I SÍNTESE DOS ASPETOS MAIS RELEVANTESagcolmeias.com/portal/media/documentos/RESULT_ESCOL_2_P_2012_2013.pdfAno Letivo 2012/2013 1 I ... Aumentar em 1 turma, o número de turmas com

Ano Letivo 2012/2013 1

I – SÍNTESE DOS ASPETOS MAIS RELEVANTES

COMPORTAMENTO (1º Ciclo)

A RETER:

No final do 2º período, verificou-se evolução no comportamento nas seguintes escolas e anos de

escolaridade: no 1º ano da Escola do 1ºCEB de Milagres que passou de “Irregular” para “Regular”, no

1º ano da Escola 1ºCEB de Agodim, no 1º ano da Escola do 1ºCEB de Colmeias e no 2º e 3º anos da

Escola do 1ºCEB da Boa Vista que passaram de “Regular” para “Bom”. No 1º ano da Escola do 1ºCEB da

Boavista, o comportamento desceu de “Muito Bom” para “Bom”. Nas restantes escolas e anos de

escolaridade, o comportamento não sofreu alteração.

COMPORTAMENTO (Turmas do 2º e 3º Ciclos)

No Projeto Educativo, no que concerne ao comportamento, foram fixadas as seguintes Metas

Educativas:

COMPORTAMENTO (Turmas do 2º e 3º Ciclos) – Metas Educativas do Projeto Educativo

Tendo por referência a avaliação do comportamento de 2010/2011, efetuada pelos Conselhos de Turma (2º e 3º ciclos),

pretende-se:

1. Diminuir em 1 turma, o número de turmas com avaliação do comportamento “Inadequado” ou “Irregular”.

2. Manter 12 turmas com avaliação do comportamento “Regular”.

3. Aumentar em 1 turma, o número de turmas com avaliação do comportamento “Bom”.

Assim, no final do presente ano letivo pretende-se atingir as seguintes Metas Educativas, a saber:

No final do 1º Período do presente ano letivo, verifica-se a seguinte situação:

No final do 2º Período do presente ano letivo, verifica-se a seguinte situação:

COMPORTAMENTO (Turmas do 2º e 3º Ciclos)

Comportamento a atingir no final do 2012/2013

Comportamento “Irregular” 0 a 1 Turmas

Comportamento “Regular” 12 Turmas

Comportamento “Bom” 4 a 5 Turmas

COMPORTAMENTO (Turmas do 2º e 3º Ciclos) - Situação verificada no final do 1º Período

Comportamento atingido no 1º Período de 2012/2013 Distância em relação às Metas Educativas a atingir

Comportamento “Irregular” 4 turmas Comportamento “Irregular” - 3 a 4 turmas

Comportamento “Regular” 12 turmas Comportamento “Regular” 0 turmas

Comportamento “Bom” 1 turma Comportamento “Bom” - 3 a 4 turmas

COMPORTAMENTO (Turmas do 2º e 3º Ciclos) - Situação verificada no final do 2º Período

Comportamento atingido no 2º Período de 2012/2013 Distância em relação às Metas Educativas a atingir

Comportamento “Irregular” 3 turmas Comportamento “Irregular” - 2 a 3 turmas

Comportamento “Regular” 14 turmas Comportamento “Regular” + 2 turmas

Comportamento “Bom” 0 turmas Comportamento “Bom” - 4 a 5 turmas


A RETER:

No final do 2º Período, verifica-se que as Metas Educativas a atingir no final do ano letivo em

matéria de comportamento se encontram aquém do previsto, tal como já havia acontecido no final do

1º Período.

No caso do Comportamento “Irregular”, o nº de turmas com tal comportamento situa-se agora num

intervalo de 2 a 3 (no final do 1º Período, o intervalo foi de 3 a 4 turmas) aquém do

previsto/desejado. No caso do Comportamento “Bom”, o nº de turmas com tal comportamento ficou

ainda mais aquém do previsto/desejado, pois situa-se agora num intervalo de 4 a 5 turmas, sendo que

no final do 1º Período se situava num intervalo de 3 a 4 turmas.

Em matéria de aplicação de medidas corretivas e sancionatórias, na totalidade das 55 turmas do

Agrupamento (13 grupos/turma da educação pré-escolar, 25 turmas do 1º ciclo, 7 do 2º ciclo e 10 do

3º ciclo), verificou-se o seguinte no final do 2º Período, a saber:

Anos de

Escolaridade

Nº de alunos com medidas corretivas aplicadas

Total de

medidas Advertência

Tarefas de

apoio às

atividades de

manutenção de

edifícios e

exteriores

Ordem

de saída

da sala

de aula

Não

participação em

visitas de

estudo

Realização de

programas de

apoio na sala

de estudo ou

na biblioteca

que se

traduza na

realização de

trabalhos

Participação em

tarefas de

alguns

serviços do

agrupamento

Interdição

de

frequência

de

atividades

lúdico-

desportivas

1ºCiclo 0 0 0 0 0 0 0 0

5º ano 0 0 0 0 1 5 0 6

6º ano 0 0 0 0 0 5 0 5

7º ano 0 0 0 0 0 0 0 0

8º ano 0 0 0 0 0 2 0 2

9º ano 0 0 0 0 0 1 0 1

Anos de

Escolaridade

Nº de alunos com medidas sancionatórias aplicadas Total de

medidas Repreensão

registada

Suspensão de 1

dia

Suspensão de 2

dias

1º ciclo 0 0 0 0

5º ano 0 0 0 0

6º ano 0 0 0 0

7º ano 0 0 0 0

8º ano 0 0 0 0

9º ano 0 0 0 0


Nº de alunos por ano de escolaridade a quem foram

aplicadas medidas corretivas

5º ano 4

6º ano 5

7º ano 0

8º ano 2

9º ano 1

TOTAIS 12

Nº de alunos por ano de escolaridade a quem foram aplicadas medidas sancionatórias

5º ano 0

6º ano 0

7º ano 0

8º ano 0

9º ano 0

TOTAIS 0

APLICAÇÃO DE MEDIDAS CORRETIVAS E SANCIONATÓRIAS POR PERÍODO

Nível de Ensino

Nº alunos com medidas

corretivas aplicadas

Nº de alunos com medidas

sancionatórias aplicadas

1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP

1º Ciclo 0 0 0 0

2º Ciclo 4 11 1 0

3º Ciclo 7 3 0 0

TOTAL 11 14 1 0

A RETER:

Relativamente ao nº de alunos que foram objeto de aplicação de medidas corretivas e sancionatórias,

comparando o que se verificou, no final dos dois períodos, constata-se um ligeiro agravamento.

Assim, no final do 2º Período, foram objeto da aplicação de medidas corretivas e sancionatórias, um

total de 14 alunos (0 alunos do 1º Ciclo, 11 do 2º Ciclo e 3 do 3º Ciclo), sendo que no 1º Período se

havia verificado a aplicação de tais medidas a 12 alunos (0 alunos do 1º Ciclo, 5 do 2º Ciclo e 7 do 3º

Ciclo),

Comparando os dois períodos, verifica-se que o número de medidas corretivas aplicadas aumentou no

2º Ciclo (passou de 4 para 11) e diminuiu no 3º Ciclo (passou de 7 para 3).

A AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

A RETER:

A avaliação na educação pré-escolar assumiu entre outras as seguintes caraterísticas:

Flexibilidade - Sem perder o seu grau de generalização, respeitar o mais possível as

caraterísticas individuais de cada criança;

Prática - utilizando a metodologia mais fácil possível, que permita recolher o maior número de

informações;


Naturalidade e espontaneidade - assentar numa opinião fundamentada do educador

colocando de lado os resultados duvidosos

Partindo da observação, entrevista, análise do dossiê individual e todas as produções da criança

foram efetuadas as avaliações individuais e a partir destas, a de cada grupo. Tais evidências constam

da página 10 do documento “2012/2013 - Balanço dos Resultados escolares - Final do 2º Período”.

APOIO PEDAGÓGICO ACRESCIDO – TAXA DE EFICÁCIA A PORTUGUÊS E MATEMÁTICA (2º

e 3º CICLOS)

PORTUGUÊS:

No segundo período beneficiaram de Apoio ao Estudo à disciplina 113 alunos, 41 alunos do 2º ciclo

(menos 2 em relação ao 1º Período) e 72 alunos do 3º ciclo (mais 9 em relação ao 1º período).

Da totalidade dos alunos verifica-se que cerca de 29 % dos alunos do 2º ciclo obtiveram nível inferior

a 3, enquanto no 3º ciclo a percentagem de alunos que obteve nível inferior a 3 foi de 47%.

Relativamente ao primeiro período verifica-se que a percentagem de insucesso diminuiu em ambos os

ciclos de escolaridade: 31 % no 2º ciclo e 10% no 3ºciclo.

MATEMÁTICA:

No segundo período beneficiaram de Apoio ao Estudo à disciplina 113 alunos, 45 (mais 3 em relação

ao 1º período) do 2º ciclo e 68 alunos do 3º ciclo (mais 8 em relação ao 1º período).

