1

2

I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1. Оценка образовательной деятельности.

2. Оценка системы управления

3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся.

4. Оценка организации учебного процесса

5. Оценка востребованности выпускников.

6. Оценка качества кадрового, учебно-методического и библиотечно-

информационного обеспечения.

7. Оценка материально-технической базы

8. Оценка функционирования внутренней системы качества образования.

II. РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3

1.Оценка образовательной деятельности.

В 2013-2014 учебном году перед коллективом была поставлена следующая цель:

повышение качества и эффективности образования, формирования

высоконравственной конкурентоспособной личности, сохранение и укрепление

здоровья школьников.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

1. Повысить качества знаний путем:

- совершенствования профессионального мастерства учителя;

- осуществления дифференцированного подхода к обучению

учащихся.

2. Формировать познавательную активность учащихся для овладения комплексом

образовательных компетенций.

3. Укреплять здоровье учащихся, через пропаганду здорового образа жизни и массовое

вовлечение учащихся в занятия физической культурой и спортом.

4. Совершенствовать работу семьи, общественности и школы по предупреждению

безнадзорности и беспризорности.

5.Расширить образовательное пространство школы для реализации ФГОС НОО

второго поколения для 1- 3х классов

Классным руководителям 1-3 классов разработать и внедрить систему

мониторинга деятельности учащихся при реализации ФГОС НОО во второй

половине дня

6. Педагогическим работникам

стремиться к результативному участию в конкурсах, шире использовать

возможности интернет-порталов для работы в данном направлении

7. Привести в систему работу

педагогов по темам самообразования, активизировать работу по обобщению и

распространению передового педагогического опыта творчески работающих и

заинтересованных педагогов

Поставленные цели в основном были реализованы. Развитию познавательного

интереса у обучающихся способствовало участие школьников в интеллектуальных

конкурсах и викторинах. Учителями школы шире стали использоваться

информационные образовательные технологии, 100% учащихся были вовлечены в

физкультурно-массовую работу.

Но нельзя не указать недостатки:

- учителя школы недостаточно используют современные и здоровьесберегающие

для развития познавательного интереса у обучающихся в изучении предмета;

- недостаточно велась работа педагогов по темам самообразования;

Режим работы учреждения – шестидневная учебная неделя для 5-11 классов и

пятидневная учебная неделя для 1-4 классов.

4

Учебный план школы составлен на основе базисного и регионального учебных

планов для школ. В нем представлены все рекомендуемые для начальной школы

образовательные области, отражены основные направления Образовательной

программы, предусмотрено успешное решение поставленных задач в учебно-

воспитательном процессе школы.

Распределение часов базового и школьного компонентов соответствует нормам

базисного учебного плана. Учебный план полностью реализован в расписании уроков.

Соблюдаются все требования СанПин по распределению уроков по дням и

учитываются физиологические особенности восприятия младших школьников при

распределении предметов по порядку следования ежедневно. Что позволяет избежать

перегрузки учащихся, рационально используется время в течение всего дня (до 18

часов).

Наличие здоровьесберегающих технологий в процессе обучения, динамических

пауз, организации горячего питания – все это способствует укреплению здоровья

учащихся и позволяет сохранить его.

Расписание занятий составлено в соответствии с гигиеническими требованиями к

условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно-

эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.2821-10).

Обучение организовано в две смены (начало 1 урока в 8 часов 00 минут). После 4

урока у учащихся динамическая пауза. Затем следует время для внеурочной

деятельности в рамках реализации ФГОС НОО. С 13 часов 40 минут начинает работу

вторая смена (до 17.30 ч.)

Учебно-воспитательный процесс строится с учетом федерального

государственного образовательного стандарта. Кроме традиционной классно-урочной

системы уроки организуются в активно двигательном режиме (экскурсии, походы,

игры, уроки, проводимые в библиотеках). Аттестация учащихся производится со

второго класса третьей четверти по пятибалльной системе оценок. С первого класса,

обучающихся по ФГОС НОО, проводится диагностика в виде комплексной

проверочной работы, которая позволяет отследить формирование метапредметных и

личностных результатов обучающихся.

Анализ имеющегося библиотечного фонда показал, что учебной литературой

школьники обеспечены полностью, в то время как начатую работу по пополнению

библиотечного фонда художественной литературой необходимо продолжить.

Школа обеспечена необходимыми учебными помещениями.

2. Оценка системы управления

Деятельность школы осуществляется на основании Устава, в соответствии с

федеральными, региональными нормативными документами. Особое внимание

администрация уделяет внимание созданию локальных нормативных актов,

регламентирующих образовательную деятельность. В результате самообследования

5

выявлено, что в текущем учебном году нормативно-правовая база МБОУ СОШ №20

приведена в соответствие С Федеральным Законом №273-ФЗ «Об образовании РФ».

Разработаны локальные акты и утверждены приказом директора:

- положение об управляющем совете Школы:_

- положение о педагогическом совете Школы;_

положение о родительском комитете Школы;_

положение о методическом объединении учителей;

положение о промежуточной аттестации и переводе учащихся;

положение об оплате труда работников школы ;

- положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда;_

положение о внутришкольном контроле;

положение о предметной олимпиаде;_

положение о детской общественной организации;

положение о нормах оценки знаний и умений учащихся;

положение об учебном кабинете;_

положение о библиотеке;

положение об организации работы по охране труда;

положение о ведении классного журнала; _

положение об ученическом самоуправлении;_

положение о классном руководстве;

положение о школьном мониторинге;

положение об обучение на дому;

положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме;

положение о методическом совете;

положение о совете профилактики;

положение о летней трудовой практике;

положение об аттестационной комиссии;

положение о кружковой работе;_

положение о лесничестве МБОУ СОШ №20

положение о дневной тематической площадке (на период летних каникул)_

положение о учебно-опытном участке_

положение о едином орфографическом режиме в начальной школе

положение о портфолио учеников 5-11 классов

положение о ведении школьного дневника

положение о школьной форме

положение об инклюзивном образовании детей с ограниченными возможностями

здоровья

положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации

обучающихся начальной ступени образования, обучающихся по ФГОС НОО

положение о рабочих программах и календарно-тематическом планировании

положение об итоговой и промежуточной аттестации обучающихся

положение о рабочих программах, реализующих федеральные государственные

образовательные стандарты начального и основного общего образования

положение о порядке замещения уроков

положение о едином орфографическом режиме МБОУ СОШ №20

6

положение о ведении личных карт учащихся

положение о поощрениях и взысканиях обучающихся

положение о работе с учащимися МБОУ СОШ №20, временно отсутствующими на

занятиях ввиду болезни, выздоровевшими учениками___________________________

- положение об организации приема обучающихся в МБОУ СОШ №20

- положение о факультативных занятиях

- положение о школьном информационном сайте МБОУ СОШ №20

- положение о комиссии по трудовым спорам

- положение о внеурочной деятельности_

- положение о штабе воспитательной работы

- положение о портфолио учеников начальных классов

- положение о школьном родительском собрании_

- положение о порядке перевода, выбытия, отчисления учащихся_

- положение об организации питания;

- положение об основных правах обучающихся и мерах их социальной поддержки_

- положение о формах получения образования и формах обучения;_

- положение о самообследовании МБОУ СОШ №20

- положение о пользовании учебниками и учебными пособиями обучающимися

инструкции по правилам техники безопасности и охраны труда;

должностные инструкции для работников Школы;

приказы и распоряжения директора Школы;

-решения конференции, собрания трудового коллектива, совета школы,

педагогического совета, родительского комитета, управляющего совета.

Непосредственным управлением деятельностью школы осуществляет директор

школы. Директором назначаются заместители директора по УВР, ВР, АХР.

7

3.Оценка содержания и качества подготовки обучающихся.

Один из важных показателей работы школы – аттестация учащихся. Все

обучающиеся были допущены и успешно сдали выпускные экзамены.

Итоговая государственная аттестация учащихся 9 классов.

В 2013-2014 учебном году допущены к государственной итоговой аттестации за

курс основной общей школы 27 учащихся 9-х классов (протокол педсовета № 9 от

24.05.2014 г.):

9А (классный руководитель Пивкина С.В.) – 13 чел.,

9Б (классный руководитель Гончаренко М.Ю.) – 14 чел.

