffischmedditttitelförslagochdinaffischbild!

PantomimteaternsworkshopsIsambandmedvåraföreställningar,ellerheltfristående,erbjuderviworkshopsiolikateaterteknikersomkananpassastillolikateman/frågeställningarochskräddarsyseftereraönskemål.Vierbjuderocksåfortbildningförpedagogersomönskarinspirationförattfåinmerrörelseochimprovisationisinundervisning.Vänskapsworkshop–Pantomimteaternharutvecklatettkonceptutifrånfysiskkommunikation,mimochakrobatik.WorkshopenärskräddarsyddförattfungeraocksåmedbarnochungdomarsomnyssanläntSverige,utanattalladeltagarebehärskarsvenska.Mimskola–kroppensspråkochdenfysiskateatern,ordlöskommunikationochkänslouttryck.Mask/Commediadell’Arte-elevernafårettlitetsmakprovavmaskersmagiochdärdefårchansenattprövapåattspelaenannankaraktäränsittvanligajag.Cirkusskola/Varieté-barnenochskådespelarnatränarenenkelakrobatikochlekerframgrundenförencirkusföreställning.

15

TankarfråndetkonstnärligateametOmskådespelerietMimskådespelarenJuliaGumpertharskivitmanusettillvårföreställning,tillsammansmedregissörenMyAreskougochscenografenSaraKander.Juliamedverkarocksåsjälvpåscen.Sommimaremåstehonkunnaberättaochuttryckaalltmedkroppen.-Julia,vadärviktigtfördigatttänkapåförattpublikenskaförståvaddu"säger"?-Attberättautanordärutmanandepåmångasätt.Oftabehövsentydlighetochnoggrannhetförattpublikenskaförstå.Omenärlyhördsåkankroppennästanberättasjälvvadsomskasägas.Dengerimpulser.Tillexempelreagerarjukroppenpåolikakänslorochsituationer:närjagärrädddrarjagkanskeihopkroppenförattskyddamig,närjagärgladärkroppenmerfri.Senärdetviktigtattgöraensakitagetsåattpublikenhinnerhängamedpåalltsomberättas.-Vadärlättellersvårtattförmedlanärmanjobbarmedmim?-Känslor,fantasierochdrömmarärfantastisktattberättamedkroppen.Imimensvärldkanviskapanästanallt,fantasinsätteringagränser.Detpåminnermycketomdrömmenochdetinrelivet.Däremotkandetvarasvårtattberättamycketinformationochspecifikasakersomtillexempelnamn.Kroppenblirkanskemerpoetisk,åskådarenfårtolkafriare.OmscenbildenScenografenSaraKanderharutifrånmångaochlångasamtalmedregissörenskapatscenbilden,kostymernaochmaskerna.-Sara,denhärföreställningenhandlarjuomenresa,handlingenrörsigganskasnabbtfrånplatstillplats.Mennuärdetintefilmvigör.Därkanmanjuflyttakamerannärmanvillbytamiljö.Detgårförståsintepåenteaterscen.Hurtänktedukringdet?-ScenenskakunnaföreställaALLAplatserihandlingen.DärförföreställerdenINGENplatsalls!Iställetförattbytadekorochbärainochutsakerpåscenen,arbetarvimycketmedljusochljudförattskapamiljöerochstämningar.Iställetförattfråga"Hurserdetutpådenhärplatsen?"kanmanfråga"hurlåterdetpådenhärplatsen?".Samtidigtsomljudenbeskriverplatsen,kandeocksåskapakänslor.Sedanhjälperskådespelarnatillattskapaplatsenellerrummet,beroendepåhurderörsigellervarpåscenendefinns.Detfinnsocksånågraenkla"lådor"somkanbliolikamiljöer(enlastbil,etttåg).Ochsåfinnsdetnågraföremålsomärviktigaihandlingen.Föremålbliroftaladdademedkänslor.OmmusikenTorbjörnSvedberghargjortmusikentillföreställningen.Attskrivateatermusikärspeciellt,eftersomdenskafogasinienhelhetavmångaolikauttryck,-Torbjörn,duharsagtnångångattmusiken"skaståfördenutelämnadetexten".Vadbetyderdet?-Jagtänkerattskådespelarevanligenharordattkommuniceramed,entextsomförmedlarnågotallmäntellerspecifikt.Ienordlöspjässkalldettaförmedlaskroppsligt.Menommanlåtermusikenantydaenstämningellervisskänslasåkanmanfrigöraskådespelaren.Musikensuttryckförmedlardådenfrånvarandetextenellerundertexten.Skådespelarenkansedanväljaattgåmedelleremotdetmusikaliskaförloppetochkangåvidareattprövaandrakroppsligauttryckförattfördjupaochkommavidare.-Vadvillduattmusikenskaberättaijustdenhärföreställningen?-Musikharalltidolikafunktioner:iblandattberättanågotsomskådespelarenellerpublikenintefårse,iblandattunderstrykaettskeende,iblandbaraattfungerasomenfärgochiblandförattdrivaupp/tanertempotiföreställningen.Justidenhärföreställningentrorjagattmusikenkommerattbehövasförattdrivapåskådespelarnasåattkänslanavflyktblirpåtaglig.Menocksåprecistvärtom,attskänkavilaochstämning.

