Deze collega’s hebben het afgelopen schooljaar o.l.v. Ton Worm aan dertien innovatieve projecten gewerkt waarbij ICT steeds nadrukkelijk een belangrijk element was.

In dit boekje vind je de oogst tot nu toe. De bedoeling is dat deze projecten of delen daarvan door anderen gebruikt gaan worden. Mochten er vragen over zijn, dan kun je altijd bij een van hen terecht!

Projectonderwerp Project beschrijven Naam van project: Digitale Krant Naam bestand + uw initialen: DigikrantHvdB Leergebieden/vakken: Nederlands, M&M Indicatie niveau 0 vmbo Leerjaar 0 leerjaar 1 Indicatie aantal leerlingen 0 grote groep leerlingen (meer 4 – 30 ll-en) Korte beschrijving van het project (max. 150 woorden)

In het project ‘Digikrant’ gaan de leerlingen aan de slag met de journalistiek. Ze gaan een artikel schrijven en een interview houden. Alles moet gaan over natuurrampen. Het verzamelde materiaal wordt verwerkt in een digitale krant. De leerlingen zijn veel bezig met schrijven, lezen en spreken. Geef vijf trefwoorden bij het project 1. natuurrampen 2. krantenartikel 3. interview 4. samenwerken 5. online krant Commercieel projectmateriaal Behoren bij project commercieel verkrijgbare materialen, zo ja welke? - Leerdoelen

• De leerling leert samenwerken. • De leerling leert overleggen. • De leerling leert zelf plannen(digitale krant) • De leerling leert met teksten omgaan. • De leerling kan uitleggen op welke manier een artikel geschreven wordt. • De leerling kent de regels van interviewen en weet dit ook te gebruiken. • De leerling kan het ontstaan van een natuurramp in eigen woorden navertellen. • De leerling kent de definities van begrippen die te maken hebben met

natuurrampen. Vernieuwend karakter van het project

• Gebruik online krantenmaker Onderwijswerkvorm

• Groepjes werken • Interviews worden buiten school gehouden

Vakgebied(en)

• Nederlands • M&M

ICT-materiaal/middelen

• Computer • Website www.krantenkmaker.be • Opnameapparatuur (mobiel, mp3speler etc)

Lesplan

• Les 1: uitleg project • Les 2: uitleg krantenartikel • Les 3: voorbereiding interview • Les 4: De eindopdracht (digitale krant maken)

Auteurs

• Hugo vd Berg • Denise de Rond • Myra Brons (aanvullingen en format)

Projectonderwerp Project beschrijven Naam van project: Bier en Wijn Leergebieden/vakken: Frans Duits Geschiedenis Aardrijkskunde CKV Indicatie niveau 0 vwo/gymnasium 0 havo/VWO 0 havo 0 vmbo-bl 0 vmbo-kl X vmbo TL 0 praktijkonderwijs Leerjaar 0 leerjaar 1 0 leerjaar 2 0 leerjaar 1 en 2 X leerjaar 3

Indicatie aantal leerlingen 0 grote groep leerlingen (meer 4 – 30 ll-en) 0 kleine groep ll-en (2, 3 of 4 ll-en) 0 voor alle ll-en van het leerjaar X meerdere mogelijkheden Korte beschrijving van het project (max. 150 woorden)

Het project is binnen 1 week uit te voeren. Bij ieder vak zal een lesuur besteed worden aan het project bier en wijn. Deze lessen zullen in dezelfde week gegeven worden en als afsluiting gaan de leerlingen op excursie naar een lokale brouwerij. De Franse les richt zich met name op wijn, wijnstreken en het gebruik van wijn, terwijl er bij Duits meer gekeken wordt naar deze aspecten bij bier. Bij geschiedenis staat de geschiedenis van bier centraal. Aan het einde van de digitale lessen kunnen de leerlingen antwoord geven op vragen als, waar komt bier vandaan en waarom geeft bier op wijn venijn en wijn op bier plezier? Bij aardrijkskunde staan de wijnstreken centraal. Waarom is de ene druif beter dan de andere? Welke fysisch geografische processen hebben daar invloed op? Alle opdrachten zullen in de vorm van een digitale enquête op It’s Learning uitgevoerd worden. Voor CKV of de mentorles moeten de leerlingen een reclamefilmpje maken tegen overvloedig drankgebruik. De slogan “Geniet, maar drink met mate” zal daarin verwerkt worden.

Geef vijf trefwoorden bij het project 1. Bier en wijn INFO 2. gebruik IT’s learning / Elektronische LeerOmgeving(ICT) 3. Inzetten van zoekstrategieën op het internet 4. Vroeger en nu, fysische geografie 5. Excursie Commercieel projectmateriaal Behoren bij project commercieel verkrijgbare materialen, zo ja welke? N.v.t.

Schatting van de kosten per leerling

N.v.t. Hooguit materialen die binnen de vakgroepen verkrijgbaar zijn

Leerdoelen De leerling kan vijf factoren benoemen die de groei van een druif beinvloeden De leerling kan in eigen woorden uitleggen waarom veel wijnstreken in glooiende landschappen liggen. De leerling weet in grote lijnen de geschiedenis van bier. De leerling kan gebeurtenissen koppelen aan de tijdvakken. Vernieuwend karakter van het project Het merendeel van het project wordt vanuit de ELO gegeven. Het project is leerlinggestuurd. De ‘lessen’ moeten voor minimaal 80% voldoende afgerond worden. De volgorde waarin de onderwerpen gegeven worden bepaald de leerling zelf. Verder is het maken van een ‘SIRI’ reclame innovatief. Het gebruik van de camera in een onderwijskundig proces is nieuw. Ook is de studiewijzers gemaakt in de ELO, wat tot nu toe nog nooit gebeurd is. Onderwijswerkvorm Computer gebruik Groepswerk voor reclame Vakgebied(en) Aardrijkskunde Geschiedenis Frans Duits CKV ICT-materiaal/middelen Computer met internetverbinding. Lesplan Zie studiewijzers in IT;s Auteurs Hugo van den Berg Marjolein van Hoorn Julia Brozius

