I : K I H J > H I H E G B L ?Ь G H Щ ? H ; J : A H < : LЬ …cdt.admsurgut.ru/storage/app/uploads/public/5c5/425/a54/...7 Дети 4-5 лет очень активны в

1

2

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Название программы

Дополнительная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа «Чудо штучки»

Направленность программы Художественная

Ф.И.О. педагога,

реализующего

дополнительную

общеобразовательную

программу

Кропотова Мария Павловна, педагог

дополнительного образования, квалификация

педагога соответствует профилю программы

Год разработки

2017

Где, когда и кем утверждена

дополнительная

общеобразовательная

программа

Программа рассмотрена на заседании НМС от 26.02.2018г.

протокол №4, утверждена приказом директора от

26.02.2018 № 12-ЦДТ-17-34/18

Информация о наличии

рецензии

Цель

раскрыть и развить творческие способности,

заложенные в ребенке, через занятия

изобразительным, декоративно-прикладным

искусством и лепкой.

Задачи

Знакомить детей с различными видами

изобразительной деятельности,

многообразием художественных

материалов и приемами работы с ним;

развивать художественный вкус,

зрительную память, фантазию,

воображение; «чувство» цвета, формы,

пространства;

творческую активность и инициативу;

умение строить композицию, организуя

смысловые и композиционные связи между

изображаемыми предметами.

адаптировать ребенка к окружающему

миру через изобразительную деятельность;

3

воспитывать вкус, аккуратность при

выполнении работы. Воспитывать умение

ценить красоту;

Воспитывать любовь и уважение к

окружающему миру и к ИЗО и ДПИ.

Ожидаемые результаты

освоения программы Личностные УУД:

мотивация к обучению;

проявление устойчивого интереса к

декоративно-прикладному творчеству,

выполнять изделия в различных техниках;

самоопределение.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

навыки решения художественных задач;

умение организовывать свою деятельность

(подготовить своё рабочее место,

рационально размещать инструменты и

материалы);

планирование (отбирать и выстраивать

оптимальную технологическую

последовательность реализации

собственного или предложенного замысла);

прогнозирование (осуществлять итоговый и

пошаговый контроль в своей творческой

деятельности);

самооценка (адекватно воспринимать оценку

своих работ окружающими).

Познавательные УУД:

создавать мысленный образ;

анализировать задуманные и предлагаемые

изделия.

Коммуникативные УУД:

участвовать в совместной творческой

деятельности;

сотрудничать и оказывать взаимопомощь,

доброжелательно и уважительно строить

своё общение со сверстниками и

взрослыми;

4

формировать собственное мнение и

позицию.

Предметные УУД:

поэтапно организовывать и

реализовывать идеи по созданию изделия

или творческого проекта, используя

различные технологии;

представлять продукт своего творчества;

экономно расходовать материалы;

ценить наследие традиционной культуры;

оказывать помощь своим товарищам.

Срок реализации программы

1 год

Количество часов в неделю /

год

2 часа / 76ч

Возраст обучающихся

От 4 до 5 лет

Формы занятий

Групповые

Методическое обеспечение

Набор нормативно-правовых документов.

Наличие утверждённой программы.

Наглядно-дидактический материал

(выкройки, рисунки, таблицы, карточки,

альбомы и др.).

Подборка информационной и справочной

литературы.

Подбор дидактических игр.

Диагностический инструментарий.

Условия реализации

программы (оборудование,

инвентарь, специальные

помещения, ИКТ и др.)

Программа предоставляет возможность

познакомиться с различными направлениями

декоративно-прикладного творчества. Содержание

программы ориентировано на возрастные

особенности ребёнка, его психофизические

особенности.

Занятия проходят в дружественной обстановке,

и основаны на взаимопомощи.

В течении года формируется фотоальбом

творческих работ учащихся.

В кабинете оформляется выставка детских

работ. Необходимо строгое соблюдение техники

безопасности и охраны труда. Занятия проводятся

в соответствии с требованиями: удобные столы и

5

стулья; освещение должно соответствовать гостам

СанПин; наглядные пособия и образцы изделий;

нитки, клей, краски , кисти и другие материалы, а

так же канцелярские принадлежности.

1.Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

6

Пояснительная записка

Образовательная программа «Чудо-штучки» реализуется в студии

декоративно-прикладного творчества, имеет художественную направленность.