Da totalidade dos alunos por ciclo verifica-se que cerca de 40 % dos alunos do 2º ciclo obtiveram

nível inferior a 3, enquanto no 3º ciclo a percentagem de alunos que obteve nível inferior a 3 foi de

53%. Relativamente ao primeiro período verifica-se que a percentagem de insucesso diminuiu em

ambos os ciclos de escolaridade: 5 % no 2º ciclo e 6% no 3ºciclo.

A RETER:

No Plano de Melhoria para 2012/2013, a taxa de sucesso escolar dos alunos com apoio pedagógico

acrescido por ano e ciclo de escolaridade prevista situa-se nos 75%.

Verifica-se pois que no final do 2º Período a taxa de eficácia do apoio pedagógico acrescido nas áreas

curriculares de Português e de Matemática, quer no 2º ciclo, quer no 3º ciclo, se encontram muito

aquém do valor esperado.

No caso vertente do Português, no 2º Ciclo, taxa de eficácia do apoio pedagógico acrescido encontra-

se 4% abaixo do valor esperado (obteve-se 71% quando o valor esperado é 75%) e no 3º Ciclo, 22%

abaixo do valor esperado (obteve-se 53% quando o valor esperado é 75%).

No caso vertente da Matemática, no 2º Ciclo, taxa de eficácia do apoio pedagógico acrescido

encontra-se 15% abaixo do valor esperado (obteve-se 60% quando o valor esperado é 75%) e no 3º

Ciclo, 28% abaixo do valor esperado (obteve-se 47% quando o valor esperado é 75%).

Assim, importa promover as medidas pedagógicas necessárias para inverter esta tendência com

reflexos desejados no final do 3º período.

ALUNOS COM PLANOS DE ATIVIDADES DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO E/OU

NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS – TAXA DE EFICÁCIA A PORTUGUÊS E

MATEMÁTICA

PORTUGUÊS

No 2º ciclo:

- dos 43 alunos com Apoio ao Estudo a Português, 22 alunos beneficiaram de Planos de

atividades de acompanhamento pedagógico e 7 são alunos com Necessidades Educativas Especiais:

- 45% dos alunos com plano de atividades de acompanhamento pedagógico obtiveram nível

inferior a três (menos 5% em relação ao 1º período);


- 43% dos alunos com Necessidades Educativas Especiais obtiveram nível inferior a três

(menos 28% em relação ao 1º período);

No 3º ciclo:

- dos 72 alunos com Apoio ao Estudo a Português, 56 alunos beneficiaram de Planos de

atividades de acompanhamento pedagógico e 8 são alunos com Necessidades Educativas Especiais:

- 54 % dos alunos com plano de atividades de acompanhamento pedagógico obtiveram nível

inferior a três (mais 1% em relação ao 1º período);

- 38 % dos alunos com Necessidades Educativas Especiais obtiveram nível inferior a três

(menos 40% em relação ao 1º período);

MATEMÁTICA:

No 2º ciclo:

- dos 45 alunos com Apoio ao Estudo a Matemática, 18 alunos beneficiaram de Planos de

atividades de acompanhamento pedagógico e 6 são alunos com Necessidades Educativas Especiais.

- 66,7% dos alunos com plano de atividades de acompanhamento pedagógico obtiveram nível


- 16,7% dos alunos com Necessidades Educativas Especiais obtiveram nível inferior a três

(menos 33 % em relação ao 1º período);

No 3º ciclo:

- dos 68 alunos com Apoio ao Estudo a Matemática, 32 tinham plano de atividades de

acompanhamento pedagógico e 7 são alunos com Necessidades Educativas Especiais.

- 53% dos alunos com plano de atividades de acompanhamento pedagógico obtiveram nível


- 71% dos alunos com Necessidades Educativas Especiais obtiveram nível inferior a três

(manteve-se em relação ao 1º período).

A RETER:

No Plano de Melhoria para 2012/2013, a taxa de transição dos alunos com planos de acompanhamento

por ano e ciclo de escolaridade prevista situa-se nos 75%.

Na área curricular de Português, no 2º ciclo e no 3º ciclo, a taxa de eficácia dos planos de

atividades de acompanhamento pedagógico a ficou aquém do previsto, pois só 55% dos alunos do 2º

ciclo obtiveram nível superior a três e no 3º ciclo, 46%.

Na área curricular de Matemática, no 2º ciclo e no 3º ciclo, a taxa de eficácia dos planos de

atividades de acompanhamento pedagógico a ficou aquém do previsto, pois só 33,3% dos alunos do

2º ciclo obtiveram nível superior a três e no 3º ciclo, 47%.

LÍNGUA MATERNA NÃO É O PORTUGUÊS – TAXA DE EFICÁCIA

Quanto à taxa de sucesso escolar dos alunos cuja língua materna não é o Português, no caso do 1º

Ciclo, em 3 alunos, verificou-se que o aluno que apresentava Menção Qualitativa Insuficiente a

Português melhorou passando a ter no final do 2º Período a Menção Qualitativa Suficiente. Um

outro aluno, que tivera uma Menção Qualitativa Insuficiente a outra área curricular que não o

Português, piorou o seu aprovaitamento escolar pois apresenta no final do 2º Período 3 Menções

Qualitativas Insuficiente.

No caso do 2º e 3º Ciclos dois alunos, num universo de cinco, apresentaram nível inferior a três à

disciplina de Português, o que representa uma percentagem de insucesso de 40% (menos 20% em

relação ao 1º período).


A RETER:

No 1º, 2º e 3º Ciclos, a meta educativa prevista situa-se numa taxa de sucesso de 75%.

No final do 2º Período, no caso do 1º Ciclo, a situação é satisfatória. No caso do 2º e 3º

Ciclos, os resultados obtidos pelos alunos cuja língua materna não é o Português, melhoraram em

relação ao 1º Período, mas ficam ainda aquém do valor esperado, tendo-se obtido uma taxa de

sucesso de 60% (menos 15% que o valor esperado).

ALUNOS DO 1º CICLO COM NÍVEIS INFERIORES A 3 (TRÊS) A PORTUGUÊS,

MATEMÁTICA E PORTUGUÊS + MATEMÁTICA:

No final do 2º Período, verifica-se a seguinte situação relativamente aos alunos do 1º Ciclo com

níveis inferiores a 3 (três) a Português, Matemática e Português + Matemática:

1º CICLO – 4º ano

NÍVEIS INFERIORES A 3 (TRÊS)

Português Matemática Português + Matemática

Nº total de alunos avaliados 120

121 Nº total de alunos avaliados

120

121 Nº total de alunos avaliados

120

121 1º P 2º P 3º P 1º P 2º P 3º P 1º P 2º P 3º P

Nº

alunos %

Nº

alunos %

Nº

alunos %

Nº

alunos %

Nº

alunos %

Nº

alunos %

Nº

alunos %

Nº

alunos %

Nº

alunos %

3 2,5% 1 0,8% 7 5,8% 6 5,0% 2 1,7% 1 0,8%

AVALIAÇÃO INTERNA - EVOLUÇÃO DAS TAXAS DE SUCESSO ESCOLAR AO LONGO DO

ANO LETIVO NAS ÁREAS CURRICULARES DE PORTUGUÊS E DE MATEMÁTICA:

No 1º Ciclo

ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES 1º Período 2º Período 3º Período

% atingida % atingida % atingida

PORTUGUÊS – 1º CICLO 95,4% 95,4%

MATEMÁTICA – 1º CICLO 95,4% 94,0%

PORTUGUÊS + MATEMÁTICA – 1º CICLO 93,7% 93,0%

No 2º e 3º Ciclo

ÁREA CURRICULAR DISCIPLINAR 1º Período 2º Período 3º Período


PORTUGUÊS - 5º ANO 72,41% 75,86%





ÁREA CURRICULAR DISCIPLINAR 1º Período 2º Período 3º Período


MATEMÁTICA - 5º ANO 81,03% 93,10%






PERCENTAGEM DE INSUCESSO ESCOLAR POR CICLO DE ESCOLARIDADE (1º, 2º e 3º

Ciclos)

Ciclos 1º Período 2º Período 3º Período

1º Ciclo 29% 2,4%

2º Ciclo 12,6% 12,1%

3º Ciclo 19,.9% 22,7%

INSUCESSO ESCOLAR NAS ÁREAS DISCIPLINARES POR ANO DE ESCOLARIDADE (2º e 3º

ciclos)

São as seguintes áreas disciplinares por ano de escolaridade que apresentam uma percentagem de

insucesso escolar igual ou superior a 25%, no final do 2º Período:

2º CICLO – 5º ANO

História e Geografia de Portugal 32,14%


História e Geografia de Portugal 25,35%


Geografia 25,71%

Inglês 3 28,99%


Espanhol 2 28,57%

Matemática 38,10%


Ciências Físico Químicas 28,81%

História 28.81%

Francês 3 30,77%

Inglês 5 37,29%

TAXA DE SUCESSO POR ÁREA DISCIPLINAR

A RETER:

No Plano de Melhoria 2012/2013, a ação de melhoria nº 27 - Melhoria dos resultados internos,

fixou taxas de sucesso escolar por área disciplinar a atingir no final do ano letivo.

