Programmi Primus koolituse tagasiside Koolituse nimetus: Õppimist toetavad õppemeetodid Toimumisaeg ja koht: 29.-30. märts 2010, Tallinna Ülikool Koolitaja: Marin Gross Osalejaid: 13 Tagasiside lehe täitis: 13 osalejat Koolituspäeva teemade olulisust hinnati: 4,9

Põjendus:

• Sain hulga uusi teadmisi, mida töös rakendada • Huvitav, kaasaegne, kõik toimis ☺ (Silvi) • Suur abi erinevate võimaluste kasutamiseks õppetöös. Kuid loomulikult on kõige tähtsam oma ala

tundmine ☺ • Aktiivõppe meetodid ja nende rakendamine on otseselt seotud minu lektori tööga. Sain uusi nippe

ja näpunäiteid kuidas õpetamisprotsessi huvitavamaks ja tõhusamaks muuta • Rõm on tõdeda, et olen hakanud kasutama paljusid meetodeid, mida teadlikult pole uurinud. Tore

on nüüd ka nende nimesid teada (Rene) • Õppejõuna on väga oluline kasutada õppemeetodeid, mis toetavad õppijat. Hea on ka kuulda, mida

kolleegid praktiseerivad • Näen võimalust kasutada erinevaid meetodeid omaloengutes kuna rühmad on väiksed. Samas pean

oluliseks, et õpetajakoolituse tudengid kogeksid erinevaid meetodeid • Õppija toetamine ja aktiviseerimine õpiprotsessis (Eve) • Tempo ja rütm sobivad. Olulised kordused, et teemad kinnistuksid • Uue info saamine, kogemuste vahetamine kolleegidega • Algaja õppejõuna aitab erinevate teeviitade tundmine • Väga hea teemade valik

Kuidas õppijad ennast hindasid

1. mõistan meetodi olemust 4,3

2. mõistan meetodite valiku, funktsioonide ja rakendamise põhimõtteid 4,1

3. suudan loovalt kasutada õppijakeskseid aktiivõppe meetodeid 4,0

Õppijad väljendasid: Koolituspäeval oli huvitav:

• logiraamat, „küla“ kesksus, juhtumite analüüs • kogu koolitus, rühmategemised, mis vaheldusid loenguga, olid hästi reguleeritud (Silvi) • erinevate meetodite olemus ja nendega kombineerimise võimalused • erinevate grupitöö meetodite lõpuni komponeeritus • koostöös õppimine, sik-sak meetod ja memo-meetod lugemistekstide mõistmisel • erinevate rollide võtmist probleemi analüüsimisel (Rene) • läbi teha erinevaid meetodeid, saada ja anda tagasisidet. Mõne meetodi puhul veidi teine vaatenurk nt

juhtumianalüüs rollidega. Sik-sak meetod teooria omandamisel vahendina • kuulda õppejõu ja kaaslaste kogemusi meetodite rakendamisest. See aitab näha meetodi võimalusi ja

kasutuse vajadust • Teadmiste jagamine kolleegidega (Eve)

• Kursuse ülesehitus ja õppejõu rahulik, metoodiline lähenemisviis • Sik-sak meetod , „kahtlaste väidete“ meetod – neid soovingi õppejõuna kasutada • Ülevaade paljudest erinevatest meetoditest, samuti ka neid ise läbi proobida. Lisaks kuulda teiste

kogemusi ja tehnikaid • Meetodite „ läbi mängimine“, uute meetodite tundma õppimine ja koolituse läbiviimise moodus

Õppejõuna soovitakse kasutada:

• Probleemikesksed aktiivõppe meetodid • Memo, rühmatööd, teadlikumalt .. avaringi tutvustamiseks (Silvi) • Rohkem kognitiivseid ja konstruktivistlikke meetodeid • Saada probleem! Sik-sak! • Frayeri meetodit, mida pole ennem rakendanud • Erinevaid meetodeid tulevikus (Rene) • Ikka rühmatööd rohkem erinevates variatsioonides, kindlasti kaaluda Sik-sak meetodi kasutamist • Sikk-sakk lugemist ja logiraamatut, lugemisanalüüsi harjutused on kõik kasulikud • Rühmaõpet (Eve) • Valikut meetodeist, memo, juhtum, jaotusmaterjali lehthaaval jagamine ... • Rühmatöö võtteid, teksti analüüs • Avaringi, memo koostamist, sik-sak lugemist, analoogia graafilist kujutamist ja tegelikult teisi

meetodeid ka ☺ Tekkinud küsimused koolitusteemade kohta:

• Teemad olid asjakohased ja harivad • Marin Grossi koolitusi soovin jätkuvalt! (Silvi) • Kas ma võiksin kasutada mõnd õppemeetodit loengu käigus ka spontaanselt? Või üldse mitte? • Kahju, et polnud viiteid harjutamisel kasutatud materjalide tekstide allikatele. Sooviksin nt õpiteooriate

kohta käiva allikaga lähemalt tutvuda • Vajan mõtlemisaega (Rene) • Kuidas hinnata erinevate meetodite kasutamisel tudengit? • Hasart ja huvi kuidas teadmisi oma loengutes rakendada • Asjakohaste õpiallikate hankimise vajadus? (Eve) • Võiks jätkata meetoditega suures grupis • Kuidas hinnata meetodi tõhusust. Kas õppijale on meetodist kasu • Kuidas suures grupis käsitletud meetodeid kasutada?

Olulisim mõte, mis jäi kõlama:

• Probleemide leidmine ja lahenduste püstitamine. Miks on õppejõuna oluline tunda eirnevaid meetodeid!!

• Kõik meetodid, mis toetavad õpieesmärkide saavutamist, on head. Oluline, kuidas ja millal neid kasutada (Silvi)

• Igast teooriast ja meetodist on võimalik kokku komponeerida endale sobilik • Kasuta aktiivõppe meetpdeid, siis võid olla oma õpetamisega edukam • Ei ole valesid meetodeid õpetamisel. Julgustav! (Rene) • Oluline on ,et õppija saaks õpitut kinnistada, seostada – mõttepaus, arutelud ... Rühmatöö erinevad

meetodid toetavad hästi õppimist • Selleks, et uusi meetodeid rakendada, oleks vaja need enne läbi kogeda ja analüüsida • Assessment for learning. Õpiprotsessi toetamine tagasiside kaudu (Eve) • Lähtumine sellest, et tudeng suudaks mõista, õppida • Uue .. tudengite õpetamine hõlmab uusi meetodeid (õppejõu paindlikkus) • Tekitada õppijas tahet õppida. Vähendada enese koormust. Panna õppijad iseseisvalt tööle

• Ole avatud, positiivne, märka õppijat

Ettepanekud ja kommentaarid: Koolitajale:

• Soovin edu ja sära ka edasiseks • Jätka samas vaimus! Tubli oled! Inspireeriv. Välimus elegantne, käitumislaad meeldiv ja soe (Silvi) • Väga soe ja valgustav koolitus • Koolitus oli laitmatult ülesehitatud. Meetodi katsetamine enda peal ja teooria seletamine on parim viis

koolitust põnevusega jälgida • Valikuvõimaluste loeng või rühmatöö väljajätmine (Rene) • Hariv ja huvitav koolitus • Võiks võimalusel küsida ootust kursuse kohta eelnevalt (nt maili teel) • Jätkata suure rühma (üle 50) meetodite jätkukursusega • Suurepärane koolitus. Suur tänu!

Koolituse korraldajale:

• Et neid veel korraldatakse • Korrektne töö, aitäh! (Silvi) • Igati hästi korraldatud • Oli väga hea. Suur tänu e-raamatu eest • Soovin edaspidigi infot koolituste kohta (Rene) • Kõik toimis ☺ • Hea on viia koolitus läbi kahel järjestikusel päeval. Nii saab eelmise päeva mõtteid värskelt kasutada ja

seoseid luua • Sooviksin koolitust disainerite ja teiste loominguliste tegelaste õpetamiseks • Väga hea korraldus

Kokkuvõtte koostas Rille Raaper Tallinna Ülikool 31.03.2010