Docente: Helmer Osorio Roda

DIMENSIÓN COMUNITARIA DEL HOMBRE: LOS VALORES Y ROLES DEL GRUPO.

Educación Religiosa grado 7º

Guía Nº1 Primer periodo

1. LEER DETENIDAMENTE EL TEXTO SIGUIENTE RECRÉATE COLOCÁNDOLE UN TÍTULO QUE

SIEMPRE LO TENGAS EN TU MENTE:

TÏTULO: _________________________________________

Era el último día de agosto y nos juntamos toda la familia en casa de mis abuelos. ¡Éramos más de treinta! Al final de la comida, mis abuelos nos abrieron su “tesoro”: una abultada caja de cartón en donde había de todo. Lo primero que nos enseñaron fueron las fotografías: fotos de sus padres, de sus hijos, las del día de su boda, las del bautizo de los nietos, las del verano que pasamos en la montaña… Nos la iba comentando, explicando. Todas aquellas imágenes se convertían así en recuerdos alegres o dolorosos de un momento de su vida.

Siguieron sacando sus tesoros: las cartas de amor que mi abuelo le escribía a mi abuela cuando eran novios, el primer contrato de arrendamiento, las oraciones compuestas para algunos grandes momentos de su vida… ¡Cuántas cosas descubrimos aquel día releyendo su pasado!

Todas aquellas fotografías y objetos, sin valora material, tenían un valor impagable. No eran simples objetos, sino toda una vida que se podía ver y tocar. Cada uno de estos objetos ocupaba un lugar importante en la vida de mis abuelos.

Análisis del texto:

Después de leer el relato, contesta ¿Por qué es importante conocer la historia de nuestra familia?

Si tuvieras que resumir lo que ha sido tu vida a través de cinco objetos, ¿Qué incluirías en tu “caja de tesoros”? ¿por qué?

¿En qué puede parecerse la Biblia a la caja de cartón de los abuelos?

Imagínate que te encuentras con alguien que no conoce qué es la Biblia ¿Cómo se la explicarías?

Indicadores de desempeño: analizo textos bíblicos, litúrgicos y otros textos, que permiten visualizar el desarrollo del hombre en comunidad a partir de la propuesta bíblica

Interpreto y confronto el comportamiento ético y moral de la persona en la comunidad actual

Lee profundamente el texto, relee nuevamente y contesta:

¿Qué motivos no permiten vivir, actualmente, como la comunidad de los primeros cristianos?

¿Qué propones tú para que en grupos debatamos la idea y trabajemos juntos por cumplirla?

LEE COMPREHENSIVAMENTE EL TEXTO BÍBLICO: MEDITA, REFLEXIONA Y RESPONDE:

“En el mundo de hoy se da el fenómeno de la globalización como un entramado de relaciones a nivel planetario. Aunque en ciertos aspectos es un logro de la gran familia humana y una señal de su profunda aspiración a la unidad, sin embargo, comporta también el riesgo de los grandes monopolios y de convertir el lucro en valor supremo. Como en todos los campos de la actividad humana, la globalización debe regirse también por la ética, poniendo todo al servicio de la persona humana, creada a imagen y semejanza de Dios. En América Latina y El Caribe, igual que en otras regiones, se ha evolucionado hacia la democracia, aunque haya motivos de preocupación ante formas de gobierno autoritarias o sujetas a ciertas ideologías que se creían superadas, y que no corresponden con la visión cristiana del hombre y de la sociedad, como nos enseña la doctrina social de la Iglesia. Por otra parte, la economía liberal de algunos países latinoamericanos ha de tener presente la equidad, pues siguen aumentando los sectores sociales que se ven probados cada vez más por una enorme pobreza o incluso expoliados de los propios bienes naturales”. (Documento Conclusivo Aparecida,

pág. 10)

Respondo

¿Cuáles son las enseñanzas del texto de aparecida?

