話す・聞くスキル　グレード④

13　俳句（１）め あ て 俳句に親しみながら読みましょう。また，句の中から季節のことばを

見つけ，３句以上の俳句を暗唱しましょう。 スキル④　　p.14

教師用指導例

★本指導例には，教師用書に掲載していない部分も含めてご紹介しています。　★正進社「話す・聞くスキル」を使った授業展開の例です。学級の実情に合わせて，柔軟にご指導ください。

授業の流れ１日目１．おいよみ（１分）　指示 1　先生のあとについて読みます。２．こうたいよみ（１分）　指示 2　先生と１句ずつ交代で読みます。　指示 3　男女で１句ずつ交代で読みます。　指示 4　教室のろう下がわの人と，まどがわの人と交代で読みます（教室を半分に分けて）。　指示 5　列ごとに交代で読みます。３．ひとりよみ（１分）　指示 6　大きな声ではっきり読みます。４．たけのこよみ（３分）　指示 7　読みたい句を１句選んで，上に○をつけます。　指示 8　○をつけた句がきたら，その場で立って読みます。　指示 9　○の数をもう１つふやします。

２日目１．おいよみ（１分）　指示 1　先生のあとについて読みます。２．みんなよみ（１分）　指示 2　姿勢を正して立ちます。　指示 3　全員で声をそろえて１度読みます。　指示 4　座ります。３．こうたいよみ（１分）　指示 5　男女で１句ずつ交代で読みます。　指示 6　教室のろう下がわの人と，まどがわの人と交代で読みます（教室を半分に分けて）。４．たけのこよみ（１分）　指示 7　読みたい句を１句選んで，上に○をつけます。　指示 8　○をつけた句がきたら，その場で立って読みます。　指示 9　○の数をもう１つふやします。　指示 10　○の数をもう１つふやし，３つにします。

３日目１．みんなよみ（１分）　指示 1　姿勢を正して立ちます。　指示 2　全員で声をそろえて１度読みます。２．ひとりよみ（１分）　指示 3　大きな声ではっきり読みます。　指示 4　すらすらとつかえずに読めるようになるまで練習します。

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　俳句の指導の中心は高学年になるが，俳句のきまりである「季語が入ること」「五・七・五の十七音でできていること」はおさえておきたい。十七音については，何度も音読することで感じることができる。また，いくつかの俳句をとりあげ，その情景について考えさせたい。

学習のポイント

【学習指導要領との関連】内容　〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕　（1）「A話すこと・聞くこと」，「B書くこと」及び「C読むこと」の指導を通して，次の事項に　　　ついて指導する。　　 ア　伝統的な言語文化に関する事項　　　（ア）易しい文語調の短歌や俳句について，情景を思い浮かべたり，リズムを感じ取りながら音　　　　　読や暗唱をしたりすること。

■せいしん

話す・聞くスキル　グレード④…… 13　俳句（１）

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玉川大学教職大学院教授

谷 和樹氏による解説・実践映像

３．チャレンジ「暗唱しよう」　指示 5　上の句，下の句に分かれて俳句を読みます。　指示 6　先生が上の句を読んだら，みんなは下の句を読みます。さん，はい。　指示 7　読むはやさをだんだんあげます。　指示 8　意味を読みあげるので，その歌を読みましょう。

４日目１．ひとりよみ　指示 1　自分のスピードで１回読めたら座ります。２．アクティブ・ラーニング（８～１０分）　説明 1　俳句のきまりに「五・七・五音でできていること」，「季節を表すことばが入っている　　　　　こと」があります。　発問 1　「雪とけて　村いっぱいの　子どもかな」この俳句の中で，季節を表すことばはどれで　　　　　しょうか。 ○で囲みましょう。　発問 2　季節はいつですか。　発問 3　雪がとけました。子どもたちの顔は，笑顔でしょうか，悲しい顔でしょうか。　指示 2　俳句につかわれていることばの中から理由を考え，ノートに書きましょう。　発問 4　子どもたちの顔は「笑顔」だという人，手を挙げましょう。　　　　　子どもたちの顔は「悲しい顔」だという人，手を挙げましょう。　指示 3　自分の考えを黒板に書きましょう。　指示 4　黒板に書いたものを発表しましょう。　指示 5　黒板を見て，友だちの考えに質問・意見があったら発表しましょう（討論に入る）。　指示 6　その様子がよく伝わるように， 工夫して音読してみましょう。

５日目１．みんなよみ（１分）　指示 1　姿勢を正して立ちます。　指示 2　全員で声をそろえて１度読みます。　指示 3　座ります。２．アクティブ・ラーニング（１２分）　「やせがえる　負けるな一茶　これにあり」を提示する。　発問 1　この中にはどんな生き物がいますか。（かえる，一茶）　「目に青葉　山ほととぎす　初がつお」を提示する。　発問 2　どんな生き物がいますか。（ほととぎす，初がつお）　「昼からは　ちと影もあり　雲の峰」を提示する。　発問 3　この俳句の中にも，生き物がいます。１つ見つけた人？　　　　　（ひる，か，はち，とかげ，あり，くも，のみ）　指示 4　他にも見つけて，ノートに書きましょう。　説明 1　このように，短歌や俳句に生き物などをかくしてある遊びを「物の名（もののな）」　　　　　といいます。

評 価 基 準 例

A　　　よくできた

B　　　できた

C　　　もうすこし

①場面を想像しながら，その状況に合わせた声の大きさで読むことができた。②季節を表すことばを５つ以上見つけることができた。③５句以上の俳句を暗唱することができた。

①場面を想像しながら読むことができた。②季節を表すことばを３つ以上見つけることができた。③３句以上の俳句を暗唱することができた。

①想像した場面の状況に合わせた声の大きさで読もうと努めた。②季節を表すことばを３つ以上見つけようと努めた。③３句以上の俳句を暗唱しようと努めた。

「雪とけて　村いっぱいの

こどもかな」

笑顔　　　　

○人

・「いっぱいの子ども」と書いて

あり、子どもがたくさんいる

ので、みんなで楽しく遊んで

いると思うから。

・雪がとけて、外で遊べるように

なったから。

悲しい顔　　

○人

・雪がとけてしまったから。

・子どもたちは雪国の子だと思う

から、雪がとけると悲しいと

思う。

板書の例

※○には数字を入れます。

　（正の字でもよい）

■せいしん