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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: Geometría Analítica (1 de 3)
Plantel : 07 San Juan del Río
Profesor (es): Gerardo Guerrero Valdez
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Matemáticas
Semestre: Tercero
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 5.- Analiza la relación entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas situaciones problemáticas de su
contexto por medio de gráficos y analíticos, que incluyan la representación de figuras en el plano cartesiano.
Tema Integrador: Conociendo nuestro país
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinarios, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su
contexto institucional.
5. Evalúa procesos de enseñanza con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define punto, segmento, distancia,
plano, punto medio.
Describe el plano cartesiano.
Nombra un punto en coordenada rectangular y polar.
Describe rectas paralelas y rectas perpendiculares.
Nombra el teorema de Pitágoras.
Memoriza fórmulas básicas de perímetros y áreas.
Procedimental: Construye el plano carteciano
Ubica puntos en el plano carteciano
Convierte coordenadas rectangulares a polares y viceversa
Traza segmentos de recta
Calcula distancia de un punto a otro
Calcula perímetros y áreas
Divide un segmento
Actitudinal: Libertad para estructurar ideas, argumentar y crear prototipos que explique o den solución a problemas reales, en un ambiente de solidaridad, tolerancia y respeto para el trabajo en equipos. Limpieza: realizar con pulcritud el trabajo, observar un aseo personal. Responsabilidad: realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos, realizar oportunamente las tareas e investigaciones.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C. G. 4.1 Expresa
ideas y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
1.- El docente presenta la asignatura, las competencias, reglamentos del aula y los criterios de evaluación. (2 clases)
El estudiante reconoce las competencias, reglamentos y criterios de evaluación propuestos por el docente.
Planeación didáctica
Cuaderno de notas
No aplica
2.- El docente publica en plataforma de Classroom un cuestionario diagnóstico, con
El estudiante resuelve el cuestionario diagnostico publicado en la plataforma de Classroom.
Reactivos de evaluación planea.
Cuestionario diagnostico resuelto
5 %
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ejercicios tipo planea. El docente da a conocer los resultados conceptuales del cuestionario. (Autoevaluación) (1 clase)
El alumno evalúa la parte procedimental y actitudinal de la actividad.
Rubrica Diagnostico primer parcial
3.- El docente publica en la plataforma de Classroom un video de introducción a las coordenadas rectangulates y polares la. Solicita al estudiante un ensayo acerca de los temas abordados en el video. El docente crea un espacio en la plataforma de Classroom para recibir los ensayos. (Heteroevaluación) (3 clases)
El estudiante realiza un ensayo de los temas abordados en el video publicado por el docente, siguiendo el siguiente formato: Título, introducción, hipótesis, investigación, argumentación, conclusiones y bibliografía. El ensayo es entregado en el apartado asignado por el docente en la plataforma de Classroom.
Video de introducción a las coordenadas rectangulares y polares https://www.youtube.com/watch?v=1KBy8-7nc1M Rubrica Ensayo primer parcial
Ensayo 5 %
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C. D. 5.- Analiza
la relación entre
dos o más
variables de un
proceso social o
natural para
determinar o
estimar su
comportamient
o.
C. D. 8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. C. G. 4.1
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representacione
s lingüísticas,
1.- El docente publica la lectura denominada coordenadas polares del libro de Geometría Analítica de Guerra Figueroa de la editorial Mc Graw Hill y la lectura de coordenadas rectangulares del libro de Geometría Analítica de Joseph H. Kindle de la editorial Mc Graw Hill. El docente organiza la actividad de evaluación. (Coevaluación) (3 clases)
El estudiante realiza las lecturas publicadas y obtiene un formulario de cada lectura. Presenta las formulas en un cuadro comparativo con la descripción de las variables que representan el concepto. Los estudiantes intercambian su tabla comparativa con la rúbrica correspondiente para realizar la evaluación
Lectura denominada coordenadas polares. Lectura de coordenadas rectangulares. Rubrica Tabla Comparativa primer parcial.
Tabla comparativa de los formularios
5 %
2.- El docente presenta una práctica de aplicación real El docente asigna un espacio en la plataforma de Classroom para recibir las prácticas de los estudiantes y realiza la evaluación de la actividad. (Heteroevaluación) (4 clases)
En grupos de trabajo, el estudiante realiza la práctica presentada por el docente. El estudiante comprueba los resultados obtenidos en su práctica con el software Geógebra y lo usa para la representación gráfica de su práctica. El estudiante entrega su práctica en la plataforma de Classroom, en el espacio asignado por el docente.
Practica primer parcial “módulo profesional” Software Geógebra Rubrica practica primer parcial
Reporte de practica
10 %
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matemáticas o
gráficas.
C. G. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
3.- El docente publica una serie de problemas propuestos y guia al estudiante en la solución de los mismos. Algunos problemas son tipo planea. El docente explica el uso de Geógebra para la solución de los problemas propuestos. El docente organiza la actividad de evaluación. (Coevaluación) (4 clases)
En grupos de trabajo, el estudiante resuelve los problemas propuestos utilizando el formulario obtenido en la actividad anterior y con la guia del docente. El estudiante comprueba los resultados obtenidos con el software Geógebra. Los estudiantes intercambian los problemas resueltos con la rúbrica correspondiente para realizar la evaluación.
Problemas propuestos Reactivos planea Software Geógebra. Rubrica problemas propuestos primer parcial
Problemas resueltos
15 %
4.- El docente propone una actividad constrúyete y llena la ficha correspondiente a la actividad.
El estudiante realiza la actividad constrúyete.
Actividad constrúyete
Ficha constrúyete.
N/A
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C. D. 5.- Analiza la
relación entre dos o
más variables de un
proceso social o
natural para
determinar o
estimar su
comportamiento.
C. D. 8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. C. G. 4.1 Expresa
ideas y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
El docente propone una serie de problemas para examinar el aprendizaje logrado. (Examen) (Heteroevaluación) (3 clase)
El estudiante resuelve el examen propuesto por el docente
Reactivos propuestos por el docente.
Examen resuelto
60 %
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, Software Geógebra, Plataforma Classroom, material didáctico.
