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HUMA 112

CIVILIZACIONES Y CULTURA UNIVERSAL II

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2009 Derechos Reservados

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Turabo

HUMA 112 Civilizaciones y Cultura Universal II 2

Preparado con la colaboración de:

Dr. Ismael Rodríguez Tapia

2009




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO .................................................................................................................................. 5

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES .................................................................................................................. 6 TUTORIALES ............................................................................................................................................................... 8 CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN ................................................................................................................. 9 EVALUACIÓN ............................................................................................................................................................ 10 NORMAS DEL CURSO .................................................................................................................................................. 11

TALLER UNO ...................................................................................................................................................... 13

TALLER DOS ....................................................................................................................................................... 15

TALLER TRES ...................................................................................................................................................... 18

TALLER CUATRO ................................................................................................................................................ 21

TALLER CINCO ................................................................................................................................................... 25

ANEJOS ............................................................................................................................................................. 28

ANEJO A ............................................................................................................................................................ 29

REFORMA Y CONTRARREFORMA ................................................................................................................................... 29

ANEJO B: ........................................................................................................................................................... 30

LOCALIZACIÓN LATINOAMÉRICA, IBEROAMÉRICA, HISPANOAMÉRICA Y AMÉRICA ANGLOSAJONA .............................................. 30 MAPA MUNDO COLONIAL ........................................................................................................................................... 31 TABLA DESCUBRIMIENTO, EXPLORACIÓN, CONQUISTA Y COLONIZACIÓN ............................................................................... 32

ANEJO E ............................................................................................................................................................ 33

DATOS SOBRE LA ILUSTRACIÓN ..................................................................................................................................... 33

ANEJO F ............................................................................................................................................................ 34

RED CONCEPTUAL REVOLUCIÓN 13 COLONIAS ................................................................................................................ 34

ANEJO G ............................................................................................................................................................ 36

ANEJO H ............................................................................................................................................................ 37

EXAMEN ILUSTRACIÓN Y REVOLUCIÓN ........................................................................................................................... 37

ANEJO I ............................................................................................................................................................. 38

TEMAS EXPOSICIÓN ................................................................................................................................................... 38

ANEJO J ............................................................................................................................................................. 40

REACCIÓN A LA EXPOSICIÓN DE TEMAS .......................................................................................................................... 40

ANEJO K ............................................................................................................................................................ 41

TEMAS PARA EL INFORME ORAL INTERACTIVO .................................................................................................................. 41 INFORME ORAL INTERACTIVO COOPERATIVO .................................................................................................................... 42

ANEJO L ............................................................................................................................................................. 42

MODELO DEL PANEL .................................................................................................................................................. 42




ANEJO M ........................................................................................................................................................... 43

PROCESO PARA CONTESTAR UN EXAMEN ESCRITO ............................................................................................................. 43

ANEJO N ............................................................................................................................................................ 44

INSTRUCCIONES PARA TRABAJAR CON EL FORO DE DISCUSIÓN ............................................................................................. 44

ANEJO O ............................................................................................................................................................ 48

HOJA DE AUTO EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE .................................................................................................................. 48 NOMBRE DEL ESTUDIANTE_ NÚMERO ESTUDIANTE TEMA FECHA_ ............................................................................ 48

ANEJO P ............................................................................................................................................................ 50

MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA .................................................................................................... 50

ANEJO Q ........................................................................................................................................................... 51

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ................................................................................................................ 51

ANEJO Q-2 ..................................................................................................................................................... 55

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE ................................................... 55




Información del Curso

Título del Curso Civilizaciones y Cultura Universal II Codificación HUMA 112

Duración Cinco semanas

Pre-requisito HUMA 111

Descripción

Estudio del desarrollo del ser humano a partir del análisis de acontecimientos en las

diferentes civilizaciones y su relación con las diversas realidades del mundo

contemporáneo.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso el/la estudiante estará capacitado para:

1. Analizar la cultura contemporánea desde el descubrimiento al presente.

2. Conocer el desarrollo de las ciencias y la tecnología desde la revolución

científica e industrial con énfasis en los siglos XIX y XX especialmente en las

teorías de Darwin, Freud, Einstein la era atómica y la física.

3. Explicar la relación que existe entre el Estado, y la religión y las guerras, con

énfasis en la Reforma y contrarreforma.

4. Juzgar y evaluar los procesos histórico-humanísticos de La ilustración de

América, la Primera y Segunda Guerra Mundial, la Guerra Fría, así como el

"choque de civilizaciones."

5. Comparar diferentes manifestaciones estéticas a través de la literatura, el arte,

la música y el cine.

6. Aplicar principios filosóficos del empirismo, y el existencialismo, así como los

de las teorías de Kant, Hegel, Nietzsche.

7. Analizar los acontecimientos en las diferentes civilizaciones y su relación con

las realidades del mundo contemporáneo.

Textos Sugeridos

Sherman, Dennis, Joyce Salisbury (2008) Civilización de Occidente, Vol. I hasta

1715, Colombia: Mc Graw Hill




Spielvogel, Jackson J (2004) Civilizaciones de Occidente, Vol. II, E.U: Internacional

Thomson Editores, México

Referencias y Material Suplementario

Arostegui, J. (1995) La Europa de las grandes guerras. Madrid: Anaya

Badillo, Pedro, (1974) Antología De La Filosofía Griega, Quinta Edición, Editorial

Universitaria, Río Piedras, Puerto Rico.

Carr, E.H. (1993) La Revolución Rusa: de Lenin A Stalin (1917-1929). Madrid:

Alianza.

Fleming, William, (1971) Arte, Música E Ideas, Nueva Editorial Interamericana,

México.

Harrison, John, (1993), Estudio De Las Civilizaciones Occidentales, Vol. I, Séptima

Edición, Macgraw- Hill, México.

Hobsbawn, E.J. (1995) Historia del siglo XX (1914-1991). Barcelona: Crítica

Ibáñez, José, (1983), Historia Antigua Y Medieval, Cuadragésima Edición, Editorial

Troquel, Buenos Aires, Argentina.

Mcneill, William, (1968), La Civilización De Occidente, Segunda Edición, Editorial


Mammarella, G. (1996) Historia de Europa contemporánea desde 1945 hasta hoy.

Barcelona: Ariel

Mora, Arnaldo, (1990), Perspectivas Filosóficas Del Hombre, Segunda Edición,

Editorial Universidad Estatal a Distancia, San José, Costa Rica.

Pérez, Armando, (1990), Cómo Dominar Las Humanidades Introducción General a

Las Humanidades, Editorial Playor, Madrid, España.

Reynal, Vicente, (1988), Historia Universal I: Edades Antigua y Media, Segunda

Edición, fondo Editorial de ERGOS, Ponce, Puerto Rico.

Reynal Vicente, (1990), Introducción a las Humanidades, Tercera Edición, Editorial


Reynal, Vicente (2008) Civilizaciones de Occidente: Introducción a las Humanidades.

Río Piedras, PR: Editorial Plaza Mayor.

