ICOPFE INTERNATIONAL CONFE RENCE ON PERSPECTIVES IN … · Özyeterlikleri ve Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Sadık Yüksel Sıvacı, Fırat Çöplü 83 Does The Education Degree

CYPRUS INTERNATIONAL UNIVERSITY

ICOPFE “INTERNATIONAL CONFERENCE ON

PERSPECTIVES IN FUTURE EDUCATION”

ABSTRACT BOOK

May 2-4, 2018, Kyrenia

2

Honorary President

Prof. Dr. Halil NADİRİ (Rector, Cyprus International University)

General Coordinator

Prof. Dr. Muhittin TUŞ (Dean, Faculty of Education)

Coordinators

Prof. Dr. Fatoş SİLMAN Assoc. Prof. Dr. Ahmet ADALIER Assoc. Prof. Dr. Hüseyin YARATAN Assist. Prof. Dr. Tolgay KARANFİLLER

Organizing Committee

Prof. Dr. Fatoş SİLMAN

Assoc. Prof. Dr. Ahmet ADALIER Assoc. Prof. Dr. Erkan IŞIK

Assoc. Prof. Dr. Hüseyin YARATAN

Asst. Prof. Dr. Ayşe Negiş IŞIK

Asst. Prof. Dr. Behbud MUHAMMEDZADE Asst. Prof. Dr. Güliz ÖZÜTÜRK

Asst. Prof. Dr. Tolgay KARANFİLLER

Secreteriat

Inst. Omaç RUŞTİOĞLU

Academic Board Prof. Dr. Muhittin TUŞ Prof. Dr. Ahmet PEHLİVAN Prof. Dr. Aytekin İŞMAN Prof. Dr. Buket AKKOYUNLU Prof. Dr. Carlos De Sousa REIS Prof. Dr. Cem BİROL

Prof. Dr. Deborah E. BORDELON

3

Prof. Dr. Dilek ERBAŞ

Prof. Dr. Douglas FRANKLIN

Prof. Dr. Fahriye Altınay AKSAL Prof. Dr. Fatoş SİLMAN

Prof. Dr. Galip YÜKSEL

Prof. Dr. Nergüz Bulut SERİN Prof. Dr. Halil İbrahim YALIN Prof. Dr. Hasan ŞİMŞEK

Prof. Dr. Hüseyin UZUNBOYLU

Prof. Dr. J. Ana DONALDSON

Prof. Dr. Arvind SINGHAL Prof. Dr. Brent G. WILSON Prof. Dr. Gwo-Dong CHEN Prof. Dr. Han XIBIN

Prof. Dr. Jerry WILLIS

Prof. Dr. Marina Stock MCISAAC

Prof. Dr. Vincent SHIH Prof. Dr. Mehmet Ali YAVUZ Prof. Dr. Münevver YALÇINKAYA Prof. Dr. Necati CEMALOĞLU Prof. Dr. Oğuz SERİN

Prof. Dr. Özcan DEMİREL Prof. Dr. Selahattin ÖĞÜLMÜŞ Prof. Dr. Sema KANER Prof. Dr. Servet ÖZDEMİR Prof. Dr. Teresa FRANKLIN Prof. Dr. Ülker Vancı OSAM Prof. Dr. Veysel SÖNMEZ Prof. Dr. Vüsal BAĞİROV Prof. Dr. Zehra Altınay GAZİ Prof. Dr. Hakan Sarı

Prof. Dr. Müfit GÖMLEKSİZ

Assoc. Prof. Dr. Ahmet ESKİCUMALI Assoc. Prof. Dr. Hasan AVCIOĞLU Assoc. Prof. Dr. Ahmet ADALIER Assoc. Prof. Dr. Çağla GÜR

4

Assoc. Prof. Dr. Erkan IŞIK Assoc. Prof. Dr. Gökmen DAĞLI

Assoc. Prof. Dr. Hasan AVCIOĞLU Assoc. Prof. Dr. Hüseyin YARATAN Assoc. Prof. Dr. Oya ERTUĞRULOĞLU Assoc. Prof. Dr. Olga PİLLİ Assoc. Prof. Dr. Tayfun DOĞAN Assoc. Prof. Dr. Vefa TEZCAN Assoc. Prof. Dr. M. Akif Helvacı Asst. Prof. Dr. Ayşe Negiş IŞIK

Asst. Prof. Dr. Behbood MOHAMMADZADE Asst. Prof. Dr. Elif BOZCAN

Asst. Prof. Dr. Güliz ÖZÜTÜRK

Asst. Prof. Dr. Gürcan SEÇİM Asst. Prof. Dr. Hale Özdoğaç ÖZGİT Asst. Prof. Dr. Hatice KAYHAN Asst. Prof. Dr. Hülya YEŞİL

Asst. Prof. Dr. Necla Işık DOĞAN Asst. Prof. Dr. Özge RAZI

Asst. Prof. Dr. Sarem ÖZDEMİR

Asst. Prof. Dr. Tolgay KARANFİLLER Asst. Prof. Dr. Ülkü Pişkin ABİDOĞLU Asst. Prof. Dr. Yurdal CİHANGİRLİ Asst. Prof. Dr. Ferda ÖZTÜRK

Asst. Prof. Dr. Sevilay ATMACA Dr. Ali ERDEN

Dr. Hale ERDEN

Dr. Pamela EWELL

Dr. Paula FITZGIBBON

5

İÇİNDEKİLER

Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Öğrencilerinin Katı Atık Kirliliği ve Yönetimi Konusundaki Farkındalıkları ve Davranışlarına Eğitimin Etkileri

İme Akanyeti, Çağın Kazımoğlu 1

İlköğretim Programlarının Çevre Eğitimi Açısından Değerlendirilmesi:

K.K.T.C Örneği

Halil Kamışlı, Fidan Aslanova, Mert Baştaş 3

Ekonomik- Çevresel Araştırmalarda Belirsiz Faktörlerin Belirlenmesinin Bilimsel Temelleri Hakkında

Ferhad Mirzayev, Rafiq Kuliyev, Namiq Bakhishov, Nermin Kuliyeva 5

Ortaokul Öğrencilerinin Sosyal Medyayı Eğitsel Amaçlı Kullanma Durumları ve Sosyal Medyaya Yönelik Tutumları

Ahmet Hakan Hançer, Hande Mişe 8

Bir “Değer” Olarak Düşünce Eğitimi

Ali Taşkın 10

A Corpus Driven Account of Linguistic Features of Storytelling in Ted Talks

Keith John Lay 12

Temel Eğitim Programlarının Eğitim Programı Bağlam Boyutu Açısından Analizi

Nevriye Yazçayır 13

Bir Eğitim Materyali Tasarımı: Trigonometrik Çember

Şeyda Kılıçoğlu, Buse Eser 15

6

Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi: Doğu Akdeniz Üniversitesi Örneği

Cem Taşkapı, Canan Zeki 17

Türk Dili Derslerini Elektronik Metin Okuryazarlığı İçin Yeniden Tasarlamak: ODTÜ Kuzey Kıbrıs Kampusu Örneği

Tayfun Can Onuk 18

KÖNDEM Program Değerlendirme Modeli

Nevriye Yazçayır, Kıymet Selvi 20

3. Sınıf Geometrik Cisimler Ünitesinin Somut Modellerle Zenginleştirilmiş Öğretim Uygulamaları ve Bilgisayar Destekli Eğitimle Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi

Meryem Cumhur 23

Divan-I Lugat’it Türk’de Sesteş Sözcükler

Faruk Öztürk 24

Öğretim Üyeleri, Okul Yöneticileri, Öğretmenler Ve Sendikacıların Görüşlerine Göre Kuzey Kıbrıs’ta Öğretmen Yetiştirme Sisteminin Sorunları

Nedime Karasel Ayda, Gülsün Atanur Baskan 26

Çağdaş Eğitimde Aranan Lider: Paternalist Liderlik Ve Çatışma Çözme

/ Yönetme Stratejileri

Nedime Karasel Ayda, Fahri Tümkan 28

Yalın Eğitim Yöntemi Terminolojisi

Filiz Yalçın Tılfarlıoğlu 30

Değişen Dünyada Üniversitelerin Değişen Rolleri

Mehmet Aydınkal, Sinan Çalışkan, Reha Metin Alkan 31

İslam Ülkeleri Üniversitelerdeki Eğitim, Öğretim, ARGE-Faaliyetlerin Değerlendirilmesi 33

7

Hüseyin Özden

A Case Study on Staff Development Program at a Private University in Cyprus

Rüya Mert Altıncı 35

Gender Representation in the Northern Cypriot EFL Textbook Series Beyond Series

Fatma Batular 36

Research into the Turkish Prospective Teachers’ Production of Conversational Implicatures in English

Özge Razı Çelik, Behbood Mohammadzadeh, Mehmet Ali Yavuz 37

Apology Strategies Among EFL Postgraduate Learners

Farida Aboud 38

Research into the Turkish Student Teachers’ Comprehension of Conversational Implicatures in English

Behbood Mohammadzadeh, Özge Razı Çelik, Mehmet Ali Yavuz 40

Foreign Language Anxiety Among Prospective Language Teachers

Danyal Oztas Tum 41

The Dynamıc Development of Student Immunity in Language Learning

Semiha Gürsoy, Şehnaz Şahinkarakaş 42

Establishing Lean Methodology in ELT For Future

Filiz Yalçın Tılfarlıoğlu, Vasıf Karakücük 44

The Experience and Management of Uncertainty in Foreign Language Learning within Dynamic Systems Framework

Aysun Dagtas, Sehnaz Sahinkarakas 45

8

Development and Evaluation of the Social-Emotional Foreign Language Learning Scale in a University EFL Preparatory School Context

Senem Zaimoğlu, Şehnaz Şahinkarakaş 47

Design of a Language Tool For Enhancing The Teaching and Learning of English Language

Patıence Ebekeyı Idoga, Elızabeth Y. Coker-Farell, Mehmet Toycan 49

Libyan Student Teachers’ Perception on Attributes of the Effective EFL Teachers

Njma Salem 51

An Investigation of Classroom Management Challenges Faced by English Language Teachers at Primary Schools of Iraqi Kurdistan Region

Farhad Muhammad Rajab 53

Ebeveynlerin Anasınıfına Devam Eden Çocuklarına Yönelik Algıladıkları Sorunlar ve Ürettikleri Çözümler

Elif Ünal Bozcan, Emine Öztürk 55

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Rehberlik Yeterlilikleri İle Sınıf Yönetimi Becerileri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi

Hülya Bilgin 57

Okul Öncesi Eğitim Kurumuna Devam Eden 4-6 Yaş Arasındaki Çocukların Ebeveynlerinin İstismara Yönelik Farkındalığı

Elif Bozcan, Nihan Koran, Bengü Berkmen, Eşmen Tatlıcalı 59

72 Aylık Çocukların Bilişsel, Duyuşsal ve Özbakım Yeterliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi: Kuzey Kıbrıs Örneği

Sarem Özdemir 61

Öğretici Materyal Kullanımına Yönelik Öğretmen Görüşleri: Özel

Eğitim Alan Örneği 62

9

Necla Işıkdoğan Uğurlu, Nilay Kayhan

Özel Eğitim Bölümü Öğretmenlik Uygulaması Kapsamında Öğretmen Adaylarının Yapılan Öğretimsel Düzenlemelere İlişkin Görüşlerin İncelenmesi

Vasfiye Karabıyık, Necla Işıkdoğan Uğurlu 64

Cultural Conflicts in Death and the Kings Horseman by Wole Soyinka: A Postcolonial Study

Younus Abubakar 66

A Feminist Stylistics Analysis of The Laugh of the Medusa by Héléne Cixous

Fatma Batular 67

Conflict between Traditional and Western Culture: A Postcolonial Analysis of the Lion and the Jewel by Wole Soyinka

Younus Abubakar, Behbood Mohammadzadeh 68

Case Study of a Terrorist Attack at School: Prevention and Education

Aleksandra Kapuściak 69

Polemology as a Subject of Teaching in Higher Studies

Milena Palczewska 71

Öğretmen Adaylarının Akademik Erteleme Davranışlarının İncelenmesi

Hande Mişe, Ahmet Hakan Hançer 73

Okul Provasından Hayat Sahnesine

Mehtap Kaya, Feyza Pınar 75

Rehber ve Psikolojik Danışmanların Teknoloji Bağımlılığı ve Baş Etme Becerilerine İlişkin Görüşleri

Ece Emre Müezzin 76

10

Öğretmen Adaylarının Tükenmişlik Düzeylerinin Analizi

Ahmet Dönger, Okan Sarıgöz, Ayhan Güler 78

Yatılı Yurtta ve Ailesi Yanında Kalan Ortaöğretim 12. Sınıf Öğrencilerinin Durumluk Ve Süreklik Kaygı Düzeylerinin Karşılaştırılması

Mustafa Onur Tatlı, Ayşe Bengisoy 79

Lise Öğrencilerinde İnternet Bağımlılığı ve Depresyonun, Cinsiyet, Akademik Başarı ve İnternete Giriş Süreleri Açısından İncelenmesi

Cemre Anlayışlı, Nergüz Bulut Serin 80

The Predictor Roles of Perceived Parents’ Attitudes on Irrational Romantic Relationship Beliefs and Gender Roles

Şerife Özbiler, Behiye Akacan 82

Üniversite Öğrencilerinin Akademik Motivasyonları, Akademik Özyeterlikleri ve Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri

Sadık Yüksel Sıvacı, Fırat Çöplü 83

Does The Education Degree of Users Have a Significant Impact On How They Perceive a Virtual Reality Environment?

Abdulkader el Rawas, Çağın Kazımoğlu 85

Every Challenge is an Opportunity to Learn: Student-Teachers’ Learning Experiences

Besime Erkmen 87

Öğrencilerin Okula Gitme Sebepleri ile Akademik Motivasyonları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Ahmet Dönger, Okan Sarıgöz, Ayhan Güler 88

Üniversite Öğrencilerinin Çatışma Durumlarında Verdikleri Tepkilere İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Şerife Özbiler, Behiye Akacan 90

11

İstihdam Odaklı Mesleki Eğitim İçin Yeni Yaklaşımlar

Sinan Çalışkan, Esra Damar, Seyfi Sevik, Barış Ayar 91

The Role Education Facing the Ideological Extremism

Fathel Hussein 92

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden Çocuklarının Motivasyon Düzeylerinin Bazı Değişkenler ve Problem Çözme Becerileri Açısından İncelenmesi

Mehlika Köyceğiz, Saide Özbey 93

(Im)Polıteness in Only Drunks And Children Tell The Truth By Drew Hayden Taylor

Mariam Awawda 95

Effects Of Two Repeated Reading Strategies And Listening Passage Preview On Oral Reading Fluency

Gül Kahveci 96

60-72 Aylık Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Benlik Algılarının Bazı Değişkenler Ve Çocukların Motivasyon Düzeyi İle İlişkisinin İncelenmesi

Sare Türkmen, Saide Özbey 98

Osmanlının Son Dönemlerde Geleceğin Eğitimi

Muhittin Tuş, Ruhi Özcan 100

Ergenlerde Sosyal Onay ve İyilik Hallerinin İncelenmesi

Münevver Yalçınkaya, Meryem Taner, Tümen Erses, Emre Demirci 102

A Case Study of Sustainable Development Awareness And Environmental Sensibility: Cyprus International University

Doğa Kavaz, Hüseyin Öztoprak 104

University Students’ Attitudes Toward E-Learning on The Moodle System 106

12

Salihu Hayatuddeen, Ahmet Adalıer

Analysis of Gender Representation in English File Third Edition Intermediate Textbook

Serdar Sükan, İbrahim Tekman, Gözde Nadir Altınay 107

Göç ile Gelen Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Okul Ortamında Karşılaştıkları Sorunlar

Aygil Takır, Ayşen Özerem 108

Çoklu Zeka Kuramı Beden Eğitimi ve Spor Çalışmalarının İçerik Analizi Bakımından Değerlendirilmesi

Erhun Tekakpınar, Figen Yaman Lesinger 112

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarındaki Öğretmenlerin Psikolojik Sermaye ve Okul Kültürü Özellikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Salim Akyürek, Hülya Şenol, Figen Yaman Lesinger 113

Communicative Grammar Teaching in The Process of Education

Abubakir Mahmood 115

Learning Management System Use Policy in Higher Education Institutions

Larian Nkomo, Muesser Nat, Philip Siaw Kissi 117

İlkokul 3. Sınıf Öğrencilerinin Kaygı ve Depresyon Düzeylerinin İncelenmesi

Ülkü Tosun, Aziz Zorlu 119

Bir Eğitim Materyali Tasarımı: Çember ve Daire Seti

Şeyda Kılıçoğlu 120

Öğretmenlerin Alternatif Ölçme ve Değerlendirmeye Yönelik Tutum ve Öz Yeterlik Algılarının Belirlenmesi

Çiğdem Hürsen, Sibel Süzek Birkollu 122

13

The Use of Drama in Overcoming Anxiety in English as a Foreign Language Class: An Action Research

Çelen Dimililer, Nurdan Atamtürk 124

Çevrimiçi Pedagojik Formasyon Sertifika Programının Tasarlanması, Uygulanması ve Değerlendirilmesi

Volkan Cantemir 125

A Historical Study of Virginia Woolf

Çelen Dimililer, Kamil Dimililer 127

Cyprus Turkish Children’s Literature and Contemporary Women Writers

Hatice Kayhan, Güliz Özütürk 128

Proposing A Social Entrepreneurship Model On Teacher Candidates’ Motivation Through Positive And Negative Metaphoric Perspective

Hale Erden 129

Öğretmenlerin Eğitim Denetmenlerine İlişkin Metaforik Algıları

Osman Vaiz, Nesrin Menemenci, Akış Yeşilada 131

Denetmen Görev ve Sorumlukları; Kıbrıs Örneği

Osman Vaiz, Nesrin Menemenci, Akış Yeşilada 132

Özel Eğitim Öğretmen Adaylarının Bilgi Okur Yazarlığı Özyeterlik Algısı ile Mesleki Kaygı Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Cahit Nuri, Cemaliye Direktör, Omaç Rüştioğlu 133

Öğretmenlerin Alternatif Ölçme ve Değerlendirmeye Yönelik Tutum ve Öz Yeterlik Algılarının Belirlenmesi

Çiğdem Hürsen, Sibel Süzek Birkollu 135

An Extended Mobile Application Design for Special Education to Teach Numbers

Umut Zeki, Tolgay Karanfiller, Kamil Yurtkan 136

14

Öğretmenlerin Mobil Eğitim Uygulamalarına Yönelik Tutumları

Hüseyin Göksu, Sevilay Atmaca 138

Validity and Reliability of the “Gamification Applications in Education” Scale

Fezile Özdamlı, Senay Kocakoyun 140

İlkokulda Okuyan Öğrencilerin “Sınıf Dışı Ders” Konusundaki Zihinsel İmgelerinin Belirlenmesi

Nazım Kaşot, Nedime Karasel Ayda 142

A Study on the Views of English Literature Teachers about How to Teach English Literature: Libyan Context

Almakki Rumadhan Ali Alsabiri, Sibel Ersel Kaymakamoğlu 144

Öğretmenlerin Mesleki Doyumları ile Örgütsel Bağlılık Düzeyleri ve İş Stresi Düzeylerinin İncelenmesi

Bedriye Yılmaz Alıcı, Münevver Yalçınkaya 145

Kıbrıs’ın Kuzeyinde Yetersizlikten Etkilenmiş Bireylerin Ailelerinin Sosyal Destek Düzeylerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Burak Çebi, Çiğdem Dürüst 147

İlköğretim Matematik Öğretmenliği Lisans Öğrencilerinin Türev Konusundaki Akademik Başarıları İle Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi

Hasan Altun, Süha Yılmaz 149

Dijital Çağda Eğitim: Anatomi Eğitiminde Teknolojik Yönelimler

Türker Şahin, Nadire Cavuş 151

Chemical Compositional Charaterization of Activated Carbon for Removal of Environmental Water Contaminants

Williams Ndifreke Etuk, Nur Paşaoğlulari Aydinlik 154

14

Environmental Analysis of Contaminated Soils (Gönyeli, Cyprus Case Study)

Oba Oluwasuyi Ayobami, Nur Paşaoğlulari Aydinlik 155

Treatment of Oil Polluted Soil By Using Some Fungi Produced From Olive Waste

Abduelbaset M. A. Essabri, Nur Paşaoğlulari Aydinlik 156

Looking to the Cloud for BI: The GoodData Paradigm

Gaylord Asoronye, Kikelomo Awolowo 157

KKTC’de Uzaktan Eğitim Yönetiminde Liderlik Anlayışının Değerlendirilmesi

Serdal Işıktaş 158

İlk Okuma-Yazma Öğretimi Dersinde Teknoloji Kullanımına İlişkin Öğrenci Görüşleri

Önder Uçar 160

Algılanan Anne Tutumu ile Foksiyonel Olmayan İnanışlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Büşra Karatekin, Fatma Nur Karaca, İrem Altuntaş, Kevser Ulun, Şeyda Küçükyılmaz 161

The Impact of Violence on The Visual Media on High School Students

Azmiye Yınal, Aytekin Işman, Musa Oytun 163

Ways Of Establishing Contact With The Primary School Teachers at the Prıimary School: Cyprus Examination

Azmiye Yınal, Gamze Peler Şahoğlu, Figen Yaman Lesinger 164

İşitme ve Konuşma Engelli Bireyler İçin İşaret Tanıma Sistemleri: Hareket Tanıma Hakkında Genel Bakış

Bora Oktekin, Nadire Çavuş 165

15

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Eğitsel İnternet Kullanımına Yönelik Öz Yeterlik Düzeyi İle Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi

University Students’ Dependency On Smartphone and the Impact On Purchase Behavior

Hüseyin Gökal, Ahmet Adalıer 167

Hüseyin Gökal, Ayşe Sönmez, Orhan Ercan 168

Light Fidelity (Li-Fi) Networks

Okechukwu E. Mbelu, Mehmet Toycan 170

Transformative Learning Theory through the Incorporation of Edublogs: An Evaluation Based on the Experience of Prospective Teachers

Enis Faslı, Funda Gezer Faslı 171

Nickel Adsorption From Drinking Water: A Case Study Of Metallic Nanoparticles

Edidiong A. Essien, Doğa Kavaz 172

Bireysel Danışmanlık Uygulamaları Dersinde Öğrencilerin Ders Geçme Notları ve Bu Nota İlişkin Beklentilerinin İncelenmesi

Gürcan Seçim, Beste Çağla Özata 174

Lexical Categories in Eleven by Sandra Cisneros: A Pedagogical Stylistic Study

Safiye Çiftlikçi 176

Kıbrıs Mitolojisi ve Diğer Mitolojilerle İlişkisi

Zari Shirizad, Hatice Kayhan 177

Lisansüstü Tezlerde Epistemolojik İnançlar Konusunun İncelenmesi

Galip Yüksel 178

1

Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Öğrencilerinin Katı

Atık Kirliliği ve Yönetimi Konusundaki Farkındalıkları ve Davranışlarına

Eğitimin Etkileri

İme Akanyeti Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi

Çağın Kazımoğlu Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi

Günümüzde, çevreye kontrolsüzce atılan katı atıklardan oluşan kirlilik, çevre

ve insan sağlığı için büyük bir tehdit oluşturmaktadır. Bu nedenle,

sürdürülebilir bir katı atık yönetimi için öncelikle atıkların çevreye atılmasının

engellenmesi ve katı atıkların toplama kutularında biriktirilmesi

gerekmektedir. Düzenli toplanan katı atıklar, çevreye en az zarar verecek

şekilde, verimli, ekonomik ve toplum tarafından kabul edilebilir yöntemlerle

bertaraf edilmelidirler. Bu alanda yapılan araştırmalar, katı atıkların çevreye

atılmaması ve çevre temizliğinin korunmasının, toplumda yaşayan insanların

katı atık kirliliği ve yönetimi konusundaki algı, bilgi, farkındalık, tutum ve

davranışları ile doğrudan ilişkili olduğunu ortaya koymuştur. Bireylerin çevre

ile ilgili farkındalıklarını ve davranışlarını etkileyen içsel ve dışsal birçok etmen

bulunmaktadır; çevre eğitimi de bu etmenlerin en başında yer almaktadır.

Bu araştırmada, Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi, Mühendislik Fakültesi, Çevre

Mühendisliği bölümünde “katı atık kirliliği ve yönetimi” üzerine verilen

derslerin mühendislik fakültesi öğrencilerinin konu ile ilgili algı, farkındalık ve

davranışları üzerindeki etkisi incelenmiştir. Aynı zamanda, farklı programlarda

öğrenim gören öğrencilerin farkındalık ve davranışlarında önemli bir farkın

olup olmadığı araştırılmıştır. İlgili çalışma, mühendislik fakültesi bünyesinde

mevcut programlarda, lisans derslerine kayıtlı öğrenciler üzerinde, anket

2

çalışması şeklinde yapılmıştır. Öğrencilerden toplanan veriler, elde edilen

dağılıma göre, uygun istatistiksel analizlerle incelenmiştir.

Anket sonuçlarından elde edilen veriler normal bir dağılım göstermediğinden

parametrik olmayan istatistiksel yöntemlerle incelenmiştir. Elde edilen en

önemli sonuçlardan biri öğrencilerin katı atık kirliliği ve yönetimi ile ilgili

algıları ile gerçek bilgi ve davranışları arasında istatistiksel bir anlam ve

bağlantı bulunmamasıdır. Bu sonuca bağlı olarak, öğrencilerin, konu hakkında

yanlış bilgi, tutum ve davranışlara sahip olmalarına rağmen, bilgili ve bilinçli

olduklarını düşündükleri ortaya çıkmıştır. Bir diğer önemli sonuç ise

mühendislik öğrencilerinin katı atık kirliliği ve yönetimi ile ilgili aldığı ders

sayısı ile konudaki bilgileri ve farkındalıkları arasında istatistiksel ve anlamlı bir

ilişki bulunmasıdır. Kıbrıs’ın kuzeyinde katı atık kirliliği ve yönetimi ile ilgili

yapılmış bu ilk bilimsel çalışma sonucunda, kampüste ve ülke genelinde

sürdürülebilir bir çevre yönetimi için eğitimin gerekliliği vurgulanmıştır.

Anahtar kelimeler: Sürdürülebilir atık yönetimi, çevre eğitimi, çevre bilinci

3

İlköğretim Programlarının Çevre Eğitimi Açısından Değerlendirilmesi:

K.K.T.C Örneği

Halil Kamışlı Uluslararası Final Üniversitesi

Fidan Aslanova

Yakın Doğu Üniversitesi

Mert Baştaş


Son yıllarda nüfus artışına paralel olarak insan ihtiyaçlarının fazlalaşması ile

beraber doğal kaynakların bilinçsiz tüketimi, çevrenin yoğun olarak

kirletilmesi doğanın dengesini bozmuş ve önemli çevre sorunlarına neden

olmuştur. Bu çevre sorunlarının ciddi boyutlarda artması ile beraber, dünyada

bu sorunların yönelik çalışmalar yapılmaya başlanmış, tedbirlere yönelik

hedefler konulmuş ve çözüm yolları araştırılmaya başlanmıştır. Yapılan

araştırmalarda doğanın korunması ve çevre bilincinin oluşturulması için çevre

eğitiminin önemine ve gerekliliğini vurgu yapılmıştır.

Çevre eğitimi, en genel tanımı ile bireylerde çevre bilincine yönelik tutum,

değer kazandırılması, bilgi ve becerilerin geliştirilmesi sürecidir. Çevre eğitimi,

bireylerin içinde yaşanılan çevreye zarar verecek olayların her yönüyle farkına

varmasında, çevreyi koruma bilinci kazanmalarında ve çevre sorunlarının

ortaya çıkmasına neden olan problemlerin çözümü için yapılması gerekenleri

öğrenmeleri konusunda büyük bir öneme sahiptir. Ailede başlayan ve okulda

devam eden bu eğitim, ailede gerekli düzeyde verilememişse, okuldaki eğitim

daha da değerli hale gelmekte ve çevre bilincine yönelik oluşturulan ilgi ve

tutumlar gelecekteki istenilen birey özelliklerinin temelini oluşturmaktadır.

Bu sebeple okullarda verilen çevre eğitiminin kapsamı ve niteliği son derece

değerli hale gelmektedir. İlköğretim programlarının, uluslararası toplantılarda

4

sürdürülebilir çevre için gerçekleştirilmesi hedeflenen konuları içermesi ya da

bu yönde revize edilmesi, çevre bilincine sahip bireyler yetiştirilmesi adına çok

önemli görülmektedir. Bu doğrultuda mevcut ilköğretim programlarının,

çevre eğitimi kapsamında değerlendirilmesinin, mevcut durumun ortaya

konulmasının, varsa eksikliklerin tespit edilmesi ve önerilerde

bulunulmasının, çevre bilinci açısından istenilen tutum, değer, anlayış ve

becerilerinin kazandırılmasına hizmet edeceği düşünülmektedir. Bu

kapsamda çalışmada, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyet’inde 2017-2018 eğitim-

öğretim yılında uygulamada olan mevcut ilköğretim programının çevre eğitimi

açısından değerlendirilmesini amaçlanmaktadır.

Bu çalışma, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyet’inde 2017-2018 eğitim-öğretim

yılında uygulamada olan mevcut ilköğretim programının çevre eğitimi

açısından değerlendirilmesini amaçlayan, içerik analizi yöntemi ile doküman

incelemesi şeklinde yapılan betimsel bir çalışmadır.

Çalışma kapsamında, ilköğretim programlarında yer alan dersler, bu derslerde

yer alan çevre ile ilgili öğrenme alanları/temalar, ünite ve kazanımlar

belirlenmiş ve elde edilen bulgular tablolar halinde sunulmuştur.

Değerlendirme sonucunda çevre eğitimi açısından programdaki eksiklikler

tespit edilmiş, önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler: İlköğretim programı, program değerlendirme, çevre

eğitimi, sürdürülebilir çevre

5

Ekonomik- Çevresel Araştırmalarda Belirsiz Faktörlerin Belirlenmesinin

Bilimsel Temelleri Hakkında

Ferhad Mirzayev

Bakü Devlet Üniversitesi Rafiq Kuliyev

Bakü Devlet Üniversitesi

Namiq Bakhishov Bakü Devlet Üniversitesi

Nermin Kuliyeva Bakü Devlet Üniversitesi

Günümüzde büyük bilimsel merkezler ve uluslararası kurumlar topraklarının

büyüklüğüne ve nüfusunun sayısına, doğal kaynaklarının az veya çokluğuna

bakılmaksızın hemen hemen tüm ülkeler insanlığı rahatsız eden ekonomik-

çevresel sorunların yaratabileceği etkilerin hangi yönde gideceğinden çok

rahatsızlar. Rastgele, kesin olmayan ve bulanık karaktere sahip belirsiz

faktörlerin varlığı ve neden olabilecekleri zorluklar koşullarında çevre kirliliği,

iklim değişikliği, doğal kaynakların üretim sürecinde kendiliğinden kullanımı

evrensel küresel sorunlar olmakla beraber her bir ülke için, aynı zamanda

Azerbaycan için de önemli olan budur.

Herhangi bir karar verme sürecinin ana amacının, hedefe ulaşmak için en

uygun hareket yöntemi bulmak olduğu bilinmektedir. Çalışılan işlemin asıl

durumu arzu edilen duruma uygun değilse, sorun ortaya çıkmaktadır.

Belirsizlikte her problem belirsizdir (yani, düşünülmekte olan süreçte en az bir

bilinmeyen faktörlerdir). Belirsizlik çeşitli faktörlerle bağlantılı olabilir,

örneğin, metaya olan talebin belirsizliğinin tetkiki tesadüfi faktörlü modeller

sınıfına aittir.

6

Bilindiği gibi, stoxastik belirsizlikler ortamında karar verme meselesinin

formalize edilmesi için olasılık teorisi aparatından ve ayrıca bu aparatın

esasında oluşmuş stoxastik çözümler ve kuyruk teorisinden kullanılır. Öte

yandan, aralık hesaplama yöntemleri hatalı faktörlerin analizinde başarılı bir

şekilde kullanılabilir. [örneğin, 1].

Böylece, belirsizlik ortamında karar verme konuları çok çeşitlidir ve zorluk

derecesine göre deterministtik, yani belirsizliği olmayan konulara göre daha

karmaşıktır. Üretim-üretim sürecinin faktörlerinin etkileşimin sonucu olduğu

bilinmektedir. Üretim, bunun olumlu etkisi ile birlikte çevre kirliliği olarak da

olumsuz bir etkiye neden olur. Bu etki son zamana kadar hesaba alınmıyordu,

ancak hacmi şu anda görmezden gelinemeyeceği seviyeye ulaştı.

Bu bakış açısıyla, aynı zamanda, belirsiz faktör yönetiminin süreçleri olan üç

büyük gruba ayrılır. Bunlar:

1)Tesadüfi faktörlü modeller (örneğin, herhangi bir üründe olan talebin

belirsizliği) olasılık teorisi aparatının ve ayrıca onun esasında oluşmuş

istatistiksel çözümler ve kuyruk teorisinin yardımıyla; 2) Aralık analiz cihazına

dayalı yanlış faktör modelleri (örneğin herhangi bir faktörü değil sadece

değişim alanı bilindiği zaman); 3) Bulanık faktörlü modeller (örneğin, her

hangi faktörün değişim kümesi kaygan nitelikte ise) modern uygulaması

matematiğin görkemli nümayəndəlirindən olan L.A. Zadenin "Fuzzy sets" -

"bulanık kümeler" teorisinin temelinde formalaşdırılmalıdır [bak. örn. 2]. Son

olarak, ekolojik problemlerin modern Azerbaycan Cumhuriyeti ile özellikle

ilgili olduğunu göz önünde bulunduralım. Ülkemizdeki kirliliğin ana

kaynaklarından biri de petrol ve gaz endüstrisi ve sair alanlardır. Böylece,

örneğin petrolün çıkarılması, hazırlanması, depolanması, nakli ve işlenmesi

sırasında yaklaşık 1 - 14% 'e kadarı kayba maruz kalıyor, yaşanan sızmalar ve

çevre kirliliğine neden olur. Bu arada, geleneksel bir konseptle ekonomik

kalkınma sağlamak mümkün değildir. Mutlak bilimsel raporlara güvenmeliyiz.

Bu rapor nedir? - Dünyada yaygın olarak kullanılan ekonomik modellerin

uygulanması.

7

Araştırmanın alanyazına etkisi. Zannediyorum ki, bizim araştırmanın son

amacı ekonomik, çevresel, sosyal vb. odaklı tüm araştırmalarda belirsizlik

faktörlerinin dikkate alınmasından yan geçmek mümkün değildir.

Anahtar Kelimeler: Kesin olmayan, belirsizlik, stoxastik belirsizlik, bulanık

modeller, olasılık teorisi.

8

Ortaokul Öğrencilerinin Sosyal Medyayı Eğitsel Amaçlı Kullanma Durumları

ve Sosyal Medyaya Yönelik Tutumları

Ahmet Hakan Hançer Cumhuriyet Üniversitesi

Hande Mişe Cumhuriyet Üniversitesi

İnternetin yaygınlaşması ve teknolojinin gelişmesi ile birlikte başta akıllı telefonlar, tablet ve bilgisayarlar olmak üzere pek çok teknolojik araç gelişmiş ve yaygın olarak kullanılmaya başlanmıştır. Özellikle bilgisayar ve akıllı telefonların yaygınlaşması ve yoğun bir şekilde kullanılması, sosyal medyayı da fenomen haline getirmiştir. Sosyal medya, kullanıcıların çevrimiçi ortamda bir araya gelip fikir alışverişi yapmasına, tartışmasına, iletişim kurmasına ve herhangi bir biçimde sosyal etkileşime girmesine olanak tanıyan, web tabanlı yazılım ve hizmetleri tarif etmek için kullanılan bir çatı terim olarak tanımlanmakla birlikte bu karşılıklı etkileşimin metinsel, işitsel, görsel, video ve diğer biçimlerde de olabileceği ifade edilmektedir. Yapılan araştırmalar internetin ve sosyal medyanın yaygın olarak kullanıldığı yönündedir. Ancak, sosyal medya yaygın olarak kullanılmasına karşılık özellikle ortaokul seviyesindeki öğrencilerin akademik hayatta kullanım düzeylerine yönelik yeterli düzeyde çalışma bulunmamaktadır. Bu düşünceden hareketle çalışmada, ortaokul öğrencilerinin sosyal medyayı eğitsel amaçlı kullanım durumlarının ve sosyal medyaya yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Öğrencilerin Sosyal medyayı eğitim amaçlı kullanmaları onlara çok zengin bir eğitim ortamı sağlarken, küreselleşen dünyada hızla değişen yenilikler hakkında da bilgi sahibi olmalarına neden olacaktır. Bu nedenle öğrencilerin sosyal medyayı eğitsel amaçlı kullanma durumları sosyal medyaya yönelik tutumlarının belirlenmesi önem arz etmektedir.