Software Geógebra. GRAPH, GEOLAB. Guerra, M y Figueroa, S. (2004). Geometría Analítica. (1ra Ed.) México. Mc Graw Hill. Joseph H. Kindle. S. (2000). Geometría Analítica. (1ra Ed.) México. Mc Graw Hill. https://www.youtube.com/watch?v=1KBy8-7nc1M
Evaluación
Criterios: Evaluación Diagnostica 5% Ensayo 5% Formulario y tabla comparativa 5% Practica 10% Problemas Resueltos 15% Examen 60%
Instrumento: Rubrica Diagnostico Primer Parcial Rubrica Ensayo Primer Parcial Rubrica Tabla comparativa Primer Parcial Rubrica Practica Primer Parcial Rubrica Problemas Propuestos Primer Parcial Rubrica de valoración por competencias primer parcial
Porcentaje de aprobación a lograr: 65 % Fecha de validación: 09-Agosto-2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 02-Agosto-2017
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Cuestionario Diagnostico
Instrucciones: Escribe en el paréntesis el inciso que corresponda a la respuesta correcta
1. 𝟓
𝟖—
𝟒
𝟑= ( )
a) 47
24 b) −
17
24 c)
1
5 d)
9
11
2. √(𝟒 − 𝟗)𝟐 + (−𝟑− 𝟗)𝟐 = ( )
a) √119 b) √61 c) √17 d) 13
3. (𝟑𝒙 − 𝟐)(𝟑𝒙 − 𝟓) ( )
a) 9𝑥2 − 21𝑥 + 10 b) 6𝑥2 + 21𝑥 − 10
c) 9𝑥2 − 21𝑥 − 10 d) 9𝑥2 + 10
4. Factorización de 𝟗𝒙𝟐 − 𝟐𝟒𝒙 + 𝟏𝟔 ( )
a) (2 − 3𝑥)2 b) (9𝑥 + 4)(𝑥 + 4)
c) (3𝑥 + 2)(3𝑥 + 8) d) (3𝑥 − 4)2
5. Dos rectas en un plano que no sean paralelas ( )
a) no se intersecan b) se intersecan en un punto
c) se intersecan en múltiples puntos d) se intersecan en dos puntos
6. Dos planos en el espacio que no sean paralelos ( )
a) se intersecan en un solo punto b) forman una línea recta al cortarse
c) no se intersecan d) forman un cuadrado al cortarse
7. La suma de los ángulos externos de un triángulo es igual a: ( )
a) 180° b) 270° c) 360° d) 540°
8. La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a: ( )
a) 180° b) 270° c) 360° d) 90°
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9. La distancia entre los puntos (-5 , 0) y (7 , 0) es: ( )
a) 2 b) √74 c) 12 d) 7
10. Punto que se encentra a 10 unidades del punto (-5,0) ( )
a) (10,0) b) (5,0) c) (-10,0) d) (-5,0)
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Geometría Analítica, Practica Primer Parcial La asignatura para la cual se diseña la siguiente actividad, es la de Geometría Analítica, la cual se
imparte a los alumnos del cuarto semestre del nivel medio superior.
Los temas que se abordan en el proyecto a realizar corresponden al primer parcial y son los
siguientes:
Sistemas Rectangulares
Puntos en el plano
Distancia entre dos puntos
División de un segmento en una razón dada
Punto medio
Sistemas Polares
Radio vector
Angulo polar
Transformaciones del sistema coordenado rectangular al polar y viceversa
El objetivo o resultado de aprendizaje es; Localiza cualquier punto en el plano cartesiano ya sea en
coordenada polar o rectangular, así como trazar segmentos, calcular perímetros y áreas, propiciando
un ambiente de colaboración y respeto mutuo.
Las competencias por desarrollar son las siguientes:
Competencias Genéricas.
4.1- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares:
5.- Analiza la relación entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Proyecto: Diseña un recorrido turístico temático por la república mexicana. Los temas sugeridos son los
siguientes; Recorrido Prehispánico, Recorrido Colonial, Recorrido Portuario.
En el recorrido prehispánico, visitaremos todos los sitios arqueológicos y ciudades prehispánicas
más importantes del territorio mexicano.
En el recorrido colonial, visitaremos todos los sitios y ciudades más representativos de la época
colonial.
En el recorrido portuario, visitaremos todos los puertos marítimos y playas mexicanas más visitadas
por el turismo extranjero y nacional.
El recorrido turístico diseñado, debe proporcionar la siguiente información:
La superficie del territorio mexicano que abarca el recorrido.
Los destinos del recorrido turístico diseñado deben estar representados por sus
coordenadas geográficas, sus coordenadas rectangulares y coordenadas polares.
Las coordenadas del poblado más próximo al punto intermedio entre los destinos señalados
Las coordenadas del poblado más próximo al punto localizado a ¾ partes entre cada destino.
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Proceso:
Se forman grupos de trabajo formados por cuatro alumnos.
Se asegura la comprensión de la situación problema.
Se Obtiene un mapa de la república mexicana con sus coordenadas geográficas.
Se Analizan los recursos propuestos
Se establecen los algoritmos para el cálculo de la distancia entre dos puntos, punto medio, división
de un segmento, transformación de coordenadas rectangulares a polares y viceversa, cálculo de
perímetros y cálculo de aéreas.
Se realiza una representación gráfica de los recorridos establecidos.
Se realiza un informe del recorrido diseñado con la información solicitada.
Presentación del proyecto. La presentación debe estar estructurada de la siguiente manera:
a) Presentación
b) Titulo
c) Objetivo
d) Introducción
e) Planteamiento del problema
f) Desarrollo, procedimiento y cálculos
g) Representación gráfica de los resultados
h) Conclusiones y propuestas
i) Bibliografía o direcciones de correo electrónico utilizadas
Nota: Puedes obtener el mapa de la república mexicana con sus coordenadas geográficas en la siguiente
dirección:
Es.scribd.com/doc/49608441/Mapa-de-la-Republica-Mexicana-Coordenadas-geograficas-con-
nombres-a-color
Nota: Para el grupo de TPGA. AM, el proyecto se adapta a la práctica desarrollada en la
asignatura de módulos profesionales, la cual se refiere a la organización de almacenes.
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Rúbrica diagnóstico primer parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Actividad: Cuestionario diagnóstico 5 Puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Responde correctamente el 100 % de las preguntas
Responde correctamente el 90 % de las preguntas.
Responde correctamente el 80 % de las preguntas
Responde correctamente el 70 % de las preguntas
Responde correctamente el 60 % de las preguntas
Responde correctamente el 50 % o menos de las preguntas
Pro
ced
imen
tal
30
%
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta sus respuestas. Argumenta de manera gráfica la solución. Argumenta matemáticamente la solución. Investiga en otras fuentes para resolver el cuestionario
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta sus respuestas. Argumenta de manera gráfica la solución. Argumenta matemáticamente la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta matemáticamente la solución. Argumenta de manera gráfica la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta matemáticamente la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom
No resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom
Act
itu
din
al
20
%
Dedica el tiempo suficiente Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo, su grupo y fotografía
Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo, su grupo y fotografía
Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable
Contesta dentro del tiempo señalado
Contesta fuera del tiempo señalado
No contesta el cuestionario
Total
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Rúbrica Ensayo primer parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Actividad: Ensayo 5 puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Identifica el 100 % de los conceptos del tema abordado
Identifica el 90
% de los
conceptos del
tema
abordado
Identifica el 80
% de los
conceptos del
tema abordado
Identifica el
70 % de los
conceptos del
tema
abordado
Identifica el
60 % de los
conceptos
del tema
abordado
Identifica el
50 % de los
conceptos del
tema
abordado
Pro
ced
imen
tal
30
%
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema Asume una postura a favor o en contra de la ciencia Asume una postura a favor o en contra de la tecnología
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema Asume una postura a favor o en contra de la ciencia
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana
Fundamenta sus opiniones
No fundamenta sus opiniones
Act
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20
%
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo y su grupo
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado
El ensayo es original Contesta dentro del tiempo señalado
El ensayo es original
El ensayo no es original
Total
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Rúbrica Tabla Comparativa primer parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Competencia Disciplinar 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Actividad: Tabla comparative 5 Puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Presenta el 100 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 90 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 80 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 70 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 60 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 50 % 0 menos de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Pro
ced
imen
tal
30
%
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla Utiliza gráficos o diagramas Investiga en otras fuentes para complementar la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla Utiliza gráficos o diagramas
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa
Presenta la tabla por escrito
Act
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din
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20
%
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado La tabla es practica La tabla tiene su nombre y grupo completos
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado La tabla es practica
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado
La tabla comparativa es organizada Entrega dentro del tiempo señalado
Entrega dentro del tiempo señalado
No entrega dentro del tiempo señalado
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RÚBRICA PRÁCTICA PRIMER PARCIAL HIDROSTATICA Nombre del alumno:
Grado: Especialidad: Fecha:
Competencia Disciplinar: 5.- Analiza la relación entre dos o más variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.
