I. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте с учетом основных положений Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования на основе Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин, Н.В. Беляева. - М.: Просвещение, 2011).

Данная рабочая программа обеспечивается учебно-методическим комплексом по литературе 5-9 классов под редакцией В.Я. Коровиной. ( М.: Просвещение, 2011).

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая интернет и др.);

использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:

формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения

русской и зарубежной литературы;

обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;

развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.

Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Программа позволяет учитывать различный уровень подготовки учащихся и в соответствии с ним строить свою работу. С учётом личностно-ориентированного подхода к обучению, способствует формированию ключевых и предметных компетенций. Предусмотрена межпредметная связь: литература – история – музыка – ИЗО – МХК. Воспитательные возможности предмета реализуются не только за счёт информативной стороны произведений, но и за счёт воспитательных ресурсов самого языка.

Подбор литературных произведений структурирован: фольклор, произведения русской литературы с древности до XX века, знакомство с произведениями зарубежной литературы. Содержание доступно восприятию учащихся, выстроено логично, взаимосвязано по разделам и темам, формирует учебную мотивацию. Вводятся необходимые для работы с художественными текстами литературоведческие понятия с ориентацией на будущую подготовку к ЕГЭ по литературе.

В 7 классе ведущей проблемой является «особенности труда писателя, изображение человека как важнейшая проблема литературы»

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи и на уроки внеклассного чтения.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Рабочая программа также предусмотрена для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся интегрировано в общеобразовательных классах по программе VII вида.

II. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса.

Учащиеся должны знать:

-авторов и содержание изученных художественных произведений;

основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений); роды литературы; эпос (развитие понятия); повесть

(развитие представлений); литературный герой (развитие ); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); герой-повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.

Учащиеся должны уметь:

видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения - от отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода

сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;

стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему.

III. Учебно-тематический план.

Содержание Кол-во часов

Введение. 1

Устное народное творчество. 6

Из древнерусской литературы. 3

Из русской литературы 18 века 2

Из русской литературы XIX века. 27

Из русской литературы XX века. 23

Из литературы народов России 1

Зарубежная литература. 5

Всего часов 68

IV. Содержание учебного курса.

ВведениеИзображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд человека, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВОПредания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических

событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них

духа народного языка.Теория литературы. Устная народная проза. Предания (начальные представления).

Афористические жанры фольклора (развитие представлений).Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств

русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное

служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.)Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятельного чтения). Своеобразие

былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин.

Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.

«Песнь о Роланде» Французский средневековый героический эпос. Историческая основа сюжета песни о Роланде. Обобщенное общечеловеческое и национальное в эпосе народов мира. Роль гиперболы в создании образа героя.Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие

представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и

выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы,

поговорки (развитие представлений).ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.Теория литературы. Поучение (начальные представления).«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции

уважительного отношения к книге.Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКАМихаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея

Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.Теория литературы. Ода (начальные представления).Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем

стремленье...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник»

(вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения.Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.Теория литературы. Баллада (развитие представлений).«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ

древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.Теория литературы. Повесть (развитие представлений).Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца

Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с

произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных»

звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства.

Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.Особенности изображения людей и природы в повести.Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды

литературы: эпос (развитие понятия).Литературный герой (развитие понятия).Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и

обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского

языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.Теория литературы. Стихотворения в прозе.Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие

духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие

понятия).Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий

Шибанов» и «Михаиле Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки

общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.Теория литературы. Гротеск (начальные представления).Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др.

Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие

понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл

названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П.

Чехова. (Для чтения и обсуждения.)Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!»Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»;

Ф. Тютчев. «Весенние воды», «Умом Россию не понять...»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКАИван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых

мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления).

Портрет как средство характеристики героя.Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.

Гуманистический пафос произведения.Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей,

душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

На дорогах войныИнтервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм,

патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов—участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные

представления).Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут

лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.Теория литературы. Литературные традиции.Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека.

Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности

характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина»Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В.

Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.«Снега потемнеют синие.,.», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...».

Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие

молодежи.Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как

публицистический жанр (начальные представления).Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко

М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов XX векаС. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоцкий. «В этой роще

березовой...»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов РоссииРасул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла

«Восьмистишия»), «О моей Родине».Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста,

зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫРоберт Берне. Особенности творчества.

«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в

борьбе за свободу Родины.Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их

нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви.

Смешное и возвышенное в рассказе.Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

V. Календарно-тематическое планирование

№ урока Содержание материала № пункта, параграфа Тип учебного

занятия

Примерные сроки

Повторение.Подготовка к ГИА

план

факт

1 Введение. Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Структурные элементы книги, создатели книги.

Стр 3-6 Комбинированный урок

Устное народное творчество. 2 Предания. Поэтическая

автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях

Стр 7-11 ИНМ

3 Пословицы и поговорки. Народная мысль пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

ЗПЗ

4 Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда.