Projectonderwerp Project beschrijven Naam van project: De digitale geleding van de stad Naam bestand + uw initialen: Voorbeeld van naam bestand: naam project is Suriname Mijn naam: Henk Sissing Naam bestand wordt dan: SurinameHS OntledingBe Leergebieden/vakken: Aardrijkskunde / geschiedenis / ict Indicatie niveau 0 vwo/gymnasium 0 havo/VWO 0 havo 0 vmbo-bl 0 vmbo-kl X vmbo 0 praktijkonderwijs Leerjaar 0 leerjaar 1 0 leerjaar 2 0 leerjaar 1 en 2 x 3/4

Indicatie aantal leerlingen x grote groep leerlingen (meer 4 – 30 ll-en) 0 kleine groep ll-en (2, 3 of 4 ll-en) 0 voor alle ll-en van het leerjaar 0 meerdere mogelijkheden Korte beschrijving van het project (max. 150 woorden) Leerlingen maken op een aantal manieren de ruimtelijke geleding van hun stad inzichtelijk. Een kaart van Google – earth wordt bewerkt met jaartallen In een powerpoint maken ll de groei van de stad inzichtelijk In google earth plannen de leerlingen een toeristische looproute door de stad waar ze in wonen. In elk stadsdeel (van de ruimtelijke geleding) loopt de route langs één excursiepunt. Leerlingen beoordelen elkaars presentatie en rondleiding in de ELO

Geef vijf trefwoorden bij het project 1. Ruimtelijke geleding 2. Powerpoint 3. Google (earth) 4. Migratie en de multiculturele samenleving 5. babbage

Commercieel projectmateriaal Behoren bij project commercieel verkrijgbare materialen, zo ja welke? nee Waar zijn deze materialen verkrijgbaar? Naam: Plaats: Tel: Website: Schatting van de kosten per leerling

NVT

Leerdoelen Leerlingen kunnen de oefenstof uit de ICT lessen toepassen bij aardrijkskunde Leerlingen kunnen de het geledingmodel van de stad toepassen in de praktijk Leerlingen kunnen met behulp van de computer een wandeling uitzetten. Leerlingen kennen de historische punten uit de stad Vernieuwend karakter van het project De ICT lessen worden nu benut om vakinhoud te ondersteunen. Het oefenen kan in de praktijk worden gebracht. Ook is het onderwijskundig inzetten van google (earth) vernieuwend. Onderwijswerkvorm In tweetallen achter de computer Vakgebied(en)

Aardrijkskunde, geschiedenis, ICT ICT-materiaal/middelen Computer, internet, beamer Lesplan Les Inhoud Product 1 Kennismaking met opdracht. Zoeken van een

geschikte kaart om de geleding in weer te geven

kaart

2 Digitale bewerking van de kaart. 1 kaart met jaartallen waarin de wijk is gebouwd (opgeleverd).

2 bewerkte kaarten

3 Maken van een powerpoint presentatie waarin je de stad ziet groeien (per bouwperiode een nieuwe sheet)

Groei stad in PPP

4 Maken van een rondleiding door de stad in google earth

Rondleiding in Google Earth

5 Beoordeling van PPP en rondleiding in ELO - Auteurs Hugo van den Berg

Projectonderwerp Project beschrijven Naam van project: Xtranormal online animaties Naam bestand + uw initialen: Xtranormal online animaties JB Leergebieden/vakken: Engels Overigens toe te passen bij alle moderne vreemde talen Indicatie niveau (voor alle niveaus mogelijk) 0 vwo/gymnasium 0 havo/VWO 0 havo 0 vmbo-bl 0 vmbo-kl X vmbo 0 praktijkonderwijs Leerjaar (voor alle leerjaren mogelijk) X leerjaar 1 0 leerjaar 2 0 leerjaar 1 en 2 0 overig

Indicatie aantal leerlingen 0 grote groep leerlingen (meer 4 – 30 ll-en) 0 kleine groep ll-en (2, 3 of 4 ll-en) 0 voor alle ll-en van het leerjaar X meerdere mogelijkheden Korte beschrijving van het project (max. 150 woorden) De leerlingen maken een korte beschrijven over zichzelf in het Engels. De docent geeft richtlijnen van wat er in dit stukje tekst moet zitten. De leerlingen typen hun tekst in Word en mogen een online woordenboek gebruiken indien nodig. De leerlingen krijgen een zelfgemaakte handleiding van de site: www.xtranormal.com waarin stap voor stap staat hoe ze een online animatie moeten maken. Het begint van het creëren van een account tot de animatie zelf. De leerlingen kiezen hun eigen personage en omgeving en knippen en plakken vervolgens hun gemaakte tekst in het programma. Xtranormal zet het om naar een animatiefilmpje. Een hartstikke leuk en gemakkelijk inzetbaar programma. Doordat de leerlingen hun eigen personage en setting kunnen kiezen wordt het extra leuk. Overigens kunnen ze meteen wat leren van de uitspraak als ze de animatie afspelen. Echter, Nederlandse (plaats)namen klinken wat vreemd.