Эстетическое воспитание - сложный и длительный процесс, дети получают

первые художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают

разными видами художественной деятельности, среди которых большое место

занимает рисование, лепка, аппликация, конструирование. Уже с раннего возраста у

ребенка должно развиваться чувство прекрасного, высокие эстетические вкусы,

умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной

природы. Это способствует формированию духовно богатой и гармонически

развитой личности. Изобразительная деятельность интересна, увлекательна для

детей, так как есть возможность передать свои впечатления об окружающей

действительности с помощью карандаша, красок, комка глины, бумаги. Этот

процесс вызывает у него чувство радости, удивления. Занятия направлены на

развитие у детей творчества. Понятие «творчество» определяется как деятельность,

в результате которой ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение,

реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения.

Актуальность программы

Декоративно - прикладное творчество - одно из важных средств

художественного воспитания детей дошкольного возраста. Раннее развитие

способности к творчеству, уже в дошкольном детстве — залог будущих

успехов. Декоративно-прикладное творчество обогащает творческие

стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность

мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение

всматриваться и наблюдать.

В программе реализуется художественно – эстетическое воспитание

детей дошкольного возраста. Основой для данной программы стали

методические рекомендации И.А. Лыковой. Возраст обучающихся 4-5 лет.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей развития детей.

В данной программе объединены следующие виды изобразительной

деятельности: рисование, аппликация и лепка, конструирование и

декорирование.

7

Дети 4-5 лет очень активны в изобразительной деятельности. Создавая своими

руками что – либо, ребенок получает удовольствие и по окончании работы, видя

ожидаемый результат, искренне радуются своим успехам. Через творчество ребенок

«раскрывается», раскрепощается, получает уверенность в своих силах. Рисунки

могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и

воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки

представляют собой схематичное изображение объектов, но уже приобретают

сюжетный характер. Изображение человека становится более детальным и

пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и

эмоциональном состоянии изображенного человека. В этом возрасте необходимо

начинать вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с

легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не

осталось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок. Нужно учить рисовать

акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета,

плавностью перехода одного цвета в другой) Также учить детей рисовать кистью

разными способами: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти;

наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти

мелкие пятнышки. В лепке - происходит знакомство детей с особенностями

соленого теста и пластилина, развивается фантазия и образное мышление, а также

мелкая моторика рук, ведь вылепить «изящные» детали под силу далеко не каждому

взрослому.

Отличительные особенности программы

В программу включены различные направления декоративно - прикладного

творчества и современные направления «hand made» (ручная работа), которые очень

актуальны в настоящее время. Программа направлена на развитие у детей

самостоятельных художественных замыслов, которые появляются в процессе

работы с различными материалами, причем материал с присущими ему свойствами

является отправной точкой для развития художественной идеи.

Новизна программы

В настоящее время очень популярным стало прикладное творчество и его

современная формулировка - Hand made. Появление новых техник и направлений

творчества, изобилие разнообразных материалов, подтолкнуло на написание

программы, которая включала бы в себе не одну направленность, а разнообразие

тем и творческих работ, давая тем самым возможность учащимся попробовать свои

силы в разных направлениях. Приобретая новые знания, используя современные

8

технологии, средства, материалы ученики получают возможность раскрыть свой

потенциал.

Адресат программы

Программа рассчитана на дошкольный возраст. Возраст учащихся 4-5 лет, это

старшие и подготовительные группы ДОУ.

Объем программы

Общее количество учебных часов,

запланированных на период обучения – 76 часа.

Формы обучения и виды занятий

Типовое занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение),

Собеседование;

Консультация;

Практическое упражнение под руководством педагога по закреплению

определенных навыков.

Формы организации образовательного процесса

Создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса и

активности детей;

Целесообразное расходование времени занятия;

Применение разнообразных педагогических средств обучения;

Личностно-ориентированное взаимодействие педагога с воспитанниками;

Практическая значимость полученных знаний и умений.

Практическая значимость программы

В целом программа носит практико-ориентированный характер и направлена на

овладение учащимися основными приемами работы с различными материалами и

применением их в различных техниках. Обучение по данной программе создает

благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности

ребенка, развития познавательной активности и творческой самореализации,

социально-культурного и профессионального самовыражения, созданию творческой

9

атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания и сотрудничества

для выполнения коллективных работ. Ручной труд способствует закреплению

положительных эмоций, стимулирует желание трудиться и овладевать

особенностями мастерства. Свои творческие работы дети могут использовать для

украшения интерьера или могут быть оригинальным подарком для близких и

друзей.