8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
1 0.8 0.6 0.4 0.2
Ubica los lugares seleccionados en el mapa con coordenadas rectangulares y polares
Calcula las distancias entre los lugares seleccionados
Clacula los puntos medios de los lugares seleccionados y los ubica en el mapa
Calcula los puntos de división solicitados y los ubica en el mapa
Calcula el área que abarcan los lugares seleccionados y la representa en el mapa
Competencia Genérica: 4.1- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
1 0.8 0.6 0.4 0.2
El reporte contiene título, objetivo, introducción, desarrollo, materiales y conclusiones
Interpreta el mapa para explicar con un lenguaje común sus concluciones
Utiliza el lenguaje matemático para explicar sus concluciones
Utiliza gráficos para representar los recorridos realizados
Utiliza Geogebra para comprobar los resultados de su practica
Competencia Genérica: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
1 0.8 0.6 0.4 0.2
Participa en la investigación de la informacion
Participa en la elaboración de los cálculos necesarios en la practica
Participa en la elaboración del reporte de la practica
Participa realizando propuestas para la elaboración de la practica
Respeta la opinión de sus compañeros y es tolerante con el trabajo de los miembros del equipo.
Calificación
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Rúbrica Problemas Propuestos primer parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Disciplinar 5.- Analiza la relación entre dos o más variables de un proceso social
o natural para determinar o estimar su comportamiento.
8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Genérica 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Actividad: problemas propuestos 20 puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
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ptu
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50
%
Obtiene el 100 % de los problemas correctos
Obtiene el 90 % de los problemas correctos
Obtiene el 80 % de los problemas correctos
Obtiene el 70 % de los problemas correctos
Obtiene el 60 % de los problemas correctos
No obtiene el 60 % de los problemas correctos
Pro
ced
imen
tal
30
%
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Organiza los datos del problema Presenta las ecuaciones requeridas para la solución
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Organiza los datos del problema
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema
Utiliza el lenguaje matemático en la solución Representa gráficamente el planteamiento del problema
Utiliza el lenguaje matemático en la solución
El procedimiento no es coherente
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20
%
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución Comparte información Se identifican claramente los problemas
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución Comparte información
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado
Los resultados son coherentes Entrega dentro del tiempo señalado
Los resultados no son coherentes
Total
Calificación:
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MATRIZ DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PRIMER PARCIAL
Avance de la Competencia
Competencia Genérica Actividad No
desarrollada
(<3)
Porcentaje de avance
logrado
(>=3<4)
Desarrollada
(>=4)
Total
4.1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Diagnostico
4.1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Ensayo
4.1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Tabla
comparativa
4.1. Expresa ideas y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
Practica
8.3 Asume una actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.
Practica
Competencia Genérica Actividad No
desarrollada
(<12)
Porcentaje de avance
logrado
(>=12<16)
Desarrollada
(>=16)
Total
4.1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Problemas
Propuestos
8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Problemas
Propuestos
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Actividad de punto extra Docente:
EXAMEN PARCIAL ASIGNATURA O SUBMÓDULO FECHA:
SEMESTRE Y ESPECIALIDAD: ACIERTOS: /20
ALUMNO: (Apellido, Nombre)
CALIFICACIÓN:
I.- Completa los enunciados escribiendo la respuesta en la casilla del crucigrama que corresponda
a cada ejercicio. (16 puntos)
13 16
1 14
2
3 15 4
12 9
5
6
10
7
8 11 HORIZONTALES
1. Es el punto en el que se intersectan las bisectrices del triángulo.
2. Recta de la circunferencia que toca dos de sus puntos y pasa por el centro.
3. Recta de la circunferencia que toca dos de sus puntos y no pasa por el centro.
4. Ángulo que mide más de 90° y menos de 180°.
5. Ángulo que mide menos de 90°.
6. Triángulo que tiene sus tres lados desiguales.
7. Rectas que al intersectarse forman ángulos de 90°.
8. Triángulo que tiene dos lados iguales y uno diferente.
9. Recta de la circunferencia que toca solo uno de sus puntos.
10. Rectas que al intersectarse forman ángulos distintos a 90°.
11. Recta de la circunferencia que corta dos de sus puntos.
VERTICALES
12. Restas del triángulo que se intersectan en el ortocentro.
13. Es el punto en el que se intersectan las mediatrices del triángulo.
14. Recta de la circunferencia que toca uno de sus puntos y el centro.
15. Rectas que por su posición nunca se juntan o intersectan.
16. Rectas del triángulo que se intersectan en el bar icentro.
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II.- Ubica las siguientes coordenadas en el siguiente plano cartesiano y relaciónalas por medio de rectas en el mismo orden que están escritas. Colorea la figura resultante. (4 puntos)
A(-7,8) B(3,8) C(2,5) D(-6,5) A(-7,8) E(-5,2) F(-5,-1) G(-6,-4)
H(-6,-6) I(-5,-8) J(-3,-8) K(-3,-6) H(-6,-6) K(-3,-6) L(0,-8) M(4,-8)
N(6,-7) O(7,-6) P(7,-4) Q(2,-3) R(1,-1) S(1,2) C(2,5)
y
X
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Identificación
Asignatura/submódulo: Geometría Analítica (2 de 3)
Plantel : 07 San Juan del Río
Profesor (es): Gerardo Guerrero Valdez
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Matemáticas
Semestre: Tercero
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 5.- Analiza la relación entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas situaciones problemáticas de su
contexto por medio de gráficos y analíticos, que incluyan la representación de figuras en el plano cartesiano.
Tema Integrador: Analiza tu Escuela
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinarios, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su
contexto institucional.
5. Evalúa procesos de enseñanza con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define: ortocentro, baricentro,
circuncentro, incentro, mediana, altura, mediatriz y bisectriz.
Define recta.
Procedimental: Calcula la ecuación de recta
Transforma la ecuaciónes de la recta
Grafica la ecuación de la recta
Interpreta la ecuación de la recta
Calcula la ecuación de la circunferencia
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Reconoce las formas de la ecuación de una recta.
Define rectas paralelas.
Define rectas perpendiculares.
Distingue los elementos de la circunferencia
Reconoce las formas de la ecuacion de las circunferencia.