Из них:

20- сдавали основной государственный экзамен;

7 – сдавал государственный выпускной экзамен;

Результаты основного государственного экзамена выпускников школы

Русский язык Математика

Всего участников 20 20

Успеваемость по школе 96 90

8

Качество по школе 77 90

Средний балл по школе 35,3 19,1

Средний балл по району 36,8 19,55

ДИНАМИКА ИЗМЕНЕНИЙ СРЕДНИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РЕЗУЛЬТАТОВ ГИА-9

Предмет Средний балл верных ответов

2011 2012 2013 2014

Русский язык 24,2 34,3 31,1 35,3

Математика 11,3 14,1 12,8 19,1

увеличение среднего балла по сравнению с предыдущим годом

Русский язык

Математика

По сравнению с результатами ГИА- 2013 года рост среднего балла в школе

наблюдается по математике и русскому языку.

В 2014 году все 27 выпускников получили аттестаты об основном общем образовании.

Аттестаты с отличием в этом учебном году не были получены выпускниками школы.

9

Сравнение оценочного уровня результатов экзаменов позволяют сделать вывод, что

не все учащиеся 9-х классов усвоили минимум содержания образования. Основанием

для такого вывода служит то, что в школе 3 учащихся, получили на экзамене

неудовлетворительный результат.

Государственная итоговая аттестация выпускников 11 класса

В 2013 – 2014 учебном году 7 выпускников 11 «А» класса сдавали два

обязательных экзамена: по русскому языку и математике.

Анализ результатов итоговой аттестации 2013-2014 учебного года.

Ру

сски

й

язы

к

Мат

емат

ика

Фи

зика

Хи

ми

я

Об

щес

тво

знан

ие

Би

оло

гия

Ин

форм

ати

ка

Всего участников 7 7 2 2 5 1 4

Из них не преодолели порог

успешности 0 0 0 0 0 0

0

Преодолели порог

успешности 7 7 2 2 5 1

4

Максимальный балл (100

баллов) 0 0 0 0 0 0

0

Средний балл по школе 62,6 50,3 49 60 51,6 51 50,5

Средний балл по району 66,8 45,5 46,61 61,5 56,7 59,75 58,5

Рейтинг по району 15 5 6 11 18 15 9

Средний балл по краю 69 47,3 49,5 64,9 57,9 61,8 60,6

Средний балл по России 62,5 39,63 45,76 55,65 53,09 54,31 57,19

Рейтинг по краю

(951 ОУ)

10

- РЕЗУЛЬТАТ ВЫШЕ РАЙОННОГО

- РЕЗУЛЬТАТ НИЖЕ РАЙОННОГО

В 2014 году выпускники школы показали средние результаты

выше среднего районного по математике и физике; ниже районного по русскому

языку, химии, обществознанию, биологии, информатике и ИКТ.

Итоговый мониторинг ЕГЭ

Предмет Средний тестовый балл

2011 2012 2013 2014

Русский язык 59 57,1 57 62,6

Математика 41,1 45,6 43,2 50,3

Биология 68,7 79,5 64 51

Химия 56 67 95 60

Информатика - 48,5 59,2 50,5

Физика 36,9 48,8 58 49

Обществознание 51,3 48,8 57,6 51,6

В сравнении с предыдущей аттестацией средний балл по школе в этом учебном году

вырос:

по русскому языку на 5,6 балла;

по математике на 7,1 балла.

Снижение среднего балла идет:

по биологии на 13 баллов;

по химии на 35 баллов;

по информатике на 8,7 балла;

по физике на 9 баллов;

по обществознанию на 6 баллов.

СРАВНИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛЫ

11

(СРЕДНИЙ ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ)

Ф.И.О.

учителя

Предмет Средний балл Не прошли порог

успешности

Самый высокий балл

2011 2012 2013 2014 2011 2012 2013 2014 2011 2012 2013 2014

Собратинова

С.В

Русский

язык

59 57,1 57 0 0 0 72 69

Литература 47 0 47

Радченко

Ю.В.

Русский

язык

62,6 0 90

Литература

Осипян И.Н. Математик

а

45,6 0 1 70

Рыжкова

А.И.

Математик

а

41,1 43,2 50,3 0 0 80

Коногорова

Г.А.

Физика 36,9 2 0 48

Воробьева

К.Н.

Физика 48,8 58 49 0 0 49 58 62

Самофалова

Н.Н.

Химия 56 67 95 60 0 0 0 0 56 79 95 69

Биология 64 51 0 0 74 51

Стародубова

И.А.

Биология 79,5 0 0 70 84

Осипова

К.А.

68,7

Пивкина

С.В.

Обществоз

нание

51,3 48,8 57,6 51,6 1 1 0 0 67 64 85 61

Подставкин

А.А..

Информати

ка

48,5 59,2 50,5 0 0 0 55 71 58

- не прошли порог успешности

Итоговый рейтинг школы по предметам в районе

Количество баллов, полученных выпускниками по трем предметам можно увидеть из

таблицы:

12

Сумма баллов по трем

предметам ЕГЭ-2013

Количество учащихся

менее 150 баллов 4 учащихся

от 150 до 170 баллов 0 учащихся

от 170 до 190 баллов 2 учащихся

свыше 220 баллов 1 учащихся

В апреле 2014 года был сделан прогноз результатов ЕГЭ по всем предметам.

Результаты прогноза и результаты экзаменов можно увидеть на диаграмме:

№

п/п

ФИ

выпускника

Предмет Прогноз Результат

ЕГЭ

Сравнител

ьный

результат

1 Забелина

Александра

Русский язык 82 90 ▲ + 8

Математика 70 80 ▲ + 10

Физика 65 62 - 3 ▼

Химия 68 69 ▲ + 1

2 Калугина

Виктория

Русский язык 60 68 ▲ + 8

Математика 60 56 - 4 ▼

Обществознание 55 61 ▲ + 6

Информатика и

ИКТ

70 58 - 12 ▼

3 Косицына Мария Русский язык 43 50 ▲ + 7

Математика 36 48 ▲ + 12

Химия 36 51 ▲ + 15

Биология 52 51 - 1 ▼

4 Кулешова

Ангелина

Русский язык 51 57 ▲ + 6

Математика 48 36 - 12 ▼

Обществознание 45 48 ▲ + 3

Информатика и

ИКТ

60 42 - 18 ▼

5 Лаптев Николай Русский язык 42 46 ▲ + 4

Математика 36 32 - 4 ▼

Обществознание 40 56 ▲ + 16

Информатика и

ИКТ

60 55 - 5 ▼

6 Малюженко

Виктория

Русский язык 53 69 ▲ + 16

Математика 56 64 ▲ + 8

Обществознание 45 51 ▲ + 6

Физика 45 36 - 9 ▼

7 Плотникова Русский язык 47 58 ▲+ 11

13

Анжела Математика 48 36 - 12 ▼

Обществознание 45 42 - 3 ▼

Информатика и

ИКТ

60 47 - 13 ▼

В сравнении с предыдущей аттестацией средний балл по школе повысился по

предметам: русский язык и математика. По предметам по выбору произошло снижение

среднего балла: по физике, по информатике, по обществознанию, по химии и биологии.

Выпускники школы показали хорошие результаты на ЕГЭ по математике и русскому

языку, результат каждого обучающегося ожидаемый, соответствующий результатам

КДР и МТДР. Выпускница Забелина Александра по основным предметам набрала

высокие баллы на ЕГЭ - 90 баллов по русскому языку, 80 баллов по математике.

На следующий учебный год необходимо пересмотреть опыт работы учителей по

подготовке выпускников к экзаменам, сдаваемым в форме ЕГЭ. Хотя была проведена

огромная работа по подготовке к государственной итоговой аттестации:

-100% участие выпускников в краевых и районных диагностических работах по

русскому языку и математике, своевременная коррекция пробелов в знаниях учащихся,

выявленных в ходе работ, систематическая работа учителей – предметников по

подготовке учеников к ЕГЭ;

- качественное проведение пробных ЕГЭ по предметам, выбранных учащимися.

- посещение межрайонных консультаций по математике, обществознанию,

русскому языку, биологии, химии, физике, информатике и ИКТ;

- своевременный мониторинг уровня качества знаний по изучаемым разделам

предметов выбранных в качестве сдачи ЕГЭ:

- консультации со слабоуспевающими учащимися.

На сегодняшний день педагогическому коллективу стоит сделать соответствующий

вывод по результатам ЕГЭ -2014 года.

Каждым учителем был сделан подробный анализ результатов ЕГЭ, ими выявлены

причины низких результатов.

1. Анализ результатов ЕГЭ по

информатике показал:

1.1.у учащихся была слабая мотивация к выбранному предмету – запасной

вариант на случай низких баллов по основному предмету;

1.2.низкая посещаемость консультаций по информатике Кулешовой А.,

Плотниковой А., которые показали базовый уровень.

1.3.малое количество часов, отводимое на изучение информатики и ИКТ в 10-

11 классах – всего 1 час в неделю.