Araştırmada, ilişkisel tarama modeli kullanılmış ve 2017-2018 öğretim yılında Sivas da öğrenim gören ve seçkisiz örneklem yöntemi ile belirlenen 388

9

ortaokul öğrencisinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak, “Sosyal medya eğitsel kullanım ölçeği” ve “Sosyal medya tutum ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen veriler ANOVA ve çoklu regresyon analizi ile test edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, ortaokul öğrencilerinin, sosyal medyayı eğitsel amaçlı kullanmalarına yönelik puanın, ortalamanın üzerinde olduğu, cinsiyete göre anlamlı bir farkın olmadığı; Sosyal medyaya yönelik tutum puanlarının da olumlu yönde olduğu ve cinsiyete göre puanlara bakıldığında erkek öğrencilerin lehine anlamlı bir farkın olduğu; Öğrencilerin sosyal medyaya yönelik tutumları, evde internete sahip olma durumları ve internet kullanma sürelerinin, sosyal medyayı eğitim amaçlı kullanmalarına ilişkin toplam varyansın %86’nı açıkladığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Ayrıca, elde edilen bulgular doğrultusunda yorumlar yapılarak önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler: Sosyal medya, tutum, cinsiyet, başarı

10

Bir “Değer” Olarak Düşünce Eğitimi

Ali Taşkın

Evrende ayrıcalıklı bir yere sahip olduğu düşünülen ve büyük ölçüde kabul

gören insan türünün bu ayrıcalığa sahip olma gerekçeleri ve farklılıkları

üzerine çok değişik tezler ileri sürülmüştür. Felsefi akıl yürütmelerden yola

çıkıldığında, bir yanda insanı bir doğa varlığı olarak gören ve fizyolojik ve

biyolojik özelliklerinden yola çıkan natüralist yaklaşım, diğer yanda insanı

diğer varlık türlerinden ayırarak inceleyen akıl sahibi, “onurlu”, belirleyici

“değerler varlığı” olarak gören yaklaşım tarzı bulunur. Bu bağımsız iki yaklaşım

tarzının dışında kalan ve insanı “yaratılanların en ayrıcalıklı ve onurlusu”, bir

anlamda Tanrı’nın yeryüzündeki temsilcisi olarak görmek isteyen dini

yaklaşım tarzı bulunur.

Her üç temel yaklaşım tarzının da biraz yakınında ya da uzağında başka

değerlendirmelere ve sınıflandırmalara da rastlanabilir. Biz bu bildiride ilk iki

yaklaşım tarzı üzerinde duracağız. Çağımızda ön plana çıkan bedensel haz ve

duygulanım ağırlıklı eğitim anlayışının tek yanlı ve değersizliğe doğru ilerleyen

tehlikeli gidişinin nedenleri ve sonuçları üzerinde bir tartışma açmak bu

bildirinin asıl hedefini oluşturmaktadır. Bu bağlamda, insan zekâsı ve bunun

işletilmesine yönelik eğitim eksikliğinin ve akıl yetisini kullanmayan insanın

öykünmeci, ürkek ve sıradan yaşamı benimseyerek yalnızca biyolojik bir varlık

düzeyine inmesi tehlikesine dikkat çekilecektir. Çünkü duygulanımdan yola

çıkan ve bu yönünü önceleyen insanın evrende farklılığını ortaya koyacak bir

özelliği kalmayacaktır. İnsanı biyolojik bir varlık olarak diğer hayvan türleriyle

neredeyse aynı gören natüralist, materyalist ve pozitivist anlayışa göre bile

aklı kullanmayan insan bütünüyle sıradan bir hayvana dönüşebilir. Hemen her

tür felsefi anlayışın üzerinde durduğu ortak kanaat insanın akıl sahibi bir varlık

olma ayrıcalığına sahip olmasıdır. Bu temel gerekçeyle, aklı gerektiği gibi

kullanmayan birey ve toplumların bir değer erozyonu ile karşıya kalmasının

11

kaçınılmaz olduğu örnekleriyle bu bildiride ortaya konacaktır. Bir yanda

“hümanist” bakış açısı ile “tanrılaştırılan” bir yanda natüralist bakış açısıyla

“hayvan” ya da “makine” nitelemeleriyle aşağılanan insanın gerçek kimliğinin

bu olmadığı yolunda değerlendirmelere yer verilecektir.

Günümüz insanının düşünmek ve okumak yerine, kopyalamayı ve görselliği,

kendi olma yerine başkasına özenmeyi, yüce değerler yerine haz ve

pragmatizmi seçtiği görünmektedir. Duyguların ve kolaycılığın egemen olduğu

toplumlarda özgün düşünce üretilemediği için ilerlemeden de söz edilemez.

Dünya nüfusunun büyük bir çoğunluğu ne teorik ne de pratikte değer

tanımadan bir değersizliğe doğru yol almaktadır. Bilim ve teknoloji insanı

tembelliğe sevk etmekte, insanı insan yapan otantikliğini kaybetmeye

yönelmiş durumdadır. Düşünmeyen ve sorgulamayan toplumların yönetimde

de bilim ve sosyal bilinç konularında da bir nihilizme doğru yol aldığı

söylenebilir.

Yaygın kabuller ya da “moda” tabir edilen yüzeysel gerekçelere dayandırılarak

yapılan eğitim planlamalarının felsefi bir bakış açısıyla eleştirisini yaparak,

insani olanı temsil eden aklı yeniden ilk sıraya yerleştirmek çabası eğitim

felsefesine ve vizyonuna bir katkı olacaktır. İhmal edilen ve “gerektiği şekilde

kullanılmayan aklın” duyguyu doğru kullanmadaki etkisi ve katkısı yeniden

gündeme taşınarak, yeni bir “aydınlanma” teorisine kapı aralanacaktır.

Anahtar kelimeler: İnsan, Akıl, Duygu, Düşünce, Değer

12

A Corpus Driven Account of Linguistic Features of Storytelling in Ted Talks

Keith John Lay

Cyprus International University

This paper describes some of the linguistic features of storytelling that are evident in TED talks through the study of a corpus, the Ted Corpus Search Engine (TCSE), which is comprised of the transcripts of 2589 TED talks. The TCSE offers a unique opportunity to reflect on genre specific elements, such as the use of storytelling to provide analogy, personalisation, and perspective with the aim of connecting with the audience. So as to explore these features, this paper looks at storytelling in the TCSE corpus through the use of present tense forms, with and without the use of the continuous aspect, with stative verbs, to refer to past. 50 stative verbs are focused upon here, including; ‘think’, ‘understand’, ‘want’, and ‘feel’. The frequency counts of the featured verbs in present tense with no apsect (commonly refered to as simple present) and with continuous aspect (present continuous) provide data for comparison between aspect choices when storytelling and at other times (when presenting), as well as intraspective data, that is, to compare the use of no aspect with continuous aspect when using present tense for the function of storytelling in spoken production. Further features are then considered, such as the use of time expressions in proximity to the featured items, instances of ‘self-correction’, and the use of past tense within the selected utterances, i.e. the mixing of the tenses when storytelling. The findings of these analysis streams are then discussed in terms of their relevance to foreign language learning, in particular the implications for data driven learning and pedagogical stylistics as a means to both improve language proficiency and discourse awareness. As TED talks have been promoted as a resource for language learning in recent years within the wider push for greater integration of technology, this paper argues that data driven learning of such a resource can provide the richness lauded by champions of pedagogical stylistics and data driven learning.

Keywords: Corpus, TED talks, corpus linguistics, storytelling, TCSE

13

Temel Eğitim Programlarının Eğitim Programı Bağlam Boyutu Açısından

Analizi

Nevriye Yazçayır

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi

Ülkemizde eğitim programlarının tasarımı, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi süreçlerinde bağlam boyutu genellikle göz ardı edilen bir boyuttur. 2004 yılından itibaren Türkiye’de ki program tasarım ve geliştirime çalışmalarında eğitim programının bağlam boyutu daha çok dikkate alınmasına rağmen yapılan çalışmalar incelendiği zaman görüleceği gibi istenilen düzeyde ve yeterlikte değildir. Bu konudaki yetersizliğin pek çok nedeni vardır. Bu nedenlerden biri de sıklıkla yapılan ve hemen her değişiklikte farklı olarak temellendirilen program değişiklikleridir. Bu çalışmanın amacı temel eğitim programlarının eğitim programı bağlam boyutu açısından analizini yaparak değerlendirmektir.

Eğitim programı beş temel boyuttan oluşmaktadır; bağlam, hedef, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve ölçme-değerlendirme. Bu beş boyutun her birinin kendi içinde ve diğer boyutlarla uyumlu olması ve sistem bütünlüğü içinde çalışması gerekir. Bağlam boyutu diğer program boyutlarının uyumu ve anlamlı ilişkisel bütünlüğünü sağlamada temel olan tüm faktörleri kapsayan boyuttur. Bağlam boyutunu oluşturan bu faktörler: programın felsefesi, programın öğrenme kuramı/kuramları, programın tasarım yaklaşımı, programın geliştirilme modeli, ihtiyaç analizi vb. faktörlerdir. Örneğin bu faktörlerden biri olan eğitim felsefesinin belirlenmesi ve programın diğer boyutlarının belirlenen eğitim felsefesi doğrultusunda ilişkisel bütünlüğünün sağlanması ile etkili bir eğitim gerçekleştirilmiş olacaktır. Bu nedenle anlamlı bir program bağlamı oluşturmada etkili olan tüm faktörlerin program tasarımı, uygulanması ve değerlendirilmesi süreçlerinde dikkate alınması ve bunların programda yansıtılması gerekmektedir.

Çalışma tarama modelinde olup nitel doküman analizi yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Analiz bütün temel eğitim programlarını kapsamaktadır. Verilerin belirlenmesi ve analizinde betimsel ve içerik analizi yaklaşımları

14

kullanılmıştır. Ayrıca bu analizlerde bağlam boyutunun kapsamını belirlemek için araştırmacı tarafından daha önce çalışılmış ve yayınlanmış bağlam boyutu ölçütlerinden yararlanılmıştır. Analiz ve değerlendirme sonunda programlardan elde edilen farklı bağlam boyutu ölçütleri de belirlenmiştir. Temel eğitim programlarının bağlam boyutu açısından analizi sonucunda genel olarak program geliştirme grupları, program felsefesi, program öğrenme kuram/kuramları, program tasarımı, program geliştirme yaklaşım ve modelleri, ihtiyaç analizi ile ilgili yeterli bilgiye ulaşılamamıştır. Programların anahtar yetkinlikler ve değerler üzerine temellendirilmiş olduğu anlaşılmaktadır. Sonuç olarak temel eğitim programlarında işlevsel olan diğer program boyutlarının bütünlüğünü sağlayacak temellerin kapsayıcı olarak yer almadığı söylenebilir.

Bu araştırma programın bağlam boyutunun önemi ve ele alınması açısından program tasarımı, uygulanması ve değerlendirilmesi süreçlerinde çalışanlara katkı getirecektir. Aynı zamanda bu araştırma eğitim programı bağlam boyutu ile ilgili araştırma yapacak araştırmacılara ve eğitim programının teorik temelleri ile ilgili tartışmalar yapılmasına da katkı getirecektir.

Anahtar Kelimeler: Program tasarımı, program geliştirme, programın bağlam boyutu, temel eğitim programları.

15

Bir Eğitim Materyali Tasarımı: Trigonometrik Çember

Şeyda Kılıçoğlu

Baskent Unıversity Buse Eser

Baskent University

Eğitimde özellikte lisans seviyesinde Matematik- Geometri Eğitim aracı tasarımlarının yetersiz kaldığı açıktır. Trigonometri, cebir ve geometrinin birleşiminden oluşan, matematiğin bir parçasıdır. Çoğu öğrenci için trigonometri bilgisi formüller bazında anlaşıldığı için formülleri ezberlenmesi zor kurallar olarak görülür. Oysa trigonometrinin trigonometrik çember olarak da isimlendirilen birim çember üzerine kurulu yapı olduğu ve trigonometrik fonksiyonların tanımlarının, açıların trigonometrik değerlerinin bu çember üzerinden hesaplandığı yapıldığı benimsetilmelidir.

Bu çalışmanın temel amacı, orta öğretimin temel trigonometrik fonksiyonları, yani sinüs ile kosinüs üzerindeki kavram görüntülerini farklı gösterimlerle desteklemek amacıyla bir 3- boyutlu eğitim materyali tasarımını ve aşamalarını vurgulamaktır. Bu konu üzerine tasarlanan bir materyal, öğrencilerin cebir ile geometri arasındaki bağlantıyı kurarak trigonometrinin öğretilmesinde yararlı bir araç olacaktır. Yansıtıcısız öğretim teknoloji ve materyalleri sınıfına giren bir eğitim materyali modellemesini örnek ve özendirici olarak vereceğiz.

Ahmet Doğanın (2001) yüksek lisans tezinde, yapılan anketler sonucunda, lise öğrencilerinin %42,52 oranında trigonometri konularını sevmediği tespit edilmiş, aynı zamanda %51,75 oranında dersin işlenişinde, konu ile ilgili materyal kullanılmadığı tespit edilmiştir. Asım Taş (2013) yüksek lisans tezinde, öğrencilerin trigonometrik fonksiyonlar ile ilgili kavramsal öğrenmelerinin iyi düzeyde olduğu tespit edilmiş fakat birim çember üzerinde fonksiyonların ifade edilmesinde yetersiz bir öğrenmenin gerçekleştiği görülmüştür. Zekeriya Demetgül (2001) yüksek lisans tezinde, lise matematik

2. Sınıf öğrencilerinde, öğrencilerin birim çember üzerinde trigonometrik

16

fonksiyonların açı değerlerini göstermek aşamasında en önemli kavram yanılgılarına sahip oldukları incelemiştir.

Tüm bu saptamalar sonucunda, lise öğretiminde trigonometri konusunda soyut kavramların somutlaştırılması, öğrencilerin yaparak- yaşayarak öğrenmesini desteklemek ve elde edilen bilginin kalıcılığını sağlamak amacıyla bir materyale ihtiyaç duyulduğu aşikârdır. Yansıtıcısız öğretim teknoloji ve materyallerinin çoğu yaygın olduğundan öğretmenler genelde bunların öğretim değerini fazla önemsemez. Yansıtıcısız teknoloji ve materyaller; basılı materyaller, gösterim yüzeyleri, resimler, gerçek nesneler, modeller, çoklu ortam setleri, alan gezileri, gösteriler, sergiler ile ucuz ve ücretsiz materyallerdir (Kaya, 2005).

Gerçek hayattan modellerin öğretim amaçlı kullanılması da materyal tasarımına yardımcı olur. Bunun sonucunda, çalışmamız birim çember üzerinde açının değişimine bağlı olarak sinüs ve kosinüs fonksiyonlarının tanımlarını ve değerlerini gösteren bir materyal tasarımı üzerine olacaktır. Bu materyalin fikir bazında oluşumundan sonra, üç boyutlu, ekonomik ve işlevsel olarak üretimi planlanmıştır. Bu aşama da matematik ve geometrik çizimler yapıldıktan sonra hareketli bir ahşap materyalin oluşturulmasına karar verilmiş ve bir mobilyacı ile çalışılmıştır. Bu materyalin liselerde trigonometri dersine başlarken kullanılması ile ilk olarak öğrencilerin dikkatini çekme, yeni fonksiyonlar tanımlanmasında farkındalık yaratma amaçlanmaktadır. Bu eğitim materyalinin kullanılması sonucu öğrencide elde edilen kazanımlarda değerlendirilecektir.

Anahtar Kelimeler: Trigonometrik çember, eğitim materyali, trigonometri Kaynaklar

17

Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Çeşitli Değişkenler Açısından

İncelenmesi: Doğu Akdeniz Üniversitesi Örneği

Cem Taşkapı

KKTC Eğitim Müşavirliği

Canan Zeki

Doğu Akdeniz Üniversitesi

Bu araştırmanın amacı, Doğu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören öğretmen adaylarının sahip oldukları öğrenme stillerini ortaya çıkarmak ve bu öğrenme stillerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Araştırmanın örneklemini, 2014-2015 öğretim yılında DAÜ Okul Öncesi Öğretmenliği, Sınıf Öğretmenliği, Türkçe Öğretmenliği, Müzik Öğretmenliği, İngilizce Öğretmenliği programlarında kayıtlı bulunan öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırma tarama modelinde betimsel olarak tasarlanmış olup, araştırmada nicel verileri desteklemek amaçlı sıralı açıklayıcı desen modeli de kullanılmıştır (Creswell,2003). Araştırmada veri toplama aracı olarak, Grasha ve Reichmann’ın Öğrenme Stilleri Envanteri kullanılmıştır. Niceliksel verileri analiz ederken betimsel istatistik, t-testi kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının öğrenme stillerini ne düzeyde öğretim yaşantılarında göz önünde bulundurduklarını belirlemek amacıyla öğretmen adayları ile yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Ulaşılan nitel veriler, içerik analizi tekniği ile tematik kodlar ile yorumlanmıştır. Öğretmen adaylarının hem nicel hem de nitel bulgulara göre katılımcı, işbirlikli ve bağımlı öğrenme stillerine sahip oldukları belirlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin, cinsiyet ve kayıtlı bulunduğu sınıf düzeyine göre farklılık gösterdiği görülmektedir. Kız öğretmen adaylarının daha bağımlı ve katılımcı öğrenme stili özelliklerini gösterdikleri; erkek öğretmen adaylarının kız öğretmen adaylarına kıyasla işbirlikli öğrenme stili özellikleri gösterdikleri belirlenmiştir. 1. sınıf öğretmen adaylarının, 4. sınıf öğretmen adaylarına oranla daha bağımlı, işbirlikli ve katılımcı öğrenme stili özellikleri gösterdikleri belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: öğrenme stilleri, öğretmen adayı, bağımlı öğrenme stili.

18

Türk Dili Derslerini Elektronik Metin Okuryazarlığı İçin Yeniden Tasarlamak:

ODTÜ Kuzey Kıbrıs Kampusu Örneği

Tayfun Can Onuk ODTÜ Kuzey Kıbrıs Kampusu

T.C. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı tarafından 1981 yılından bu yana

üniversitelerde zorunlu olarak okutulan Türk Dili dersleri geçen 37 yıllık

süreçte merkezi bir içerik güncellemesi kapsamına alınmamış ve bu derslerin

içeriği üniversitelerin kurumsal kararlarına bırakılmıştır. Mevcut durumun

detaylı bir incelemesi yapıldığında Türkiye'deki pek çok üniversitede bu

derslerin çağın gerekliliğine uygun bir içerikle sunulmadığı, derslerin 21.

yüzyıla uyumsuz ve pratik fayda gözetmeyen içeriklerle işlevsizleştirildiği ne

yazık ki anlaşılmaktadır. Walter J. Ong tarafından tanımlanan İkincil Sözlü

Kültür dönemine geçişin tüm etkileriyle gözlendiği günümüzde bireylerin

elektronik metin okuryazarlığı becerisi geliştirmesi, yaşam doyumları ve

kariyer başarıları için önemini gittikçe artırmaktadır. Pek çok Batı ülkesinde

temel eğitim programlarına alınan elektronik metin okuryazarlığı becerileri,

anaakım medya okuryazarlığı eğitiminin bile etkin sağlanamadığı T.C. öğretim

programlarında henüz kendine alan bulamamaktadır. Bu ihtiyaç dahilinde,

üniversitelerde okutulan zorunlu Türk Dili derslerinin bu becerileri

kazandırma fırsatı olarak değerlendirilmesi hem derslere işlerlik kazandıracak

hem de üniversite mezunlarını 21. yüzyıl becerileri ile donatma adına önemli

bir adım teşkil edecektir. Matbaa kültürüne geçişin tam anlamıyla

tamamlanamadığı Türkiye ve Kuzey Kıbrıs’ta ikincil sözlü kültür eğitimi özel bir

önem teşkil etmektedir.

19

Bu kapsamda gerçekleştirilen çalışma kapsamında Türkiye üniversitelerinde

okutulan Türk Dili derslerine ait programlar incelenmiş ve Walter J. Ong’un

kuramsal tabanı üzerinde ODTÜ Kuzey Kıbrıs Kampusunda uygulanmak üzere

Türk Dili programı hazırlanmıştır. Hazırlanan Türk Dili dersleri programı şunları

amaçlamaktadır:

a. İkincil sözlü kültür atmosferini tanıtma, birincil sözlü kültürün yaşayan

kalıntılarını gözlemleme ve değerlendirme alışkanlığı kazandırma,

b. Elektronik metin türlerini tanımlama, tanıtma ve öğrencilerin elektronik

metin üretkenliğini destekleme,

c. Öğrencilerin başarılı elektronik metinler kurabilmek için birincil sözlü

kültür alışkanlıklarına yaslanmasını sağlama,

d. Elektronik metinlerin kötüye kullanım ihtimalleri ve bunları engelleme

yollarına dair farkındalık kazandırma,

e. Öğrencilerin elektronik metinleri kariyer başarılarını artıracak doğrultuda

kullanabilmesi için gereken bilgi ve yetkinliği kazandırma.

Belirtilen amaçlarla, yenilikçi öğretim yöntemleri ve ölçme araçları ile

hazırlanan program alanında bir ilk olma özelliği taşımaktadır. ODTÜ Kuzey

Kıbrıs Kampusunda 2012-2013 akademik yılından bu yana başarıyla

uygulanan ve yaklaşık 2300 öğrenciye ulaşan program, söz konusu derslere

işlerlik kazandırma ve öğrencileri öngörmesi oldukça güç bir geleceğe

hazırlayacak becerilerle donatma amacı taşıyan kurum ve eğitimciler için bir

kılavuz niteliği taşımaktadır.

Bildiride program geliştirme süreci, programın içeriği ve sonuçları

paylaşılacaktır.

Anahtar Kelimeler: elektronik metinler, ikincil sözlü kültür, dil öğretimi

20

KÖNDEM Program Değerlendirme Modeli

Nevriye Yazçayır Gazi Üniversitesi

Kıymet Selvi Anadolu Üniversitesi

Gerek dünyada gerekse Türkiye’de eğitim programlarının değerlendirilmesi ile ilgili alanyazın incelendiğinde program değerlendirme modellerinin yetersizliklerinin olduğu görülmektedir. Bunun nedenlerinden biri tasarlanmış mevcut modellerin alan testine dayalı olarak değerlendirilerek geliştirilmemesidir. Bu bağlamda bu çalışmanın amacı, Demirel tarafından teorik olarak tasarlanmış olan “Demirel Analitik Program Değerlendirme Model”inin uygulamalar ile test edilerek geliştirilmesidir. Çalışmada Demirel Analitik Program Değerlendirme Modeli üzerine yapılmış tüm yenileme/düzeltme çalışmaları esas alınarak Demirel Analitik Program Değerlendirme Modeli güncellenmiş ve uygulama açısından daha işlevsel bir değerlendirme modeli olan KÖNDEM Program Değerlendirme Modeline dönüştürülmüştür.

Bir eğitim programının tasarlanması süreci; eğitim programını tasarlama, uygulama, değerlendirme ve geliştirme aşamalarının tümünü kapsamaktadır. Bununla birlikte eğitim programını değerlendirme süreci; program tasarımı, uygulanması ve geliştirilmesi için temel bir süreçtir. Çünkü program değerlendirme, eğitim programının nasıl tasarlanacağını, uygulanacağını ve geliştirileceğini araştırmayı amaçlamaktadır. Eğitim programının uygulanması programın etkinliğini yansıtmaktadır ancak çoğunlukla program tasarımı ile uygulaması farklı olmaktadır. Bu nedenle eğitim programının tasarımı ve uygulanması mutlaka değerlendirilmeli ve programın eksik ve yetersiz boyutları bu değerlendirme sonuçları doğrultusunda geliştirilmelidir. Program değerlendirme çalışmaları programın farklı boyutları üzerinde ve farklı amaçlara yönelik olarak yürütülebilmektedir. Bunun için alan yazında farklı değerlendirme modelleri yer almaktadır. Eğitim programlarının

21

değerlendirilmesinin bir değerlendirme modeline dayalı olarak yapılması eğitim programı ve uygulamasından beklenen yararın belirlenmesi açısından önem taşımaktadır. Bu nedenle program değerlendirme modellerinin programın değerlendirilmesi için işlevsel olması ve program hakkında karar almada yeterli olması gerekmektedir. Bunun için program değerlendirme modellerinin de değerlendirilerek geliştirilmesi gerekmektedir. Çalışmada, Demirel tarafından eğitim programlarının değerlendirilmesinde kullanılmak amacıyla 2006 yılında geliştirilmiş olan “Demirel Analitik Program Değerlendirme Modeli”nin KÖNDEM Program değerlendirme Modeline dönüştürülmesi süreci üç aşamada gerçekleştirilmiştir. İlk aşama 2011-2012 yılları arasında gerçekleşmiş olup program değerlendirme modeli Ortaöğretim Programlarının Değerlendirilmesi Projesinde ortaöğretim programlarının değerlendirilmesinde kullanılmak üzere projeye katılan program geliştirme uzmanları tarafından yeniden düzenlenmiş ve uygulanmıştır. İkinci aşamada ise model; modelin sahada test edilmesi ile ilgili sonuçlar dikkate alınarak bir grup program geliştirme uzmanı tarafından 2012- 2015 yılları arasında tekrar gözden geçirilmiş ve geliştirilmiştir. Ancak ikinci aşamada yapılan güncellemelerin yeterli olup olmadığını saptanmasına ihtiyaç duyulmuştur. Araştırmanın üçüncü aşaması 2015- 2017 yılları arasında gerçekleştirilmiştir. Bu aşamada Delphi tekniğinden yararlanılarak eğitimde program geliştirme uzmanlarının görüşleri doğrultusunda model KÖNDEM Program Değerlendirme Modeli olarak geliştirilmiştir.

KÖNDEM program değerlendirme modelinde “masa başı program analizi” ve “paydaş/yararlanıcı görüşleri ile program analizi” olmak üzere iki temel boyuta dayalı olarak programların değerlendirilmesi öngörülmektedir. Birinci boyut; programın kendisi ve programla ilgili yazılı materyallerin değerlendirilmesini kapsamaktadır. İkinci boyutunda ise programdan etkilenen öğrenci, öğretmen, veli, sektör temsilcileri, sivil toplum örgütlerinden oluşan paydaşların görüşleri ile programın değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Her iki boyutta da taslak programın analizi, mevcut programın analizi ve taslak programla mevcut programların karşılaştırmalı analizleri eğitim programının bağlam, amaç/kazanım/hedef, içerik, öğrenme- öğretme süreci ve değerlendirme boyutlarında gerçekleştirilmesi öngörülmektedir.

22

Bu araştırma program geliştirme ve değerlendirme modellerinin tasarımı, test edilmesi ve geliştirilmesine yönelik alanda yeni bir tartışmanın başlatılmasına katkı getirecektir. Ayrıca program tasarımı, geliştirme ve değerlendirme modellerinin teorik tasarımlarının mutlaka uygulamalarla test edilerek ortaya konulması gerektiği konusunda araştırmacılara yol gösterecektir.

Anahtar Kelimeler: Demirel’in Analitik Program Değerlendirme Modeli- DAPDEM, KÖNDEM program değerlendirme modeli, program analizi.

23

3. Sınıf Geometrik Cisimler Ünitesinin Somut Modellerle Zenginleştirilmiş

Öğretim Uygulamaları ve Bilgisayar Destekli Eğitimle Öğretiminin Öğrenci

Başarısına Etkisi

Meryem Cumhur


Bu çalışmada; farklı iki deney grubuna somut modellerle zenginleştirilmiş öğretim uygulamaları (Deney 1, N=42) ve bilgisayar destekli eğitimle (Deney 2, N=37), ilköğretim 3. sınıf matematik dersi Geometrik Cisimler ünitesinin öğretiminde, öğrenci başarısına etkisini ortaya koymak amaçlanmıştır. Çalışma, MEB'e bağlı özel bir okulda öğrenim görmekte olan (N=175), seçkisiz yöntemle seçilen öğrencilerle yürütülmüştür. Çalışmada, ön test-son test iki deney grubunun olduğu deneysel desen olup, nicel yaklaşımla desenlenmiştir. Nicel veriler başarı testi ile elde edilmiştir. Çalışmanın alt problemlerinin çözümlenmesinde; frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma ve bağımlı-bağımsız gruplar için t-testi kullanılmıştır. Yapılan istatistiki çalışmalar sonucunda, her iki deney grubunda öğrenci başarılarını olumlu yönde etkilediği, ancak somut modellerle zenginleştirilmiş öğretim uygulamalarının kullanıldığı Deney 2 grubunun daha başarılı olduğu görülmüştür.

Anahtar kelimeler: matematik, geometri, somut modeller, bilgisayar destekli eğitim, geometrik cisimler

24

Divan-I Lugat’it Türk’de Sesteş Sözcükler

Homonyms In Dìvánu Luááti ’T-Turk [Compandium Of The Turkic

Dialects]

Faruk Öztürk

Kilis 7 Aralık Üniversitesi

Karahanlı dönemi eserlerinden ansiklopedik bir sözlük olan DìvÀnu

LuàÀti ’t-Turk [=Türk Dilleri Sözlüğü] Kâşgarlı tarafından 1072 Ocak 25’te yazılmağa başlanmış, yazımı bittikten sonra incelemeler yapılarak eser dört defa düzeltilip yeniden yazılmış 1074 Şubat 10 Pazartesi tamamlanmıştır.

DLT sadece ansiklopedik bir sözlük olmakla kalmayıp aynı zamanda bir dil bilgisi kitabı, Türk dünyasının söz varlığını içeren bir sözlük; kişi boy ve yer adları kaynağıdır.

Eserin anadili Arapça, madde başları Türkçedir. DLT’de karşımıza çıkan iki edebi ağız vardır. Birincisi hâlâ bugün

Kâşgar’da kullanılan Doğu (Hakaniye) Türkçesi, ötekisi de Batı (Oğuz) Türkçesidir.

Yazılışları aynı, anlam ve fonksiyonları farklı sözcükler sesteş sözcüklerdir.

Bir gövdeden oluşan sesteş sözcüklerin özellikleri göz önünde bulundurularak onları iki türe ayırmak mümkündür: Birincil sesteş sözcükler ve çok anlamlı sözcüklerden oluşan sesteş sözcükler.

Bu çalışmada DìvÀnu LuàÀti ’t-Turk’te geçen sesteş sözcüklerin sınıflandırılması amaçlanmış ve úap, úa, aġ, yut, sÀp, um, teg, bölük, bulun, úurut, tΣgür-, aĢrış, toúuş, bilik, çıbıúan, öp, úız, burun, tΣbiz, ulÀġ, tawar, yel, kümüş, yinçgΣ, úaçaç, Ày, ot, yıġaç sözcükleri incelenmiştir.

Anahtar sözcükler: DLT, sesteş sözcükler, Karahanlı Türkçesi

25

DìvÀnu LuàÀti ’t-Turk [=Compandium of Turkic Dialects] is an

encyclopedic dictionary emerged in Karakhanid period started and to be written by Kashgarli Mahmud on 25th January 1072, after the writing was over it was analyzed, edited four times, rewritten and on Monday on 10th February 1074 it was done.

DìvÀnu LuàÀti ’t-Turk is not only an encyclopedic dictionary, but also is a grammar book which contains the Turkish vocabulary for people, sizes and places names.

The original language of the work is Arabic, the entries are in Turkish. There are two kinds of literary dialects in DìvÀnu LuàÀti ’t-Turk. The first

one is East (Hakaniye) Turkish which is still being used in Kashgar today, the other one is West (Ghuzz) Turkish.

Homonyms have the same spelling but have different meanings and have different grammatical functions. Considering that homonyms have one root it is then possible to divide them into two different types.

The first homonym type is composed of words which have multiple meanings.

In this article; the homonyms studied are mentioned in DìvÀnu LuàÀti ’t-Turk and the following words were analysed: úap, úa, aġ, yut, sÀp, um, teg, bölük, bulun, úurut, tΣgür-, aĢrış, toúuş, bilik, çıbıúan, öp, úız, burun, tΣbiz, ulÀġ, tawar, yel, kümüş, yinçgΣ, úaçaç, Ày, ot, yıġaç were.

Key Words: DìvÀnu LuàÀti ’t-Turk, homonymous words, Karakhanid

Turkish, Kashgar.

