I. Пояснительная записка.

«Музыкальное творчество детей - самый действенный способ их развития».

(Б.В. Асафьев.)

Тенденция в современной дошкольной педагогике раздела «Музыка» рассматривается как

средство развития у детей эмоциональной отзывчивости, процесс активизации

музыкально - эстетического воспитания и развитие их творческих способностей. Осваивая

эту область знаний, дети приобщаются к музыкальному искусству, к восприятию

прекрасного, вызывая желание вслушиваться в настроение, интонацию музыки и

характерные особенности музыкального образа.

Программа направлена на реализацию образовательной области «Художественно-

эстетическое развитие» раздела «Музыкальная деятельность» ООП ДО посредством

создания условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной

социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих

способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и

соответствующим возрасту видам деятельности и обеспечивают социализацию и

индивидуализацию детей.

Направленность (профиль) программы – художественная.

Уровень программы -ознакомительный .

Актуальность программы состоит в том, что она ориентирована на приобщение ребёнка

к миру музыкального искусства с учётом специфики дошкольного возраста.

Педагогическая целесообразность программы в том, что она учитывает

психологические особенности детей, строится на принципах внимания к потребностям и

реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в музицировании, танцах,

играх.

Основная цель программы : развитие детского творчества в музыкальной деятельности,

интереса к самостоятельной музыкальной деятельности; удовлетворение потребности

детей в самовыражении через создание условий, позволяющих органично включиться в

различные виды детской деятельности.

Задачи:

- формирование основ музыкальной культуры дошкольников, слышать, любить и

понимать музыку, чувствовать её красоту;

- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства; воспитание

интереса к музыкально – ритмическим движениям;

- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления

здоровья детей

Основной концепцией в работе с детьми является развитие творческих

способностей ребенка, развитие музыкального слуха, музыкального кругозора и

эстетических вкусов.

Программа построена на следующих принципах:

1. Создание непринужденной и доброжелательной обстановки на занятиях.

2. Учет возрастных особенностей воспитанников. Подготовка ребенка к восприятию

различной аудиальной информации через собственные ощущения.

3. Последовательное усложнение поставленных задач.

4. Принцип преемственности.

5. Принцип положительной оценки.

6. Соотношение используемого материала с природным и светским календарем.

7. Принцип развивающего обучения, принцип культуросообразности.

8. Принцип гуманно-личностного отношения к ребенку.

Возраст детей: Занятия ориентированы на обучающихся 6- 7 лет.

Способы определения результативности:

Педагогическое наблюдение.

Педагогический анализ результатов активности обучающихся на занятиях, участия

воспитанников в концертах, на праздниках, викторинах.

Критерии оценки – уровни: низкий, средний, высокий.

Срок реализации программы - 1 год (38 учебных недель). Занятия групповые. Итоги

обучения проводятся в конце каждого полугодия в форме концертного

выступления.

Режим занятий:

Программа предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю по 1 часу, 76

часов за год.

Планируемые результаты освоения программы.

Личностные

результаты

После обучения будут сформированы:

эстетические чувства, стремление к красоте, желание

участвовать в творческом, созидательном процессе;

осознание себя как индивидуальности и одновременно

как члена общества ;

Регулятивные УУД Учащиеся смогут:

оценивать свои достижения, осознавать трудности,

искать их причины и пути преодоления.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи и осуществлять действия для реализации

замысла;

Познавательные УУД Ребенок научится:

различать жанры музыкальных произведений (марш,

танец, песня). размышлять о музыке,

передавать через движения характер музыки, её

эмоционально- образное содержание.

исполнять танцевальные движения (поочерёдное

выбрасывание ног вперёд в прыжке; приставной шаг с

приседанием, с продвижением вперёд, кружение;

приседание с выставлением ноги вперёд и т.д.).

исполнять простейшие мелодии на детских

музыкальных инструментах

выразительно исполнять песни в пределах от до

первой октавы до ре второй октавы; брать дыхание и

удерживает его до конца фразы; обращать внимание

на артикуляцию (дикцию).