Срок освоения программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Возможно освоение программы по

модулям. Каждый модуль рассчитан на 1 год обучения.

Режим занятий

Количество часов в неделю: 2 часа, периодичность: 2 раза в неделю,

продолжительность занятия 1 час, перерыв между занятиями: 10 минут,

наполняемость групп: 7 человек.

Цели и задачи программы

Основной целью данной программы является –

раскрыть и развить творческие способности, заложенные в ребенке, через занятия

изобразительным, декоративно-прикладным

искусством и лепкой.

Реализация программы направлена на решение следующих задач:

Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности,

многообразием художественных материалов и приемами работы с ним;

развивать художественный вкус, зрительную память, фантазию, воображение;

«чувство» цвета, формы, пространства;

творческую активность и инициативу;

умение строить композицию, организуя смысловые и композиционные связи

между изображаемыми предметами.

адаптировать ребенка к окружающему миру через изобразительную

деятельность; воспитывать вкус, аккуратность при выполнении работы.

Воспитывать умение ценить красоту;

Воспитывать любовь и уважение к окружающему миру и к ИЗО и ДПИ.

10

Содержание программы

Учебный план

первого года обучения

стартового уровня

первого модуля

Раздел. Тема Количество часов Форма

аттестации Теория Практика Всего

Вводное занятие.

«Веселое лето».

1 1 2 практическая

работа

«Чудо-город». 1 1 2 практическая

работа

«Грибное лукошко». 1 1 2 практическая

работа

«Загадки – отгадки» - 1 1 практическая

работа

«Березы золотые» 1 1 2 практическая

работа

«Падают, падают листья». 1 1 2 практическая

работа

«Кто под дождиком промок?» - 1 1 практическая

работа

«Кошки на окошке» - 1 1 практическая

работа

«Гербарий» 1 1 2 практическая

работа

«Сказочный домик» - 1 1 практическая

работа

«Мой друг мишка» 1 1 2 практическая

работа

Астры из гофра-бумаги. - 1 1 практическая

работа

«Шарики-смешарики» - 1 1 практическая

работа

«Добрый волшебник» - 1 1 практическая

работа

«Хитрые лисички» - 1 1 практическая

работа

«Золотая рыбка». 1 1 2 практическая

работа

11

«Колобок» - 1 1 практическая

работа

«Давайте пить чай». - 1 1 практическая

работа

«Чудо дерево». 1 1 2 практическая

работа

«Мой питомец». - 1 1 практическая

работа

«Снегири». 1 1 2 практическая

работа

«Еловые веточки». - 1 1 практическая

работа

«Звонкие колокольчики». 1 1 2 практическая

работа

«Расписные игрушки». - 1 1 практическая

работа

«Заснеженный домик». 1 1 2 практическая

работа

«Веселый клоун». - 1 1 практическая

работа

«Снеговики». - 1 1 практическая

работа

«Снежные забавы». 1 1 2 практическая

работа

«Превращение ладошки». - 1 1 практическая

работа

«Матрешка». 1 1 2 практическая

работа

«Северные олени». 1 1 2 практическая

работа

«Снежный кролик». 1 1 2 практическая

работа

«Летят-летят снежинки». - 1 1 практическая

работа

«Снегири». - 1 1 практическая

работа

«Сердечко». 1 1 2 практическая

работа

«Валентинка». - 1 1 практическая

работа

«Открытка для папы». - 1 1 практическая

работа

«Папин портрет». - 1 1 практическая

работа

12

«Медаль». 1 1 2 практическая

работа

«Паровозик». - 1 1 практическая

работа

«Галстук». - 1 1 практическая

работа

«Фантазийные цветы». 1 1 2 практическая

работа

«Милой мамочки портрет». - 1 1 практическая

работа

«Весенний букет». - 1 1 практическая

работа

«Нежные подснежники». 1 1 2 практическая

работа

«Я рисую горы…» 1 1 2 практическая

работа

«Лягушонок и водяная лилия». - 1 1 практическая

работа

«Солнышко улыбнись!» - 1 1 практическая

работа

«Наш аквариум». 1 1 2 практическая

работа

«Слоны и носороги». 1 1 2 практическая

работа

«Радуга дуга». - 1 1 практическая

работа

«Цветы луговые». 1 1 2 практическая

работа,

тестирование.