Vera, Ricardo, (1984), Historia Universal de la Civilización, Tomo I, Editorial Ramón

Sopena, Barcelona, España.




Direcciones electrónicas institucionales

Serán utilizadas como recursos para todos los talleres

Blog estudiantil

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

Adquisición de textos por capítulos

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

Adquisición de ebooks

http://ebooks.pearson.es/

www.mcgraw-hill-educacion.com

http://store.virtusbooks.com/

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y

contraseña)

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Bases de datos

o http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

o http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email)

y contraseña)

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm


o http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

http://ebooks.pearson.es/

http://www.mcgraw-hill-educacion.com/

http://store.virtusbooks.com/



http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm

http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp




Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email)

y contraseña)

o http://infotrac.galegroup.com/default

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp

o http://www.doaj.org/


http://um.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

Enlaces importantes:

Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA)

o http://www.apastyle.org/index.aspx

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

Derechos de autor y plagio

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSub

graduado2009.pdf

o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en

el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la

búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es

http://infotrac.galegroup.com/default

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp

http://www.doaj.org/

http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

http://www.apastyle.org/index.aspx

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es%20




http://www.scirus.com/

http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php

www.Findarticles.com


El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas

de ser necesario.

Tutoriales Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:

1. Foro de Discusión

2. Chat

3. Group Pages

4. E-mail

5. Cotejar Notas

6. Acceder a un curso

7. Someter una tarea

8. Enviar correo electrónico

9. Audio con audacity

10. Video con windows moviemaker

11. Tutorial estudiantes acceso a módulos

12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm


http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp

http://www.findarticles.com/


http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/participar-foro_demo/participar-foro_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/chat/Chat.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/GroupPages/Group_Pages_Discussion_Board.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/email/Send%20Email%202.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-cotejar-mis-notas_demo/como-cotejar-mis-notas_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-acceder_demo/como-acceder_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-someter_demo/como-someter-una-tarea_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/correo-electronico-con-sin-anejo_demo/correo-electronico-con-sin-anejo_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/audacity/Audacity.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/moviemaker/Moviemaker.htm

http://www.suagm.edu/programa_ahora/Tutoriales/estudiantes_acceso_a_modulos_bb_09.pps

http://www.suagm.edu/programa_ahora/Tutoriales/activacion_email_suagm.pps

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp




Cumplimiento con la ley de investigación

El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de Revisión

(IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D, establece que

en caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigación o

administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y procedimientos de la

Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las

siguientes maneras:

(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,

seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information

Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De tener

alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de

Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Nombre Posición Contacto

Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET

Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo

Tel. (787) 743-7979 Ext.4126

Sra. Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE

Tel. (787) 257-7373 Ext. 2279

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp




Evaluación

Criterios de evaluación Puntuación

máxima

Porcentaje (%)

máximo

Puntuación alcanzada

Porcentaje (%)

alcanzado

Participación/Asistencia* (Anejo A) 20 5%

Examen o pruebas cortas* 50 25%

Portafolio* (Anejo B y B2) 80 20%

Análisis de situación, mapas, red

conceptual, tablas, preguntas,

exposición de documentos, noticiero

o panel

150 40%

**Examen Departamental 100 10% - -

Total: 400 100%

* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.

El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de trabajos,

tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.

**Examen Departamental

Esta actividad es requerida en el curso. No puede ser sustituida.

El examen departamental tiene el propósito de medir el aprendizaje de los estudiantes en el área de HUMA 112 Civilizaciones y Cultura Universal II a través de una prueba comprensiva y de recoger información que contribuya a mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje.




Normas del curso

1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la Facilitador(a), si

tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la Facilitador(a) se reserva el derecho

de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda

necesario.

2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para

estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a en la plataforma o

alguna otra actividad relacionada.

3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de

cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15 horas

semanales para prepararse para cada taller.

5. El/la Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier

trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.

6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que

TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá

indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en

caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el

trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben

observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y

trabajos. (http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)

(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)

7. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los/as estudiantes y al Programa.

8. El/la Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp




11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse

con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y

equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de

Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que

requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben

comunicarse con su Facilitador(a). El estudiante con necesidades especiales deberá

consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a

su necesidad particular.

12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos

Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller uno

Descubrimientos Geográficos, Reforma y Contrarreforma

Objetivos Específicos

Al finalizar el Taller el (la) estudiante podrá:

1. Describir cómo se desarrollaron los procesos conducentes al encuentro de dos

mundos en Castilla y Aragón y cómo estos fueron el origen de la carrera de

exploración y conquista.

2. Analizar, comparar y contrastar los procesos de exploración, conquista y

colonización de España, Inglaterra, Portugal, Francia y Holanda alrededor del

mundo.

3. Enumerar y describir las causas y efectos de la reforma y contrarreforma.

4. Identificar y señalar las aportaciones de los líderes que se destacaron durante el

proceso de la reforma y contrarreforma.

5. Definir correctamente los conceptos: descubrir, explorar, conquistar, colonizar,

reforma y contrarreforma.

Direcciones electrónicas

Reforma y Contrarreforma

Causas de la Reforma Protestante -

http://www.mercaba.org/FICHAS/Apologetica.org/lutero_reforma_01.htm ,

Recuperado el 10 de junio de 2009.

http://www.teologoresponde.com.ar/respuesta.asp?id=311 , Recuperado el 10 de

junio de 2009.

Efectos de la Reforma Protestante

http://www.wikilearning.com/curso_gratis/historia_general_de_la_comunicacion-

de_la_reforma_protestante_al_pensamiento_cientifico_s_xviii/5954-7 , Recuperado

el 10 de junio de 2009.

http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1854.htm , Recuperado el 10 de junio

de 2009.

http://www.mercaba.org/FICHAS/Apologetica.org/lutero_reforma_01.htm

http://www.teologoresponde.com.ar/respuesta.asp?id=311


http://www.wikilearning.com/curso_gratis/historia_general_de_la_comunicacion-de_la_reforma_protestante_al_pensamiento_cientifico_s_xviii/5954-7



http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1854.htm




Visual Reforma –

http://www.slideshare.net/cayita/reforma-y-contrarreforma, Recuperado el 10 de junio

de 2009.

Contrarreforma -

http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761551643/Contrarreforma.html ,


Contrarreforma-

http://www.portalplanetasedna.com.ar/contrareforma.htm , Recuperado el 10 de junio

de 2009.

Descubrimientos geográficos:

Causas de las exploraciones –

http://www.portalplanetasedna.com.ar/exploracion.htm , recuperado el 10 de junio de

2009.