Transforma la ecuación de la circunferencia
Grafica la ecuacio de la circunferencia
Interpreta la ecuación de la circunferencia
Actitudinal: Libertad para estructurar ideas, argumentar y crear prototipos que explique o den solución a problemas reales, en un ambiente de solidaridad, tolerancia y respeto para el trabajo en equipos. Limpieza: realizar con pulcritud el trabajo, observar un aseo personal. Responsabilidad: realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos, realizar oportunamente las tareas e investigaciones.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C. G. 4.1 Expresa
ideas y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
1.- El docente presenta la asignatura, las competencias, reglamentos del aula y los criterios de evaluación. (2 clases)
El estudiante reconoce las competencias, reglamentos y criterios de evaluación propuestos por el docente.
Planeación didáctica
Cuaderno de notas
No aplica
2.- El docente publica en plataforma de Classroom un cuestionario diagnóstico, con ejercicios tipo planea. El docente da a conocer los resultados
El estudiante resuelve el cuestionario diagnostico publicado en la plataforma de Classroom. El alumno evalúa la parte procedimental y actitudinal de la actividad.
Reactivos de evaluación planea. Rubrica Diagnostico segundo parcial
Cuestionario diagnostico resuelto
5 %
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conceptuales del cuestionario. (Autoevaluación) (1 clase)
3.- El docente publica en la plataforma de Classroom un video de introducción a la línea recta. Solicita al estudiante un ensayo acerca de los temas abordados en el video. El docente crea un espacio en la plataforma de Classroom para recibir los ensayos. (Heteroevaluación) (3 clases)
El estudiante realiza un ensayo de los temas abordados en el video publicado por el docente, siguiendo el siguiente formato: Título, introducción, hipótesis, investigación, argumentación, conclusiones y bibliografía. El ensayo es entregado en el apartado asignado por el docente en la plataforma de Classroom.
Video de introducción a la línea recta. https://www.youtube.com/watch?v=6UbduSLO1iU Rubrica Ensayo Segundo parcial
Ensayo 5 %
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C. D. 5.- Analiza
la relación entre
dos o más
variables de un
proceso social o
natural para
determinar o
estimar su
comportamient
o.
C. D. 8.- Interpreta tablas, gráficas,
1.- El docente publica la lectura denominada línea recta y circunferencia del libro de Geometría Analítica de Guerra Figueroa de la editorial Mc Graw Hill y la lectura de línea recta y circunferencia del libro de Geometría Analítica de Joseph H. Kindle de la editorial Mc Graw Hill. El docente organiza la actividad de evaluación. (Coevaluación) (3 clases)
El estudiante realiza las lecturas publicadas y obtiene un formulario de cada lectura. Presenta las formulas en un cuadro comparativo con la descripción de las variables que representan el concepto. Los estudiantes intercambian su tabla comparativa con la rúbrica correspondiente para realizar la evaluación
Lectura línea recta y circunferencia del libro de Geometría Analítica de Guerra Figueroa de la editorial Mc Graw Hill Lectura línea recta y circunferencia del libro de Geometría Analítica de Joseph H. Kindle de la editorial Mc Graw Hill. Rubrica tabla comparativa segundo parcial.
Tabla comparativa de los formularios
5 %
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mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. C. G. 4.1
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representacione
s lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
C. G. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
2.- El docente presenta una práctica de aplicación rea. El docente explica el uso de Geógebra en la solución de problemas de sistemas coordenados. El docente asigna un espacio en la plataforma de Classroom para recibir las prácticas de los estudiantes y realiza la evaluación de la actividad. (Heteroevaluación) (5 clases)
En grupos de trabajo, el estudiante realiza la práctica presentada por el docente. El estudiante comprueba los resultados obtenidos en su práctica con el software Geógebra y lo usa para la representación gráfica de su práctica. El estudiante entrega su práctica en la plataforma de Classroom, en el espacio asignado por el docente.
Practica segundo parcial Software de Geógebra Rubrica practica segundo parcial
Reporte de practica
10 %
3.- El docente publica una serie de problemas propuestos y guia al estudiante en la solución de los mismos. El docente explica el uso de Geógebra para la solución de los problemas propuestos. El docente organiza la actividad de evaluación. (Coevaluación) (4 clases)
En grupos de trabajo, el estudiante resuelve los problemas propuestos utilizando el formulario obtenido en la actividad anterior y con la guia del docente. El estudiante comprueba los resultados obtenidos con el software Geógebra. Los estudiantes intercambian los problemas resueltos con la rúbrica correspondiente para realizar la evaluación
Problemas propuestos Rubrica problemas propuestos segundo parcial
Problemas resueltos
15 %
4.- El docente propone una actividad constrúyete y llena la ficha correspondiente a la actividad.
El estudiante realiza la actividad constrúyete.
Actividad constrúyete
Ficha constrúyete.
N/A
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C. D. 5.- Analiza la
relación entre dos o
más variables de un
proceso social o
natural para
determinar o
estimar su
comportamiento.
C. D. 8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. C. G. 4.1 Expresa
ideas y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
El docente propone una serie de problemas para examinar el aprendizaje logrado. (Examen) (Heteroevaluación) (2 clase)
El estudiante resuelve el examen propuesto por el docente
Reactivos propuestos por el docente.
Examen resuelto
60 %
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, Software Geógebra, Plataforma Classroom, material didáctico.
Software Geógebra. GRAPH, GEOLAB. Guerra, M y Figueroa, S. (2004). Geometría Analítica. (1ra Ed.) México. Mc Graw Hill. Joseph H. Kindle. S. (2000). Geometría Analítica. (1ra Ed.) México. Mc Graw Hill.
https://www.youtube.com/watch?v=6UbduSLO1iU
Evaluación
Criterios: Evaluación Diagnostica 5% Ensayo 5% Formulario y tabla comparativa 5% Practica 10% Problemas Resueltos 15% Examen 60%
Instrumento: Rubrica Diagnostico Segundo Parcial Rubrica Ensayo Segundo Parcial Rubrica Tabla comparativa Segundo Parcial Rubrica Practica Segundo Parcial Rubrica Problemas Propuestos Segundo Parcial Rubrica de valoración por competencias Segundo Parcial
Porcentaje de aprobación a lograr: 65 % Fecha de validación: 09/Agosto/2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 02/Agosto/2017
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Cuestionaro Diagnostico
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Geometría Analítica.
Practica Segundo parcial
Resultado de aprendizaje:
Desarrolla las capacidades del razonamiento matemático y la orientación espacial, mediante la resolución de
problemas que implican modelos matemáticos representados en el plano cartesiano, en un ambiente propicio
para el aprendizaje colaborativo.
Competencias Genéricas:
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medio,
códigos y herramientas apropiadas.
ATRIBUTOS:
4.1- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Competencias Disciplinares:
5.- Analiza la relación entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Proyecto:
1.- Investiga y consigue un plano arquitectónico del plantel Cecyteq San Juan del Rio
2.- Traza un plano cartesiano dentro del perímetro de la escuela tomando como punto de origen el punto de
reunión más cercano a la puerta de entrada. Cada unidad en el eje de las abscisas y en el eje de las ordenadas,
será de un centímetro.