¿Qué alternativas o estrategias podemos implementar cerrarle el paso a desenfrenada carrera por el lucro, de esta actual comunidad mundial?

¿Cómo puedo aplicar decididamente en mi comunidad que todos somos imagen y semejanza de Dios, que no debe existir brechas que separen a las comunidades, en especial a las cristianas?

¿Qué semejanzas existe entre la primera comunidad cristiana y la comunidad de América Latina?

LA HORA DE INDAGAR

MOMENTO DE

ESCRIBIR

¿Por qué, se cuestiona tanto que no existen los valores humanos, los cuales permiten un excelente desarrollo dentro de una comunidad?

Estructura una propuesta de cómo hacerle frente a la globalización y la tecnificación, que cada día va en un desenfrenado aumento, en contra del paraíso que Dios nos dejo, en la cabeza de Adán y Eva?

Guía de Trabajo Nº2

Religión grado 7º

Competencia: interpreto, analizo, confronto y relaciono la

Vivencia religiosa dentro de la sociedad. .

“A menos que uno pueda tener confianza en la fiabilidad de

quienes le rodean, él mismo está en peligro. Cuando aquellos con quienes contamos nos decepcionan,

nuestra vida puede volverse un desorden y aún nuestra supervivencia podría llegar a estar en peligro.

La confianza mutua es el material más firme para edificar las relaciones humanas. Sin ella, toda la estructura

se viene abajo.

Ser digno de confianza es una cualidad muy estimada. Cuando la tenemos, se nos considera valioso. Cuando

la perdemos, la gente puede llegar a pensar que no valemos nada.

Deberíamos hacer que otras personas cercanas a nosotros exhiban esta cualidad y la adquieran. Se volverán

mucho más valiosas para sí mismas y por lo tanto, para los demás.

Primer Momento: ANÁLISIS DESDE EL TEXTO:

1. Después de leer el relato, ¿Por quées importante conocer y entender la importancia de la

confianza?

2. ¿Qué puede pasar en una comunidad cuando no existe la confianza?

3. ¿Qué haces tú para ser “Digno de Confianza”?

4. ¿Entre una persona religiosa y una persona que

no lo es, cuál generaría más confianza dentro de

la sociedad?

5. ¿Qué importancia crees que tiene la religión

para la vida en la sociedad?

6. ¿Cómo se manifiesta en la vida en sociedad la fe

de una persona creyente?

SEGUNDO MOMENTO: LEE COMPREHENSIVAMENTE

EL TEXTO BÍBLICO: MEDITA, REFLEXIONA Y

RESPONDE:“EL PECADO ROMPE LA UNIDAD DE LA COMUNIDAD”

Todavía Dios hace a cada ser humano el mismo reclamo que hiciese, en alguna ocasión, a Caín. Ante tantas

guerras, hambre y pobreza, el Señor se inquieta. Tanto pecado revive el reclamo divino, y por eso inquiere a

cada uno con su

pregunta: ¿Dónde están tus hermanos? En el siguiente pasaje se manifiesta este interrogante:

Fue Abel pastor de ovejas y Caín labrador. Pasóalgún tiempo, y Caín hizo a Yahvéuna Ofrenda de los frutos

del suelo. También Abel hizo una

Ofrenda de los primogénitos de su rebano y de la grasa de los

mismos. Yahvé́ miró con agrado a Abel y su ofrenda, más no miró con buenos ojos a Caín y su ofrenda, por lo cual se irritó Caín en gran manera y se abatió́ su rostro. Yahvé́ dijo a Caín:” ¿Por qué́ andas irritado y por qué́ se ha abatido tu rostro? ¿No es cierto que si obras bien podrás alzarlo? Más, si no obras bien, a la puerta está el pecado acechando como

fiera que te codicia, y a quién tienes que dominar” Caín dijo a su hermano Abel: “vamos afuera”. Y cundo

estaban en el campo se lanzó́ Caín contra su hermano Abel y lo mató. Yahvé dijo a Caín: “¿Dónde está tu hermano?”. Contestó: “No sé, ¿soy acaso yo el guarda de mi hermano?”.

