„„Hozzon a gyermeknek Hozzon a gyermeknek mindenki, amit tud: mindenki, amit tud: játékot, zenét, örömet...”játékot, zenét, örömet...”

  

A zenei nevelés a HÓPokban, A zenei nevelés a HÓPokban, egyéb lehetőségek, a tervezésegyéb lehetőségek, a tervezés

Dr. Szarka JúliaDr. Szarka Júlia2008.09.29.2008.09.29.

??????????????

Írja fel 3 altató kezdősorát!Írja fel 3 altató kezdősorát!

Írjon 3 „Anya-gyerek kapcsolatra utaló” Írjon 3 „Anya-gyerek kapcsolatra utaló” zenei anyagot!zenei anyagot!

Röviden fogalmazza meg, miért javasolna Röviden fogalmazza meg, miért javasolna éneklést, zenélést az anyáknak, éneklést, zenélést az anyáknak, szülőknek!szülőknek!

Kertben lebeg az…Kertben lebeg az…

Törvények – ONPTörvények – ONP

NAT – ÓNOAPNAT – ÓNOAP

Tanmenetek – foglalkozási tervezetekTanmenetek – foglalkozási tervezetek

IPP / Htt---------------------HÓPIPP / Htt---------------------HÓP

Egy mondóka címe???Egy mondóka címe???

Hipp, hopp, haja hopp, merre van a Hipp, hopp, haja hopp, merre van a

ZENE,ZENE, HHÓÓP? P?

in.: Ének-Zene-Nevelésin.: Ének-Zene-Nevelés

ELTE-TÓFK TudELTE-TÓFK Tudományosományos Közl Közleményeieményei

XXV. Trezor Kiadó, Bp.2004XXV. Trezor Kiadó, Bp.2004..

Amikor a mutató…Amikor a mutató…Jár a toronyóra…Jár a toronyóra…

Az Az Epochális rendszerűEpochális rendszerű óvodai nevelési óvodai nevelési programban megszűnik az ismeret- és programban megszűnik az ismeret- és tapasztalatszerzés mozaikolása, tapasztalatszerzés mozaikolása, foglalkozásokra szétesése. foglalkozásokra szétesése.

Az epochákat témakörönként kell kialakítani, Az epochákat témakörönként kell kialakítani, hozzákapcsolva lehetõség szerint hozzákapcsolva lehetõség szerint komplexen a zenei- és a mese, vers anyagot, komplexen a zenei- és a mese, vers anyagot, ábrázoló technikát, testneveléstábrázoló technikát, testnevelést..

A zenei anyag témájában kapcsolódjon az A zenei anyag témájában kapcsolódjon az adott epochához. A zenei anyag zömét a adott epochához. A zenei anyag zömét a népi mondókák és dalos játékok adják. Az népi mondókák és dalos játékok adják. Az ének-zenében egy héten át ugyanaz a zenei ének-zenében egy héten át ugyanaz a zenei anyag.anyag.

A zenei feladatokat is egy hétre kell bontani.A zenei feladatokat is egy hétre kell bontani.

A „A „Hétköznapi varázslatokHétköznapi varázslatok”- óvodai nevelés ”- óvodai nevelés FreinetFreinet elemekkel, amelyben az óvónők a 29 technikából elemekkel, amelyben az óvónők a 29 technikából választhatnak, kiemelve ezekből a ’szabad önkifejezést - zenei alkotást’, mert tudják, a zenei választhatnak, kiemelve ezekből a ’szabad önkifejezést - zenei alkotást’, mert tudják, a zenei alkotások, improvizációk segítik a gyereket ahhoz, hogy felfedezze, az ember - szavakon, alkotások, improvizációk segítik a gyereket ahhoz, hogy felfedezze, az ember - szavakon, mondatokon kívül is- kifejezheti magát zörejek, hangok, ritmusok és dallamok segítségévelmondatokon kívül is- kifejezheti magát zörejek, hangok, ritmusok és dallamok segítségével ..