3.- Ubica en el plano cartesiano las coordenadas de la caseta de vigilancia, la dirección, el baño de los hombres
y el de las mujeres, el taller de producción, la bomba del agua y la cafetería. Se toma como coordenada la
correspondiente al centro de cada aula mencionada.
4.- Determina la ecuación de la recta que une la bomba de agua con; a) El baño de los hombres, b) El baño de
las mujeres
5.- Determina la ecuación de la recta que pasa por la caseta de vigilancia con un ángulo de; a) 30 grados, b)
50 grados.
6.- Representa las ecuaciones de las rectas determinadas en el punto 4 y 5, en todas sus formas posibles
(Punto - punto, punto pendiente, ordinaria o ordenada al origen, general, simétrica o reducida y la normal)
7.- Determina la ecuación de la recta que es perpendicular a cada una de las rectas determinadas en el punto
4 y 5 y que pasan por la dirección
8.- Determina la ecuación de la recta que es paralela a cada una de las rectas determinadas en el punto 4 y 5
y que pasan por la cafetería.
9.-Determina la ecuación de la circunferencia que representa el centro de la cancha de futbol (tú decides en
donde localizarla) y que tiene un radio de 3 centímetros.
10.- Determina la ecuación de la circunferencia que representa el centro de la cancha de basquetbol
(Determina las coordenadas del centro y las coordenadas de un punto de la circunferencia)
11.- Representa las ecuaciones de la circunferencia determinadas en el punto 9 y 10 en todas sus formas
posibles.
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Nota: Representa gráficamente el plano las rectas y circunferencia obtenidas.
Presentación del proyecto.
La presentación debe estar estructurada de la siguiente manera:
a) Presentación
b) Titulo
c) Objetivo
d) Introducción
e) Planteamiento del problema
f) Desarrollo, procedimiento y cálculos
g) Representación gráfica de los resultados
h) Conclusiones y propuestas
i) Bibliografía o direcciones de correo electrónico utilizadas
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Rúbrica diagnóstico segundo parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Actividad: Cuestionario diagnóstico 5 Puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Responde correctamente el 100 % de las preguntas
Responde correctamente el 90 % de las preguntas.
Responde correctamente el 80 % de las preguntas
Responde correctamente el 70 % de las preguntas
Responde correctamente el 60 % de las preguntas
Responde correctamente el 50 % o menos de las preguntas
Pro
ced
imen
tal
30
%
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta sus respuestas. Argumenta de manera gráfica la solución. Argumenta matemáticamente la solución. Investiga en otras fuentes para resolver el cuestionario
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta sus respuestas. Argumenta de manera gráfica la solución. Argumenta matemáticamente la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta matemáticamente la solución. Argumenta de manera gráfica la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta matemáticamente la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom
No resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom
Act
itu
din
al
20
%
Dedica el tiempo suficiente Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo, su grupo y fotografía
Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo, su grupo y fotografía
Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable
Contesta dentro del tiempo señalado
Contesta fuera del tiempo señalado
No contesta el cuestionario
Total
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Rúbrica Ensayo segundo parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Actividad: Ensayo 5 puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Identifica el 100 % de los conceptos del tema abordado
Identifica el 90
% de los
conceptos del
tema
abordado
Identifica el 80
% de los
conceptos del
tema abordado
Identifica el
70 % de los
conceptos del
tema
abordado
Identifica el
60 % de los
conceptos
del tema
abordado
Identifica el
50 % de los
conceptos del
tema
abordado
Pro
ced
imen
tal
30
%
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema Asume una postura a favor o en contra de la ciencia Asume una postura a favor o en contra de la tecnología
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema Asume una postura a favor o en contra de la ciencia
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana
Fundamenta sus opiniones
No fundamenta sus opiniones
Act
itu
din
al
20
%
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo y su grupo
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado
El ensayo es original Contesta dentro del tiempo señalado
El ensayo es original
El ensayo no es original
Total
Calificación:
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Rúbrica Tabla Comparativa segundo parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Competencia Disciplinar 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Actividad: Tabla comparative 5 Puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Presenta el 100 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 90 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 80 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 70 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 60 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 50 % 0 menos de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Pro
ced
imen
tal
30
%
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla Utiliza gráficos o diagramas Investiga en otras fuentes para complementar la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla Utiliza gráficos o diagramas
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa
Presenta la tabla por escrito
Act
itu
din
al
20
%
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado La tabla es practica La tabla tiene su nombre y grupo completos
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado La tabla es practica
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado
La tabla comparativa es organizada Entrega dentro del tiempo señalado
Entrega dentro del tiempo señalado
No entrega dentro del tiempo señalado
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Calificación:
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RÚBRICA PRÁCTICA SEGUNDO PARCIAL HIDROSTATICA Nombre del alumno:
Grado: Especialidad: Fecha:
Competencia Disciplinar: 5.- Analiza la relación entre dos o más variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.
8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
1 0.8 0.6 0.4 0.2
Calcula la ecuación de la recta a partir de dos puntos
Calcula la ecuación de la recta a partir de un punto y una pendiente
Obtiene la ecuación de rectas paralelas y perpendiculares
Transforma la ecuación de la recta a sus diferentes formas
Obtiene la ecuación de la circunferencia y la transforma
Competencia Genérica: 4.1- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
1 0.8 0.6 0.4 0.2
El reporte contiene título, objetivo, introducción, desarrollo, materiales y conclusiones
Interpreta el plano para explicar con un lenguaje común sus concluciones
Utiliza el lenguaje matemático para explicar sus concluciones
Utiliza gráficos para representar las rectas y circunferencias realizadas
Utiliza Geogebra para comprobar los resultados de su practica
Competencia Genérica: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
1 0.8 0.6 0.4 0.2
Participa en la investigación de la informacion
Participa en la elaboración de los cálculos necesarios en la practica
Participa en la elaboración del reporte de la practica
Participa realizando propuestas para la elaboración de la practica
Respeta la opinión de sus compañeros y es tolerante con el trabajo de los miembros del equipo.
Calificación
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PIA
IMP
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SA
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Rúbrica Problemas Propuestos segundo parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Disciplinar 5.- Analiza la relación entre dos o más variables de un proceso social
o natural para determinar o estimar su comportamiento.
