Progetto Nazionale di Ricerca e Formazione

I CAREI CAREImparare Comunicare

Agire in una Rete Educativa

ISTITUTO COMPRENSIVO DI QUISTELLO

Scuola Primaria Schivenoglia

Classe 3ª

““UNO PER TUTTI, UNO PER TUTTI,

TUTTI PER UNO”TUTTI PER UNO”

CARATTERISTICHE DEL CONTESTO

La classe 3ª risulta abbastanza coesa, scarsamente conflittuale e disponibile nei confronti di nuove proposte da parte degli insegnanti. Si rileva, però, una scarsa integrazione dell’alunna diversamente abile con i compagni di classe e le insegnanti stesse.

Al fine di migliorare questo aspetto, si decide di focalizzare l’attenzione della ricerca-azione sui seguenti OBIETTIVI:

• CREARE UN CONTESTO DI COLLABORAZIONE

• PROMUOVERE COESIONE NEL GRUPPO CLASSE

• MIGLIORARE LE RELAZIONI D’AIUTO ALL’INTERNO DELLA CLASSE, PER FAR COMPRENDERE ALL’ALUNNA DIVERSAMENTE ABILE COME I COMPAGNI, OLTRE ALL’INSEGNANTE, SIANO IN GRADO DI AIUTARLA

• FAVORIRE LA DIMENSIONE EMOTIVO – AFFETTIVA E SOCIO-RELAZIONALE DOCENTI-ALUNNI E ALUNNI-ALUNNI

• EDUCARE ALLA PROSOCIALITÀ

LE STRATEGIELE STRATEGIE• L’ACCOGLIENZA INIZIALE E QUOTIDIANAL’ACCOGLIENZA INIZIALE E QUOTIDIANA• L’USO DI IMMAGINI E FOTO NELL’ORGANIZZAZONEL’USO DI IMMAGINI E FOTO NELL’ORGANIZZAZONE DELLA CLASSE (LA FILA, GLI INCARICHI, DELLA CLASSE (LA FILA, GLI INCARICHI, I CARTELLONI…)I CARTELLONI…)• LA GESTIONE OTTIMALE DEGLI SPAZI LA GESTIONE OTTIMALE DEGLI SPAZI (LE PARETI PARLANTI, UN ANGOLO DI (LE PARETI PARLANTI, UN ANGOLO DI INTERESSE IN CLASSE…)INTERESSE IN CLASSE…)• L’ORGANIZZAZIONE DEI TEMPI L’ORGANIZZAZIONE DEI TEMPI LIBERI (INTERVALLO, PAUSA MENSA)LIBERI (INTERVALLO, PAUSA MENSA)• LE ROUTINE COOPERATIVELE ROUTINE COOPERATIVE• I GIOCHI CHE FAVORISCONOI GIOCHI CHE FAVORISCONO L’INTERDIPENDENZA POSITIVAL’INTERDIPENDENZA POSITIVA• GIOCHI CHE PROMUOVONO GIOCHI CHE PROMUOVONO LA CONOSCENZA DI SÉ E DELL’ALTROLA CONOSCENZA DI SÉ E DELL’ALTRO• I GIOCHI CHE PROMUOVONOI GIOCHI CHE PROMUOVONO LA CONOSCENZA DELLE EMOZIONILA CONOSCENZA DELLE EMOZIONI

PER PARTIREPER PARTIRE……LA NUOVA ORGANIZZAZIONE DELLA CLASSE: LA NUOVA ORGANIZZAZIONE DELLA CLASSE: utilizziamo le foto dei bambini e i disegni al utilizziamo le foto dei bambini e i disegni al

posto delle parole scritteposto delle parole scritte

SE IO FOSSI…SE IO FOSSI… UN ANIMALE… UN ANIMALE…

SE IO FOSSI…SE IO FOSSI…UN CIBO…UN CIBO…

•Disegno e coloro il mio nome… “così come Disegno e coloro il mio nome… “così come mi sento..”mi sento..”

•Io mi Io mi chiamo…chiamo…

•Io vorrei Io vorrei chiamarmi…chiamarmi…

•A casa mi A casa mi chiamano…chiamano…

•Il mio Il mio soprannome soprannome è…è…

IL MIO NOME:IL MIO NOME:UN CROCEVIA DI UN CROCEVIA DI

EMOZIONIEMOZIONI

..

• Che cosa mi piace di me?Che cosa mi piace di me?

Che cosa non mi piace Che cosa non mi piace di me?di me?

3 COSE POSITIVE3 COSE POSITIVE

3 COSE 3 COSE NEGATIVE NEGATIVE

DI ME…DI ME…

IN UN CAMPO DI MARGHERITE IN UN CAMPO DI MARGHERITE

Vi presento i miei amiciVi presento i miei amiciI miei amici mi presentanoI miei amici mi presentano

IL GIOCO DEL REGALO:Cosa regaleresti?A chi?..Perché?

E PER FINIREE PER FINIRE……DALL’ DALL’ IOIO AL SENTIMENTO DEL NOI AL SENTIMENTO DEL NOI::

CREIAMO UN LOGO E INVENTIAMO UNO “SLOGAN” CHE SINTETIZZI IL PERCORSO FATTO INSIEMECREIAMO UN LOGO E INVENTIAMO UNO “SLOGAN” CHE SINTETIZZI IL PERCORSO FATTO INSIEME

““CON I CARECON I CARE

CI SIAMO DATI LA MANOCI SIAMO DATI LA MANO

E SIAMO ANDATI E SIAMO ANDATI

LONTANO!”LONTANO!”

CONCLUSONICONCLUSONI“La promozione di azioni, che senza ricercare gratificazioni estrinseche o

materiali, favoriscono altre persone o gruppi o il raggiungimento di obiettivi sociali positivi, aumentano la possibilità di dare inizio a una

reciprocità positiva nelle relazioni interpersonali, salvaguardando l’identità, la creatività dei soggetti coinvolti “ (Roche 1999)

• Le attività proposte sono state accolte con entusiasmo dai bambini, tanto che I CARE è diventato un APPUNTAMENTO SPECIALE settimanale molto atteso.

• Il percorso ha portato ad un approfondimento della conoscenza di sé e dell’altro, ma soprattutto ad atteggiamenti di ACCOGLIENZA ed AIUTO SPONTANEO E GRATUITO nei confronti dell’alunna diversamente abile.

• I momenti di gioco sono diventati anche momenti di condivisione con l’alunna in difficoltà: i bambini si sono organizzati in gruppetti che a turno giocano con F. durante la ricreazione, in aula morbida.

• I bambini hanno imparato ad apprezzare e valorizzare l’altro per quello che riesce a fare e hanno scoperto i reciproci TALENTI.