Итого 24 52 76

Содержание учебного плана

первого года обучения

стартового уровня

1. Вводное занятие.

Теория – 1 час.

Знакомство с планами студии на будущий год. Знакомство с правилами

техники безопасности.

Практика – 1 час.

13

«Веселое лето». Рисование простых сюжетов о лете.

2. «Чудо-город».


Особенности изготовления аппликации из бумаги и цветного картона.


Аппликация «Ночной город».

3. «Грибное лукошко».


Особенности работы с соленым тестом.


Композиция из грибов в лукошке. Лепка из соленого теста.

4. «Загадки – отгадки».

Теория –


Рисование по содержанию загадок и стихов гуашью.

5. «Березы золотые».


Приемы работы в технике обрывной аппликации.


Аппликация обрывная с элементами рисования.

6. «Падают, падают листья».




Лепка рельефная из соленого теста.

7. «Кто под дождиком промок?»

Теория –


Рисование акварельными красками.

8. «Кошки на окошке».

Теория –


Аппликация из цветной бумаги.

9. «Гербарий».


Особенности работы с пластилином.


14

Композиция из пластилина (плоскостная).

10. «Сказочный домик»

Теория –



11. «Мой друг мишка».

Теория – 1 ч.

Приемы работы в нетрадиционных техниках.


Аппликация из ниток.

12. Астры из гофра-бумаги.

Теория –


Моделирование цветка «Астра».

13. «Шарики-смешарики».

Теория –


Рисование гуашевыми красками мультипликационных персонажей.

14. «Добрый волшебник».

Теория –



15. «Хитрые лисички».

Теория –



16. «Золотая рыбка».





17. «Колобок»

Теория –


15

Рисование акварельными красками по мотивам сказки.

18. «Давайте пить чай».

Теория –



19. «Чудо дерево».




Композиция из пластилина (плоскостная).

20. «Мой питомец».

Теория –


Рисование цветными карандашами.

21. «Снегири».





22. «Еловые веточки».

Теория –


Новогодняя открытка, аппликация.

23. «Звонкие колокольчики».





24. «Расписные игрушки».

Теория –



25. «Заснеженный домик».


Особенности работы в смешанной технике.


16

Аппликация с элементами рисования.

26. «Веселый клоун».

Теория –


Рисование гуашевыми красками.

27. «Снеговики».

Теория –



28. «Снежные забавы».




Лепка из пластилина.

29. «Превращение ладошки».

Теория –


Ассоциативное рисование.

30. «Матрешка».




Роспись матрешки на бумаге.

31. «Северные олени».




Аппликация с элементами рисования.

32. «Снежный кролик».




33. «Летят-летят снежинки».

Теория –


17


34. «Снегири».

Теория –


Рисование гуашевыми красками.

35. «Сердечко».




Аппликация из ткани.

36. «Валентинка».

Теория –


Открытка, аппликация.

37. «Открытка для папы».

Теория –


Открытка, аппликация.

38. «Папин портрет».

Теория –


Рисование папиного портрета цветными карандашами.

39. «Медаль».





40. «Паровозик».

Теория –



41. «Галстук».

Теория –


Рисование орнаментов акварельными красками.

18

42. «Фантазийные цветы».




Лепка из пластилина.

43. «Милой мамочки портрет».

Теория –


Рисование маминого портрета цветными карандашами.

44. «Весенний букет».

Теория –


Аппликация объемная.

45. «Нежные подснежники».





46. «Я рисую горы…»


Особенности работы акварельными красками.


Рисование пейзажа красками.

47. «Лягушонок и водяная лилия».

Теория –


Аппликация объемная.

48. «Солнышко улыбнись!»

Теория –


Изображение стилизованного солнышка.

49. «Наш аквариум».




Аппликация.

19

50. «Слоны и носороги».





51. «Радуга дуга».

Теория –



52. «Цветы луговые».




Аппликация.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

мотивация к обучению;

проявление устойчивого интереса к декоративно-прикладному творчеству;

выполнение изделий в различных техниках;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

навыки решения художественных задач;

• умение организовывать свою деятельность (подготовить своё рабочее место,

рационально размещать инструменты и материалы);

• планирование (отбирать и выстраивать оптимальную технологическую

последовательность реализации собственного или предложенного замысла);

• прогнозирование (осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей

творческой деятельности);

• самооценка (адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими).