A szabad zenei alkotás és a zenehallgatás A szabad zenei alkotás és a zenehallgatás szorosan kapcsolódhat például a szabad szorosan kapcsolódhat például a szabad szöveghez, ha a gyerek elmondhatja a zene szöveghez, ha a gyerek elmondhatja a zene által keltett érzéseit, a hozzá kapcsolódó által keltett érzéseit, a hozzá kapcsolódó kitalált történeteit. Kapcsolódhat a kitalált történeteit. Kapcsolódhat a szabadrajzhoz, ha a képzeletében megjelent szabadrajzhoz, ha a képzeletében megjelent képeket valamilyen módon kivetítheti, a képeket valamilyen módon kivetítheti, a valóságban megalkothatja. valóságban megalkothatja.

A színpadi kifejezéshez, ha eljátszhatja, A színpadi kifejezéshez, ha eljátszhatja, elbábozhatja, vagy a szabad mozgáshoz, ha elbábozhatja, vagy a szabad mozgáshoz, ha eltáncolhatja. eltáncolhatja.

A matematikai alkotásokhoz, ha a ritmust A matematikai alkotásokhoz, ha a ritmust kirakhatja egy csíkban és térben, és így kirakhatja egy csíkban és térben, és így tovább.tovább.

A különböző Freinet technikák egymással A különböző Freinet technikák egymással összekapcsolhatók, variálhatók, ezáltal összekapcsolhatók, variálhatók, ezáltal egymás hatását felerősítik és elősegítik a egymás hatását felerősítik és elősegítik a komplex, sokirányú tapasztalatszerzést.komplex, sokirányú tapasztalatszerzést.

A A „Játék – mozgás - kommunikáció” (JMK)„Játék – mozgás - kommunikáció” (JMK) program szerint (is!):program szerint (is!):

A játék a legfõbb személyiségfejlesztõ eszköz A játék a legfõbb személyiségfejlesztõ eszköz az óvodás gyermek életében, mert benne az óvodás gyermek életében, mert benne minden tanulási tartalom: ismeret, minden tanulási tartalom: ismeret, jártasság, készség megjelenik. jártasság, készség megjelenik. Eredményeképpen alapozódnak a Eredményeképpen alapozódnak a képességek és alakul a magatartás. Az képességek és alakul a magatartás. Az énekes játékok és a mozgásos játékok énekes játékok és a mozgásos játékok szintén szabályjátéknak tekinthetõk.szintén szabályjátéknak tekinthetõk.

A A „Komplex prevenciós óvodai program” „Komplex prevenciós óvodai program” is is igen népszerű az óvodák körében, hiszen igen népszerű az óvodák körében, hiszen épít a hazai tradicionális nevelési értékekre, épít a hazai tradicionális nevelési értékekre, ötvözve azokat a korszerû fejlõdés és ötvözve azokat a korszerû fejlõdés és neveléslélektani, neurológiai, neveléslélektani, neurológiai, gyógypedagógiai eredményekkel. gyógypedagógiai eredményekkel.

Fõ feladatának tekinti - a 3-7 éves gyermekek Fõ feladatának tekinti - a 3-7 éves gyermekek életkori és egyéni sajátosságainak, eltérõ életkori és egyéni sajátosságainak, eltérõ fejlõdési ütemének (érési jellemzõik) szem fejlõdési ütemének (érési jellemzõik) szem elõtt tartásával.elõtt tartásával.

A A Lépésről lépésre óvodai programbanLépésről lépésre óvodai programban az az amerikai individuális nevelés helyi amerikai individuális nevelés helyi viszonyokra adaptálása a zenében is a viszonyokra adaptálása a zenében is a tevékenykedtetésre helyezi a hangsúlyt. tevékenykedtetésre helyezi a hangsúlyt. Szemléletének legfőbb megnyilvánulása az a Szemléletének legfőbb megnyilvánulása az a rendszer, amely egységbe foglalja, integrálja rendszer, amely egységbe foglalja, integrálja a személyiség fejlődésében meghatározó a személyiség fejlődésében meghatározó tevékenységformákat, a játékot, a tanulást és tevékenységformákat, a játékot, a tanulást és a munkajellegű tevékenységeket. a munkajellegű tevékenységeket.