14

2. Анализ результатов ЕГЭ по

биологии показал, что подготовку учащейся к ЕГЭ начали в 11 классе, а эту

работу необходимо начинать делать с 8 класса, для того, чтобы выяснить

пробелы в изучении теоретического материала и настроить учащихся на

серьезную подготовку к выпускным экзаменам.

3. Результаты ЕГЭ по химии

были ожидаемые. Косицына Мария решила на ЕГЭ по химии выше

предполагаемых баллов. Выбор предмета «Химия» был выбран на всякий случай,

как второстепенный предмет. Выпускница Забелина А. систематически посещала

дополнительные занятия только со 2 полугодия 11 класса. В недостаточном

количестве прорешивались открытые варианты КИМ ЕГЭ прошлых лет,

опубликованные на сайте ФИПИ, либо издающиеся различными издательствами

и имеющие гриф ФИПИ, а также большая занятость выпускницы.

4. Анализ результатов ЕГЭ по

физике показал, что выпускницей Малюженко Викторией был сделан не

осознанный выбор дальнейшего профиля обучения. На учебных занятиях не

использовались задания, различающиеся как по типу, так и по уровню сложности.

Учитель, по большей части, не являлся организатором познавательной

деятельности учащихся, а выступал только в роли источника знаний.

5. Анализ результатов ЕГЭ по

обществознанию показал, что содержание КИМов по обществознанию

предполагает изучение предмета на углубленном (профильном) уровне и,

соответственно, недостаточно организована подготовка учащихся к ЕГЭ

учителем, а так же несерьѐзное отношение учащихся и их родителей к выбору

предмета и подготовке к экзамену:

поздние сроки выбора предмета по разным причинам.

слабая база знаний по разным причинам.

6. Причинами послужила

недостаточная организация работы:

6.1. по повышению квалификации учителей Воробьевой К.Н., Радченко Ю.В. в

области технологии подготовки выпускников к ЕГЭ;

6.2. учителей школы с материалами федеральной базы тестовых заданий,

размещенных на сайте ФИПИ, информационном портале ЕГЭ.

7. Ослаблен контроль со

стороны классного руководителя 11 класса Михеева Д.А. за посещаемостью

дополнительных занятий учащимися по подготовке к ЕГЭ по информатике,

физике, химии, биологии, обществознанию.

Ну и еще одна причина, в 2013-2014 учебном году больше внимание уделялось

основным предметам. В план внутришкольного контроля были включены персональные

15

контроли за работой учителей русского языка и математики, администрацией школы

было больше посещено дополнительных занятий по математике и русскому языку,

нежели чем по обществознанию, информатике, химии и биологии. Учителя Подставкин

А.А., Самофалова Н.Н., Пивкина С.В. были поставлены на самоконтроль по подготовке

учащихся к ЕГЭ.

4.Оценка организации учебного процесса

К обучению в 2013-2014 учебном году приступило 454 ученика, закончили

учебный год 452 ученика (из них: 217 мальчиков и 235 девочек). В течение года выбыл

21 ученик, прибыло – 19 учеников.

5учащимся, согласно заключению врачебной комиссии, был обеспечен щадящий

режим проведения занятий на дому в строгом соответствии с письмом ДОН от

18.09.2006 г. № 02.01/1214 «Об организации индивидуального обучения больных детей

на дому» и Положением об организации индивидуального обучения больных детей на

дому. Все обучающиеся на дому успешно прошли курс обучения за соответствующий

класс.

Результаты учебной деятельности 2013-2014 учебного года

Уровни

образования

Клас

сы

Количество

классов

Количество

учащихся

Успеваемость

«5» «4» «3» н\а

начальное 1

2

3

4

2

2

2

2

59

55

55

52

5

9

6

21

20

28

26

25

17

3 (8 вид)

1 (8 вид)

1 (8 вид)

Итого: 8 221/157 20 69 68

основное 5

6

7

8

9

2

2

2

2

2

61

48

24

38

30

8

3

3

2

0

17

12

8

11

5

31

28

23

22

22

5 (8 вид)

5 (8 вид)

3 (8 вид)

3 (8 вид)

16

Итого: 10 211/195 16 53 126 16

среднее 10

11

1

1

13

7

1

1

3

4

9

2

Итого: 2 20 2 7 11

Всего по

школе

20 452/372 38 129 198

Педагогический коллектив школы приложил значительные усилия для того, чтобы

учащиеся успешно освоили федеральный государственный стандарт образования.

Осуществлялся постоянный контроль над реализацией системы мер по

предупреждению неуспеваемости, за предварительной аттестацией по четвертям,

формированием общеучебных умений и навыков у слабоуспевающих учащихся. По

итогам года успеваемость составила 100%, то есть 452 учащихся школы овладели

федеральным государственным стандартом образования.

Кроме того, по итогам учебного года 4 учащихся имеют «4» по одному предмету

и 12 учащихся – «3» по одному предмету. Для этой категории учащихся учителям-

предметникам необходимо обеспечить дифференцированный подход в обучении и

дополнительные занятия.

Сравнительный анализ качества знаний по годам

Класс Классный

руководитель

2013-2014

учебный

год

2012-2013

учебный

год

2011-2012

учебный

год

2 «А» Кургашова С.Г. 51

2 «Б» Конаныхина Л.В. 48

3 «А» Маменко О.В. 64 62

3 «Б» Иванова Н.В 42 50

4 «А» Стройкова Н.Д. 69 67 67

4 «Б» Сычева Е.С. 60 62 67

5 «А» Собратинова С.В. 67 79 85

5 «Б» Кобелева И.А. 19 32 45

17

6 «А» Воробьева К.Н. 39 42 50

6 «Б» Радченко Ю.В. 30 43 60

7 «А» Логинова О.С. 26 32 32

7 «Б» Самофалова Н.Н. 40 47 47

8 «А» Подставкин А.А. 41 53 44

8 «Б» Осипян И.Н.. 33 39 37

9 «А» Пивкина С.В. 8 24 13

9 «Б» Гончаренко М.Ю. 29 16,6 29

10 «А» Арутюнян В.А. 31

11 «А» Михеев Д.А. 71 71

Начальная школа

Основная и средняя школа

18

Анализ данных таблицы показывает следующее: по сравнению с предыдущим

годом уровень качества знаний увеличился только в 3 «А», 4 «А», 9 «Б» классах; во

всех остальных классах произошло значительное снижение годовых результатов. Не

секрет, что уровень учебной мотивации в средней школе гораздо ниже, чем в начальной

школе.

Стабильное понижение качества знаний происходит при переходе учащихся из

начальной школы в среднюю (5 «А» класс - – 12%, 5 «Б» - – 13). Причинами

сложившейся ситуации являются слабая работа педагогического коллектива над

преемственностью при переходе из начальной школы в среднее звено, необоснованное

завышение оценок учителями начальной школы вследствие незнания требований,

предъявляемых к учащимся среднего и старшего звена по освоению учебных

предметов; недостаточная работа отдельных педагогов среднего звена школы по

повышению мотивации учащихся при изучении новых учебных предметов; трудности

адаптационного периода при переходе в среднее звено. Снижение качества знаний в

6,7,8-х классах связано с особенностями подросткового периода, отсутствием учебной

мотивации у части учащихся, ослаблением контроля со стороны родителей.

Следует отметить высокие показатели качества знаний в 3 «А» (Маменко О.В..), 4 «А»

(Стройкова Н.Д..), 5 «А» (Собратинова С.В.)

Результаты учебной деятельности. Сравнительный анализ по годам.

2011 – 2012

уч. год

2012-2013

уч.год

2013-2014

уч.год

1-4

кл.

5-11

кл.

1-4

кл.

5-11

кл.

1-4

кл.

5-11

кл.

Всего учащихся 215 218 221 221 221 231

Отличников 33 11 31 18 20 18

Хорошистов 62 52 65 55 69 60

% качества 62 31,5 59 38,8 56,7 40,2

19

- понижение

- повышение

В 2013-2014 учебном году значительно увеличилось количество отлично

обучающихся учащихся в начальной школе по сравнению с предыдущим учебным

годом; наблюдается незначительное увеличение количества обучающихся на «4» и «5»

в основной и средней школе, что говорит в целом о правильной работе

педагогического коллектива по преодолению неуспеваемости и повышению

мотивации к обучению учащихся. Учителям основной и средней школы необходимо

обратить внимание на систему работы с учащимися, имеющими хорошие способности к

обучению, но в силу различных причин не проявляющими интереса к выполнению

учебных заданий, неусидчивыми.