Познавательные УУД:

создавать мысленный образ;

20

анализировать задуманные и предлагаемые изделия.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию;

участвовать в совместной творческой деятельности;

сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и

уважительно строить своё общение со сверстниками и взрослыми;

формировать собственное мнение и позицию;

продуктивно разрешать конфликты.

Предметные результаты:

• поэтапно организовывать и реализовывать идеи по созданию изделия или

творческого проекта, используя различные технологии;

• экономно расходовать материалы;

• ценить наследие традиционной культуры;

• оказывать помощь своим товарища

2. Комплекс организационно-педагогических условий

Календарный учебный график

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы «Чудо-штучки»

1 полугодие 2 полугодие Итого

Период Кол-во

недель

Кол-во

часов

Период Кол-во

недель

Кол-во

часов

Кол-во

недель

Кол-во

часов

01.09-

30.12.18

18

недель 36

09.01-

31.05.19

20

недель 40

38 76

Сроки организации промежуточного контроля Формы контроля

Вторая, третья неделя

декабря

Вторая, третья неделя мая Тестовые задания,

выставки

Условия реализации программы

Программа предоставляет возможность познакомиться с различными

направлениями декоративно-прикладного творчества. Содержание программы

ориентировано на возрастные особенности ребёнка, его психофизические

особенности. Занятия проходят в дружественной обстановке, и основаны на

взаимопомощи.

21

В течении года формируется фотоальбом творческих работ учащихся. В кабинете

оформляется выставка детских работ. Необходимо строгое соблюдение техники

безопасности и охраны труда. Занятия проводятся в соответствии с требованиями:

удобные столы и стулья; освещение должно соответствовать гостам Сан Пин;

наглядные пособия и образцы изделий; нитки, клей, краски, кисти, канцелярские

принадлежности и другие материалы.

Формы аттестации/контроля

Контроль освоения знаний проводится с помощью: творческих

работ, выставок, конкурсов, фестивалей художественно-прикладного творчества,

отчетных выставок, открытых уроков. Формы аттестации разрабатываются

индивидуально для определения результативности усвоения образовательной

программы и отражают цели и задачи программы.

Виды аттестации

Текущая аттестация – оценка качества усвоения материала какой-либо части

(темы) программы.

Тематическая (контроль) аттестация – это оценка качества усвоения

учащимися конкретной темы или раздела программы и проводится педагогом по

окончанию их изучения в соответствии с требованиями данной образовательной

программы.

Промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения учащимися, какой

либо части программы, по итогам учебного периода (полугодия, год) и оценка

овладения учащимися уровня достижений, заявленных в программе по ее

завершению.

Критерии оценки аттестации

Критерии оценки уровня теоретической подготовки:

Нулевой уровень (0 баллов).

Ребёнок не выполнил тестовое задание.

Минимальный уровень (1 балл).

Ребёнок выполнил менее чем ½ объёма предусмотренного тестового задания.

Средний уровень (2 балла).

Объём выполненного тестового задания составляет более ½.

Максимальный уровень (3 балла).

Ребёнок выполнил весь объём тестового задания, предусмотренный

программой за конкретный период.

22

Критерии оценки уровня практической подготовки:

Самостоятельность в работе:

- 3 балла: самостоятельное выполнение работы, от выбора до исполнения;

- 2 балла: выполнение работы с небольшой помощью педагога;

- 1 балл: выполнение работы под контролем педагога.

Трудоемкость:

- 3 балла: сложное;

- 2 балла: среднее (достаточно сложное; достаточно простое);

- 1 балл: очень простое.

Качество исполнения:

- 3 балла: изделие аккуратное, выполненное с соблюдением технологии

изготовления;

- 2 балла: изделие содержит небольшие дефекты: не совсем аккуратно;

- 1 балл: изделие имеет грубые технологические дефекты.

Цветовое решение:

- 3 балла: удачное цветовое решение, цвета подобраны правильно;

- 2 балла: цветовое решение уже задано;

- 1 балл: неудачное решение, цвета теряются и сливаются.

Оценочные материалы

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе рабочей программы

"Чудо-штучки". Контрольно-оценочные средства предназначены для контроля и

оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу.