26

Öğretim Üyeleri, Okul Yöneticileri, Öğretmenler Ve Sendikacıların

Görüşlerine Göre Kuzey Kıbrıs’ta Öğretmen Yetiştirme Sisteminin Sorunları

Nedime Karasel Ayda


Gülsün Atanur Baskan

Okan Üniversitesi

Yapılan bu araştırmada, KKTC’deki Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilkokullarda görev alacak olan ilkokul öğretmenlerini yetiştirme sırasında yaşanan sorunları; öğretim üyelerinin, okul yöneticilerinin, ilkokul öğretmenlerinin ve eğitim sendikasında yönetici olarak görev alan kişilerin görüşlerine göre belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın kuramsal yapısını; öğretmen kavramı, öğretmen yetiştirme, Dünya’da ve ülkemizde öğretmen yetiştirmenin tarihi ve konularla ilgili yapılan araştırmalar oluşturmaktadır. Nitel araştırma yaklaşımı temel alınarak hazırlanan araştırmada, verileri elde etmek için çalışma grubunu oluşturan kişilere “öğretmen yetiştirme sorunlarını” tespit etmek amacı ile araştırmacılar tarafından geliştirilen açık uçlu görüşme soruları sorulmuştur. Oluşturulan görüşme sorular için, biri Türk dili uzmanı, diğeri ise eğitim yönetimi uzmanı olmak üzere, 2 uzmandan görüş alınmıştır. Alınan görüşler sonucunda oluşturulan sorular, araştırmacılar tarafından yüzyüze yapılan görüşmelerle çalışma grubundaki her bireye ayrı yer ve zamanlarda sorulmuştur. Konu ile ilgili görüşmeler yapılan çalışma grubunu, 2017-2018 öğretim yıllarında Kuzey Kıbrıs Milli Eğitim Bakanlığına bağlı 6 tane ilkokul öğretmeni, 6 tane okul müdürü, Kıbrıs Türk Öğretmenler Sendikası yönetim kurulundan 6 tane sendika kurulu üyesi ve KKTC üniversitelerinde görev alan 6 tane öğretim üyesi olmak üzere toplam 24 kişi oluşturmuştur. Görüşmeler sonucunda elde edilen bulguların çözümlenmesi sırasında, “içerik analizi” yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntemle birlikte araştırmacılar ortak olarak sıra ile verilerin kodlanması, temaların bulunması, kodların ve temaların düzenlenmesi, bulguların tanımlanması ve yorumlanması aşamalarından geçmişlerdir. Araştırmanın her aşamasında ortak karar verilmiş, fikir ayrılığı yaşanan bölümler tekrar gözden geçirilerek, fikir birliği

27

sağlanmıştır. Araştırmadan, elde edilen bulguların KKTC’deki öğretmen yetiştirme uygulamaları konusunda araştırmacılara ışık tutması ve KKTC’deki öğretmen yetiştirme sorunlarının neler olduğunu açığa çıkarması beklenmektedir. Araştırmadan elde edilen sonuçların; Eğitim Fakülteleri, Atatürk Öğretmen Akademisi ve Milli Eğitim Bakanlığı için öğretmen yetiştirme uygulamalarını düzenleme açısından değerli olduğu düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler: Öğretmen yetiştirme, öğretmen yetiştirme sorunları, KKTC’de öğretmen yetiştirme sorunları

28

Çağdaş Eğitimde Aranan Lider: Paternalist Liderlik Ve Çatışma Çözme /

Yönetme Stratejileri

Nedime Karasel Ayda


Fahri Tümkan


Yapılan bu araştırmada, KKTC’deki Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilkokullarda görev alan ve paternalist liderlik stiline sahip ilkokul yöneticilerinin, okul ortamında meydana gelen öğretmenler arası çatışma ile öğretmenlerle yöneticiler arasındaki çatışmaları çözme stratejilerini belirlemek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda öğretmenlere yöneticilerinin çatışma çözme veya yönetme stratejileri ile ilgili sorular sorulmuştur. Araştırmanın kuramsal yapısını; lider ve paternalist liderlik kavramı, çatışma kavramı, örgütlerde yaşanan çatışma türleri ve çatışma çözme ile yönetme stratejilerinin neler olduğu oluşturmaktadır. Nitel araştırma yaklaşımı temel alınarak yürütülen araştırmada, ilk olarak paternalist liderleri belirlemek için, 20 okul müdürüne “Paternalist Liderlik” ölçeği uygulanmış daha sonra ise, paternalist liderlik özelliğine sahip olduğu belirlenen 5 okul müdürünün okulundaki öğretmenlere, verileri elde etmek için sorular sorulmuştur. Oluşturulan sorular “yöneticilerin çatışma sırasında ve sonrasında göstermiş oldukları yaklaşımları ve stratejilerini” tespit etmek amacı ile araştırmacılar tarafından açık uçlu olarak geliştirilmiştir. Oluşturulan görüşme sorular için biri Türk dili uzmanı, diğeri ise eğitim yönetimi uzmanı olmak üzere, 2 uzmandan görüş alınmıştır. Alınan görüşler sonucunda oluşturulan sorular, pilot uygulamadan sonra netleştirilmiş olup yapılan görüşmelerle çalışma grubundaki bireylere sorulmuştur. Görüşmeler her bireyle ayrı yer ve zamanlarda yapılmış olup veriler kayıt altına alınmıştır. Konu ile ilgili görüşmeler yapılan çalışma grubunu, 2017-2018 öğretim yıllarında Kuzey Kıbrıs Milli Eğitim Bakanlığına bağlı 5 tane ilkokulda görev alan, her ilkokuldan

6 öğretmen olmak üzere, toplam 30 kişi oluşturmuştur. Görüşmeler

29

sonucunda elde edilen bulguların çözümlenmesi sırasında, “içerik analizi” yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntemle birlikte araştırmacılar ortak olarak sıra ile verilerin kodlanması, temaların bulunması, kodların ve temaların düzenlenmesi, bulguların tanımlanması ve yorumlanması aşamalarından geçmişlerdir. Araştırmanın her aşamasında ortak karar verilmiş, fikir ayrılığı yaşanan bölümler tekrar gözden geçirilerek, fikir birliği sağlanmıştır. Araştırmadan, elde edilen bulguların KKTC’deki paternalist liderlik özelliğine sahip okul yöneticilerinin, okullardaki çatışma çözme veya çatışmayı yönetme konusunda araştırmacılara ışık tutması beklenmektedir. Araştırmadan elde edilen sonuçların; Milli Eğitim Bakanlığının ilkokul müdürlerini seçme kriterlerini düzenlemesi ve ilkokul müdürlerini eğitme uygulamaları açısından değerli olduğu düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler: Paternalist liderlik, paternalist liderlik ve çatışma, çatışma çözme ve yönetme stratejileri

30

Yalın Eğitim Yöntemi Terminolojisi

Filiz Yalçın Tılfarlıoğlu

Gaziantep Üniversitesi Eğitim Fakültesi

Yalın düşünceyi, yalın kültürü, yük dengelemeyi, eğitimde israf, sağduyu, ideal

durum, öğrenme sürecinde gerçek zamanlama, yalın öğrenme deseni, sürekli

iyileşme, yalın öğrenme teorisi, değer katma, PUKO, 5S, eğitimde kalite

kontrolü, yetkilendirme, gelişmeyi geliştirme, güven ortaklığı, üretim hattı,

ideal öğretmen, öğretme ve öğrenme sürecindeki farklılığın azaltılması, beyin

teorisi, on rakamının önemi, birim zaman gibi terimlerin örneklenerek

sunulacaktır.

Anahtar kelimeler: Yük Dengeleme ve Yalın, Yalın Öğrenme Deseni

31

Değişen Dünyada Üniversitelerin Değişen Rolleri

Mehmet Aydınkal

Hitit Üniversitesi

Sinan Çalışkan

Hitit Üniversitesi

Reha Metin Alkan

Hitit Üniversitesi

Toplumsal ve ekonomik faydaya dönüşebilir bilginin kabul gördüğü yenidünya

düzeninde, bilgiden bilgi üretme becerisi ve üretilen bilginin günlük yaşam

pratiklerinde karşılığını buluyor olması büyük önem kazanmıştır. Zira bilginin

diyalektik ve kognitif geçerliliği artık neredeyse onun insanlığa ne ölçüde yarar

sağladığı ve insani gelişme endeksine ne kadar katma değer sağladığı ile

ölçülmektedir. Bu ise, sürdürülebilir gelişmenin temel aktörleri olan

üniversite, sanayi ve kamu mekanizmalarının işbirliğini kaçınılmaz kılmakta ve

her aktörün kendi erk alanı içindeki birincil görevlere yenilerinin eklenmesine

yol açmaktadır. Üniversiteler geleneksel eğitim-öğretim faaliyetlerinin yanı

sıra, girişimcilik ve teknoloji ortaklığı gibi yeni görevleri de üstlenirken,

işletmeler öğrenen toplum oluşturma, çevre duyarlı işletme olma gibi

sorumluluklar yüklenmekte, kamu sektörü ise küresel rekabet edebilirlikte

bölgesel güçler oluşturabilmek için güncel istihdam politikaları üretmektedir.

Bu çalışmada küresel konjonktüre bağlı olarak hızla değişen üniversite

konsepti, bilim- teknoloji-endüstri sarmalında bir tetikleyici olarak ele alınmış

ve köklü geçmişe sahip üniversitelerle yeni kurulmuş üniversitelerin avantaj

32

ve dezavantajlarına değinilmiştir. Nihai olarak; Kamu-Üniversite-Sanayi

İşbirliği Stratejisi ve Eylem Planı, Yüksek Öğretim Strateji Taslak Planı, 9. ve 10.

Kalkınma planları doğrultusunda yeni kurulmuş üniversitelerin hızlı gelişme

refleksine gösterge teşkil edecek girişimler Hitit Üniversitesi’nin büyüme

modeli üzerinde incelenmiştir.

Anahtar kelimeler: Yeni Kuşak Üniversiteler, Üniversite Sanayi İşbirliği,

Eğitim-İstihdam İlişkisi

33

İslam Ülkeleri Üniversitelerdeki Eğitim, Öğretim, ARGE-Faaliyetlerin

Değerlendirilmesi

Hüseyin Özden

Ege Üniversitesi

İslam Ülkelerinde üniversitelerinde sürdürülen eğitim, öğretim ve ARGE- Faaliyetlerinin farklı bakış acılarından değerlendirilmesi ve sonuç ve önerilerin tartışmaya sunulması çalışmanın başlıca amacıdır. İslam Ülkeleri Üniversitelerinde eğitim, öğretim ARGE-faaliyetleri ve kültürel etkinlikleri ilgili olarak, çok sayıdaki istekler ve talepler, farklı amaçlar bu çalışmada birbiriyle ilişkili iki büyük hedefle tanımlanmaktadır: I. Ülkeye ve insanlığa yararlı olabilecek bilgili, yetenekli, güvenilir, kişilikli akademik bireyler kazandırmaktır. II. Ülkenin ve insanlığın zengin bir geleceğine katkı sağlayan ARGE- faaliyetlerin ve sosyal yaşama katkı sağlayan kültürel etkinliklerin sürdürülmesidir. Türkiye´de, İslam Ülkelerinde eğitim, öğretim, ARGE faaliyetlerinde büyük hedeflere odaklanılmadığı tespit edilmektedir. Teorik öğretim odaklı İslam Üniversitelerinde bilim, teknoloji üretememe gibi ciddi sorunlar bulunmaktadır.

İnnovative endüstriyel mal ve hizmet ürünlerinde kayda değer varlık gösterememeleri, bilgi teknoloji geliştirmemeleri İslamiyet’le ilgisi yoktur. Sanayileri teknolojileri gelişmiş zengin ülkelerle İslam ülkelerini kıyaslandığında, İslam ülkelerinde çocukların, gençlerin çağdaş eğitimine, öğretimine ve ARGE-Faaliyetlerine gerekli önemin verilmediği sonucuna varılmakladır. İslami Ülkelerde eğitim öğretim, ARGE-Faaliyetlerinin arzu edilen kalite güvence seviyelerinde olmamasının tek bir nedeni vardır, oda siyasidir, İslamiyet’le ilgili yoktur. İslami Ülkelerinde çağdaş eğitim, öğretim ve ARGE-Faaliyetlerinde gözlenen olumsuzlukları, karşılaşılan aksaklıkları, keyfi

34

uygulamaları, kötü icraatları yada insanlığa, ülkenin zenginliğine katkı sağlayan bilimsel aktivitelerin yok denecek kadar azlığını; mantalite ve veya din faktörleri ile savunulamaz! Yüce Dinimiz, İslam’da; İnanan bizlerden öğrenmeyi, öğretmeyi, çalışmayı çok kazanıp manen ve madden zenginleşmeyi, çevremize yararlı olmayı ister. “İlim Öğrenmek Mukaddes Bir Cihattır” “İlim Öğrenmek Kadın Erkek Her Müslüman’a Farz'dır”, “Alimin Uykusu Cahilin İbadetinden Hayırlıdır”, “Beşikten Mezara Kadar Bilim Öğrenin” diyen İslam dinine geçmişten süregelen olumsuz uygulamaların mal edilmez. “Her Şeyin Bir Yolu Vardır, Cennetin Yolu İlim Öğrenmektir”, İslamiyet’te; “iki günü aynı olan zarardadır”… Bilime, öğrenmeğe, öğretmeye bu denli önem veren İslam-Dini İnananlarının, Müslümanların Devletlerin; - Neden 21. Yüzyılda çağın çok, çok Gerisindedirler? Neden 21. Yüzyılda Müslümanların, devletlerin yokluk, yoksulluk ve kaosun içinde bir ömrü ziyan ediyorlar? Neden dışa bağımlı ve sanayisi gelişmiş devletler tarafından uzun yıllardır kullanılıp sömürülüyorlar? Bu ve benzeri soruların cevaplarını; İslam Dini Ülkelerinin eğitim-öğretim ve ARGE faaliyetlerinin kalite güvence sistemi bütününde aramak gerekiyor. İslam Dini Ülkelerinde yükseköğretimde reform arayışları” ve benzeri konu ele alan düzenli koordineli çalışmaların bir an evvel hayata geçirilmesinde yarar vardır. Ortak ARGE Projeleri yürütülmesi için de girişimlerde bulunulması gerekmektedir.

Anahtar kelimeler: İslamiyet, Eğitim, Öğretim, ARGE-Faaliyetleri, Değerlendirme

35

A Case Study on Staff Development Program at a Private University in

Cyprus

Rüya Mert Altıncı


The purpose of this qualitative case study is to determine advantages and deficiencies of staff development program of a foundation English school from the views of their lecturers.The study was conducted at a private university in Kyrenia in 2016. The sample of this study consists of 14 staff members including 10 female and 4 male lecturers from the English foundation school. The data were gathered by using interview method, including 7 interview questions which were developed by the researcher. The data collected by interview method analyzed including the identifying, coding and categorizing of the data. The results of this study claim that there are several problems within the staff development program of the foundation English school. Furthermore causes of these problems and possible solutions are also stated in the study.

Keywords: academic content, staff development program, university, professional development, lecturers, foundation school, higher education.

36

Gender Representation in the Northern Cypriot EFL Textbook Series

Beyond Series

Fatma Batular


The present study examines the gender representation in English language course books titled as Beyond Series which are being used in state schools in secondary levels in Northern Cyprus. Gender bias and gender stereotypes as the main aspects of gender socialization are mainly underestimated or even overlooked in many other EFL course books. This problem has a negative impact on English language learners and the teachers who are commanding on them. The study adopting a content analysis method will scrutinize the representation of female and male characters, the frequency of the different genders as family members, the frequency of occupational activities in terms of gender, the gender of household and leisure activities, and the adjectives related to different genders. The study uncloaks that there is no equivalence in the representation of female and male in the selected course books. The finding of the study also outlines a significant gender bias in the course books.

Keywords: EFL coursebooks, gender, gender representations, State Schools, North Cyprus

37

Research into the Turkish Prospective Teachers’ Production of

Conversational Implicatures in English

Özge Razı Çelik


Behbood Mohammadzadeh Cuprus International University

Mehmet Ali Yavuz Cyprus International University

This study investigates the Turkish ELT prospective teachers’ competence in the production of conversational implicatures in relation to Grice’s theory of co-operative principle (1989). Pragmatic competence is an area of language which is rarely included in foreign language teaching programmes. Understanding and producing implicatures is a significant part of language proficiency. It shows that learners have a high level of grasp on the topic. However, usually learners of English have difficulty with the comprehension and production of implicatures. This study was designed to investigate prospective teachers’ responses to situations which require production of appropriate implicatures. Although there is a lot of research into EFL learners’ pragmatic competence focusing on production of implicatures, in Northern Cypriot ELT context there is still a need to investigate this issue. This study shows how ELT prospective teachers respond to 12 scenarios in a Discourse Completion Task (DCT).

Keywords: Pragmatic Competence, production of implicatures, Turkish ELT students

38

Apology Strategies Among EFL Postgraduate Learners

Farida Aboud

Eastern Midterranean University

Scholars in the field of language teaching have been interested in studying speech acts (such as apology, request, refusal, etc.) for many years. Specifically, they investigated the use of apology strategies by EFL/ESL speakers. Due to the cultural differences among learners, they employ various techniques to apology. Therefore, the current study aims to explore types of apology strategies used by EFL postgraduate learners. It also focuses on investigating the relationship between apology strategies and the gender variable among the mentioned participants.

In regards to the data collection tool, the Discourse completion test (DCT) was used as a main data instrument to achieve the given purposes. It was adopted from the Harb’s study (2015). The DCT was divided into two parts. The first contained the demographic information (such as: the gender, department, and nationality), while the second included ten varied situations related to the apology strategies.

The participants were 80 EFL learners (M=37, F=43) who enrolled in the Master’s and Ph.D. program in Eastern Mediterranean University. The participants were selected based on judgmental sampling and they were from different departments and nationalities.

The content analysis was used as a technique to analyze the collected data. The findings revealed that EFL postgraduate learners use different types of apology strategies. The statements of remorse, description of damage, reparation, and accounts are the highest reported strategies in this study. Additionally, there is not a significant relationship between apology strategies and the gender variable among EFL postgraduate learners.

39

In view of the above, the DCT is considered as a limitation in this study. Therefore, future researches may use the semi-structured interview as an additional instrument to obtain in-depth answers from the participants. As a pedagogical implication, EFL teachers should focus on improving EFL learners’ pragmatics competence. Additionally, they should increase learners' awareness toward the connection between language and culture.

Keywords: speech acts, apology strategies, pragmatic competence.

40

Research into the Turkish Student Teachers’ Comprehension of

Conversational Implicatures in English

Behbood Mohammadzadeh Cyprus International University

Özge Razı Çelik

Cuprus International University

Mehmet Ali Yavuz Cyprus International University

This study investigates the extent to which Turkish ELT student teachers’ comprehend conversational implicatures in relation to Grice’s theory of co- operative principle (1989). In act of communication speech acts can be either direct or indirect. In the case of indirect speech acts, an addressee has to figure out the addresser’s meaning, which means comprehending the implicature. Implicature is the meaning of the speaker’s utterance that is not part of what the speaker says. The inference of the meaning in an utterance by participants mostly depends on the contextual clues in a particular situation. The listener has to differentiate between the literal (semantic) meaning and non-literal (pragmatic) meaning. Developing ELT students’ pragmatic competence is significant for a successful communication in the target language. Although there is a lot of research into EFL pragmatic competence focusing on conversational implicatures, in the Northern Cypriot ELT context there is still a need to examine the issue. This study was designed to investigate the extent to which prospective teachers of English comprehend conversational implications.

Keywords: Pragmatic Competence, Comprehension of implicatures, Turkish ELT students

41

Foreign Language Anxiety Among Prospective Language Teachers

Danyal Oztas Tum

Middle East Technical University Northern Cyprus Campus

Considerable research on language anxiety has accumulated over the last 30 years indicating negative correlations between language anxiety and target language performance. However, very little research has been conducted on teacher language anxiety. This study investigates the causes and effects of language anxiety experienced by anxious non-native student teachers. The findings indicate the participants experience feelings of anxiety due to their fear of negative evaluation, concern over errors, and negative self- perceptions. Language anxiety also appears to have a number of negative impacts on foreign language instruction which have not been investigated, truly making teacher language anxiety the forgotten anxiety study.

Keywords: Foreign language anxiety; non-native teachers; student teachers.

42

The Dynamıc Development of Student Immunity in Language Learning

Semiha Gürsoy Çağ University

Şehnaz Şahinkarakaş Çağ University

“Do language learners have any kind of student immunity that keeps them motivated to learn? If so, how does it function and is it something that can be redeveloped in a positive way? Motivation of human beings has its roots in distinctive disciplines along with science, sociology, psychology, education and admittedly, it is the key concept in Second Language Learning (SLL) as it influences the desire to learn as well. One problem area is the fact that many foreign language (FL) learners are struggling to continue their learning journey despite the numerous damaging factors which can have an effect upon their desire to learn. Some of these students have the ability to cross over these hurdles via their own self-motivation and self-organizing strategies, while others find themselves inadequate to deal with such problems possibly because they are unaware of their sense of self and identity. The other area which is open to question is that whether this concept can raise students’ consciousness and make the necessary transformative change on their motivation so that it redevelops more productively to carry on their language learning journey despite its adversity. To do this, a data- driven case study was designed to investigate whether there is the emergence of any stages which can be termed as “student immunity” (the coping strategies students acquire in time) through the lens of complexity theory and discuss its contribution to understand their sense of self and identity by means of the self-organization process and also to examine whether it is possible to redevelop any overprotective, negative immunity into a more desirable and productive one through raising consciousness to carry on learning a foreign language despite its overexertion. The qualitative interview data suggested that an emergent outcome, student immunity, was

43

developed in return for disturbances which were confronted by the subject student in her/his school-life experience. The new emergent outcome became visible to function as a defense system to be able to sustain on an ongoing basis to deal with relatively ongoing academic difficulty.

Keywords: complexity theory, self-organization, sense of self, student identity, student immunity

44

automotive industry and today it is used in the fields of manufacturing industry, health services, insurance, law and education. Lean’s basic objective in the related sectors can be summarized as “increasing productivity”. Lean is totally a new method in the context of education and within its foundation it includes Lean education, Lean culture, Load leveling, wastes in education, common sense, ideal state, real timing in learning process, quality control in education, authorization, trust partnership, production line, the importance of number 10, takt time, repetition through end to start components in the same method for the first time. Lean Educational Method has been scientifically proven and the main aim of this study is to pioneer how Lean

Educational method is going to be implemented by teachers and students.

Establishing Lean Methodology in ELT For Future

Filiz Yalçın Tılfarlıoğlu Gaziantep University

Vasıf Karakücük T.R. Ministry of National

Education

How to teach and learn English has been one of the leading discussion topic of the stakeholders of the educational processes. Therefore, countless methods have emerged in the field of English Language Teaching and related methods have encouraged to inquiry and develop education process and bring innovations to it. Lean can be recognized as one of the interdisciplinary innovations in the field of English Language Teaching. Lean first emerged in

Keywords: Lean, Lean educational method, English language teaching

45

The Experience and Management of Uncertainty in Foreign Language

Learning within Dynamic Systems Framework

Aysun Dagtas Çağ University

Sehnaz Sahinkarakas Çağ University

People experience uncertainty in every aspect of life and researchers have investigated the concept in domains of psychology and communication in various contexts such as decision-making, health contexts, business, organizational settings and relational issues. Individuals try to make meanings of the world which is fraught with uncertainty. Similarly, uncertainty is a key concept in educational settings as uncertainty is part of the learning process. Thus, it seems significant to expand our understandings of how students experience and manage uncertainty while learning. From the complex dynamic systems perspective, language learning is characterized as meaning making and this process of meaning making involves uncertain situations. This study was designed to investigate how language learners experience uncertainty and how they manage it in the classroom. As the language classrooms are emergent, self-organizing systems, uncertainty stems from various sources in different forms and learning to cope with uncertainty is part of language learning process. In order to find out about language learners’ uncertainty experiences and their management of it multiple data sources were employed. The results revealed that uncertainty was a pervasive experience for language learners. They experienced uncertainty related to the course, emotions, cognitive processes, social factors, and novelty and change. As students’ uncertainty experiences came from various sources, they used different ways to manage their uncertainties: reducing, ignoring, maintaining and resolving uncertainty. Findings from this study suggest that the experience of uncertainty and its management has a significant role to play in students’ learning languages. Understanding

46

uncertainty experiences of language learners and helping them develop strategies for managing it will contribute to instructional effectiveness.

Keywords: uncertainty in language learning, uncertainty management in language learning, complex dynamic system

47

Development and Evaluation of the Social-Emotional Foreign Language

Learning Scale in a University EFL Preparatory School Context

Senem Zaimoğlu Çağ Üniversity

Şehnaz Şahinkarakaş Çağ Üniversity

A growing body of research lays emphasis on the necessity of enhancing the social and emotional skills of students for their successful cognitive and behavioral development (CASEL, 2012; Durlak, Weissberg; Dymnicki, Taylor & Schellinge, 2011). In line with this, researchers and practitioners have developed a great deal of instruments to assess social and emotional competences. However, these instruments have been generally designed for children in elementary, middle and high schools, where social and emotional skills are often seen as part of the learning process, not for the teenagers or young adults at the university level particularly learning a foreign language. From this point of view, this study tries to fill this gap by developing an appropriate instrument to assess university students’ social and emotional competencies while learning a foreign language. A pool of 113 items was created for the Social and Emotional Foreign Language Learning Scale (SEFLLS) that represented a correlated three-factor model consisting Self- Regulation, Social Relation and Decision Making. Preliminary studies using three different samples of 1230 preparatory school students from a university in total were conducted for the exploratory and confirmatory validation of the scale. Construct validity was determined using convergent and discriminant validity, which was assessed using a structural equation model. Results indicated that the SEFLLS presented good levels of reliability and validity. This research provides a comprehensive and valid measure of social and emotional competencies while learning a foreign language. The three- factor model can be used as a diagnostic tool for teachers, administrators who wish to identify and improve the social and emotional competences of the university students. This study is not entirely conclusive since the sample

48

used is not universal. However, within this limitation, the scale holds promise as a reliable and valid measure of SEFLLS.

Keywords: Social and Emotional Learning (SEL); Social and Emotional Competence (SEC); scale development; scale validation

49

Design of a Language Tool For Enhancing The Teaching and Learning of

English Language

Patıence Ebekeyı Idoga Cyprus Internatıonal Unıversıty

Elızabeth Y. Coker-Farell Cyprus Internatıonal Unıversıty

Mehmet Toycan

Cyprus Internatıonal Unıversıty

Coming into a non-English speaking environment, the first challenges we encountered was that of communication. We found it very difficult to communicate because of the language barrier. Like us, so many other people also find it difficult to communicate at a point in their life especially when the language of communication is strange/ new to them. It is even more difficult when the said language is used as a means of teaching and learning. Based on this background, this research aim to design a simple language tool that will help teachers/ learners understand the English language. English language which is a second language is learnt by the student (L2) via an application designed with power-point with embedded features of sounds and animated visuals. It was observed that by clicking the mouse and added speech gloss look-up by the learner shows differences in behavior from a web-based reading and the language of a teacher. Through a 7 Likert questionnaire application, we collected feedback from learners in order to determine their inclinations of the tool. We observed from our qualitative data the different ethnic opinions of imaging, interpretation and word knowledge. This tool will be found useful in that it serves as a foundation to the acquisition of a new language and will speed up the learning process of learners via its visual capabilities. In the same vain, it will make the teaching process of teachers/instructors easier and stress free thereby giving both parties a clear and deeper understanding of what they teach and learn. On a general perspective, this tool will aid learners to learn independently and speed up

50

their integration process in a new environment. This study will also be useful in the teaching/learning of other languages/courses and beneficial to all if they are adequately used and policies which enforce its usage are put into perspective.

Keywords: learners, teachers, English, Language, power-point

51

Libyan Student Teachers’ Perception on Attributes of the Effective EFL

Teachers

Njma Salem


Given the undeniable influence of effective language teachers on successful language teaching and learning practices, this study was set out to address the attributes of effective language teachers based on Libyan university level student teachers’ perceptions. The history of teaching English in Libya dates back to the British mandate on Libya in 1942 when following the World War II English was introduced as the second language in the country. During the following years English was gradually placed in the curriculum of private and public schools (1997). However, due to lack of Libyan English teachers several English language centers were opened to train teachers. To conduct this study, a multi-method approach including both qualitative and quantitative means of data collection was employed in the study. Results indicated that Libyan student teachers placed high importance on 1) Knowledge and credibility including possessing the knowledge of grammar and vocabulary; 2) Delivery principally by encouraging student participation and increasing students’ self-confidence; 3) Fairness as mainly characterized by teacher impartiality; 4) Rapport specifically through features that involved care and attention of students; and 5) Organization and Preparation as manifested by prior preparation for every lesson and provision of supplemental material by teachers.

The findings of this study would hopefully upgrade language teacher training programs for the benefit of both prospective teachers and students. The findings indicated that Libyan student teachers have certain needs and expectations from their teachers that had been neglected given the current traditional teaching practices that have been dominant through years or due to challenges of teaching English in Libya (Omar, 2014). However, student

52

teachers` leaning towards attributes like care about students, and using a variety of teaching methods shows that the classes need to move toward more communicative, learner-centered approaches (Salahshour & Hajizadeh, 2013). Above all, students’ preferences indicate how their instruction should be delivered (Lightbown & Spada, 2008).

Keywords: student teachers, perception, effective EFL teachers, attributes, Libya

53

An Investigation of Classroom Management Challenges Faced by English

Language Teachers at Primary Schools of Iraqi Kurdistan Region

Farhad Muhammad Rajab

University of Duhok

The current study investigates the classroom management problems, their causes, and possible ways to reduce these problems in primary schools located in Akre City, Kurdistan Region. A total of 100 teachers selected from primary schools between the first to ninth grades. Data were collected in a checklist containing a questionnaire containing 13 items. The study revealed that there was no common classroom management problems related to the process of teaching English as a foreign language. School location does not significantly influence teachers’ views on identified causes and possible ways to reduce classroom management problems in primary schools in Akre city of Iraqi Kurdistan.

This research aims to answer the following questions: (1) what are the academic classroom management problems facing primary school English language teachers in Duhok province, Akre city? (2) what are some of the causes of classroom management problems in primary schools?

The questionnaire is designed according to what the researchers of the project need to know about Kurdish teachers of English language and their awareness about classroom management and its effectiveness in the process of teaching and learning among 25 preparatory schools, a study was carried out on (100) participants of both males and females teachers who teach the students around Akre city and areas around, in order to elicit information about the teachers’ points of view towards the effectiveness of classroom management. The questionnaire is constructed to achieve aims of the study.

The tool of the research includes a questionnaire for the primary English language teachers. In this section; the questionnaire, the construction of the

54

questionnaire, the teacher's questionnaire, the population of the questionnaire and the statistical method are explained.

Keywords: Classroom management, English language, English teachers, primary schools

55

Ebeveynlerin Anasınıfına Devam Eden Çocuklarına Yönelik Algıladıkları

Sorunlar ve Ürettikleri Çözümler

Elif Ünal Bozcan

Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi

Emine Öztürk

Milli Eğitim Bakanlığı

Bu çalışmanın amacı ebeveynlerin anasınıfına devam eden çocuklarına yönelik algıladıkları sorunların neler olduğunu belirleyerek, ürettikleri çözümleri öğrenmektir. Böylelikle ebeveynlerin çocuklarıyla yaşadıkları sorunların, ebeveynleri gözüyle nasıl algılandığı anlaşılmaya ve ebeveynlerin bu sorunların çözümüne yönelik ürettikleri çözümlerin neler olduğu ayrıntılı bir biçimde öğrenilmeye çalışılmıştır. Bununla birlikte çalışmada ebeveynlerin çocuklarıyla yaşadıkları ilişkinin (ebeveynlerin çocuklarıyla geçirdikleri zamanlar, birlikte yaptıkları aktiviteler vb.) sorunlara ve çözümlere olan etkileri de araştırılmıştır.

Bu amaç doğrultusunda araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; KKTC’de devlete bağlı bir okul öncesi eğitim kurumunun anasınıfına devam eden çocukların ebeveynleri (anne veya baba) oluşturmuştur. Araştırma babaları da kapsamasına rağmen, çalışma grubundaki hiç bir çocuğun babası bu çalışmaya katılmaya gönüllü olmamıştır. Araştırmanın çalışma grubu belirlenirken kolay ulaşılabilir ve uygulama yapılabilir birimlerden seçildiğinden uygunluk örneklemi kullanılmıştır.

Araştırmada veri toplama aracı olarak Hacettepe Ruhsal Uyum Ölçeği ile araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşme soruları kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, Ruhsal Uyum Ölçeğinden ve yarı- yapılandırılmış görüşme tekniğinden elde edilen veriler ile toplanmıştır. Çalışma grubunda yer alacak ebeveynleri belirleyebilmek için hem ebeveynin hem de sınıf öğretmeninin doldurduğu Ruhsal Uyum Ölçeği verileri ölçüt olarak kullanılmıştır. Buna göre, Ruhsal Uyum Ölçeğinden hem ebeveyn hem

56

de öğretmenin değerlendirmelerine göre, uyumu en yüksek olan 4 çocuk ile uyumu en düşük olan 4 çocuğun ebeveyni araştırma kapsamına alınmıştır.

Verilerin analizinde hem betimsel, hem de içerik analizinden yararlanılmıştır. Bilgi formunda yer alan yapılandırılmış sorular betimsel analiz için önceden belirlenmiş temaları ortaya çıkarmıştır. İçerik analizi sonucunda benzer cevaplardan yola çıkılarak alt temalar oluşturulmuştur. Alt temalar oluşturulduktan sonra her biri için frekans değerleri ortaya çıkarılmıştır. Araştırma bulgularına göre, ebeveynler çocuklarının sıklıkla inatçılık ve isteksizlik sorunları yaşadıklarını belirtmişlerdir. Ebeveynler sorunlara farklı yöntemler kullanarak çözümler ürettiklerini, sıklıkla çocuklarının istediklerini yaparak çözmeyi tercih ettiklerini belirtmişlerdir. Ebeveynler çocuklarıyla yaşadıkları sorunların çözümünde sıklıkla eşinden ve öğretmenden yardım aldıklarını, zaman zaman da kendileri çözüm bulmaya çalıştıklarını ifade etmişlerdir. Araştırma sonuçları doğrultusunda; ebeveynlere anasınıfına devam eden çocuklarıyla ilgili algıladıkları sorunların gelişim dönemi ile olan ilişkileri ile çözümüne yönelik önleme amaçlı destekleyici çalışmaların yapılması önerilebilir.

Anahtar Kelimeler: ebeveyn, anasınıfı çocuğu, sorun davranışlar

57

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Rehberlik Yeterlilikleri İle Sınıf Yönetimi

Becerileri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi

Hülya Bilgin

Marmara Üniversitesi

Okul öncesi eğitim öğretmenleri öğrencileriyle tam zamanlı çalışan ve onları her ortamda destekleyen, tüm gelişim alanlarına katkıda bulunan eğitimcilerdir. Okul öncesi eğitim öğretmeni; sınıf öğretmeni olmasının yanı sıra kendi sınıfının doğal lideri ve rehber öğretmenidir. Rehberlik anlayışına sahip olan bir okul öncesi öğretmeni bu dönemde çocuğun her yönüyle sağlıklı olarak gelişmesi, okul ortamına uyum sağlaması, potansiyellerini ortaya koyabilmesi için özgür, rahat, sıcak, güvenli bir atmosfer yaratmaya çalışır. Eğitim çalışmalarının büyük bir kısmı sınıf içinde gerçekleşmektedir. Başarılı sınıf yönetimi becerilerine sahip bir okul öncesi öğretmeni çocukların doğru davranışları kazanmasında ve başarılarının artmasında etkili olacaktır. Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin rehberlik yeterlilikleri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırma, 2017-2018 eğitim öğretim yılı İstanbul ilinde görev yapan 159 kadın, 11 erkek toplam 170 okul öncesi öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada kullanılan ölçme araçları, Okul Öncesi Öğretmeni Rehberlik Yeterlilikleri Ölçeği ve Okul Öncesi Öğretmeni Sınıf Yönetimi Ölçeğidir. Verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı ve Basit Doğrusal Regresyon kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, okul öncesi öğretmenlerinin rehberlik yeterlilikleri ile sınıf yönetimi becerileri arasında anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Aynı zamanda her iki ölçeğin alt boyutları açısından da anlamlı bir ilişki vardır. Yapılan basit doğrusal regresyon analizi sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin rehberlik yeterliliklerinin okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerindeki değişimin yaklaşık %38’ini açıkladığı görüşmüştür. Aynı zamanda okul öncesi

58

öğretmenlerin rehberlik yeterliliklerinin okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri üzerinde anlamlı bir yordayıcı olduğu tespit edilmiştir.

Anahtar kelimeler: okul öncesi öğretmeni, rehberlik yeterlilikleri, sınıf yönetimi

59

Okul Öncesi Eğitim Kurumuna Devam Eden 4-6 Yaş Arasındaki Çocukların

Ebeveynlerinin İstismara Yönelik Farkındalığı

Elif Bozcan


Nihan Koran


Bengü Berkmen


Eşmen Tatlıcalı


Toplumların sağlıklı bir şekilde varlığını sürdürebilmesi için yeni neslin gelişimi büyük önem taşımaktadır. Son yıllarda bu yöndeki engellerin en ciddi boyutlu olanlarından biri de çocuk istismarı olgusudur. Çocuk istismarı, çocukların gelişimine ve sağlığına her türlü zarar veren davranışlar kaza dışı ve önlenebilir davranışlar olarak tanımlanmaktadır. İstismar tanımı, oluşumu, şiddeti ve sürekliliği kültürel bağlamda değişiklik göstermesine rağmen, tüm dünyanın temel sorunlarından biridir. İstismar olgularında çocuklar genelde yakın çevresinde ve tanıdıkları kişilerden zarar görmektedirler. Ayrıca zaman zaman ebeveynler, çocukları üzerinde otorite kurabilmek ve çocuklarını disiplin altına almak için istismara sebep olan davranışlar sergileyebilmektedirler. Bu nedenle ebeveynlerin çocuk istismarı hakkındaki farkındalık düzeyinin çocuğa karşı olan tutum ve davranışları ile ilişkili olduğu düşünülmektedir. Yüksek düzeyde farkındalığa sahip olan ebeveynler çocukları için hak merkezli bir aile ortamı yaratabilmektedirler. Bu araştırmanın amacı okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 4-6 yaş arasındaki çocukların ebeveynlerinin istismara yönelik farkındalığını tespit etmektir. Araştırmanın yöntemi tarama araştırmalarından kesitsel taramadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu ile Pekdoğan (2017) tarafından geliştirilen “Ebeveynlere Yönelik İstismar Farkındalık Ölçeği” kullanılacaktır.