A 7 tevékenységközpontból a másodikban A 7 tevékenységközpontból a másodikban jelenik meg az jelenik meg az irodalmi, ének-zenei irodalmi, ének-zenei tevékenységek, mikrocsoportos tevékenységek, mikrocsoportos mozgásfejlesztő játékok mozgásfejlesztő játékok kezdeményezésének központja.kezdeményezésének központja.

A A Magyarországi Montessori óvodaiMagyarországi Montessori óvodai programprogram szerint Kodály és Montessori filozófiája és szerint Kodály és Montessori filozófiája és pedagógiai elmélete nagyon hasonló. pedagógiai elmélete nagyon hasonló. Mindketten hisznek abban, hogy minden Mindketten hisznek abban, hogy minden gyermek tanítható, csak ki kell bontakoztatni gyermek tanítható, csak ki kell bontakoztatni adottságait. Meggyőződésük, hogy ápolni kell adottságait. Meggyőződésük, hogy ápolni kell minden népnek saját kultúráját és meg kell minden népnek saját kultúráját és meg kell ismerkedni más népek kultúrájával is. A ismerkedni más népek kultúrájával is. A különböző országokban élő népeket csak a különböző országokban élő népeket csak a kölcsönös ismeret hozhatja egymáshoz kölcsönös ismeret hozhatja egymáshoz közelebb, azáltal szerethetik meg egymást, közelebb, azáltal szerethetik meg egymást, kerülhetnek lélekben közelebb egymáshoz. kerülhetnek lélekben közelebb egymáshoz.

Montessori eszközrendszerében a csendjáték, a Montessori eszközrendszerében a csendjáték, a zörejdobozok és a harangsor alkalmazása segíti zörejdobozok és a harangsor alkalmazása segíti

a zenei hallás fejlesztését. a zenei hallás fejlesztését.

A A Néphagyományőrző óvodai programNéphagyományőrző óvodai program görög görög költőt idéző mottója a zenei nevelésről vallott költőt idéző mottója a zenei nevelésről vallott elveit is szemléletesen kifejezi: „A gyökerek elveit is szemléletesen kifejezi: „A gyökerek persze nem látszanak, de tudod, azok tartják a persze nem látszanak, de tudod, azok tartják a fát.” fát.”

Érthetjük ezen Kodály néphagyományokat Érthetjük ezen Kodály néphagyományokat előtérbe helyező és Forrai Katalin módszertani előtérbe helyező és Forrai Katalin módszertani elveit egyaránt. elveit egyaránt.

Ezért emeli ki ez a program a Ezért emeli ki ez a program a néphagyományokból régebbi korok ölbevevő, néphagyományokból régebbi korok ölbevevő, cirógató, csiklandozó, lovagoló, csúfoló, cirógató, csiklandozó, lovagoló, csúfoló, kiszámoló, párban-forduló mondókáit, ill. az kiszámoló, párban-forduló mondókáit, ill. az állat, -nap- és esőhívogató, játékra szólító, állat, -nap- és esőhívogató, játékra szólító, kiforduló, leánykérő dalosjátékokat, a ludas,- kiforduló, leánykérő dalosjátékokat, a ludas,- kapus,- küzdő- és sorjátékokat.kapus,- küzdő- és sorjátékokat.

Az Óvodai nevelés játékkal, mesévelAz Óvodai nevelés játékkal, mesével program program alapelve az, hogy az óvodáskor nyelve nem alapelve az, hogy az óvodáskor nyelve nem más, mint a játék és a mese érzéki és más, mint a játék és a mese érzéki és szimbolikus jelrendszere. Ebben élhetõ meg szimbolikus jelrendszere. Ebben élhetõ meg a nevelhetõség lehetõsége, vagyis a társas-a nevelhetõség lehetõsége, vagyis a társas-lelki funkció. lelki funkció.

Mozgás, zene, kép, szó együtt alkotják az Mozgás, zene, kép, szó együtt alkotják az óvodai anyanyelvi nevelés jelrendszerét, óvodai anyanyelvi nevelés jelrendszerét, amelynek megjelenési formája a játék és a amelynek megjelenési formája a játék és a mese.mese.