16

Del4-LÄSTIPSOCHFÖRDJUPNINGDenhärföreställningenkanväckamångatankarochkänslor,bådehosdesomsjälvaharerfarenhetavkrigochflyktochhosdesomintehardet.Mankanbehövaprata,ochmankanbehövavaraifred.Mankankännaettbehovavatttaredapåmer,ochmankankännaettbehovavattviljahjälpatill.Härharvisamlatnågratipsattgåvidaremedibådetankeochhandling.Detfinnssombekantenmängddokumentationochframställningaravflyktingtemat.Nedanståendeärbaranågraspriddatipspåsådantsomvisjälvatyckerärvärdefullt.

SKÖNLITTERATUR(förbarn,ungdomaroch/ellervuxna)Mohseni,David,m.fl.:Ellersjunkihavet-ochtreandraberättelseromflykt(2016).FörlagetNovellixhargivitutenlitenboxmedfyrakortaberättelser.ItitelnovellenberättarDavid(Daoud)hurhansom10-åringflyddefrånAfghanistanförattfyraårsenarekommatillSverige.Engagerande,spännandeochlättlästtext.(Kanläsasavlitetäldrebarnsamtungdomarochvuxna)Ekman,Oskar/Bergting,Peter:Viskasesigen,Sanam.Ettseriealbumomdenlångaochfarligaflyktensomen14-årigpojkegörpåegenhandfrånAfghanistantillSverige.TillkommetiettsamarbetemellanFriendsochUNHCR.Kanladdasnedgratisfrånhejsverige.nu.(Högstadiet,gymnasiet)Wikland,Ilon:Denlånga,långaresan(1995).Wiklandberättaromsinbarndomochomhurhonsom14-åringflyddemedsinfamiljfrånEstlandtillSverige.(Barn/ungdom)SivWiderberg(red.):Gemighopp-gemigliv.Dikteravflyktingbarnsomgömmersig(2004).Påsvenskamedparallelltextpåolikaspråk.(Barnochvuxna)Widerberg,Siv/Heyman,Viveka(red):Flyktenvaldeoss.Dikteromattflyfrånsittland.(1999).(Förvuxna)Sjögren,Viveka:OmduskullefrågaMicha(2015).Michaleverettvanligtlivtillskrigetkommer.Hanochhansfamiljtvingasgömmasigochsedanlämnaalltförattgesigavtillettannatland.Enheltannanvärld,därmanocksåväntar,menintepåattfååkahemutanpåattfåstanna.(Barn/ungdom)Sanna,Francesca:Flykten.EnhylladbilderbokomenfamiljsväggenomEuropa.Tänktläsålderfråntreårmenkanläsasavalla.Tan,Shaun:Ankomsten.Enheltordlösbilderbokav2011årsALMA-pristagaresomskildrarenutvandraresankomstochnyaliviettnyttland.PåALMA-prisetshemsidafinnsenläsnyckelmedförslagpåpedagogiskaingångartillboken:http://www.alma.se/sv/Pristagare/Lararhandledningar/Shaun-Tan/Stark,Ulf/Höglund,Anna:Pojken,flickanochmuren.Enbilderboksomskildrarettsyskonpariettsplittratlanddärderasträdgårddelatsavenhögmur.Bokenutgavspåbådesvenskaocharabiska.Stark,Ulf/Wirsén,Stina:Systernfrånhavet.EnbilderboksomberättaromSirkka,somensamfårlämnaFinlandochkommatillenfosterfamiljiSverige.OchomMargareta,somönskarsigenhundmenfårenlåtsassysteristället.Moberg,Vilhelm:Utvandrarna/Emigranterna.EnsvenskklassikeromarmodetochfattigdomensomfickhalvaSverigesbefolkningattsökalyckaniettannatland.