Geef vijf trefwoorden bij het project 1. Introductie maken 2. digitaliseren 3. online animatie creëren 4. Animatie beluisteren 5. Uitspraak oefenen Schatting van de kosten per leerling

€ 0,00

Leerdoelen De leerlingen kunnen zichzelf kort voorstellen in het Engels De leerlingen zetten ICT vaardigheden in De leerlingen leren de uitspraak door naar hun eigen gemaakte animatie te luisteren. Vernieuwend karakter van het project Over het algemeen moeten leerlingen zichzelf voorstellen op papier of mondeling. Deze manier is creatief, ICT gericht en ontzettend leuk om te doen. De leerlingen leren door een schrijfopdracht ook nog wat uitspraak, waardoor je twee vaardigheden tegelijk traint. Onderwijswerkvorm Schrijven/typen van een korte introductie: individueel, maar overleg in tweetallen of kleine groepjes is toegestaan Het maken van de online animatie: individueel Vakgebied(en) Moderne vreemde talen ICT-materiaal/middelen PC met toegang tot internet Koptelefoontjes of speakers, waardoor het fragment beluisterd kan worden Lesplan

Lesplanformulier

Doelen:

De leerlingen kunnen zichzelf kort voorstellen in het Engels De leerlingen zetten ICT vaardigheden De leerlingen leren de uitspraak door naar hun eigen gemaakte animatie te luisteren.

Werkvormen:

Schrijven/typen van een korte introductie: tweetallen Online animatie: individueel

Leerlingactiviteiten:

Schrijfvaardigheid: de leerlingen schrijven/typen een korte introductie over zichzelf. Als de leerling iets niet weet, gaat hij/zij het opzoeken in het woordenboek (online). De leerling leert op deze manier hoe een woordenboek gebruikt moet worden. De leerling maakt een online animatie van zijn/haar tekst op www.xtranormal.com De leerling krijgt een handleiding om dit te realiseren. De leerling bekijkt en beluistert zijn/haar gemaakte animatie en leert op deze manier hoe de tekst uitgesproken moet worden.

Docent activiteiten:

Leerlingen ondersteuning bieden bij het schrijven, gebruik van woordenboek en het maken van de online animatie. De docent moet de tekst goedkeuren voor een online animatie gemaakt wordt. Dit om grove fouten direct te kunnen aanpassen.

Leermateriaal: (bv. Leergang)

De leerlingen krijgen een overzichtje van wat er minimaal in de introductie moet worden gezegd. Bijv. Naam, leeftijd, hobby’s etc.

Extra opdracht Overigens is het erg leuk om de leerlingen elkaars filmpjes te laten zien en horen. Een variant op de opdracht zou kunnen zijn dat de leerlingen de tekst inspreken, maar zonder de naam te noemen. De docent kan de filmpjes op de beamer afspelen. De leerlingen kunnen dan raden van wie de animatie is. Dit zou vooral aan het begin van het jaar erg leuk kunnen zijn om elkaar te leren kennen. Docentenvariant Als docent kun je ook je instructies voor het maken van een opdracht in een animatiefilmpje verwerken. Je schrijft de opdracht uit in de doeltaal en maakt er een animatie van. Laat de leerlingen de opdracht beluisteren en dan gaan ze er vanzelf mee aan de slag. Auteur J. Brozius VOORBEELDEN Timmy: http://www.xtranormal.com/watch/5931373 Danique: http://www.xtranormal.com/watch/5931355

Projectonderwerp Project beschrijven Naam van project: Podcasts Naam bestand + uw initialen: PodcastsJB Leergebieden/vakken: Engels Het voorbeeld is gericht op Engels, maar het is in te zetten bij alle moderne vreemde talen, niveaus en leerjaren. Indicatie niveau 0 vwo/gymnasium 0 havo/VWO 0 havo 0 vmbo-bl 0 vmbo-kl X vmbo 0 praktijkonderwijs Leerjaar X leerjaar 1 0 leerjaar 2 0 leerjaar 1 en 2 0 overig

Indicatie aantal leerlingen 0 grote groep leerlingen (meer 4 – 30 ll-en) 0 kleine groep ll-en (2, 3 of 4 ll-en) 0 voor alle ll-en van het leerjaar X meerdere mogelijkheden Korte beschrijving van het project (max. 150 woorden) De docent geeft een spreekopdracht mee aan de leerling. Thuis moet de leerling beschikken over een microfoon of webcam, waarmee geluid kan worden opgenomen. De leerling krijgt een stuk(je) tekst of een dialoog van de docent. De leerling kan het gesprek een paar keer voorbereiden en neemt het dan op in it’s learning (zie handleiding). Wanneer de leerling tevreden is over zijn/haar uitspraak, mailt de leerling het fragment naar de docent en de docent kan deze vervolgens beoordelen. Als de school beschikt over de juiste materialen, dan is het natuurlijk ook mogelijk om dit op school tijdens de les uit te voeren.

Geef vijf trefwoorden bij het project 1. spreekvaardigheid 2. tekst 3. opnemen op de computer 4. digitaal verzenden naar de docent 5. beoordeling

Leerdoelen De leerling werkt aan zijn/haar uitspraak voor de vreemde taal en zet daarbij de juiste ICT middelen in om dit te realiseren. Vernieuwend karakter van het project Spreekvaardigheid wordt over het algemeen geoefend door dialogen in de klas of door de meer authentieke situaties als bijvoorbeeld een taaldorp. Het vernieuwende karakter van dit project is dat de leerling ICT middelen in moeten zetten om het doel te realiseren. Ook wordt de leerling daardoor meer verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces. De leerling spreekt de boodschap en kan deze opnieuw inspreken als het niet naar wens is. De leerling wordt zo bewuster van zijn eigen kunnen en evalueert zijn prestatie voordat hij het naar de docent zal mailen. Doordat het gesprek is opgenomen en in It’s learning terug te vinden is, kan de docent rustig de tijd nemen om het gesprek te beluisteren, te beoordelen en te bespreken met de leerling. Door vastlegging in It’s, bouwt de leerling ongemerkt een portfolio op voor spreekvaardigheid. Onderwijswerkvorm Individueel. De leerling wordt verantwoordelijk gemaakt voor zijn eigen leerproces. Dit kan zowel thuis zijn als op school, mits de juiste (ICT) voorzieningen aanwezig. Vakgebied(en) Engels Zoals eerder genoemd is het in te zetten bij alle moderne vreemde talen. ICT-materiaal/middelen PC met internet Microfoon/webcam of ander instrument voor geluidsregistratie It’s learning