Учащиеся должны уметь:

изготавливать изделия по образцу, по схеме, по устным инструкциям;

работать различными инструментами и приспособлениями;

выполнять самостоятельно творческие работы в изученных техниках;

составлять композицию будущего изделия;

выполнять оформление и декорирование изделий;

работать индивидуально и группами;

подготовить самостоятельно рабочее место и содержать его в порядке.

Учащиеся должны знать:

особенности работы в различных техниках;

названия материалов, инструментов и их использование;

правила по технике безопасности при работе.

Методические материалы

Тщательно продуманная и грамотно организованная работа в детском

коллективе способствует повышению уровня общей творческой культуры,

23

формирует нравственно-эстетические взгляды, развивает чувство ответственности и

коллективизма. Огромное значение в этом плане принадлежит содержанию

учебного процесса.

Обучение в объединении построено на основе совместной творческой

деятельности учащихся и педагога. Роль педагога на занятиях заключается, прежде

всего, в активизации мыслительной и творческой деятельности учащихся и в

руководстве их практической деятельностью.

Исходя из этого для проведения занятий разработано методическое пособие,

которое служит хорошим подспорьем в работе. Пособие содержит в себе поурочное

планирование, а также иллюстрационный ряд готовых работ. Так же широко

используется иллюстрационный материал, который разделен на блоки по различным

темам, что позволяет быстро и удобно отыскать необходимую информацию.

24

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принята на заседании

научно-методического совета

Протокол от « ___» ______ 20__г. №__

УТВЕРЖДАЮ

Директор __________ /Е.А. Горовая/

«___»_----------------------20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для первого года обучения (первый модуль)

на 20___ – 20___ учебный год

по дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе

«Чудо-штучки»

Кропотова Мария Павловна,

педагог дополнительного образования

СУРГУТ

25

20__

Пояснительная записка

о реализации учебно-тематического плана

на 2018/2019 учебный год

Учебно-тематический план (далее – УТП) составлен в соответствии с

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программой «Чудо-

штучки», разработанной Кропотовой Марией Павловной.

Направленность дополнительной общеобразовательной программы –

художественная.

Вид образовательной деятельности декоративно-прикладное творчество.

Цель:

Задачи:

Обучающие:

ознакомить детей с основами декоративно-прикладного творчества;

cпособствовать формированию умений и навыков в работе с различными

материалами, использованию различных техник и приемов;

Развивающие:

cпособствовать развитию образного мышления, воображения, внимания;

развитие потребности доводить начатое до конца;

Воспитательные:

воспитывать уважительное отношение к ручному труду;

способствовать воспитанию творческого начала, взаимопомощи при

выполнении работы, экономного отношения к используемым материалам.

Информационная справка об особенностях реализации УТП в 20__/20__

учебном году:

Общий срок реализации исходной

программы (количество лет)

1 год обучения

Год обучения (первый, второй и т.д.) Стартовый уровень

Возраст воспитанников 4-5 лет

Количество воспитанников в группе в

текущем учебном году

7

Количество часов в неделю 2

Общее количество часов в год 76

26

Ожидаемые результаты на текущий учебный год:

Предметные результаты

Обучающиеся будут уметь:

приготовить необходимые для работы инструменты и материалы;

выполнять изделия в различных техниках;

декорировать готовые изделия;

содержать в порядке свое рабочее место.

Метапредметные результаты

Обучающиеся будут уметь:

особенности работы в различных техниках;

названия материалов, инструментов и их использование;

правила по технике безопасности при работе.

Личностные результаты

учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию;

участвовать в совместной творческой деятельности;

сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно

строить своё общение со сверстниками и взрослыми;

формировать собственное мнение и позицию;

продуктивно разрешать конфликты.

Результаты

образовательного

процесса

Формы контроля

Метапредметные - наблюдение;

- тестирование,

- анкетирование,

- контроль со стороны педагога;

- разработка и защита проектной и исследовательской

работы.

Предметные - стартовая проверочная работа и опрос позволяют

оценить расхождение между реальным уровнем

знаний у учащихся и актуальным уровнем;

- участие в выставках;

- система зачетов по темам (дети сдают готовое

изделие в конце изученного раздела);

27

- творческий отчёт, разработка и защита проектной и

исследовательской работы.

Личностные Индивидуальный контроль (наблюдение, беседа)

Учебно-тематический план

на 20__/20__учебный год

№

п/п Раздел, тема

Количество часов

Теория Практик

а

Всего

часов

1

Вводное занятие.