Génesis 4, 2 – 9 DE ACUERDO CON EL PASAJE BÍBLICO DEL GÉNESIS, DETERMINA:

1. La razón por la cual Dios mostró desagrado hacia la ofrenda de Caín.

2. La razón por la cual Caín miente a dios sobre la suerte de Abel.

A partir del pasaje bíblico responde y discute con tus compañeros teniendo en cuenta lo siguiente:

1. Ante el pecado del mundo, ¿Qué reclamos crees que puede hacerle a Dios y a la humanidad?

2. ¿Cómo podemos evitar, que tanto ser humano, aun no haya podido salir de las mismas acciones iguales a las de la narración de Génesis?

Tercer momento: Hora de escribir• Elaboro un escrito sobre el pecado, que no le permite al hombre hacer la voluntad de Dios, y no se fortalece como persona de bien y autentico cristiano.

• Describe que nos puede enseñar Jesús con la forma en que vivió sobre la manera como debemos afrontar las presiones sociales al mal.

Grado 9. Competencia: Reflexiono sobre los dilemas morales a los que se ve enfrentado el ser Humano.

Actividades propuestas

• Reflexión: la Flor de la Honestidad

• Resolución de Dilemas morales.

• Conceptualización: moralidad de los actos humanos.

Descripción: Los estudiantes recibirán por grupos distintos dilemas morales, los cuales deberán resolver contando con la ayuda de sus compañeros, destacando cuales valores se ponen en evidencia en cada uno de los dilemas que les han asignado. Posteriormente se hará una puesta en común para realizar un debate teniendo en cuenta las respuestas que han aportado los demás compañeros. Finalmente se dará la explicación sobre la moralidad de los actos humanos y se presentarán otros dilemas que ayudarán a clarificar los conceptos aprendidos.

Grado 10 y 11: aprendizaje: Los actos humanos

Guías : 1 y 2. Competencia. Establece las implicaciones del acto moral

El hombre realiza muchas actividades de formas muy diversas., pero en cuanto se refiere a la moral sólo interesan algunas de estas actividades, sólo nos interesan aquellos actos de los que el ser humano es responsable.

Los actos humanos son los que proceden de la voluntad deliberada y que realiza consciente y libremente, Haciéndose responsable por le conocimiento y su libre voluntad. (Cfr. S.Th).

En el acto moral. Primero interviene el entendimiento, no se puede desear o querer algo que no se conoce. Es decir, con la razón el hombre conoce el objeto y delibera si puede o debe tender hacia él, o si no puede o no debe. El ser humano es dueño de sus actos solamente cuando intervienen el conocimiento y la voluntad, lo que lo hace responsable de ellos. En este caso es que es posible una valoración moral. No todos los actos son morales también pueden ser:

Meramente naturales, son aquellos en que el hombre no tiene control voluntario. Ej. La

digestión, la respiración, la percepción visual o de los otros sentidos, la circulación, etc.

División del acto humano:

*Bueno o lícito si está de acuerdo con la ley moral. Ej. Dar limosna.

*Malo o ilícito, si va en contra de la ley moral. Ej. Decir una mentira.

*Indiferente, cuando no es ni bueno, ni malo. Ej. Hablar.

Los actos morales

El acto moral es el que el ser humano ejecuta libremente y con advertencia de la norma moral. Es libre porque es un acto consciente y querido. En este caso se considera si es bueno o malo. La advertencia debe ser doble, conocer el acto en sí y su moralidad.

Los elementos constitutivos de un acto moral son la advertencia en la inteligencia y el

consentimiento en la voluntad. La advertencia puede ser plena o semiplena. Ej. No es lo mismo lo que sucede estando despierto que estando dormido.