Выводы и предложения:

1.Учителям начальной школы и учителям предметникам осуществлять

взаимопосещение уроков с начала учебного года;

2.Учителям начальной школы проводить проверку КДР учащихся 4-х классов с

привлечением учителей-предметников среднего звена;

3.Учителям средней школы необходимо сконцентрировать внимание на повышении

эффективности преподавания, особенно русского языка и математики, так как от

степени овладения этими предметами зависит успеваемость и по многим другим

предметам;

4. Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в

классах с низким процентом качества знаний учащихся, и учителей дающих низкий %

качества по предметам;

5.Необходимо начинать формирование социально значимых мотивов учения уже в

средней школе.

5. Оценка востребованности выпускников

Выпускники нашей школы продолжают обучение в образовательных учреждениях

высшего и среднего специального образования. Выпускники школы ежегодно

продолжают обучение в педагогических и медицинских учебных заведениях.

20

Успешной социализации выпускников способствует система профориентационной

работы с обучающимися в 9-11 классах.

Востребованность выпускников

Год

выпу

ска

Основная школа Средняя школа

кол-во

выпускн

иков

количество

выпускников,

продолжающих

образование

трудоустро

йство

кол-во

выпускн

иков

количество

выпускников,

продолжающих

образование

Трудоустро

йство

(служба в

ВС РФ)

10

й

кл

.

НП

О

СП

О

все

го

%

СП

О

В

УЗ

все

го

%

2012-

2013

30 13 7 10 30 10

0

- 14 2 11 10

0

1

2013-

2014

27 5 14 8 27 10

0

- 7 2 5 7 10

0

-

6. Оценка качества кадрового, учебно-методического и библиотечно-

информационного обеспечения

Педагогический коллектив в своей работе руководствовался Законом РФ «Об

образовании», Конвенцией «О правах ребенка», нормативными документами

министерства образования и науки РФ.

В школе имеются основные нормативно-организационные документы: Устав,

локальные акты, регламентирующие отдельные стороны деятельности, план учебно-

воспитательной работы, учебный план, штатное расписание.

Аттестация педагогических работников

В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы насчитывал 30

педагогов. Из них (на конец учебного года):

- 2 учителя высшей категории;

- 12 учителей первой категории;

- 5 учителей второй категории;

- 3 аттестованы на соответствие занимаемой должности;

- 8 учителей, не имеющих категории.

21

Система работы с педагогическими кадрами ведѐтся по трѐм направлениям:

- повышение научной информативности в области знаний учебного предмета и

смежных дисциплин;

- совершенствование технологии обучения;

-углубление общекультурной и психолого–педагогической подготовки.

Единство и взаимосвязь этих направлений обеспечивает развитие

педагогического мастерства и творчества педагогов. Большая часть этой работы была

связана с реализацией школьной программы развития, внедрением федеральных

государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Работа с аттестующими педагогами осуществляется в рамках плана подготовки и

проведения аттестации педагогических и руководящих работников МБОУ СОШ

№20. План ежегодно утверждается приказом директора школы. Процесс аттестации

и работа аттестационной комиссии регламентирована «Порядком проведения

аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих

образовательную деятельность», утвержден приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 г. N 276, а также «Порядком проведения

оценки уровня квалификации отдельной категории педагогических работников,

аттестуемых для установления квалификационных категорий (первой или высшей)»,

утвержденным приказом министерства образования и науки Краснодарского края от

24.08.2012г. № 6704.

22

Деятельность администрации школы с аттестующими педагогами

направлена на помощь в заполнении карты результативности педагогической

деятельности, инновационной деятельности, в подготовке мультимедийной

презентации урока и анализа урока педагогом.

Анализ аттестации педагогических работников школы за 2 года

За последние годы категорийность педагогического коллектива школы

снизилась.

Планирование работы по аттестации педагогических кадров формируется

исходя из анализа деятельности и рекомендаций, предлагаемых департаментом

образования Краснодарского края.

Работа по повышению квалификации педагогических работников носит

системный характер. Формируется положительная мотивация у школьных работников

потребности в саморазвитии, самообразовании, самореализации.

В сентябре 2013 года педагоги составили план по самообразованию, выбрали

методическую тему, которая соответствует проблеме школы. В течение года часть

педагогов отчитались по своим планам: выступали на методических объединениях,

педагогических советах. Педагогические работники посещали муниципальные и

школьные семинары, совещания, открытые уроки и внеклассные мероприятия.

Важное место в совершенствовании профессиональной компетентности, в

самореализации личности педагогов занимают конкурсы профессионального

мастерства. Учитель ОПК Кобелева И.А. приняла участие в муниципальном этапе

конкурса «Учитель года – 2014», заняв 1 место. А также приняла участие в краевом

конкурсе «Учитель года-2014», тем самым заняла почетное 11 место.

Стаж работы по специальности

23

В школе 2 молодых педагога: Сычева Е.С.. учитель начальных классов работает в

школе 2 год и 2 год работает Арутюнян В.А..(учитель русского языка).

Особые трудности в работе молодых педагогов вызывает составление документации:

заполнение классных журналов, различных отчетов.

В 2013 – 2014 учебном году администрацией школы было посещено около 14

уроков у молодых специалистов. Необходимо отметить, что у педагогов работающих в

школе недавно не высокая степень методической подготовки: необходимо решать

текущие вопросы по методике преподавания предмета, проблемы психолого-

педагогического направления, преодоление трудностей в учебном процессе.

Необходимо активизировать работу в школе молодого педагога, где наставники из

числа наиболее опытных педагогов помогут наработать педагогическое мастерство.

Методический совет школы

В школе действует методический совет, который состоит из заместителей директора

по УВР и ВР, руководителей ШМО. Одной из главных задач методического совета

является диагностика учителей и организация на ее основе методической работы в

школе. Диагностика обычно осуществляется на момент окончания учебного года и

служит основой для анализа учебно-воспитательного процесса, роста педагогического

24

мастерства учителей в течение года и постановки задач в организации метода работы на

новый учебный год.

СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ

РАБОТЫ МБОУ СОШ №20

Педагогический совет

ШМО начальных классов.

ШМР учителей ИЗО, технологии, ОБЖ

ШМО классных руководителей.

ШМО учителей филологического

цикла.

ШМО учителей естественно-научного

цикла

Методический совет

В 2013-2014 учебном году школа работала над темой: « Совершенствование качества

образования через освоение компетентностного подхода в обучении, воспитании,

развитии обучающихся».

При планировании методической работы школы педагогический коллектив

стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и

задачи, стоящие перед школой. В соответствии с целями и задачами методическая

работа школы осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1. Тематические педагогические советы.

2. Школьные методические объединения.

3. Семинары.

4. Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.

5. Анализ открытых уроков.

6. Предметные недели.

7. Повышение квалификации, педагогического мастерства.

8. Аттестация педагогических и руководящих работников.

9. Участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С

их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и учебного плана

школы, обновление содержания образования через использование актуальных

педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие,

информационные, развивающие)

Педагогический совет

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается

педагогический совет. Педагогический совет является органом самоуправления

25

коллектива педагогов, на котором они сочетают в себе функции объекта и субъекта

административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за

каждым из них должностными полномочиями. Тематика проведения педагогических

советов была актуальной и востребованной, соотносилась с поставленной проблемой

школы.

В 2013/2014 учебном году были проведены заседания педсоветов со следующей

тематикой:

Итоги УВР школы за 2012-2013 учебный год.

Адаптация учащихся 1,5 классов

Система работы с учащимися группы риска в рамках реализации Программы

«Профилактика безнадзорности, беспризорности, правонарушений

несовершеннолетних». Итоги 1 четверти.

Эффективность подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации.

Проблемы и пути их решения. Анализ итогов 2 четверти и 1 полугодия.

Успешный учитель - успешный ученик. Причины невысокого качества знаний по

ряду предметов и пути их устранения. Анализ итогов 3-й четверти

О допуске учащихся 9, 11 классов к ГИА. Анализ итогов 4-й четверти

О переводе учащихся в следующий класс.

О результатах итоговой аттестации и выпуске учащихся 9-х классов, выдаче

аттестатов. О награждении учащихся похвальным листом «За отличные успехи в

учении»

О результатах итоговой аттестации и выпуске учащихся 11-го класса,

Для подготовки и проведения педсоветов использовались технологии:

• работа творческой группы по подготовке к педсовету;

• анкетирование учащихся и учителей;

• деятельность рабочих групп в рамках педсовета для решения поставленных

задач и обоснования совместно принятых решений;

Контроль за выполнением решений педагогического совета возлагался на

администрацию, руководителей методических объединений. Результаты контроля

обсуждались на совещаниях при директоре, заседаниях МО учителей-предметников.

Выполнение принятых решений позитивно отразилось на качестве преподавания и

результативности обученности учащихся. Отмечается заинтересованное участие

педагогов в подготовке и проведении педсоветов, включение учителя в анализ

результатов образовательной деятельности школы.