60

Araştırmada “Ebeveynlere Yönelik İstismar Farkındalık Ölçeğinin Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’ne yönelik geçerlilik ve güvenirlik çalışması yapılacaktır. Geçerlik ve güvenirlik çalışması yapıldıktan sonra okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 4-6 yaş arasındaki çocukların ebeveynlerine uygulanacaktır. Araştırmanın evrenini Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde okul öncesi eğitimi alan 4-6 yaş aralığındaki çocukların ebeveynleri oluştururken, örneklemini ise evrenden tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenen 500 ebeveyn oluşturacaktır. Bu amaçla Ölçek, Lefkoşa, Girne, Magosa, Güzelyurt ve Lefke bölgesinde okul öncesi eğitimi alan 4-6 yaş arasındaki çocukların ebeveynlerine uygulanacaktır. Araştırma sonucunda “Ebeveynlere Yönelik İstismar Farkındalık Ölçeğinin Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’ne yönelik geçerlilik ve güvenirlik sonuçları ile araştırmaya katılan ailelerin istismar farkındalık düzeyleri tespit edilecek ve elde edilen veriler ilgili alanyazın doğrultusunda tartışılarak, önerilerde bulunulacaktır.

Anahtar kelimeler: Çocuk İstismarı, Ebeveyn, Okul Öncesi, Kuzey Kıbrıs

61

72 Aylık Çocukların Bilişsel, Duyuşsal ve Özbakım Yeterliklerinin Çeşitli

Değişkenler Açısından İncelenmesi: Kuzey Kıbrıs Örneği

Sarem Özdemir


Okul öncesi dönem çocuğun birçok becerisinin (öz bakım, sosyal- duygusal, bilişsel vs.) gelişmesi için kritik bir dönemi oluşturmaktadır. Bu çalışmanın amacı; çalışan ve ev hanımı annelerin çocuğun bilişsel, sosyal- duygusal ve öz bakım becerileri arasında bir farklılaşma olup olmadığını incelemektir. Araştırma tarama modeli ile gerçekleştirilmiş ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmanın evreni Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Lefkoşa'da yaşayan 6 yaş grubu çocukları olan çalışan ve ev hanımı olan anneler oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak okul öncesi öğretim programında 6 yaş grubunun sahip olması gereken bilişsel, duyuşsal ve öz bakım becerileri kazanımlarından oluşan bir dereceleme ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verileri 2017 Şubat ve Mart aylarında toplanmış ve analiz edilmiştir. Bu dereceleme ölçeğinin kişisel bilgiler formunda annenin eğitim durumu, annenin yaşı, çocuk sayısı, annenin çalışıp çalışmama durumu ve mesleği hakkında sorular yer almıştır. Sonuçlara bakıldığı zaman ev hanımı olan annelerin çocuklarının öz bakım becerileri ve sosyal-duygusal kazanımları açısından çalışan annelerin çocuklarına nispeten daha yüksek puanlar almıştırlar. bakıldığı zaman ev hanımı olan annelerin çocuklarının öz bakım becerileri ve sosyal-duygusal kazanımları açısından çalışan annelerin çocuklarına nispeten daha yüksek puanlar almıştırlar.

Anahtar kelimeler: okul öncesi, bilişsel, duyuşsal, çalışan anne, ev hanımı

62

Öğretici Materyal Kullanımına Yönelik Öğretmen Görüşleri: Özel Eğitim

Alan Örneği

Necla Işıkdoğan Uğurlu


Nilay Kayhan

Hasan Kalyoncu Üniversitesi

Günümüzde bilimsel gelişmeler, teknoloji destekli eğitim-öğretim uygulamalarının yaygınlaşmasını, bireysel farklılıkları dikkate alan öğretim düzenlemelerinin artmasını sağlamıştır. Bu düzenlemelerin her tür ve kademedeki eğitim ortamına yansıtılması bilişsel, sosyal, duygusal, fiziksel ve dil gelişimi alanında akranlarına göre gelişimsel farklılıklar gösteren bireyler için önem taşımaktadır. Çünkü çeşitli engel tür ve derecelerine sahip olan bireyler, öğretimsel düzenlemelere gereksinim duymaktadırlar. Fiziksel, akademik ve sosyal katılımlarını artırıcı bu düzenlemelerin gerçekleşmesinde öğretim materyalleri büyük rol oynamaktadır. Öğretmenlerin eğitim ortamlarında, özel gereksinimli çocuklarla çalışırken bireysel özelliklerine uygun öğretim materyallerini kullanmaları, eğitim ortamlarının zenginleşmesini ve öğrenmenin daha etkili olmasını destekler nitelikte bir düzenlemedir. Son yıllarda yapılan çalışmalar, özel eğitimde materyal kullanımının öğretim sürecine olumlu bir katkı sağladığını ortaya koymaktadır.

Özel eğitim öğretmenlerinin eğitim-öğretim ve değerlendirme hizmetlerinde öğretim materyallerini işlevsel kullanma düzeyleri, materyal kullanma ile ilgili eğitim gereksinimleri ve bu konudaki önerilerinin araştırılması büyük öneme sahiptir. Bu önemden yola çıkarak araştırmada özel eğitim alanında görev yapan öğretmenlerin öğretim materyallerini dersin kazanımına yönelik hazırlama, seçme, kullanma ve materyal kullanımı ile ilgili mesleki yeterliklerine yönelik görüş ve önerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Amaçlı örneklem yöntemi kullanılan araştırmaya özel eğitim kurumlarında görev yapan, lisans eğitimi özel eğitim olan, farklı engel tür ve derecelerine sahip özel gereksinimli çocuklarla çalışan beş (5) özel eğitim öğretmeni katılmıştır.

63

Nitel araştırma yöntemindeki çalışmanın verileri iki aşamada toplanmıştır. Birinci aşama öğretmenlerin; yaş, cinsiyet, eğitim durumu, mezun olunan bölüm gibi demografik bilgilerinden ikinci aşama ise; özel eğitimde materyal hazırlama, kullanma ve materyallerin öğretime etkileri hakkında görüş ve önerilerini belirlemeye yönelik sekiz (8) açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Veri toplama aracının uygulanması bireysel görüşmeler yapılarak, her bir öğretmen ile yüzyüze görüşmeler yoluyla yapılmıştır. Öğretmenler formda yer alan bölümleri yazılı olarak doldurmuş, ayrıca yazılı olarak formu tamamlayan öğretmene ekleyebileceği görüş ve önerilerine yönelik ilk araştırmacı tarafından yazılı notlar alınmıştır. Betimsel analiz tekniğinin kullanıldığı çalışmada veriler, ana tema ve alt temalarda bulgulara dönüştürülmüştür.

Araştırma sonucunda; öğretmenlerin genel olarak materyal hazırlama ve kullanımına yönelik hizmet içi eğitim almadıkları ve bu konuda mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi amacıyla uygulamalı eğitimlere ihtiyaç duydukları belirlenmiştir. Ayrıca okullarda öğretici materyallerin az olması, aile ve meslektaş desteğinin az olması ve materyallerin çoğunlukla okul öncesi döneme yönelik olmasından kaynaklı sorunlar yaşandığını belirtmişlerdir. Mesleki yeterlikler anlamında ise öğretmenler; lisans ve lisansüstü düzeyde uygulamalı derslerin artırılmasını önermişlerdir. Bu bulguya ilişkin özellikle, materyal hazırlamanın özgün ve tasarım olma ilkelerini dikkate alan, çağın gerektirdiği bilgi becerileri kazanmış, teknoloji ve diğer araç gereçleri de etkili bir biçimde kullanabilecek öğretmenler yetiştirilmesi için eğitim fakültesi öğretim programlarında düzenlemeler yapılmasını önerilebilir. Öte yandan meslekte olan personelin paylaşımlarının az olduğuna, bu nedenle materyalleri de çoğu kez sınırlı kullanılabildiklerine değinen öğretmenler, kendilerinin özgün amaca uygun materyal tasarlamaları için uygulamaya dayalı alan uzmanlarınca verilen eğitimler almaları gerektiğini belirtmişlerdir. Araştırma bulgularına göre; özel eğitim öğretmenlerinin materyal hazırlama ve kullanmaya yönelik görüş ve önerilerinin, yetkili kurum ve kişilere fikir verebileceği, dikkat çekici ve farkındalık sağlayacağı böylece özel eğitim hizmetlerine, sınıf içi ve sınıf dışı öğretimsel uyarlamalara, aday öğretmen ve iş başındaki öğretmenlerin mesleki yeterliklerinin artırılmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler: Özel eğitim, öğretim materyalleri, materyal hazırlama, etkili öğretim

64

Özel Eğitim Bölümü Öğretmenlik Uygulaması Kapsamında Öğretmen

Adaylarının Yapılan Öğretimsel Düzenlemelere İlişkin Görüşlerin

İncelenmesi

Vasfiye Karabıyık


Necla Işıkdoğan Uğurlu


Özel gereksinimli çocuklara sağlanan eğitim hizmetleri onların hayatlarını bağımsız bir şekilde sürdürülebilmeleri için sistemli bir şekilde sunulan hizmetlerin bütününü içermektedir. Bu hizmetler özel eğitim alanında yetiştirilmiş personel tarafından çocukların bireysel özellikleri doğrultusunda hazırlanmaktadır. Özel eğitim öğretmenleri hizmet sunan personelin en önemli parçasını oluşturmakla beraber bu alanda yetişen öğretmen adaylarının mesleğe hazırlanma aşamasında aldıkları lisans dersleri ve öğretmenlik uygulamaları özel gereksinimli öğrencilere sunulan eğitimin niteliği açısından oldukça önem taşımaktadır (Brownell, Ross, Colon ve McCallum, 2005). Öğretmenlik uygulamalarında öğretmen adayları ilk önce kurumdaki öğretmeni ve öğrencileri gözlemleyerek öğretmenlik becerilerini geliştirmektedirler. Kurumdaki öğretmenler, öğretmen adaylarının gözlem yapmalarında, kuramsal bilgiyi pratiğe dönüştürmelerinde merkezde yer almakta ve öğretmenlerin deneyimleri, bilgi birikimleri, tutumları, işbirliği için gönüllü olmaları gibi özellikleri öğretmen adaylarının etkili öğretmenlik becerilerini geliştirmelerinde kalıcı etkiler bırakmaktadır (O’Reilly, Renzeglia, Hutchins, Buss, Clayton, Halle ve Izen, 1992). Öğretmenlik uygulamalarında öğretmen adayları özel gereksinimli öğrenciler için öğretimsel düzenlemelerin öğretmenler tarafından nasıl yapıldığını gözlemler, kendi mevcut bilgileri ile eşleştirir ve yapılan uygulamalar hakkında fikir sahibi olarak uygulamalara katılım gösterirler. Bu yüzden öğretmenlik uygulamaları öğretmen adaylarına bilgi, deneyim, tecrübe ve olumlu tutumlar kazandırmada dahası mesleğe ilk adım atmada en önemli basamağı oluşturmaktadır. Öğretmen adayları bu süreçle ne kadar olumlu ve donanımlı bir deneyime sahip olurlarsa meslek hayatındaki başarıları da o oranda artacaktır. Ancak aksi durumda mesleğe olan tutumları olumsuz olacak ve doğru uygulamalar gözlemleyemedikleri için

65

bu durum meslek hayatlarındaki başarılarını da olumsuz yönde etkileyebilecektir. Bu bağlamda öğretmen adaylarının nitelikli bir öğretmen olarak yetiştirilmesi için öğretmenlik uygulamalarında kurumlarda yapılan öğretimsel düzenlemelere ilişkin görüşlerinin ortaya konulması gerekmektedir. Bu çalışmada öğretmenlik uygulamalarına katılan öğretmen adaylarının kurumlardaki öğretmenlerin yapmış oldukları öğretimsel düzenlemelere ilişkin görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Öğretmen adaylarının uygulama yaptıkları kurumlarda karşılaştıkları öğretimsel düzenlemelere ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmış olan bu çalışma, durum çalışması modelinde nitel bir araştırmadır. Araştırmada KKTC Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı üç özel eğitim kurumunda uygulamalarını yürütmekte olan amaçlı örneklem yöntemiyle seçilmiş 8 öğretmen adayı ile görüşme yapılmıştır. Çalışmada veriler niteliksel veri toplama yöntemlerinden yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan görüşme formuyla toplanmış ve içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma bulguları öğretmen adaylarının;

(a) bireyselleştirilmiş eğitim programı, (b) bireyselleştirilmiş öğretim planı, (c) materyal kullanımı, (d) öğretim ortamı, (e) değerlendirme süreci, (f) yetersizlik grupları, (g) disiplinlerarası uygulamalar, (h) öğretim stratejileri, (ı) öğretim sürecinde kullanılan süre ile ilgili konularda yapılan düzenlemelere ilişkin farklı görüşler belirttiğini göstermiştir. Araştırma bulgularında genel olarak öğretmen adaylarının teorik olarak gördüğü derslerle uygulama alanlarındaki deneyimlerinin paralellik göstermediği; özellikle materyal kullanımında, eğitim-öğretim programların uygulanmasında ve disiplinler arası çalışmaların yapılmasında büyük sorunlar yaşandığını ifade ettikleri görülmektedir. Ayrıca diğer önemli bir bulgu ise; öğretmenlik uygulamamalarının yapıldığı kurumların özelliklerine göre öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersinden yararlanma düzeyinin farklılık göstermesidir. Araştırma sonuçlarına dayanarak uygulamaya yönelik olarak; öğretmenlik uygulamalarında öğretmen adayının teorik bilgilerini uygulama ortamına dökebileceği uygulama alanlarının oluşturulması, öğretmenlik uygulaması derslerinin niteliğinin artırılması için kurumdaki öğretmenlerle öğretmen adaylarının iş birliği içinde çalışması ve öğretmenlik uygulaması derslerinin daha uzun süreli yapılması önerilebilir.

Anahtar Kelimeler: Özel eğitim, öğretmen adayı, öğretimsel düzenleme, öğretmenlik uygulamaları

66

Cultural Conflicts in Death and the Kings Horseman by Wole Soyinka: A

Postcolonial Study

Younus Abubakar


This study applies postcolonial theory to scrutinize cultural conflicts in Death and the Kings Horseman a play pen down by Wole Soyinka. Like other playwrights in Nigeria or in Africa at large, Soyinka’s play(s) ideologically, focused on cultural infliction or intrusion and cultural setting aside created by Western dignitaries and their culture. Moreover, Soyinka depicts the clashes between the then (past) and now (present day) Africa, tradition and modernity, individuality and community, indigenous and foreign, development and self-reliance, socialism and capitalism, and Africanity and humanity. Death and the Kings Horseman as a post-colonial literary text or play that is or has been trying to give an insight on the challenges that came about as a result of the decolonization in Africa and Nigerian to be more specific. It is audible to the deaf and visible to the blind that throughout his (Soyinka), he has indeed portrayed the identity of Nigeria or Africa and Africans before the intrusion of the colonial masters, during their (colonial masters) stay and the aftermath of their demise. As he prophesized how identity has been contaminated from the onset and later entwined or mixed with an alien tactics to take it present and seemingly unchangeable shape. This colonial mixture or contamination has drastically and forcibly led to disturbance in the way of life and the use of the L1 (mother tongue), sense of togetherness and belonging, which brought about varieties of cultural specie and sadly, division in the minds of Africans and their community at large. This study will attempts to clearly show the author’s mindset and opinion on how colonialism has drastically changed Nigeria not to mention Africa as a continent.

Keywords: Keywords: conflict, traditional, culture, post-colonial drama play.

67

A Feminist Stylistics Analysis of The Laugh of the Medusa by Héléne Cixous

Fatma Batular


This present study adapts feminist stylistics framework to examine and analyse the gender representations and the language of the Laugh of the Medusa a speech written by Héléne Cixous. Feminist stylistics analysis “is concerned not only to describe sexism in a text, but also to analyse the way that point of view, agency, metaphor, or transitivity are unexpectedly closely related to matters of gender, to discover whether women’s writing practices can be described, and so on” (Mills, 2005: 1). The paper, using a content analysis method, will mainly focus on issues related to gender representations and the language to interpret and uncover the implied and underlying meanings of the text. Héléne Cixous in her speech brings samples from the ancient Greek mythology of Medusa to give advices to her young female audience to write for themselves. She highlights the challenges and struggles that grandmothers, mothers, sisters, and aunts encounter to survive in patriarchal societies. She encourages young girls to express themselves, their strengths and strong points through her writing and boys to understand the feminine world. The study will scrutinize the speech to reveal the foregrounded features related to gender.

Keywords: Gender Representations, Feminism Stylistics, Héléne Cixous, Medusa.

68

Conflict between Traditional and Western Culture: A Postcolonial Analysis

of the Lion and the Jewel by Wole Soyinka

Younus Abubakar


Behbood Mohammadzadeh

Cuprus International University

This study applies postcolonial theory to examine cultural conflicts and clashes in The Lion and the Jewel a drama play written by Wole Soyinka. Soyinka in this drama play mainly focuses on cultural imposition and displacement created by Western culture. He reflects in his play on the clashes between the past and the present of Africa, tradition and modernity, individuality and community, indigenous and foreign, development and self- reliance, socialism and capitalism, and Africanity and humanity. The Lion and the Jewel as a post-colonial literary text try to explore the challenges and results of decolonization of a nation, particularly those nations who have been given political and cultural independence and were formerly colonized by colonial powers. Throughout his work, he portrays the identity of postcolonial Nigeria, or Africa in general, before, during, and after colonialism. He pictures out how this identity has been distorted at first and then gradually replaced to take its current shape. This colonial process leads forcibly to disturbances in the use of the mother tongue, the displacement of people and thus the loss of their sense of belonging, the hybridization of cultures, and the implanting of the sense of inferiority which leads to the division center/periphery and thus to the notion of otherness. This study scrutinizes the play vividly to show the author’s point of view on how colonialism changed Nigeria and Africa at large. The research aims also to examine the Eurocentrism in the drama play.

Keywords: Cultural Conflicts, Western culture, Hybrid Identities, Post-colonial Literature

69

aspects of terrorism: The key is the psychological impact on a populace. To do that, common civilian targets are attacked and the victims can often be random. Where there is randomness, there is uncertainty. It is uncertainty that humans fear the most. There is a political aim at the core and a point to make with a major government. Often national symbols become targets. There is no hesitation to use mass violence [typically bombing] to attain the political means.

Case Study of a Terrorist Attack at School: Prevention and Education

Aleksandra Kapuściak

War Studies University

Terrorism is a nasty form of public performance where the attack is often visible and played for a TV audience. Thus, the targets are typically high profile [major cities, national symbols] and mass media is a key tool to advertise the organization's key political messages. There are a few key

The main purpose of the article is the characteristics of the phenomenon of terrorism and analysis of the case of a hypothetical terrorist attack on the educational institution. Keeping pupils and staff safe is a primary responsibility for every school. Yet, the unpredictability of terrorist attacks makes it difficult to devise a plan that can ensure that safety. However, despite this, every school should have in place a well-considered policy that sets out the terms for trying to manage an incident that might affect pupils, staff and/or the premises. Psychologists theorize that suicidal individuals will often seek out those that are powerless and defenseless as their victims because they themselves have always been weak and defenseless. To prepare, schools should train teachers and support staff on how to respond to terrorism, evaluate and refine security plans, and test school crisis

70

plans. School policy should also encourage school personnel to maintain a "heightened awareness" for suspicious activity and to report same.

People can be instructed about how they are targets of terror's psychological effects. They can be informed of the actual as opposed to imagined risks. Children and adults can be educated about ordinary measures to take in case of man-made or natural disasters. In some Scandinavian countries, every adult member of the community is assigned a role in civil defense. Even if never called upon, having a useful role reduces anxiety. The ultimate protection against terrorism depends not on the thickness of concrete barriers or the severity of the penal code. It depends on the individual and collective courage of the entire population. We may have to live with terrorism, but we do not have to live in terror.

Summarizing the considerations education exert a key role for the security. Threats can not be eliminated but you can minimize them.

Keywords: Education, terrorism, educational institution, terrorist attack, threaten

71

Polemology as a Subject of Teaching in Higher Studies

Milena Palczewska

War Studies University

The phenomenon of war and peace, since the beginning of time have been the subject of interest of thinkers, philosophers, rulers and politicians. The basis for them, was the essence of their research, production, nature and meaning in the lives of individuals, societies and states. Through many centuries they tried to identify and understand the phenomenon of war, while searching for the means and methods that could eliminate them. Referring to the historical experience, it should be noted that war and armed conflicts constitute a social phenomenon, which requires a multidisciplinary, complex needs of research.

Aim of the study presented in the article is to show that polemology can be taught at higher education, in particular at Polish military academies. Due to the interdisciplinary approach to the issue of wars and armed conflicts, polemology treats the war as social phenomenon, and therefore does not focus only on military aspects. By teaching this subject, the awareness of soldiers and civilians about the impact of war on society in various dimensions is increasing: political, social, economic, etc.

In polemology, study of armed conflicts and wars are carried out on three levels: theoretical study of conflicts, discursive study of war and peace, as well as a detailed examination of conflict situations. With such a specific subject, it follows a consistent methodological. Adopted is that the multiplicity of research methods is a consequence of the diversity of research subjects. And,

72

therefore, filed study polemology instructs to use methods with different teachings, what is to be understood not as interdisciplinarity in sense of methodology. Polemology is part of the social sciences, which lean towards methodological holism. Postulate of interdisciplinarity in polemology, as indicated, is obvious due to the use of different research methods. However, it should be noted that the specifics of the subject speaks for interdisciplinarity not only for the reason that war and armed conflicts in this area are complex and multifaceted nature. They sometimes have a homogeneous nature, for example, but it can be also a mover to run processes with political, social or economic reason.

Research methods, techniques, modes of inquiry are connected with carrying out surveys among students and officers of military universities in Poland on the subject of the usefulness of the sucject of polemology in teaching contents. In addition, interviews will be conducted with experts in specific fields of science correlating with polemology. Polemologic knowledge about

war and armed conflicts, in addition to theoretical, has also important practical part. It is associated with the belief that reality (social world) is multidimensional and its understanding, should take into account the different contexts and perspectives. Therefore, the development of polemology should be based on mutual, effective cooperation of various sciences, disciplines and scientific disciplines (while maintaining the specificities of individual scientific disciplines).

Keywords: higher education, polemology, war, peace.

73

Öğretmen Adaylarının Akademik Erteleme Davranışlarının İncelenmesi

Hande Mişe

Cumhuriyet Üniversitesi

Ahmet Hakan Hançer

Cumhuriyet Üniversitesi

Hedefe ulaşmada en etkin yol ertelemeleri bir kenara bırakmaktır. Neyi, niçin ve nasıl istediğini bilen ama amacını bir türlü eyleme geçiremeyen kişiler atalet içinde yaşayan kişilerdir. Her ne kadar hedefe ulaşma ve başarma fikri bize haz verse de bu fikri eyleme geçirmek adına bir harekette bulunmak istemeyiz ya da bilinçaltımızdan yapmak zorunda olduğumuz bu hareket eylemini öteleriz. Erteleme davranışı çok sık karşılaşılan bir davranış olmakla birlikte, akademik erteleme bu davranışın alt boyutlarından birisidir. Akademik erteleme durumunu öğrencinin görev ve sorumluluklarını içeren ödev, proje gibi çalışmaları geciktirmesi, akademik görevlerini son ana bırakması şeklinde ifade edilmektedir.

Ertelemenin öğrenmeyi olumsuz yönde etkileyebileceği, kötü akademik performans ve psikolojik sıkıntı gibi olumsuz sonuçlara sebep olabileceği yönünde araştırmalar bulunmaktadır. Bu nedenle, gelecekte öğrencilere rol model olacak öğretmen adaylarının akademik erteleme durumlarına yönelik çalışmanın faydalı olacağı düşünülmektedir.

Araştırmada, öğretmen adaylarının akademik erteleme davranışlarının farklı değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Öğretmen adaylarının akademik erteleme durumları ile ilgili etkenlerin belirlenmesi onların bu sorunlarını daha iyi tanımalarına, çözüm önerileri üretmelerine yardımcı olacaktır. Bu durum, gerek öğrenim hayatlarında gerekse mesleki yaşamlarında daha verimli ve başarılı olmalarına katkıda bulunurken eğitim sistemine ve topluma yansıyan olumsuz sonuçlarının engellenmesi ve

74

farkındalık yaratması açısından faydalı olacaktır. Araştırma, tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini, Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Örneklemini ise 2017-2018 eğitim öğretim yılında söz konusu fakültede öğrenim gören Fen Bilgisi, Türkçe, Sosyal Bilgiler ve Sınıf öğretmenliği anabilim dallarında öğrenim gören 263 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının akademik erteleme durumlarını belirlemek amacı ile “Akademik Erteleme Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde ise frekans, ortalama ve standart sapma değerleri ile tek yönlü ANOVA analizi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, öğretmen adaylarının akademik erteleme puanlarının ortalamanın üzerinde olduğu, fen bilgisi öğretmen adayları ile sosyal bilgiler öğretmen adayları arasında fen bilgisi öğretmen adayları lehine anlamlı düzeyde fark olduğu ve öğretmen adaylarının cinsiyete göre akademik erteleme puanları arasında anlamlı bir farkın olmadığı görülmüştür. Öğretmen adaylarının başarı puanları ve ikamet ettikleri yer (Ailesinin yanı, yut veya pansiyon, evde) ile akademik erteleme puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı yönünde sonuçlara ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Akademik erteleme, başarı, cinsiyet

75

Okul Provasından Hayat Sahnesine

Mehtap Kaya

Özel Amerikan Robert Lisesi

Feyza Pınar

Özel Amerikan Robert Lisesi

Türkiye’de 1974 yılından bu yana tek merkezden yapılmaya başlanan üniversiteye giriş sınavları yıllar içerisinde çeşitli değişikliklere uğrasa da, sınav süreleri, sayıları isimleri değişse de öğrencilerin büyük çoğunluğu meslek seçimleri için merkezi bir sınavdan geçiyorlar. Öğrenciler bir yandan üniversiteye girmek için sınavlardan yüksek performans beklerken diğer yandan kendi ilgi ve yeteneklerini keşfetmek için yoğun bir çaba içerisine giriyorlar. Gençler bu süreçle nasıl baş edebiliyor? Çatışmalarını sağlıklı bir

şekilde çözebiliyorlar mı? Lisenin ilk yıllarından son yıllarına kadar okullarda rehberlik servisleri - kariyer danışmanları olarak bizler gençlere nasıl yol gösterici olabilirler? Bizlerlerle beraber yol alacak kurumlar, kişiler, kimler olabilir? Mesleki danışmanlık rehberlik ve psikolojik danışmanlık programında

nasıl bir yerde duruyor? Gençlere bu noktada yeterince destek veriliyor mu?

Yapılacak olan sunumda Robert Lisesi öğrencilerinin kariyer seçimlerini yaparken rehberlik servisi ve yurt için üniversite danışmanlığı servisinin nasıl bir yol izlediği başlıklar temelinde sunulacaktır. İçerik ele alınırken uygulama örneklerinin yanı sıra, uygulama zorlukları, fırsatları, farklı bakış açıları ile paylaşılacak, sorulan sorulara cevaplar verilmeye çalışılacaktır.

Anahtar kelimeler: kariyer danışmanlığı, mesleki rehberlik, kariyer planlamada aile, sınav sistemi ortaöğretimde kariyer danışmanlığı, üniversitelerin lise öğrencileri için destekleri

76

Rehber ve Psikolojik Danışmanların Teknoloji Bağımlılığı ve Baş Etme

Becerilerine İlişkin Görüşleri

Ece Emre Müezzin

Kıbrıs Sosyal Bilimler Üniversitesi

İnternete erişebilmenin çok kolay bir hale geldiği bu son yıllarda bireylerin hayatındaki zamanlarını önemli ölçüde internette harcadıkları görülmektedir. Geçmiş yıllarda bilgiye erişim ile ilgili yaşanan zorluklar internetin yaygınlaşmasıyla bilgiye ulaşım açısından büyük kolaylık sağlamıştır. İnternette bilgiye erişim hem zaman hem de ekonomik açıdan bireylere kolaylık sağlamıştır. İnternet kullanımı bilgiye erişebilmek açısından bireylere kolaylık sağlarken internette geçirilen sürenin artmasıyla da internetin aşırı kullanımı ile ilgili sıkıntılar ortaya çıkarmıştır. İnternet kullanımı bireylerin günlük yaşantısının en önemli alışkanlığı haline gelmiştir. Geçmiş yıllarda bilgi kaynağına ulaşmak zor ve çok önemli bir sorundu. Şimdilerde internet sayesinde bilgiye ulaşmak kolay hale gelmiştir. Bulunduğumuz internet çağında, internet teknolojisi giderek gelişmeye devam etmekte ve bizlerin hayatını etkilemektedir. Gün geçtikçe internet kullanımı bilgi paylaşımı, iletişim, alışveriş yapma, sohbet etme ve oyun oynamak açısından bizler için önemli hale gelmiştir. Bilgisayarların gelişmesi ve hızlı ağ bağlantısı internet teknolojisinin tercih edilmesine sebep olmuştur. İnternet üzerinden bilgiye kolay ulaşılıyor olması son zamanlarda bireylerin alışkanlıklarında kaçınılmaz değişikliklere sebep olmaya başlamıştır. İnternetin en rahat ulaşılabildiği araçlar ise bilgisayar ve akıllı telefonlardır. Bu bilgiler ışığında internet bağımlılığının aslında teknoloji bağımlılığı ile paralel olarak ortaya çıktıyı gözlemlenmektedir.

Bu araştırmada ortaöğretim kurumlarında görev yapan rehber ve psikolojik danışmanların görev yaptıkları okullardaki öğrencilerin teknoloji bağımlılığı

77

risklerine ve bu bağımlılıkla baş etme becerilerinin geliştirilmesine ilişkin görüşlerini almak amaçlanmıştır. Araştırmada ortaöğretim kurumlarında görev yapan rehber ve psikolojik danışmanların görev yaptıkları okullardaki öğrencilerin teknoloji bağımlılığı risklerine ve baş etme becerilerini geliştirmelerine ilişkin görüşleri derinlemesine bir şekilde nitel yöntemlerle incelenmiştir. Çalışma grubu olarak KKTC Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığı’na bağlı Genel Ortaöğretim Dairesine bağlı okullarda görev yapan ve gönüllü olarak bu çalışmaya katılım göstermek isteyen 20 rehber ve psikolojik danışmanla görüşme yapılıp veriler toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde görüşmelerden elde edilen veriler sentezlenerek betimlenmiş daha sonra özetlenip yorumlanmıştır. Sonuçlar doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar kelimeler: İnternet, internet bağımlılığı, başetme.

78

Öğretmen Adaylarının Tükenmişlik Düzeylerinin Analizi

Ahmet Dönger

Hakkari Üniversitesi

Okan Sarıgöz

Mustafa Kemal Üniversitesi

Ayhan Güler


Üniversitede okuyan öğrencilerin birçoğu çoğunlukla yaşamış oldukları görev veya ödevleri erteleme, yoğunluk, yorgunluk veya duygusal tükenme gibi stres kaynaklı bazı sorunlarla karşı karşıya kalmaktadırlar. Bu sorunların temel sebebi genellikle çevrelerinde veya okullarında karşılaştıkları olumlu ya da olumsuz yöndeki uyarıcılardır. Ancak öğrenciler bu uyarıcılardan çoğunlukla negatif yönde etkilenmektedirler. Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültelerinde okuyan öğretmen adaylarının bazı demografik değişkenlere bağlı olarak tükenmişlik düzeylerini belirleyebilmektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 öğretim yılı Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesine bağlı bölümlerde okuyan öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının tükenmişlik düzeylerini belirleyebilmek için tükenmişlik ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarında öğretmen adaylarının az ya da çok tükenmişlik sendromuna maruz kaldıkları ancak adayların birçoğunun bu durumun farkında olmadıkları, özellikle sınav kaygısı veya atanıp atanamama gibi stresli durumların öğrencileri olumsuz yönde etkileyerek çoğunlukla tükenmişlik düzeylerini yükselttiği, cinsiyete bağlı olarak bayan öğretmen adayları ile erkek öğretmen adayları arasında anlamlı düzeyde bir farklılığın olmadığı, öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğunun tükenmişlik hakkında bilgi sahibi olduğu ancak tükenmişlik hakkında yeterli bilince sahip olmadıkları bu nedenle de tükenmişliğe karşı önlem almadıkları gibi sonuçlara ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Tükenmişlik, Duygusal tükenme, Stres, Negatif uyarıcı

79

Yatılı Yurtta ve Ailesi Yanında Kalan Ortaöğretim 12. Sınıf Öğrencilerinin

Durumluk Ve Süreklik Kaygı Düzeylerinin Karşılaştırılması

Mustafa Onur Tatlı

Lefke Avrupa Üniversitesi

Ayşe Bengisoy


Bu araştırmada yatılı yurtta kalan ortaöğretim 12. sınıf öğrencileri ile aileleri yanında kalan ortaöğretim 12. Sınıf öğrencilerinin durumluk – süreklilik kaygı düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmıştır. Ortaöğretime devam ederken aile yanında ve ortaöğretime devam ederken yatılı yurtta kalmanın durumluk – sürekli kaygıya ne düzeyde bir etkisinin olduğu incelenmeye çalışılmıştır.

Çalışmanın örneklemi, 2016 – 2017 eğitim – öğretim yılı Adana ili Ceyhan ilçesi merkezinde öğrenim gören Eczacı Bahattin – Sevinç Erdinç Fen Lisesi, Mehmet Orhun Yaylacı Anadolu Lisesi, Ceyhan Erkek İmam Hatip Lisesi ve Ceyhan Ticaret Borsası Sosyal Bilimler Lise’nsin de öğrenim gören 12. sınıf, 118 (%34) kadın, 156 (%57) erkek ve ailesi yanında kalan 145 (%53), yatılı yurtta kalan

129 (%43) olmak üzere toplamda 274 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmaya katılan öğrencilere “Kişisel Bilgi Formu” ve “Durumluk – süreklilik Kaygı Envanteri” uygulanmıştır. Durumluk Kaygı Envanterinde katılımcıdan istenilen belirli durumlar ve anlarda kendisini nasıl hissettiğini tasvir etmesi ve envantere cevap vermesi istenir. Sürekli Kaygı Envanterinde ise katılımcı genel anlamda duygularını değerlendirerek envantere cevap vermesi istenir. Envanter iki sayfadan oluşmaktadır, TX – 1 ve TX – 2 şeklinde düzenlenmiştir (Öner ve Le Compte, 1985: 2). Araştırma sonucunda genel olarak bakıldığında “Durumluk – Süreklilik Kaygı” alt boyutlarında istatiksel olarak anlamlı olmayan sonuçlar elde edilmiştir. Yatılı yurtta kalan ve ailesi yanında kalan öğrencilerin kaygı puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır.