Assim, tendo como referência tais taxas, no final do 2º Período, verifica-se o seguinte.

No 1º Ciclo, as taxas obtidas a Português, Matemática e Estudo do Meio, encontram-se aquém do

previsto, situação já ocorrida no final do 1º Período. No entanto,todas as percentagens de sucesso

escolar obtidas situam-se acima dos 90%.

No 2º Ciclo, verificou-se melhoria das taxas obtidas em relação ao final do 1º Período. Assim, apenas

a História e Geografia se encontra aquém do previsto. As áreas disciplinares de Português,


Matemática e Ciências Naturais registaram melhoria das taxa obtidas em relação ao final do 1º

Período, encontrando-se agora além do previsto. A área disciplinar de Inglês manteve a taxa de

sucesso além do previsto.

No 3º Ciclo, as taxas obtidas a Francês, Ciências Naturais, Físico Química, Geografia e História,

encontram-se aquém do previsto, tal como se verificou no final do 1º Período. As taxas obtidas a

Matemática, Inglês e Espanhol, mantiveram-se além do previsto. A área disciplinar de Português

registou melhoria da taxa obtida em relação ao final do 1º Período, encontrando-se agora além do

previsto.

TURMAS FÉNIX - APROVEITAMENTO OBTIDO NO FINAL DO 2º PERÍODO

A RETER:

Em termos gerais, o sucesso escolar nas turmas Fénix, no final do 2º Período é bastante

significativo, situação já verificada no final do 1º Período, a saber:

Assim, no 1º Ciclo, nas 3 turmas do 2º ano, num total de 47 alunos, o sucesso escolar a Português

subiu de 91,5% para 97,9% e a Matemática, registou-se uma ligeira descida de 100% para 97,9%.

No 2º Ciclo, nas 3 turmas do 5º ano, num total de 56 alunos, o sucesso escolar a Português subiu de

71,4% para 75,1% e a Matemática subiu de 80,4% para 93,2%.

No 3º Ciclo, nas 3 turmas do 7º ano, num total de 69 alunos, o sucesso escolar a Português subiu de

71% para 77% e a Matemática registou-se uma descida de 98,6% para 87,6%.

Na área disciplinar de Inglês, na única turma abrangida pelo projeto Fénix (7ºB), o sucesso escolar

registou uma descida de 89,7% para 79,3%.

Nº DE ALUNOS COM 3 OU + NÍVEIS INFERIORES A TRÊS E/OU MENÇÕES

QUALITATIVAS DE “NÃO SATISFAZ” POR TURMA (2º e 3º CICLOS)

A RETER:

No 2º Ciclo, a turma do 6ºB manteve-se como a turma com maior nº de alunos com 3 ou + níveis

inferiores a três e/ou menções qualitativas de “não satisfaz”, com 7 alunos (36,8%). A turma do

5ºC, piorou passando de 2 alunos (12,5%) com 3 ou + níveis inferiores a três e/ou menções

qualitativas de “não satisfaz” para 5 alunos (31,3%). A turma do 6ºC melhorou passando a ter 2

alunos (11,8%) com 3 ou + níveis inferiores a três e/ou menções qualitativas de “não satisfaz” em vez

dos 6 alunos (33,3%) que registava no final do 1º Período.

A turma do 6ºD que se destacou pela positiva no final do 1º Período, pois nenhum aluno apresentava

3 ou + níveis inferiores a três e/ou menções qualitativas de “não satisfaz”, passou a apresentar 1

aluno (5,9%) nessas condições. Continua, no entanto, a ser a turma do 2º Ciclo com o melhor

registo.

No 3º Ciclo, a turma do 8ºC manteve-se como a turma com maior nº de alunos com 3 ou + níveis

inferiores a três e/ou menções qualitativas de “não satisfaz”, com 5 alunos (35,8%), A turma do 7ºA

piorou passando de 2 alunos (11,8%) com 3 ou + níveis inferiores a três e/ou menções qualitativas de

“não satisfaz” para 7 alunos (38,9%). Verificou-se uma melhoria em 5 turmas, a saber: a turma do

8ºB com 3 alunos (20%) com 3 ou + níveis inferiores a três e/ou menções qualitativas de “não

satisfaz” em vez de 5 (33,3%); a turma do 8ºD, com 4 alunos (25%) com 3 ou + níveis inferiores a

três e/ou menções qualitativas de “não satisfaz” em vez de 7 alunos (41,1%); a turma do 9ºA, com 7

alunos (36,8%) com 3 ou + níveis inferiores a três e/ou menções qualitativas de “não satisfaz” em vez

de 11 alunos (57,9%); a turma do 9ºB, com 5 alunos (20,8%) com 3 ou + níveis inferiores a três e/ou

menções qualitativas de “não satisfaz” em vez de 8 alunos (32%); a turma do 9ºC, com 5 alunos

(31,3%) com 3 ou + níveis inferiores a três e/ou menções qualitativas de “não satisfaz” em vez de 7

alunos (41,1%).


PERCENTAGEM DE ALUNOS DO 2º E 3º CICLOS SEM NÍVEIS INFERIORES A TRÊS

No final do 2º Período, verifica-se a seguinte situação relativamente às percentagens de alunos do

2º e 3º ciclos sem níveis inferiores a três:

CICLO

Nº TOTAL DE ALUNOS

AVALIADOS Nº DE ALUNOS SEM NÍVEIS %

1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP

2º Ciclo 126 125 69 72 54,8% 57,6%

3º Ciclo 188 187 80 87 43,0% 46,5%

A RETER:

No Projeto Educativo do Agrupamento, as metas educativas a atingir relativas à percentagem de

alunos que transitam sem níveis inferiores a três no final do ano letivo de 2014/2015, situa-se no

caso do 2º Ciclo, no intervalo entre 60% e 65% e, no caso do 3º Ciclo, no intervalo entre 50% a 55%.

Assim, no final do 2º Período, tendo como referência tais metas educativas, quer no caso do 2º

Ciclo, cuja a percentagem obtida foi de 57,6% (mais 2,8% que no final do 1º Período), quer no caso do

3º Ciclo, cuja percentagem obtida, foi de 46,5% (mais 3,5% que no final do 1º Período), ambas ficam

aquém do valores previstos.

Ano Letivo 2012/2013 10

II – DADOS ESTATÍSTICOS

AVALIAÇÃO FINAL POR PERÍODO – EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

1. ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL 2º Período

As crianças que frequentam os jardins de Infância pela primeira vez estão já adaptadas e cumprem as

rotinas sem problemas

Persistem em alguns grupos dificuldades em cumprir as regras de sala e respeitar os pares, intervindo na

sua vez e ouvindo os outros.

Verificam-se casos pontuais de comportamento inadequado.

2. ÁREA DA EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

2.1.DOMÍNIO DAS EXPRESSÕES 2º Período

EXPRESSÃO MOTORA

Não foram detetados problemas nesta área estando a maioria das crianças dentro dos parâmetros da sua

faixa etária.

Verificou-se em todos os grupos uma melhoria significativa da motricidade fina

EXPRESSÃO DRAMÁTICA

Não foram referidos problemas nesta área estando a maioria das crianças dentro dos parâmetros da sua

faixa etária.

EXPRESSÃO PLÁSTICA

As produções gráficas melhoraram e evidenciam mais pormenores.

As crianças manuseiam progressivamente melhor os materiais á sua disposição.

EXPRESSÃO MUSICAL

Não foram detetados problemas nesta área estando a maioria das crianças dentro dos parâmetros da sua

faixa etária

2. 3. DOMÍNIO DA MATEMÁTICA 2º Período

As noções espaciais e temporais surgem como as que necessitam de ser mais trabalhadas.

Foi desenvolvido em todos os jardins de infância um trabalho especifico com as crianças de 5/6 anos:

Identificam, nomeiam e reproduzem círculo, quadrado, triângulo, retângulo

Formam sequências

Associam quantidade e número

Reconhecem os algarismos de 0 a 9

2. 4. DOMÍNIO DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA

Continua na larga maioria dos grupos a apresentar-se como a área mais fraca. Os problemas ao nível da

articulação e omissão de sons, bem como a insuficiência de vocabulário persistem, embora se note alguma

melhoria.

As crianças têm dificuldade em verbalizar conceitos de tempo.

As crianças de 5/6 anos escrevem o seu primeiro nome e compreendem a funcionalidade da escrita.

3. ÁREA DE CONHECIMENTO DO MUNDO 2º Período

Persistem alguns problemas nesta área pois as crianças não possuem os conhecimentos básicos

expectáveis para a sua faixa etária.

No que concerne ao desenvolvimento do projeto sobre a floresta tem sido muito motivante e tem

permitido o alargamento dos saberes nesta temática.