Работа методических объединений

В течение года методический совет осуществлял координацию деятельности

методических объединений и определял стратегические задачи развития школы. Целью

работы методических объединений является совершенствование профессиональных

качеств личности каждого учителя, развитие их творческого потенциала и, в конечном

счете, повышение эффективности и качества образовательного процесса. Через

методическую работу осуществляется подготовка педагогов к внедрению нового

содержания образования, овладение инновациями и прогрессивными педагогическими

технологиями, изучение и использование на практике современных методик воспитания.

26

Главное в работе методических объединений - оказание реальной, действенной

помощи педагогу. Наряду с докладами, сообщениями, используются открытые уроки и

внеклассные мероприятия, творческие отчеты, деловые игры, тренинги и другие активные

формы деятельности.

В школе создано 5 методических объединения.

МО учителей естественно-научного цикла

МО учителей филологического цикла

МО учителей начальных классов

МО классных руководителей

МО учителей искусства, ОБЖ, технологии.

Каждое методическое объединение имеет свой план работы, разработанный в

соответствии с темой и целями и задачами методического совета школы. На заседаниях

школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

знакомство с планом работы на учебный год;

использование новых образовательных технологий;

работа с образовательными стандартами;

рассмотрение рабочих программ;

преемственность в работе начальных классов и основного звена;

методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-

познавательной деятельности;

формы и методы промежуточного и итогового контроля;

отчеты учителей по темам самообразования;

итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена в форме ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ.

Работа методических объединений ведется дифференцированно. С разными группами

учителей: творчески работающих в режиме развития и малоопытных учителей. Каждый

учитель работает над темой самообразования с учетом общешкольных рекомендаций,

сделанный на основе анализа методического мастерства учителей за прошлый учебный

год. Вопросы, взятые для изучения, оказались разнообразными, интересными, насущными.

Особое внимание в работе методического совета, школьных объединений и

администрации школы уделяется совершенствование форм и методов организации

урока.

В течение года давали открытые мероприятия следующие учителя: Растегаева Е.И.,

Маменко О.В., Конаныхина Л.В., Кургашова С.Г., Гончарова И.Н., Стройкова Н.Д.,

Сычева Е.С., Иванова Н.В. В 2013-2014 учебном году количество открытых уроков для

своих коллег в рамках взаимопосещения было 16. При этом необходимо отметить

хорошую организацию взаимопосещений уроков среди учителей начальных классов. Все

учителя дали открытые уроки, посетили уроки своих коллег по МО с последующим

обсуждением и анализом.

27

Одной из важнейших форм плановой работы методических объединений является

проведение предметной недели. В полном объеме, качественно и в срок проведены

предметные недели Русского языка (руководитель ШМО Собратинова С.В.),

Математики (руководитель ШМО Пивкина С.В..), неделя Истории (руководитель ШМО

Пивкина С.В.), неделя экологии, биологии.

В рамках проведения предметных недель проведено более 70 разнообразных

мероприятий для учащихся 1-11 классов. Мероприятиями были охвачены все классы.

В течение предметных недель использовались различные формы для активизации

познавательной активности и творческих способностей учащихся, обучения

сотрудничеству: конкурсы, беседы с элементами тренинга, тренинги, диспуты, ролевые

и деловые игры, анкетирование, выпуск творческих работ и тематических газет

учащимися.

Деятельность учителей по организации предметных недель позволяет

стимулировать и создать условия для методического совершенствования педагогов,

повышает интерес учащихся к предмету, поэтому предметные недели,

запланированные на учебный год должны пройти более качественно с учетом анализа

допущенных ошибок.

Первостепенное внимание в школе уделяется учебно-методическому обеспечению

образовательных программ. Анализ учебно-методической документации позволяет

заключить о наличии 100% рабочих программ, реализуемых в 2013-2014 учебном году.

Все программы разработаны учителями школы в соответствии с учебными планами и

требованиями.

Основным показателем качества деятельности библиотеки является полное и

оперативное библиотечное и информационно-библиографическое обслуживание

обучающихся, учителей.

Наименование показателя Фактическое значение

Книжный фонд 18527

Доля учебников (%) в библиотечном фонде 36,6%

Обеспеченность учебниками (%) 100%

Доля методических пособий (%) в библиотечном фонде, в т.ч.

не старше 5 лет

7,3%

Количество подписных изданий 28

7. Оценка материально-технической базы

Школа располагает следующей материально-технической базой:

Наименование объекта Кол-во мест Площадь Количество единиц ценного

оборудования

Столовая 50 79,0 кв м 9

28

Библиотека 18 48,0 кв м 7

Актовый зал нет нет нет

Спортзал 50 154,7 кв

м

5

Информатизация образовательного процесса

Наименование показателя Фактическое значение

Наличие в образовательном учреждении

подключения к сети Internet, Кбит/сек

Сеть интернет подключена,

256 Кбит/сек

Количество Internet-серверов 1

Наличие локальных сетей в ОУ 1

Количество терминалов, с доступом к сети

Internet-

44

Количество единиц вычислительной техники

(компьютеров)

-всего

-из них используются в образовательном процессе

компьютеров- 265,

используются в

образовательном процессе-

265

Количество классов, оборудованных

мультимедиапроекторами

16

Количество интерактивных комплектов 7 интерактивных

комплексов

8. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества

образования

В течение 2013-2014 учебного года в школе осуществлялся внутришкольный

контроль, одним из основных задач которого является отслеживание и анализ качества

обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и

итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе

педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

ВШК осуществлялся на основании Положения о внутришкольном контроле, а

также документации, предусмотренной данным положением. Основными

направлениями контроля были следующие:

- реализация Закона «Об образовании». Выполнение всеобуча

- состояние преподавания учебных предметов

- качество знаний, умений, навыков по предметам

-качество ведения школьной документации

29

- охрана здоровья, выполнение норм СанПин и обеспечение санитарно-

гигиенического режима

- подготовка и проведение государственной итоговой аттестации

- качество организации методической работы

- организация воспитательной работы.

Для осуществления контролирующей функции использовались следующие формы

контроля:

-Персональный (работа педагогов с учащимися, имеющими низкую учебную

мотивацию, с учащимися надомного обучения, соответствии уровня работы педагогов

заявленной категории);

- Предметно - обобщающий (дозировка домашнего задания, организация итогового

повторения в выпускных классах и в период адаптации в 1,5,10 кл., качество

проведения уроков, дополнительных занятий);

Классно - обобщающий (состояние организации УВП в классном коллективе 4, 5

классов).

Использовались следующие виды контроля: фронтальный, тематический, в рамках

которых проверялись вопросы: выполнение учебных программ по предметам и их

практической части, выполнение норм СанПин, соблюдение мер по охране труда,

ведение школьной документации, реализация ФГОС в 1-3 кл, подготовка к итоговой

аттестации.

В этом учебном году администрацией школы посещено более 100 уроков.

Необходимо отметить, что в основном учителя – предметники проводят уроки на

достаточно высоком методическом уровне. Подготовка и проведение уроков учителей

Собратиновой С.В., Кургашовой С.Г., Осипян И.Н., Подставкина А.А., Самофаловой

Н.Н., Маменко О.В., Рыжковой А.И., Пивкиной С.В. отраженных в справках – контроле

посещенных уроков, показывает мастерство, опыт и высокий профессиональный

уровень учителей, что значительно улучшает качество преподавания, структуру урока и

отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке.

Однако, по результатам наблюдения за деятельностью учителей и учащихся на

уроках можно сделать вывод, что некоторые учителя недостаточно проводят работу по

обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных

источников и использование их для написания доклада, рефераты и др., по анализу

возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения; самостоятельного

30

нахождения в учебнике старого, составление вопросов по пройденному материалу;

написание отзыва на прочитанную книгу.

При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умения исследовать

урок, выученный по учебникам своими, самостоятельно подобранными примерами,

составлять краткие планы прочитанного и, пользоваться ими, устно излагать сущность

прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя, осуществлять самоконтроль и

самоанализ учебной деятельности, объяснить пройденный материал и оказывать помощь

товарищам в его усвоении. В основном уровень самостоятельных работ носит характер

репродуктивных и совсем незначительная доля работ частично поисковый.

Всѐ ещѐ на среднем уровне методическая грамотность учителей работающих в

школе 1-2 года. Некоторые не научились более продуманно и успешно готовиться к

урокам при меньшей затрате времени. Уроки не отличаются организованным началом, нет

четко сформированной целевой установки.

Большинство учителей на уроках используют только технологию

поддерживающего обучения (традиционная). Открытые уроки проводятся не всеми

учителями. Число уроков с применением информационных компьютерных

технологий увеличивается.