Anahtar Kelimeler: Ortaöğretim, durumluk – süreklilik kaygı, yatılı yurt, ailesi yanında kalan

80

Lise Öğrencilerinde İnternet Bağımlılığı ve Depresyonun, Cinsiyet,

Akademik Başarı ve İnternete Giriş Süreleri Açısından İncelenmesi

Cemre Anlayışlı

Yakın Doğu Üniversitesi EPÖ

Nergüz Bulut Serin


Gündelik yaşamda büyük kolaylıklar sağlayan internet teknolojilerinin yoğun biçimde kullanımı çeşitli problemleri de dolayısıyla kaçınılmaz kılmaktadır. Bazı internet kullanıcılarının uzun süreler boyunca internetin başından kalmadıkları ve rutin işlerini dahi aksattıkları görülmektedir. Bu tür bireyler internet bağımlılığı sebebiyle hayatlarında artarak daha fazla problemle karşılaşmaktadırlar. İnternet doğru ve amacına uygun şekilde kullanılmadığı takdirde insan hayatını olumsuz yönde etkilemektedir. Ergenlik döneminde var olan kimlik kargaşası özellikle lisede öğrenim gören bireylerin rekabet içinde ve meslek seçimi adına karar aşamasında olduğu bunun yanı sıra duygusal iletişimlerde bulunduğu bir dönemi kapsamaktadır. Tüm bu aşamalar da, ergenlik dönemindeki bireylerde çeşitli problemlere sebep olmakta ve gerginliklere yol açmaktadır. Bu çalışmanın amacı lise öğrencilerinde internet bağımlılığı ile depresyonun cinsiyet, akademik başarı ve internete giriş süreleri açısından incelenmesidir. Bu araştırmanın örneklemini 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılında KKTC Millî Eğitim Bakanlığına bağlı lise 9., 10, 11 ve 12. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi rastlantısal örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Katılımcıların cinsiyetlerine göre dağılımları incelendiğinde katılımcıların 85’ikadın (% 42,5), 115’i erkek (%57,5) olmak üzere toplam 200 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan kişisel bilgi formu ile “Beck Depresyon Ölçeği” (BDÖ) ve “Young Internet Bağımlılık Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde tek yönlü varyans analizi (ANOVA), t, Scheffe ve Tukey HSD testleri kullanılmıştır. Araştırma verileri ile yapılan analizler sonucunda, internet bağımlılık düzeylerinin katılımcıların

81

cinsiyetleri açısından anlamlı farklılık sergilemediğini ancak depresyon düzeyleri arasında anlamlı farklılık olduğunu göstermektedir Levene (F (.455), p = .501), (t (198) = 2.856, p =.005). Cinsiyet değişkeni açısından ilgili bağımlı değişkenin dağılımı incelendiğinde kadınların depresyon düzeyleri erkeklere oranla anlamlı düzeyde yüksektir. Katılımcıların depresyon düzeyleri incelendiğinde akademik başarıları arasında anlamlı farklılıklar olduğu saptanmıştır. Buna göre, akademik başarıları çok kötü olan katılımcıların akademik başarıları iyi olan (F (3, 196) = 3.563, P=0.008) ve çok iyi olan katılımcılara kıyasla (F (3, 196) = 3.563, P=0.009) depresyon düzeylerinin anlamlı düzeyde yüksek olduğu gözlemlenmiştir. İnternet bağımlılığı açısından incelendiğinde akademik başarısı biraz kötü olanlar ile iyi olanlar arasında anlamlı farklılık olduğu (F (3,196) = 3.563, P=0.007) görülmektedir. Bu anlamlı farkın akademik başarısı biraz kötü olanların aleyhine olduğu görülmektedir. Katılımcıların internete günlük giriş süresi 8 saatten fazla F (4,

195) = 5.612, p=.001 ve 5 ile 8 saat arasında olanların F (4, 195) = 5.612, p=.048 internet bağımlılık düzeylerinin günlük internete giriş süresi 1 ile 3 saat arasında olanlara kıyasla anlamlı düzeyde yüksek olduğu bulunmuştur. Bu istatistiksel sonuçlar internet kullanım süresi ile internet bağımlılığı arasında doğrusal ilişki olma olasılığını akıllara getirmektedir. Tüm katılımcıların depresyon ve internet bağımlılığı düzeyleri yukarıda belirttiğim ilgili tablolarda incelendiğinde katılımcıların büyük bir çoğunluğu şiddetli depresyon altında olduğu önemli bir kısmının orta şiddette depresyona sahip olduğu ve sadece bir kişinin minimal depresyon seviyesinde kaldığı görülmektedir. Araştırmanın bulgularına göre internet bağımlılığı, lise öğrencileri arasında oldukça yaygın olarak görülmektedir. İnternet bağımlılığının lise öğrencilerinin ruh sağlıkları üzerinde tehdit edici düzeyde bir durum olduğu düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler: İnternet bağımlılığı, depresyon, lise öğrencileri.

82

The Predictor Roles of Perceived Parents’ Attitudes on Irrational Romantic

Relationship Beliefs and Gender Roles

Şerife Özbiler


Behiye Akacan

European University of Lefke

The purpose of the study was to examine the predictor role of perceived

parents’ attitudes in the association between irrational romantic relationship

beliefs and gender roles with among university students who have romantic

relationship. Participants were 200 university students in North Cyprus. They

completed "Rational Stability Scale" to obtain the commitments of students

to their relationships; "Scale for Irrational Beliefs in Relationships" to obtain

their irrational beliefs about their relationships and Personal Information

Form" which was developed by the researchers in order to obtain personal

information about students. Pearson Product-moment Correlation

Coefficient and Regression analysis was used to examine the potential

relationships between study variables as well as examine the predictor roles

of perceived parents’ attitudes in the link from irrational romantic

relationship beliefs to gender roles. The preliminary findings indicate that

perceived parents’ attitudes is a positive predictor of irrational romantic

relationship beliefs and gender roles.

Keywords: Perceived parents’ attitudes, irrational romantic relationship

beliefs, gender roles

83

Üniversite Öğrencilerinin Akademik Motivasyonları, Akademik

Özyeterlikleri ve Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri

Sadık Yüksel Sıvacı

Ahi Evran Üniversitesi

Fırat Çöplü

Ahi Evran Üniversitesi

Gelişen ve değişen dünya bireylerin yeni donanımlara sahip olması gerekliliğini getirmiştir. Dünya kaynaklarının azalması ve insanlığın ihtiyaçlarının çeşitlenmesi bireyin üretkenliği, karşılaştığı zorluklarla mücadelesinde yeni becerilere sahip olması zorunluluğunu doğurmuştur. Yaşam boyu öğrenme bireylerin potansiyellerini yaşam boyu sürdürmelerine aracı olacak, insanlığın ihtiyaçlarına cevap verecek çözümlerin üretilmesi için gerekli olan bir beceridir. Bu asrın son çeyreği ile birlikte alanyazını gelişmeye başlamış olan yaşam boyu öğrenme ile ilgili Türkiye’de de çalışmalar yürütülmeye başlanmıştır. Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığına bağlı olarak Hayat Boyu Öğrenme adında bir genel müdürlük kurulmuştur. Yaşam boyu öğrenme eğiliminin bireyin akademik faaliyetleri ile ilgili olabileceği düşünülmektedir.

Motivasyon bir işi, faaliyeti gerçekleştirmek için bireyin istek düzeyini ifade etmek için kullanılabilen bir kavramdır. Başarı için motive olma bir hazır bulunma koşuludur. Motivasyon kavramı çeşitli disiplinlerce incelenmiş ve araştırma konusu olmuştur. Eğitim bilimleri alanyazınında da motivasyonun çeşitli değişkenlere bağlı incelendiği araştırmalar üretilmiştir. Akademik motivasyon bireyin akademik faaliyetlere yönelik motivasyonunu ifade etmek amacıyla kullanılır. Akademik motivasyonu yüksek olan bireylerin akademik faaliyetlerde daha başarılı olabileceği düşünülmektedir.

Özyeterlik, bireyin kendini bir işi yapabilecek beceri ve yetkinliklerde görmesine yönelik algısıdır. Özyeterlik algısı bireyin bir işi yapabilmesinde, zorluklarla başa çıkabilmesinde doğrudan etkilidir. Akademik özyeterlik

84

bireyin akademik faaliyeti başarı ile tamamlamasına yönelik inancıdır. Akademik özyeterlik ile akademik motivasyonun ilişkili olduğu düşünülmektedir.

Bu bağlamda bu araştırmanın konusu üniversite öğrencilerinin akademik motivasyonları, akademik öz yeterlikleri ve yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubu Ahi Evran Üniversitesinde öğrenim görmekte olan öğrenciler arasından seçilmiştir. Çalışma grubu uygun örnekleme yoluyla seçilmiş 936'sı (%72,2) kadın, 360'ı (%27,8) erkek üniversite öğrencisinden oluşmaktadır. Üniversite öğrencilerinin 447'si (%34,5) 19-21 yaş aralığında, 808'i (%62,3) 22-25 yaş aralığında ve 41'i (%3,2) 26 ve üzeri yaş aralığında bulunmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu, akademik motivasyon ölçeği, akademik özyeterlik ölçeği ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri ölçeği kullanılmıştır.

Çalışma grubunda bulunan öğrencilerden elde edilen veriler SPSS programına işlenmiş ve düzenlenmiş veriler LISREL 8.8 paket programı kullanılarak çalışmanın amacına uygun analizler yapılmıştır. Öğrencilerin akademik motivasyonları, akademik öz yeterlikleri ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmaya yönelik bir yapısal model kurmak amaçlanmıştır. Bu amaç bağlamında yapılan araştırma ilişkisel tarama modeli niteliğindedir. Yapısal eşitlik modellemesi kurulmadan önce, değişkenlere ait ölçme modelleri doğrulanmıştır. Ölçme modeline ve yapısal modele ait verilere ilişkin çok değişkenli normallik varsayımları test edildiğinde Relative Multivariate Kurtosis değerinin, kritik değer olan 1.00 değerinden yüksek olma kuralı göz önünde bulundurulmuştur. Değişkenler arasındaki ilişkiler incelendiğinde kurulan yapısal eşitlik modelinin doğrulandığı görülmektedir. Öğrencilerin akademik öz-yeterlikleri motivasyon aracı değişken olarak kurulduğunda yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar kelimeler: Yaşam boyu öğrenme, akademik motivasyon, akademik özyeterlik, üniversite öğrencileri

85

Does The Education Degree of Users Have a Significant Impact On How

They Perceive a Virtual Reality Environment?

Abdulkader el Rawas


Çağın Kazımoğlu


Virtual Reality (VR) is a software generated digital environment that is aimed

to simulate a realistic experience by creating a variety of stimuli conditions.

While VR existed for more than two decades, it has dramatically gained the

attention of public domain in recent years due to the portability and cost

effectiveness of modern head mounted display (HUD) tools. The most widely

used area of VR in research is Virtual Reality Exposure Therapy (VRET) which

is a method risen from the use of VR to potentially help people to treat a

specific ailment. Over the last two decades, VRET has been established to be

a highly effective way in various areas specifically in helping muscle control of

stroke patients, treating various disorders and phobia problems, and improve

social skills. While there is an overwhelming number of research undertaken

in using VR, to this day it is not clear whether or not the educational degree

of users is an impact factor that significantly affects how these users perceive

a VR system. Many researchers analyzed whether or not there would be

noticeable differences between VRET and traditional cognitive behavioral

therapies (such as VIVO). However, what makes a VR system highly usable or

whether or not the educational degree of users significantly impacts the

usability of a VR system is still largely unexplored area.

This paper investigates whether or not there is a significant relationship

between the educational degree and immersion of participants in using a VR

system specifically designed to treat acrophobia (i.e. the fear of heights). A

VR environment was created using Nielsen’s heuristics to treat potential

86

subjects that suffer from acrophobia. Having done so, a quasi-experimental

study was undertaken in order to identify whether or not the educational

degree of participants significantly impacted their degree of experience in

using VR. The findings of the study suggest that the educational degree of

participants did not significantly impact how they perceived the VR

environment. In other words, it was found that educational degree of

participants is not a significant influence that affect how realistic and

immersive they find their VR experiences.

Keywords: Virtual Reality, Education and Virtual Reality, Virtual Reality

Exposure Therapy, Virtual Reality User Experience

87

Every Challenge is an Opportunity to Learn: Student-Teachers’ Learning

Experiences

Besime Erkmen

METU NCC

This presentation will explore third year TEFL student-teachers’ experiences

teaching young learners for the first time. In particular, I will focus on the

challenges they faced and the solutions they found to their own challenges.

The study highlights the importance of teaching experience in real

classrooms, and how such experiences contribute to student-teachers’

professional learning.

This presentation aims at sharing the findings of a pilot study, which

investigated TEFL student-teachers doing practice teaching as part of their

Teaching English as a Foreign Language course. Specifically, I will focus on the

challenges faced by the student-teachers who were in their third-year and

who have not had any teaching experience with any age group of learners

before. Twenty-four student-teachers were randomly placed in three types

of schools (i.e. kindergarten, pre-primary school and primary school) and they

were involved in various tasks for six weeks. At the end of the six weeks,

student-teachers were asked to complete an open-ended questionnaire at

home. Analysis of the weekly journals, the final reflection journal and the

open-ended questionnaire revealed that practice teaching raised their

awareness about how to teach English to young learners, and how this age

group differs greatly from older learners. Based on the findings of the study,

it is suggested that student-teachers should be involved in teaching young

learners in real classrooms as such experiences contribute to their

professional learning.

Keywords: Student-teachers, teaching young learners

88

Öğrencilerin Okula Gitme Sebepleri ile Akademik Motivasyonları

Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Ahmet Dönger


Okan Sarıgöz

Mustafa Kemal Üniversitesi

Ayhan Güler


Genel anlamıyla okullar bireyleri topluma hazırlayan kurumlardır. Bu nedenle

okullar toplumların beklentileri doğrultusunda hareket ederek öğrencileri

yaşama hazırlar ve onları bu hazırlık evresinde toplumların beklentilerine göre

yönlendirirler. Öğrencilerin okula devam etmesi çoğunlukla onları okula karşı

güdüleyen çeşitli davranışlara veya okuldaki akademik başarılarına bağlıdır.

Bu araştırmanın amacı, Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaokullarda öğrenim

gören öğrencilerin okula devam etme sebepleri ile akademik motivasyonları

arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018

öğretim yılı Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı il merkezindeki

ortaokullarda okuyan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmada genel tarama

modeli kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin okula gitme sebepleri ile

motivasyonları arasındaki ilişkiyi belirleyebilmek amacıyla veri toplama aracı

olarak Akademik Motivasyon Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarında,

öğrencilerin yeni bilgiler öğrenmekten zevk almaları, itibarlı bir meslek sahibi

olmak istemeleri, kişisel hedeflerine ulaşmak istemeleri ve iyi bir yaşam

sürmek istemeleri gibi sebeplerden dolayı okula gittikleri belirlenmiştir. Bu

89

sebepler öğrencilerin akademik motivasyonlarını olumlu yönde etkileyen

sebeplerdir. Ayrıca araştırmada sadece diploma almak, eğlenmek veya zaman

geçirmek gibi sebeplerin ise öğrencilerin akademik motivasyonlarını istenilen

düzeyde etkilemediği belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: Akademik motivasyon, Devam/devamsızlık, Güdülenme,

Ortaokul

90

Üniversite Öğrencilerinin Çatışma Durumlarında Verdikleri Tepkilere İlişkin

Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Şerife Özbiler


Behiye Akacan


Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin çatışma yaşadıkları durumlar

karşısında verdikleri tepkilerin neler olduğunu incelemektir. Araştırmada,

öğrencilerin çatışma yaşadıkları ve yaşayacaklarını düşündükleri durumlara

ilişkin düşünceleri, duyguları ve davranışları ele alınmıştır. Araştırmanın

katılımcıları, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık ve Okul Öncesi Öğretmenliği

Bölümlerinin 1. sınıfında öğrenim gören toplam 50 öğrencidir. Çalışmada nitel

veri toplama tekniği ele alınan yarı yapılandırılmış görüşme tekniği

kullanılmıştır. Araştırmanın verilerini toplamak için araştırmacılar tarafından

geliştirilmiş yarı yapılandırılmış görüşme formu geliştirilmiştir. Araştırmanın

verilerini elde elde etmek için Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık ve Okul

Öncesi Öğretmenliği Bölümlerinde birinci sınıf öğrencisi olan 50 öğrenciyle

yüz yüze görüşmeler yapılmıştır. Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin

çatışma kavramı hakkındaki algıları, çatışma yaşadıkları ve yaşayacaklarını

düşündükleri durumların neler olduğu, bu durumlara ilişkin düşünce, duygu

ve davranışları hakkında bilgiler toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler

analiz aşamasındadır.

Anahtar Kelimeler: Üniversite öğrencileri, çatışma, çatışma çözme

91

İstihdam Odaklı Mesleki Eğitim İçin Yeni Yaklaşımlar

Sinan Çalışkan

Hitit University

Esra Damar

Hitit University

Seyfi Sevik

Hitit University

Barış Ayar

Hitit University

2008 yılında yaşanan küresel krizin kritik sonuçları, en somut olarak genç

istihdamı üzerinde gözlemlenmiştir. Özellikle teknolojide yaşanan hızlı

gelişmelerin sonucu olarak mevcut mesleklerin çoğunun yok olma

durumunda kalması ve yeni mesleklerin ortaya çıkması, genel istihdam

politikalarında ve aktif istihdam tedbirlerinde beşeri sermayeye yatırımı

stratejik bir tutum olarak daha bir ön plana çıkarmıştır. Bu ise, beşeri

sermayeye yatırımın en güçlü enstrümanı olan mesleki eğitimin yeni

sektörlere göre yeniden yapılandırılmasını zorunlu hale getirmiştir.

Bu çalışmada, mesleki eğitim ve öğretim kuramsal ve uygulama boyutuyla ele

alınmış ve Türkiye’deki mesleki eğitim ve öğretim uygulamaları tarihsel süreci

içerisinde analiz edilmiştir. Çalışmanın temel sorunsalı, Türkiye’de mesleki

eğitimin en önemli aktörlerinden olan; iki yıllık ön lisans eğitimine dayalı

meslek yüksekokullarının müfredat, performans, akreditasyon ve kurumsal

kapasite bazında ne denli verimli olduklarını ortaya çıkarmak ve uygulanabilir

bütüncül öneriler sunmaktır. Yöntem olarak genel tarama modelinin

benimsendiği çalışmada veri toplama tekniği olarak literatür taraması esas

alınmış olup, karşılaştırmalı analizlere başvurulmuştur.

Anahtar Kelimeler: Mesleki Teknik Eğitim, Meslek Yüksekokulları, Teknik Ara

Eleman

92

The Role Education Facing the Ideological Extremism

Fathel Hussein

University of Dyala

The study aims at explaining the role of Islamic education facing the

ideological extremism. The research includes an introduction that includes

the definition of the some terms, Islamic Education, Confrontation and

ideological Extremism. In this study we attempt to explain the causes of

ideological extremism, and also to explain the effects of ideological

extremism on society and education. Moreover, the study clarify the tolerant

teachings of Islam in dealing with others. The role of the school, the media,

and the places of worship. The study reached to the conclusion that the role

of education and worship are crucial the dialogue with people of extremist

ideology, spreading the culture of difference. Finally, the school education

has been found that it is the best place to handle such problematic issues.

Keywords: Education, Ideological Extremism, School Education

93

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden Çocuklarının Motivasyon

Düzeylerinin Bazı Değişkenler ve Problem Çözme Becerileri Açısından

İncelenmesi

Mehlika Köyceğiz

Gazi Üniversitesi

Saide Özbey

Gazi Üniversitesi

Çocuk doğduğu andan itibaren çevresiyle etkileşime girerek yaşamı anlama ve

anlamlandırmaya çalışmaktadır. Bu anlama ve anlamlandırma dışarıdan

herhangi bir etkinin olmadığı; çocuğun doğuştan sahip olduğu içten gelen

motivasyon ile sağlanmaktadır. Çocuğun hem bilişsel hem de sosyal anlamda

gelişimi açısından içsel motivasyon önemlidir. Motivasyon çocuğu davranış

sergilemeye yönelten içsel güç olarak tanımlanmaktadır. Motivasyon düzeyi

düşük olan çocuklar ilgisini dışarıya veya arkadaşlarına yöneltme, öğretmen

tarafından derse katılımının sağlanmasında güçlük yaşama, etkinliklere

isteksiz katılma veya hiç katılmama gibi istenmeyen davranışlar sergilerken;

motivasyon düzeyi yüksek olan çocukların öğrenme deneyiminden hoşlanma,

amaçlarını gerçekleştirme konusunda ısrarcı olma ve içeriğe ilişkin daha derin

bir anlayış konusunda istekli oldukları ve günlük yaşamda karşılaştıkları

problemleri çözebildikleri görülmektedir. Problem çözme becerisi; çocuğun

kendi yeteneklerini keşfederek ihtiyaçlarını karşılamasını ve karşılaştığı

güçlükler karşısında başkalarının yardım etmesini beklemek yerine kendi

çözüm yollarını bulmasını sağlayan beceridir. İçsel motivasyonu yüksek olan

çocukların problem çözme becerilerinin de yüksek olması beklenmektedir. Bu

nedenle bu araştırma okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların

motivasyon düzeylerinin bazı değişkenler ve problem çözme becerileri

açısından incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Literatür incelendiğinde okul

94

öncesi dönemde motivasyon ile ilgili yapılan çalışmaların yok denecek kadar

az olduğu görülmüştür. problem çözme becerileri ile motivasyon düzeyini

inceleyen ilk çalışma olması açısından önem taşımaktadır ve bundan sonra

yapılacak çalışmalara yol göstereceği düşünülmektedir. Araştırmanın evrenini

2017-2018 Eğitim Öğretim yılında Erzurum ilinin Aziziye, Palandöken ve

Yakutiye merkez ilçelerinde bulunan resmi ilköğretim okullarının anasınıfları,

bağımsız anaokulları ve özel ilköğretim okullarının anasınıfları eden 48-72

aylık çocuklar ve öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini

evrenden tesadüfi küme örnekleme formülü kullanılarak belirlenmiş 387

çocuk ve öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak

“Genel Bilgi Formu”, “Okul Öncesi Çocuklar İçin Motivasyon Ölçeği” ve “Kişiler

arası Problem Çözme Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; çocukların

motivasyon düzeylerinde öğretmenlerin kıdem yılı, öğretmenin mezuniyeti ve

çocukların okula devam etme süresi değişkenlerine göre farklılık olduğu

(p<0.05); öğretmenin yaşı değişkenine göre ise anlamlı farklılık olmadığı

(p>0.05) saptanmıştır. Çocukların Okul Öncesi Çocuklar İçin Motivasyon

Ölçeği’nin Bilişsel Sebat, Yetişkinle Sosyal Sebat, Çocuklarla Sosyal Sebat ve

Genel Yeterlilik alt ölçeklerinden aldıkları puanlar ile Kişiler arası Problem

Çözme Ölçeği’nin Yıkıcı Problem Çözme alt ölçeği arasında negatif yönde

düşük düzeyde anlamlı bir ilişki bulunduğu saptanırken; çocukların

Motivasyon ölçeğinin tüm alt boyutlarından aldıkları puanlar ile Kişiler arası

Problem Çözme Ölçeğinin Yapıcı Problem Çözme alt boyutundan aldıkları

puanlar arasında orta düzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu

saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler: Motivasyon, Problem Çözme, Çocuk, Okul Öncesi, İçsel

Motivasyon.

95

(Im)Polıteness in Only Drunks And Children Tell The Truth By Drew Hayden

Taylor

Mariam Awawda


The present study attempts to examine (im)politeness in Only Drunks and

Children Tell the Truth, a drama play written by Dew Hayden Taylor.

Politeness and impoliteness have received a great attention by many scholars

in recent years. The study applied a classification developed by Culpeper in

his latest book entitled Impoliteness: Using Language to Cause Offence. The

classification mainly focuses on conventionalized and implicational

impoliteness in literary texts. Drew Heyden through his characters’

conversational dialogues presents numerous (im)polite expressions to both

entertain and make actors and audiences think critically. This study applied

the above mentioned classification to examine impoliteness in characters’

expressions. The findings revealed that impoliteness is a common

phenomenon in the language used especially by women characters in the

play. The main reason behind this is the emotional pain the characters

experienced in their life. Impoliteness was used by both female and male, but

it was found that women used more impoliteness strategies than men.

Keywords: Key Words: Politeness, Impolitenerss, Conventionalized deveices,

Implicational devices

96

Effects Of Two Repeated Reading Strategies And Listening Passage Preview

On Oral Reading Fluency

Gül Kahveci


Many students including inadequate responders are not receiving the level of

academic support needed to meet grade-level expectations in the area of

reading. One of the reasons for this result is the low-quality instructions which

are occurring too frequently in schools and moreover, evidence suggests that

students who exhibit severe reading difficulties in the primary grades are

likely to continue to struggle with reading throughout school. Many readers

who struggle with word recognition have difficulty in moving to a point of

automaticity and fluency in their reading that enables them to focus on what

they are reading. In the past, reading fluency was not considered as a problem

as long as the student could comprehend what was read however, more

recent research has shown that slow, disfluent reading cannot be ignored

because it is evidence of lack of word recognition automaticity and inefficient

processing of text. Therefore, slow reading requires readers to take more

time to complete a reading task than students who are fluent. This case study

examined the effectiveness of three fluency interventions (i.e., repeated

reading, repeated reading with pre-syllable exercise and teacher modeled

listening passage preview) with a fifth grade student struggling with fluency

skills. When compared to baseline, each intervention increased oral reading

fluency by the end of the 8 weeks of intervention. Repeated reading with pre-

syllable exercise resulted in the greatest fluency growth using colored

passages where each syllable was a different color. A single subject multiple

baseline design across-behaviors was used in this study. Early findings

revealed increased oral reading fluency in all interventions however,

repeated reading with pre-syllable exercise strategy has overwhelming

97

results. These early results demonstrate that student who has previously

responded inadequately to intervention is capable of making meaningful

gains in reading skills, despite her inability to catch up to higher performing

peers. Implications of these findings and the importance of applying

individualized interventions are discussed.

Anahtar Kelimeler: Oral reading fluency, repeated reading, repeated reading

with pre-syllable exercise, listening passage preview

98

60-72 Aylık Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Benlik Algılarının Bazı

Değişkenler Ve Çocukların Motivasyon Düzeyi İle İlişkisinin İncelenmesi

Sare Türkmen

Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi

Saide Özbey

Gazi Üniversitesi

Benlik algısı bireylerin tecrübe ve gözlemleriyle şekillendirdikleri değer

yargıları bütünüdür. Benlik algısı; bireyin kendinin ve etrafının farkında

olmasını, fark ettiği durumları incelemesini, çevre ile iletişimini analiz ederek

değerlendirmesini gerektiren ve bu değerlendirme sonuçlarına göre

davranışlarını düzenleyen, kendi içinde çok işlevsel bir mekanizma ile

şekillenmektedir. Bu mekanizmayı harekete geçiren çocuğun içsel

motivasyonu ile başlattığı eylemleridir. Çocuk doğduğu andan itibaren

benliğini, çevresini ve toplumu anlamaya karşı saf bir içsel motivasyon ile

hareket etmekte, eylemlerini motivasyon düzeyine göre seçerek

yönlendirmektedir. Benlik algısı yaşam boyu devam eden bir süreçtir ve belirli

dönemlerde belirli kazanımların elde edilmesi ile şekillenmektedir. Bu süreçte

çocuğun olumlu benlik algısı geliştirebilmesi için ailesi ile olumlu yaşantılar

geçirmesi, içsel motivasyonunun ve çevreyi keşfetmeye yönelik girişimlerinin

desteklenmesi, sağlıklı gelişim göstermesine uygun bir çevrede olanakları

sunulması önem taşımaktadır. Yapılan araştırmalar benlik algısının

gelişiminde en önemli dönemin erken çocukluk dönemi olduğunu

belirtmektedir. Bu dönemdeki yaşantılar kişinin kendini algılama ve

değerlendirme sürecinin temelidir ve sonraki gelişim dönemleri üzerinde

etkilidir. Bu nedenle bu araştırma 60-72 Aylık okul öncesi dönem çocuklarının

benlik algılarının çeşitli değişkenler ve çocukların motivasyon düzeyleri ile

ilişkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nicel araştırma

desenlerinden korelasyonel (ilişkisel) tarama yöntemi kullanılmıştır.

99

Araştırmanın evrenini 2017-2018 eğitim öğretim yılında Trabzon ilinin

Ortahisar merkez ilçesinde bulunan resmi ilköğretim okullarının anasınıflarına

ve bağımsız anaokullarına devam eden 60-72 aylık çocuklar oluşturmaktadır.

Evrenden tesadüfi küme örnekleme formülü kullanılarak belirlenmiş 300

çocuk örneklemi oluşturmaktadır. Veriler “Genel Bilgi Formu”, “Demoulin

Benlik Algısı Ölçeği” ve “Okul Öncesi Çocuklar İçin Motivasyon Ölçeği

(DMSQ18)” aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma sonucuna göre; çocukların

benlik algıları kardeş sayısı, doğum sırası, okul öncesi eğitim süresi, aile türü,

anne öğrenim durumu, baba öğrenim durumu, anne çalışma durumu,

annenin mesleği ve babanın mesleği değişkenlerine göre farklılık

göstermektedir (p<0.05). Çocukların benlik algılarının cinsiyet değişkenine

göre ise farklılık göstermediği saptanmıştır (p>0.05). Ayrıca çocukların benlik

algıları ile motivasyon düzeyleri arasında anlamlı, pozitif ve orta düzeyde ilişki

saptanmıştır.

Keywords: Benlik algısı, motivasyon, içsel motivasyon

100

Osmanlının Son Dönemlerde Geleceğin Eğitimi

Muhittin Tuş


Ruhi Özcan

Selçuk Üniversitesi

Bilindiği üzere eğitim, bir toplumun hem varlığını sürdürebilmesi için hem de

geleceğini inşaa edebilmesi için vazgeçilmez bir süreçtir. Kim ki bu işi hafife

alır, rüzgâra karşı tükürmüş olur. Ancak eski dönemlerde her ne kadar eğitimin

önemine bilim adamları işaret etmişler ise de gerek toplum gerekse siyasal

sistem buna uygun davranışları çok fazla sergileyememişlerdir. 19. yüzyıla

kadar bu yöndeki girişimler genellikle bireysel kaldığı söylenebilir. Bu sadece

İslam, Türk veya Doğu dünyasında değil Batıda da bu şekilde bir seyir takip

etmiştir. 19. yüzyıla gelindiğinde Osmanlı Padişahı II. Mahmud, her Osmanlı

vatandaşı için temel eğitimin bir zorunluluk olduğunu söylemiş olması,

eğitimin bireylerin inisiyatifine terkedilemeyecek kadar önemli olduğunu

söyleyen ilk siyasal iktidar olmasıyla dikkat çekmektedir. Bunun da altını bir

değil iki kere çizmek gerekmektedir.

Her ne kadar bu sözü söyler söylemez Osmanlı coğrafyasında herkesi temel

eğitime zorlayacak bir ortamı hazırladığı söylenemez. Ancak hem Sultan II.

Mahmud hem de ondan sonra gelenler, eğitimin bireysel girişimlere ya da

bireylerin oluşturdukları (bu da bir bireysel girişimdir) vakıfların inisitifine terk

etmediler. Bu işin, son dönem Osmanlı padişahları, devletin en temel görevi

olduğunu kabul ederek buna dair her türlü girişimi başlattılar veya

desteklediler. Bir önceki yüzyılda buna benzer girişimlerin nasıl bir akıbete

uğradığını tarihçiler çok iyi bildiklerinden padişahlardaki söz konusu bu tavrın

önemi olduk büyüktür.

101

Osmanlının son yüz yıllık tarihi herkes tarafından çok iyi bilinmektedir. Hangi

darboğazlardan geçtikleri, nelerle uğraştıkları, nasıl cephelerde savaştıkları

bilinen konulardır. Bütün bu gelişmelerin yanında devlet ve toplum olarak

eğitimin önemi anlaşılmış, her türlü bu gibi kargaşalıklara rağmen eğitim

alanında yapılanlardan geri kalınmamıştır. Mesela II. Abdülhamid, yeni açılan

okullarda yetişenlerin kendisine en şiddetli muhalefeti yapmalarına rağmen,

başka bir ifadeyle bu okullar sanki II. Abdülhamid’e muhalif yetiştiriyor gibi,

daha o günlerde bile bu şekilde yorumlanan, görüntüsüne rağmen padişah bu

okulların sayısını artırmaktan geri durmamıştır. Burada, I. Dünya Savaşından

sonra neredeyse damarlarındaki kanın bile kuruduğu o dönemde, Konya’nın

Beyşehir bölgesinde, Torosların tepelerindeki dağ köylerinde temel eğitim

gören okullarda aksamanın olmadığını, çocukların ve öğretmenlerin okullara

devam ettiğini, henüz kurulmakta olan Türkiye Cumhuriyeti’nin geleceğini

inşa edecek neslin yetiştirildiğini anlatmaya çalışacağız.

Anahtar Kelimeler: Osmanlı, temel eğitim, mekteb, Cumhuriyetin

Kuruluşunda eğitim

102

Ergenlerde Sosyal Onay ve İyilik Hallerinin İncelenmesi

Münevver Yalçınkaya


Meryem Taner


Tümen Erses


Emre Demirci


Bu araştırmanın amacı ergenlerin sosyal onay ihtiyaçlarıyla iyilik hallerinin

incelenmesidir. Sosyal onay ihtiyacı başkalarının beklentilerinin önemli

görüldüğü, diğer insanların yargılarına önem verildiği ve sosyal etkileşimlerde

bireyin uyumuna yönelik davranışlarına önem vermesi ile ilgili bir kavramdır

(Karaşar, 2014). Sosyal onay kişilerin diğer kişilerle sosyal ilişkiler kurmasında

çok önemli bir gereksinimdir. Bu gereksinimin düşük ya da yüksek olması

kişilerde ve kişilerarası ilişkilerde farklı problemlere sebep oluşturmaktadır

(Karaşar, 2014). Ilgili literature baktığımızda iyilik halinin yanında öznel iyi oluş

olarak yer almaktadır (Diener, 2000). Öznel iyi oluş ise kişinin yaşamından

aldığı doyum, bireyin duygusal ve bilişsel durumu olarak ifade edilir (Tuzgöl-

Dost, 2004). Iyilik hali kişinin zihinsel, bedensel ve ruhsal bütün alanlarda

sürekliliğinin gelişmesinin hedeflendiği bir yaşam tarzı olarak

tanımlanmaktadır (Doğan, 2008). Ergenlik, bireyin gelişim süreci içerisinde

çocukluk döneminin bitişiyle beraber sözü edilen dönemin başlangıcından

fizyolojik olarak erişkinliğe ulaşıncaya kadar geçen bir gelişim dönemidir (Koç,

2004).

Bu çalışma nicel bir araştırma olup genel tarama türünde betimsel araştırma

deseni kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini KKTC’de lefkoşa ortaöğretim 6. 7. 8.

Sınıf düzeyindeki öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklem ise 150 kişiden

103

oluşmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak üç bölümden oluşan bir

ölçme aracı kullanılmıştır. Birinci bölümde demografik bilgiler (yaş,gittiği okul

türü,ailenin gelir durumu,uyruğu,cinsiyet,anne ve baba mesleği, doğum sırası,

akademik başarı puanı sorulmuştur), ikinci bölümünde sosyal onay ölçeği

(Karaşar ve Öğülmüş (2016) tarafından geliştirilen ölçek 5’li likert tipinde olup

sosyal onay ihtiyacına ilişkin üç alt boyutu (başkalarının yargılarına duyarlılık,

olumlu izlenim bırakma ve sosyal geri çekilme) ölçmektedir. Ölçek 25

maddeden oluşmaktadır), üçüncü bölümde de iyilik hali ölçeği (Fidan Korkut

tarafından geliştirilen 41 maddelik ölçek) kullanılmıştır.

Veri analizinde ise frekans dağılımı, yüzdelik dökümleri aritmetik ortalama, t

testi, one way anova ve pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı gibi

istatistiksel hesaplama yöntemleri kullanılmıştır.

Araştırma bulgularının ergenlerin akademik başarılarının ve doyumlarının

artırması konusunda yapılacak olan çalışmalara katkı sağlaycağına

düşünülmektedir.

Sonuçta araştırma bulguları, ilgili literatür ve diğer araştırma bulguları

konusunda tartışılmıştır ve bulgular doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler: Sosyal onay ihtiyacı, İyilik hali, Ergenler

104

A Case Study of Sustainable Development Awareness And Environmental

Sensibility: Cyprus International University

Doğa Kavaz


Hüseyin Öztoprak


Understanding that campus life is beyond college related approach is

essential, thus the idea of students social issues should be given more

concern.

The proposed research about campus sustainability targets that every

educational institution is aimed at the production of qualitative and result

oriented students who are able to represent Cyprus International University

around the globe.

Students desire to participate in the exploitative initiatives and the programs

as may be run by the institutions but then the notions of its full awareness

and possible participation are still something to worry about.

A survey was conducted by asking Cyprus International University students

views on the sustainable development and environmental protection. The

survey was designed according to quantitative relational screening model.