8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Genérica 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Actividad: problemas propuestos 20 puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Co
nce
ptu
al
50
%
Obtiene el 100 % de los problemas correctos
Obtiene el 90 % de los problemas correctos
Obtiene el 80 % de los problemas correctos
Obtiene el 70 % de los problemas correctos
Obtiene el 60 % de los problemas correctos
No obtiene el 60 % de los problemas correctos
Pro
ced
imen
tal
30
%
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Organiza los datos del problema Presenta las ecuaciones requeridas para la solución
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Organiza los datos del problema
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema
Utiliza el lenguaje matemático en la solución Representa gráficamente el planteamiento del problema
Utiliza el lenguaje matemático en la solución
El procedimiento no es coherente
Act
itu
din
al
20
%
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución Comparte información Se identifican claramente los problemas
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución Comparte información
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado
Los resultados son coherentes Entrega dentro del tiempo señalado
Los resultados no son coherentes
Total
Calificación:
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MATRIZ DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS SEGUNDO PARCIAL
Avance de la Competencia
Competencia Genérica Actividad No
desarrollada
(<3)
Porcentaje de avance
logrado
(>=3<4)
Desarrollada
(>=4)
Total
4.1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Diagnostico
4.1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Ensayo
4.1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Tabla
comparativa
4.1. Expresa ideas y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
Practica
8.3 Asume una actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.
Practica
Competencia Genérica Actividad No
desarrollada
(<12)
Porcentaje de avance
logrado
(>=12<16)
Desarrollada
(>=16)
Total
4.1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Problemas
Propuestos
8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Problemas
Propuestos
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Actividad de punto extra Docente:
EXAMEN PARCIAL ASIGNATURA O SUBMÓDULO FECHA:
SEMESTRE Y ESPECIALIDAD: ACIERTOS: /20
ALUMNO: (Apellido, Nombre)
CALIFICACIÓN:
I.- Completa los enunciados escribiendo la respuesta en la casilla del crucigrama que corresponda
a cada ejercicio. (16 puntos)
13 16
1 14
2
3 15 4
12 9
5
6
10
7
8 11 HORIZONTALES
17. Es el punto en el que se intersectan las bisectrices del triángulo.
18. Recta de la circunferencia que toca dos de sus puntos y pasa por el centro.
19. Recta de la circunferencia que toca dos de sus puntos y no pasa por el centro.
20. Ángulo que mide más de 90° y menos de 180°.
21. Ángulo que mide menos de 90°.
22. Triángulo que tiene sus tres lados desiguales.
23. Rectas que al intersectarse forman ángulos de 90°.
24. Triángulo que tiene dos lados iguales y uno diferente.
25. Recta de la circunferencia que toca solo uno de sus puntos.
26. Rectas que al intersectarse forman ángulos distintos a 90°.
27. Recta de la circunferencia que corta dos de sus puntos.
VERTICALES
28. Restas del triángulo que se intersectan en el ortocentro.
29. Es el punto en el que se intersectan las mediatrices del triángulo.
30. Recta de la circunferencia que toca uno de sus puntos y el centro.
31. Rectas que por su posición nunca se juntan o intersectan.
32. Rectas del triángulo que se intersectan en el bar icentro.
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II.- Ubica las siguientes coordenadas en el siguiente plano cartesiano y relaciónalas por medio de rectas en el mismo orden que están escritas. Colorea la figura resultante. (4 puntos)
A(-7,8) B(3,8) C(2,5) D(-6,5) A(-7,8) E(-5,2) F(-5,-1) G(-6,-4)
H(-6,-6) I(-5,-8) J(-3,-8) K(-3,-6) H(-6,-6) K(-3,-6) L(0,-8) M(4,-8)
N(6,-7) O(7,-6) P(7,-4) Q(2,-3) R(1,-1) S(1,2) C(2,5)
y
X
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Identificación
Asignatura/submódulo: Geometría Analítica (3 de 3)
Plantel : 07 San Juan del Río
Profesor (es): Gerardo Guerrero Valdez
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Matemáticas
Semestre: Tercero
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 5.- Analiza la relación entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante interprete, argumente, comunique y resuelva diversas situaciones problemáticas de su contexto por medio de gráficos
y analíticos, que incluyan la representación de figuras en el plano cartesiano.
Tema Integrador: Nuestro mundo ¿Plano o conico?
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinarios,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa procesos de enseñanza con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define parábola, elipse e hipérbola.
Identifica el tipo de cónica.
Describe las características de las cónicas.
Nombra las ecuaciones de cada cónica.
Memoriza las ecuaciones de cada cónica.
Procedimental: Cita las ecuaciones de cada conica
Resuelve problemas de cónicas
Construye las graficas de las cónicas
Calcula los elementos de cada conica
Transforma las ecuaciones de las cónicas de ordinarias a general y viceversa
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Actitudinal: Libertad para estructurar ideas, argumentar y crear prototipos que explique o den solución a problemas reales, en un ambiente de solidaridad, tolerancia y respeto para el trabajo en equipos. Limpieza: realizar con pulcritud el trabajo, observar un aseo personal. Responsabilidad: realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos, realizar oportunamente las tareas e investigaciones.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
C. G. 4.1 Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
1.- El docente presenta la asignatura, las competencias, reglamentos del aula y los criterios de evaluación. (2 clases)
El estudiante reconoce las competencias, reglamentos y criterios de evaluación propuestos por el docente.
Planeación didáctica Cuaderno de notas
No aplica
2.- El docente publica en plataforma de Classroom un cuestionario diagnóstico, con ejercicios tipo planea. El docente da a conocer los resultados conceptuales del cuestionario. (Autoevaluación) (1 clase)
El estudiante resuelve el cuestionario diagnostico publicado en la plataforma de Classroom. El alumno evalúa la parte procedimental y actitudinal de la actividad.
Reactivos de evaluación planea. Rubrica Diagnostico tercer parcial
Cuestionario diagnostico resuelto
5 %
3.- El docente publica en la plataforma de Classroom un video de introducción a las cónicas. Solicita al
El estudiante realiza un ensayo de los temas abordados en el
Video de introducción a las cónicas. https://www.youtube.com/watch?v=51UluBLIqpI Rubrica ensayo tercer parcial
Ensayo 5 %
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estudiante un ensayo acerca de los temas abordados en el video. El docente crea un espacio en la plataforma de Classroom para recibir los ensayos. (Heteroevaluación) (2 clases)
video publicado por el docente, siguiendo el siguiente formato: Título, introducción, hipótesis, investigación, argumentación, conclusiones y bibliografía. El ensayo es entregado en el apartado asignado por el docente en la plataforma de Classroom.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
C. D. 5.- Analiza
la relación entre
dos o más
variables de un
proceso social o
natural para
determinar o
estimar su
comportamiento.
C. D. 8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con
1.- El docente publica la lectura denominada Parábola, Elipse e Hipérbola del libro de Geometría Analítica de Guerra Figueroa de la editorial Mc Graw Hill y la lectura de Parábola, Elipse e Hipérbola del libro de Geometría Analítica de Joseph H. Kindle de la editorial Mc Graw Hill. El docente organiza la actividad de evaluación. (Coevaluación) (4 clases)
El estudiante realiza las lecturas publicadas y obtiene un formulario de cada lectura. Presenta las formulas en un cuadro comparativo con la descripción de las variables que representan el concepto. Los estudiantes intercambian su tabla comparativa con
Lectura Parábola, Elipse e Hipérbola del libro de Geometría Analítica de Guerra Figueroa de la editorial Mc Graw Hill Lectura Parábola, Elipse e Hipérbola del libro de Geometría Analítica de Joseph H. Kindle de la editorial Mc Graw Hill. Rubrica table comparativa tercer parcial.