Lesplanformulier

Doelen:

De leerling oefent zijn/haar spreekvaardigheid door een fragment digitaal te registre

Leerlingactiviteiten:

De tekst wordt in de les besproken. De uitspraak wordt dus eerst geoefend voordat deze opgenomen gaat worden door de leerling. Actieve deelname is daarbij belangrijk. Het opnemen van het fragment moet de leerling zelfstandig uitvoeren. De leerling neemt het gesprek op en leert daarbij de juiste ICT middelen in te zetten. De leerling evalueert zijn eigen kunnen voordat hij/zij het naar de docent mailt. Uiteindelijk moet het fragment naar de docent gemaild worden en/of in het E-portfolio Worden opgenomen.

Werkvormen:

Klassikaal uitspraak oefenen Individueel het fragment opnemen.

Leermateriaal: (bv. Leergang)

Docent activiteiten:

Het bovenstaande fragment met de leerlingen oefenen/bespreken voor de uitspraak

Voorbeeld: Thirza de Koster Auteurs J. Brozius

Feedback geven op het opgenomen geluidsfragment.

Evaluatie van het leereffect:

Feedback geven aan de leerling per fragment. Uiteindelijk zal er (hopelijk) een duidelijke stijgende lijn in het de geluidsfragmenten van de leerling zitten.

Projectonderwerp Project beschrijven Naam van project: Sous le ciel de Paris Naam bestand + uw initialen: SouslecieldeParisJB Leergebieden/vakken: Moderne vreemde talen Indicatie niveau (mogelijk op alle niveaus) 0 vwo/gymnasium 0 havo/VWO 0 havo 0 vmbo-bl 0 vmbo-kl X vmbo-tl 0 praktijkonderwijs Leerjaar 0 leerjaar 1 0 leerjaar 2 X leerjaar 1 en 2 0 overig

Indicatie aantal leerlingen 0 grote groep leerlingen (meer 4 – 30 ll-en) 0 kleine groep ll-en (2, 3 of 4 ll-en) 0 voor alle ll-en van het leerjaar X meerdere mogelijkheden Korte beschrijving van het project (max. 150 woorden)

FRANS De leerlingen moeten gekoppeld aan het hoofdstuk een presentatie houden over Parijs. Deze presentatie gaan ze digitaal maken met behulp van www.photopeach.com. Het wordt een slideshow van foto’s en/of afbeeldingen, waarbij muziek naar keuze ter ondersteuning kan worden toegevoegd en waar het met name om draait is de tekst die eronder komt te staan. De leerlingen zoeken een aantal gebouwen/bekende attracties op in Parijs en daar moeten ze in één regel wat over vertellen. Dat kan een feit zijn of een ervaring, dat is naar keuze. Dit moet een simpele, maar correcte zin worden in het Frans. Uiteindelijk krijgen ze zo een prachtige presentatie over Parijs, met tekst en een gezellig achtergrondmuziekje.

Voorbeeld: http://photopeach.com/album/g0ij0q

Geef vijf trefwoorden bij het project 1. foto’s 2. feitjes 3. muziek 4. ICT 5. slideshow Schatting van de kosten per leerling

€ 0,00

Leerdoelen De leerlingen leren wat voor bezienswaardigheden er in Parijs te vinden zijn en culturele en historische achtergronden. De leerlingen leren een andere digitale vorm van presenteren dan Powerpoint. De leerlingen leren korte zinnen te maken die passen bij de betreffende afbeeldingen. Vernieuwend karakter van het project De leerlingen leren op een andere manier presenteren, dan de bekende powerpoint presentaties. In een powerpoint staat vaak te veel tekst, mondeling presenteren is niet altijd nodig en schriftelijk inleveren heeft geen meerwaarde omtrent ICT. De leerlingen zijn verplicht korte zinnen te formuleren en de slideshow met ondersteunde muziek geeft een nieuwe vorm aan presenteren. Onderwijswerkvorm De leerlingen werken in groepjes van 2-4 aan de presentatie. De leerlingen nemen foto’s mee van thuis of zoeken ze op internet. Iedere leerling moet minimaal 5 foto’s aanleveren. De tekst moet kort en krachtig zijn en leerlingen helpen elkaar bij het verbeteren van de zinnen. Daarna zetten ze alles in Photopeach en maken er één geheel van. Vakgebied(en) Moderne vreemde talen ICT-materiaal/middelen Pc’s met internetverbinding Lesplan

Lesplanformulier

Tijd:

2 lesuren van 50 minuten

Doelen:

De leerlingen leren wat voor bezienswaardigheden er in Parijs te vinden zijn en culturele en historische

achtergronden. De leerlingen leren een andere digitale vorm van presenteren dan Powerpoint. De leerlingen leren korte zinnen te maken die passen bij de betreffende afbeeldingen. De leerlingen leren samenwerken

Leerlingactiviteiten:

5 foto’s opzoeken en/of meenemen Ondersteunende tekst verzinnen Woorden opzoeken in het woordenboek indien nodig De foto’s en tekst samenvoegen van alle groepsleden in Photopeach Overleggen over de volgorde, muziek e.d. Creëren van een slideshow

Werkvormen:

Foto’s zoeken: individueel Afspraken maken + slideshow: groepsopdracht

Leermateriaal: (bv. Leergang)

Franconville 2e editie

Docent activiteiten:

Voorbeeld laten zien ter verduidelijking. Opdracht uitleggen Toezien op goede samenwerking Coachen bij groepswerk Helpen bij vertaalwerk als het woordenboek en klasgenoten niet duidelijk zijn.