The data obtained from the chemical surveys was investigated by using SPSS

20.0 program. Survey results were analyzed using ANOVA.

Drawing from the results, it should be noted that even when students are

concerned about the campus sustainability and corresponding environmental

benefits, there seems to be more reduced awareness in the area of

transports, energy and water conservations on the campus. However, to

promote the role of sustainability in campuses, students are seen as the

major stakeholders in achieving this perception and goal. To achieve this goal

105

students should be encouraged to incorporate the role of sustainability and

other socially related issues. Also, exposing students to training and

promotions of sustainable environments through excursions, trips, and

exchange programs is a promising way to lead to an alternative future.

Scientific or scholarly significance for educational practice, policy or theory:

The importance of educational re-organization through the actions of

sustainable improvement, social familiarities, economic and environmental

concern has to be prioritized. Furthermore, the contents of the courses

should include global issues, extracurricular activities and other activities that

might change their environmental attitudes and behavior.

Keywords: Environment, Sensitivity of Environment, Environment Problems,

Development, Sustainable Development

106

University Students’ Attitudes Toward E-Learning on The Moodle System

Salihu Hayatuddeen


Ahmet Adalıer


The domains of learning and teaching are undergoing numerous

transformations as higher-education institutions quickly adopt the concepts

and practices of e-learning. The aim of this study is to investigate the

differences in University students’ attitudes toward E-learning on the

MOODLE system with respect to their social demographic characteristics. The

sample consists of 209 students who were selected according to convenience

sampling in Cyprus International University. In this study, the “Attitudes

Toward E-Learning on The Moodle System” scale developed by Tzu-Chin

Rejoice Chou and demographic questions were used for collecting data. The

scale consists of five factors: Perceived usefulness & behavioral intention, e-

learning effectiveness, e-learning system satisfaction, perceived self-efficacy

& satisfaction, and multimedia instruction. The paper concludes with

discussions and outline of the next phases of this research.

Keywords: E-Learning, MOODLE, Higher Education, Attitudes

107

Analysis of Gender Representation in English File Third Edition

Intermediate Textbook

Serdar Sükan


İbrahim Tekman


Gözde Nadir Altınay


This paper aims to examine the gender representation in one of the textbook

used at Cyprus International University. The name of the book is “English File

Third Edition” and the level is Intermediate. Content analysis was used to

analyze the following two categories: gender visibility and occupational roles.

In general, the usage of pronouns related to men is much more than women

and men’s names are used more frequent than women’s. Yet again, The

occupational roles of men varies according to women. The results show that

there is an inequality between gender representation.

Keywords: Gender biased, Gender visibility, Occupational roles

108

Göç ile Gelen Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Okul Ortamında Karşılaştıkları

Sorunlar

Aygil Takır


Ayşen Özerem

MEB

Göç neredeyse tüm toplumları etkileyen, insanlığın tarihi ile özdeş bir olgudur.

Göç, ekonomik, siyasi, çevreyle ilgili veya bireysel nedenlerle, bir yerden

başka bir yere yapılan ve kısa, orta veya uzun vadeli geriye dönüş veya sürekli

yerleşim hedefi olan coğrafik, toplumsal ve kültürel bir yer değiştirme

hareketidir. Bir insanın doğup büyüdüğü ve alışık olduğu bir çevreyi bırakarak,

yabancısı olduğu başka bir yerleşim birimine göçmesi, pek kolay olmayan bir

eylem olarak düşünülmelidir. Bu nedenle, göçü doğuran faktörler büyük

önem taşır. Nüfus problemleri, ekonomik problemler, doğal afetler, eğitim

şartlarındaki yetersizlikler, siyasi problemler ve savaşlar gibi sebepler daha

çok işin toplumsal boyutuna vurgu yaparken, daha iyi bir yaşam beklentisi ve

eğitim gibi nedenler bireysel boyutu vurgulamaktadır. İster göç alsın ister göç

versin, ülkeler, kentler ve diğer yerleşim birimleri kendilerini ister istemez bu

olgunun olumlu ve olumsuz sonuçlarıyla karşı karşıya bulmaktadır. Göç alan

ülkelerde, göçün ekonomik ve sosyal etkileri yanında, eğitimin göçten

etkilenmesi kaçınılmaz görülmektedir.

Bu araştırmanın amacı, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde bulunan bir devlet

kolejinde öğrenim gören yabancı uyruklu öğrencilerin, okul ortamında

yaşadıkları sorunları rehber öğretmen ve okul idarecileri gözünden ortaya

koymak ve çözüm önerileri geliştirmektir. Yabancı uyruklu öğrenciler,

öğretmenleri ve velileri ile farklı bir çalışmanın dâhilinde yapılan bazı

görüşmelerde, öğrencilerin problem yaşadıklarında genellikle rehber

öğretmenlere yönlendirildikleri ve uyum süreçlerinin genellikle rehber

öğretmen tarafından takip edildiği belirtilmiştir. Dolayısı ile göç etmiş yabancı

uyruklu öğrencilerin uyum sürecinde en büyük sorumluluk sahibi olarak

rehber öğretmenler görülebilir. Bu sebeple, rehber öğretmenlerin yabancı

109

uyruklu öğrencilerin yaşadıkları problemlerle ilgili verecekleri bilgiler ile tespit

edilen sorunlara yönelik olarak hem bireylere hem de okul işleyişine katkı

sağlanacağı düşünülmektedir. Benzer gerekçe ile okul işleyişinden sorumlu

olan müdür yardımcılarının gözünden yabancı uyruklu öğrencilerin yaşadıkları

sorunların belirlenmesi ve çözüm önerileri geliştirilmesi önemli

görülmektedir. Temel unsurunun insan olması nedeniyle, eğitim

kurumlarında sorunların yaşanması oldukça doğaldır. Bu sorunların tamamen

yok edilmesi ise mümkün değildir. Eğitim kurumlarında, sorunların kaynağını

tespit ederek, aynı sorunların yaşanmasının önüne geçilmesi büyük önem

taşımaktadır. Bu sebeple, eğitim kurumlarında görevli olan herkesin

sorunların çözümünde işbirliği içerisinde hareket edebilmesi önemlidir. Bu

sebeple; yapılan bu çalışmada okullarda özellikle öğrencileri tanıma ve

takipten sorumlu olan rehber öğretmenler ve müdür yardımcılarının göçle

gelen yabancı uyruklu öğrencilerle karşılaştıkları sorunları, sorunlara

buldukları çözümleri ve sorunlara yönelik çözüm önerilerinin neler olduğu

araştırmak önemli görülmektedir. KKTC’ne bulunduğu coğrafyanın

şartlarından dolayı üçüncü dünya ülkelerinden (Pakistan, Bangladeş,

Afganistan, Kırgızistan, Kazakistan, Tacikistan, Suriye, Ürdün, İran ve Irak

vb.) göçler devam etmektedir. Bu sebeple, araştırma sonuçlarının Milli Eğitim

Bakanlığı tarafından değerlendirilerek, göçle gelmiş yabancı uyruklu

öğrenciler için yapılacak çalışmaların ve alınacak önlemlerin belirlenmesinde

katkı sağlayıcı olacağı düşünülmektedir. Çalışmada, temel amaç

doğrultusunda şu araştırma sorularına yanıt aranmıştır: 1. Rehber öğretmen

ve müdür yardımcılarına göre KKTC devlet kolejlerinde öğrenim gören yabancı

uyruklu öğrencilerin okul ortamında yaşadıkları sorunlar nelerdir? 2.

Yaşanılan sorunların çözümüne yönelik yapılan çalışmalar nelerdir? 3.

Yaşanılan sorunların çözümüne yönelik çözüm önerileri nelerdir?

Araştırmanın çalışma grubu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında KKTC’de

Lefkoşa bölgesine bağlı bir devlet kolejlerin görev yapan 3 rehber öğretmen

ve 3 müdür yardımcısıdır. Araştırma, algıların ve olayların doğal ortamda

gerçekçi ve bütüncül bir biçimde ortaya konulmasına yönelik olarak, nitel

araştırma yöntemlerinden durum çalışması olarak tasarlanmıştır.

110

Araştırmada veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen açık uçlu sorulardan

oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Yarı yapılandırılmış

görüşme formunun soruları uzman görüşü alındıktan sonra düzenlenmiş ve

son hali verilmiştir. Veri analizini gerçekleştirmek için betimsel ve içerik

analizinden yararlanılmıştır. Araştırmada, katılımcıların verdiği yanıtlar,

katılımcıların kod isimleri kullanılarak çizelgelere aktarılmış ve içeriklerine

göre analiz edilerek yorumlanmış ve veriler kavramsallaştırılmıştır. Ortaya

çıkan kavramlar düzenlenerek temaları saptanmıştır. Analizlerin güvenirliğini

sağlamak için bir başka araştırmacı tarafından belli bir görüşme metni

kodlanarak karşılaştırma yapılmıştır.

Araştırma sonucunda, rehber öğretmenlerin ve müdür yardımcılarının eğitim-

öğretim sürecinde yabancı uyruklu öğrencilerle ilgili bazı sorunlar

gözlemledikleri tespit edilmiştir. Bu sorunların en başında dil, kültür farklılığı,

dersle ilgilenmeme/öğretimden kopma ve uyum problemleridir. Bu

sorunların herbiri birbiri ile bağlantılı olarak birbirinin sebebi ve sonucu

olabilmektedir. Rehber öğretmenlerin ve müdür yardımcılarının

ifadelerinden, yabancı uyruklu öğrencilerin Türkçe diline hâkim

olmamalarından, Türkçe dilinde kendini ifade etmede ve arkadaş ilişkilerinde

sorun yaşadıkları, ayrıca Türkçe dilinde verilen derslerde öğretimden

koptukları anlaşılmaktadır. Kültür farklılığından dolayı yabancı uyruklu

öğrencilerin tavır, davranış ve değer yargılarında oldukça büyük farklıklar

vardır. Bu durum yabancı uyruklu öğrencilerin okula uyumunu zorlaştırmakta,

eğitim sistemini ve okulda uygulanan kuralları kabul etmelerini

zorlaştırmaktadır. Bu durumda, aile ve okulun, öğrencilerin okula ve topluma

uyum sürecini hızlandırmada işbirliği içinde olmaları büyük önem

taşımaktadır. Öğrencinin zamanın büyük bir kısmını okul ortamında geçirdiği

düşünüldüğünde okula çok büyük sorumluluklar düştüğü aşikardır.

Öğrencilerin durumlarını yerinde görmek, kültürlerini tanımaya çalışmak, aile

yapısını öğrenmek ve yabancı uyruklu öğrencilerin yerli öğrencilerle

kaynaşmasını sağlamak için çeşitli etkinliklerin yapılması kültürle ilgili

sorunların çözümünde etkili olabilir. Katılımcıların ifadelerinden yabancı

111

öğrencilerin oryantasyon çalışmalarına yönelik olarak öğrenci ve veli

görüşmeleri yaptıkları, okulun hem fiziki hem de sistemi ile ilgili bilgilendirme

yaptıkları, Türkçe dilini öğrenmeye yönelik kurslar açtıklarını ve diğer yabancı

uyruklu öğrenciler ile kaynaştırma çalışmaları yaptıkları görülmektedir.

Özellikle rehber öğretmenlerin ifadelerinden öğrencilere yönelik bireysel bir

program uygulamadıkları anlaşılmaktadır. Rehber öğretmenler, genel

çerçevede, çocuk ve ailesi ile görüşüp, bilgilendirme düzeyinde bir iletişim

kurmaktadırlar. Öğrenciye göre bireysel programlar hazırlanması, programın

çocuğun gereksinimleri ve şartlarına göre şekillenecek olmasından daha etkili

olacağı düşüncesi ile önerilmektedir. Rehber öğretmen ve müdür

yardımcılarının ifadelerinden, yabancı uyruklu öğrencilerin okul ortamında

yaşadıkları problemlerin dersleri takip etmede, okul ve sınıf kurallarına uyma

konusunda olduğu anlaşılmaktadır. Bu sorunlar beraberinde farklı sorunlar

getirmekte, öğretimden kopan öğrenci, öğretmenleri ile çatışmaya girmekte

ve arkadaş gruplarından dışlanmaktadır. Yabancı uyruklu öğrencilerin

sorunlarının çözümüne yönelik hem rehber öğretmenler hem de müdür

yardımcıları okulun tüm paydaşlarının ve velilerin işbirliği içerisinde

çalışmasının önemini vurgulamışlardır. Uzun vadeli verilecek Türkçe

kurslarının da önemine değinmişlerdir. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından

hazırlanacak kapsamlı bir oryantasyon programı, rehber öğretmenlere detaylı

bir uygulama eğitimi verilerek uygulamaya konulması araştırmacılar

tarafından önemli görülmektedir. Yabancı uyruklu öğrencilerin sağlıklı bir

uyum sürecinden geçmeleri için aile tanıma ve iletişim çalışmalarının da

oryantasyon programına eklenmesi gerekli görülmektedir. KKTC’nin

bulunduğu coğrafyadan ötürü göç almaya devam etmekte ve her geçen gün

göç yoluyla gelmiş çocukların sayısında ciddi bir artış olmaktadır. Değişen

dünyada yaşam şartları çok kültürlü eğitimi zorunlu kılmaktadır. Bu çerçevede

Milli Eğitim Bakanlığı’nın çok kültürlü eğitim ve oryantasyon programı

geliştirme çalışmalarına başlaması zorunlu görülmektedir.

Anahtar Kelimeler: Yabancı Uyruklu Öğrenciler, Göç, Okul Sorunları, Çok

Kültürlü Eğitim

112

Çoklu Zekâ Kuramı Beden Eğitimi ve Spor Çalışmalarının İçerik Analizi

Bakımından Değerlendirilmesi

Erhun Tekakpınar

NEU

Figen Yaman Lesinger

NEU

Bu araştırma, çoklu zeka kuramı beden eğitimi ve spor çalışmalarının içerik

analizi bakımından değerlendirilmesini yapmak amacıyla gerçekleştirilmiştir.

Araştırma, belgesel tarama türünde bir çalışmadır. Araştırma verilerinin

toplanması için yayın taraması yapan kuruluşlar ve internet vb. uluslararası

ağlar kullanılmıştır. Öncelikle Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) bünyesinde

kurulan “Ebsco, Sciene Direct, Uluslararası Dokümantasyon Bilgi Tarama

Merkezi’nden yayın taraması yapılarak 2 çoklu zeka kuramı beden eğitimi ve

spor üzerine gerçekleştirilen tezlere, ayrıca 34 dergi makalesine ulaşılarak

veriler elde edilmiştir.

Değerlendirmeye alınan 2 tez ve 34 dergi makalesi istatistik paket

programında, çoklu zeka kuramı beden eğitimi ve spor çalışmalarının yayın

tipi, yıl, kademe, model, bireysel ya da grup çalışması mı olduğu, dili, anahtar

kelimeleri ve kişilerin bağlı oldukları kurumların neler olduğu gibi değişkenlere

göre gruplandırılmış, frekans ve yüzde tabloları oluşturulmuştur.

Sonuç olarak çalışmaların yayın tipinin daha çok makale olduğu, 2007 ve 2013

yıllarında çoklu zeka kuramı çalışmalarının artış gösterdiği, İngilizce dilinin

çalışmalarda daha fazla kullanıldığı çalışmaların daha çok yükseköğretim

kademesinde uygulandığı, kurumlarda bu konuyla ilgili yeteri kadar çalışma

yapılmadığı, grup çalışmasının daha yaygın olduğu ve çoklu zeka kuramı,

beden eğitimi yapay zeka, başarı, gibi anahtar kelimelerin çoklu zeka kuramı

çalışmalarında daha fazla yer aldığı ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler: Çoklu zeka, beden eğitimi, içerik analizi, başarı

113

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarındaki Öğretmenlerin Psikolojik Sermaye ve

Okul Kültürü Özellikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Salim Akyürek


Hülya Şenol



Psikolojik bir kaynak olarak değerlendirilen ve bireysel düzeyde kişisel gelişim

ve performansı özendiren, örgütsel düzeyde insan sermayesi ve sosyal

sermayenin bir öğesi olarak performans artışı sağlayan psikolojik sermaye,

örgütlere verimlilik artışı, yatırım getirisi ve rekabet avantajı kazandıran bir

kaldıraç güç olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu nedenle kamu, özel sektör ya

da sivil toplum kuruluşları, başka bir ifade ile her türlü örgütsel yapılanma

açısından elde edilmesi ve yönetilmesi gereken bir güç niteliğindedir.

Örgütlerin psikolojik sermayelerini ölçülmesi, yönetim tarafından alınan

çeşitli kararlara fayda sağlayabilecek bilgilerin elde edilmesini sağlamakta,

kişisel ve örgütsel verimlilik ve performans artışını sağlayan bir gücün de

yönetilebilmesine olanak tanımaktadır. İşletmelerin amaçlarına ulaşıp başarılı

sonuçların alınabilmesi için sadece çalışanların yetenekleri yeterli olmamakta

başka unsurların da bir araya gelerek bir bütün oluşturması

gerekmektedir. İşletmenin hem iç ve hem de dış çevrede algılanabilen bir

tarzı, bir karakteri olmalıdır. Her örgüt diğer örgütlerden farklı bir kimlik

ortaya koyabilmelidir. Bu kimlik ise örgüt kültürü olarak adlandırılmaktadır.

Psikolojik sermaye ve örgüt kültürü arasındaki ilişkinin incelenmesini

amaçlayan bu araştırmada evren olarak Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti

(KKTC)’nde bulunan Okul öncesi eğitim kurumları seçilmiştir. Anket %95

güven düzeyi, %5 örnekleme hatası ve tabakalı kota örneklemesi ile 2018

yılında Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti okul öncesi eğitim kurumlarında görev

114

yapan öğretmenlere uygulanmıştır. Araştırmada kullanılan anketin birinci

bölümünde katılımcıların demografik özellikleri, ikinci bölümünde örgüt

kültürü ölçeği, üçüncü bölümünde ise psikolojik sermaye ölçeği yer almıştır.

Araştırmaya katılan eğitmenlerin, kişisel bilgileri araştırmacılar tarafından

hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu” kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmada soru

formundan elde edilen veriler bilgisayar ortamına aktarılarak SPSS 21.0

istatistiksel veri analizi paket programı yardımıyla analiz edilmiştir.

Katılımcıların sosyo-demografik özelliklerinin belirlenmesinde frekans analizi

kullanılmıştır. Bağımlı ve bağımsız değişkenlerin karşılaştırılmasında bağımsız

değişkenin iki kategoriden oluşması durumunda bağımsız örneklem t testi

(independent sample t test), bağımsız örneklemin ikiden fazla kategoriden

oluşması durumunda ise varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Varyans

analizi neticesinde kategoriler arası fark çıkması halinde farkın hangi

kategorilerden kaynaklandığını belirlemek için Post Hoc testlerden Tukey testi

kullanılmıştır. Ayrıca Okul Kültürü Ölçeği ile Psikolojik Sermaye Ölçeği

arasındaki korelasyonların belirlenmesinde pearson korelasyon analizi

kullanılmıştır. Elde edilen bulgular ilgili literatüre ve bundan sonra yapılacak

çalışmalara ve konunun gelişimine katkı sağlayacağı beklenmektedir.

Araştırmanın sonuç kısmında elde edilen bulgular teorik ve uygulama

bağlamında tartışılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Okul Kültürü, Psikolojik sermaye, Okul Öncesi Eğitim

Kurumu, Öğretmen.

115

Communicative Grammar Teaching in The Process of Education

Abubakir Mahmood


In the field of second/foreign language acquisition, a teaching of grammar has

always stimulated controversy among researchers in the process of

education. In the previous decades, the question of whether grammar should

be taught implicitly or explicitly has usually been seriously debated.

Depending on the recent studies it has revealed that the grammar-based

approaches were factually inadequate due to their sole focus on form. At the

same time, the communicative-based approaches, too, has inadequacies, to

be crucial of which to their mere focus on meaning-based instruction.

Therefore, these negative reactions will have resulted in the development of

a new grammar teaching approaches that combine both perspectives while

the deductive method is traditionally associated with the dreaded grammar-

based approaches, and the inductive method is closely linked to the

communication-based approaches which have won momentum, nowadays.

Throughout this presentation I want to focus on the principles, goals of the

teachers who use Communicative Language Teaching (CLT), the role of the

participants, CLT classroom activities, and the characteristics of the teaching

and learning process. I also intend to look briefly at the advantages of

implementing of the CLT in the traditional grammar lessons, and the way it

makes the participants learn a second language in an interactive and creative

classroom environment. Also, it discusses current teaching strategies and the

methodological transformation of grammar in the language courses to

improve their grammar lessons through the use of the CLT approach. It

116

Introduces the approach, and how was this approach developed in teaching

languages, how it can help future teachers to develop their students’ oral

communication skills and present the CLT objectives in language teaching and

teaching techniques’ examples.

Keywords: Gender Representations, Feminism Stylistics, Héléne Cixous,

Medusa

117

Learning Management System Use Policy in Higher Education Institutions

Larian Nkomo


Muesser Nat


Philip Siaw Kissi


The shape of education is changing on a daily basis, as technology advances

so do ways of providing education. This change is especially necessary to

accommodate digital natives, as they are flocking into Higher Educational

Institutions and they are more technologically astute than previous

generations. One of the most common technologies when it comes to

education is Learning Management Systems which provide virtual

environments for the teaching and learning process. Although today they are

used in most of the institutions, some instructors are still reluctant to use this

educational technology tool. Institutional policy is one of the factors that have

been found to have an influence on the dissemination of technology in

institutions. Therefore, the aim of this study is to understand the influence of

Learning Management System Use policy on dissemination of educational

technology by analysing Learning Management System activities of students

and instructors based on their faculties. The first part of the analysis utilized

instructors Learning Management Systems activity data before and after

Learning Management System use policy change. SPSS is used to analyse the

relationship between pre- and post-policy change based on faculties.

Independent T-Test is used in the second part of the analysis to determine if

there is a significant difference between the pre- and post-policy changes on

students and instructors LMS usage. The results of the analysis show that the

change in policy did not have any effect on the active usage of Learning

118

Management System by students and instructors. Findings of this study

highlights the importance of effective Learning Management Systems use

policy implementation and dissemination in order to increase Learning

Management System based activities in Higher Education Institutions. It is

clearly known that the integration of technology into education increases

student engagement and performance, therefore it is necessary to underline

the importance of an effective policy implementation in higher education.

Keywords: Institutional policy, Learning Management System, Technology

Dissemination, Higher Education.

119

İlkokul 3. Sınıf Öğrencilerinin Kaygı ve Depresyon Düzeylerinin İncelenmesi

Ülkü Tosun


Aziz Zorlu

MEB

Ailelerinden ayrı ve bireysel olarak okula gelmeye başlayan ilkokul

öğrencilerinin bazılarında uyum sorunları olabileceği öngörülerek ilkokul

birinci sınıf öğrencileri diğer öğrencilerden bir hafta önce okula başlamakta ve

uyumlanma sürecine dahil edilmektedirler. Bazı öğrencilerdeki uyum

sorunları daha üst sınıflarda da kaygı ve depresyon belirtileri şeklinde devam

ederek öğrencilerin akademik başarılarını, arkadaşlarıyla ilişkilerini, sınıf içi

davranışlarını etkileyebilmektedir.

Çalışmanın amacı, ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin kaygı ve depresyon

düzeylerinin hem kendi algıları hem de velilerinin algıları doğrultusunda

belirlenmesi ve daha sonra sınırda ve/veya yüksek kaygı ve depresyon

bozuklarından bir veya daha fazlasına sahip öğrencilere bireysel destek

verilmesinin sağlanmasıdır.

Anahtar Kelimeler: Kaygı, Depresyon, İlkokul Öğrencileri

120

Bir Eğitim Materyali Tasarımı: Çember ve Daire Seti

Şeyda Kılıçoğlu

Başkent University

Matematik ve Geometri Eğitim aracı tasarımlarının yetersiz kaldığı özellikte

Lisans seviyesinde açıktır. Çoğu öğrenci için çember, daire, Pi sabiti, çemberin

çevre uzunluğu, dairenin alan hesabı bilgisi formüller bazında anlaşıldığı için

formülleri ezberlenmesi gerek ve yeter şart olarak görülür. Kavram bilgisi göz

ardı edilir. Çember ve daireye ait kavramları daha somut verebilmek adına

“Çember ve Daire Seti” olarak adlandırdığımız eğitim materyali tasarladık.

Çember olarak isimlendirilen Euclid’ in postulatları ile ortaya koyduğu Euclid

düzlemindeki bu noktalar kümesi olan eğri; tanımsız nokta kavramından

başlayarak merkez, yarıçap, çap, geometrik yer, kiriş, çemberin çevresi, Pi

(sabiti) iç nokta, dış nokta, daire, dairenin alanı gibi belirli kavramlar bir

hiyerarşide örgütlenmiş yapıda somut modellerle öğrenciye olarak

sunulmalıdır.

Bu çalışmanın temel amacı, ilk ve orta öğretimin temel geometri

kavramlarından olan çember ve daireyi tanıtmak, özeliklerini ve elemanlarını

vermek, amacıyla bir 3-boyutlu eğitim materyali tasarımını ve aşamalarını

vurgulamaktır. Bu konu üzerine tasarlanan bir materyal, öğrencilerin cebir ile

geometri kavramalar arasındaki bağlantıyı kurarak öğrenmesinde yararlı bir

araç olacaktır. Yansıtıcısız öğretim teknoloji ve materyalleri sınıfına giren bir

eğitim materyali modellemesini örnek ve özendirici olarak vereceğiz.

Mehmet Bekdemir (2012) “çember ve daire alt öğrenme alanlarındaki kavram

ve işlem bilgisini ayırt eden bir ölçek kullanılmıştır. Öğrencilerin işlem bilgisiyle

ilgili sorulardaki başarıları, kavram bilgisiyle ilgili sorulardaki başarılarından

anlamlı olarak yüksektir. … Kavram bilgisi sorularına verilen cevapların

betimsel analiz sonuçlarına göre, öğrencilerin kavramları, bunların arasındaki

121

ilişkileri, formüllerin anlamını veya elde edilmesini ya yanlış bildikleri ya da hiç

bilemedikleri tespit edilmiştir.”

Adnan Baki, (2004) “öğrencilerin cebirsel bilgilerinin doğası, kavram ve işlem

bilgilerinin dengeli olduğu kavramsal öğrenmeye değil, işlemsel bilgilerinin

öne çıktığı bir matematiksel öğrenmeye dayandığı sonucuna varılmıştır.

Matematik öğretirken işlemsel çözüm yollarından çok kavram ve ilişkilere

öncelik verilirse sorun önemli ölçüde çözülecek ve öğrencilerin matematiksel

öğrenmeleri daha kalıcı ve işlevsel olacaktır.”

Bu sebeple kavram bilgisinin öğretilmesinin üzerinde durulmuştur. Gerçek

hayattan ve modellerin öğretim amaçlı kullanılması için materyal tasarımı

gerekmiştir. Fikir bazında bu materyalin gereğine ve nasıl yapılandırılacağına

karar verdikten sonra, üç boyutlu, ekonomik ve işlevsel olması için üretimi

planlanmıştır. Gerekli çizimler yapıldıktan sonra kolay taşınan kullanışlı ve

herkesin ulaşabileceği bir 5 temel parçalı ve hareketli taşınabilir örnek set

ortaya çıkartılmıştır. Bu setin kullanıcısına yol gösterecek bilgilerde aynı

hiyerarşide verilmiştir. MEB kazanımları dikkate alınmıştır. Bu materyalin

kullanılması ile öğrencilerin ve öğretmen adaylarının kavram bilgisine kalıcı

olarak daha kolay ulaşmaları mümkün olur. Patenti de alınabilir. Benzer eğitim

materyali tasarıları için özendirici olması da ayrı bir kazanımdır. Bu eğitim

materyalinin kullanılması sonucu öğrencide elde edilen kazanımlar da

değerlendirilecektir.

Anahtar Kelimeler: Çember, daire, eğitim materyali

122

Öğretmenlerin Alternatif Ölçme ve Değerlendirmeye Yönelik Tutum ve Öz

Yeterlik Algılarının Belirlenmesi

Çiğdem Hürsen


Sibel Süzek Birkollu


Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim kademelerinde görev yapan

öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirmeye yönelik tutum ve öz-

yeterlik algıları arasındaki ilişkiyi belirlemektedir. Betimsel bir çalışma olan bu

araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde

gerçekleştirilen bu araştırmaya 325 öğretmen katılmıştır. Araştırmadan elde

edilen sonuçlar, öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirmeye yönelik

tutumlarının olumlu yönde olduğunu ortaya koymuştur. Benzer şekilde,

öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirmeye yönelik öz-yeterlik

algılarının da genel olarak yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin

alternatif ölçme ve değerlendirmeye yönelik “uygulama” ve “kaynak

kullanma” boyutlarına yönelik öz-yeterlik algı düzeylerinin de orta seviyenin

üzerinde olduğu saptanmıştır. Ancak, araştırmadan elde edilen sonuçlar,

öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirmeye yönelik “zorluklarla başa

çıkma” boyutuna yönelik öz-yeterlik algılarının orta düzeyde olduğunu ortaya

koymuştur. Öğretmenlerin cinsiyetleri ise alternatif ölçme ve

değerlendirmeye yönelik öz-yeterlik algılarında anlamlı bir farklılık

yaratmazken, tutumlarında kadın öğretmenlerin lehine anlamlı bir farklılık

yaratmaktadır. Araştırmadan elde edilen bir diğer sonuç ise öğretmenlerin

alternatif ölçme ve değerlendirmeye yönelik tutumları ile öz-yeterlik algı

düzeyleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde bir ilişki olduğudur.

Öğretmenlerin özellikle alternatif ölçme ve değerlendirmeye yönelik

zorluklarla başa çıkma becerilerini geliştirecek seminerler verilmesi

önerilmektedir. Ayrıca, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından öğretmenlerin

123

alternatif ölçme ve değerlendirmeyi kullanmaya yönelik yeterliklerini

geliştirecek sadece teorik değil uygulamaya dönük de hizmet içi eğitimler

düzenlemesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler: Öğretmen; ölçme ve değerlendirme, alternatif

değerlendirme teknikleri; tutum; öz-yeterlik

124

The Use of Drama in Overcoming Anxiety in English as a Foreign Language

Class: An Action Research

Çelen Dimililer

Near East University

Nurdan Atamtürk


One of the purposes of foreign language teaching is to help students to be

communicatively competent so that they can use the language both in and

outside the class. Traditional English as a foreign language (EFL) classes are

limited in giving the opportunity to the students to use the language

effectively in order to develop fluency. There are many graduated students

who are unable to speak in public or engage in real communication as they

lack confidence in using the language. They can understand the language that

is spoken around them, but in practice they fail to use the language they have

learned effectively. Such problems are prevalent in foreign language teaching

paractices and language teachers are always after new perspectives for future

education. The impetus for this study raised when such shortcomings were

detected in an undergraduate class called Literary Terminology. Eight junior

students who were studying in English Language and Literature Department

of a private university in north Cyprus participated in the study. Drama

activities were incorporated into the course as an intervention which lasted

sixteen weeks. The data were collected through semi-structured interviews

with all the participants to be analyzed qualitatively. The qualitative analysis

revealed that a great majority of the participants benefited from the

intervention in terms of speaking anxiety and socialization.

Keywords: English as a foreign language; Tertiary education, Drama

125

Çevrimiçi Pedagojik Formasyon Sertifika Programının Tasarlanması,

Uygulanması ve Değerlendirilmesi

Volkan Cantemir


Teknolojinin hızla gelişmesi birçok alanda hayatımızı kolaylaştırmıştır. Çok

farklı alanlarda hayatımızı kolaylaştıran teknolojinin eğitim alanını da

etkilemeyeceği düşünülemez. Eğitim dört tarafı duvarlar ile çevrili bir binada

derse katılmak ile sınırlı değildir. Yeni teknolojiler sayesinde eğitimi farklı

ortamlarda yapabilmenin önü açılmıştır. Teknoloji ve İnternetin yaygın

kullanımı ile birlikte çevirim içi uygulamaların eğitimdeki payı hızla artış

göstermektedir. Öğrencilerin bilgiye daha hızlı bir şekilde istediği zaman ve

istediği yerden ulaşması, arada bulunan coğrafi ve bölgesel engellerin ortadan

kalkması öğrencilerin bu tür uzaktan eğitim uygulamalarına yöneliminde bir

artış sağlamıştır. Eğitim yönetim sistemi uygulamaları kullanılarak sanal

ortamlarda sanal sınıflar yaratılarak derslerin işlendiği öğrencinin ister canlı

olarak ister ise daha sonradan tekrar izleyebileceği yenilikçi bir eğitim sistemi

olarak görülmektedir. Bu eğitim sistemi bir çok alana entegre edilmesinden

sonra pedagojik formasyon eğitimi için de yaygın olarak kullanılmaktadır. Bu

gelişen eğitim teknolojileri sayesinde öğretmen olmak isteyen eğitim fakültesi

hariç diğer üniversite bölümlerinden mezun olan adaylara uzaktan eğitim

programlarıyla pedagojik formasyon sertifikası alma imkanı tanınmıştır.

Yapılan benzer çalışmalarda uzaktan eğitim ile gerçekleşen pedagojik

formasyon sertifika programına katılan öğretmen adayları için ulaşılmak

istenen hedef, amaç, eğitim ve öğretim süreçlerinde ki boyutlar olumlu

olduğu gözlenmiştir. Üniversite mezunu ve belirli bir yaşa ulaşmış insanlar

artık toplumda kabul görebilmek için birer işe girmiş ve çalışmak durumunda

kalmış olabilirler. Dolayısı ile örgün öğretime zamanları olmayabilir. Bu soruna

126

uzaktan eğitim ile çözüm bulmak mümkündür. Uzaktan eğitim sistemlerinde

ders materyali, öğretmen ve öğrenci arasındaki iletişimi sağlayacak

platformlara ihtiyaç vardır. Bu platformlardan biri de açık kaynak kodlu

Moodle sistemidir. Bu çalışmada online pedagojik formasyon eğitimi

sertifikası için tasarlanan Moodle eğitim ortamı detaylı bir şekilde açıklandı.

Bunun ile birlikte öğretmen adaylarının bu sertifika programı çerçevesinde

almış oldukları 7 farklı dersin Moodle üzerinden verileri toplanıp analiz edildi.

Bu sayede öğretmen adaylarının ders materyallerine nasıl ve hangi zaman

aralıklarında ve hangi sıklıkta ulaştıkları belirlendi. Ek olarak öğretmen

adaylarının Moodle eğitim ortamı hakkındaki görüşleri ve değerlendirilmesi

anket aracılığı ile toplandı. Veriler istatistiksel hesaplamalar yapılarak elde

edilen sonuçlar yorumlandı. Bu çalışmada elde edilen bulgular çevrim içi

pedagojik formasyon sertifika programlarının tasarlanması ve etkin

kullanımına önemli katkılar sağlamaktadır. Kurumlar bu bulguları göz önünde

bulundurarak ilerideki çevrim içi eğitim uygulamalarının daha etkin

yürütebilirler.

Anahtar Kelimeler: uzaktan eğitim, moodle, pedagojik formasyon

127

A Historical Study of Virginia Woolf

Çelen Dimililer


Kamil Dimililer


A Room of One's Own (1929)—a non-fiction/which can be categorized as a

'feminist manifesto' because it discusses the role of women in the history of

literature. Woolf argues here that women are oppressed and explains why

women were prevented from writing fiction because they were deprived of

education itself. Further, A Room of One's Own raises many critical issues that

are still significant for the women of our contemporary society: 'a woman

must have money and a room of her own if she is to write fiction' (Woolf,

1929; 1992, p.4) and hence she suggest, some of the materialist reasons for

the oppression of women from Antigone to the present. That is why a Marxist

approach will be employed to A Room of One's Own because the ideas that

Woolf discusses are primarily linked to real life objects and that without these

material; needs, one cannot conceive or think. This implies that for Woolf,

educating women is the major momentum in their liberation because that is

the only way one to begin to treat them 'equally', she would say. In her study

of literature and history, Woolf is puzzled and frustrated with the idea that

no women writers existed till Mary Wollstonecraft (A Vindication of the Rights

of Women add date-1792) and finds the remedy to cure this eternal prejudice

by men by educating The Second Sex, as Beauvoir would have put it. Four

Works of Woolf is examined in this article; A Room of One's Own, Orlando,

Mrs Dalloway and Three Guineas and the main idea is to defend and reflect

that Virginia Woolf was a Marxist feminist.