Tabla comparativa de los formularios
5 %
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símbolos matemáticos y científicos. C. G. 4.1 Expresa
ideas y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
C. G. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
la rúbrica correspondiente para realizar la evaluación
2.- El docente presenta una práctica (practica tercer parcial) de aplicación real y transdisciplinar. El docente explica el uso de Geógebra en la solución de problemas de sistemas coordenados. El docente asigna un espacio en la plataforma de Classroom para recibir las prácticas de los estudiantes y realiza la evaluación de la actividad. (Heteroevaluación) (5 clases)
En grupos de trabajo, el estudiante realiza la práctica presentada por el docente. El estudiante comprueba los resultados obtenidos en su práctica con el software Geógebra y lo usa para la representación gráfica de su práctica. El estudiante entrega su práctica en la plataforma de Classroom, en el espacio asignado por el docente.
Practica tercer parcial Software de Geógebra Rubrica practica tercer parcial
Reporte de practica
10 %
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3.- El docente publica una serie de problemas propuestos y guia al estudiante en la solución de los mismos. El docente explica el uso de Geógebra para la solución de los problemas propuestos. El docente organiza la actividad de evaluación. (Coevaluación) (4 clases)
En grupos de trabajo, el estudiante resuelve los problemas propuestos utilizando el formulario obtenido en la actividad anterior y con la guia del docente. El estudiante comprueba los resultados obtenidos con el software Geógebra. Los estudiantes intercambian los problemas resueltos con la rúbrica correspondiente para realizar la evaluación
Problemas propuestos Rubrica problemas propuestos tercer parcial
Problemas resueltos
15 %
4.- El docente propone una actividad constrúyete y llena la ficha correspondiente a la actividad.
El estudiante realiza la actividad constrúyete.
Actividad constrúyete Ficha constrúyete.
N/A
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
C. D. 5.- Analiza la
relación entre dos o
El docente propone una serie de problemas para
El estudiante resuelve el
Reactivos propuestos por el docente.
Examen resuelto
60 %
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más variables de un
proceso social o
natural para
determinar o estimar
su comportamiento.
C. D. 8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. C. G. 4.1 Expresa
ideas y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
examinar el aprendizaje logrado. (Examen) (Heteroevaluación) (2 clase)
examen propuesto por el docente
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, Software Geógebra, Plataforma Classroom, material didáctico.
Software Geógebra. GRAPH, GEOLAB. Guerra, M y Figueroa, S. (2004). Geometría Analítica. (1ra Ed.) México. Mc Graw Hill. Joseph H. Kindle. S. (2000). Geometría Analítica. (1ra Ed.) México. Mc Graw Hill.
https://www.youtube.com/watch?v=51UluBLIqpI
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Evaluación
Criterios: Evaluación Diagnostica 5% Ensayo 5% Formulario y tabla comparativa 5% Practica 10% Problemas Resueltos 15% Examen 60%
Instrumento: Rubrica Diagnostico Tercer Parcial Rubrica Ensayo Tercer Parcial Rubrica Tabla comparativa Tercer Parcial Rubrica Practica Tercer Parcial Rubrica Problemas Propuestos Tercer Parcial Rubrica de valoración por competencias Tercer Parcial
Porcentaje de aprobación a lograr: 65 % Fecha de validación: 09/Agosto/2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 02/Agosto/2017
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Cuestionario Diagnostico Segundo Parcial
1.- Un grupo de 60 personas visitaron un museo que cuenta con una sala de cine las 3/4
partes de este grupo decidieron entrar al cine; de la parte restante el 60% recorrió el
museo y los demás permanecieron en la cafetería, ¿Qué tabla muestra las cardinalidades
de cada conjunto?
2.- Un grupo de amigos de la escuela se reúne diariamente para hacer tarea, el lugar de
reunión es diferente para cada día, por lo cual sus integrantes hicieron un mapa y quedó
de la siguiente forma. El primer día se reunieron en la casa de angélica que está en la
coordenada (0,0), el segundo día estarán en casa de Cynthia y el tercer día estarán en la
casa de Karina. ¿En qué coordenadas se moverán los amigos para hacer la tarea el
segundo y tercer día?
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3.- En la oficina se quiere hacer una remodelación para que haya un mejor flujo de
clientes. En la imagen se ve la posición actual de la oficina y en la derecha la posición
después de la remodelación.
4.- En un jardín se tiene una rejilla para desaguar, como se muestra en la siguiente
figura.¿Cuál es el área de la rejilla, si el diámetro de cada círculo mide 2 cm y el lado del
cuadrado mide 16 cm?
a) 55.04 cm²
b) 195.76 cm²
c) 205.76 cm²
d) 215.76 cm²
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5.- Se necesita empacar latas de alimentos en cajas rectangulares; sus formas y medidas
se muestran en la siguiente figura:
a) 20 a 30
b) 160 a 170
c) 480 a 490
d) 610 a 620
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Geometría Analítica
Practica Tercer Parcial
Fuente de energía solar para motor Stirling
Objetivo: Desarrolla las capacidades del razonamiento matemático y la orientación espacial,
mediante la resolución de problemas relacionados con la parábola, elipse e hipérbola que
implican modelos matemáticos representados en el plano cartesiano, en un ambiente
propicio para el aprendizaje colaborativo.
Competencias Genéricas: 4.1- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares: 5.- Analiza la relación entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
científicos.
Proyecto: Construir un dispositivo con materiales reciclados que genere la energía necesaria para
hacer funcionar un motor Stirling aprovechando los rayos solares, aplicando el concepto de
PARABOLA. Además de la parábola, el dispositivo debe estar construido con todas las
figuras cónicas estudiadas en este curso. Cada figura utilizada en la construcción requiere
de ia ecuación correspondiente.
Condiciones: 1) El proyecto se desarrolla en equipos de 3 miembros que pertenezcan al mismo
grupo.
2) El proyecto se presenta de manera física en el plantel para probar su
funcionamiento.
3) Se entrega un reporte con imágenes de su fabricación.
4) El reporte se entrega en un video con formato MP4 y en un CD
5) La estructura del video es la siguiente:
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a) Presentación
b) Titulo
c) Objetivo
d) Introducción
e) Desarrollo, procedimiento y cálculos
f) Representación gráfica de los resultados
g) Conclusiones y propuestas
h) Bibliografía o direcciones de correo electrónico utilizadas
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Rúbrica diagnóstico tercer parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Actividad: Cuestionario diagnóstico 5 Puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Responde correctamente el 100 % de las preguntas
Responde correctamente el 90 % de las preguntas.