Коммуникативные УУД участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя

принятые правила речевого поведения; задавать

вопросы, отвечать на вопросы других;

развитие устной речи в ходе высказываний детьми

своих впечатлений, характеристики музыкальных

произведений;

обогащение «образного словаря»;

II. Учебно – тематический план программы.

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

Всего Теоретических Практических

1

Распевание, пение попевок,

песенное творчество.

14 2 10

2 Музыкально-ритмические

движения.

12 2 10

3 Игра на детских музыкальных

инструментах.

10 2 8

4 Слушание и восприятие музыки. 10 2 8

5 Танцевально-игровое творчество. 20 2 18

6 Мероприятия воспитательно-

познавательного характера

(концерты,праздники и т.д.)

10 - 10

ИТОГО: 76 10 66

Содержание программы:

Тема 1: Распевание, пение попевок, песенное творчество.

Формирование у детей певческих навыков и умений.

Обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и

самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента.

Развитие музыкального слуха, т.е. различие интонационного точного и неточного

пения, звуков по высоте, длительности, слушания себя при пении и исправление

своих ошибок.

Развитие певческого голоса, укрепление и расширение диапазона.

Знакомить и закреплять знания о песнях

Знакомство с р.н.песнями, связанными с народными праздниками

Тема 2: Музыкально-ритмические движения.

Обучение детей согласованию движений с характером музыкального

произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности,

развитие пространственных и временных ориентировок.

Обучение детей музыкально — ритмическим умениям и навыкам через игры,

пляски, упражнения.

Развитие художественно — творческих способностей.

Знакомство и закрепление знаний о р.н.хороводах, играх, танцах.

Закреплять умение выполнять движения и элементы народных танцев.

Развитие творческих способностей.

Тема 3: Игра на детских музыкальных инструментах.

Становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость,

целеустремленность, усидчивость.

Развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей,

музыкального вкуса.

Знакомство с ДМИ и обучение игре на них.

Развитие координации музыкального мышления и двигательных функций

организма.

Знакомить и закреплять знания о р.н.инструментах, их звучании и способах и

приемах игры на ДМИ.

Тема 4: Слушание и восприятие музыки.

Развитие способности творческого воображения при восприятии музыки.

Способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению

самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего

замысла.

Тема 5: Танцевально-игровое творчество.

Владеет танцевальными движениями: прямой галоп, пружинка, кружение по

одному и в парах. Двигается в парах по кругу в танцах и хороводах, ставит ногу на

носок и на пятку, ритмично хлопает в ладоши, выполняет простейшие

перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

Сформированы навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная,

«таинственная»; бег: лёгкий и стремительный).

Самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.

Формируются навыки более точного выполнения движений, передающих характер

изображаемых животных.

Развивается музыкальность, чувство ритма: отличать в движении метр (сильную

долю такта), метрическую пульсацию и простейший метрический рисунок в

хлопках, притопах;

Меняют движение в соответствии с двух, трёхчастной формой и музыкальными

фразами;

дать понятие о трёх жанрах музыки (песня, танец, марш)

Тема 6: Мероприятия воспитательно- познавательного характера

(концерты,праздники и т.д.) Праздник Осени, Новый год, 8 Марта, Военно-

патриотическая песня, Выпускной.

III. Формы аттестации и оценочный контроль. Педагогическая диагностика проводится с целью оценки индивидуального музыкального

развития детей для решения образовательных задач программы.

Педагогическая диагностика осуществляется в форме регулярных наблюдений за детьми

в процессе совместной деятельности музыкального руководителя с ними.

Оценочный контроль проводится 2 раза:- сентябрь-октябрь и апрель-май текущего

учебного года в следующих видах деятельности: 1. Восприятие музыки. 2. Пение. 3.

Музыкально-ритмические движения. 4. Игра на детских музыкальных инструментах. 5.

Детское музыкальное творчество: а) песенное; б) танцевальное; в) импровизационное

музицирование.

IV. Организационно – педагогические условия реализации

программы.

Материально-технические условия:

Удобный, хорошо проветриваемый класс, ковер.

Музыкальные инструменты.

Синтезатор.

Сценическая площадка.

Аудио - и видеоаппаратура: компьютер, видеокамера.