Стр 11-44 ИНМ Подготовка к ГИА

5 Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Черты характера Ильи Муромца. Особенности былинного стиха и

Комбинированный урок

поэтических интонаций.6 Вн.чт. Новгородский цикл

былин. «Садко» Своеобразие былины. Поэтичность языка. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин.

ЗПЗ

7 «Песнь о Роланде». Французский средневековый героический эпос. Роль гиперболы в создании образа

Из древнерусской литературы 8 «Поучение Владимира

Мономаха». Поучение как жанр древнерусской литературы.

Стр 21-63 ИНМ

9 «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»). Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Комбинированный урок

10 «Повесть о Петре и Февронии Муромских» Нравственные заветы древней Руси. Внимание к личности, гимн любви, верности.

Из литературы XVIII века. 11 Михаил Васильевич

Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни

Стр 64-67 ИНМ Подготовка к ГИА

Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Призыв к миру. Понятие о жанре оды.

12 Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Размышления о смысле жизни и свободе творчества.

Стр 68-70

Из литературы XIX века. 13 Александр Сергеевич

Пушкин. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат.

Стр 72-112 ИНМ

14 «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к родине. Прославление деяний Петра I. Образ автора в отрывке из поэмы.

ИНМ

15 «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Развитие понятия о балладе. Особенности композиции. Смысл сопоставления Олега и волхва.

Комбинированный урок

Подготовка к ГИА

16 «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца как образ древнерусского писателя. Значение труда летописца в истории культуры.

ИНМ

17 «Станционный смотритель». Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Изображение «маленького человека», его положение в обществе.

ЗПЗ Подготовка к ГИА

18 Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» Картина быта XVI века, защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять до конца.

Стр 114-139 ИНМ

19 Особенности сюжета поэмы. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Образы гусляров и образ автора.

20 Стихи «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании художественных образов.

ИНМ

21 Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе «Тарас Бульба». Историческая основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев.

Стр 141-225 Комбинированный урок

Подготовка к ГИА

22 Смысл противопоставления Остапа и Андрия.. Развитие понятия о литературном герое.

УКПЗ

23 Особенности изображения природы и людей в повести. Подготовка к классному сочинению по повести Н.В.Гоголя.

ИНМ

24 Р.р. Классное сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»:

Авторская оценка образа Тараса Бульбы.

Смысл противопоставления образов Остапа и Андрия в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

Роль картин природы в понимании человеческих характеров (по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»)

ПР Подготовка к ГИА

25 Иван Сергеевич Тургенев. Стр 212-225 ЗПЗ

Краткий рассказ о писателе. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Характер главного героя.

26 Мастерство писателя в изображении пейзажа Художественные особенности рассказа.

ИНМ

27 И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Особенности жанра.

УКПЗ

28 Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся за осужденными мужьями в Сибирь

Стр 227-249 ИНМ

29 Р.р Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска». Развитие понятия поэмы.

ПР

30 «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом…». Боль поэта за судьбу народа.

Комбинированный урок

Некрасовская муза.31 Алексей Константинович

Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самоволию.

Стр 251-260 ЗПЗ

32 Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Изображение нравственных пороков общества.

Стр 261-275 ОСМ Подготовка к ГИА

33 Патриотизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести…».

УКПЗ 10.01

34 «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.

ИНМ 11.01 Подготовка к ГИА

35 Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство» (главы). Взаимоотношения детей и взрослых.

Стр 276-295 ИНМ 17.01

36 Проявление чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Комбинированный урок

18.01

37 Антон Павлович Чехов. Стр 297-310 ЗПЗ 24.01

Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа.

38 «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах Чехова

ИНМ 25.01

39 Р.р. Стихи русских поэтов XIX века о родной природе.

ПР 31.01

Их литературы ХХ века. 40 Иван Алексеевич Бунин.

Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы

Стр 3-18 Комбинированный урок

01.02

41 «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

07.02

42 Вн.ч. И.А.Бунин. Стихи и рассказы. Мастерство Бунина – прозаика и поэта.

08.02

43 Максим Горький. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров.

Стр 19-88 14.02

44 Бабушка Акулина Ивановна, 15.02

Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа.

45 Владимир Владимирович Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие художественной формы стихотворения..

Стр 100-112 ИНМ 28.02 Подготовка к ГИА

46 Вн.ч. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: бессердечие мещанина и гуманизм, сострадание лирического героя.

ЗПЗ 29.02

47 Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечность героев.

Стр 89-99 УКПЗ 06.03

48 Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих героя людей.

Стр 113-138 Комбинированный урок

07.03

49 Юшка – незаменимый герой с большим сердцем. Неповторимость и ценность каждой человеческой жизни

ИНМ 13.03

50 Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей ХХ века).