Solamente los aspectos conocidos de la acción son morales. El conocimiento no debe ser únicamente teórico, hay que percibir la obligatoriedad moral que el acto con lleva. Una vez conocido el acto debe ser voluntario, es decir, que haya posibilidad de actuar de otra

forma. El consentimiento lleva a querer realizar el acto que se conoce, buscando un fin.

El acto voluntario puede ser perfecto o imperfecto, según sea con pleno o semipleno

consentimiento. También puede ser directo e indirecto.

En este caso se trata de acto voluntario de doble efecto. En los casos de doble efecto es

necesario que haya un fin bueno – voluntario directo – y puede haber un fin malo como

consecuencia – voluntario indirecto – bajo ciertas condiciones. Nunca se justifica hacer un mal

para obtener un bien. Ej. Mentir, jurar en falso, aunque al hacerlo se consiga un bien. El fin no

justifica los medios.

La moralidad de los actos humanos dependen de tres elementos fundamentales:

· El objeto del acto, que se elige y se realiza, visto desde un punto de vista moral.

· Las circunstancias, en que lo realiza.

· El fin que la persona se propone alcanzar, o la intención.

Estos tres elementos son los elementos constitutivos de la moralidad.

El objeto es la materia de un acto humano, si el objeto es malo, el acto será malo o ilícito, si el

objeto es bueno, el acto será bueno, dependiendo de las circunstancias o el fin. Es el bien al cual

deliberadamente tiende la voluntad. El acto depende fundamentalmente de la decisión, más que

de las circunstancias. La acción de “hablar” puede tener varios objetos morales: se puede

mentir, insultar, bendecir, alabar, difamar, calumniar, rezar, etc., puede ser un acto bueno o

malo, dependiendo de lo que se hable.

Siempre hay que hacer el bien y evitar el mal. Hay que cumplir las normas morales siempre.

Las circunstancias, son los elementos secundarios que rodean la realización de un acto,

pudiendo agravar o atenuar su moralidad. De hecho no pueden modificar la calidad de los actos.

Son elementos secundarios de un acto moral. Ej. La cantidad de dinero robado, actuar por miedo

a la muerte.

Hay que considerar:

· Quién realiza la acción. Ej. Un mal ejemplo de la autoridad es más grave.

· Qué cosa, es decir la cualidad del objeto. Ej. Si es algo sagrado, el monto de lo robado.

· Dónde, en qué lugar. Ej. El pecado cometido en público es más grave, por el escándalo.

· Con qué medios. Ej, fraude, engaño, violencia, etc.

· El modo como se realizó. Ej. Rezar con atención o distraídamente, castigar a hijos con

crueldad.

· Cuándo se realizó la acción. Ej. No ir a Misa el domingo, no es igual que no ir a Misa entre

semana.

Las circunstancias pueden modificar la moralidad del acto.

El fin o la intención es el fin que la voluntad pretende al realizar un acto. Es un elemento

esencial en la calificación moral de un acto.

El fin no justifica los medios, es decir, no es válido ayudar a alguien con el fin de obtener la

fama o para quedar bien, se brinda ayuda sin buscar una ventaja. Tampoco es válido hacer un

mal para obtener un bien. Cuando un acto es indiferente, es el fin el que lo convierte en bueno o

en malo. Ej. Pasear, pero con idea de planear un robo. Un fin bueno nunca podrá convertir en

bueno un acto malo. Ej. Robar al rico para darlo a los pobres, abortar por bien del matrimonio.

Actuar poniendo el placer como fin rompe la jerarquía de valores. El placer debe de acompañar

al acto como un efecto secundario, no como un fin en sí mismo.

Para que un acto sea moralmente bueno, debe de tener un objeto bueno, un fin bueno y las

circunstancias buenas.