Учебно-методическое и информационное обеспечение: наличие рабочей программы образовательной области «Музыка»;

наличие комплекта учебно-методической литературы профильной направленности;

сборники нотной литературы ;

подборка музыкально-дидактических игр;

детские музыкальные игрушки и инструменты;

атрибуты для музыкальных игр и праздников;

наглядно- демонстрационный материал: плакаты, портреты композиторов;

периодические издания профильной направленности.

Кадровое обеспечение реализации образовательной программы:

Педагог дополнительного образования, имеющий высшее или среднее профессиональное

образование .

Основные обязанности педагога дополнительного образования:

комплектует состав обучающихся детского объединения и принимает меры по его

сохранению в течении срока обучения;

осуществляет реализацию дополнительной образовательной программы;

обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы

(обучения).

обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся;

составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение; ведет

установленную документацию и отчетность;

выявляет творческие способности обучающихся, способствует их развитию,

формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей;

поддерживает одаренных и талантливых обучающихся, в том числе детей с

ограниченными возможностями здоровья;

оказывает в пределах своей компетенции консультативную помощь родителям

(лицам, их заменяющим), а также другим педагогическим работникам

образовательного учреждения ;

выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и

противопожарной защиты, обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в

период образовательного процесса;

оперативно извещает руководство школы о каждом несчастном случае, принимает

меры по оказанию первой доврачебной помощи;

проводит инструктаж обучающихся по безопасности труда на учебных занятиях с

обязательной регистрацией в журнале регистрации инструктажа.

Дидактическое обеспечение программы - музыкально-дидактические игры и пособия.

Методическое обеспечение образовательной программы включает в себя:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

1. словесный (устное изложение, беседа, анализ текста и т.д.)

2. наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение)

педагогом, работа по образцу и др.)

3. практический (тренинг, упражнения и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

1. объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую

информацию

2. репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные

способы деятельности

3. частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение

поставленной задачи совместно с педагогом

4. исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся занятия:

1. фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися

2. коллективный - организация проблемно-поискового или творческого

взаимодействия между всеми детьми

3. индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм

работы

4. групповой - организация работы по малым группам (от 2 до 7 человек)

5. коллективно-групповой - выполнение заданий малыми группами, последующая

презентация результатов выполнения заданий и их обобщение

6. в парах - организация работы по парам

7. индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем

Список литературы.

1.Зацепина М.Б. Программа музыкального воспитания в детском саду и методические

рекомендации для занятий с детьми с двух до семи лет. – М .,2006г.

2.Радынова О.П. Программа музыкальные шедевры. Конспекты музыкальных занятий

и развлечений. – М.,2000г.

3.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., Просвещение,1981г.

4.Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. – М., Просвещение,1991г.

5.Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей у детей. – Ярославль,1984г.

6. Каплунова И.М. Новоскольцева И.А. Ладушки. Праздник каждый день: Программа

музыкального воспитания. – СПб.:Композитор,1999г.

7. Красота. Радость. Творчество. Программа / сост. Комарова Т.С., Антонова А.В.,

Зацепина М.Б., -Испр. и доп. – М.Педагогическое общество Россия, 2002г.

8. Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного

возраста: Учебник. Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2005г.

9. Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекомендации к

занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. М.: Мозаика-синтез,2001г.

10. Ветлугина Н. Дзержинская И. Комиссарова Л. Музыка в детском саду, старшая

группа. Москва «Музыка»,1986г.

11. Бекина С.И. Ломова Т.П. Соковнина Е.Н.Музыка и движение (упражнения, игры и

пляски для детей 5 – 6 лет). М., Просвещение.1983г.

12.Роот З.А. Танцы в детском саду. – М., 2003г.

13.Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных

инструментах. – М., Просвещение,1990г.

14.Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. Комплект наглядных

пособий. М.: Скрипторий 2003, 2010г.

15. Радынова О.П. Музыкальные шедевры: авторская программа и методические

рекомендации. М.: ГНОМ и Д, 2000. – (Музыка для дошкольников и младших

школьников). 16.Васильева

М.А., Комарова Т.С., Гербова В.В. Программа воспитания и обучения в детском саду.