Portugal –

http://www.portalplanetasedna.com.ar/exploracion.htm

España (Mapa) –

http://pr.kalipedia.com/historia-universal/tema/edad-moderna/graficos-principales-

expediciones-

espanolas.html?x1=20070717klphisuni_85.Ees&x=20070717klphisuni_181.Kes ,


Descubrimientos geográficos Siglo XV -

http://www.profesorenlinea.cl/swf/links/frame_top.php?dest=http%3A//www.profesore

nlinea.cl/universalhistoria/DescubrGeograficos.htm , Recuperado el 10 de junio de

2009.

http://www.slideshare.net/jotaelece/la-poca-de-los-descubrimientos-geogrficos-

presentation , Visual - Recuperado el 10 de junio de 2009.

http://www.slideshare.net/SaladeHistoria/los-descubrimientos-geograficos , Visual -


Exploración –


de 2009.

http://www.slideshare.net/cayita/reforma-y-contrarreforma

http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761551643/Contrarreforma.html

http://www.portalplanetasedna.com.ar/contrareforma.htm



http://pr.kalipedia.com/historia-universal/tema/edad-moderna/graficos-principales-expediciones-espanolas.html?x1=20070717klphisuni_85.Ees&x=20070717klphisuni_181.Kes





http://www.slideshare.net/jotaelece/la-poca-de-los-descubrimientos-geogrficos-presentation



http://www.slideshare.net/SaladeHistoria/los-descubrimientos-geograficos

http://www.slideshare.net/SaladeHistoria/los-descubrimientos-geograficos





Libro electrónico sobre los grandes imperios coloniales -

http://books.google.com.pr/books?id=6Dqnq1b8O-

kC&pg=PA107&lpg=PA107&dq=Exploraciones+de+los+ingleses&source=bl&ots=tC7

aJeyU-c&sig=f_MnbaO0wtM-

0DvCHpkBWKGcVfU&hl=es&ei=r8QzSs3DBYiKsgPEjZ29Dg&sa=X&oi=book_result&

ct=result&resnum=8#PPA13,M1 , Recuperado el 10 de junio de 2009.

Tareas a realizar antes del Taller uno

1. Defina los siguientes conceptos:

a. Descubrir

b. Explorar

c. Conquistar

d. Colonizar

e. Reforma

f. Contrarreforma

2. Localice en las siguientes direcciones electrónicas en la Internet:

a. Causas de la Reforma Protestante -

http://www.mercaba.org/FICHAS/Apologetica.org/lutero_reforma_01.htm ,


b. Causas de la Reforma Protestante -

http://www.teologoresponde.com.ar/respuesta.asp?id=311 , Recuperado el

10 de junio de 2009.

c. Efectos de la Reforma Protestante -

http://www.wikilearning.com/curso_gratis/historia_general_de_la_comunica

cion-de_la_reforma_protestante_al_pensamiento_cientifico_s_xviii/5954-7 ,


d. Efectos de la Reforma protestante -

http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1854.htm , Recuperado el


e. Contrarreforma -

http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761551643/Contrarreforma.html ,


http://books.google.com.pr/books?id=6Dqnq1b8O-kC&pg=PA107&lpg=PA107&dq=Exploraciones%2Bde%2Blos%2Bingleses&source=bl&ots=tC7aJeyU-c&sig=f_MnbaO0wtM-0DvCHpkBWKGcVfU&hl=es&ei=r8QzSs3DBYiKsgPEjZ29Dg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=8&PPA13%2CM1









http://www.mercaba.org/FICHAS/Apologetica.org/lutero_reforma_01.htm






http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761551643/Contrarreforma.html




f. Contrarreforma –http://www.portalplanetasedna.com.ar/contrareforma.htm ,


3. Estudie el Anejo A.

4. Prepárese para realizar un ejercicio escrito en el salón sobre el tema de la

Reforma y Contrarreforma. (Análisis de situación). Anejo A

5. Localice los siguientes lugares geográficos en un mapa físico de América y traiga

la tarea para discutirla en el salón. Cada concepto tiene una clave para que

puedas realizar el trabajo. Anejo B:

a. Latinoamérica: Países que fueron establecidos en América por países

europeos cuyo idioma originario lo fue el latín.

b. Iberoamérica: Países que fueron establecidos en América por países

europeos cuyo idioma originario proviene de la península Ibérica.

c. Hispanoamérica: Países que fueron establecidos en América por

países europeos cuyo idioma originario proviene de la Lengua

castellana.

d. América Anglosajona: Países que fueron establecidos en América por

países europeos cuya lengua se origina de la de los pueblos bárbaros

germánicos anglos y sajones.

e. Conteste las preguntas del Anejo B –

6. Localice los siguientes lugares geográficos en un mapa físico del mundo y traiga

la tarea para discutirla en el salón. Anejo C

a. Costa africana explorada por los portugueses.

b. Filipinas controlada por los españoles.

c. Hong Kong controlado por los británicos

d. Viet Nam controlado por los franceses

e. Canal de Panamá controlado por los Estados Unidos

f. Sur África controlado por los británicos

g. India controlada por los británicos

h. Arabia controlada por los británicos

i. Congo controlado por Bélgica

http://www.portalplanetasedna.com.ar/contrareforma.htm




j. Sáhara español controlado por España

7. Una vez localizados todos los lugares, conteste la pregunta que se presenta

sobre el colonialismo.

8. Estudie el Anejo D - Tabla Descubrimiento, Exploración, Conquista y

Colonización - para realizar las tareas asignadas en las tareas a realizar en el

hogar número 4.

Actividades

1. Organización y presentación de la clase

a. Bienvenida y presentación del facilitador.

b. Preparación de documentos: Lista oficial y tarjetas de información del

estudiante y elección de tres representantes de grupo.

c. Explicación del módulo y su uso.

d. Discusión de las tareas del Anejo A.

2. Receso: 15 minutos

3. Discusión de las tareas del Anejo B y C

a. Tipos de América

b. El coloniaje en el mundo.

4. Análisis de situación – Pregunta Anejo C.

5. Discusión del Anejo D.

6. Explicación de las tareas del Taller dos.

Assessment

1. Los estudiantes se autoevaluarán utilizando el Anejo O.




Taller dos

La Ilustración y las Grandes Revoluciones


Al finalizar el Taller, el/la estudiante podrá:

1. Enumerar y describir las causas y los efectos del surgimiento de las grandes

revoluciones.

2. Definir correctamente los conceptos ilustración y revolución.

3. Describir los elementos esenciales del mundo ilustrado.

4. Comparar y contrastar el pensamiento de los grandes filósofos de la Ilustración.

5. Señalar la importancia del surgimiento de documentos como la Constitución de

los Estados Unidos y la Declaración de derechos del hombre y del ciudadano

para el desarrollo de las democracias occidentales.

6. Analizar las consecuencias de la llegada del movimiento ilustrado al mundo.

Direcciones Electrónicas

Ilustración:

Característica –

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0314-01/ilustra.htm , Recuperado el 10

de junio de 2009.

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0314-01/ilust_fr.htm , Montesquieu,

Rosseau, Voltaire, Recuperado el 10 de junio de 2009.


de 2009.

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/

ilustracion.htm , Recuperado el 10 de junio de 2009.

Ilustración Inglesa –

http://plato.stanford.edu/entries/locke/ , Recuperado el 10 de junio de 2009.

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0257-01/locke.html , Recuperado el 10 de

junio de 2009.