Ano Letivo 2012/2013 11

AVALIAÇÃO FINAL POR PERÍODO - 1º CICLO

APROVEITAMENTO GLOBAL

ALUNOS DO 4º ANO DE ESCOLARIDADE

Áreas curriculares

disciplinares

Níveis inferiores a 3 (três)

4º Ano

1ºPeríodo 2ºPeríodo 3ºPeríodo

Nº de

alunos

avaliados

Nº de

níveis

inferiores

a 3

%

Nº de

alunos

avaliados

Nº de

níveis

inferiores

a 3

%

Nº de

alunos

avaliados

Nº de

níveis

inferiores

a 3

%

Português 120 3 2,5% 121 1 0.8

Matemática 120 7 5,8% 121 6 5.0

Áreas Curriculares Disciplinares e

Não Disciplinares

% de alunos com parâmetros de

avaliação BOM/MUITO BOM

1º P 2º P 3º P

Estudo do Meio (EM) 82,5% 85.6%

Expressões Artísticas (EA) 87,5% 84.4%

Expressões Físico – Motoras (EFM) 89,2% 92.6%

Área de Projeto (AP) 91,7% 95.7%

Estudo Acompanhado (EA) 94,2% 92.8%

Educação para a Cidadania (EC) 95,0% 95.9%


Não Disciplinares

% de alunos sem parâmetros de

avaliação INSUFICIENTE

1º P 2º P 3º P





Estudo Acompanhado (EA) 94,2% 92.8


Ano Letivo 2012/2013 12

ALUNOS DO 1º, 2º E 3º ANOS DE ESCOLARIDADE


Não Disciplinares

% de alunos com parâmetros de

avaliação BOM/MUITO BOM

1º P 2º P 3º P

Português (P) 63,1% 68.1%

Matemática (MAT) 69,,% 74.6%








Não Disciplinares

% de alunos sem parâmetros de

avaliação INSUFICIENTE

1º P 2º P 3º P

Português (P) 94,6% 93.9%

Matemática (MAT) 95,9% 93.6%



Expressões Físico – Motoras (EFM) 100,.0% 100.0%




Áreas curriculares

disciplinares

Ano de escolaridade e percentagens de menções qualitativas de INSUFICENTE

1º Ano 2º Ano 3º Ano


Português 2,1% 5.2% 8,8% 5.9% 5,2% 7.2%

Matemática 2,1% 4.2% 5,9% 6.9% 4,1% 8.2%

Alunos do 1º Ciclo (todos os anos de escolaridade)

Áreas curriculares não

disciplinares

Ano de escolaridade e percentagens de menções qualitativas de “NÃO REVELA”

1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º ano

1P 2P 3P 1P 2P 3P 1P 2P 3P 1P 2P 3P

Área de Projeto 8,3% 6.3% 3,9% 2.9% 5,3% 5.2% 8,3% 3.3%

Estudo Acompanhado 6,3% 8.3% 10,8% 9.8% 7,2% 6.2% 5,8% 5.0%

Educação para a Cidadania 5,2% 7.3% 1,0% 1.0% 1,0% 2.1% 5,0% 5.8%

Ano Letivo 2012/2013 13


APROVEITAMENTO / COMPORTAMENTO

ESCOLAS Anos Aproveitamento Comportamento

1º Período 2º Período 3º Período 1º Período 2º Período 3º Período

Agodim

1º Suficiente Bom Regular Bom

2º Suf. / Bom Suf. / Bom Regular Regular/Bom

3º Suficiente Suficiente Regular Regular

4º Bom Bom Bom Bom

Bidoeira de

Cima

1º Bom Bom Regular Regular

2º Suficiente Bom Regular Regular

3º Bom Bom Bom Bom

4º Suf. / Bom Suf. / Bom Bom Bom

Boa Vista

1º Bom Muito Bom Muito Bom Bom

2º Bom Bom Regular Bom

3º Bom Bom Regular Bom


Bouça


2º Suficiente Suficiente Reg. /Bom Reg. / Bom

3º Bom Bom Bom Bom


Casal da

Quinta

3º Muito Bom Bom Bom Bom

4º Muito Bom Bom Bom Bom

C. Figueiras 4º Bom Bom Regular Regular

Colmeias

1º Muito Bom Muito Bom Regular Bom

2º Bom Bom Bom Bom

3º Suf. / Bom Suf. / Bom Reg. / Bom Reg. / Bom

4º Bom Bom Bom Bom

Ano Letivo 2012/2013 14



ESCOLAS Anos Aproveitamento Comportamento


Machados

1º Bom Bom Bom Bom

2º Bom Bom Bom Bom



Mata dos

Milagres

1º Muito Bom Muito Bom Bom Bom



4º Suficiente/Bom Bom Regular Regular

Memória

1º Bom Muito Bom Bom Bom

2º Suficiente Suficiente Bom Bom

3º Bom Muito Bom Bom Bom

4º Bom Bom Bom Bom

Milagres

1º Bom Bom Irregular Regular

2º Bom Bom Bom Bom



Raposeira


2º Muito Bom Muito Bom Regular Regular


4º Bom Bom Bom Bom

Ano Letivo 2012/2013 15

AVALIAÇÃO FINAL POR PERÍODO - 2º E 3º CICLOS


TURMAS

APROVEITAMENTO COMPORTAMENTO


5º A Bom Suficiente Regular Regular

5º B Bom Bom Regular Regular

5ºC Suficiente Suficiente Regular Regular

6º A Suficente Suficiente Irregular Irregular

6º B Suficiente Suficiente Regular Regular

6º C Suficiente Suficiente Regular Regular

6ºD Bom Bom Regular Regular

7º A Insuficiente Suficiente Irregular Regular

7º B Bom Bom Irregular Irregular

7º C Suficiente Suficiente Regular Regular

8º A Bom Bom Bom Regular

8º B Suficiente Suficiente Regular Regular

8º C Insuficiente Suficiente Regular Regular

8ºD Insuficiente Suficiente Regular Regular

9º A Insuficiente Insufuciente Regular Regular

9º B Insuficiente Suficiente Irregular Irregulat

9º C Suficiente Insuficiente Regular Regular

Ano Letivo 2012/2013 16

TURMAS FÉNIX

APROVEITAMENTO OBTIDO NO FINAL DO 1º PERÍODO

1º CICLO

No final do 1º Período, verifica-se a seguinte situação relativamente aos alunos do 4º ano das

turmas FÉNIX:


TURMAS FÉNIX

Turma 2

1ºCEB

AGODIM

Português Matemática

Nº total de alunos avaliados Nº total de alunos avaliados


11 11 11 11

Níveis obtidos Níveis obtidos


‹S % ≥S % ‹S % ≥S % ‹S % ≥S % ‹S % ≥S % ‹S % ≥S % ‹S % ≥S %

0 0 11 100 0 0 11 100 0 0 11 100 0 0 11 100


TURMAS FÉNIX

Turma 2

1ºCEB

BIDOEIRA

DE

CIMA




19 19 20 19



‹S % ≥S % ‹S % ≥S % ‹S % ≥S % ‹S % ≥S % ‹S % ≥S % ‹S % ≥S %

2 11 17 89 0 0 19 100 0 0 19 100 0 0 19 100


TURMAS FÉNIX

Turma 2

1ºCEB

MILAGRES




16 16 16 16



‹S % ≥S % ‹S % ≥S % ‹S % ≥S % ‹S % ≥S % ‹S % ≥S % ‹S % ≥S %

2 12.5 14 87.5 1 6.3 15 93.7 0 0 16 100 1 6.3 15 93.7

Ano Letivo 2012/2013 17

2º CICLO

No final do 2º Período, verifica-se a seguinte situação relativamente aos alunos do 5º ano das turmas

FÉNIX:


TURMAS FÉNIX

Turma

do

5ºA




18 18 18 18



‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 %

6 33.3 12 66.7 6 33.3 12 66.7 3 16.7 15 83.3 2 11.1 16 88.9

TURMAS FÉNIX

Turma

do

5ºB




22 22 22 22



‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 %

7 31.8 15 68.2 5 22.7 17 77.3 3 13.6 19 86.4 2 9.1 20 90.9

TURMAS FÉNIX

Turma

do

5ºC




16 16 16 16



‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 %

3 18.7 13 81.3 3 18.7 13 81.3 5 31.3 11 68.7 0 0.0 16 100

Ano Letivo 2012/2013 18

3º CICLO

No final do 2º Período, verifica-se a seguinte situação relativamente aos alunos do 7º ano das turmas

FÉNIX:


TURMAS FÉNIX

Turma

do

7ºA




19 18 19 18



‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 %

9 47.4 10 52.6 6 33.3 12 66.6 0 0.0 19 100 2 11.1 16 88.9

TURMAS FÉNIX

Turma

do

7ºB




29 29 29 29



‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 %

4 13.8 25 86.2 2 6.9 27 93.1 2 6.9 27 93.1 2 6.9 27 93.1

Turma

do

7ºB

Inglês

Nº total de alunos avaliados

1º Período 2º Período 3º Período

29 29

Níveis obtidos


‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 %

3 10.3 26 89.7 6 20.7 23 79.3

Ano Letivo 2012/2013 19

TURMAS FÉNIX

Turma

do

7ºC




21 21 21 21



‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 % ‹3 % ≥3 %

7 33.3 14 66.7 6 28.6 15 71.4 5 23.8 16 76.2 4 19.0 17 81.0

TURMAS FÉNIX

Balanço do trabalho realizado no final do 2º Período – 2º Ciclo

Turmas

Fénix Balanço do trabalho realizado nas turmas do 1º Ciclo

Opinião

das

docentes

do 1º

Ciclo das

Turmas

Fénix

As docentes (Titular de Turma + Professora Ninho) reuniram, terminado o período de aulas, para fazerem um

balanço genérico de toda o trabalho desenvolvido e, também, para uma análise cuidada dos elementos que

permitem avaliar os alunos integrados nos grupos ninho. Assim, fazemos um balanço muito positivo de todo o

período em análise, destacando alguns aspetos que, em nosso entender, são para isso determinantes, a saber:

o bom entendimento e a harmonia entre as docentes; a convergência de posições naquilo que consideram ser as

estratégias pedagógicas a adotar; o reforço ao nível dos índices motivacionais dos alunos; a possibilidade de os

alunos desenvolverem as suas tarefas num contexto de maior proximidade e acompanhamento individualizado;

os tempos e os ritmos de trabalho menos forçados, porque em grupos pequenos; maior protagonismo /

solicitações constantes à sua intervenção; o reforço da sua autoestima.