Москва Мозаика-Синтез, 2006

V. Приложения

Календарно – тематический план занятий

Сроки

проведения

Тема

Программные задачи Количест

во часов

1-е занятие «До свидания, лето» Стимулирование желания слушать,

исполнять знакомые песни из

мультфильмов и летнего репертуара

группы. Создание доброй атмосферы,

способствование развитию

положительных эмоций. Воспитание

экологическую культуру.

2 часа

2-е занятие «Звени, звонок» Обогащение представления о Дне

знаний, пополнение словарного запаса.

Развитие вниманияи познавательный

2 часа

интерес. Побуждать к участию в

танцах и играх. Содействие

трудовому воспитанию.

3-е занятие «Мой город, моя страна» Закрепление и уточнение знания о

Москве и родном городе, крае.

Расширение знаний о символике (

гимн ,герб, флаг ), исторических

местах и достопримечательностях.

Побуждение к выражению своих

музыкальных впечатлений. Развитие

представления о красоте. Обеспечение

нравственное воспитание.

2 часа

4-е занятие «Танцевальный

круговорот»

Дать представление о многообразии

танцев. Знакомство с творчеством

Чайковского П.И., Шостаковича Д.Д.

Развитие умения чувствовать

содержание музыкальных

произведений. Закрепление умения

передавать в движении

простейший ритмический рисунок .

При пении способствовать прочному

усвоению

разнообразных интонационных

оборотов.

Воспитание контактности в

отношении со сверстниками.

2 часа

5- е занятие «Сарафан надела осень» Показать красоту осени в музыке,

поэзии. Совершенствование

эстетического восприятия. Знакомство

с элементарными музыкальными

понятиями.

Совершенствованиевокально-

слуховую координации. Закрепление

навыка игры на музыкальных

инструментах, развитие фантазии и

воображения.

2 часа

6-е занятие «Карнавал животных» Накопление опыта восприятия

произведений мировой культуры.

Подвести к пониманию

изобразительности музыки. Развитие

самостоятельности мышления.

Продолжать расширение диапазон

детского голоса, способствование

усвоению разнообразных

интонационных оборотов. Воспитание

общей речевой культуры.

2 часа

7-е занятие «Настроения, чувства в

музыке»

Развитие зрительного и слухового

внимания, образного мышления.

Обучение элементарному

музыкальному анализу. Закрепление

умения петь самостоятельно

с сопровождением и без него.

Развитие пластической

2 часа

выразительности и музыкальность.

Продолжать осваивать игру на

музыкальных инструментах.

Стимулирование развития

коммуникативных качеств.

8-е занятие «Осенняя песня» Продолжать знакомство с

произведениями поэтов, художников,

композиторов,

посвящёнными осени. Расширять

знания о музыке. Развивать

познавательный

интерес и образное мышление.

Побуждать к творчеству в

движении, пении.

2 часа

9-е занятие

« Краски осени» Продолжать знакомство с маршем.

Развитие музыкальной отзывчивости.

Стимулирование проявления

любознательности. Развитие

певческих навыков. Закрепление

произношения звуков в свободной

речи и в пении. Развитие творчества

2 часа

10-е занятие «Осенины» Досугово-развлекательное занятие для

детей с песнями и танцами.

2 часа

11-е занятие «Ах, полька, полечка» Закрепление знаний о танце.

Развитие умения сравнивать,

расширять словарь эмоций. Развитие

чувство ритма и координации

движений. Закрепление вокально--

хоровых навыков. Побуждать к

импровизации игровых и

танцевальных движений.

2 часа

12-е занятие «Про трёх китов» Углубление знаний детей о жанрах

музыки. Развитие эмоционально—

оценочного отношения к ней.

Обучение умению сравнивать,

анализировать. Закрепление

практического навыка выразительного

исполнения песен. Развитие

самостоятельности , двигательной

активности. Воспитание

доброжелательности к партнёрам в

танцах, играх.

2 часа

13-е занятие «Здравствуй, Зимушка-

зима».

Развитие культуры слушания музыки у

детей, способности замечать

изменения в силе звучания мелодии

(тихо, громко); формирование

певческих навыков: чистота

интонирования, дыхания; обучение

музыкально-ритмическим движениям

через упражнения.