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0314-01/ilustra.htm

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0314-01/ilust_fr.htm



http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/ilustracion.htm



http://plato.stanford.edu/entries/locke/

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0257-01/locke.html





Revolución:

Revolución de las 13 colonias – Revolución Francesa -

http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/revolucionusacolonias.htm ,


Independencia de los Estados Unidos –

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0257-01/indepusa.html , Recuperado el


http://mgar.net/var/usa.htm , Recuperado el 10 de junio de 2009

Revolución Francesa

Videos Revolución Francesa -

http://video.google.com/videosearch?hl=es&q=Revoluci%C3%B3n+Francesa&um=1

&ie=UTF-8&ei=GfQzStzpLoritgPL-

NnLDg&sa=X&oi=video_result_group&resnum=4&ct=title# , Recuperado el 10 de

junio de 2009.

Historia de la Revolución Francesa –

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0257-01/indiceh.html , Recuperado el 10

de junio de 2009.


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Rosseau, Voltaire, Recuperado el 10 de junio de 2009.


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Ilustración Inglesa –

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junio de 2009.

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http://video.google.com/videosearch?hl=es&q=Revoluci%C3%B3n%2BFrancesa&um=1&ie=UTF-8&ei=GfQzStzpLoritgPL-NnLDg&sa=X&oi=video_result_group&resnum=4&ct=title




http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0257-01/indiceh.html


http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0314-01/ilust_fr.htm






http://plato.stanford.edu/entries/locke/






Tareas a realizar antes del Taller dos

1. Prepárese para participar en una mesa redonda donde se discutirá el tema de la

Ilustración en Francia e Inglaterra y sus filósofos principales. Anejo E -

2. Realice el Anejo F: Red conceptual Revolución 13 colonias.

3. Realice el Anejo G: Red Conceptual Revolución Francesa.

4. Prepárese para contestar un examen de discusión sobre los temas de la

Ilustración y las revoluciones de las 13 colonias y francesa.

Actividades

1. Mesa Redonda: Pensamiento Ilustrado.

Ilustración Francesa

Montesquieu: Separación de poderes

Rosseau: Contrato Social

Voltaire:

Sátira Ilustración

Inglesa

Locke : Constitución de la sociedad civil

2. Receso.

3. Discusión de la Red conceptual Revolución 13 colonias

4. Discusión de la Red conceptual Revolución Francesa

5. Examen Parcial Ilustración y Revolución

6. Explicación de las tareas del Taller tres.

Assessment

1. El estudiante trabajará un diario reflexivo de su experiencia en el segundo taller.

El mismo deberá ser enviado al facilitador por correo electrónico.




Taller tres

Objetivos específicos

Ciencias y tecnología en Occidente

Al finalizar el Taller, el/la estudiante podrá:

1. Interpretar las ideas sobresalientes de la revolución científica y tecnológica.

2. Analizar los postulados fundamentales de Darwin, Freud y Einstein.

3. Describir los efectos de la ciencia atómica en la humanidad.

4. Interpretar los efectos de la revolución industrial en el mundo moderno y

contemporáneo.

5. Presentar argumentos a favor o en contra de la revolución científica y tecnológica

en el siglo XIX y XX.


Revolución Industrial

http://www.portalplanetasedna.com.ar/revolucion_industrial.htm , Siglo XVIII,


http://www.portalplanetasedna.com.ar/segunda_industrial.htm , Siglo XIX,


http://revolucionessigloxixyxx.blogspot.com/2007/07/revolucin-industrial.html , Siglo

XIX y XX, Recuperado el 13 de junio de 2009.

Revolución Científica

http://www.ucm.es/info/hcontemp/leoc/revolucion%20cientifica.htm , Siglo XX,


http://www.portalplanetasedna.com.ar/imper17.htm , Siglo XIX, Recuperado el 13 de

junio de 2009.

http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/investigacionhistorica.htm#

_Toc505092630 , Siglo XIX y XX, Recuperado el 13 de junio de 2009.

Charles Darwin

http://www.geocities.com/rainforest/canopy/7800/es-darwin.html , Biografía,


http://www.portalplanetasedna.com.ar/revolucion_industrial.htm

http://www.portalplanetasedna.com.ar/segunda_industrial.htm

http://www.portalplanetasedna.com.ar/segunda_industrial.htm

http://revolucionessigloxixyxx.blogspot.com/2007/07/revolucin-industrial.html

http://revolucionessigloxixyxx.blogspot.com/2007/07/revolucin-industrial.html

http://www.ucm.es/info/hcontemp/leoc/revolucion%20cientifica.htm

http://www.portalplanetasedna.com.ar/imper17.htm

http://www.portalplanetasedna.com.ar/imper17.htm

http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/investigacionhistorica.htm#_Toc505092630



http://www.geocities.com/rainforest/canopy/7800/es-darwin.html




Sigmund Freud

http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/freud.htm , Biografía,


http://www.biografiasyvidas.com/monografia/freud/psicoanalisis.htm , Psicoanálisis,


Albert Einstein

http://nobelprize.org/nobel_prizes/physics/laureates/1921/einstein-bio.html , Biografía,


http://www.xtec.cat/~rmolins1/textos/es/relatividad.htm , Teoría de la relatividad,


Imperio Romano A Través de Mapas

http://www.imperiobizantino.com/historiamapas.html

Cronología Cristianismo

http://www.churchforum.org/info/Historia/cronologia.htm

Cristianismo Medieval

http://www.liceus.com/cgi-bin/gba/0209.asp

Tareas a realizar antes del Taller tres

1. Preparar el documento para la Exposición Geográfica (Anejo I-2).

2. Estudiar y preparar el Anejo J.

Actividades 1. El facilitador divide la clase en dos subgrupos: A y B.

a. Grupo A presenta sus temas al grupo B.

b. Reacción a las presentaciones del grupo A

c. Receso

d. Grupo B presenta sus temas al grupo A.

e. Reacción a las presentaciones del Grupo B.

f. Preparación del Anejo J: Reacción a las presentaciones de los estudiantes.

g. Reunión de los subgrupos A y B con el propósito de dividir y preparar el

trabajo del Informe Oral Interactivo Cooperativo:

a. Grupo A Noticiero: Música y Literatura

b. Grupo B Panel: Arte y Cine

http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/freud.htm

http://www.biografiasyvidas.com/monografia/freud/psicoanalisis.htm

http://www.biografiasyvidas.com/monografia/freud/psicoanalisis.htm

http://nobelprize.org/nobel_prizes/physics/laureates/1921/einstein-bio.html

http://www.xtec.cat/~rmolins1/textos/es/relatividad.htm

http://www.xtec.cat/~rmolins1/textos/es/relatividad.htm








h. Presentación de las tareas del Taller cuatro.

Assessment

1. Llenará una Hoja de Puntos más confusos donde deberá escribir: ¿Qué

conceptos, términos o temas explicados en el taller fue el que menos usted

comprendió?




Taller cuatro

Objetivos específicos

Literatura, Arte, Música, Cine

Al finalizar el Taller el/la estudiante podrá:

1. Desarrollar las destrezas cooperativas aplicadas a la investigación histórica.

2. Analizar la evolución de la literatura, el arte y la música desde el siglo XIX al

presente.