Finalmente, de referir que as docentes se reveem nas práticas que têm vindo a desenvolver por considerarem

que procuraram fazer, a cada momento, o que julgaram mais adequado a todos e cada um dos alunos. Sentem

como especialmente gratificantes os resultados alcançados, não apenas no que às aprendizagens mensuráveis

diz respeito, mas à mudança de atitudes dos alunos apoiados: estão mais confiantes, mais seguros de si, mais

motivados; parecem sentir-se mais confortáveis na escola. Reconhecem, ainda, e enquanto profissionais, que

este trabalho representa uma mais-valia na medida em que têm fomentado e desenvolvido práticas de

cooperação numa lógica de enriquecimento mútuo.

Turma /

Agodim

Os alunos integrados no ninho têm vindo a apresentar progressos nas atitudes e nas aprendizagens, de forma

continuada. Contudo, o perfil, bastante singular, de cada um deles, apresenta complexidades várias, ancoradas

no ambiente sócio familiar, que vão dificultando as suas vidas e, obviamente, a intervenção quotidiana da

escola. Nas avaliações formais de final de período conseguiram realizar os testes em condições iguais às da

turma, conseguindo todos obter menções positivas, à exceção de uma aluna e apenas em matemática. Assim,

parece-nos que as estratégias definidas e aplicadas têm vindo a resultar. Isto é, para nós, mais evidente, e

porque não dizer mais gratificante, quando observamos estes alunos nos diversos contextos em que deixam

transparecer um cada vez maior conforto, um sentimento de pertença ao grupo e à escola, uma autoconfiança

que lhes permite ser, cada vez mais, apenas crianças entre pares.

Turma /

Bidoeira

Todos os alunos integrados no ninho, quer em português quer em matemática, obtiveram menções positivas.

Há, no entanto, uma aluna que, apesar dos enormes progressos registados, continua a suscitar maiores

preocupações dadas as suas baixas capacidades de leitura e interpretação o que, como seria de esperar,

condiciona negativamente as suas aprendizagens em todas as áreas. Foi elaborado um relatório complementar

com indicações muito claras para o encarregado de educação, relativamente ao tipo de acompanhamento

complementar que consideramos adequado. Há, por outro lado, um aluno que obteve resultados bastante bons

a matemática pelo que, consequentemente, propomos a sua substituição por uma outra aluna da turma que,

manifestamente se “foi abaixo” neste trimestre.

Ano Letivo 2012/2013 20

Turma /

Milagres

Duas das alunas integradas no grupo ninho apresentam progressos surpreendentes em todas as áreas

curriculares. Atualmente, desenvolvem grande parte do trabalho da turma, já com grande autonomia.

Conseguiram, aliás, menções bastante satisfatórias nas fichas de avaliação de final de período, tendo havido

apenas alguma ajuda na leitura dos questionários. Refira-se que grande parte do currículo do 1ºano foi

trabalhado durante este ano letivo, já que as aprendizagens ficaram, no ano passado, muito aquém do

esperado. As outras duas alunas têm processos bastante mais complicados, uma das quais foi já objeto de

avaliação psicológica, cujo relatório (de referência à CIF) menciona deficiência grave ao nível das Funções

cognitivas de Nível Superior (b164) e ao nível das Funções do Cálculo (b172), com reflexos negativos muito

marcados sobretudo na área da matemática. A outra aluna foi já objeto de avaliação em terapia da fala com a

indicação de graves dificuldades. As suas capacidades de leitura são ainda muito reduzidas, inviabilizando o

trabalho autónomo e dando indicações de eventual retenção, pelo que elaborámos o respetivo PAAP

Turmas


5ºA

No que respeita ao Projeto Fénix, o professor de Português refere que os alunos têm demonstrado interesse e

algum empenho. Os alunos demonstraram empenho no desenvolvimento das tarefas, embora alguns alunos ainda

apresentem algumas dificuldades. O trabalho tem sido preparado em articulação com o professor titular e o

do ninho. As estratégias que estão a ser implementadas já surtiram algum efeito, daí que continuarão a ser

aplicadas.

No que concerne à Matemática, as docentes trabalham em articulação e referem que os alunos têm revelado

interesse e empenho no desenvolvimento das tarefas, apresentando um bom ritmo de trabalho.

5ºB

Relativamente ao ninho de Português, os alunos revelaram algum interesse e empenho no desenvolvimento das

tarefas. As docentes envolvidas têm planificado as aulas em conjunto.

No que respeita à disciplina de Matemática, de um modo geral, os alunos que integram o grupo ninho têm

revelado interesse e empenho no desenvolvimento das tarefas propostas.

5ºC

Relativamente ao ninho de Português, os alunos foram assíduos e pontuais. As docentes envolvidas têm

planificado as aulas em conjunto.

No que respeita à disciplina de Matemática os alunos que integram o grupo ninho devem manter-se apesar de

terem obtido aproveitamento satisfatório. Têm revelado interesse e empenho no desenvolvimento das tarefas

propostas, assim como um bom ritmo de trabalho.

Turmas


7ºA

Relativamente ao ninho de Português, os alunos foram assíduos e pontuais, tendo-se mostrado sempre

empenhados, com vontade de desenvolver as tarefas que a professora de Português solicitou. Foram

trabalhadores e envolveram-se com bastante vontade nos trabalhos propostos. Houve muita cooperação entre

o grupo, o que permitiu um bom ambiente de trabalho. No decorrer do segundo período entrou a aluna Jéssica

Ferreira e saiu a aluna Ana Rita. Ao longo do segundo período a professora titular da turma e a professora do

ninho, numa perspetiva de reforço do trabalho de articulação, trabalharam dentro da mesma sala, numa forma

de assessoria, experiência muito positiva e que mereceu uma grande recetividade por parte dos alunos,

permitindo um apoio individualizado a um grupo mais alargado de alunos. É de referir que a aluna Jéssica

Ferreira foi incluída no grupo ninho em virtude de ser uma aluna de PLNM e assim possibilitar-lhe um

acompanhamento mais individualizado no sentido de esclarecer as suas dúvidas, sobretudo a nível de

vocabulário. Este grupo de alunos deverá continuar a usufruir desta medida no terceiro.

Relativamente ao ninho de Matemática o professor do ninho tem a referir que os alunos têm cumprido com as

tarefas propostas e têm solicitado o esclarecimento de dúvidas. Têm demonstrado alguns hábitos de trabalho,

contudo têm que continuar envidar esforços no sentido de colmatar as suas dificuldades. Os discentes têm

sido assíduos e pontuais. Os Docentes têm continuado a preparar conjuntamente estas aulas. As estratégias

Ano Letivo 2012/2013 21

que estão ser implementadas continuarão a ser aplicadas nos mesmos moldes na medida em que estão a surtir

efeito.

7ºB

Os alunos foram assíduos. Realizaram as atividades com algum empenho, verificando-se, no entanto, que nem

sempre estão interessados em superar as suas dificuldades. Os conteúdos lecionados no ninho de Português

foram sempre os mesmos que os lecionados na turma Fénix, recorrendo a estratégias específicas, para ir ao

encontro das dificuldades dos alunos. Para que isto seja possível, as professoras reuniram-se sempre que

necessário numa ótica de constante cooperação, para proceder à articulação e planificação do trabalho

semanal, permitindo que as aulas fossem preparadas conjuntamente pela professora do ninho e pela professora

titular, possibilitando assim uma adequada articulação entre as atividades da turma e do ninho.

Refira-se ainda que sempre que se considerou benéfico para os alunos, as aulas foram lecionadas em conjunto

pelas duas professoras.

No que concerne ao ninho de Matemática, a docente refere que os alunos foram assíduos e pontuais ao longo

do período. Salienta ainda que todos os alunos realizaram todas as tarefas, com maior ou menor dificuldade, de

uma forma empenhada.