La libertad y la moral

La libertad es el poder radicado en la razón y en la voluntad, de obrar o no obrar, de hacer esto

o aquello, de ejecutar por sí mismo acciones deliberadas. Es la capacidad de auto dirigirse,

según le dicta la razón. La libertad en el hombre es una fuerza de crecimiento y madurez. La

libertad alcanza su perfección cuando está orientada hacia Dios. La libertad implica la

posibilidad de elegir entre el bien y el mal. Es un don que Dios le ha dado al hombre, ha

compartido con él algo que es exclusivo de Dios. La elección del mal y de la desobediencia nos

lleva a la esclavitud del pecado. Catec. 1731

El hombre es libre, pero la libertad no es su último valor, está regida por la responsabilidad, el

deber, etc. El ejercicio de la libertad es una exigencia inseparable de la dignidad de la persona.

Hay diferentes tipos de libertad.

· Libertad física, el animal salvaje.

· Libertad interior, o capacidad de decisión.

· Libertad moral, escoger según los valores morales.

· Libertad evangélica, librarse del demonio y del pecado, a través de la gracia y del Esp. Santo.

· Libertad religiosa, el derecho de cada hombre a practicar su religión.

Resumiendo el hombre es libre, pero su libertad está condicionada por los derechos de Dios y

del prójimo. Como consecuencia cuando libremente rompa esos derechos comete pecado.

Obstáculos del acto humano

Existen unos obstáculos que pueden impedir el debido conocimiento de la elección y la libre

elección. Unos afectan la advertencia y otros afectan el consentimiento.

Obstáculo que afecta el conocimiento:

la ignorancia que significa falta de conocimiento de una obligación. Es una ausencia de

conocimiento moral que se podría y se debería tener.

La ignorancia puede ser vencible o invencible.

La ignorancia vencible es la que se podría y debería superar. Se divide en:

· Simplemente vencible, si se puso algún esfuerzo por superarla, pero no lo suficiente.

· Crasa o supina, si no se hizo nada o casi nada por superarla, grave descuido.

· Afectada, cuando no se quiere hacer nada por superarla, esto es tremendo.

La ignorancia invencible es aquella que no puede ser superada, ya sea por ignorancia o porque

ha tratado de salir de ella y no lo logró. Esta ignorancia no se presupone cuando la persona tiene

educación humana y escolar, casi siempre será una ignorancia vencible en estos casos.

Existen unos principios morales sobre la ignorancia:

· La ignorancia invencible, quita toda responsabilidad ante Dios. Ej. No peca un niño pequeño

que hace algo malo.

· La ignorancia vencible, siempre lleva culpa en mayor o menor grado, según sea su

negligencia por salir de ella.

· La ignorancia afectada, lejos de disminuir la culpa, la aumenta.

Hay la obligación de conocer la Ley Moral. Es un deber salir de la ignorancia, es obligatorio.

Los obstáculos que afectan la libre elección de la voluntad son: las pasiones, la violencia, los

hábitos.

Las pasiones o sentimientos son emociones o impulsos de la sensibilidad que inclinan a obrar o a no obrar en virtud de lo sentido o imaginado como bueno o como malo. En si son indiferentes,

la respuesta es la que hace que algo sea bueno o malo. Ej. La ira es santa si lleva a defender las cosas de Dios, el odio al pecado es válido.

Las pasiones son parte del psique humano. Deben de estar guiadas por la razón. Los

sentimientos y las emociones pueden ser aprovechados por las virtudes o pervertidos por losvicios, que es el hábito de obrar mal. La persona no se debe dejar llevar únicamente por lavoluntad debe de estar regulada por la razón.

La violencia es un factor exterior que nos lleva a actuar en contra de nuestra voluntad. Puede ser física (golpes) o moral (promesas, halagos,).Los hábitos que son costumbres contraídas por la repetición de actos que nos llevan a actuar de una manera determinada. Cuando estos hábitos son buenos se convierten en virtudes, cuando son malos se conocen como vicios. Hay que luchar contra los hábitos malos, hay que combatirlas causas. Los vicios pueden disminuir la culpa cuando ofuscan la mente, pero sigue existiendo la responsabilidad de haberlos adquiridos.

Existen otros factores que pueden obstaculizar la voluntad como son los trastornos de tipo patológicos.