3. Juzgar y evaluar la aportación del cine al desarrollo socio-económico y político-

cultural.

4. Identificar las aportaciones al mundo de la música de Bach, Vivaldi, Mozart y

Beethoven.

5. Identificar y describir las características del Barroco.

6. Analizar las técnicas de los artistas impresionistas.

7. Argumentar sobre los estilos literarios imperantes en el siglo XIX y XX.

Direcciones electrónicas

Literatura

Realismo - Romanticismo – Naturalismo

http://www.hiru.com/es/literatura/literatura_02100.html , Recuperado el 13 de junio de

2009.

Romanticismo

http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761573164/Romanticismo.html ,


Realismo y Naturalismo

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2realism.htm , Recuperado el 13 de junio

de 2009.

http://www.auladeletras.net/material/real.pdf , Recuperado el 13 de junio de 2009.

Música

Juan Sebastián Bach

http://www.geocities.com/fcueto/Musica/JSBach.htm , Recuperado el 13 de junio de

2009.

http://www.hiru.com/es/literatura/literatura_02100.html

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http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2realism.htm

http://www.auladeletras.net/material/real.pdf

http://www.geocities.com/fcueto/Musica/JSBach.htm




http://www.jsbach.org/biography.html , Recuperado el 13 de junio de 2009.

Ludwig Van Beethoven

http://www.geocities.com/fcueto/Musica/LvBeethoven.htm , Recuperado el 13 de

junio de 2009.

http://www.portalplanetasedna.com.ar/arte03.htm , Recuperado el 13 de junio de

2009.

Wolfang Amadeus Mozart

http://www.publispain.com/revista/biografia-de-mozart.htm , Recuperado el 13 de

junio de 2009.

http://www.mozart.cat/cast/biografia.htm , Recuperado el 13 de junio de 2009.

Antonio Vivaldi

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/vivaldi.htm , Recuperado el 13 de junio

de 2009.

http://www.slideshare.net/Aavmvazquez/antonio-vivaldi-biografia , Slide, Recuperado

el 13 de junio de 2009.

Arte

Pintura y escultura Siglo XIX

http://www.liceus.com/cgi-bin/aco/ar/05/05123.asp , Recuperado el 13 de junio de

2009.

Pintores Siglo XIX

http://www.pintoresfamosos.cl/pinturas-siglo-19.htm , Recuperado el 13 de junio de

2009.

Escultores Siglo XIX

http://www.youtube.com/watch?v=iF0Y05_HECg , Recuperado el 13 de junio de

2009.

Escultura Siglo XX

http://www.hiru.com/es/artea/artea_03600.html , Recuperado el 13 de junio de 2009.

Pintores siglo XX

http://www.pintoresfamosos.cl/pinturas-siglo-20.htm , Recuperado el 13 de junio de

2009.

http://www.jsbach.org/biography.html

http://www.geocities.com/fcueto/Musica/LvBeethoven.htm

http://www.geocities.com/fcueto/Musica/LvBeethoven.htm

http://www.portalplanetasedna.com.ar/arte03.htm

http://www.publispain.com/revista/biografia-de-mozart.htm

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http://www.liceus.com/cgi-bin/aco/ar/05/05123.asp

http://www.pintoresfamosos.cl/pinturas-siglo-19.htm

http://www.youtube.com/watch?v=iF0Y05_HECg

http://www.hiru.com/es/artea/artea_03600.html

http://www.pintoresfamosos.cl/pinturas-siglo-20.htm




Cine

Historia del Cine

http://www.geocities.com/m_raez/historia_del_cine.html , Recuperado el 13 de junio

de 2009.

http://www.sitographics.com/especial/cronocine/cronocine.html , Recuperado el 13 de

junio de 2009.

http://www.duiops.net/cine/histcine.html , Recuperado el 13 de junio de 2009.

Cronología Cristianismo




Imperio Romano A Través de Mapas


Tareas a realizar antes del Taller cuatro

Grupo Noticiero:

1. Repase el segmento asignado y revise las tres noticias que preparó para el

Noticiero.

2. Asista a la reunión pautada por el grupo con todas sus tareas realizadas. Durante

esa reunión se realiza el trabajo cooperativo.

3. Vea los noticieros que producen los canales de televisión para que tome ideas

sobre cómo realizar su participación.

4. El Noticiero se divide en tres grupos. Cada uno de los grupos es responsable de

su segmento (Anejo K).

Grupo Panel:

1. Prepare la ponencia sobre el tema asignado.

2. Tiene un tiempo mínimo de tres minutos y máximo de cinco para realizar su

presentación.

5. Entregue su ponencia al líder de grupo para ser colocada en el orden adecuado

dentro del documento de trabajo (Documento escrito que el grupo ha de entregar

al facilitador). (Anejo L).

http://www.geocities.com/m_raez/historia_del_cine.html

http://www.sitographics.com/especial/cronocine/cronocine.html

http://www.duiops.net/cine/histcine.html








Nota: Tanto el noticiero como el panel el 50 % de la evaluación es cooperativo y el

50% es individual.

Actividades

1. Reunión de cada segmento del noticiero dirigida por el líder de grupo (Estudiante

Ancla) para revisar y practicar las partes esenciales que sea necesario (1 hora, 20

minutos de receso al terminar la actividad).

2. Noticiero (1 hora con 30 minutos).

3. Reacción de la clase al noticiero (30 minutos)

4. Receso (20 minutos)

5. Panel

a. Literatura y Música

Sección de preguntas y respuestas

b. Arte y Cine

Sección de preguntas y respuestas

6. Explicación de las tareas antes del Taller V.

Assessment

Ejercicio: Intercambio de ideas (Avaluó). Los estudiantes contestan las siguientes

preguntas, se reúnen en grupos de cuatro y comparten las contestaciones (30

minutos):

a. ¿Qué aprendí al participar en esta actividad?

b. ¿En qué área tuve mayor dificultad para aprender?

c. ¿Cómo mejoraron mis destrezas de comunicación?





Taller cinco

Filosofía

Al finalizar el Taller, el /la estudiante podrá:

1. Identificar aspectos de las culturas grecolatina y medieval que han prevalecido en

la filosofía actual.

2. Analizar la influencia de la filosofía en la vida del puertorriqueño.

3. Señalar la importancia de la filosofía en el desarrollo del pensamiento político,

económico y socio-cultural actual.

4. Comparar y contrastar el empirismo con el existencialismo y la filosofía

postmodernista

5. Describir las aportaciones de Kant, Nietzsche y Hegel en el desarrollo de la

filosofía contemporánea.

6. El/La estudiante se preparará y tomará el examen departamental.


Filosofía

http://www.webdianoia.com/filosofia/contemporanea.htm , Haga clic en los nombres

de los filósofos. Recuperado el 14 de junio de 2009.

http://www.slideshare.net/rafael.mora/filosofa-del-siglo-xx , Recuperado el 14 de junio

de 2009.

