HOSPITACJA HOSPITACJA DIAGNOZUJĄCADIAGNOZUJĄCA

w Zespole Szkół nr 34 w Toruniu

Podstawa prawnaPodstawa prawna

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej

z dnia 15 grudnia 2006 r.w sprawie szczegółowych

zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego (...)

§ 2 Nadzór pedagogiczny jest realizowany przez wykonywanie zadań i czynności określonych w art. 33 ustawy, w szczególności przez działalność diagnostyczno–oceniającą i wspomagającą, w procesie planowej i systematycznej współpracy

organów sprawujących nadzór pedagogiczny, organów prowadzących szkoły i placówki, dyrektorów szkół i placówek oraz nauczycieli.

§ 3 1. Działalność diagnostyczno - oceniająca obejmuje w szczególności: 1) systematyczne kontrolowanie przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek; 2)diagnozowanie działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkół i placówek; 3) ocenianie działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkół i placówek, w całości lub w wybranych zakresach, w szczególności określonych w art. 33 ust. 2 ustawy; 4) gromadzenie informacji o pracy nadzorowanych nauczycieli i dyrektorów szkół i placówek, niezbędnych do dokonywania oceny ich pracy.

2. Formami działalności diagnostyczno - oceniającej są: hospitacje, wizytacje oraz badania wybranych zakresów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek.

§ 4 1. Hospitacja jest bezpośrednią obserwacją realizowania przez nauczycieli statutowych zadań szkoły lub placówki, w szczególności zajęć prowadzonych z uczniami lub wychowankami, a także czynności dyrektora i innych nauczycieli zajmujących stanowiska kierownicze w szkole lub placówce, prowadzących hospitacje.

2. Celem hospitacji jest uzyskanie informacji do diagnozy lub oceny efektów pracy nauczycieli w zakresie wybranych elementów procesu dydaktycznego, wychowawczego lub opiekuńczego oraz wykonywania innych zadań określonych w statucie szkoły lub placówki.

Hospitacja Hospitacja diagnozującadiagnozująca

- definicja- definicja

CelCel – hospitowanie umiejętności i postaw uczniów.

IstotaIstota – pokaz umiejętności uczniów,ich przygotowany popis.

Termin hospitacjiTermin hospitacji – określa nauczyciel.

Uczestnicy hospitacjiUczestnicy hospitacji – dyrektor, nauczyciele, (mogą być również rodzice

i wizytator)

Charakterystyka hospitacji Charakterystyka hospitacji jako techniki badawczejjako techniki badawczej

Zagadnienia hospitacyjne są ściśle sprzężone z realizowanymi w szkole koncepcjami pedagogicznymi i planami rozwoju szkoły,Zespoły nauczycielskie tworzą narzędzia do procedur hospitacyjnych,Nauczyciele przeprowadzają hospitacje wg ustalonego harmonogramu,

Charakterystyka hospitacji Charakterystyka hospitacji jako techniki badawczejjako techniki badawczej

Dyrektor w imieniu nauczyciela i własnym zaprasza nauczycieli(rodziców, wizytatora) do uczestnictwa w hospitacji ukazującej osiągnięcia uczniów, Rozmowa pohospitacyjna jest spotkaniem nauczyciela i gości, na którym omawiane są mocne i słabe strony uczniów, Nauczyciel pisze diagnozę dotyczącą aktualnych umiejętności uczniów.Zarysowuje swoje dalsze działania, zmierzające do osiągnięcia kryterium sukcesu.

Cel hospitacjiCel hospitacji w kl. II-III, V-VI SP, II-III Gim.

Badanie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem.Badanie umiejętności łączenia teorii

z praktyką.

Pytania kontrolne BBaadadanie umiejętności cichego czytania nie umiejętności cichego czytania

ze zrozumieniemze zrozumieniem..

Czy uczniowie potrafią:1. przeczytać tekst w wyznaczonym czasie?2. zadać pytania do tekstu ?3. opowiedzieć tekst własnymi słowami ?4. uzupełnić brakujące zdania na podstawie

tekstu ?5. zilustrować tekst ?

6. Zanalizować tekst pod względem zależności

przyczynowo – skutkowych ?

Pytania kontrolne Badanie umiejętności łączenia Badanie umiejętności łączenia

teorii teorii z praktykąz praktyką .

Czy uczniowie potrafią (znają):1.      korzystać z tabel, wykresów, diagramów

?2.      definicje, wzory ?3.      korzystać z pisemnej lub ustnej

instrukcji ?4.      zaplanować działania ?5.      zrealizować zaplanowane działania ?6.      wykorzystać poznane wzory i definicje ?

Harmonogram hospitacji diagnozujących Harmonogram hospitacji diagnozujących na lata 2006/07 i 2007/2008na lata 2006/07 i 2007/2008

2006/2007 2007/2008

Badanie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem

nauczyciel klasa przedm. termin nauczyciel klasa przedmiot termin

Dorota Lepak

II z.z. 13.12. 2006

Maria Wrzesińska

 III

religia grudzień

Hanna Sztuka

Va Język polski

16.11. 2006

Maria Wrzesińska

 VIa

religia listopad

Tomasz Szymkiewicz

Vb historia 21.11. 2006

Hanna Sztuka

VIb język polski

listopad

Badanie umiejętności łączenia teorii z praktyką

Robert Kachniarz

Va matema- tyka

30.11. 2006

Agnieszka Zawal

 VIa

przyroda listopad

Agnieszka Zawal

Vb przyroda 01.12. 2006

Irena Michlicka

 VIb

matema-tyka

listopad

GIMNAZJUM

2006/2007 2007/2008

Badanie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem

nauczyciel klasa przedmiot termin nauczyciel

klasa przedmiot termin

Katarzyna Berć

IIa historia 28.10. 2006

Aldona Kopinke

IIIa 

język polski

październk

Tomasz Szymkiewicz

IIb historia 13.11. 2006

Monika Wacho-wiak

IIIb język polski

październik

Badanie umiejętności łączenia teorii z praktyką

Marzenna Sobczak

IIa biologia 20.11. 2006

Robert Kachniarz

IIIa 

matematyka

listopad

Marzenna Sobczak

IIb biologia 21.11. 2006

Agnieszka Wilczewska

IIIb 

fizyka listopad

ARKUSZ HOSPITACJI DIAGNOZUJĄCEJ Cel hospitacji......................................................................................................................................................................................................................................Imię i nazwisko nauczyciela.................................................................................Klasa........................................... liczba uczniów.................................................Data............................................

Osoby uczestniczące...........................................................................................................................................................................................................................Rodzaj zajęć (lekcja, impreza, przedmiot).........................................................................................................................................................................................Temat.................................................................................................................................................................................................................................................. Umiejętność Pytania kontrolne Poziom

osiągnięćKryterium sukcesu

Diagnoza (pisana przez nauczyciela)............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Planowanie działań (pisane przez nauczyciela)............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Wnioski (pisane przez dyrektora / osobę hospitującą/...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

   Podpis nauczyciela Podpis dyrektora .................................. .................................. 

Walory hospitacji diagnozującejWalory hospitacji diagnozującej

Znika bariera specjalizacji przedmiotu – obserwowane umiejętności mają charakter międzyprzedmiotowy,Ma to być teatr na lekcji, podczas której uczniowie pokażą, czego się nauczyli,Przeniesienie płaszczyzny obserwacji z działania nauczyciela na działania uczniów,Stres pozostanie, ale nie ten: co zarzuci mi dyrektor, ale: czy uczniom się uda pokazać z jak najlepszej strony.