Conclusión

Hay que conocer la ley moral, educar y encauzar la libertad, para poder actuar escogiendo

siempre lo bueno. Hay que orientar la vida hacia Dios.

Actividades de entrega

1. elabora mapa conceptual sobre el acto moral

2. presenta un escrito de una página explicando los tres elementos fundamentales que determinan el acto moral

3. Construye un mapa mental sobre las clases de libertad.

4. Produce una síntesis sobre el tema y le agrega sus propios comentarios

Grado 6

Guía 1 incorporación del plan de lectura en el área

Religiones “¿Qué es la religión?

La religión es un término expansivo que abarca todos los diferentes sistemas de creencias espirituales, trascendentales y basados en la fe, y sus rituales, tradiciones, valores y costumbres.” Se convierte en una pregunta complicada precisamente porque la práctica de la fe en todo el mundo se expresa de manera tan diversa. Empleando una combinación de antropología, psicología, historia y sociología, el estudio de las religiones del mundo constituye un campo emocionante para el estudio del ser humano. Ya sea estudiando los principios del Islam, la religión romana, la religión china, la religión judía o la religión cristiana.

Con la religión se busca: entender el origen de la vida, el papel de los seres humanos, la función y el propósito que las diferentes creencias religiosas tienen a lo largo de la historia, en el desarrollo de las sociedades. Existen religiones que creen en la existencia de un solo Dios como creador del universo, estas son las llamadas religiones monoteístas. En el mundo, también encontramos religiones que creen en la existencia de varios dioses, las llamadas religiones politeístas. La cultura egipcia es un ejemplo perfecto de un sistema de creencias pluralista; en la religión del antiguo Egipto, era común encontrar deidades a las que se le atribuía el control de la naturaleza; la cultura de los griegos también puede ser un ejemplo de este tipo de experiencia religiosa.

Clasificación de las religiones

Existen muchas religiones en el mundo. Las llamadas religiones reveladas son el cristianismo, el judaísmo y el islamismo ya que son religiones que se cree que fueron fundadas por un grupo de personas escogidas directamente por Dios. Las religiones reveladas tienden a ser monoteístas mientras que en las religiones tradicionales resaltan por tener creencias en las que las fuerzas naturales pueden estar tomadas por espíritus o dioses.

Existen 5 principales religiones que figuran como las más relevantes en la historia del hombre y que tienen un gran número de adeptos, estas religiones son: el judaísmo, el budismo, el hinduismo, el cristianismo y el islamismo.

El islamismo también es una religión monoteísta, la segunda más grande del mundo. En la religión musulmana, Muhammad es el mensajero de Dios y guía para los seres humanos. El Corán es al islamismo lo que la Biblia es al cristianismo. Por su parte El judaísmo es la religión monoteísta más antigua y también es brahmánica, de ella derivan las creencias islámicas y cristianas.

El hinduismo, también es una religión fascinante y según estudios, es la religión más antigua del mundo procedente del sur de Asia. Se trata de una mezcolanza de tradiciones sin fundador que data del 500 antes de Cristo. Mucha gente tiende al confundir el budismo con el hinduismo, sin embargo la principal diferencia es que el budismo es politeísta. Aprende más sobre la influencia que cada uno de estos sistemas de creencia tiene en el grupo de personas adeptos a ellas y su interacción con otras religiones, se hace a través de ,a tendencia ecuménica en el mundo que busca fomentar la paz y sana convivencia entre los seres humanos de todo el indo sin importar sus creencias.

Producto de lectura qjue cada estudiante debe enviar al correo del docente(Helmer_1963@hotmail.com)

1. consulta en google la historia y principales creencias de las religiones mencionadas en el texto

2.crea un cuadro comparativo entre las religiones de mundo reseñadas en el texto

3. consulta y elabora una gráfica de barras con el número de seguidores de las religiones consultadas.

4, consulta los aspectos en las cuales coinciden las religiones mencionadas.