Evaluatie van het leereffect:

Presentaties bekijken en evalueren d.m.v. een evaluatiesheet in te vullen door de docent en door de leerlingen. Gericht op inhoud, het proces en samenwerking.

Auteur J. Brozius Voorbeeld: http://photopeach.com/album/g0ij0q

Projectonderwerp Project beschrijven Naam van project: muziekstijlen website Naam bestand + uw initialen: MuziekstijlenMF Voorbeeld van naam bestand: naam project is Suriname Mijn naam: Henk Sissing Naam bestand wordt dan: SurinameHS Leergebieden/vakken: muziek, informatica, M&M Indicatie niveau 0 vwo/gymnasium 0 havo/VWO 0 havo X vmbo-bl X vmbo-kl X vmbo 0 praktijkonderwijs Leerjaar X leerjaar 1 X leerjaar 2 0 leerjaar 1 en 2

0 overig Indicatie aantal leerlingen 0 grote groep leerlingen (meer 4 – 30 ll-en) 0 kleine groep ll-en (2, 3 of 4 ll-en) 0 voor alle ll-en van het leerjaar X meerdere mogelijkheden Korte beschrijving van het project (max. 150 woorden) Leerlingen zoeken informatie over een muziekstijl naar keuze. Ze zoeken naar achtergronden, land waaruit de muziekstijl afkomstig is, voorbeelden van liedjes in hun muziekstijl, geschiedenis, artiesten die die muziekstijl maken, kenmerken van de muziekstijl. Ze maken met deze informatie een website, bijvoorbeeld op web-log.nl. Al deze informatie zetten ze in korte blogs met links naar clipjes en websites. Ze gaan aan het werk met een duidelijke navigatie binnen hun site. Ze maken 2 vragen over hun muziekstijl, die met de informatie op hun website te beantwoorden zijn. Uiteindeiijk worden de sites van alle leerlingen gebundeld en worden de internetadressen doorgegeven. De leerlingen beantwoorden de vragen van de andere groepjes, en nemen zo kennis van alle muziekstijlen die in hun groep zijn behandeld. Eventueel kunnen enkele leerlingen een nieuwe site maken met alle vragen en antwoorden op een rijtje en met links naar alle sites. Het geheel wordt afgesloten met een (internet)toets waarin de vragen van de leerlingen worden getoetst. Voor het bouwen van een website is een instructiefilmpje gemaakt: http://screenr.com/uFN

Geef vijf trefwoorden bij het project 1. muziekstijl 2. website bouwen

3. zoeken op internet 4. eigen interesses 5. samenwerken Commercieel projectmateriaal Behoren bij project commercieel verkrijgbare materialen, zo ja welke? - Waar zijn deze materialen verkrijgbaar? Naam: Plaats: Tel: Website: Schatting van de kosten per leerling

€ ……………..

Leerdoelen -de leerlingen bestuderen een muziekstijl naar keuze -de leerlingen bouwen een website met overzichtelijke navigatie -de leerlingen bedenken zelf vragen over hun muziekstijl -de leerlingen nemen kennis van het werk van andere groepjes -de leerlingen gaan op zoek naar informatie op internet -de leerlingen zoeken naar achtergronden en voorbeelden van hun muziekstijl Vernieuwend karakter van het project -de leerlingen formuleren zelf leervragen over hun onderdeel

-de leerlingen formuleren zelf antwoorden bij hun leervragen -de leerlingen kiezen allemaal een muziekstijl en behandelen met de hele groep een groot deel van de muziekgeschiedenis -de leerlingen behandelen ieder een klein deel, maar nemen wel kennis van het onderdeel van andere groepen -de leerling maakt zijn eigen website, hij is zelf beheerder hiervan en is zelf verantwoordelijk hiervoor -de leerling bereidt de uiteindelijke toets op internet voor, door naar de sites en leervragen van klasgenoten te gaan -de leerling maakt de uiteindelijke toets op internet, door middel van een digitale toets Onderwijswerkvorm -leerlingen werken in duo’s -muziekstijlen worden klassikaal verdeeld -leerlingen werken zelfstandig in een ICT-lokaal Vakgebied(en) -muziek -informatica -Mens & Maatschappij ICT-materiaal/middelen -voor elk duo een computer met internetverbinding -digitale toets in ELO van de school Lesplan -in 2 lessen bouwen leerlingen de websites (indien nog niet af, moet de rest in hun eigen tijd gedaan worden) -in de derde les beantwoorden de leerlingen de vragen van groepsgenoten en bestuderen zij de websites van groepsgenoten -in de vierde les volgt een digitale toets, waarin de leervragen van de leerlingen worden gebruikt Auteurs Marleen Flobbe

Projectonderwerp Project beschrijven Naam van project: muziekstijlen website Naam bestand + uw initialen: MuziekstijlenMF Voorbeeld van naam bestand: naam project is Suriname Mijn naam: Henk Sissing Naam bestand wordt dan: SurinameHS Leergebieden/vakken: muziek, informatica, M&M Indicatie niveau 0 vwo/gymnasium 0 havo/VWO 0 havo X vmbo-bl X vmbo-kl X vmbo 0 praktijkonderwijs Leerjaar X leerjaar 1 X leerjaar 2 0 leerjaar 1 en 2

