Современное музыкальное образование: традиции,

новаторство, модернизация, перспективы.

Кощеева М.В. Учитель музыки

МБОУ «Гимназия №1»

Современное образование

• переход на новые образовательные стандарты

• организации внеурочной деятельности• освоение нового инструментария

организации деятельности обучающихся, овладение новыми технологиями, направленными на формирование метапредметных и личностных результатов.

Цель современной школы

«…раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном мире…»

Наша новая школа

Чему должен научиться ребёнок в рамках нового стандарта?

• Планировать свою деятельность• Оценивать свои действия• Использовать знаки• Формулировать проблему• Работать в группе• Искать информацию• Фиксировать информацию

Современное музыкальное образование

• влияет на развитие духовного совершенства, эстетического сознания, художественно-творческого воспитания обучающихся

• способствует развитию профессионально и социально-значимых качеств и свойств личности

Современное музыкальное образование

• формирование опыта эмоционально-образного восприятия

• овладение различными видами музыкально-творческой деятельности

• приобретение знаний и умений• овладение универсальными учебными

действиями

Современный урок

Цель: • воспитание личности человека,

умеющего анализировать, самостоятельно оценивать факты, явления, события и на основе полученных знаний формулировать свой взгляд на мир

• формировать коммуникативные навыки

Инновационные технологии

Инновационные технологии - ключевая деятельность педагогов, работающих по новым стандартам.

Педагогическая мастерская

• помогает создать на занятиях творческую атмосферу, психологический комфорт

• развивает у обучающихся познавательные, творческие, коммуникативные способности, интерес, учебно-познавательную мотивацию, исследовательскую деятельность.

Педагогическая мастерская

Технология «Педагогические мастерские» (творческие, французские)

• создана во Франции в 20-х годах XX века психологами Полем Ланжевеном, Анри Валлоном, Жаном Пиаже и др.

• С конца 90-х годов прошлого века мастерские (в буквальном переводе с фр. «atelier» – ателье) начинают изучаться и использоваться отечественными педагогами.

Педагогическая мастерская

• «Groupe Francais d’Education Nouvelle (GFEN)» - французская группа нового образования (воспитания) – основатель Анри Бассис, занимаются ее разработкой и пропагандой в современном педагогическом сообществе.

Педагогическая мастерская

«Аутосоциоконструирование»

«Ауто»сначала я

делаю сам с собою

«Социо»я делюсь с другими и

получаю новые знания от другого

Принципы педагогической мастерской

• «Я ищу – значит, я обучаюсь, я ищу – значит, я обучаю»• «Я исследую, ты исследуешь, мы

исследуем»

Правила педагогической мастерской

• все способны• каждый имеет право высказать свою

точку зрения• уважение мнения партнера• отсутствие официального оценивания• важно не только, что мы узнаем, но и

какие чувства и эмоции мы при этом испытываем

Педагогическая мастерская

Творческий

процесс

коррекция своей

деятельности

Творческий

продукт осознание его

закономерностей

соотнесение полученного с достижения

ми культуры

новый продукт

Роль учителя в педагогической мастерской

• «проводник», сопровождающий ученика по дороге познания

• обеспечение педагогического сопровождения самостоятельного творческого исследования, проводимого ребенком

Технологические этапы педагогической мастерской

• «Индукция» («наведение») — создание эмоционального настроя, мотивирующего творческую деятельность

• «Деконструкция» - работа с материалом• «Социализация» — соотнесение своей

деятельности с деятельностью остальных• «Реконструкция» — создание своего

проекта, решения

Технологические этапы педагогической мастерской

• «Афиширование» - презентация своего творческого продукта

• «Разрыв» — кульминация творческого процесса: озарение, новое видение, внутреннее сознание неполноты или несоответствия своего старого знания новому

• «Рефлексия» — отражение, самоанализ, обобщение

Педагогическая мастерскаясоответствует новой педагогической философии и целям:• не формировать гармоническую личность, а

создавать условия для самоактуализации и самореализации обучающегося

• не дать знания по конкретному предмету или теме, а предоставить возможность для конструирования собственного знания, для создания своего цельного образа мира

• не проконтролировать и оценить сделанное, а реализовать возможности самооценки и самокоррекции

• не сформировать умение, а помочь выработать навыки интеллектуального и физического труда, предоставляя учащемуся право на ошибку и право на сотрудничество.

(«В поисках ключей к смыслам» Н. И. Белова)

Педагогическая мастерская

• может применяться в классно-урочной системе, на занятиях по дополнительному образованию, во внеурочной деятельности, и во внеклассной работе

• даёт выход на исследовательскую и проектную деятельность.

Проектная деятельность«Дорога Добра»

Цель: создание условий для духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников

Задачи: • развить у детей чувство сопереживания,

сострадания, милосердия к окружающим• вовлечь детей в благотворительную

деятельность, сделать конкретные добрые дела• предоставить дополнительные возможности для

проявления творческих способностей детей

«Дорога Добра»

Выступление перед пациентами центральной городской больницы

«Дорога Добра»

Выступление в МАДОУ «Аленький цветочек»

«Дорога Добра»

Выступление в МАДОУ «Аленький цветочек»

«Дорога Добра»

Выступление в МАДОУ «Аленький цветочек»

«Дорога Добра»

Творческие работы учащихся

Творческие работы учащихся

Перспективы

«Роль культуры, роль искусства будет только возрастать, и это будет во многом определять содержание

образования»И. Реморенко

Спасибо за внимание!