Mgr. Anna KorduliakováIng. Adriana Vykydalová

www.ssiba.sk

školský rok 2009/2010spolu 602 (76 KI; 226 TI – ŠkVP; ...)

školský rok 2010/2011spolu 567 – neúplné (135 KI/4251hosp.; 219 TI – ŠkVP;...)

2

1. Riadenie školy

2. Podmienky výchovy a vzdelávania

3. Priebeh a výsledky výchovy a vzdelávania

3

1.1 Školský vzdelávací program

1.2 Pedagogické riadenie

1.3 Vnútorný systém kontroly

a hodnotenie

1.4 Klíma a kultúra školy

1.5 Služby školy

4

pozitíva negatíva spolupráca

s poradenskými zariadeniami a práca s IT žiakmi; zabezpečenie odborného servisu žiakom

zapojenie škôl do projektov, rozvoj kontaktov

organizovanie aktivít otvorená klíma – dem.

štýl riadenia (81 %)

nedostatky v ŠkVP nefunkčné poradné

orgány nefunkčný kontrolný

systém nedôsledné vedenie

pedagogickej dokumentácie

nedostatky v rozhodovaní

nevydávanie rozhodnutí odbornosť vyučovania

5

ŠkVP neboli vypracované v súlade s príslušným ŠVP neobsahovali všetky časti stanovené zákonom (profil

absolventa, vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov...) nevypracovanie UO pre niektoré predmety v reformných

ročníkoch nezaradenie vyučovacích predmetov a disponibilných hodín do

vzdelávacích oblastí neuvedenie spôsobu realizácie prierezových tém;

nerozpracovanie prierezových tém neakceptovanie poznámok k RUP nevypracovanie požiadaviek na kontinuálne vzdelávanie

pedagogických a odborných zamestnancov ŠkVP nebol prerokovaný s PR a RŠ, zverejnený na verejne

prístupnom mieste počty hodín v UO niektorých predmetov nezodpovedali

stanovenému počtu hodín v UP nevytvorenie IVVP pre IT žiakov

6

ŠVP – § 7 školského zákona výkon štátnej správy v

1.stupni(nedostatky v obsahu rozhodnutí, nevydávanie rozhodnutí, vydávanie nad rámec zákona)

vedenie pedagogickej dokumentácie (protokoly o komisionálnych skúškach, dokumentácia IT žiaka) 

prekročenie počtu žiakov so ZZ v triede

7

2.1 Personálne podmienky

2.2 Priestorové podmienky

2.3 Materiálno-technické podmienky

2.4 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia

8

pozitíva negatíva

motivujúce prostredie spĺňanie

kvalifikačných predpokladov

zaistenie BOZ žiakov vybavenie DT v MŠ

(Projekt)

nedostatočné MT vybavenie neupravené priestory pre

žiakov so ŠVVP nevyužívanie učebných

pomôcok a IKT nedostatok kompenzačných

pomôcok (TN, PO, KE) nedodržanie prestávok,

počtu hodín v jednom dni nezačlenenie TH do RH nedelenie žiakov na skupiny chýbajú práva žiakov a

povinnosti zákonných zástupcov v ŠP

9

organizácia vyučovania (nedodržanie dĺžky prestávok)

školský poriadok (chýba niektorá časťz § 153)

vyhláška o ZŠ (TH, delenie žiakov CUJ, TV, počty hodín)

vyhláška o MŠ (prekročenie najvyššieho počtu detí v triede)

10

Vyučovanie učiteľom

zohľadňovanie vzdelávacích potrieb jednotlivcov

rozvíjanie poznávacích a učebných kompetencií

rozvíjanie komunikačných kompetencií

rozvíjanie kompetencií žiakov v oblasti IKT

rozvíjanie pracovných (praktických) návykov a zručností

rozvíjanie sociálnych kompetencií žiakov (personálnych a interpersonálnych, hodnotenia a sebahodnotenia)

Učenie sa žiakov – dopad práce učiteľa na rozvoj žiaka v uvedených kompetenciách

11

pozitíva negatíva

usporiadanie denných činností - MŠ

rozvoj psychomot. a sebaobsluž. návykov- MŠ, praktických návykov

tvorivá atmosféra zohľadňujúca individualitu dieťaťa (MŠ)

zrozumiteľné sprístupňovanie poznatkov

cielené využívanie spätnej väzby rozvíjanie komunikačných

spôsobilostí

nezohľadňovanie vzdelávacích potrieb jednotlivcov

nerozvíjanie sociálnych spôsobilostí neefektívne využívanie didaktickej

techniky nedostatočné rozvíjanie kompetencií

žiakov v oblasti IKT absencia podnecovania žiakov

na hodnotenie svojich výkonov a napredovanie v učení

prevládajúce verbálne aktivity učiteľov nezadávanie tvorivých

a problémových úloh neúčelné diktovanie poznámok nedôrazné podporovanie kultivovanej,

plynulej komunikácie ojedinele využívané kooperatívne

vyučovanie nerealizovanie labor. prác

12

Pozitívne zistenia rozpracovanosť problematiky v dokumentácii škôl pripravenosť škôl na riešenie problematiky (školský poriadok) predchádzanie a zamedzenie výskytu šikanovania vytváranie bezpečného prostredia pre žiakov

Negatívne zistenia výskyt šikanovania (osobná skúsenosť žiakov - 19 % v ZŠ) ľahostajný prístup učiteľov k náznakom šikanovania nízka dôvera vzájomného vzťahu medzi žiakom a učiteľom

13

Počet uložených opatrení - 175

odporúčania - 66 (64 A/2N)opatrenia prijaté RŠ - 56 (56 S/N)opatrenia uložené ŠŠI - 53 (50 S/3 N)

14