17

Clownerutangränserharpubliceratettseriealbumomflykt;Gränslöstmod.Sexolikaberättelsersombyggerpåverkligaupplevelser.Kanladdashemochskrivasutgratishär:https://skratt.nu/sites/default/files/dokument/seriealbum-webb.pdfTeller,Janne:OmdetvarkrigiNorden.Föreställdigattdetärkrig–inteiIrakelleriAfghanistanellerinågotannatavlägsetland–utanhäriEuropa,iSverige,hososs.Genomattvändapåperspektivenfårviförståvaddetinnebärattvaraflykting.Mittprickteaternhargjortendramatiseringsomframförsiklassrum(www.mittiprickteatern.se).Gymnasium/högstadium

FAKTAElmi,Abdi/Bursell,Linn:Gåbara(2016).AbdiElmigestaltartillsammansmedjournalistenochförfattarenLinnBursellsinresafrånSomaliatillSverige.Ettovärderligtvittnesmålomflyktingskapetsutsatthet.Läsden!Walden,Andrev:"Detärnågonsbarndomsompågårhär".PersonligthållenartikelitidskriftenCafé(http://andrev.cafe.se/orimlighetsrapporten14/).Kingsley,Patrick:Dennyaodysséen.FlyktentillSverige:ettreportage(2016)Gatti,Fabrizio:Bilal.PåslavruttentillEuropa(2013)

FILM&RADIO:Våradrömmar.Kortfilmavensamkommandeungdomar,gjordisamarbetemellanSprintgymnasietiStockholmochUngaKlara.FinnspåYoutube:ungaklara.se/forestallning/varadrommarZozo.FilmiregiavJosefFares(2006).OmenfamiljsomtvingasflyfrånkrigetsLibanontillSverige.Stark,sorgligmenocksåfantasifullochmedhumor.Finnspådvd.Dejan-omattsombarntvingasflyförsittliv.ISverigesRadiosprogramserie"PiraochBråding"berättarDejanomhurhansomtolvåringflyddeensamfrånkrigetsSarajevo.FinnspåSverigesRadioPlay.SverigesradiosBarnradionhargjortendokumentärserieombarnochflykt;Minflykt.Avsnittenärkring10minuterlångaochgårattlyssnapåSverigesradioshemsida:http://sverigesradio.se/sida/avsnitt/738108?programid=4961