O comportamento dos alunos no ninho foi bom ao longo do período. Alguns alunos distraem-se com facilidade,

pelo que foi necessário chamá-los à atenção diversas vezes e explicar-lhes que essa postura prejudica a sua

aprendizagem.

Relativamente ao ninho de Inglês, as docentes referiram que os alunos foram interessados e empenhados na

realização das tarefas. Solicitam frequentemente a ajuda da docente, no sentido de esclarecerem todas as

suas dúvidas, quer relativamente a conteúdos disciplinares, quer relativamente à realização dos exercícios do

manual/caderno de atividades. A professora titular da turma propõe que se mantenham no ninho, todos os

alunos exceto um e propõe a entrada de outros dois.

7ºC

Na disciplina de Português, os alunos foram assíduos e empenharam-se nas atividades propostas, procurando

esclarecer as suas dúvidas e, assim, superar as suas dificuldades. Sempre que se considerou benéfico para os

alunos, as aulas foram lecionadas em conjunto pelos dois professores. As aulas foram sempre preparadas em

conjunto pelo professor do ninho e pela professora titular, o que tem permitido que haja uma boa articulação

entre as atividades da turma e as do ninho. As estratégias implementadas já surtiram algum efeito, pelo que o

professor vai dar continuidade às mesmas. Estes alunos vão continuar a frequentar o ninho de Português, de

forma a superarem as suas dificuldades.

No que concerne ao ninho de Matemática, há a referir que os discentes foram assíduos e pontuais ao longo do

período. Deve, ainda, salientar-se que os alunos demonstraram interesse nas atividades propostas pelo

docente. Realizaram todas as tarefas, com maior ou menor dificuldade, mas sempre de uma forma muito

empenhada. O comportamento dos alunos no ninho foi bom ao longo do período. O funcionamento do ninho foi

sempre de forma a dar um apoio mais individualizado aos alunos que revelavam dificuldades e um reforço no

esclarecimento de dúvidas sempre que solicitado pelos mesmos, situação permitida pelo número reduzido de

alunos que o frequentavam. Os conteúdos lecionados no ninho foram sempre os mesmos que os lecionados na

turma. Para efeitos de articulação e planificação do trabalho semanal, a Professora Titular Fénix e o Professor

Ninho reuniram-se semanalmente tendo havido uma intensa cooperação entre os docentes, que trabalharam de

uma forma muito produtiva na definição de capacidades, na concretização de metas de aprendizagem e na

seleção de metodologias e estratégias mais adequadas ao grupo com os quais lidaram. Nas três últimas aulas do

ninho, o Professor realizou assessoria na sala de aula em virtude de a Professora Titular estar a atravessar

problemas de saúde. Estas aulas correram bem, sendo que os alunos, apesar de estarem todos na mesma sala

de aula, foram sempre esclarecendo as suas dúvidas, tendo sido dado um apoio mais individualizado aos alunos

que têm mais dificuldades.

Ano Letivo 2012/2013 22

TOTAL DE ALUNOS POR CICLO DE ESCOLARIDADE SEM NÍVEIS NEGATIVOS E

RESPETIVA PERCENTAGEM

CICLO

Nº TOTAL DE ALUNOS

AVALIADOS

Nº DE ALUNOS SEM NÍVEIS

NEGATIVOS %


1º Ciclo 415 416 358 397 86,3% 87,3%

2º Ciclo 126 125 69 72 54,8% 57,6%

3º Ciclo 188 187 80 87 43,0% 46,5%

TOTAIS 729 728 507 556 69,5% 76,4%

Nº DE ALUNOS POR TURMA SEM NÍVEIS NEGATIVOS E RESPETIVA

PERCENTAGEM (2º e 3º CICLOS)

TURMAS

Nº TOTAL DE ALUNOS

AVALIADOS Nº DE ALUNOS SEM NÍVEIS NEGATIVOS

1º

PERÍODO

2º

PERÍODO

3º

PERÍODO

1º

PERÍODO %

2º

PERÍODO %

3º

PERÍODO %

5ºA 18 18 12 66.7% 11 61.1%

5ºB 22 22 15 68.2% 15 68.2%

5ºC 16 16 6 37.5% 7 43.8%

6ºA 16 16 9 56.2% 8 50.0%

6ºB 19 19 8 42.1% 11 57.9%

6ºC 18 17 7 38.9% 7 38.9%

6ºD 17 17 12 70.6% 13 76.5%

7ºA 17 18 5 29.4% 9 50.0%

7ºB 29 29 20 69.0% 19 65.5%

7ºC 21 21 11 52.3% 10 47.6%

8ºA 14 15 9 64.2% 10 66.7%

8ºB 15 15 7 46.7% 7 46.7%

8ºC 14 14 4 28.6% 5 35.7%

8ºD 17 16 5 29.4% 6 37.5%

9ºA 19 19 4 21.1% 4 21.1%

9ºB 25 24 8 32.0% 12 50.0%

9ºC 17 16 7 41.1% 5 31.3%

Ano Letivo 2012/2013 23

TOTAL DE ALUNOS COM 3 OU + NÍVEIS INFERIORES A TRÊS E/OU MENÇÕES

QUALITATIVAS DE “NÃO SATISFAZ” E PERCENTAGEM DE INSUCESSO ESCOLAR

(2º e 3º CICLOS)

CICLO

Nº TOTAL DE ALUNOS

AVALIADOS

Nº DE ALUNOS COM 3 OU + NÍVEIS

INFERIORES A TRÊS E/OU MENÇÕES

QUALITATIVAS DE “NÃO SATISFAZ”

%

INSUCESSO ESCOLAR


2º Ciclo 126 125 22 22 17,5% 17,6%

3º Ciclo 188 187 55 49 29,2% 26,2%

TOTAIS 314 312 77 71 24,6% 22,8%

Nº DE ALUNOS COM 3 OU + NÍVEIS INFERIORES A TRÊS E/OU MENÇÕES

QUALITATIVAS DE “NÃO SATISFAZ” E RESPETIVA PERCENTAGEM POR TURMA

(2º e 3º CICLOS)

TURMAS

Nº TOTAL DE ALUNOS

AVALIADOS

Nº DE ALUNOS COM 3 OU + NÍVEIS INFERIORES A

TRÊS E/OU MENÇÕES QUALITATIVAS DE “NÃO

SATISFAZ”

1º

PERÍODO

2º

PERÍODO

3º

PERÍODO

1º

PERÍODO %

2º

PERÍODO %

3º

PERÍODO %

5ºA 18 18 2 11.1% 2 11.1%

5ºB 22 22 3 13.6% 3 13.6%

5ºC 16 16 2 12.5% 5 31.3%

6ºA 16 16 2 12.5% 2 12.5%

6ºB 19 19 7 36.8% 7 36.8%

6ºC 18 17 6 33.3% 2 11.8%

6ºD 17 17 0 0% 1 5.9%

7ºA 17 18 2 11.8% 7 38.9%

7ºB 29 29 4 13.8% 5 17.2%

7ºC 21 21 3 14.2% 5 23.8%

8ºA 14 15 3 21.4% 3 20.0%

8ºB 15 15 5 33.3% 3 20.0%

8ºC 14 14 5 35.8% 5 35.8%

8ºD 17 16 7 41.1% 4 25.0%

9ºA 19 19 11 57.9% 7 36.8%

9ºB 25 24 8 32% 5 20.8%

9ºC 17 16 7 41.1% 5 31.3%

Ano Letivo 2012/2013 24

TOTAL DE ALUNOS POR CICLO DE ESCOLARIDADE COM PLANOS DE ATIVIDADES

DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO

CICLO

Nº TOTAL DE ALUNOS

AVALIADOS

Nº DE ALUNOS COM PLANOS DE ATIVIDADES DE

ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO

1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP

Nº Planos % Nº Planos % Nº Planos %

1º Ciclo 415 416 15 3,6% 34 8,2%

2º Ciclo 126 125 25 19,8% 31 24,8%

3º Ciclo 188 187 53 28,2% 64 34,2%

TOTAIS 729 728 93 12,75% 129 17,7%

Nº DE ALUNOS POR TURMA COM PLANOS DE ATIVIDADES DE

ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO (2º e 3º CICLOS)

Turmas

Nº total de alunos 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO

1ºP 2ºP 3ºP Nº Planos % Nº Planos % Nº Planos %

5ºA 18 18 3 16,7% 3 16,7%

5ºB 22 22 5 22,7% 5 22,7%

5ºC 16 16 3 18,7% 3 18,7%

6ºA 16 16 2 12,5% 6 37,5%

6ºB 19 19 6 31,6% 7 36,8%

6ºC 18 17 5 27,8% 5 29,4%

6ºD 17 17 1 5,9% 2 11,8%

7ºA 17 18 3 17,7% 8 44,4%

7ºB 29 29 4 13,8% 6 20,7%

7ºC 21 21 2 9,6% 2 9,6%

8ºA 14 15 3 21,4% 4 26,7%

8ºB 15 15 4 26,7% 4 26,7%

8ºC 14 14 5 35,8% 5 35,8%

8ºD 17 16 7 41,1% 5 31,2%

9ºA 19 19 11 57,9% 14 73,7%

9ºB 25 24 8 32% 9 37,5%

9ºC 17 16 6 35,2% 7 43,8%

Ano Letivo 2012/2013 25

TAXAS DE SUCESSO ESCOLAR POR ÁREA DISCIPLINAR

(fixadas no Plano de Melhoria 2012/2013, por via da ação de melhoria nº 27 - Melhoria dos

resultados internos, foram fixadas taxas de sucesso escolar por área disciplinar)