1 1 2

2 «Чудо-город». 1 1 2

3 «Грибное лукошко». 1 1 2

4 «Загадки – отгадки» - 1 1

5 «Березы золотые» 1 1 2

6 «Падают, падают листья». 1 1 2

7 «Кто под дождиком промок?» - 1 1

8 «Кошки на окошке» - 1 1

9 «Гербарий» 1 1 2

10 «Сказочный домик» - 1 1

11 «Мой друг мишка» 1 1 2

12 Астры из гофра-бумаги. - 1 1

13 «Шарики-смешарики» - 1 1

28

14 «Добрый волшебник» - 1 1

15 «Хитрые лисички» - 1 1

16 «Золотая рыбка». 1 1 2

17 «Колобок» - 1 1

18 «Давайте пить чай». - 1 1

19 «Чудо дерево». 1 1 2

20 «Мой питомец». - 1 1

21 «Снегири». 1 1 2

22 «Еловые веточки». - 1 1

23 «Звонкие колокольчики». 1 1 2

24 «Расписные игрушки». - 1 1

25 «Заснеженный домик». 1 1 2

265 «Веселый клоун». - 1 1

27 «Снеговики». - 1 1

28 «Снежные забавы». 1 1 2

29 «Превращение ладошки». - 1 1

30 «Матрешка». 1 1 2

31 «Северные олени». 1 1 2

32 «Снежный кролик». 1 1 2

33 «Летят-летят снежинки». - 1 1

29

34 «Снегири». - 1 1

35 «Сердечко». 1 1 2

36 «Валентинка». - 1 1

37 «Открытка для папы». - 1 1

38 «Папин портрет». - 1 1

39 «Медаль». 1 1 2

40 «Паровозик». - 1 1

41 «Галстук». - 1 1

42 «Фантазийные цветы». 1 1 2

43 «Милой мамочки портрет». - 1 1

44 «Весенний букет». - 1 1

45 «Нежные подснежники». 1 1 2

46 «Я рисую горы…» 1 1 2

47 «Лягушонок и водяная лилия». - 1 1

48 «Солнышко улыбнись!» - 1 1

49 «Наш аквариум». 1 1 2

50 «Слоны и носороги». 1 1 2

51 «Радуга дуга». - 1 1

52 «Цветы луговые». 1 1 2

ИТОГО: 24 52 76

30

Календарно-тематическое планирование

на 20__-20___ учебный год

№

п/

п

Тема Кол-во

часов

на

тему

Дата

проведения

занятий

(план)

Дата

проведения

занятий

(факт)

1 Вводное занятие.


2

2 «Чудо-город». 2

3 «Грибное лукошко». 2

4 «Загадки – отгадки» 1

5 «Березы золотые» 2

6

«Падают, падают

листья».

2

7

«Кто под дождиком

промок?»

1

8 «Кошки на окошке» 1

9 «Гербарий» 2

10 «Сказочный домик» 1

11 «Мой друг мишка» 2

12 Астры из гофра-бумаги. 1

13 «Шарики-смешарики» 1

14 «Добрый волшебник» 1

15 «Хитрые лисички» 1

16 «Золотая рыбка». 2

17 «Колобок» 1

18 «Давайте пить чай». 1

19 «Чудо дерево». 2

31

20 «Мой питомец». 1

21 «Снегири». 2

22 «Еловые веточки». 1

23

«Звонкие

колокольчики».

2

24 «Расписные игрушки». 1

25 «Заснеженный домик». 2

26

5

«Веселый клоун». 1

27 «Снеговики». 1

28 «Снежные забавы». 2

29

«Превращение

ладошки».

1

30 «Матрешка». 2

31 «Северные олени». 2

32 «Снежный кролик». 2

33 «Летят-летят снежинки». 1

34 «Снегири». 1

35 «Сердечко». 2

36 «Валентинка». 1

37 «Открытка для папы». 1

38 «Папин портрет». 1

39 «Медаль». 2

40 «Паровозик». 1

41 «Галстук». 1

42 «Фантазийные цветы». 2

43

«Милой мамочки

портрет».

1

44 «Весенний букет». 1

32

45 «Нежные подснежники». 2

46 «Я рисую горы…» 2

47

«Лягушонок и водяная

лилия».