Positivismo

http://www.cibernous.com/autores/comte/teoria/biografia.html , Recuperado el 14 de

junio de 2009.

Immanuel Kant

http://translate.google.com.pr/translate?hl=es&sl=en&u=http://www.friesian.com/kant.

htm&ei=5RQ9Srq3LY2xtwfb88H4Dw&sa=X&oi=translate&resnum=8&ct=result&prev

=/search%3Fq%3DKant%26hl%3Des%26rlz%3D1R2HPND_enPR327%26sa%3DG ,


http://www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-filosofia/Resumenes/Kant-

Resumen.htm , Recuperado el 14 de junio de 2009.

http://www.webdianoia.com/filosofia/contemporanea.htm

http://www.slideshare.net/rafael.mora/filosofa-del-siglo-xx

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http://www.cibernous.com/autores/comte/teoria/biografia.html

http://www.friesian.com/kant

http://www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-filosofia/Resumenes/Kant-Resumen.htm






Nietzsche

http://translate.google.com.pr/translate?hl=es&sl=en&u=http://plato.stanford.edu/entri

es/nietzsche/&ei=gxU9Srv_GcOltgemxvQc&sa=X&oi=translate&resnum=3&ct=result

&prev=/search%3Fq%3Dnietzsche%26hl%3Des%26rlz%3D1T4HPND_enPR315PR2

64%26sa%3DX , Recuperado el 14 de junio de 2009.

http://www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-filosofia/Resumenes/Nietzsche-

Resumen.htm , Recuperado el 14 de junio de 2009.

Hegel

http://www.geocities.com/hectorabrahan/escritores/webs/FILOSOFIADEHEGEL.htm ,


http://www.biografica.info/biografia-de-hegel-georg-wilhelm-friedrich-1127 ,


Existencialismo

http://filosofia.idoneos.com/index.php/350148 , Recuperado el 14 de junio de 2009.

http://www.geocities.com/poeticaarte/sartre.htm, Recuperado el 14 de junio de 2009.

Empirismo

http://www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-

filosofia/Filosofiamedievalymoderna/Hume/Hume-Empirismo.htm , Recuperado el 14

de junio de 2009.

Empirismo y Racionalismo

http://www.alcoberro.info/planes/empirisme3.htm , Recuperado el 14 de junio de

2009.

Postmodernismo

http://www.arqhys.com/construccion/postmodernismo.html , Recuperado el 14 de

junio de 2009.

http://www.allaboutphilosophy.org/spanish/postmodernismo.htm , Recuperado el 14

de junio de 2009.

Neoliberalismo

http://www.neoliberalismo.com/ques.htm , Recuperado el 14 de junio de 2009.

http://www.analitica.com/bitblio/bourdieu/neoliberalismo.asp , Recuperado el 14 de

junio de 2009.

http://plato.stanford.edu/entri

http://www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-filosofia/Resumenes/Nietzsche-Resumen.htm



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http://www.geocities.com/poeticaarte/sartre.htm

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http://www.arqhys.com/construccion/postmodernismo.html

http://www.allaboutphilosophy.org/spanish/postmodernismo.htm

http://www.neoliberalismo.com/ques.htm

http://www.analitica.com/bitblio/bourdieu/neoliberalismo.asp

http://www.analitica.com/bitblio/bourdieu/neoliberalismo.asp




Globalización

http://www.reflexiones.fcs.ucr.ac.cr/documentos/78/globalizacion.pdf

Renacimiento

http://lcweb.loc.gov/exhibits/vatican/humanism.html



Tareas a realizar antes del Taller cinco

1. Estudie los temas relacionados con la filosofía que aparecen en las

direcciones electrónicas de la Internet.

2. Prepare el Anejo M. Lleve el mismo al salón para discutir el tema del Taller

cinco: La filosofía.

3. Prepárese para contestar un examen de discusión sobre el tema de la

filosofía.

4. Prepárese para contestar de forma oral, una pregunta del tema que usted

trabajó.

Actividades

1. Discusión dirigida por el facilitador sobre el tema de la filosofía.

2. Los estudiantes se reúnen en grupos de cinco para reflexionar sobre el

material discutido en clase sobre la filosofía

a. Comparten la información del Anejo M

b. Comparten las notas tomadas durante la discusión.

3. Receso

4. Se administrará el examen departamental

Assessment

1. Los estudiantes se autoevaluarán utilizando el Anejo O.

2. El facilitador despide y felicita a los estudiantes por haber completado el curso.

http://www.reflexiones.fcs.ucr.ac.cr/documentos/78/globalizacion.pdf

http://lcweb.loc.gov/exhibits/vatican/humanism.html





Anejos




Anejo A

Taller 1

Reforma y Contrarreforma

¿Enumera y describe tres causas para el surgimiento de la Reforma Protestante?

Explica

Señale y explique tres efectos causados por la Reforma Protestante:

Efecto Explicación

¿Cómo han repercutido los efectos de la reforma Protestante en Puerto Rico?

Explique

1 :

2 :

3 :

1

2

3




Anejo B:

Localización Latinoamérica, Iberoamérica, Hispanoamérica y América

Anglosajona

Taller 1

En la siguiente dirección electrónica aparecen varios mapas de América. Haga un

clic para llegar al mismo.

Localice a:

Latinoamérica, Iberoamérica, Hispanoamérica, América Anglosajona

Luego conteste Las siguientes preguntas:

¿Por qué podemos dividir a América por regiones utilizando su origen geográfico y

lingüístico? Explique

¿Con cuáles Américas podemos relacionar a Puerto Rico? Explique

Nombre: Fecha:

http://www.google.com.pr/imgres?imgurl=http://www.vmapas.com/maps/39-

4/Mapa_Politico_America.jpg&imgrefurl=http://www.vmapas.com/America/Mapa_Politico_Ame

rica.jpg/maps-es.html&h=500&w=332&sz=29&tbnid=f-

http://www.vmapas.com/maps/39-

http://www.vmapas.com/maps/39-

http://www.vmapas.com/America/Mapa_Politico_Ame

http://www.vmapas.com/America/Mapa_Politico_Ame




Anejo C

Mapa Mundo colonial

En esta dirección electrónica aparecen varios mapas políticos del Mundo. http://www.aquimapas.com/wp-content/uploads/2008/11/mapa-mundi-2009-300x186.gif

Contesta – Pregunta colonialismo

¿Cómo los modelos coloniales han afectado el desarrollo de los pueblos americanos,

africanos y asiáticos?

Explica.

Nombre: Fecha: _

http://www.aquimapas.com/wp-content/uploads/2008/11/mapa-mundi-2009-300x186.gif




Anejo D

Descubrir

Conquistar

Colonizar

Explorar

Tabla Descubrimiento, Exploración, Conquista y Colonización

Taller II Nombre: Facilitador:

Describa en la tabla el proceso de descubrimiento, exploración, colonización y

conquista de los países europeos en América.