0 overig Indicatie aantal leerlingen 0 grote groep leerlingen (meer 4 – 30 ll-en) 0 kleine groep ll-en (2, 3 of 4 ll-en) 0 voor alle ll-en van het leerjaar X meerdere mogelijkheden Korte beschrijving van het project (max. 150 woorden) Leerlingen zoeken informatie over een muziekstijl naar keuze. Ze zoeken naar achtergronden, land waaruit de muziekstijl afkomstig is, voorbeelden van liedjes in hun muziekstijl, geschiedenis, artiesten die die muziekstijl maken, kenmerken van de muziekstijl. Ze maken met deze informatie een website, bijvoorbeeld op web-log.nl. Al deze informatie zetten ze in korte blogs met links naar clipjes en websites. Ze gaan aan het werk met een duidelijke navigatie binnen hun site. Ze maken 2 vragen over hun muziekstijl, die met de informatie op hun website te beantwoorden zijn. Uiteindeiijk worden de sites van alle leerlingen gebundeld en worden de internetadressen doorgegeven. De leerlingen beantwoorden de vragen van de andere groepjes, en nemen zo kennis van alle muziekstijlen die in hun groep zijn behandeld. Eventueel kunnen enkele leerlingen een nieuwe site maken met alle vragen en antwoorden op een rijtje en met links naar alle sites. Het geheel wordt afgesloten met een (internet)toets waarin de vragen van de leerlingen worden getoetst. Voor het bouwen van een website is een instructiefilmpje gemaakt: http://screenr.com/uFN

Geef vijf trefwoorden bij het project 1. muziekstijl 2. website bouwen 3. zoeken op internet 4. eigen interesses 5. samenwerken Leerdoelen -de leerlingen bestuderen een muziekstijl naar keuze -de leerlingen bouwen een website met overzichtelijke navigatie -de leerlingen bedenken zelf vragen over hun muziekstijl -de leerlingen nemen kennis van het werk van andere groepjes -de leerlingen gaan op zoek naar informatie op internet -de leerlingen zoeken naar achtergronden en voorbeelden van hun muziekstijl

Vernieuwend karakter van het project -de leerlingen formuleren zelf leervragen over hun onderdeel -de leerlingen formuleren zelf antwoorden bij hun leervragen -de leerlingen kiezen allemaal een muziekstijl en behandelen met de hele groep een groot deel van de muziekgeschiedenis -de leerlingen behandelen ieder een klein deel, maar nemen wel kennis van het onderdeel van andere groepen -de leerling maakt zijn eigen website, hij is zelf beheerder hiervan en is zelf verantwoordelijk hiervoor -de leerling bereidt de uiteindelijke toets op internet voor, door naar de sites en leervragen van klasgenoten te gaan -de leerling maakt de uiteindelijke toets op internet, door middel van een digitale toets Onderwijswerkvorm -leerlingen werken in duo’s -muziekstijlen worden klassikaal verdeeld -leerlingen werken zelfstandig in een ICT-lokaal Vakgebied(en) -muziek -informatica -Mens & Maatschappij ICT-materiaal/middelen -voor elk duo een computer met internetverbinding -digitale toets in ELO van de school Lesplan -in 2 lessen bouwen leerlingen de websites (indien nog niet af, moet de rest in hun eigen tijd gedaan worden) -in de derde les beantwoorden de leerlingen de vragen van groepsgenoten en bestuderen zij de websites van groepsgenoten -in de vierde les volgt een digitale toets, waarin de leervragen van de leerlingen worden gebruikt Auteurs Marleen Flobbe

Projectonderwerp Project beschrijven Naam van project: Het Land van Naam bestand + uw initialen: Het land van MF Leergebieden/vakken: muziek, Nederlands, l.o., Engels, M&M, geschiedenis, handvaardigheid, tekenen, audiovisueel, verzorging Indicatie niveau 0 vwo/gymnasium 0 havo/VWO 0 havo 0 vmbo-bl 0 vmbo-kl X vmbo 0 praktijkonderwijs Leerjaar 0 leerjaar 1 0 leerjaar 2 X leerjaar 1 en 2 0 overig

Indicatie aantal leerlingen 0 grote groep leerlingen (meer 4 – 30 ll-en) 0 kleine groep ll-en (2, 3 of 4 ll-en) X voor alle ll-en van het leerjaar 0 meerdere mogelijkheden Korte beschrijving van het project (max. 150 woorden) Leerlingen bestuderen de raptekst van “het land van” (Lange Frans en Baas B), en “dit was het land van”. Ze leren deze tekst te rappen, beantwoorden inhoudelijke vragen over de tekst aan de hand van een bronnenboekje en bestuderen rijm in de rap. Vervolgens gaan ze aan de hand van kranten zelf onderwerpen kiezen om in hun eigen rap te gebruiken. Ze schrijven een eigen raptekst en studeren deze in op een karaoke versie van het lied. De eigen tekst gaat over Nederland: wat vinden de leerlingen belangrijk nieuws binnen Nederland, hoe denken de leerlingen over Nederland. Ze splitsen op in groepjes. Eén groepje gaat de nieuwe raptekst goed instuderen en een presentatie voorbereiden. Het tweede groepje gaat foto’s bij de nieuwe tekst maken, en verwerkt deze met Windows Movie Maker in een clip. Het derde groepje maakt bij de tekst passende Nederlandse souvenirs. Het vierde groepje maakt een Nederlands kookboek en maakt Nederlandse hapjes voor bij de eindpresentatie. In de eindpresentatie worden de clip en raptekst gepresenteerd, maar worden ook hapjes uitgedeeld en worden de souvenirs getoond.