1

48 «Солнышко улыбнись!» 1

49 «Наш аквариум». 2

50 «Слоны и носороги». 2

51 «Радуга дуга». 1

52 «Цветы луговые». 2

Перечень информационных ресурсов

http://pedsovet.org/

http://www.uroki.net/

http://nsportal.ru/blog/obshcheobrazovatelnaya-tematika/all/2011/08/28/poleznye-

sayty-dlya-pedagogov

www.maam.ru/

Список литературы

http://pedsovet.org/

http://www.uroki.net/

http://nsportal.ru/blog/obshcheobrazovatelnaya-tematika/all/2011/08/28/poleznye-sayty-dlya-pedagogov

http://nsportal.ru/blog/obshcheobrazovatelnaya-tematika/all/2011/08/28/poleznye-sayty-dlya-pedagogov

http://www.maam.ru/

33

Для педагога

1. Галанов А. С., Корнилова С. Н., Куликова С. Л. Занятия с дошкольниками

по изобразительному искусству. – М.: ТЦ «Сфера», 2000

2. Доронова Т. Н. Изобразительная деятельность и эстетическое

развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей

дошкольных образовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006

3. Казанова Р. Г., Сайганова Т. И., Седова Е. М. Рисование с детьми

дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты

занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004

4. Колдина Д. Н. Рисование с детьми 4-5, 5-6 лет. Конспекты занятий. – М.:Мозаика-

Синтез,2013

5. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий. /Под ред.

Грибовской А. А. – М.: ТЦ «Сфера», 2005

6. Лыкова И. А., Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. –

М.: ИД «Цветной мир»,2013

7. Немешаева Е. А. Разноцветные ладошки /Екатерина Немешаева. - М.: Айрис-

пресс, 2013.

9. Тихомирова О. Ю., Г. А. Лебедева. Пластилиновая картина: Для работы с детьми

дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Мозаика- Синтез, 2012

10. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: «Карапуз –

Дидактика», 2006

11. Утробина К. К., Утробин Г. Ф. Увлекательное рисование методом тычка с

детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М.: Издательство «ГНОМ и

Д», 2001

12. Шмитт,Гудрун. Квиллинг для детей/Гудрун шмитт,пер. с нем. Е. Г. Сас. –

М.:Астрель: Кладезь,2013

Приложение 1

34

Оценочный лист

к программе ______________________________________

Форма контроля входящий, текущий, тематический, промежуточный

(нужное подчеркнуть)

Количество учащихся_______ Возраст учащихся ____ (класс)

Группа №_______________ Год обучения по программе __________.

Результаты контроля

№

п\п

Показатели. Результаты.

1 Задание выполнили полностью _______чел. (________ %)

2 Задание выполнено с одной ошибкой _______ чел. (_______ %)

3 Задание выполнено с двумя ошибками ______ чел. (_______ %)

4 Задание выполнено с тремя и более

ошибками

_______ чел. (_______ %)

5 Не справились с заданием _______ чел. (______ %)

Средний результат: ________%

Низкий уровень усвоения материала – до 40%.

Средний уровень усвоения материала – с 41 до 70%.

Высокий уровень усвоения материала - с 71 до 100%.

Общие выводы:

Форма проведения контроля:

- выбрана целесообразно,

- соответствует возрастным особенностям обучающихся,

- соответствует содержанию рабочей программы.

Уровень сложности:

- соответствует программным требованиям,

- соответствует подготовленности обучающихся.

Средний результат контроля составил ______________ %, что соответствует

___________________ уровню усвоения программного материала.

ПДО ___________________ (________________________)

Приложение 2

35

Тестовые вопросы для учащихся ДОУ.

1. Назовите виды красок______________________ (акварель, гуашь, акрил)

2. Краска, которая любит воду_________________(акварель)

3. Из какого теста можно лепить, но нельзя есть__________(соленое)

4. Два способа сушки соленого теста_______ (запекание, естественная сушка).

5. Виды работ с пластилином___________________ (объемная, плоскостная)

6. Виды аппликации____________ (обрывная, комбинированная, лоскутная)

7. Как называется изображение лица человека______(портрет)

8. Как называется изображение природы______________(пейзаж)

9. Как называется изображение предметов быта_________(натюрморт)

10. Цвета радуги__________ (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой,

синий, фиолетовый)

Documents

I : K I H J > H I H E G B L ?Ь G H Щ ? H ; J : A H < : LЬ …cdt.admsurgut.ru/storage/app/uploads/public/5c5/425/a54/...7 Дети 4-5 лет очень активны в