España Inglaterra Portugal Francia Holanda




Anejo E

Taller II

Datos sobre la Ilustración

Nombre: Fecha:

Dato Descripción Reflexión

Entiendo por Ilustración:

Debe llevar este documento debidamente cumplimentado para poder participar en la Mesa Redonda. Al finalizar

debe entregarlo al facilitador. El mismo le será útil para el dominio del contenido del examen escrito.




Anejo F

Red Conceptual Revolución 13 colonias

Taller II

Nombre: Fecha:

Revolución de las 13 colonias

Sub tema 1: Sub tema 2: Sub tema 3:

Descripción: Descripción: Descripción:




Mi punto de vista sobre la Revolución de las 13 colonias es:




Anejo G

Red Conceptual La Ilustración

Taller II

Nombre: Fecha:

La Ilustración

Sub tema 1: Sub tema 2: Sub tema 3:

Descripción: Descripción: Descripción:

Mi punto de vista sobre la Ilustración es:




Anejo H

Examen Ilustración y Revolución

Taller II Nombre: Fecha:

Pregunta:

Contestación:




Anejo I

Taller III

Temas Exposición

Temas Estudiante

1. Revolución Industrial Siglo XVIII

2. Revolución Industrial Siglo XIX

3. Revolución Industrial Siglo XX

4. El Imperio Bizantino durante el reinado de Justiniano

5. Einstein: Biografía

6. Einstein: Teorí a de la Relatividad

7. Freud: Biografía

8. Freud: Psicoanálisis

9. Darwin: Biogra fía

10 Darwin: Teoría de la Evolución

11 Crisis del petróleo

12 La era de la te cnología: Las computadoras

13 Los viajes espaciales

14 Los Viajes esp Columbia

aciales: Crisis del Challenger y el

15 Einstein: La bomba atómica

16 Los trasplantes de órganos

17 La clonación

18 La era del celu lar y de la Internet

19 La crisis del urbanismo

20 Causas del cal entamiento global

21 El Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida - SIDA

22 La enfermedad de las Vacas Locas

23 Nueva Epidem ia: La fiebre porcina

24 El neoliberalismo y la crisis económica en Argentina, México y Estados Unidos

25 Las farmacéuti cas y la salud pública

26 Las guerras del Petróleo: Irak vs Los Estados Unidos

27 El terrorismo d XXI

esde la década del 90 hasta el siglo




Anejo I – 2 Formato para Preparar la Exposición Geográfica

Nombre:

Por:

Realice su afiche, mapa o collage en este espacio

Escriba su resumen o síntesis.

Evaluación

ORAL VISUAL ESCRITO

1. Síntesis 2. Análisis 3. Argumentos

Total: __ puntos

1. Realidad Histórica 2. Creatividad 3. Presentación elementos

Total: __ puntos

1. Síntesis 2. Análisis 3. Cronología 4. Argumentos

Total: __ puntos




Anejo J

Taller III

Reacción a la Exposición de Temas

Nombre: Fecha:

Tema Notas Reacción

El trabajo del cual; más aprendí fue porque:




Anejo K

Taller IV

Temas para el informe oral interactivo

(Noticiero)

Temas Estudiantes por tema

Temas Grupo: Música y Literatura - Noticiero

Bach – Vida y Obras

Beethoven - Vida y Obras

Mozart - Vida y Obras

Vivaldi - Vida y Obras

El realismo: Definición y escritores destacados

El Romanticismo: Definición y escritores destacados

El Naturalismo: Definición y escritores destacados

Temas Grupo: Arte y Cine - Panel

Escultura Siglo XIX: Descripción y escultores destacados

Escultura Siglo XX: Descripción y escultores destacados

Pintura Siglo XIX: Descripción y pintores destacados

Pintura Siglo XX: Descripción y pintores destacados

Orígenes del Cine: Desarrollo de la cámara

El Cine Mudo: Charles Chaplin

El Cine desde 1930 hasta el Star War

De la Guerra de las Galaxias al presente

Documentales Cinematográficos: Moore y Mondale



Cada estudiante prepara tres noticias del material asignado dentro de cada sub tema y la entrega a su

Anejo K.1 Taller IV

Informe oral interactivo cooperativo

(NOTICIERO)

Red conceptual del Noticiero

TEMA GENERAL

Segmento Uno: El Cristianismo

Segmento Dos: El Feudalismo

Segmento Tres: El Renacimiento

COMPONENTES POR SEGMENTO * Reportero Ancla * Presentador Escenas * Reportero Entrevistador * Presentador Anuncio 1 * Presentador Anuncio 2 * Reportero Geografía

Cápsulas noticiosas: Tres por segmento. Anuncio histórico Noticia Noticia Noticia Entrevista Noticia Noticia Noticia Escena Noticia Noticia Anuncio histórico

Noticia Noticia Noticia Noticia Entrevista Noticia Noticia Noticia Escena Noticia Noticia Noticia Arte y cultura Anuncio histórico

ESQUEMA SEGMENTOS (Ejemplo a seguir. Puede ser

modificado por los estudiantes)

Noticia Noticia Noticia Noticia Entrevista Noticia Noticia Noticia Escena Noticia Noticia Noticia Arte y cultura Anuncio histórico

HUMA 112 Civilizaciones y Cultura Universal II41




Anejo L

Taller IV

Modelo del Panel

Proceso: El grupo se divide en dos mini grupos:

1. Presentan los estudiantes que trabajaron con el arte.

2. Presentan los estudiantes que trabajaron con el cine.

Ponentes

Área de preguntas y respuestas.

Audiencia

Soy el moderador.

Somos los ponentes.




Anejo M

Proceso para contestar un examen escrito

1. En la primera oración escriba la tesis u oración que contenga la idea central

que va a discutir.

2. Presente la evidencia que sustente el tema.

a. Discuta los conceptos fundamentales.

b. Cite las fuentes leídas.

i. Debe dar crédito a los autores para no cometer plagio.

c. Compare y contraste las posturas de los autores.

d. Redacte en forma cronológica.

e. Plantee y discuta los subtemas relacionados con el tema central.

f. Juzgue y evalué las ideas que se discuten

3. Legue a conclusiones.

4. Emita su opinión o postura sobre el tema.

5. Generalmente una buena contestación tiene un párrafo introductorio, dos o

tres párrafos de desarrollo y uno de conclusión o cierre.

a. Puede consultar las siguientes fuentes para saber como se realiza el

proceso:

i. Camacho M.; Rodríguez I., (2207) El arte de enseñar y aprender,

Editorial Tsunami Educativa, San Juan, Puerto Rico.

ii. Quintana, Juan, (2000), Desarrollo estudiantil; y destrezas de

estudio, Editorial Techné.




Anejo N

Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusión

1. Acceda el menú del curso y haga clic en Discussion Board,

(dependiendo de las versiones puede decir, Foro de Discusión ,

Foros)

2. Luego de Seleccionar Discusión Board. Verá la lista de foros

disponibles.




3. Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botón de

Thread. Este paso es para usted iniciar el foro con un comentario o

planteamiento.

4. Escriba una corta línea que resuma el tema que va a discutir en el

área de Subject. Redacte el mensaje en el espacio provisto.

5. Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botón de

Submit. Observará que la pantalla cambia, oprima el botón de OK

para finalizar el proceso.




Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los

participantes del foro

1. Haga clic en el comentario u opinión en la que quiere participar y/o

reaccionar.

2. Haga clic en el botón de REPLY.




3. No tiene que escribir nada en el área de Subject. Redacte su

reacción al mensaje del participante que seleccionó en el espacio

provisto.




Anejo O

Hoja de auto evaluación del estudiante

Nombre del Estudiante_

Número estudiante

Tema

Fecha_

Estimado Estudiante: Esta auto evaluación no constituye parte de la nota del curso.

Sin embargo, nos ayudará a reflexionar sobre los aspectos más importantes del

mismo. Tu sincera contestación facilitará el proceso en el salón de clases y proveerá

a l facilitador información valiosa sobre el ambiente y las estrategias usadas en el

salón de clases.

Criterios de evaluación Puntuación

Participación: (mostré interés, formulé y contesté preguntas, aporté para el beneficio de la clase)

1 - 2 - 3 - 4

Vine preparado para la clase de hoy : (Traje materiales asignados y pude formular y responder a preguntas)

1 - 2 - 3 - 4

Estuve receptivo(a) (escuché atentamente la opinión o presentación de mis compañeros(as).

1 - 2 - 3 - 4

Facilitación de la clase (propicié con mi actitud a un ambiente saludable y creativo en el salón de clases).

1 - 2 - 3 - 4

4- Totalmente de acuerdo 3- De acuerdo 2- Parcialmente de acuerdo 1-Necesito mejorar




Continuación

Observaciones:

Contesta las siguientes preguntas :

1. ¿Qué aprendí?

2. ¿Qué puedo mejorar?

3. ¿Qué recomendaciones puedo hacerle al facilitador/ profesor?




Anejo P

Matriz de valoración: Participación y Asistencia

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

Taller: Sección:

Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados.

5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió

Criterios 5 4 3 2 1

1. Asistió a todos los talleres presenciales

2. Llegó puntualmente a todos los talleres.

3. Contribuyó a las discusiones en clase

4. Demostró interés en las discusiones en clase

5. Contestó preguntas del facilitador

6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase

7. Demostró estar preparado para la clase

8. Contribuyó a la clase con material e información adicional

9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros

11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros

12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase

13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros

de clase

14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración

publicadas en Blackboard

15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades

asignadas por el facilitador

Suma según puntuación de escala:

Total: /45

*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%.

Firma estudiante Firma facilitador/a

Comentarios




Anejo Q

Guía para la elaboración del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la

recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos,

logros y progreso durante un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como

herramienta de avalúo (assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el

estudiante y concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los

siguientes elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios

Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de

la facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.

II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin

enumerar)




III. Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos

presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a

las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual

y las destrezas que desarrolló en el curso.

IV. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,

autoevaluación de su profesión.

V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)

Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido.

Entre los trabajos que podrían aparecer están los siguientes:

a. Asignaciones.

b. Examen o pruebas cortas

c. Trabajos especiales, individuales o grupales

d. Otras estrategias de evaluación

e. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos

académicos o personales

ii. One minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución

viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por

el/la facilitador/a.

f. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?

3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?

4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?




5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o

estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me

gustaría encontrar?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas

quedan sin contestar?

VI. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del

proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales,

vídeo, observaciones, etc.

VII. Entrega del Portafolio

a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

• Física, o

• Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de

actividades de avalúo provista y guardará copia del mismo como

evidencia por un año.

VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en

su última edición (6ta).

IX. La EEP pone a su disposición:

a. Guía para la implementación del portafolio en cursos

b. Formato de portafolio en PowerPoint

Recursos para la preparación del Portafolio

Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo

Formativo: Proyecto Piloto de la Facultad de Educación de la UPR (Edición

especial), Revista Tecne, 6 (1). Recuperado de

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePap

er.pdf

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/implementacion_de_portafolio_en_cursos.ppsx

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/portafolio_electronico_formato.ppt

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf




Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como

estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación.

Recuperada de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/g

rupo4/Cisneros.pdf

Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de

http://mahara.org/

Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de

http://www.rcampus.com

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://mahara.org/

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

http://www.rcampus.com/




Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: ________________________

Domina poco No domina

2 1

Presenta muy

pocas evidencias.

No presenta las

evidencias de

trabajo por taller.

Presenta muchos

errores

ortográficos,

gramaticales, de

redacción o de

expresión oral y

no domina el

estilo APA.

La redacción es

pobre con

muchos errores

ortográficos o

de expresión

oral. No utiliza el

estilo APA.

Manifiesta poco

progreso

académico y

personal.

No manifiesta

progreso

académico y

personal.

Demuestra poco

interés y utiliza

escasos

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

No demuestra

interés ni utiliza

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

Presenta alguna

información,

pero no guarda

relación con el

curso.

No presenta

información

adicional.

TOTAL

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO

Curso: ____________________________________

Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuación

5 4 3

Contenido de curso

Información dividida por

talleres que están

relacionadas con las

actividades de evaluación y

avalúo (assessment ) del

estudiante.

Presenta todas las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Presenta algunas

evidencias de

trabajo

desarrolladas en

el curso.

Presenta el 50% de las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Destrezas de

comunicación oral y

escrita

El portafolio contiene

evidencias de comunicación

oral y escrita y en los

documentos utiliza el estilo

APA.

Presenta trabajos de

comunicación oral y

escrita libres de errores

gramaticales,

ortográficos, de

redacción o de

expresión oral y aplica

en forma correcta los

requerimientos de APA.

Presenta algunos

errores

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

demuestra

conocimiento

básico del estilo

APA.

Presenta varios

errores de redacción,

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

poco conocimiento

del APA.

Pensamiento

crítico

Demuestra un progreso

personal y académico a

través de reflexiones

críticas, trabajos

investigativos y/u otros.

Manifiesta un progreso

académico y personal

considerado.

Destrezas

tecnológicas

Utiliza elementos

tecnológicos en la

preparación del portafolio

acorde con el contenido y

formato del curso.

Demuestra alto interés y

siempre utiliza

elementos tecnológicos

que apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra

interés y utiliza

elementos

tecnológicos que

apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra algo de

interés y utiliza

ciertas herramientas

tecnológicas que

apoyan la confección

del portafolio.

Manifiesta un

progreso

académico y

personal

moderado.

Manifiesta algún

nivel de progreso

académico y

personal.

Comentarios:

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Iniciativa, ética y

liderazgo

Ofrece información y

evidencias adicionales que

van más allá de lo asignado

en clase o requerido para el

curso, se apoya en fuentes

confiables.

Presenta información

adicional relacionada

con el curso.

Presenta alguna

información

relacionada con el

curso.

Presenta muy poca

información adicional

relacionada con el

curso.

Anejo Q-2

Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje

Documents

HUMA 112 CIVILIZACIONES Y CULTURA UNIVERSAL II · contraseña) http ... los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las ... formularios puedes encontrar las instrucciones