Geef vijf trefwoorden bij het project 1. Nederland 2. Rapmuziek 3. Eigen tekst schrijven 4. Nadenken over identiteit 5. Analyseren van tekst

Commercieel projectmateriaal Behoren bij project commercieel verkrijgbare materialen, zo ja welke? -ingrediënten voor Nederlandse hapjes -materialen voor souvenirs Waar zijn deze materialen verkrijgbaar? Supermarkt, speciaalzaken Schatting van de kosten per leerling

€ 7,50

Leerdoelen -de leerling schrijft een eigen raptekst over Nederland en zijn visie op N’land -de leerling kan tekstuele vragen over “het land van” beantwoorden met behulp van een bronnenboekje -de leerling past eindrijm en klinkerrijm toe in zijn eigen raptekst -de leerling werkt samen aan een eindpresentatie -de leerling kan enkele Engelse spreekwoorden en gezegdes over Nederlanders opnoemen Eén van de volgende vier: -de leerling ontwerpt en maakt een nieuw Nederlands souvenir -de leerling verzamelt Nederlandse gerechten, maakt hier een kookboek van en bereidt enkele van deze gerechten -de leerling bereidt een eindpresentatie voor met de nieuwe raptekst -de leerling maakt een videoclip bij de nieuwe tekst Vernieuwend karakter van het project -veel vakken zijn vertegenwoordigd -leerlingen kiezen zelf hun route, maar blijven toch samen aan een eindpresentatie werken -zelf teksten schrijven => veel eigen inbreng

-gebruik van rapteksten -het gebruikte rapnummer is erg actueel -videoclip maken op de computer -gebruik van www.picozone.nl om een kookboek te maken Onderwijswerkvorm -individueel -in duo’s -in groepjes -achter de computer Vakgebied(en) muziek, Nederlands, l.o., Engels, M&M, geschiedenis, handvaardigheid, tekenen, audiovisueel, verzorging ICT-materiaal/middelen -computers met Movie Maker of een soortgelijk programma Lesplan bijgevoegd Auteurs Docententeam basis onderbouw Thamen SG

Webshop maken De leerling maakt een webshop op internet. Ze gaan artikelen beschrijven, informatieve stukjes schrijven en afbeeldingen zoeken met behulp van Webnode. Webshopmaken Sector Dienstverlening Handel en Verkoop Indicatie niveau 0 vwo/gymnasium 0 havo/VWO 0 havo x vmbo-bl x vmbo-kl x vmbo 0 praktijkonderwijs Leerjaar 0 leerjaar 1 0 leerjaar 2 0 leerjaar 1 en 2 x overig Indicatie aantal leerlingen 0 grote groep leerlingen (meer 4 – 30 ll-en) 0 kleine groep ll-en (2, 3 of 4 ll-en) x0 voor alle ll-en van het leerjaar

0 meerdere mogelijkheden Korte beschrijving van het project (max. 150 woorden) De leerlingen maken in groepjes een webshop met behulp van de site webnode.com. Voordat ze de winkel daadwerkelijk gaan maken, plannen ze uitgebreid de winkel in een worddocument. Ze bedenken wat voor soort winkel ze maken, de doelgroep, een naam en het soort en aantal producten. Ook moeten ze de winkel in categorieën verdelen.

Geef vijf trefwoorden bij het project 1. Samenwerken 2. Verdelen en categoriseren van artikelen 3. Internetvaardigheden 4. Schrijven 5. Zoeken, vinden en verwerken Commercieel projectmateriaal Behoren bij project commercieel verkrijgbare materialen, zo ja welke? Nee. Waar zijn deze materialen verkrijgbaar? Naam: Plaats: Tel: Website:

Schatting van de kosten per leerling

€ ……………..

Leerdoelen

- De leerling kan artikelen in categorieën onderverdelen - De leerling kan artikelen omschrijven - De leerling kan met een online applicatie een webshop maken

Vernieuwend karakter van het project De leerlingen maken in plaats van op papier een winkel op internet. Dat vereist andere vaardigheden. Onderwijswerkvorm Groepswerk. Vakgebied(en) Handel en Verkoop, winkelbranche, ICT-vaardigheden. ICT-materiaal/middelen www.webnode.com Word PC

Lesplan

Leerdoel:

- De leerling kan artikelen in categorieën onderverdelen - De leerling kan artikelen omschrijven - De leerling kan een webshop maken

Duur: 3 lesuren Uitleg: Je gaat een webshop maken op internet. Je gaat artikelen beschrijven, informatieve stukjes schrijven en afbeeldingen zoeken. Opdracht: Maak met jouw groep een webshop waarin al jouw kennis over de winkelbranche terug te vinden is. Beantwoord eerst de volgende vragen in een worddocument:

1. Wat voor soort winkel gaan jullie maken? (kleding, voeding, luxe, …) 2. Wat is je doelgroep? 3. Wat is de naam van je winkel? 4. Welke producten bied je aan?

Verdeel je winkel in categorieën. Kleding kan je bijvoorbeeld verdelen in schoenen, lingerie, top, broeken, … Kijk eventueel bij bestaande webshops. Zoek plaatjes van je artikelen en maak een beschrijving. Verzin ook een prijs. Als je dit af hebt, ga je naar de site www.webnode.com. Volg de aanwijzingen. Inlognaam: thleerlingnummer wachtwoord: dezelfde als It’s Learning. Denk eraan: je maakt een webshop! Auteur Marjolein van Hoorn

Webshop maken

Projectonderwerp Project beschrijven Naam van project: Digitale Fotostrip Naam bestand + uw initialen: DigistripMB Leergebieden/vakken: Nederlands, eventueel Tekenen Indicatie niveau 0 vmbo Leerjaar 0 leerjaar 1 en 2 Indicatie aantal leerlingen 0 grote groep leerlingen (meer 4 – 30 ll-en) Korte beschrijving van het project (max. 150 woorden)

Leerlingen maken in groepjes een fotostrip. Ze leren een storyboard schrijven en striptaal gebruiken. Ze leren hoe striptaal werkt. Ze leren foto’s bewerken.Ze leren een online fotoprogramma gebruiken en maken daar hun fotostrip.