18

ANKOMSTENTILLSVERIGEOCHASYLSÖKANDETMigrationsverket:https://www.migrationsverket.se/Om-Migrationsverket/Pressrum/Fokusomraden/Afghanistan-och-ensamkommande-barn.htmlSocialstyrelsen:https://www.socialstyrelsen.se/Lists/Artikelkatalog/Attachments/20400/2016-11-8.pdfAftonbladet6februari2017:http://www.aftonbladet.se/nyheter/article23043323.abIngridEckermanärenpensioneradläkaresomidagärmycketengageradiatthjälpabarnochungdomarattfåstannaiSverige.Honskrivertydligtpåsinbloggomdennyalagen,åldersuppskrivningarochannatsompåverkarasylsökandebarnssituation:https://stoppautvisningarna.blogspot.se/p/bakgrund.htmlP1KonflikthargjortflerareportagedelsomensamkommandeungdomariSverige,delsomvadsomhändermeddesomutvisastillAfghanistan.VadkanskeiSverige:http://sverigesradio.se/sida/avsnitt/786751?programid=1300Om’DeEnsamkommande–vilkaärde?’:http://sverigesradio.se/sida/avsnitt/705695?programid=1300Deensamkommandeochkriget:http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=1300&artikel=6329763ETCskriverom16-årigaHosseinsomblev19överennatt(Migrationsverketsåldersuppskrivning):http://uppsala.etc.se/inrikes/migrationsverket-hojde-hans-alder-fran-16-till-19-arDebattomåldersuppskrivningar:http://www.etc.se/debatt/darfor-anmaler-vi-migrationsverketVadhändermeddesomskickastillKabul?P1KonfliktVidutvisningtillAfghanistan:http://sverigesradio.se/sida/avsnitt/839847?programid=1300MartinSchibbyeärenjournalistsomskriverdelsomvadsomskermedbarnen(ochvuxna)somutvisastillAfghanistan,ochdelsomvadsomskeriSverige.HärärenlänktillhemsidanBlankspotproject.Scrollanersåhittarnimångaintressantaartiklar.https://www.blankspotproject.se/afghanistan/

MERAMATERIALOCHINSPIRATIONRiksteaternsmaterialomteaterupplevelser:http://skolscenen.riksteatern.se/attoppnanyavarldarClownerutangränsergöroftastturnéeriflyktingläger,krigsområdenochpåandraställendärskrattethartystnat.SedannågraårturnerarclownernaäveniSverige,bl.a.medSkratturnén,ivilkendevillspridakunskapomflyktingskapetsofrivillighetochutsatthet.Härärderasmetodmaterial(somvihämtatnågraövningarfrån)fokuseratpåBarnkonventionen:https://skratt.nu/sites/default/files/dokument/metodmaterial_skratturnen_2.pdf

19

FriendsochFN:sflyktingorganUNHCRdrevunder2013-2014kunskapskampanjenHejSverige.Måletärattökakunskapenomutanförskap,förändranegativaattityderochdärmedmotverkautanförskap.Härärderasmetodmaterial:http://www.hejsverige.nu/wp-content/uploads/2013/01/Hej-Sverige-L%C3%A4rarhandledning.pdfBRISärenpolitisktochreligiöstobundenbarnrättsorganisationvarsarbetekretsarkringstödochhjälptillutsattabarnochunga.AllabarnsomhöravsigtillBrisfårpratamedenutbildadocherfarenkurator.Manfårvaraanonymochkuratornhartystnadsplikt.Ring:116111.Mejlaellerchatta:www.bris.seBRISharävenenvuxentelefon:077-1505050,öppetvardagar9-12.PåRäddaBarnenshemsidafinnsendelresurserochtipskringhurdusomvuxenbästkanbemötaochhjälpanyanländabarn:https://www.raddabarnen.se/press/nyheter/2015/det-har-kan-du-gora/RäddabarnenharocksåenhjälptelefonförbarnsomkommitensammatillSverigeochsomännuintehunnitlärasigsvenska.Desomsvararpratarengelska,arabiskaochdari.Numretär0200-778820ochlinjenäröppenvarjedagkl.15-18.LäsmerpåRäddabarnenshemsida:https://www.raddabarnen.se/press/nyheter/2015/radda-barnens-helpline/zPålyssna.nuhittardupedagogiskamaterialsomvärderingsövningar,filmer,texterochuppgifter.BlandandraBRIS,Unicef,BarnombudsmannenochRäddaBarnenstårbakomlyssna.nu.Friendsrådgivningkangeråd,tipsochstöttadigsomäreleviskolan,fördigsomarbetariförskolan/skolansamttilldigsomärföräldertillbarnsomgåriförskola/skola.Tel:070-7255430.TekniskamuséetiStockholmharenutställning(tillapril2017):I'mAlive–mobilteknikpålivochdöd,ivilkennyanländadelatmedsigavsinaberättelseromvadsmartphonesochmobiltinternetbetyttfördemunderderasflykt.Iutställningenuppmärksammasocksåinnovativainitiativsomhjälptflyktingarochdärdenmobilateknikenoftavaritväsentlig.http://www.tekniskamuseet.se/1/6316.htmlhttps://migration.seEnhemsidamedfaktakringmigrationspolitik.