2 часа

14-е занятие «Зимняя фантазия» Продолжать прививать любовь к

музыке различных жанров, отражать

содержание в движениях.

2 часа

Совершенствование певческого

голоса. Развитие правильной дикциии,

артикуляции. Вызывать желание

сочинять мелодии в разных жанрах.

Закрепление приёмов игры на

музыкальных инструментах.

15-е занятие «Подарки зимы» Развитие творческой фантазии в

пении и движении. Обучение

импровизации простейших мотивов

по образцу и без него. Знакомство с

особенностями русской

пляски. Содействие трудовому

воспитанию.

2 часа

16-е занятие «Новогодний

калейдоскоп»

Побуждать детей к проявлениям

различных форм творческой

активности. Обобщение и

систематизирование материала по

теме. Вовлечение в действо и

способствование проявлению

положительных эмоций.

2 часа

17-е занятие «Здравствуй Новый год» Новогодний праздник для детей и

родителей.

2 часа

18-е занятие

«Музыкальная гостиная» Развитие чувства восхищения

красотой природы, музыки,

поэтического слова. Продолжать

знакомство с композиторами—

классиками. Находить черты сходства

и

различия в произведениях с

похожими названиями. Развитие

умения двигаться двумя

концентрическими кругами с

предметами. Развитие координации

движений и эмоциональную передачу

игровых образов. Воспитание

способности подчинять свои

интересы интересам коллектива.

2 часа

19-е занятие «В гостях у сказки» Формирование ценностного

отношения к музыке.

Способствование развитию

мышления, фантазии, памяти, слуха.

Знакомить с инструментальной и

оркестровой музыкой. Развитие

ладового чувства и чувства ритма, а

так же музыкально - слуховых

представлений. Воспитание духовной

культуры.

2 часа

20-е занятие «Инструменты оркестра» Продолжать знакомить с

музыкальными инструментами и

видами оркестра. Освоение приёмов

игры на деревянных ложках.

Воспитание любви к народной

музыке, желание исполнять народные

песни. Знакомство с разными

2 часа

вариантами бытования народных

песен. Совершенствование умения

петь выразительно. Закрепление

умения ориентироваться в

пространстве. Способствование

нравственному воспитанию.

21-е занятие «Песни слушать—что

мёд кушать»

Продолжать знакомство с вокальным

искусством, пополнять знания о

русской песне. Различать жанр песни

(песня-марш, песня-хоровод, песня-

танец). Совершенствование

исполнениятанцев, хороводов.

Содействие проявлению

самостоятельности в придумывании

композиции хороводной пляски.

2 часа

22-е занятие

«Русский фольклор» Знакомить с разными видами

русского народного творчества.

Формирование представлений о

неразделимой связи музыки,

фольклора и изобразительного

искусства. Закреплять умение

рисовать гжельские узоры.

Совершенствование навыка хорового

пения. Содействие трудовому и

нравственному воспитанию.

2 часа

23-е занятие « Слава герою-бойцу!» Уточнять и закреплять знания о

жанрах и средствах музыкальной

выразительности. Дать представление

о песенности, танцевальности,

маршевости в музыке. Формирование

умения сравнивать и делать выводы.

Развитие чувства ритма и

координацию движений. Воспитывать

уважение к защитникам Отечества.

2 часа

24-е занятие «Наши защитники». Развитие у детей способностей и

навыков культурного слушания

музыки; обучение исполнению песен с

помощью музыкального руководителя

и без него; развитие творческих

способностей в самостоятельном

выполнении танцевальных движений

под плясовую мелодию.

2 часа

25-е занятие «Деревянные истории» Знакомство с возникновением

различных звуков и в частности с

деревянным. Стимулирование

проявление любознательности.

Развитие зрительного и слухового

внимания, наблюдательности и

находчивости. Расширение и

углубление знаний о музыкальных

инструментах. Закреплять навыки

выразительного, правильного пения.

Совершенствование исполнения

танцев.

2 часа

26-е занятие

«Весна стучится в окна». Развитие у детей способности

различать характер песен,

формирование музыкального вкуса;

развитие певческого голоса; обучение

музыкально-ритмическим движениям:

прямой галоп, через упражнения;

воспитывать доброжелательность.