Geef vijf trefwoorden bij het project 1. stripverhaal 2. foto’s bewerken 3. samenwerken 4. gedeeltelijk buitenopdracht 5. creatief Commercieel projectmateriaal Behoren bij project commercieel verkrijgbare materialen, zo ja welke? Leerdoelen

• De leerling leert een verhaal schrijven • De leerling leert een verhaal omzetten tot storyboard • De leerling neemt kennis van striptaal • De leerling leert werken met een online fotostripprogramma

Vernieuwend karakter van het project

• De leerling maakt kennis met een interessante tool die op Internet te vinden is Onderwijswerkvorm

• Leerlingen werken in groepjes van 4 • Leerlingen werken deels in het klaslokaal, deels daarbuiten. Dit is afhankelijk

van de locatie(s) waar de foto’s genomen worden. • Leerlingen werken thuis of in de mediatheek aan hun fotostrip

Vakgebied(en)

• Nederlands ICT-materiaal/middelen Computer

• Email (eventueel 10minutemail) • Digitale fotocamera of mobiel met camera • Programma Real Draw • website www.pikistrips.com

Lesplan 1 les introductie + begin verhaal schrijven 2 lessen storyboard maken 1 les foto’s maken. Indien niet af, in eigen tijd afmaken 2 lessen foto’s bewerken en verwerken. Indien niet af, thuis afmaken Auteurs Myra Brons (met dank aan Ton Worm)

Projectonderwerp Project beschrijven Naam van project: Dichten Naam bestand + uw initialen: DichtenMB Leergebieden/vakken: Nederlands Indicatie niveau 0 vmbo Leerjaar 0 leerjaar 1 Indicatie aantal leerlingen 0 individueel Korte beschrijving van het project (max. 150 woorden) Leerlingen werken hun paragraaf over poëzie in het boek door. Daarnaast gaan ze ook aan de slag met de website Voicethread, waar ze met de webcam hun mening kunnen geven over gedichten. Ze kunnen ook de mening van anderen bekijken. Vervolgens gaan de leerlingen zelf een gedicht schrijven. De gedichten van de leerlingen worden verzameld en ook in een ‘voicethread’ geplaatst. Ook nu weer kunnen de

leerlingen hun favoriete gedichten kiezen. Uiteindelijk ontstaat er een top drie: de winnaars krijgen een prijs. Geef vijf trefwoorden bij het project 1. kenmerken poëzie 2. poëzie beoordelen 3. poëzie schrijven 4. individueel 5. wedstrijd Commercieel projectmateriaal Behoren bij project commercieel verkrijgbare materialen, zo ja welke? - Leerdoelen

• Leerling leert wat poëzie is • Leerling kent de kenmerken van gedichten • Leerlingen kunnen gedichten beoordelen • Leerlingen kunnen een gedicht schrijven

Vernieuwend karakter van het project

• Gebruik van website Voicethread Onderwijswerkvorm

• Individueel Vakgebied(en)

• Nederlands ICT-materiaal/middelen

• Eigen computer • Webcam • Website Voicethread

Lesplan Les 1: werken in boek Uitleg huiswerkopdracht Voicethread Les 2: werken in boek Uitleg opdracht gedicht Les 3: afmaken gedicht, vervolgens uitwerken in mediatheek of thuis Auteurs Myra Brons

Projectonderwerp Project beschrijven Naam van project: Digitale Naam bestand + uw initialen: DigitaleMB Leergebieden/vakken: Nederlands Indicatie niveau 0 vmbo Leerjaar 0 leerjaar 1 Indicatie aantal leerlingen 0 grote groep leerlingen (meer 4 – 30 ll-en)

Korte beschrijving van het project (max. 150 woorden) Leerlingen schrijven een kettingverhaal. Dit doen ze met een gegeven begin van de docent, dat geplaatst wordt op It’s Learning. Op volgorde van de klassenlijst maken de leerlingen telkens een vervolg. Als het verhaal klaar is, gaan de leerlingen foto’s maken die bij het verhaal passen. Intussen spreekt elke leerling zijn of haar aandeel in. De ingesproken teksten worden vervolgens samengevoegd met het beeldmateriaal, zodat er een soort filmpje ontstaat. Geef vijf trefwoorden bij het project 1. Fictie schrijven 2. Spreekvaardigheid (voorlezen) 3. Eigen inbreng 4. foto’s maken 5. gedeeltelijk buitenopdracht Commercieel projectmateriaal Behoren bij project commercieel verkrijgbare materialen, zo ja welke? -

Schatting van de kosten per leerling € -

Leerdoelen

• Leerling kan een logisch vervolg schrijven op een beginverhaal • Leerling kan zijn of haar tekst goed voorlezen • Leerlingen kunnen een eenvoudig storyboard maken • Leerlingen kunnen in een groepje foto’s maken die passen bij de tekst • (eventueel: leerlingen kunnen van het beeld- en geluidsmateriaal een filmpje

maken. Dit kan ook door een docent gedaan worden) Vernieuwend karakter van het project

• Actief gebruik van It’s learning

Onderwijswerkvorm

• Gedeeltelijk individueel (schrijven + inspreken) • gedeeltelijk groepswerk (storyboard tekenen, foto’s maken)

Vakgebied(en)

• Nederlands ICT-materiaal/middelen

• Digitale camera • Computer met opnamemogelijkheid + microfoon • It’s Learning • Film/fotobewerkingsprogramma (bijv. Windows Moviemaker)

Lesplan

• 1 lesdeel uitleg opdracht • Schrijven van de teksten is een huiswerkopdracht (daar gaat ook tijd overheen

omdat de leerlingen dat om beurten moeten doen) • Inspreken gaat ook om en om tijdens pauzes, tussenuren, na schooltijd etc. op

afspraak • 1 lesuur storyboard maken • 1 of 2 lesuren foto’s maken; rest is huiswerkopdracht

Auteurs Myra Brons