Keywords: Marxism, Feminism, Education, Culture

128

Cyprus Turkish Children’s Literature and Contemporary Women Writers

Hatice Kayhan


Güliz Özütürk


The works of children's literature are among the literary works which have an

important place today. These artifacts, which provide great contributions to

the development of children in the mother tongue, the development of

creativity, the transfer of cultural values and the development of children in

a cognitive-emotional sense, have become one of the important research

areas. When examining these works, it is important to consider not only the

works that satisfy the need for entertainment but also help them to

understand the meaning of life at the same time. Many works of this kind

have been given in the world, in Turkish Republic of Northern Cyprus (TRNC)

and they continue to be given. This study will examine contemporary women

writers and works in the field of children's literature in TRNC. When we look

at the writers of contemporary children's literature, it is striking that most

names in this field are female. In the works of female authors, we usually see

the sensitivity of being a woman in society and the woman's motherly role.

Keywords: Children's literature, contemporary women writers, language

development, language learning

129

Proposing A Social Entrepreneurship Model On Teacher Candidates’

Motivation Through Positive And Negative Metaphoric Perspective

Hale Erden


Among the elements constituting a healthy society is its education system

and the most dynamic element for this system to be operated effectively is

the teachers. Teacher candidates’ motivation and their being entrepreneur

socially are mutually important in the teaching profession because they can

influence their students at the positive or negative way while performing

their profession. The aim of the current research is to explore the perceptions

of the teacher candidates, 4th year initial teacher training students from

education faculties, to identify positive and negative metaphors on teacher

candidates’ motivation and propose a social entrepreneurship model on

student motivation. Qualitative research paradigm under interpretive

phenomenological methodology was used in the current study. Group 1

consisted 60 focus group members (FGMs) and Group 2 involved 60 in-dept-

interviewers (IDInts). Data were collected through metaphoric perspective.

The key stakeholders were asked to write in full sentences on if they would

define the social entrepreneurship and teacher candidates’ motivation, what

positive and negative metaphor/s they would use and they were also asked

to give their justifications. Interpretive approach for data collection was used

and data were analyzed using content analysis method. Identified positive

metaphors described social entrepreneurship on teacher candidates’

motivation as shark, spirit, fire of love and skilful. Identified negative

metaphors described social entrepreneurship on teacher candidates’

motivation as ordinary and intense. It is concluded that the entrepreneurship

model has been based on the aggressive, sociable, exploratory, far-sighted,

130

expert and excellent as a shark; investor, leader, technician, struggled and

focussed as spirit; as well as courage, desired, passion, determination, loving

and motivating work, persistence, sincere, reliable, sympathetic, humorous,

commitment, enthusiasm, imagination, positive attitude and perseverance as

fire of love. Similarly, indistinguishable from others, less gainer, low-start up

foundations, venture, thinking small as being ordinary; risk taker, extremely

stressed, increased responsibility, necessity to grow constantly, stuck to

imaginations and unable to improve as intensity. Proposing a social

entrepreneurship model on teacher candidates’ motivation through

qualitative research paradigm has been an important study conducted in this

regard. Since social entrepreneurship is the motive for teacher candidates’

motivation, motivation itself is a guiding principle stimulating the organism,

and social entrepreneurship itself requires action and certain amount of

motivation to take action. Therefore, social entrepreneurship and motivation

mutually effect each other.

Keywords: social entrepreneurship model, motivation, positive and negative

metaphoric perspective

131

Öğretmenlerin Eğitim Denetmenlerine İlişkin Metaforik Algıları

Osman Vaiz


Nesrin Menemenci


Akış Yeşilada


Metafor, bir kavramın başka bir kavram veya olgu ile açıklanması ve algıda

seçicilik yaratılmasıdır. Bu araştırmanın amacı, Kıbrıs’ta Kıbrıslı Türk ve Kıbrıslı

Rum ilköğretim öğretmenlerinin eğitim denetmenlerine ilişkin algılarını

metafor aracılığıyla ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın evrenini 2016-2017

eğitim öğretim yılında Kıbrıs’ın kuzeyinde ve güneyinde ilköğretim

kurumlarında görev yapan öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmaya, 21

Kıbrıslı Rum ve 32 Kıbrıslı Türk öğretmen katılmıştır. Katılımcılardan, metafor

kavramı ile bir kavramın, olgu veya olayın başka bir kavram, olgu veya olaya

benzetilerek açıklanması istenmiştir. Araştırmanın nitel boyutunda örneklem

alınırken amaçlı örneklem yöntemine başvurulmuştur. Araştırma amaçlı

örnekleme yöntemlerinden biri olan maksimum çeşitlilik örneklemesi

kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre; her iki toplumda da olumlu

metaforların daha fazla olduğu saptanmıştır.

Anahtar Kelime: Denetmen, Öğretmen, Metafor, Kıbrıs

132

Denetmen Görev ve Sorumlukları; Kıbrıs Örneği

Osman Vaiz


Nesrin Menemenci


Akış Yeşilada


Denetmen, yönetim süreçlerinden biridir ve bu sebepten eğitim yönetimi de

eğitim denetiminden ayrı düşünülmemektedir. İlgili kuruma, daha iyi duruma

gelmesi için hizmet eden denetim, yönetimin bir alt sistemi, kamu yönetimi

içinde bir devlet görevi ve yönetici yeterlilikleri açısından bir uzmanlık alanı ve

sorumluluğudur. Araştırmanın amacı; Kıbrıs’da bulunan iki toplumun eğitim

denetmen görev sorumluklularında ki benzerlik ve farklılıkları ortaya

çıkarmaktır. Araştırmada, literatür gözden geçirilerek çeşitli araştırmacıların

ve kurumların denetmen kavramı, özellikle de ilköğretim kurumlarında

denetmenlerin görev ve sorumluluklarını ortaya çıkarma amaçlanmaktadır.

Araştırma literatür taramasına dayalı olup, iki toplumdaki yasa ve

uygulamaları irdelemektedir. Araştırma sonucunda iki toplum yasa ve

uygulamalarında farklılıklar olduğu görülmektedir. Denetmen atama ve yetki

süreci belirgin farklıklar ortaya çıkmaktadır.

Anahtar Kelime: Denetmen, Sorumluluk, Kıbrıs, Kuzey Kıbrıs, Güney Kıbrıs

133

Özel Eğitim Öğretmen Adaylarının Bilgi Okur Yazarlığı Özyeterlik Algısı ile

Mesleki Kaygı Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Cahit Nuri


Cemaliye Direktör


Omaç Rüştioğlu


Bilgi okur-yazarlığı düzeyi, bireyin yeniliklere ne derecede açık olduğu, bilgiye

ulaşma ve bilgi üretme istekliliğine ne kadar sahip olduğunu ortaya

koymaktadır. Özel eğitim öğretmenliği diğer meslek grupları gibi yeniliğe

açıklığın önemli olduğu bir meslek alanı olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu

doğrultuda araştırmanın amacı, özel eğitim öğretmen adaylarının bilgi okur-

yazarlık düzeyleri ile mesleki kaygı düzeyleri arasındaki ilişkiyi açıklamaktır.

Araştırmanın çalışma grubu, üniversitelerin özel eğitim öğretmenliği

bölümüne devam etmekte olan 208 (%52,26) kadın, 190 (%47,74) erkek

olmak üzere toplam 398 katılımcıdan oluşmaktadır.

Araştırmada, veri toplama tekniklerinden web tabanlı veri toplama tekniği

kullanılmıştır. Katılımcılara demografik bilgi formunun yanı sıra Öğretmen

Adaylarına Yönelik Mesleki Kaygı Ölçeği ile Bilgi Okur-Yazarlığı Öz Yeterlik

Ölçeği uygulanmıştır. Araştırmanın sonuçları incelendiğinde cinsiyete göre

bilgi okur-yazarlık özyeterlik ve mesleki kaygı puanları kadın katılımcıların

erkek katılımcılardan anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu bulunmuştur.

Yapılan basit doğrusal regresyon analizi sonuçlarına göre bilgi okur-yazarlık

özyeterlik puanlarının katılımcıların mesleki kaygı düzeyinin anlamlı bir

yordayıcısı olduğu görülmüştür R=.592, R2=.350, F(1,396)= 213.244, p<.00.

Özel eğitim öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeyine ilişkin varyansın

134

%35’inin bilgi okur-yazarlığı özyeterlik algısı ile açıklandığı ifade edilebilir. Elde

edilen sonuçlar alanyazın ışığında tartışılmıştır.

Anahtar kelimeler: Öğretmen adayı, Bilgi okuryazarlığı, Özyeterlik Algısı,

Mesleki Kaygı

135

Öğretmenlerin Alternatif Ölçme ve Değerlendirmeye Yönelik Tutum ve Öz

Yeterlik Algılarının Belirlenmesi

Çiğdem Hürsen


Sibel Süzek Birkollu


Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin alternatif ölçme - değerlendirmeye

yönelik tutum ve öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkinin belirlenmesidir.

Betimsel tarama modelinde gerçekleştirilen araştırmaya 325 öğretmen

katılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlardan, öğretmenlerin alternatif

ölçme ve değerlendirmeye yönelik tutumlarının olumlu yönde olduğu

belirlenmiştir. Ancak, öğretmenlerin cinsiyetlerinin alternatif ölçme ve

değerlendirmeye yönelik tutumlarında, kadın öğretmenlerin lehine anlamlı

bir farklılık yarattığı saptanmıştır. Benzer şekilde, araştırma sonuçlarından

öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirmeye yönelik öz-yeterlik algı

düzeylerinin de orta seviyenin üzerinde olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin

alternatif ölçme - değerlendirmenin uygulanmasına yönelik öz-yeterlik algı

düzeyleri ile kaynak kullanımına yönelik öz-yeterlik algılarının da orta düzeyin

üzerinde olduğu saptanmıştır. Araştırmadan elde edilen bir diğer sonuç,

öğretmenlerin zorluklarla başa çıkmaya yönelik öz-yeterlik algılarının orta

düzeyde olduğunu ortaya koymuştur. Öğretmenlerin cinsiyetleri ise alternatif

ölçme ve değerlendirmeye yönelik öz-yeterlik algılarında anlamlı bir fark

yaratmamaktadır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda, erkek

öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirmeye yönelik tutumlarını

olumlu yönde geliştirecek eğitimlerin düzenlenmesi önerilmektedir. Ayrıca,

öğretmenlerin zorluklarla başa çıkma becerilerini geliştirecek hizmet içi

eğitimlerin düzenlenmesi de önerilmektedir. Gerçekleştirilecek hizmet içi

eğitimlerin ise teorik bilgilerin yanında pratiğe dönük uygulamalar içermesi de

oldukça önemli görülmektedir.

Anahtar Kelimeler: alternatif ölçme- değerlendirme teknikleri, öğretmen,

ölçme ve değerlendirme, tutum, öz-yeterlik

136

An Extended Mobile Application Design for Special Education to Teach

Numbers

Umut Zeki


Tolgay Karanfiller


Kamil Yurtkan


In recent years, mobile technologies (smart phones, tablets…) have become

an indispensible part of our lives. Besides everyday use of this technology, it

has also been used frequently in the field of science and education. Due to

increased use of smart devices in education, the need for applications

designed for this area becomes more significant. Research done in this area

shows that mobile applications can help students to navigate and manage

tasks in a variety of environments including school, work and informal

settings. Because of mobile technologies provides repetitive and flexible

learning opportunities to the students, mobile apps and devices are also

being used to support learners with special needs and disabilities. Students

who need special education may learn slower than other students. Therefore,

they may face learning difficulties during learning. In this paper, we propose

an extension of the previously proposed mobile application that is designed

to serve as an assistant to teachers to teach numbers (0-9) in mathematics to

special education students. It is also suitable for use by pre-school children.

The application includes teaching modules to teach number concepts. An

iterative algorithm is implemented to teach each concept. The algorithm

starts with a pre-test and estimates the student’s competence about the

concepts. If the pre-test results show that the student provides prerequisites

related module, learning starts. Otherwise the algorithm returns to the main

137

menu. In the teaching section, the application will start to teach by using

Stepwise Method (Do, show, say, write).There are four sets of tools in each

stage and these sets are used in turn. If the student gives correct responses

from presentations, the criterion is met and application will pass to the next

step. The student must answer at least 75% of the questions asked in order

to be able to pass to the next stage in both the pre-test and the teaching

section. Stepwise method is used to design the algorithm of the program

because it is a very efficient method to teach mathematics concepts to the

students who need special education. This study is targets the basic

mathematical teaching in Turkish. Also, all steps of the Stepwise method can

be applied by using this algorithm. These are the novelties of this study. The

previously proposed mobile application was created on Android Studio,

based on java programing language and runs on Android devices. Therefore,

the extension will be on the same platform, in the same implementation.

Android 4.0 (Ice Cream Sandwich) operating system or one of the further

versions should be installed for compatibility.

Keywords: Technology, android studio, programme

138

Öğretmenlerin Mobil Eğitim Uygulamalarına Yönelik Tutumları

Hüseyin Göksu


Sevilay Atmaca


Bilgi çağı ile birlikte teknolojik alanda yaşanan gelişmeler, hayatın her alanını

etkilediği gibi eğitim ve öğrenme sürecinde de köklü değişimlerin

yaşanmasına neden olmaktadır. Özellikle yeni teknolojik cihazların ve

internetin eğitim sürecine dahil olması eğitim ile teknolojiyi hiç olmadığı kadar

birbiri ile ilişkili, kullanılır bir hale getirmiştir. İnternetin eğitim alanında

kullanılmasıyla birlikte öncelikli olarak e-öğrenme metodu uygulanmaya

başlanmıştır. E-öğrenme, bilgi ve iletişim teknolojisinin kullanılmasıyla

öğrenmeyi destekler ve kolaylaştırılmasını sağlar (Asandului ve Ceobanu,

2008). Bu noktada e-öğrenme, eğitimi sınıf ortamının ötesine taşıyarak;

coğrafi sınırları ortadan kaldırmaktadır. Zamansal olarak sınırlılıkları ortadan

kaldırmış olsa bile mekansal olarak tam anlamıyla bir özgürlükten söz etmek

mümkün değildir (Duran, Önel ve Kurtuluş, 2006). Geleneksel okullarda ve

sınıflarda yapılan eğitime destekleyici olarak düşünülen e-öğrenme, görsel

nesneler, benzetimler ve oyunlar kullanılarak gerçekleştirilen bir eğitim

şeklidir. E-öğrenme tam anlamıyla öğrenciyi özgürleştirmemektedir. Sabit

mekanlardan içeriğe erişebilmesi nedeniyle mekansal özgürlükten e-öğrenme

sürecinde tam anlamıyla söz edilmemektedir. İletişim teknolojilerinin

gelişmesiyle birlikte mobil iletişim araçları eğitim sürecine dahil edilmiştir.

Bireyin değişen ve büyük bir hızla gelişen zamana ayak uydurması için ise,

günümüz teknolojisini yakından takip etmesi ve bunu en verimli şekli ile

kullanması gerekmektedir. Bu gelişmeler, mobil eğitimin hayata geçmesini

sağlamıştır.

Eğitim alanında istenilen seviyede olmasa da- günden güne artan mobil eğitim

uygulaması kullanımdan söz edebiliriz. Mobil cihazların kullanım alanının çok

139

genişlemesi ve hayatımızın bir parçası gibi görüp; sürekli yanımızda taşımanın

avantajını tam anlamıyla kullandığımızı söylemek ise çok mümkün değildir. Bu

bağlamda alandaki öğretmenlerin mobil eğitim uygulamalarına yönelik

tutumlarını ölçmek amacıyla gerçekleştirdiğimiz bu çalışmada, öğretmenlerin

de sürekli yanlarında taşıdıkları akıllı cihazları, eğitim-öğretim alanında ne

denli kullandıkları, bu cihazların sağladığı avantajları yeteri kadar kullanıp

kullanmadıklarını belirlemek amacıyla yapılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Mobil Eğitim, Eğitimde Mobil Uygulamalar, Öğretmen

140

Validity and Reliability of the “Gamification Applications in Education”

Scale

Fezile Özdamlı


Senay Kocakoyun

İstanbul Aydın University

Gamification with technological innovations is used to develop educational

systems and motivate learners. It has significant potential for motivating

learners and is becoming increasingly attractive for school students. With the

growth of suitable applications for the gamification approach, it has

becoming increasingly used in education. Although it is known that there are

scales that have been developed depending on game dependency, it is

necessary to determine the opinions of students about this approach in order

to increase the information about the students' approach to gamification and

its educational use. When the literature is examined, it is found that, although

it is mentioned that gamification improves the motivation and interest levels

of the students towards lectures, no scale has been developed for this

purpose. The purpose of this study is to develop a scale to determine the

opinions of the students on an educational process in which the learning is

provided by using a gamification application. As a result of the literature

review made within the scope of this overall aim, characteristics which should

be suitable for the gamification applications in education were determined.

Stratified random sampling is a process in which certain sub groups are

selected for the sample in the same proportion as they exist in the population.

Data for the tests of reliability and validity were obtained from a sample of

360 students. The return rate 97.2% and 350 useable questionnaires were

available for analysis. The final form of the data collection tool was applied to

350 students and appropriate analyses were made. As a result of varimax

analysis, it has been determined that it is only has one factor. The internal

consistency reliability (Cronbach’s Alpha) of the scale is calculated as .986.

Based on this analysis, it has been determined that the scale for determining

141

the opinions of students during the gamification process is reliable and valid.

Resultantly, the scale can be used to determine students' views on

gamification.

Keywords: Gamification, validity, reliability.

142

İlkokulda Okuyan Öğrencilerin “Sınıf Dışı Ders” Konusundaki Zihinsel

İmgelerinin Belirlenmesi

Nazım Kaşot


Nedime Karasel Ayda


Birey algılarına göre tutum geliştirir, davranışlarda bulunur, seçimler yapar ve

yaşamını şekillendirir. Bu nedenle bireyin algılarının bilinmesi oldukça

önemlidir. Ancak bireyin, özellikle de ilkokul çağındaki çocukların algılarının

doğrudan belirlenebilmesi bazen güç olabilir. Bu güçlük durumunda,

araştırmacıların sık başvurduğu yaklaşımlardan biri algıların dolaylı olarak,

mecazlar yoluyla belirlenmesi olmaktadır. Günümüzde teknoloji alanındaki

gelişimin hızlı baş döndürecek noktadadır. Durum böyle olunca, ilkokul

çağıdanki öğrencilerin, gelişim açısından da düşünecek olursak, kapalı bir sınıf

ortamında ve dört duvar içerisinde eğitilmesi oldukça güçtür. Bu bilinçle yola

çıkılan bu araştırmada, ilkokullarda okuyan öğrencilerin “sınıf dışı ders”

konusunda zihinlerinde yarattıkları mecazları belirlemek amaçlanmıştır. Bu

amaç doğrultusunda hazırlanan çalışma kağıdı yardımı ile öğrencilere “sınıf

dışı ders” denildiği zaman akıllarında ne canlandığı sorulmuştur. Araştırmanın

kuramsal yapısını; informal eğitim, sınıf dışı eğitim, sınıf dışı eğitim faaliyetleri,

sınıf dışı eğitimde dikkat edilmesi gereken hususlar ve bu konularla ilgili

yapılan araştırmalar oluşturmaktadır. Nitel araştırma yaklaşımı temel alınarak

yürütülen araştırmada, öğrencilere “sınıf dışı eğitim ............................ benzer;

çünkü ........................” şeklinde bir ifadenin yer aldığı çalışma kağıtları

dağıtılmış ve öğrencilerden iyi düşünerek bu kağıdı doldurmaları istenmiştir.

Konu ile ilgili çalışma grubunu, 2017-2018 öğretim yıllarında Kuzey Kıbrıs Milli

Eğitim Bakanlığına bağlı bir ilkokulda eğitim gören 120 kişilik öğrenci grubu

oluşturmuştur. Metafor çalışması araştırmacılar tarafından bizzat, önceden

veli ve okul idaresinden izin alınarak yapılmıştır. Araştırma sonucunda elde

edilen verilerin çözümlenmesi sırasında, “içerik analizi” yöntemi

143

kullanılmıştır. Bu yöntemle birlikte araştırmacılar ortak olarak sıra ile verilerin

kodlanması, temaların bulunması, kodların ve temaların düzenlenmesi,

bulguların tanımlanması ve yorumlanması aşamalarından geçmişlerdir.

Araştırmanın her aşamasında ortak karar verilmiş, fikir ayrılığı yaşanan

bölümler tekrar gözden geçirilerek, fikir birliği sağlanmıştır. Araştırmadan

elde edilen bulguların, KKTC Milli Eğitim Bakanlığına bağlı program geliştirme

brimleri açısından, sınıf dışında eğitim yapmanın öneminin ilkokul

öğretmenlerine kavratılması açısından ve konu ile ilgili araştırma yapan

araştırmacılar açısından değerli olduğu düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler: Sınıf dışı eğitim, sınıf dışı eğitim metaforu, zihinsel imge

144

A Study on the Views of English Literature Teachers about How to Teach

English Literature: Libyan Context

Almakki Rumadhan Ali Alsabiri


Sibel Ersel Kaymakamoğlu


This study examined the views of the English Literature teachers about how

to teach English Literature in Libyan context. 16 English Literature teachers

teaching in higher education were the participants of this study. In order to

collect data about the phenomena under investigation, semi-structured

interviews were employed. Then, the collected data were analyzed

qualitatively. The findings indicated that the teaching of English Literature still

needs improvements. It was also found that the most commonly followed

approach of teaching literature is the Paraphrastic Approach among the other

approaches. The findings also revealed that the participant English Literature

teachers face some difficulties related with their teaching context and

themselves.

Key words: Teaching English Literature, higher education, Paraphrastic

Approach.

145

Öğretmenlerin Mesleki Doyumları ile Örgütsel Bağlılık Düzeyleri ve İş Stresi

Düzeylerinin İncelenmesi

Bedriye Yılmaz Alıcı

Kıbrıs Sağlık ve Toplum Bilimleri

Üniversitesi

Münevver Yalçınkaya


Bu çalışmanın ana amacı öğretmenlerin mesleki doyumları ile örgütsel

bağlılıkları ve iş stresleri arasında anlamlı ilişki olup/olmadığının

incelenmesidir. Araştırmanın bir diğer alt amacı ise, öğretmenlerin mesleki

doyum düzeylerinin bazı demografik değişkenlere göre anlamlı bir farklılık

gösterip/göstermediğinin belirlenmesidir. Bu araştırma, KKTC’deki mesleki

doyumu, örgütsel bağlılık düzeyini ve iş stresini bir arada ele alan çalışmaların

yetersiz olması açısından KKTC’deki durumun ortaya koyması açısından

önemli bulunmaktadır. Ayrıca çalışma sonuçlarının alan-yazına ve okullarda

yapılacak olan düzenlemelere bir katkı sunacağı düşünülmektedir. Genel

tarama modelinde betimsel bir çalışma olan bu araştırmanın evrenini,

ilköğretim kurumlarında görevli olan öğretmenler oluşturmaktadır.

Araştırmada geri dönüş yapan 100 öğretmen araştırma kapsamına alınmıştır.

Araştırmada veri toplama aracı olarak üç bölümden oluşan bir ölçme aracı

kullanılmıştır. Birinci bölümde kişisel bilgi formu, ikinci ve daha sonraki

bölümlerde ise, öğretmenlere ilişkin Mesleki Doyum Ölçeği (MDÖ), Örgütsel

Bağlılık Ölçeği (ÖİÖBÖ) ve İş Stresi Ölçeği (İSÖ) kullanılmıştır. Verilerin

analizinde frekans dağılımı, yüzdelik dökümleri, aritmetik ortalama, t-testi,

one way ANOVA, pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı, regresyon

analizi gibi istatistik hesaplama yöntemleri kullanılmıştır. Bu çalışmada,

öğretmenlerin mesleki doyum düzeyi ile örgütsel bağlılık düzeyi arasında

pozitif yönde, orta derecede anlamlı (r=.59, p=.000), iş stresi ile negatif yönde

146

düşük derecede anlamlı (r=-.28,p=.007) bir ilişki bulunmuş, örgütsel bağlılık

(β=.59, r2=.35) ve iş stresi (β= -.28, r2=.07) düzeylerinin mesleki doyum

düzeyini anlamlı derecede yordadığı tespit edilmiştir. Bu bulguların yanısıra,

araştırmada, öğretmenlerin mesleki doyumlarının, cinsiyet ve branş

değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği, medeni durum ve çalışılan

kurum değişkenlerine göre ise anlamlı bir farklılık göstermediği bulunmuştur.

Araştırma bulgularının öğretmenlerin mesleki doyumlarını arttırma

konusunda yapılacak olan çalışmalara bir katkı sağlayacağı öngörülmektedir.

Sonuçta araştırma bulguları ilgili literatür ve diğer araştırma bulguları

doğrultusunda tartışılarak, literatürdeki diğer çalışmalar ışığında tartışılmıştır.

Öneriler bölümünde ise bulgular doğrultusunda öğretmenlerin mesleki

doyumunu ve örgütsel bağlılık düzeyini arttırma ve stres düzeylerini düşürme

konusunda diğer araştırmacılara ve uygulayıcılara öneriler sunulmaya

çalışılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Mesleki doyum, örgütsel bağlılık, iş stresi

147

Kıbrıs’ın Kuzeyinde Yetersizlikten Etkilenmiş Bireylerin Ailelerinin Sosyal

Destek Düzeylerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Burak Çebi


Çiğdem Dürüst


Sosyolojik anlamda toplumun temeli olarak kabul edilen aile olgusunun var

oluşunda, çocuklar en önemli öğeyi oluşturmaktadır. Çocuk en geniş anlamda

kadın ve erkeğin ortak bir ürünü, neslin devamı, eşleri birbirine bağlayan bağ,

özlem gideren bir araç, anne babanın gelecek sigortası, annenin verdiği bir

armağan ve sevgi olarak kabul edilmektedir (Ataman, 2003). Her anne baba

çocuklarının sağlıklı olmasını ve normal gelişimini ister. Ancak bazen beklenen

sağlıklı çocuk yerine özel ilgiye gereksinim duyan ve muhtemelen ömrü

boyunca bakıma muhtaç olacak engelli bir çocuk dünyaya gelebilir. Sağlıklı bir

çocuğun doğumu bile anne baba için, aile sisteminde dengeyi bozucu bir olay

iken, engelli bir çocuğun aileye katılımı, aile yapısında, işleyişinde, aile

üyelerinin rollerinde önemli değişiklikler yaratabilir, aile bireylerinin duygu,

düşünce ve yaşamlarını olumsuz yönde etkileyebilir. Bu aileler, çoğu zaman

engelli çocuğu olmayan ailelerin üstlenmeleri ve yerine getirmeleri

gerekmeyen bazı ek görev ve sorumlulukları yerine getirmek zorunda

kalmaktadırlar (Tamer, 2010 ). Engelli olarak dünyaya gelen çocuk aile

içerisindeki rolünü tam olarak oynayamaz ise aile içinde uyum sorunlarına yol

açabilmektedir. Engel, bireyin yetersizliği nedeniyle, yaş, cins, sosyal ve

kültürel farklılıklara bağlı olarak oynaması gereken rolleri, gereği gibi

oynayamama durumu olarak tanımlanmakta ve aile içerisinde uyum

sorunlarına neden olabilmektedir (Özsoy, Özyürek, Eripek, 1998; Özgüven,

2000). Alanyazında daha yoğun olarak desteklenen düşünce, engelli bir

çocuğa sahip olmanın ailenin bir bütün olarak önemli sarsıntılar geçirmesine

neden olduğu yönündedir (Canbul, 1995; Hintermair, 2006; Jackson ve

148

Turnbul, 2004; Longo ve Bond, 1984; Küçüker, 2006; Pipp-Siegel, Sedey ve

Yoshinaga-Itano, 2002; Quittner, Glueckauf ve Jackson, 1990; Şen, 1991).

Bu araştırma, Kıbrıs’ın kuzeyinde özel gereksinimli çocuğa sahip olan

ebeveynlerin sosyal destek algılarını belirlemek ve sosyal destek düzeyinin

demografik değişkenlerin üzerinde değişip değişmediğini incelemek, özel

gereksinimli çocuğa sahip ebeveynlerin algıladıkları sosyal destek (aile

desteği, özel kişi desteği, arkadaş desteği) durumları ve alt alan algısı;

yordayan değişkenleri ise ailelerin algıladıkları aylık hane geliri, anne-baba

yaşı, eğitim düzeyleri, anne-baba meslekleri, ailelerin cinsiyet, yaşlar ve

medeni durumu tespit edilmesi. Araştırmada özel gereksinimli çocuğa sahip

olan ebeveynlerin sosyal destek algılarını belirlemek ve sosyal destek

düzeyinin demografik değişkenlerin üzerinde değişip değişmediğini

incelemek amaçlanmıştır. Bu amaçla nitel araştırma yöntemlerinden,

yapılandırılmış ölçeklerin cevaplandırılmasıyla veri toplama işlemi

tamamlanmıştır. Araştırma gruplarını, Kuzey Kıbrıs’ın ilçelerinde (Lefke,

Güzelyurt, Girne, Lefkoşa, Mağusa ve İskele) yaşayan ve özel gereksinimli

çocuk sahibi olan ebeveynler katılmıştır. Özel eğitim alanında, Kıbrıs’ın

kuzeyinde özel gereksinimli çocuğa sahip olan ebeveynlerle ilgili yeterli sayıda

kapsamlı araştırmalara rastlanılmamıştır. Ülkedeki özel eğitime muhtaç birey

sayısı tam olarak saptanamadığından, ebeveynlerin sayısı tam olarak

bilinememekte ve ebeveynlerin sosyal destek durumu tanımlanamamaktadır.

Bu doğrultuda, saptanan bulgulardan çıkacak sonuçlar ve öneriler hem

ülkedeki eğitim politikalarına, hem özel eğitim kurumlarına, hem de

öğretmenlere ışık tutabilecek ve bu sayede, henüz eksik olan özel eğitime

yönelik yasal düzenlemelerle ailelere sağlanması gereken destek ve

yardımların planlanmasına yönelik görüşlerin ortaya konması amaçlanmıştır.

Aynı zamanda bu alanda yeni çalışmalar yapılmasında yol gösterici veriler

sağlayacağı düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler: Kıbrıs’ın Kuzeyi, özel gereksinimli olan bireyler, aile, sosyal

destek

149

İlköğretim Matematik Öğretmenliği Lisans Öğrencilerinin Türev

Konusundaki Akademik Başarıları İle Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişkilerin

İncelenmesi

Hasan Altun


Süha Yılmaz

Dokuz Eylül Üniversitesi

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmenliği 2. ve 3. sınıf lisans

öğrencilerinin türev konusundaki akademik başarıları ile öğrenme stilleri

arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmada, ilköğretim matematik

öğretmenliği lisans öğrencilerinin türev konusundaki akademik başarıları

incelenmiş ve öğrenme stilleri arasındaki ilişki üzerinde durulmuştur.

Ardından öğrencilerin türev konusundaki akademik başarılarının ve öğrenme

stillerinin cinsiyet ve sınıf düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmada

genel tarama modeli kabul edilmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2015-2016

eğitim-öğretim yılında Buca Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik

Öğretmenliği lisans öğrenimi gören 2. ve 3. Sınıf lisans öğrencileri

oluşturmuştur. Araştırmada iki tane veri toplama aracı kullanılmıştır.

Bunlardan bir tanesi öğrencilerin türev konusundaki akademik başarılarını

belirlemeyi amaçlayan 25 test sorusundan oluşan bir başarı testidir. İkinci veri

toplama aracı ise öğrencilerin öğrenme stillerini belirlemeyi amaçlayan Kolb

(1976) tarafından geliştirilen ve Kolb (1985) tarafından yeniden düzenlenen,

Aşkar ve Akkoyunlu (1993) tarafından Türkiye‟de uygulanabilirliği kanıtlanan

12 maddeden oluşan Kolb Öğrenme Stili Envanteri (Learning Style Inventory)

ölçeği kullanılmıştır. Veri toplama araçları 2015-2016 eğitim öğretim yılında

uygulanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 15.0 bilgisayar paket programı

kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerden; öğrencilerin türev

konusundaki akademik başarıları ile öğrenme stilleri arasında istatistiksel

150

olarak anlamlı farklılıklar belirlenmiştir. Buna karşın, öğrencilerin türev

konusundaki akademik başarılarının cinsiyetlerine göre anlamlı bir fark

bulunamamıştır. Öğrencilerin türev konusundaki akademik başarılarının sınıf

düzeylerine göre anlamlı bir ilişki olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin

öğrenme stillerinin sınıf düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı

farklılıklar belirlenmiştir. Buna karşın, öğrencilerin öğrenme stillerinin

cinsiyetlerine göre anlamlı bir fark bulunamamıştır.

Anahtar Kelimeler: Öğrenme stilleri, Türev kavramı, Kolb öğrenme stilleri,

Akademik başarı, Başarı testi

151

Dijital Çağda Eğitim: Anatomi Eğitiminde Teknolojik Yönelimler

Türker Şahin


Nadire Cavuş


Son bir kaç dekatlık döneme bakıldığında, dijital teknolojilerdeki gelişmelerin

hayatın birçok alanında yeni olanaklar sunduğu görülmektedir. Bu çalışmada,

dijital teknolojinin eğitim üzerine olan etkisinin ve özellikle de anatomi eğitimi

üzerine yaptığı etkilerin neler olduğu incelenmektedir. Ayrıca anatomi

eğitiminde güncel eğilimlerin neler olduğu konusu da incelenmektedir. Bu

kapsamda, anatomi öğretiminde günümüz dijital teknolojilerinden ne ölçüde

yararlanıldığı yani bu teknolojilerin ne ölçüde uygulanabildiğine bakılması

amaçlanmıştır. Ayrıca, anatomi öğretimi konusunda önerilerin ve alternatif

modellerin neler olabileceği sorularına cevap aramak da bu çalışmanın

kapsamı içindedir. Dijital teknolojilerin gelişmesi sadece sanayide,

elektronikte, uzay bilimlerinde, tarımda veya tıp alanında değil aynı zamanda

eğitimde de önemli etkiler yaratmıştır.

Son yıllarda dijital teknolojinin gelişimi, yeni verilerin oluşturulmasında ve bu

verilerin yeni öğretim platformlarında kullanılmasında çeşitli olanaklar

sağlamıştır. Gerçekten de bu gelişmeler eğitimin tüm alanları üzerinde ciddi

etkiler yaratmış ve öğretim yöntemlerinde önemli dönüşümlere yol açmıştır.

Örneğin anatomi eğitiminde dijital çağın ayak izleri ve yol açtığı dönüşüm çok

net biçimde görülmektedir. Yüzlerce yıldır oldukça konservatif bir yapıya sahip

olan anatomi eğitiminin hem sınıf içinde verilen teorik derslerin yapısı ve hem

de laboratuvar ortamında gerçekleştirilen kadavra diseksiyonu eşliğindeki

pratik derslerin yapısı hızla değişmeye ve dönüşmeye başlamıştır. Bu değişim

o kadar radikal bir hale gelmiştir ki, kadavra diseksiyonları üzerinden verilen

anatomi eğitimi sorgulanmaya başlanmıştır. Dijital eğitim materyallerinin

öğrenci ile etkileşim kurabiliyor olması, bu dönüşümün en önemli

152

tetikleyicisidir. Bu dijital materyaller sayesinde öğrenciler anatomik dokularla

ilgili öğrenimlerini 3-boyutlu (3D) dijital kadavralar üzerinden

yapabilmektedirler. Öğrenciler 3D dijital ders materyallerine istedikleri

zamanda, istedikleri yerden ulaşabiliyor ve istedikleri kadar tekrar yaparak

öğrenim hedefini daha kolay ve etkin biçimde gerçekleştirebilmektedir. Dijital

çağın sunduğu bu yeni öğrenme materyalleri, her öğrenciyi kendi öğrenme

hızına ve becerisine uygun biçimde zamanı daha etkin kullanmaya teşvik

etmektedir. Öğrenmenin etkinliğini arttırmak için ters-yüz sınıf modelinin

eğitimlerde kullanılması; Kahoot, Classcraft, Plickers, Padlet gibi oyunlaştırma

yöntemlerinin kullanılması yanında mobil öğrenme araçlarının ve

programlarının kullanılması da dijital çağın eğitim alanına sunduğu çok önemli

katkılardır.