A Tevékenységközpontú óvodai nevelésiA Tevékenységközpontú óvodai nevelési programprogram meggyőződése, hogy a meggyőződése, hogy a tevékenységek által nevelődő gyermek tevékenységek által nevelődő gyermek felnőve aktív részese lesz saját természeti és felnőve aktív részese lesz saját természeti és társadalmi környezet alakításának. társadalmi környezet alakításának.

A folyamat négyes feladatrendszere A folyamat négyes feladatrendszere mindegyikében:mindegyikében:

a játék és tanulási;a játék és tanulási; a társas és közösségi;a társas és közösségi; a munka és a a munka és a szabadidős tevékenységekben egyaránt jut szabadidős tevékenységekben egyaránt jut

hely a zenei nevelésnek.hely a zenei nevelésnek.

A A Waldorf óvodai nevelési program Waldorf óvodai nevelési program filozófiai filozófiai háttere a Rudolf Steiner által a századelőn háttere a Rudolf Steiner által a századelőn kidolgozott emberismeret, az úgynevezett kidolgozott emberismeret, az úgynevezett antropozófia, vagyis az emberre vonatkozó antropozófia, vagyis az emberre vonatkozó bölcsesség. Mindennek óvodai vetülete bölcsesség. Mindennek óvodai vetülete leginkább a következő gondolatokkal leginkább a következő gondolatokkal fejezhető ki:fejezhető ki:

A kisgyerekkor tanulásának legfőbb formája A kisgyerekkor tanulásának legfőbb formája az önkéntelen figyelem által vezérelt az önkéntelen figyelem által vezérelt spontán utánzás, gyermek nem a szóból spontán utánzás, gyermek nem a szóból tanul, hanem a szemlélődésből, tanul, hanem a szemlélődésből, tapasztalatból, cselekvésből. A program tapasztalatból, cselekvésből. A program zenepedagógiai elemeinek a „ZENE, az zenepedagógiai elemeinek a „ZENE, az ÉNEK, a RITMIKUS MOZGÁS és az ÉNEK, a RITMIKUS MOZGÁS és az EURITMIA” tekinthetők, melyről azért EURITMIA” tekinthetők, melyről azért szólunk a többinél bővebben, mert – talán – szólunk a többinél bővebben, mert – talán – a legtöbb újdonsággal szolgálhatnak.a legtöbb újdonsággal szolgálhatnak.

Házi feladat!Házi feladat!

Óvodai nevelésÓvodai nevelés

a művészetek eszközével!!!a művészetek eszközével!!!

Mélykútiné-Nagyné-Róbert: Megőrizve Mélykútiné-Nagyné-Róbert: Megőrizve megújítanimegújítani

Óvodai Nevelés-52. évf. 10. (1999)-p.368-369.Óvodai Nevelés-52. évf. 10. (1999)-p.368-369. Minősített Óvodai Programok / Országos Minősített Óvodai Programok / Országos

Közoktatási IntézetKözoktatási Intézet

www.oki.huwww.oki.hu

A tervezéshez:A tervezéshez:

„„Hozzon a gyermeknek mindenki, amit Hozzon a gyermeknek mindenki, amit tud: játékot, zenét, örömet...” I-II.tud: játékot, zenét, örömet...” I-II.

Óvodai Nevelés 2006/9-10Óvodai Nevelés 2006/9-10 „„Ősz szele zümmög…”, avagy fejlesszünk Ősz szele zümmög…”, avagy fejlesszünk

zenével!zenével!Óvodai Nevelés 2007/8Óvodai Nevelés 2007/8 „„Mackó brummog: irgum-burgum”, avagy Mackó brummog: irgum-burgum”, avagy

egy zenei „Mackó-projekt”egy zenei „Mackó-projekt”Óvodai Nevelés 2007/10Óvodai Nevelés 2007/10

Köszönöm a figyelmet!Köszönöm a figyelmet!szjul@freemail.huszjul@freemail.hu