20

MEDVERKANDEiHOPPET–förjagdoginteMyAreskoug,JuliaGumpertochSaraKanderstårtillsammansföridéochmanus.AnnikaOlssonmedverkarpåscenentillsammansmedMatildaDahlochLinnBergstam.Regi:MyAreskoug.Scenografi,kostym&masker:SaraKander.Musik:TorbjörnSvedberg.Violin:LottaJohansson.Dramaturgi:TomasAlldahl.Mask:Cais-MariBjörnlod.Ljusdesign:SofieAndersson.Teknik:SimonSöderbergProjektioner:DavidGieseProduktion:VeronicaBedecs.Affischbild:SaraKanderRösteriprologen;Dari-HosseinGhorbanali.Tigrinja-NayomiEliasBairu.Arabiska-DiyaShaher.Svenska–JuliaGumpert.TACKTILLRoohollahYosefi,AliHasanzadeh,MohammadYousefiochAhmadAfzaliförattdelåtitosstadelavsinaberättelseromsinflykt,somvihargestaltativårföreställning.AlexandraLjungkvistSjölinochHannaRothfrånLiljeholmensgymnasium(SPRINT)ochhelaunderbarareferensgruppendärifrån.ElisabetHedberg,teamledarepåettHVB-hemförensamkommandekillarförpeppningochkunskap.BoWLindströmförallt,bådekonstnärligtochtekniskt.FarnazArbabiförkunskapomrepresentationpåscen.MikaelBilling,enhetschef/psykologpåBUPAsylpsykiatriskenhetförstödiför-ochefterarbetesfrågor.JosefinMichanekfrånRäddaBarnen.LoDagermanförattvifårlånaStigDagermansvackradikt.

OmPantomimteaternPantomimteaternarbetarmedmimensomformspråk.2017harviunder40årskapatföreställningarförbarnochungdomsomvisualiserarberättelsergenomettkroppsligtgestaltande.Viarbetarförattständigtutvecklasivårtkonstnärligauttrycktillsammansmedbådenyaochinarbetadekollegor.Vårkonstnärligaidésedan1977ärattgörafantasieggande,utmanandeickeverbalaföreställningarförallabarn/människoroavsettålder.Mimenärenordlöskonstformsomnårosspåettannatsättändenmerintellektuella,textbaseradekonsten.Ordlöskonstsåsommusik,dans,bildkonstellermimnårvårakänslor.Deflestaavvåraföreställningargessomskolföreställningar,därförärdetextraviktigtmedenkonstformsomnårallaiklassenpåsammavillkoroavsettomdetalarsvenska,harenfunktionsvariationellerinte.Allaskafåsammautgångspunktattförståochlevasiginiberättelsen.Viharenobändigtilltrotillmimensomkonstformochdessräckviddöverspråk,eventuellafunktionshinderochåldersgränser.Viutförvårtarbetemedstorkärlek,engagemangochomtankeomvårpublik.