Área Disciplinar

(1º Ciclo)

% sucesso

atingida em

2011/2012

% de sucesso

a atingir em

2012/2013

% de sucesso

a atingida no

final do 1º

Período

(2012/2013)

% de sucesso

a atingida no

final do 2º

Período

(2012/2013)

% de sucesso

a atingida no

final do 3º

Período

(2012/2013)

Comparação

entre a meta

prevista e a

meta atingida

Português 97,64% + 0,5%

a

1%

96,05% 95,43%

Matemática 96,46% 95,05% 93,99%

Estudo do Meio 99,29% 99,45% 98,32%

Área Disciplinar

(2º Ciclo)

% sucesso

atingida em

2011/2012

% de sucesso

a atingir em

2012/2013

% de sucesso

a atingida no

final do 1º

Período

(2012/2013)

% de sucesso

a atingida no

final do 2º

Período

(2012/2013)

% de sucesso

a atingida no

final do 3º

Período

(2012/2013)

Comparação

entre a meta

prevista e a

meta atingida

Português 76,03%

+ 0,5%

a

1%

71,62% 84,62%

Matemática 84,14% 79,95% 84,50%

Inglês 88,33% 93,34% 88,97%

História e Geografia 77,08% 72,24% 71,65%

Ciências Naturais 93,8 % 90,3% 96,15%

Área Disciplinar

(3º Ciclo)

% sucesso

atingida em

2011/2012

% de sucesso

a atingir em

2012/2013

% de sucesso

a atingida no

final do 1º

Período

(2012/2013)

% de sucesso

a atingida no

final do 2º

Período

(2012/2013)

% de sucesso

a atingida no

final do 3º

Período

(2012/2013)

Comparação

entre a meta

prevista e a

meta atingida

Português 75,14%

+ 0,5%

a

1%

73,35% 80,00%

Matemática 82,61% 85,94% 75,77%

Inglês 73,64% 79,33% 72,44%

Francês 79,71% 79,33% 78,69%

Espanhol 77,97% 81,51% 82,54%

Ciências Naturais 96,20% 88,73% 90,77%

Físico Química 84,36% 78,82% 84,04%

Geografia 92,35% 87,55% 85,79%

História 79,56% 75,50% 82,29%

Ano Letivo 2012/2013 26

MEDIDAS PARA O SUCESSO PROPOSTAS PELOS CONSELHOS DE TURMA NO

FINAL DO 2º PERÍODO E AFETAÇÃO DE RECURSOS DOCENTES PELA DIREÇÃO

PARA O EFEITO

Turmas TUTORIAS

7ºC

Nesta turma foi proposto o aluno nº 13, João Ruivo para tutoria. Tendo em conta que o aluno

Emanuel Lopes (6ºA) deixou de frequentar a tutoria (motivo devidamente justificado em sede de

ata) que era ministrada pela Professora Celeste Frazão, foi-lhe atribuída esta nova tutoria,

respeitando-se assim a sugestão do próprio conselho de turma. Assim, o aluno João Ruivo passa a

ter tutoria à 4ª feira, das 15:40 às 16:25h, uma vez que antes tem apoio a Matemática.

Turmas OUTRAS NECESSIDADES

5ºA

Nesta turma, o Prof. António Sousa fará o apoio de reeducação da escrita a um aluno na hora de

Apoio ao Estudo de Português (5ª feira das 15h40m/16h25m). Semanalmente o aluno levará

trabalhos de casa neste âmbito. (A DT vai informar o Encarregado de Educação).

5ºB

Na turma do 5º B há 2 alunos com necessidade de apoio na reeducação da escrita. Segundo o

Conselho de Turma era importante ser uma professora da Educação Especial a desenvolver este

trabalho. Assim, após conversa com a professora titular e simultaneamente DT, Profª Rosália

Gameiro, os alunos terão apoio na hora de Apoio ao Estudo lecionada pela Profª Madalena Prior (3ª

feira das 16h25m/17h10m). Semanalmente os alunos levarão trabalhos de casa neste âmbito. (A

DT vai informar os Encarregados de Educação).

5ºC

Nesta turma há um aluno que necessita de apoio de reeducação da escrita que vai ser apoiado pelo

Prof. António Sousa em articulação com o Prof. Titular da turma, Pedro Marques. Este aluno será

apoiado na hora de Apoio ao Estudo (5ª feira das 15h40m/16h25m) em conjunto com o aluno do

5ºA. Semanalmente o aluno levará trabalhos de casa neste âmbito. (A DT vai informar o

Encarregado de Educação).

Ano Letivo 2012/2013 27


INSUCESSO ESCOLAR POR ÁREA CURRICULAR DISCIPLINAR E NÃO DISCIPLINAR

(% de níveis inferiores a três)

ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES E NÃO

DISCIPLINARES


% ‹ 3 % ‹ 3 % ‹ 3

CIÊNCIAS NATURAIS 6,90% 5,17%

EDUCAÇÃO FISICA 1,75% 1,75%

EMRC 0,00% 0,00%

EDUCAÇÃO MUSICAL 3,45% 5,17%

EDUCAÇÃO VISUAL 1,72% 8,62%

EDUCAÇÃO TECNOLOGICA 0,00% 10,34%

FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO (FIA) 12,07% 13,79%

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 16,07% 32,14%

INGLÊS 1 3,45% 5,17%

PORTUGUÊS 27,59% 24,14%

MATEMÁTICA 18,97% 6,90%

Ano Letivo 2012/2013 28





DISCIPLINARES


% ‹ 3 % ‹ 3 % ‹ 3



EMRC 0,00% 0,00%

EDUCAÇÃO MUSICAL 8,33% 12,50%


EDUCAÇÃO TECNOLOGICA 1,39% 2,78%


HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 39,44% 25,35%

INGLÊS 2 9,86% 16,90%

PORTUGUÊS 29,17% 8,33%


Ano Letivo 2012/2013 29





DISCIPLINARES


% ‹ 3 % ‹ 3 % ‹ 3

CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS 10,45% 13,24%



EMRC 0,00% 0,00%

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA 7,25% 4,29%

ESPANHOL 1 0,00% 9,09%



FRANCÊS 1 1,72% 11,86%

GEOGRAFIA 4,35% 25,71%

HISTÓRIA 11,59% 10,00%

INGLÊS 3 7,35% 28,99%

PORTUGUÊS 28,99% 21,53%


Ano Letivo 2012/2013 30





DISCIPLINARES


% ‹ 3 % ‹ 3 % ‹ 3




EMRC 0,00% 0,00%


ESPANHOL 2 14,29% 28,57%


FRANCÊS 2 27,66% 21,28%


HISTÓRIA 28,57% 15,87%

INGLÊS 4 21,31% 16,39%

PORTUGUÊS 20,31% 18,75%


TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA

COMUNICAÇÃO (TIC) 29,69% 7,81%

Ano Letivo 2012/2013 31





DISCIPLINARES


% ‹ 3 % ‹ 3 % ‹ 3




EMRC 0,00% 0,00%

ESPANHOL 3 41,18% 14,71%



FRANCÊS 3 33,33% 30,77%


HISTÓRIA 33,33% 28,81%

INGLÊS 5 33,33% 37,29%

PORTUGUÊS 30,65% 19,67%



COMUNICAÇÃO (TIC) 29,03% 11,48%

Ano Letivo 2012/2013 32


TAXAS DE SUCESSO ESCOLAR NAS ÁREAS CURRICULARES

DE PORTUGUÊS E DE MATEMÁTICA

ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES













Ano Letivo 2012/2013 33

























Ano Letivo 2012/2013 34


QUADRO COMPARATIVO DA PERCENTAGEM DE NÍVEIS INFERIORES A TRÊS NO

FINAL DO 2º PERÍODO NOS ÚLTIMOS TRÊS ANOS LETIVOS

ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES E

NÃO DISCIPLINARES

2010/2011 2011/2012 2012/2013

% ‹ 3 % ‹ 3 % ‹ 3

CIÊNCIAS NATURAIS 16.67% 18.42% 5.17%

EDUCAÇÃO FISICA 0.00% 0.00% 1.75%

EMRC 0.00% 0.00% 0.00%

EDUCAÇÃO MUSICAL 3.57% 0.00% 5.17%

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 34.52% 22.67% 32.14%

INGLÊS 1 14.29 18.67% 5.17%

PORTUGUÊS 15.48% 28.95% 24.14%

MATEMÁTICA 27.38% 25.33% 6.90%

Ano Letivo 2012/2013 35





DISCIPLINARES

2010/2011 2011/2012 2012/2013

% ‹ 3 % ‹ 3 % ‹ 3



EMRC 0.00% 0.00% 0.00%

EDUCAÇÃO MUSICAL 0.00% 4.29% 12.50%

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 17.57% 37.68% 25.35%

INGLÊS 2 28.95% 14.29% 16.90%

PORTUGUÊS 9.09% 12.86% 8.33%

MATEMÁTICA 17.81% 10.00% 22.54%

Ano Letivo 2012/2013 36





DISCIPLINARES

2010/2011 2011/2012 2012/2013

% ‹ 3 % ‹ 3 % ‹ 3

CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS 27.42% 20.29% 13.24%



EMRC 0.00% 0.00% 0.00%

ESPANHOL 1 26.83% 43.75% 9.09%

EDUCAÇÃO VISUAL 3.08% 4.17% 1.43%

FRANCÊS 1 20.00% 20.37% 11.86%

GEOGRAFIA 9.23% 13.89% 25.71%

HISTÓRIA 11.29% 20.00% 10.00%

INGLÊS 3 23.81% 26.76% 28.99%

PORTUGUÊS 19.70% 19.72% 21.43%

MATEMÁTICA 28.79% 18.31% 11.43%

Ano Letivo 2012/2013 37





DISCIPLINARES

2010/2011 2011/2012 2012/2013

% ‹ 3 % ‹ 3 % ‹ 3




EMRC 0.00% 0.00% 0.00%

EDUCAÇÃO VISUAL 1.64% 7.46% 1.56%

ESPANHOL 2 0.00% 20.00% 28.57%

FRANCÊS 2 30.00% 18.75% 21.28%

GEOGRAFIA 18.64% 18.18% 6.56%

HISTÓRIA 31.03% 25.76% 15.87%

INGLÊS 4 25.00% 39.39% 16.39%

PORTUGUÊS 35.00% 27.94% 18.75%

MATEMÁTICA 27.12% 27.94% 38.10%

Ano Letivo 2012/2013 38





DISCIPLINARES

2010/2011 2011/2012 2012/2013

% ‹ 3 % ‹ 3 % ‹ 3




EMRC 0.00% 0.00% 0.00%

ESPANHOL 3 12.50% 0.00% 14.71%

EDUCAÇÃO VISUAL 0.00% --- 4.92%

FORMAÇÃO CÍVICA/FORMAÇÃO INTEGRAL DO

ALUNO 1.35% 0.00% 4.92%

FRANCÊS 3 34.00% 37.78% 30.77%

GEOGRAFIA 10.96% 4.35% 8.47%

HISTÓRIA 21.92% 30.43% 28.81%

INGLÊS 5 19.18% 42.55% 37.29%

PORTUGUÊS 19.18% 36.17% 19.67%

MATEMÁTICA 19.18% 15.22% 24.59%


COMUNICAÇÃO (TIC) 1.32% 4.26% 11.48%

39

Grelha de Sucesso/Insucesso (1º Ciclo)

Percentagem de níveis obtidos a Português e Matemática (4º ano de escolaridade do Agrupamento)

Tot

al do

Agr

upam

ent

o Ano de

escolaridade

Total de alunos Português

Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5

1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 4º 120 121 0.0 0.0 2.5 0.8 23.3 28.1 53.3 45.5 20.9 25.6

Tot

al do

Agr

upam

ent

o Ano de

escolaridade

Total de alunos Matemática

Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5


40


Percentagem de Menções Qualitativas por Áreas Curriculares Disciplinares

Tot

al do

Agr

upament

o Ano de

escolaridade

Total de alunos Português

Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom


2º 102 102 0.0 0.0 8.8 5.9 31.4 32.4 36.3 34.3 23.5 27.4

3º 97 97 0.0 0.0 5.2 7.2 36.1 28.9 44.3 46.4 14.4 17.5

Tot

al do

Agr

upament

o Ano de

escolaridade

Total de alunos Matemática



2º 102 102 0.0 0.0 5.9 6.9 33.3 20.6 35.3 42.1 25.5 30.4

3º 97 97 0.0 0.0 4.1 8.2 29.9 23.7 44.3 39.2 21.7 28.9

Tot

al do

Agr

upament

o Ano de

escolaridade

Total de alunos Estudo do Meio



2º 102 102 0.0 0.0 1.0 1.0 11.7 11.8 45.1 50.0 42.2 37.2

3º 97 97 0.0 0.0 0.0 2.1 21.6 17.5 52.6 47.4 25.8 33.0

4º 120 121 0.0 0.0 0.8 2.5 16.7 14.9 52.5 47.1 30.0 35.5

41


Percentagem de Menções Qualitativas por Áreas Curriculares Disciplinares

Tot

al do

Agr

upament

o Ano de

escolaridade

Total de alunos Expressões Artísticas



2º 102 102 0.0 0.0 1.0 1.0 22.5 20.6 46.1 44.1 30.4 34.3

3º 97 97 0.0 0.0 0.0 0.0 23.7 23.7 55.7 45.4 20.6 30.9

4º 120 121 0.0 0.0 0.0 0.0 12.5 7.4 50.8 47.1 36.7 45.5

Tot

al do

Agr

upament

o

Ano de

escolaridade

Total de alunos Expressões Físico - Motaras


1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP

1º 96 96 0.0 0.0 0.0 0.0 14.6 7.3 57.3 55.2 28.1 37.5

2º 102 102 0.0 0.0 0.0 0.0 16.7 13.7 40.2 38.2 43.1 48.1

3º 97 97 0.0 0.0 0.0 0.0 5.1 5.2 75.3 67.0 19.6 27.8

4º 120 121 0.0 0.0 0.0 0.0 10.8 4.1 45.0 42.2 44.2 53.7

42


Percentagem de Menções Qualitativas por Áreas Curriculares Não Disciplinares

Tot

al do

Agr

upament

o Ano de

escolaridade

Total de alunos Área de Projecto

Não Revela Revela Revela Claramente

1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1º 96 96 8.3 6.3 50.0 47.9 41.7 45.8

2º 102 102 3.9 2.9 63.7 62.8 32.4 34.3

3º 97 97 5.1 5.1 72.2 66.0 22.7 28.9

4º 120 121 8.3 3.3 50.0 50.4 41.7 46.3

Tot

al do

Agr

upament

o Ano de

escolaridade

Total de alunos Estudo Acompanhado



2º 102 102 10.8 9.8 54.9 56.9 34.3 33.3

3º 97 97 7.2 6.2 63.9 57.7 28.9 36.1

4º 120 121 5.8 5.0 52.5 44.6 41.7 50.4

Tot

al do

Agr

upament

o Ano de

escolaridade

Total de alunos Educação para a Cidadania



2º 102 102 1.0 1.0 53.9 46.1 45.1 52.9

3º 97 97 1.0 2.0 44.3 42.3 54.7 55.7

4º 120 121 5.0 5.8 38.3 32.2 56.7 62.0

43

ALUNOS DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO CUJA LÍNGUA MATERNA NÃO É O PORTUGUÊS

Nome do aluno Escola País de

origem Turma

Ano de

Escolaridade

Menções Qualitativas obtidas a

Português

Nº de Menções Qualitativas

Insuficientes obtidas nas

outras áreas curriculares

1º

Período

2º

Período

3º

Período

1º

Período

2º

Período

3º

Período

Francisco Agostinho Pires Bidoeira de Cima E. U. A. 2 2º I S 0 0

Alina Duarte Bidoeira de Cima Suíça 3 4º 3 3 1 3

Nazarii Romasium Milagres Ucrânia 1 1º S S 0 0

44

ALUNOS DO 2º E 3º CICLO DO ENSINO BÁSICO CUJA LÍNGUA MATERNA NÃO É O PORTUGUÊS

Nome do aluno País de origem Nível de

proficiência

Ano de

Escolaridade /

Turma

Níveis obtidos a Português

Nº de níveis inferiores a 3 (três)

obtidas nas outras áreas

curriculares


Lesley da Silva Cardoso Brasil a) 6ºB 3 3 4 3

Wesley Lopes da Silva Brasil a) 6ºB 2 3 4 5

Mychelle Cristina Gomes

Gonçalves c) Brasil B1 6ºB 2 --- --- 7 --- ---

Jéssica Ferreira França A2 7ºA --- 2 --- 8

Diana Skochylyas Ucrânia B1 7ºB 3 4 0 0

Fábio Neves b) Luxemburgo A1 8ºB 3 3 5 3

Denys Hromadskyy Ucrânia B1 9ºA 2 3 6 6

Abygail Graça França B1 9ºB 2 2 6 8

a) Estes alunos fizeram o 1º ciclo em Portugal, pelo que não têm nível de Proficiência

b) Este aluno encontra-se a repetir o 8ºano

c) Esta aluna foi transferida em 8-2-2013.

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I SÍNTESE DOS ASPETOS MAIS RELEVANTESagcolmeias.com/portal/media/documentos/RESULT_ESCOL_2_P_2012_2013.pdfAno Letivo 2012/2013 1 I ... Aumentar em 1 turma, o número de turmas com