Для повышения мастерства учителей был проведен теоретический семинар –

совещание по теме «Современный урок как фактор повышения качества образования в

условиях модернизации образования».

В течение года осуществлялся контроль за школьной документацией (проверка

дневников учащихся, тетрадей, журналов). Проверка журналов показала, что правильно

и своевременно заполняют журналы 82% учителей. Записи тем уроков осуществляются

в соответствии с КТП и расписанием занятий, педагоги используют различные виды

контроля знаний обучающихся. Замечания по ведению журналов имеют следующие

педагоги: Гончаренко М.Ю., Логинова О.С., Конаныхина Л.В., Собратинова С.В.,

Ганюшкина В.М. Иванова Н.В.

Контроль дневников обучающихся показал, что 70% учеников дневники имеют

хороший внешний вид и соблюдается инструкция по ведению школьного дневника.

Однако есть обучающихся, которые не постоянно записывают домашние задания, не

оформлен титульный лист и расписание занятий в начале дневника, записи ведутся

неаккуратно, не всегда осуществляется контроль за успеваемостью со стороны

родителей. Нужно отметить, что классные руководители еженедельно проверяют

дневники, выставляют текущие отметки, ежедневно контролируют наличие дневников у

обучающихся.

Контроль за ведением тетрадей осуществлялся руководителями ШМО, в рамках

МО была организована взаимопроверка тетрадей. В новом учебном году данный вид

проверки нужно продолжить.

31

В течение года проводился мониторинг учебных достижений учащихся, сравнительный

анализ качества знаний и уровня обученности по четвертям, по итогам которых

вынесены решения.

С целью анализа состояния образовательного процесса, администрацией школы

проведены проверки выполнения образовательных программ за I полугодие и по итогам

года. Результаты обобщались в таблицах. Оценка реализации учебных программ

выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам,

федеральный и региональный компоненты образовательного стандарта реализованы

полностью, практическая часть по предметам выполнена в соответствии с КТП.

Работа с одаренными детьми

Одной из приоритетных социальных задач государства и общества является

создание условий, обеспечивающих выявление и развитие способных и одаренных детей,

реализацию их потенциальных возможностей. Поддержка способной и талантливой

молодежи является важнейшим направлением национального проекта «Образование».

На решение поставленных задач направлены национальная образовательная стратегия –

инициатива «Наша новая школа», федеральная программа «Дети России» и ее

подпрограмма «Одаренные дети». В МБОУ СОШ №20 в 2013- 2014уч.г. школьный

этап Всероссийской олимпиады школьников проводился в соответствии с Положением

о проведении школьного, муниципального, и регионального этапов всероссийской

олимпиады школьников в Краснодарском крае, в соответствии с планом мероприятий

МБУ «РУМЦ» и на основании приказа министерства образования и науки № 5419 от

26. 08.2013 г. «О проведении школьного, муниципального и регионального этапов

Всероссийской олимпиады школьников в 2013 – 2014 учебном году».

Школьный этап олимпиады проводился с 25 сентября по 1 ноября по единым

заданиям. Разработанным предметно-методическими комиссиями регионального этапа,

строго по датам, утвержденным ДОН. По результатам каждого этапа олимпиады

оформлялась отчетная документация:

Шифровальные карточки, которые заполнялись участниками и содержащие

информацию необходимую для составления отчета

Протокол заседания жюри

Итоговая таблица результатов

Списки победителей и призеров

Апелляции учащихся не оформлялись в связи отсутствием таковых.

Согласно Положению проведении школьного муниципального, регионального

этапов всероссийской олимпиады школьников в Краснодарском крае в школьном этапе

Олимпиады на добровольной основе могут принять участие каждый обучающийся.

Основными целями и задачами при проведение школьного этапа всероссийской

олимпиады школьников в Краснодарском крае является выявление и развитие у

32

обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской

деятельности. Главным критерием проведения олимпиады является массовость.

В МБОУ СОШ №20 в школьном туре всероссийской олимпиады

школьников приняли участие 369 участников, что на 97 учащегося больше, чем в

предыдущем году (272).

Анализ участия в школьном туре

всероссийской олимпиады школьников за 2 года

№п. Количество участников Количество дипломов

1 2012-2013 год - 272 140

2 2013-2014 год - 369 164

При анализе участия в районном этапе в 2013-2014уч.г. всего 1 призер (Корвигов

Данил 8кл. география), в 2012-2013уч.г. – 3 призера и 2 победителя.

Отсюда следующие выводы:

Недостатками в работе педагогического коллектива с одаренными обучающимися

являются:

- недостаточная работа по подготовке участников школьных и зональных олимпиад: к

составлению индивидуальных программ работы с одарѐнными детьми некоторые

педагоги подходят формально;

33

- совершенствование педагогического мастерства учителей в организации работы с

разноуровневым контингентом детей с целью подготовки учащихся к творческим

конкурсами, олимпиадам, чемпионатам и т.д.

За последние годы, учащиеся школы активно принимают участие во

Всероссийских интеллектуальных конкурсах, дистанционных олимпиадах. Только в

этом 2013-2014 учебном году 625 учащиеся приняли участие в различных олимпиадах и

конкурсах (в прошлом году 363).

В этом учебном году учащиеся приняли участие в следующих олимпиадах и

конкурсах.

I. Международные

интеллектуальные конкурсы:

1. Международный конкурс-

игра по русскому языку и лингвистике «Русский медвежонок».

Количество участников – 34

Победители и призеры – 1 победитель и 3 призера.

2. XII Международная

Интернет-Олимпиада студентов и школьников

Количество участников – 6

Победители и призеры – все участники

3. Международная викторина

по истории России для 6-10 классов «У истоков нашей Родины» и

Международная викторина «Мир людей» по обществознанию для 6-10 классов

Количество участников – 6

Победители и призеры – история - 2 победителя 1 участник, обществознание – 2

победителя, 1 призер

II. Всероссийские

интеллектуальные конкурсы:

1. Всероссийский конкурс-

игра по литературе «Пегас»

Количество участников – 10

Победители и призеры – 1победитель

2. Всероссийский конкурс-

игра по естествознанию «Человек и природа»

Количество участников – 12

Победители и призеры – 1 победитель

3. Общероссийский конкурс

«Умница»

34

Количество участников – 37

Победители и призеры – 6 победителей, 6 призеров.

4. Общероссийский конкурс

«Логическое мышление»

Количество участников – 46

Победители и призеры – 1 призер.

5. VI Всероссийский

математический конкурс «Ребус»

Количество участников – 10

Победители и призеры – 1 победитель

III. Всероссийские олимпиады:

1. Общероссийская

предметная олимпиада «Олимпус» Зимняя сессия 2014г.

Количество участников – 159

Победители и призеры – 4 победителя, 33 призера.

2. Общероссийская

предметная олимпиада «Альбус 2014»

Количество участников – 116

Победители и призеры – 25 призеров.

IV. Всероссийские

дистанционные олимпиады

1. III Всероссийская

дистанционная олимпиада «Летописец»

Количество участников –21

Победители и призеры – 1 победитель, 8 призеров.

2. Всероссийские

дистанционные олимпиады «Продленка»

Количество участников –6

Победители и призеры – 4 победителя, 2 призера.

3. Интеллектуальный конкурс

для учащихся начальной школы «Львѐнок»

Количество участников –59

Победители и призеры – 10 победитель, 22 призера.

4. Всероссийские

дистанционные олимпиады «Инфоурок» весна 2014г.

35

Количество участников –25

Победители и призеры – 10 победителей, 10 призеров.

Конкурс «Грамотей-спринт»

Количество участников:59 человек

Победители и призеры- 4 победителя, 6 призеров.

Конкурс «Почитай-ка 2014»

Количество участников: 2 человека

Победители и призеры- 1 победитель, 1 призер.

II Всероссийский конкурс по русскому языку «Кириллица 2014»

Количество участников: 10 человек

Победители и призеры- 1 победитель, 4 призера.

III Всероссийский блиц-турнир по биологии «Росток»

Количество участников –5

Победители и призеры – 2 призера.

Дистанционная олимпиада Колосок-осенний для учащихся 5-10 классов.

Количество участников –1

Победители и призеры – 1 призер.

Международный Конкурс-игра по окружающему миру «Светлячок

Количество участников –1

Победители и призеры – 1 призер.

В сравнении с прошлым 2012-

2013уч.г. участие в олимпиадах можно проследить в диаграмме (без учета нескольких

олимпиад)

36

В 2013-2014уч.г. участий - 625, из них - 174 победителя и призера

В 2012-2013уч.г. участий 363, из них - 126 победителей и призеров

Система дистанционных предметных олимпиад с научно-обоснованной и

организационно-деятельностной структурой открытых заданий дает практически

любому школьнику, в каком бы городе или поселке он не находился, возможность

раскрыть свои творческие способности, отслеживать развитие приобретаемых умений

как относительно самого себя и своих творческих достижений, так и по отношению к

работам учащихся разных регионов.