Sağlık bilimleri ve tıp öğrencileri için zor bir ders olan anatomi dersinde, hem

öğrencinin motivasyonunu arttırmak hem de sıkıcı ve zor olan ders konularını,

öğrenciyi eğlendirerek vermek ve öğrencinin bilgisini pekiştirmek günümüz

dijital teknolojilerinden yararlanarak mümkün hale gelmiştir. Dijital

teknolojilerin önemli ürünlerinden olan internet, Web 2.0, Web 3.0, mobil

cihazlar ve akıllı telefonlar gibi teknolojilerin sahip olduğu yetenekler, eğitimin

tüm alanlarında bir dönüşüm yaratmakta ve yeni eğitim ve öğretim olanakları

sunmaktadır. Bu bağlamda anatomi eğitiminde de bu teknolojilerin etkisi

kaçınılmazdır. Eğitimde zamanı ve mekanı daha etkin kullanmamızı sağlayan

dijital çağın yeni ürünleri, bilgiyi de daha iyi işlememizi sağlamaktadır. Böylece

anatomi dersi gibi terim yoğunluklu ve uygulama ağırlıklı olan zor bir dersin

bile öğrenilmesini kolaylaştırmakta ve öğrenciler için daha etkili öğrenme

ortamı oluşmasına katkı sunmaktadır.

Sonuç olarak, günümüzde, emekleme safhasında olan Web 4.0’ın ve yapay

zekanın hızla gelişmesi ve bu dijital teknolojilerin birbirleriyle entegrasyonu

ile önümüzdeki yıllarda bilgi öğrenciye daha da etkin sunulacaktır. Böylece,

mevcut arttırılmış/sanal/ görsel gerçeklik araçlar daha gerçekçi ve daha

etkileşimli olması ve tüm bunların eğitimde kullanılması kaçınılmazdır. Bu

153

sayede, eğitimde daha eşitlikçi, daha objektif ölçme ve değerlendirme

yapabilen, daha uluslararası bir nitelikte, öğrenim hedefleri ve eğitim

standartları daha iyi belirlenmiş ve daha çok öğrenci-merkezli yeni öğrenim

platformları ile öğrenciyi sınıfa veya kampüse getirmeden anatomi eğitimini

vermek mümkün hale gelebilir.

Anahtar Kelimeler: anatomi eğitimi, ters-yüz sınıf modeli, oyunlaştırma,

dijital teknolojiler, teknolojik yönelimler

154

Chemical Compositional Charaterization of Activated Carbon for Removal

of Environmental Water Contaminants

Williams Ndifreke Etuk


Nur Paşaoğlulari Aydinlik


Agricultural waste has been recently used by several researchers for activated

carbon in order to remove contaminants from the environment. In this study

agricultural waste of Thevetia peruviana shell also known as yellow oleander

with potassium hydroxide (KOH) was prepared to obtained a cheap material

known as activated carbon for removal of contaminants and characterized by

use of x-ray diffraction (XRD) to show its pattern of diffraction, scanning

electron microscope (SEM) for surface morphology, Fourier-transform

infrared (FTIR) spectroscopy for its functional groups and Energy-dispersive

X-ray spectroscopy (EDAX) to show its chemical composition with ratio to

potassium[1]. The activated carbon were coded with Thevetia peruviana shell

(TPS) and potassium hydroxide Theviatia peruviana shell (KOHTPS) which

signify no KOH and addition of KOH respectively. The patterns of the TPS and

KOHTPS samples display two distinct small and large sharp diffraction peaks

[2]. Chemical composition by FTIR has aromatic carbon C=O stretching

vibration of lactonic and carbonyl groups, C=H stretching of aromatic

methoxyl groups for raw lignin (TPS) [3], O-C-H aromatic ring, C-H

deformation bending vibration of alkynes groups and O-H of water, alcoholic

and phenolic functional groups stretching vibrations [3]. The EDAX as ratio of

elements to potassium result shows that TPS and KOHTPS contains different

proportion of C, O, K, Ca, Fe and Cu.

155

Environmental Analysis of Contaminated Soils

(Gönyeli, Cyprus Case Study)

Oba Oluwasuyi Ayobami Cyprus International University

Nur Paşaoğlulari Aydinlik Cyprus International University

The goal of this study was to assess the human exposure risk associated to

heavy metal soil pollution. In order to assess human risk, CSOIL 2000 exposure

model was used for calculating parameters like: average daily exposure,

lifelong exposure, main pathway through which the pollutants reach the

receptor. Heavy metals are dangerous pollutants that in spite of occurring

naturally are released in major amounts to the environment due to

anthropogenic activities [1]. After being released in the environment, the

heavy metals end up in the soils where they accumulate as they do not

degrade, adversely affecting the biota. In recent years, many studies about

heavy metals in street dust were focused on metal contents, fraction and

contamination assessment, spatial distribution, particle size, and source

identification [2]. Pollutants containing dust, particularly the fine

contaminants can be re-suspended into environment or be consumed by

people through consumption, breathing and skin adsorption. When a

contaminant enters the soil, it can be partitioned over different soil phases.

Humans can be exposed to contaminated soil via different exposure routes

(inhalation of soil, ingestion of soil, water, plants and dermal contact) [3].

156

Treatment of Oil Polluted Soil By Using Some Fungi Produced From Olive

Waste

Abduelbaset M. A. Essabri


Nur Paşaoğlulari Aydinlik


Although the trend to use clean energy sources to get the energy needed for

daily life. But the main source of access to this energy is crude oil, it is known

that crude oil contributes the largest percentage of environmental pollution

in general production of oil passes through several stages, starting with

drilling, initial separation in the fields and then transferred to the refineries

and oil ports, and often the transport through pipe lines can cause the

potential pollution to the soil by leakage and accidents.

There are many treatments for the soil contaminated with oil such as physical

treatments by cleaning and solidification and biodegradation of polluted soil

by using micro-organisms to treat the soil. Biodegradation have proved more

successful treatments of this pollution and usually done by microorganisms

such as bacteria and fungus.

A research is conducted in Cyprus International University (CIU) to determine

the efficiency of some fungi which were produced from olive oil waste in

Lapta for biodegradation of Libyan polluted soil and the results are

satisfactory.

157

Looking to the Cloud for BI: The GoodData Paradigm

Gaylord Asoronye


Kikelomo Awolowo


Decision making by managers and the veracity of customer/consumer real

time demands taking a heavy toll on computer hardware, software and

human resources used by organizations for data collation, integration and

analysis for Business Intelligence (BI) has prompted the necessity of looking

to the Cloud for BI. This paper seeks to x-ray BI sourcing and delivery viz-a-viz

Cloud computing technology with a focus on GoodData a Cloud-based BI

vendor. It examined organizations using the GoodData platform, their use

cases, favorite metrics and results obtained among other factors, and a look

at Predictive Analytics Today (PAT®)’s comparison between GoodData, Oracle

BI and Watson Analytics Free Edition. It concludes with an observation that

GoodData is one of the most sought-after Cloud-based BI vendors.

Keywords: Cloud, BI, Technology, Software, Data

158

KKTC’de Uzaktan Eğitim Yönetiminde Liderlik Anlayışının Değerlendirilmesi

Serdal Işıktaş

Kıbrıs Sağlık ve Toplum Bilimleri Üniversitesi

Hızla gelişen teknoloji sahip olduğu potansiyelle eğitim-öğretim sürecine

yadsınamaz ölçüde katkı sağladığı yapılan çalışmalarla ortaya konulmaktadır

(Tanyeri, 2008). Uzaktan eğitim uygulamalarının uygun biçimde düzenlenmesi

ve ortam oluşması için eğitimcilere önemli görevler düşmektedir. Bu konuda

teknoloji ve teknolojinin eğitimde kullanılması eğitiminin yanı sıra farklı

becerilere de gerek duyulmaktadır (Dessoff, 2009). Eğitimci, öğrenme

ortamına alışması ve çevreyle köprüler kurabilmesi için öğrenciye yardımcı

olmalıdır. Çünkü uzaktan eğitim ortamında bulunan eğitimci, öğretim

faaliyetinin yanında danışman durumundadır ve öğrenciler gerek

duyduklarında rehberlik yapmalıdırlar. (Dooley, Lindner ve Dooley 2005).

Uzaktan eğitim kurumları diğer geleneksel örgüt yapılarından farklı olarak

sanal bir yapılanmayı gerektirdiğinden eğitim liderliği kavramı, anlayışı ve

uygulaması uzaktan eğitim yönetimi sürecinde özel bir alan olarak

değerlendirilmektedir. Bu nedenle çağın gereği olarak eğitim liderliği uzaktan

eğitim yönetiminde araştırılması veya geliştirilmesi gereken bir konu olarak

görülmektedir. Araştırmanın amacı uzaktan eğitim liderlerinin özelliklerini

belirlemektir. Ayrıca Türkiye’de uzaktan eğitim kurumları için çalışan

bireylerin kendi liderlik anlayışlarını değerlendirmelerini ve uzaktan eğitim

liderlerinde öncelikli olarak görmek istedikleri liderlik özelliklerini

tanımlamalarını sağlamaktır.

Bu çalışmada; KKTC’de uzaktan eğitim yönetiminde liderlik anlayışının

değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada uzaktan eğitim yönetiminde

liderlik anlayışının ön plana çıkan yapının ilişkiler düzeyinde incelenmesi

koşullandırılmıştır.

159

Bu çalışmada; tarama modelli ile nicel araştırma gerçekleştirilmiştir.

Araştırmada uzaktan eğitime ilişkin liderlik özelliklerini tanımlamakta

kullanılan ölçek, Liderlik Özellikleri Anketi (Leadership Attributes Inventory),

Moss, Lambrecht, Jensrud ve Finch tarafından 1989-1993 yılları arasında

geliştirilmiştir. Ölçeği Türkçe’ye uyarlaması kullanılmıştır. Kuzey Kıbrıs Türk

Cumhuriyeti’nde 2017-2018 akademik yılı güz döneminde uzaktan eğitim

veren yükseköğrenim kurumlarının uzaktan eğitim programları için çalışan

idari ve akademik personele ve alan uzmanlarına uygulanmıştır. 284 kişiden

alınan geçerli yanıt ile elde edilen verilerin istatistiksel analizleri SPSS 23

programında gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara

göre etkili uzaktan eğitim liderlerini tanımlamayan özellikler; ısrarlı olmak,

gruba uygun ideolojik inanca sahip olmak, dayanıklı olmak ve istikrarlı bir

mizaca sahip olmaktır.

Anahtar Kelimeler: Uzaktan Eğitim, Liderlik, Eğitim.

160

İlk Okuma-Yazma Öğretimi Dersinde Teknoloji Kullanımına İlişkin Öğrenci

Görüşleri

Önder Uçar


Bu araştırmanın amacı, İlk okuma yazma öğretimi dersinde kullanılan

teknolojinin sağladığı avantajlar hakkında Yakın doğu üniversitesi Sınıf

Öğretmenliği öğrencilerinin görüşlerine başvurularak konuyla ilgili olarak ilk

okuma yazma öğretimi dersinde teknolojik uygulamalarına ilişkin sınıf

öğretmenliği öğrencilerinin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır.

Araştırmanın katılımcılarını 2017-2018 öğretim yılı Bahar döneminde Yakın

Doğu Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği öğrencilerinin ilk okuma ve yazma

öğretimi dersini alan 89 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerinin toplanmasında

sınıf öğretmenliği öğrencilerine ilk okuma yazma öğretimi dersinden

beklentilerine ilişkin görüşlerini almak amacıyla açık uçlu 4 sorudan oluşan

Yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler betimsel içerik

analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda İlk okuma

yazma öğretimi dersinde kullanılan teknolojinin sağladığı avantaj ve

uygulamalarının sınıf öğretmenliği öğrencilerinin ilk okuma yazma öğretimi

dersinden beklentilerini karşıladığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca, araştırma

sonuçlarına göre sınıf öğretmenliği öğrencilerinin derslerde teknolojik

kullanımının materyal kullanımının ve dersleri oyunlaştırarak uygulamanın

özgüven kazanma, farklı yöntem ve tekniklere ilişkin bilgi edinme,

öğretmenlik meslek bilgi ve becerileri edinme açısından önemli katkıları

olduğunu düşünmektedirler.

Anahtar Kelimeler: Anahtar kelimeler: ilk okuma ve yazma öğretimi, sınıf

öğretmeni, oyunlaştırarak öğrenme

161

Algılanan Anne Tutumu ile Foksiyonel Olmayan İnanışlarının Bazı

Değişkenler Açısından İncelenmesi

Büşra Karatekin

Uluslarası Kıbrıs Universitesi

Fatma Nur Karaca

Uluslarası Kıbrıs Universitesi

İrem Altuntaş

Uluslarası Kıbrıs

Universitesi

Kevser Ulun


Universitesi

Şeyda Küçükyılmaz


Universitesi

Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin algılanan anne baba tutumu ile

foksiyonel olmayan inanışlarının cinsiyet, kardeş sayısı, kaçıncı çocuk olduğu,

annelerinin yaşı, eğitim durumu gibi özellikler açısından anlamlı derecede

farklılaşıp farklılaşmadığının ortaya konulmasıdır. Bu çalışma tarama

modeline uygun olarak düzenlenmiştir. Bu araştırmaya 166 üniversite

öğrencisi katılmıştır. Öğrencilerin yaşı 19 ile 32 arasında değişmektedir

(X ̅=1.08, SS=.27). Çalışmanın verilerini toplamak Kişisel Bilgi Formu, Anne

Baba Tutum Ölçeği ve Fonkisyonel Olmayan Tutumlar Ölçeği kullanılmıştır.

Verilerin analizi için bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi

yapılmıştır. Ölçeklerin katılımcılara uygulanması sınıf ortamında

gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, foksiyonel olmayan

tutumların cinsiyete göre anlamlı dercede farklılaştığı bulunmuştur. Ancak,

fonksiyonel olmayan tutumlar, anne yaş ve eğitim durumu, üniveriste

öğrencisinin kardeş sayısı, kardeş sıralamasında kaçıncı çocuk olduğu arasında

anlamlı derecede bir farklılaşma bulunmamıştır. Benzer şekilde, anne tutum

ile annenin yaşları ve eğitimi, üniversite öğrencilerinin kardeş sayısı, kardeş

162

sıralamasında kaçıncı çocuk olduğu arasında anlamlı derecede bir farklılaşma

bulunmamıştır.

Anahtar Kelimeler: Anne Tutumu, Foksiyonel Olmayan İnanışlar,

Sosyodemografik Değişken.

163

The Impact of Violence on The Visual Media on High School Students

Azmiye Yınal


Musa Oytun

Aytekin Işman

Sakarya Üniversitesi


In our research titled "The Impact of Violence on the Visual Media on High

School Students", we focused on the effects of violent images in the visual

media and their connections with real life and its reflections. It is a generally

accepted fact that television, which is most effective from visual media tools,

has begun to take up more space in our lives and become more effective

every day. Because of this effectiveness, the fact that television programs are

located in a higher place than in the daily life, causes children and young

people to face psychological problems. Behavioral patterns in television

viewers and the impulsive effect of what is right and wrong can cause

unwanted behavior in society. Increasing violence in the world and our

country has become a serious threat to our educational institutions,

especially in recent years. The main purpose of the research is to determine

the dimension of the effect of the visual media on the incidents of increasing

violence in high schools and to bring the solution proposal in this direction in

order to contribute to such an issue which is closely related to every part of

society and which is extremely important.

Key words: Media, Youth, High School Youth, Violence

164

Ways Of Establishing Contact With The Primary School Teachers at the

Prıimary School: Cyprus Examination

Azmiye Yınal


Gamze Peler Şahoğlu




The purpose of this research; to determine the level of care and realization of

the use of the means of communication with the parents of the branch

teachers working in primary schools.

The universe of work consists of 6 primary schools in Nicosia in 2018 academic

year and 68 branches (permanent and contracted) working in these schools.

Since all of the study universe in the study has been reached, no sample has

been taken. 68 people were evaluated.

The survey model was used in the study. Likert type 5 graded "Elementary

School Teachers Ways to Communicate with Veles Scale Form" developed by

(Coskun 2010). Was used as data collection tool. In this study, the scale

consists of two parts. In the first part, personal information form consisting

of variables of "age, gender, branch, type of duty, education status,

vocational seniority and communication course" and in the second part there

are 47 behaviors aiming to measure the degree of importance and realization

of the way teachers use to communicate with their parents.

Key Words: Subject teachers, Parents, Communication ways

165

İşitme ve Konuşma Engelli Bireyler İçin İşaret Tanıma Sistemleri: Hareket

Tanıma Hakkında Genel Bakış

Bora Oktekin


Nadire Çavuş


İletişimin insan hayatındaki rolü oldukça büyüktür. Bireylerin iletişim

kurmalarını sağlayan en temel iletişim aracı konuşmadır. İşitme ve Konuşma

engeli yaşayan bireylerin çoğu bu iletişim aracını kullanamamaktadırlar. Bu

nedenle İşitme engelli kişiler çevre ile iletişim kurmakta, bilgi almakta ve

sosyal iletişim gibi konularda zorluk çekmektedirler. Bireylerin kendi

aralarında veya yakın çevreleri ile iletişim kurmak için kullandıkları iletişim

aracı işaret dilidir. İşaret dili, işitme engellilerin iletişim kurarken, el

hareketlerini ve yüz mimiklerini kullanarak oluşturdukları görsel bir dildir.

İşaret dilinde jest ve mimikler önemli bir yer tutar. Birey yaptığı işaretle

birlikte yüzündeki ifadelerle size ruh halini yansıtır.

Literatür üzerindeki araştırmalarda son yıllarda işaret dili tüm araştırmacıların

gözdesi konumunda bulunmaktadır. Literatür araşıtrmalarında ve

çalışmalarında daha çok Amerikan İşaret Dili(ASL),İngiliz İşaret Dili(BSL),Indian

İşaret Dili(ISL),Arab İşaret Dili(ARSL) için yapılan araştırmaların ve çalışmaların

çok fazla olduğu gözlemlenmiştir. 2011 yılı Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK)

verilerine göre Türkiye genelinde yaklaşık olarak 1.5 milyon İşitme ve

Konuşma engelli birey bulunmaktadır. Sayının, bu denli fazla olmasına rağmen

literatür içerisinde Türk İşaret Dili(TSL) üzerinde yapılan çalışmaların diğer

işaret dillerine göre daha az olduğu gözlemlenmiştir. Literatür taramasından

da anlaşıldığı gibi Türkçe dil destekli sistemlere ihtiyaç vardır. Bundan sonra

166

sistem geliştiriciler bu yönde çalışma yapması bu insanlara destek açısından

büyük önem arz etmektedir.

Anahtar Kelimeler: işaret tanıma, türk işaret dili, metin okuma, hareket

tanıma, gerçek zamanlı, çeviri

167

University Students’ Dependency On Smartphone

and the Impact On Purchase Behavior

Hüseyin Gökal


Ahmet Adalıer


The aim of this study is to investigate the effect of convenience, social needs

and social influences on University students’ dependency towards

smartphone and the impact on future purchase behavior. The sample consists

of 136 students who were selected according to convenience sampling in

Cyprus International University. In this study, the “students’ Dependence on

Smartphone and the Impact on Purchase Behavior” scale developed by Ding

Hooi Ting et al. and demographic questions were used for collecting data. The

scale consists of five factors: Social needs, social influence, convenience,

dependency and purchase behavior. The paper concludes with discussions

and outline of the next phases of this research.

Keywords: Mobile technology, Smartphones, Social needs, Social influence,

Convenience, Dependency, Purchase behavior.

168

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Eğitsel İnternet Kullanımına Yönelik Öz

Yeterlik Düzeyi İle Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Tutumlarının Farklı

Değişkenler Açısından İncelenmesi

Hüseyin Gökal


Ayşe Sönmez

Dicle Üniversitesi

Orhan Ercan

Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi

Bu araştırmanın temel amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının eğitsel internet

kullanım öz-yeterlilikleri ve bilgisayar destekli eğitime yönelik tutumlarını

farklı değişkenler açısından incelemek, aralarında ilişki olup olmadığını ortaya

çıkarmaktır. Araştırma Fırat ve İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi

Öğretmenliği programında öğrenim gören 461 öğretmen adayı üzerinde

yürütülmüştür. İlişkisel tarama modeline göre bir yol izlenen bu araştırmada,

veri toplama aracı olarak “Eğitsel İnternet Kullanım Öz Yeterlik İnancı Ölçeği”,

“Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutum Ölçeği” ve araştırmacı

tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Araştırma

sonuçlarına göre kadın öğretmen adaylarının, erkeklere oranla teknolojiye

yönelik tutumları daha yüksek olarak belirlenirken; eğitsel internet kullanım

öz-yeterlilikleri ve bilgisayar destekli eğitime yönelik tutumları arasında

farklılık gözlenmemiştir. Bunun yanında fen bilgisi öğretmen adaylarının

eğitsel internet kullanım öz yeterlik inançları ile bilgisayar destekli eğitime

yönelik tutumlarına internet olma durumu, interneti kullanma süresi, sosyal

ağ üyeliği olma durumuna göre anlamlı farklılık gözlenmiştir. Araştırma

kapsamında bilgisayar destekli eğitim yapmaya ilişkin tutum puanları ile

eğitsel internet kullanım öz yeterlik inançları puanları arasında anlamlı bir

169

ilişki olup olmadığını belirlemek için yapılan korelasyon analizi sonucunda

aralarında orta düzeyde ve pozitif yönde ilişki belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: Eğitsel internet kullanımı, öğretmen adayları, öz-yeterlik,

bilgisayar destekli eğitime yönelik tutum.

170

Light Fidelity (Li-Fi) Networks

Okechukwu E. Mbelu


Mehmet Toycan


Li-Fi denotes Light Fidelity. It is quite new and was recommended by Harald

Haas, a German physicist in TED (Technology, Entertainment, Design) Global

conference about data transmission via Visible Light Communication (VLC) on

July 12th, 2011. Li-Fi refers to the technology of communication with visible

light, which practices light as an average and delivers a high-speed connection

in a manner similar to Wireless Fidelity (Wi-Fi) and IEEE 802.15.7. IEEE

802.15.7 is a high-speed, 2-way and full network based on wireless expertise,

same with Wi-Fi IEEE 802.11. This research concentrates on Li-Fi’s

applications, technology descriptions, current research activities and their

assessment with present technologies such as Wi-Fi, etc. Wi-Fi possesses

great utility for general wireless coverage within while Li-Fi is perfect for

wireless high-density data analysis in a limited vicinity and is especially

beneficial for applications in areas where there are glitches with radio

interference so that both technologies can be deliberated as free. Li-Fi

provides better bandwidth, efficiency, connectivity and security than Wi-Fi.

High speeds above 1Gbit/s have already been achieved in the laboratory. By

leveraging the inexpensive nature of Light Emitting Diodes (LED) and lighting,

there are many possibilities using this technology. Li-Fi is basically

transmission of data via light, taking data from an optical fiber and sending

the data via LED.

Keywords: Light Fidelity, Wi-Fi, VLC, Bandwidth, LED.

171

Transformative Learning Theory through the Incorporation of Edublogs: An

Evaluation Based on the Experience of Prospective Teachers

Enis Faslı


Funda Gezer Faslı


This article investigates the effects of teacher education, conducted through

transformative learning theory, on prospective teachers’ professional beliefs.

This study is also aimed at identifying the transformations in their

perspectives regarding the teaching profession. The participant prospective

teachers took part in various projects using transformative pedagogy

supported by Edublogs. The courses were implemented in both face-to-face

activities in classroom settings and the Edublogs environment as a form of

blended learning. A blended method was preferred, in which 38 prospective

teachers participated. The findings obtained after the 12-week application

indicated that transformative activities had a positive effect on the

prospective teachers’ professional beliefs. Consequently, a positive

transformation in their professional perspectives was observed.

Keywords: Blog; content management systems (CMS); professional belief;

teacher education

172

Nickel Adsorption From Drinking Water: A Case Study Of Metallic

Nanoparticles

Edidiong A. Essien


Doğa Kavaz


Metallic nanoparticles hold significant achievement in today’s

nanotechnology in the thermal, chemical, electrical and magnetic properties

especially for wastewater treatment applications. The new dawn in the

magnetic nanoparticles is possible simply because of the high surface area

and volume ratio has contributed immensely to the utilization of this

application in the environmental remediation. The adsorption of nickel from

drinking water using metallic nanoparticles was intensively investigated. The

water medium used for this research was artificially contaminated by nickel.

The experiment was conducted for both batch and continuous systems and

results were obtained. The metallic nanoparticles were characterized using

analytical and morphological techniques. The size and the shape of the

metallic nanoparticles is an impart characteristic that can be useful in heavy

metal remediation and contaminant reduction. The experimental result and

the calculated values shows variations between each other for adsorption of

nickel on titanium dioxide nanoparticles (TiO2-NPs) which signify more

correlation for pseudo-first-order model to the experimental values and this is evident in its higher values of the adsorption rate constant (k1) in comparison to (k2) in pseudo-second-order model. This pseudo-first-order model applicability is more evident at lower initial concentration of nickel as

correlation is more pronounced at 20 mg/L giving a fitted regression

coefficient of R2 = 0.9289. In finding better products for the removal of heavy metals in water, modified metallic nanoscaled particles was perfect in

173

efficiency, low cost and maximize pollution. This has reduced the used of

chlorine and other allied chemicals in the water purification industry. Metallic

nanoparticles and its application are a very promising, efficient and cost-

effective method for treatment of heavy metals in wastewater.

Keywords: Metallic Nanoparticles, Titanium Dioxide Nanoparticles,

Environment, Heavy Metals, Industrial.

174

Bireysel Danışmanlık Uygulamaları Dersinde Öğrencilerin Ders Geçme

Notları ve Bu Nota İlişkin Beklentilerinin İncelenmesi

Gürcan Seçim


Beste Çağla Özata

Uluslasarası Kıbrıs Üniversitesi

Bireysel Danışmanlık Uygulamaları (BDU) dersini alan öğrencilerin yarı

döneme ilişkin kendi performanslarının not karşılığının değerlendirilmesi ile

dönem sonu başarı düzeylerinin uyumunu incelemek amacı ile yapılmıştır.

2016- 2017 Bahar döneminde KKTC’de bulunan özel bir üniversitenin

Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık bölümünün son sınıfında okuyan 67 (27

Kız (%40.29) ve 40 (%59,70) Erkek) öğrenci üzerinde, hazır örneklem yöntemi

kullanılarak yürütülmüştür. Bu araştırma betimsel türde olup nitel araştırma

modeline göre yapılmıştır. Veri toplama aracı, dersin öğretim üyesi tarafından

geliştirilmiş “Bireysel Danışma Uygulamaları Dersi Kendini Değerlendirme

Formu” kullanılmıştır. Bireysel Danışma Uygulamaları Dersi Kendini

Değerlendirme Formundan elde edilen veriler ışığında frekans dağılımı ile

betimleme şeklinde analiz edilmiştir.

Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin not düzeyleri ile harf notu arasında

uyum %19 iken uyumsuzluk %81 olarak bulunmuştur. Öğrencilerin seçmiş

oldukları not düzeyleri ile harf not dağılımlarına incelendiğinde %52.23’ü

kendilerini “orta üstü” olarak değerlendirirken, dönem sonu harf not

dağılımında %44,77’si “çok yüksek” düzeyde olduğu görülmüştür.

Öğrencilerin cinsiyetleri ile uyum düzeylerinin dağılımı incelendiğinde

erkeklerin kızlara göre daha yüksek olduğu bulunmuştur.

175

Araştırmanın sonucunda elde edilen veriler ışığında BDU dersini alan son sınıf

öğrencilerin yarı döneme ilişkin kendi performanslarının not karşılığının

değerlendirilmesi ile dönem sonu harf notu arasında yüksek düzeyde

uyumsuz çıkmıştır.

Anahtar sözcükler: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık, Bireysel Danışmanlık

Uygulamaları, Kendini Değerlendirme, Uyum Düzeyleri

176

Lexical Categories in Eleven by Sandra Cisneros: A Pedagogical Stylistic

Study

Safiye Çiftlikçi


The present study applies a checklist of linguistic and stylistic categories

developed by Leech and Short (2007) to examine the short story “Eleven”

written by Sandra Cisneros. Stylistic analysis is the study that examines the

level of efficacy in the utility of words or language in a sentence or any writing.

In this sense, this study is concerned to provide stylistic analysis of the

selected short story concerning its underlying theories from a method of

prose text analysis that affianced by literary stylists Leech & Short (1981) to

be able to determine its stylistic efficacy concerning lexical category. This

study provides awareness in developing and presenting a model for EFL

teachers how to use this kind of analysis in EFL context. In this regard, as the

analysis is made up the aspects of lexical pattern, it would be prominently

crucial in understanding the importance of how to select literary texts for

language learners to be able to promote language learning. Thus, this study

is useful and worthy endeavor in foreign language teaching as it sheds light in

the awareness of selecting appropriate literary texts depending on students’

needs, interest and levels for not creating dilemma in learning process and

demotivating learners, and clarifying to what extent pedagogical stylistics

provide contribution to learning foreign language.

Keywords: Stylistic Analysis; Lexical Category; EFL

177

Kıbrıs Mitolojisi ve Diğer Mitolojilerle İlişkisi

Zari Shirizad


Hatice Kayhan

Uluslararası Kıbrıs Ünversitesi

Kıbrıs Mitolojisi, Kıbrıslı halkbilim uzmanları tarafından ayrıntılı bir şekilde

çalışılmış alanlardan biri değildir. Yapılan çalışmalar daha çok mitolojinin

genel tanımlarından olan efsanebilimini kapsayacak nitelikten öteye

gidememiştir. Yapılan araştırmalar daha çok alan araştırmasında, derleme

yöntemiyle elde edilen bilgilere dayanmaktadır. Bunların da temelini

efsaneler, halk anlatmaları ve halk inanışları oluşturmaktadır. Mitolojiler

bulundukları toplumların aynası gibidirler. Var oldukları toplumların

kültürlerini, kimliklerini ve pek çok özelliğini içinde barındırırlar. Bu tür

anlatmalar, çeşitli nedenlerden ötürü birbiriyle benzerlikler gösterirler.

Toplumlar arası etkileşim, göçler, savaşlar vb. unsurlar bu tür anlatmaları

birbirine benzer ve yakın kılan etkenlerdir. Kıbrıs mitolojisi, çeşitli toplumlarla

yakın ilişkilerinden kaynaklanan benzerlikler taşımaktadır. Mitler, varoldukları

toplumların çeşitli özelliklerini ortaya koyan doküman görevi görürler. Çünkü

toplumlar taşıdıkları pek çok özelliği, çeşitli anlatmalarla ortaya koymuşlardır.

Burada özellikle Yunan mitolojisi ve Anadolu’da yaygın olarak bilinen

anlatmaların Kıbrıs mitolojisinde de yer alış biçimleri araştırılmıştır. Bu

çalışmada, Kıbrıs Türk mitolojisinin diğer mitolojilerle olan ilişkisi üzerine

durulacaktır. “Betimsel araştırma” deseninde tasarlanan bu araştırmada,

Kıbrıs Türk edebiyatında yer alan çeşitli anlatmalar, nitel araştırmalarda

sıklıkla kullanılan doküman incelemesi yoluyla içerik analizine tâbi

tutulacaktır.

Anahtar kelimeler: Kıbrıs Türk mitolojisi, Kıbrıs mitolojisi.

178

Lisansüstü Tezlerde Epistemolojik İnançlar Konusunun İncelenmesi

Galip Yüksel

Gazi Üniversitesi

Epistemolojik inançlar, bilginin kaynağı, bilginin karmaşıklığı ve bilginin

kesinliğine dair inançlar, pek çok araştırmacının ilgisini çekmiştir.

Epistemolojik inançlar son yıllarda eğitim ve psikoloji alan yazınında da önemli

bir yer edinmektedir. Epistemolojik inançlar öğrenme sürecini etkileyen bir

değişkendir. Araştırmalar, epistemolojik inançların öğrencilerin öğrenmesinin

önemli bir ögesi olduğunu göstermektedir. Epistemolojik inançlar, eğitimde

öğrencinin bilgiyi edinme ve yapılandırmasını etkilediği gibi yaşam boyu

öğrenme için de önemli görülmektedir. Üstünde pek durulmayan konulardan

biri olan öğrencilerin bilgiye olan inançları bu çalışmanın konusunu

oluşturmaktadır. Araştırmanın amacı, epistemolojik inanç (bilginin kaynağı,

bilginin karmaşıklığı ve bilginin kesinliğine ilişkin inançlar) konusunda Türkiye

de yapılan araştırma sonuçlarını tartışıp, bunların özelliklerini ortaya

koyabilmektedir.

Epistemoloji bilginin doğası ve kapsamı ile ilgili bir felsefe dalıdır. Tarihsel

gelişim içinde, epistemolojik inançların kuramsal yapısını ortaya çıkarmaya

çalışan pek çok çalışmaya rastlanmakla birlikte özellikle son yıllarda öğrenen

özellikleriyle ilişkileri de bilimsel bir merak konusu olmuştur.

Bu araştırmada, epistemolojik inançlar, bilginin kaynağı, bilginin karmaşıklığı

ve bilginin kesinliğine dair inançlar olarak üç başlık altında ele alınmaktadır.

Alan yazında, bilgi ve bilginin doğasına dair inançların bazı değişkenlerle ilişkili

olduğuna işaret edilmektedir. Epistemolojik inançların, bilgiyi

yapılandırmayla, kültürle, akademik başarıyla, performansla, aile-ev

ortamıyla, cinsiyetle ve öğrenme ortamıyla ilişkilerini ele alan çalışmalar

179

bulunmaktadır. Araştırmalar, öğrencinin epistemolojik inançlarının onun

performansını, bilgiyi edinme ve yapılandırmasını ve akademik başarısını

etkilediğini göstermektedir. Tutum-davranış arasındaki ilişki konusunda farklı

görüşler bulunmaktadır. Sosyal psikolojide inanç direnci kavramı vardır. İnanç

direnci, kişinin başlangıçtaki inanışının temeli yanlışlansa bile, ilk yaptığı

açıklamanın mantıklı gelmeye devam etmesi nedeniyle, bu inanışının

değişmeye karşı direnç göstermesi olarak tanımlanmaktadır.

Nitel araştırma deseninde gerçekleşen çalışmanın verileri doküman

incelemesi yolu ile elde edilmiştir. Çalışmada, Yükseköğretim Kurulu Ulusal

Tez Merkezi resmi internet sitesinden 2018 Mart ayı boyunca yapılan

taramalarda epistemolojik inançlarla ilgili yapılan on iki tez inceleme

kapsamına alınmıştır.

Elde edilen veriler içerik analizi yolu ile analiz edilmiştir. Epistemolojik

inançların, (bilginin kaynağı, bilginin karmaşıklığı ve bilginin kesinliğine ilişkin

inançlar) bazı değişkenlerle ilişkili olduğu görülmüş ve önerilerde

bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler: Epistemolojik inançlar, lisansüstü tez

Documents

ICOPFE INTERNATIONAL CONFE RENCE ON PERSPECTIVES IN … · Özyeterlikleri ve Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Sadık Yüksel Sıvacı, Fırat Çöplü 83 Does The Education Degree