2 часа

27-е занятие «Милая моя, добрая моя,

мама»

Продолжать развивать

художественный вкус. Различать

варианты интерпретации

музыкальных произведений.

Совершенствование восприятия

основных свойств звука.

Отрабатывать умение применять

полученные знания в самостоятельной

деятельности. Развитие воображение и

творческую фантазию в исполнении

игровых и танцевальных движений.

Воспитание уважения к матери.

2 часа

28-е занятие «Маму поздравляют дочки

и сынки».

Формирование у детей умения

вслушиваться в музыкальные звуки,

познакомить с музыкальными

инструментами: колокольчик, бубен,

металлофон, треугольник;

формировать образное воображение;

развивать и укреплять певческие

интонации; развивать музыкально-

ритмические движения.Досуговое

занятие для детей.

2 часа

29-е занятие «Весенняя фантазия» Закрепление навыков и умений во

всех видах музыкальной

деятельности. Совершенствование

основных и танцевальных движений.

Расширение представления

о музыкальных инструментах и их

выразительных возможностях.

Побуждать к игровым

импровизациям. Приучать

регулировать проявления эмоций

2 часа

30-е занятие

«День шуток и веселья». Накопление у детей музыкальных

впечатлений; различение звуков по

высоте в пределах квинты;

формирование певческого голоса,

умения петь без напряжения в

диапазоне ре – ля; обучение простым

танцевальным движениям; воспитание

доброжелания.

2 часа

31-е занятие «Встречаем птиц». Накопление у детей музыкальных

впечатлений; укрепление и

расширение певческого диапазона,

способствование активизации детской

фантазии; формирование способности

к музыкально-игровому творчеству.

2 часа

32-е занятие «Сказки шумелки» Развитие познавательного интереса, 2 часа

умения излагать мысли , делать

выводы.

Различать изобразительный характер

музыки. Формирование способности

чувствовать развитие музыкальных

образов. Побуждать к выражению

своих эмоций и впечатлений в

исполнительской, творческой

деятельности ( образном слове,

рисунках, пластике, инсценировках).

33-е занятие «Весенний лес». Развитие у детей творческого

воображения при восприятии музыки,

обучение исполнению песен с

педагогом и самостоятельно; обучение

простым танцевальным движениям,

улучшение качества выполнения

движений.

2 часа

34-е занятие «Маю окна открывай» Закрепление и систематизирование

представления об элементарных

музыкальных жанрах, композиторах.

Совершенствование певческих

навыков и умений.

Развитие умения выразительно

передавать игровые действия с

различными предметами. Воспитание

чувства патриотизма.

2 часа

35-е занятие «День Победы» Дать представление о песнях

военных лет. Воспитывать уважение

к старшему поколению. Развивать

познавательный интерес. Побуждение

к различным формам

творческой активности –

двигательной, певческой, игровой.

2 часа

36,37-е

занятие

«Вот какие мы стали

большие».

Обобщить и помочь перенести

накопленный опыт слушания,

исполнения, творчества в

самостоятельную музыкально-

художественную деятельность.

Ознакомление детей с музыкальными

произведения-ми, накопление

музыкальных впечатлений; формиро-

вание умения ясно и чётко

произносить слова, пере-давать

характер песни; обучение

танцевальным дви-жениям через

упражнения.

4 часа

38-е занятие «Здравствуй, школа!» Выпускной вечер для детей и

родителей

2 часа

Итого 76 часов

Коммуникативные танцы

1. «Старинная полька», фр.н.м.

2. «Найди себе пару», Л.Спадавекиа

3. «Вальс с листьями», вальсовая мелодия

4. «Вальс», Е.Дога

5. «Танец с зонтиками», М.Легран

6. «Танец с ложками и платками», р.н.м.

7. «Метелица», р.н.м.

8. «Кремена», А.Арскос

9. «Парный танец», фин.н.м.