УКПЗ 14.03 Подготовка к ГИА

51 Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака.

Стр 139-143 ИНМ 20.03

52 Вн.чт. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.А.Ахматовой, К.М. Симонова, А.А.Суркова, А.Т. Твардовского и др.

ИНМ 21.03

53 Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-психологические проблемы рассказа.

Стр 159-167 ЗПЗ 27.03

54 Понятие о литературной традиции в рассказе Ф.А.Абрамова «О чем плачут лошади».

ИНМ 28.03

55 Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа.

Стр 168-178 ЗПЗ 03.04

56 Е.И.Носов.«Живое пламя». Комбинированный 10.04

Сила внутренней духовной красоты человека

урок

57 Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей. Особенности характера героев.

Стр 180-196 УКПЗ 11.04

58 Вн.чт. Стихотворения поэтов ХХ века о родине, о природе, о восприятии окружающего мира.

УКПЗ 17.04

59 Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «На дне моей жизни…», «Июль – макушка лета…», «Снега потемнеют синие…» и др. Философские проблемы в лирике Твардовского.

Стр 144-149 УКПЗ 18.04

60 Вн.чт. Дмитрий Сергеевич Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи. Публицистика, мемуары как жанр литературы.

Стр 197-204 ПР 24.04

61 Михаил Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Стр 205-211 ИНМ 25.04

62 Песни на слова русских поэтов XX века. Песня как

Стр 212-223 УКПЗ 08.05

синтетический жанр искусства.

Из литературы народов России. 63 Расул Гамзатов. Краткий

рассказ об аварском поэте. Особенности художественной образности поэта.

Стр 225-227 15.05

Из зарубежной литературы. 64 Роберт Бернс. Особенности

творчества. «Честная бедность» Представления народа о справедливости и честности.

Стр 228-232 Комбинированный урок

16.05

65 Джордж Гордон Байрон. Слово о поэте. «Душа моя мрачна…» Своеобразие романтической поэзии Байрона.

Стр 233-234 УКПЗ 18.05

66 Японские хокку. Особенности жанра.

Стр235-239 ИНМ 22.05

67 О. Генри. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. Развитие представления о рождественском рассказе.

Стр 241-248 УКПЗ 23.05

68 Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. Итоги года, задание на лето.

Стр 249-254 УКПЗ 29.05

Условные обозначения:П – повторение пройденного ранее материалаВК- входной контроль знаний учащихся за прошлый учебный год (15-20 минут)КТ- контроль знаний в форме теста (5-20 минут)

ИНМ Изучение нового материалаЗПЗ Закрепление первичных знанийУКПЗ Урок комплексного применения знанийКЗ Контроль знанийУЗ Урок закрепленияОСМ Урок обобщения и систематизации знанийППМ Повторение пройденного материалаПР ПрактикумПМ Повторение материала по теме

VI. Формы и средства контроля.Виды контроля:

Текущий: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование характеристика литературного героя, инсценирование и т.д.;

Промежуточный: анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий и др.

Итоговый контроль по плану школы.

Контрольно-измерительные материалы для проведения различных видов контроля составлены на основе учебно-методических средств обучения, перечисленных ниже.

VII.Учебные и учебно-методические средства обучения.

Для учащихся:1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник для общеобразовательных учреждений. 7

класс в 2 частях. – М.: Просвещение, 20112. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим…: Дидактический материал по

литературе: 7 класс. – М.: Просвещение, 20063. Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM/

Сост. В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 20114. Мещерякова М. Литература в таблицах и схемах. – М., Просвещение, 2000.

5. Обернихина Г.А. и др. Как написать сочинение? Рабочая тетрадь для 5-8 классов. –

СПб.: Просвещение, 2006.6. Русский фольклор: Словарь-справочник/Сост. Т.В. Зуева. – М.: Просвещение, 2005.

7. Сочини сказку. Творческие задания. 5-7 классы. – М.: Дрофа, 2007.

8. Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7

классы: - М.: Просвещение, 2006

Для учителя:1. Аникина С.М., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М.:

ВАКО, 2002.2. Аркин И.И. Уроки литературы в 7 классе: Практическая методика. – М.:

Просвещение, 20073. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика

дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы. – М.: Вербум, 2004

4. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9

классы. – М.: Дрофа, 20065. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М.:

ВАКО, 20066. Коровина В.Я. Литература: Методические советы: 7 класс. – М.: Просвещение.

20087. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 7 классе: Книга для учителя. – М.:

Просвещение, 20088. Марченко А.М. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя. М.:

Просвещение, 2008.9. Тимофеев Л.И. и др. Краткий словарь литературоведческих терминов. – М.:

Просвещение, 200110. Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. – М.: Дрофа, 2007.

11. Турьянская Б.И. и др. Литература в 7 классе: Урок за уроком. – М.: Русское слово,

2003.