Дистанционные олимпиады выявляют скрытые возможности и таланты учащихся,

как по определенному учебному предмету, так и в межпредметных областях, помогают

решать проблемы творческой реализации личности посредством компьютерных

технологий, позволяют современному школьнику ощущать себя развивающимся

гражданином мирового информационного пространства. Количественный рост

учащихся и педагогов, принявших участие в дистанционных олимпиадах, а также

качественное улучшение создаваемой ими творческой продукции, свидетельствует о

востребованности предлагаемой формы креативной деятельности школьников и о

необходимости введения такой дистанционного формы творческого обучения

школьников, по крайней мере, в качестве дополнительного образования в

общеобразовательной школе.

Результативность воспитательной работы

Для качественного выполнения воспитательной работы в школе, были поставлены

следующие задачи на 2013-2014 учебный год:

1. Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для

всестороннего развития личности учащихся;

2. Способствовать развитию ученического самоуправления;

3. Способствовать формированию гражданско-патриотического сознания, духовно-

нравственных ценностей;

37

4. Поддерживать и развивать творческую активность учащихся во всех сферах

деятельности;

5. Совершенствовать формы оздоровительной работы с учащимися и привитие

навыков здорового образа жизни;

6. Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди

несовершеннолетних и по предупреждению алкоголизма и наркомании среди

подростков, максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к

реализации программы развития школы;

7. Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями и

родителями;

8. Правовое воспитание ребенка и родителя, профилактическая работа по

предотвращению правонарушений путем максимального привлечения детей к

участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций.

Исходя из задач воспитательной работы, были определены приоритетные

направления воспитательной деятельности:

Учебно-познавательная деятельность предполагает формирование у обучающихся

эмоционально-положительного отношения к учѐбе, знаниям, науке.

В течение года в школе проводились традиционные предметные недели: химии и

биологии, русского языка и литературы, математики, географии и обществознания,

искусства и ОПК. В рамках предметных недель проходила работа в разнообразных

формах: защита презентаций, конкурсы, викторины, игры, тематические выставки. Так

же учащиеся не только приняли участие , но и заняли призовые места во всероссийских

олимпиадах «Русский медвежонок», «Кенгуру» и др.

Гражданско-патриотическое воспитание включает в себя воспитание осознания

учащимися как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его

прошлому, настоящему и будущему, воспитание интереса к истории родного края и

Отечества, расширение представлений о своѐм городе, его истории и культуре, о героях

Великой Отечественной Войны, работниках тыла, воспитание чуткости, доброты и

милосердия.

В течение года активно велась военно-патриотическая работа с учащимися

школы. Ребята принимали участие в конкурсе памяти маршала Жукова, в

туристическом слете «Школа безопасности». В районных конкурсах: допризывной

подготовки «Защитники Отечества», в районном смотре общефизической

подготовленности допризывной молодѐжи, в военно-спортивной игре «Зарница»

заняли III место. В целях воспитания уважения к ветеранам войны и труда были

организованы поздравления ветеранов войны, труда, учителей-пенсионеров. Учащиеся

проводили поздравительные концерты ко Дню защитника Отечества и Дню Победы.

В рамках месячника гражданско-патриотического воспитания прошли классные

часы, посвященные Дню защитника Отечества, спортивные конкурсы в начальных и

средних классах, военно-патриотическая игра в старших классах «Тропа разведчика». В

муниципальном конкурсе «Автомат и гитара», учащиеся школы заняли II место. В

течение года ребята оказывали помощь нуждающимся ветеранам ВОВ, ухаживали за

закреплѐнными за школой памятниками и обелисками.

38

Духовно-нравственное и нравственно-правовое воспитание основано на

формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к

правам друг друга, к семейным традициям и ценностям, формирование качеств, от

которых зависит культура поведения, культура труда и общения, профилактика

правонарушений.

В школе не один год действует волонтѐрское движение «Здоровая молодѐжь».

Ребята принимают активное участие в различных акциях « Цветик-семицветик»,

«Георгиевская ленточка», «Конфетка вместо сигаретки», «Вместе против наркотиков» и

многие другие. В рамках акции «Сердечко инвалиду» посвящѐнной инклюзивному

образованию, волонтеры изготовили открытки в виде сердец и вручили всем

обучающимся на дому ученикам МБОУ СОШ №20.

Особенно активно проводилась работа по духовно-нравственному воспитанию

старшеклассников и учащихся среднего звена. Для ребят были организованы

кинолектории о «Нравственных поступках современной молодѐжи». На беседы о

суицидальном поведении подростков, и опасности социальных сетей не раз был

приглашѐн настоятель Свято-Успенского храма. Учащиеся начальной школы

принимали участие в муниципальном рождественском и «пасхальном» фестивале

творческих коллективов, заработав своей школе грамоту за II место.

Одной из важных задач в МБОУ СОШ №20 было соблюдение Закона №1539-КЗ.

За время учебного года всего было задержано по закону 3 ученика. Велась работа по

профилактике правонарушений. Организована занятость учащихся во внеурочное

время; велся учет учащихся, замеченных в употреблении спиртных напитков и

табачных изделий; контроль посещения учебных занятий; контроль семей,

находящихся в тяжелом материальном положении. Школьники принимали участие в

районном конкурсе социальных плакатов «Нет алкоголю и курению», конкурсе

рисунков «Скажем: нет наркотикам!». В школе проведен месячник по профилактике

правонарушений.

Члены Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности постоянно

работали с детьми, поведение которых не соответствует нормам. Была организована

взаимосвязь с инспектором по делам несовершеннолетних.

Спортивно--оздоровительная деятельность и формирование здорового образа

жизни строится в процессе создания условий для сохранения и укрепления здоровья

учащихся, в их воспитании стремления к здоровому образу жизни.

Коллектив школы работал над созданием благоприятных условий для

сохранения и укрепления здоровья детей, над формированием у школьников и

родителей устойчивой мотивации к здоровому образу жизни, обучением учащихся

основам здорового образа жизни. В рамках «Олимпийского года» классные

руководители проводили кл.часы о здоровье, безопасном поведении,

профилактические беседы о вредных привычках, туристические походы. Активные

учащиеся и педагоги школы участвовали при встрече Олимпийского огня «Сочи 2014».

39

Велась пропаганда ЗОЖ и на стенде «Физкультура и здоровье», где размещались

фотоотчеты с соревнований, информация о здоровом образе жизни, рейтинг лучших

спортивных достижений школьников.

По данному направлению

учащиеся школы показали высокую результативность в зональных соревнованиях по

футболу, занявшие I место девушки (5-6 кл), юноши 7-8кл – II место, I – место

волейбол, баскетбол, II место «Веселые старты». В соревнованиях по туризму (5-6 кл) –

I место. В районных соревнованиях по баскетболу и волейболу команда учащихся

завоевали кубок за III место. В спортивных соревнованиях на «Кубок губернатора»

учащиеся также взяли призовое место.

Трудовое и экологическое воспитание осуществляется посредством формирования

экологического поведения, обеспечивающего сохранения на Земле природы и человека,

их, взаимодействия, создаѐт условия для трудовой деятельности.

Еженедельно на общешкольной линейке подводились итоги дежурства по школе,

назывались ученики, нарушавшие дисциплину.

В школе в рамках месячника чистоты и порядка проведены трудовые операции

«Школьный двор» по уборке территории, прилегающей к школе, и «Чистый кабинет»

по уборке классных кабинетов. Продолжается работа по усовершенствованию зоны

отдыха для детей «Маленькая Атамань». «Разбиты» новые клумбы и расширена

территория отдыха.

В летний период учащиеся 5-7 классов работали на школьных клумбах, а

учащиеся 8-11 классов оказывали помощь в ремонте школьных помещений, уборке

пришкольной территории.

Развитие ученического самоуправления управление своим ученическим

коллективом, формирование в школе демократических отношений между педагогами и

учащимися, защита прав школьников, активизация участия школьников в организации

повседневной жизни своего коллектива.

Ученическое самоуправление является неотъемлемой частью в воспитательной

работе. Лидеры ученического самоуправления организуют и проводят мероприятия

социально значимые для школы. При этом, уровень проведения мероприятий, качество

их подготовки в этом учебном году было очень высоким.