10. «Хлопайте в ладоши», Е.Зарицкая

11. «Танец солдатиков и куколок» музыка Я.Янтера

12. «Все мы делим пополам», В.Шаинский

13. «Синий платочек», Е.Петербуржский

14. «Танец цветов и бабочек», Ф.Шуберт

15. «Пляска с крокодилом Геной», берлинская полька

Инсценированные песни

1. «Новогодняя-хороводная», Е.Зарицкая

2. «Какадурчик», В.Козлов

3. «Морячка», О.Газманов

4. «Птичка польку танцевала», музыка Е.Рыбникова

5. «Богатыри», музыка А.Пахмутовой

6.«Будет горка во дворе»Т.Попатенко

7.«Зимняя песенка»М.Красева

8. «Новогодний хоровод»С.Шнайдера;

9.«Хорошо,что снежок пошел»А.Островского

10.«Мамин праздник»Ю.Гурьева

11. «Самая хорошая»В.Иванникова

12.«Мы теперь ученики»Г.Струве

13. «Урок»Т.Попатенко;

Игры, этюды и упражнения

1. «Воздушная кукуруза», Т.Спенсер

2. «Красный сарафан», р.н.м.

3. «Голубая вода», музыка П.Мориа

4. «Жаворонок», П.Мориа

5. «Упражнение с осенними ветками», А.Тома

6. «Светит месяц», р.н.м.

7. «Упражнение с цветами», М.Легран

8. «Цирковой марш», музыка И.Дунаевского

9. «Танец с мячом», берлинская полька

10. «Ручеек с платочком», р.н.м.

11. «Игра в козла», р. н.м..

12. «Как кричит крокодил?»

13. «Ай-да, сапожники», мелодия песни «Веселый пастушок»

14. «Мельница», музыка П.Мориа

15. «Свежий ветер», музыка О.Газманова

Характерные и сюжетные танцы

1. « Кот Леопольд», музыка Б.Савельева

2. «Кукла»

3. «Три поросенка», Н.Ефремов

4. «Колосок», русская народная сказка

5. «Репка», русская народная сказка

6. «Вальс снежинок», вальсовая мелодия

7. «Дети и природа», музыка О.Юдахиной

8. «Снеговики», К.Вебер

9. «Гномы», музыка Э.Грига

10. «Танец троллей», музыка Э.Грига

11. «Птичка польку танцевала», музыка Е.Рыбникова

12. «Танец воробьев», музыка И.Госсека

13. «До-ми-солька», музыка О.Юдахиной

14. «Модницы», современная мелодия

15. «Две лягушки», Е.Зарицкая

16. «Леший», современная мелодия

17. «Кошки- мышки», Г.Гладков

Слушание

1. П.Чайковский «Сентябрь»

2. «Осень» из цикла «Времена года»А.Вивальди

3. «Листопад»Т.Попатенко

4. «Улетают журавли»В.Кикто

5. «Вальс-шутка»Д.Шостакович

6. «Плетень»рус.нар.мел

7. «Танец с колосьями»И.Дунаевский

8. «Прялица»рус.нар.песня

9. «Октябрь»П.Чайковского

10. «Веселый крестьянин»Р.Шуман

11. «Море», «Белка»Н.А.Римского-Корсаков

12. «Грустная песня»Г.Свиридов

13. «Ноябрь»П.Чайковский

14. «Марш»С.Прокофьев

15. «Декабрь»П.Чайковский

16. «Зима пришла»Г.Свиридова

17. «В пещере горного короля»,«Шествие гномов»Э.Григ

18. «Танец снежинок»А.Жилина

19. «Танец петрушек»А.Даргомыжского

20. «Под Новый год»Е.Зарицкой

21. «Тройка»Г.Свиридова

22. «Январь»П.Чайковского

23. «Елка»Е.Тиличеевой

24. «К нам приходит Новый год»Е.Тиличеевой

25. «Зимняя песенка»М.Красева;

26. «Зайка»В.Карасева; «Конь», «Вальс»Е.Тиличеевой

27. «Колыбельная»В.Моцарта

28. «Свирель да рожок»Ю.Чичкова;

29. «Весна»А.Вивальди

30. «Кавалерийская»Д.Кабалевского

31. «Праздник Победы»М.Парцхаладзе;

32. «Военный марш»Г.Свиридова;

33. «Полька»Ю.Чичков

34. «Вальс»Г.Бахман