Hva er god klasseledelse ?

Lene Skovbo Heckmann

www.leneheckmann.dk

Når dette oplæg er slut…..

Så skulle du gerne have fået flg.:

- En viden om hvad klasseledelse er i teorien og i praksis

- Ideer til forskellige konkrete klasseledelsesværktøjer

LeneHeckmann.dk

Klasseledelse

”En god lærer skal være dygtig til sit fag, men han

skal også uddannes til at kunne lede en klasse og etablere tætte bånd til den enkelte elev.”

Sådan lyder anbefalingerne i et nyt systematisk review fra Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning, DPU.

Læreren skal besidde flg. 3 kompetencer:- Relationskompetence- Ledelseskompetence

- Didaktisk kompetenceLeneHeckmann.dk

Klasseledelse

Hvad handler klasseledelse om?

1. Det handler slet og ret om, hvordan man kan holde styr på de urolige og ukoncentrerede unger, og hvordan man kan gen- oprette disciplinen.

2. Det handler om at skabe et læringsmiljø, hvor læreren gennem organisering, synlige regler og rutiner hjælper eleverne til at få en overskuelig og tryg skolegang med plads til udfordringer, hvor den enkelte elevs læring er i fokus.

LeneHeckmann.dk

Klasseledelse

Relationskompetence Ledelseskompetence

LeneHeckmann.dk

- Klasseledelse er lærerens evne til at skabe etpositivt læringsmiljø, etablere arbejdsro og motivere til øget arbejdsindsats.

- Klasseledelse foregår altid gennem ensamhandling med eleverne, og derfor er relationerne til eleverne væsentlig.

Relationskompetence

Hensyn til elevernes forskellige forudsætninger

Motivere og anerkende eleverne Give eleverne indflydelse

Udvise respekt, tolerance og empati

Ressourcesyn frem for mangelsyn!

LeneHeckmann.dk

Ledelseskompetence

Tydelige og retfærdige regler Inddrage eleverne

Have styr på ”banale” ting” Feedback

Kontrol og varme

LeneHeckmann.dk

Dimensioner i klasseledelse

Kontrol Autoritær Autoritet

VarmeForsømmende Eftergivende

LeneHeckmann.dk

De 3 P´er

LeneHeckmann.dk

Privat- Egne behov

Personlig- Egne/Andres

behov

Professionel- Andres behov

De 3 P´er

LeneHeckmann.dk

Privat- Egne behov

Personlig- Egne/Andres

behov

Professionel- Andres behov

Læreren som leder

Ganske vist er det personen eller det personlige, der har betydning. Men det er ikke personligheden i sig selv, men hvordan man bruger sin personlighed professionelt, der er afgørende. Personligheden kommer til udtryk i undervisningen, som en del af lærerens professionelle instrumentarium.

- Autenticitet kan læres!

Per Fibæk Laursen 2004 ”Den autentiske lærer”

LeneHeckmann.dk

Klasseledelse

Asymmetrisk forhold mellem den voksne og eleven

LeneHeckmann.dk

Den professionelle

voksen

Eleven

Klasseledelse og læringsmiljøet - Gør læringsmiljøet fleksibelt

Kan skabe ro og tryghed

Kan skabe fællesskab

Fjerner unødvendig ”støj” på linjen

LeneHeckmann.dk

Tydelige regler og

aftaler ( De 2 B´er)

Opstart og afslutning af

dagen

Aktivitets-skift

Kommunikation

Bærefri zone

Børn skal lære at blive selvhjulpne!

Vi skal arbejde på at givebørnene

handlekompetence – om at kunne gøre selv.

LeneHeckmann.dk

Tydelige regler og aftaler

Klasseregler

Synliggørelse Tydelige Nummererede og

med billeder

LeneHeckmann.dk

Opstart af dagen

Dagens program Synliggørelse og

tydelighed struktur motivation Inddrage eleverne

LeneHeckmann.dk

Afslutning af dagen

Taktil rygmassage Afslapning Synge Logbog Dagens opgave

LeneHeckmann.dk

Aktivitesskift

Aktivitetsskift sker mange gange i løbet af en dag. Her kan man bruge forskellige værktøjer fx: Klap Musik Tegn Billleder

LeneHeckmann.dk

Kommunikation

LeneHeckmann.dk

Øjen-kontakt

Positiv feed-back

Positiv omtale

Jeg-budska

ber

Ærlig, konkret

og præcis

Lyst til læring

Krav til læring

Alle børn skal lære mest muligt!

LeneHeckmann.dk