За период 2013-2014 учебного года ребятами проделано немало работы, а именно,

самостоятельно подготовлены и проведены следующие общешкольные мероприятия:

выборы лидера ученического самоуправления, День учителя, «Осенний бал»,

новогодние представления, организованы конкурсы и концерты ко Дню защитника

Отечества, 8 Марта, акция «Птицы Кубани». Лидером школы были подготовлены

тематические вечера и КВН для старшеклассников, интеллектуальная игра «Что? Где?

Когда?» и др.

Совместная воспитательная работа школы и семьи включает в себя

совершенствование коллективной и индивидуальной работы с родителями,

40

формирование эффективной системы взаимодействия родителей и учителей для

создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив,

создание в школе благоприятных условий для свободного развития духовно богатой

личности.

Анализируя взаимодействие с

родительской общественностью, можно отметить, что в школе были созданы

благоприятные условия для взаимодействия всех участников учебно-воспитательного

процесса: детей, родителей, учителей, наблюдалось качественное взаимодействие с

родителями в интересах развития личности ребенка.

Проведен ряд внеклассных мероприятий по организации совместной общественно

значимой деятельности и досуга родителей и обучающихся: новогодние праздники,

конкурс рисунков к 8 Марта, праздничные концерты ко Дню Матери и 23 февраля.

Общешкольные родительские собрания.

Родители являются помощниками классных руководителей в организации походов,

праздничных утренников, выпускных вечеров.

Все направления воспитательной работы позволяют осуществлять личностно-

ориентированный подход в воспитании при одновременной массовости воспитательных

мероприятий и стимулировать творческие способности учащихся во всех аспектах

воспитательной работы. Мероприятия, проводимые в течение учебного года, позволяют

привлечь к различным видам деятельности большое количество детей, что способствует

развитию творческих способностей практически каждого ученика.

Оценка деятельности школы.

Работа школы была направлена на построение образовательного процесса школы

в такой, где объединялись бы образование повышенного уровня, духовно-нравственное

воспитание и укрепление, развитие физического и психического здоровья учащихся.

Воспитание истинной духовности, нравственности, свободы, лежащих в основе

жизненных мотиваций и системы жизненных ценностей, обеспечиваем через

равновесие между интеллектуальным и духовным развитием личности, через гармонию.

Прием детей в школу проводим без конкурса, формирование классов

осуществляем с учетом желаний детей и родителей.

Во внеклассной воспитательной работе используем традиции школы:

календарные праздники, спортивные соревнования, художественные конкурсы,

выставки.

Вся деятельность школы направлена на реализацию федерального

государственного образовательного стандарта и обеспечение планируемых результатов

по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых

установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными,

семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями

ребѐнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития

и состояния здоровья.

Вся деятельность ОУ строится на основе нормативно-правового обеспечения.

41

Методическая учеба кадров осуществляется на основе комплексного планирования,

продолжая традиции проведения повышения квалификации педагогов на рабочем месте

через методические дни, постоянно действующие педагогические семинары.

Наша школа предоставляет обучающимся духовно-нравственное,

общеинтеллектуальное, общекультурное и спортивно-оздоровительное направления.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию

учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от

урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, творческих

объединений, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных

научных обществ, олимпиад, соревнований.

Но следует отметить проблемы, возникающие на данном этапе.

- отсутствует плановость в работе отдельных педагогов по повышению качественной

успеваемости;

- средний тестовый балл в 9-х классах по основным предметам ниже районного

показателя;

-средний тестовый балл в 11 классе по русскому языку, биологии, химии, информатике,

обществознанию ниже районного показателя

- не всегда своевременно педагоги учитывают недочеты в работе и устраняют пробелы

в знаниях учащихся;

- слабо развита система методической помощи педагогам через методические

объединения, творческие группы;

- не все педагоги владеют самоанализом педагогической деятельности;

- требуется повышение квалификации по конкретным проблемам педагогов;

- недостаток материала у педагогов для обобщения педагогического опыта.

- недостаточна роль руководителей ШМО по организации целенаправленной работы с

сильными учащимися, по подготовке школьных команд для участия в районных

предметных олимпиадах;

- недостаточно действует система семинарных занятий, круглых столов, педагогических

чтений, научно-практических конференций

II. РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

42

Показатели деятельности гимназии,

подлежащей самообследованию

Нормативные документы:

Разработаные и утвержденные показатели деятельности общеобразовательной организации,

подлежащей самообследованию в соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального

закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации (Собрание

законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст.

2878; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165) и подпунктом 5.2.15 Положения о Министерстве

образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства

Российской Федерации от 3 июня 2013 г. N 466 (Собрание законодательства Российской

Федерации, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702) . Зарегистрировано в

Минюсте РФ 28 января 2014 г. Регистрационный № 31135,

Приказ МОН РФ от14.06.2013года №462п.6

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| N п/п | Показатели Единица

| измерения

|-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Образовательная деятельность

|--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.1 Общая численность учащихся 452 человек

|---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования

221 человек

|-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

211 человек

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

20 человек

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5"

человек % результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся 167

человек\36,9%

|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

43

| 1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

35,8 балл

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике

19,1 балл

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

62,6 балл

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике

45,5 балл

|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших | человек

/% неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому

языку, в общей численности выпускников 9 класса 0\0

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших | человек/%

неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в

общей численности выпускников 9 класса 0\0

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты

человек/%

| ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена

по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса 0\0

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты

человек/% ниже установленного минимального количества баллов единого государственного

| экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса 0\0

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты

| человек/% |

| об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса 0\0

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

44

| 1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты

человек/% о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса

0\0

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об |

человек/% |

| основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

0%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о |

человек/% |

| среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса |

2\28,6%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных |

человек/% | олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

625 /138,2

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.19 Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, |

человек/% | смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

|1.19.1 Регионального уровня | человек/% | 5/1,2%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

|1.19.2 Федерального уровня | человек/%)| 162/35,9%

|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

|1.19.3 Международного уровня | человек/% | 10 /2,2%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным

| человек/% | изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся

0/0%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках |

человек/% | профильного обучения, в общей численности учащихся

0/0% ---------------------------------------------------------------------------------------

45

| 1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных |

человек/% | образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

0/0%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации |

человек/% | образовательных программ, в общей численности учащихся

0/0%

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.24 Общая численность педагогических работников: 30 человек

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.25 |Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих /\высшее |

человек/% |образование, в общей численности педагогических работников

25 человека/83,3%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее |

человек/% \ образование педагогической направленности (профиля), в общей численности

педагогических работников 25 человек/83,3%

|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее |

человек/% | профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

4 человека/13

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.28 |Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее |

человек/% профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в

общчисленности педагогических работников 4 человека/13-

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по |

человек/% | результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности |

|педагогических работников, в том числе:

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

|1.29.1 Высшая 2 человека/ 6 %

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

|1.29.2 Первая 12 человек/ 40%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

46

| 1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности |

человек/% |педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

|----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

|1.30.1 До 5 лет 5 человек/ 16,6%

|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

|1.30.2 Свыше 30 лет 3 человек/ 10%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.31 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности |

человек/% |педагогических работников в возрасте до 30 лет 7/ 23,3%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.32 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности

|человек/% | педагогических работников в возрасте от 55 лет 2/6,6%

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных|

человек/% | работников, прошедших за последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или

иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности

педагогических и административно-хозяйственных работников

23 человека/76,7%

|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных |

человек/% |работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном

процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности

педагогических и административно-хозяйственных работников 12 человек /40%

|---------------------------------------------------------------------------------------------------------------|------------------

| 2. Инфраструктура

|---------------------------------------------------------------------------------------------------------------|------------------

| 2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося единиц 256, на одного учащегося

0,5 |

|----------------------------------------------------------------------------------------------------------------|------------------

| 2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего | единиц

-9828 (учебная) , 320 (методическая), всего 18 642 экземпляра

количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного

учащегося -41

47

|-------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------|-------------------

| 2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота | - да

|----------------------------------------------------------------------------------------------------------------|-------------------

| 2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: - да

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования |

да/нет переносных компьютеров - да

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 2.4.2 С медиатекой да/нет | - да

|----------------------------------------------------------------------------------------------------------------|

| 2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов да/нет

- да

|-------------------------------------------------------------------------------------------------------------|----------------------

| 2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки |

да/нет | - да

|--------------------------------------------------------------------------------------------------------------|---------------------

| 2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да/нет - да

|-------------------------------------------------------------------------------------------------------------|----------------------

----

| 2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность |

человек/% |пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности

учащихся 447 учащихся / 98%

|-------------------------------------------------------------------------------------------------------------|----------------------

| 2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в

1544,2 кв.м расчете на одного учащегося – 3, 4 кв. метров.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------