Responde correctamente el 80 % de las preguntas
Responde correctamente el 70 % de las preguntas
Responde correctamente el 60 % de las preguntas
Responde correctamente el 50 % o menos de las preguntas
Pro
ced
imen
tal
30
%
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta sus respuestas. Argumenta de manera gráfica la solución. Argumenta matemáticamente la solución. Investiga en otras fuentes para resolver el cuestionario
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta sus respuestas. Argumenta de manera gráfica la solución. Argumenta matemáticamente la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta matemáticamente la solución. Argumenta de manera gráfica la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta matemáticamente la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom
No resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom
Act
itu
din
al
20
%
Dedica el tiempo suficiente Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo, su grupo y fotografía
Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo, su grupo y fotografía
Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable
Contesta dentro del tiempo señalado
Contesta fuera del tiempo señalado
No contesta el cuestionario
Total
Calificación:
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PQ-ESMP-05
Querétaro
Rúbrica Ensayo tercer parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Actividad: Ensayo 5 puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Identifica el 100 % de los conceptos del tema abordado
Identifica el 90
% de los
conceptos del
tema
abordado
Identifica el 80
% de los
conceptos del
tema abordado
Identifica el
70 % de los
conceptos del
tema
abordado
Identifica el
60 % de los
conceptos
del tema
abordado
Identifica el
50 % de los
conceptos del
tema
abordado
Pro
ced
imen
tal
30
%
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema Asume una postura a favor o en contra de la ciencia Asume una postura a favor o en contra de la tecnología
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema Asume una postura a favor o en contra de la ciencia
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana
Fundamenta sus opiniones
No fundamenta sus opiniones
Act
itu
din
al
20
%
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo y su grupo
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado
El ensayo es original Contesta dentro del tiempo señalado
El ensayo es original
El ensayo no es original
Total
Calificación:
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
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Rúbrica Tabla Comparativa tercer parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Competencia Disciplinar 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Actividad: Tabla comparative 5 Puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Presenta el 100 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 90 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 80 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 70 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 60 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 50 % 0 menos de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Pro
ced
imen
tal
30
%
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla Utiliza gráficos o diagramas Investiga en otras fuentes para complementar la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla Utiliza gráficos o diagramas
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa
Presenta la tabla por escrito
Act
itu
din
al
20
%
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado La tabla es practica La tabla tiene su nombre y grupo completos
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado La tabla es practica
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado
La tabla comparativa es organizada Entrega dentro del tiempo señalado
Entrega dentro del tiempo señalado
No entrega dentro del tiempo señalado
Total
Calificación:
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
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RÚBRICA PRÁCTICA TERCER PARCIAL HIDROSTATICA Nombre del alumno:
Grado: Especialidad: Fecha:
Competencia Disciplinar: 5.- Analiza la relación entre dos o más variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.
8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
1 0.8 0.6 0.4 0.2
La ecuación de la parábola corresponde a la figura presentada
La ecuación de la elipse corresponde a la figura presentada
La ecuación de la Hiperbola corresponde a la figura presentada
La ecuación de la circunferencia corresponde a la figura presentada
Representa las figuras en un plano carteciano
Competencia Genérica: 4.1- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
1 0.8 0.6 0.4 0.2
La figura presentada es un diseño original
Interpreta los grafico para explicar con un lenguaje común sus concluciones
Utiliza el lenguaje matemático para explicar sus concluciones
El reporte contiene título, objetivo, introducción, desarrollo, materiales y conclusiones
Utiliza Geogebra para comprobar los resultados de su practica
Competencia Genérica: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
1 0.8 0.6 0.4 0.2
Participa en la investigación de la informacion
Participa en la elaboración de los cálculos necesarios en la practica
Participa en la elaboración del reporte de la practica
Participa realizando propuestas para la elaboración de la practica
Respeta la opinión de sus compañeros y es tolerante con el trabajo de los miembros del equipo.
Calificación
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
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Rúbrica Problemas Propuestos tercer parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Disciplinar 5.- Analiza la relación entre dos o más variables de un proceso social
o natural para determinar o estimar su comportamiento.
8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Genérica 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Actividad: problemas propuestos 20 puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Co
nce
ptu
al
50
%
Obtiene el 100 % de los problemas correctos
Obtiene el 90 % de los problemas correctos
Obtiene el 80 % de los problemas correctos
Obtiene el 70 % de los problemas correctos
Obtiene el 60 % de los problemas correctos
No obtiene el 60 % de los problemas correctos
Pro
ced
imen
tal
30
%
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Organiza los datos del problema Presenta las ecuaciones requeridas para la solución
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Organiza los datos del problema
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema
Utiliza el lenguaje matemático en la solución Representa gráficamente el planteamiento del problema
Utiliza el lenguaje matemático en la solución
El procedimiento no es coherente
Act
itu
din
al
20
%
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución Comparte información Se identifican claramente los problemas
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución Comparte información
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado
Los resultados son coherentes Entrega dentro del tiempo señalado
Los resultados no son coherentes
Total
Calificación:
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
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MATRIZ DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS TERCER PARCIAL
Avance de la Competencia
Competencia Genérica Actividad No
desarrollada
(<3)
Porcentaje de avance
logrado
(>=3<4)
Desarrollada
(>=4)
Total
4.1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Diagnostico
4.1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Ensayo
4.1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Tabla
comparativa
4.1. Expresa ideas y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
Practica
8.3 Asume una actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.
Practica
Competencia Genérica Actividad No
desarrollada
(<12)
Porcentaje de avance
logrado
(>=12<16)
Desarrollada
(>=16)
Total
4.1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Problemas
Propuestos
8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Problemas
Propuestos
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
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LA CALIDAD
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Actividad de punto extra Docente:
EXAMEN PARCIAL ASIGNATURA O SUBMÓDULO FECHA:
SEMESTRE Y ESPECIALIDAD: ACIERTOS: /20
ALUMNO: (Apellido, Nombre)
CALIFICACIÓN:
I.- Completa los enunciados escribiendo la respuesta en la casilla del crucigrama que corresponda
a cada ejercicio. (16 puntos)
13 16
1 14
2
3 15 4
12 9
5
6
10
7
8 11 HORIZONTALES
33. Es el punto en el que se intersectan las bisectrices del triángulo.
34. Recta de la circunferencia que toca dos de sus puntos y pasa por el centro.
35. Recta de la circunferencia que toca dos de sus puntos y no pasa por el centro.
36. Ángulo que mide más de 90° y menos de 180°.
37. Ángulo que mide menos de 90°.
38. Triángulo que tiene sus tres lados desiguales.
39. Rectas que al intersectarse forman ángulos de 90°.
40. Triángulo que tiene dos lados iguales y uno diferente.
41. Recta de la circunferencia que toca solo uno de sus puntos.
42. Rectas que al intersectarse forman ángulos distintos a 90°.
43. Recta de la circunferencia que corta dos de sus puntos.
VERTICALES
44. Restas del triángulo que se intersectan en el ortocentro.
45. Es el punto en el que se intersectan las mediatrices del triángulo.
46. Recta de la circunferencia que toca uno de sus puntos y el centro.
47. Rectas que por su posición nunca se juntan o intersectan.
48. Rectas del triángulo que se intersectan en el bar icentro.
CO
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IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
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II.- Ubica las siguientes coordenadas en el siguiente plano cartesiano y relaciónalas por medio de rectas en el mismo orden que están escritas. Colorea la figura resultante. (4 puntos)
A(-7,8) B(3,8) C(2,5) D(-6,5) A(-7,8) E(-5,2) F(-5,-1) G(-6,-4)
H(-6,-6) I(-5,-8) J(-3,-8) K(-3,-6) H(-6,-6) K(-3,-6) L(0,-8) M(4,-8)
N(6,-7) O(7,-6) P(7,-4) Q(2,-3) R(1,-1) S(1,2) C(2,5)
y
X
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
