2012. gada 4. februāris 1

Iekšējās kvalitātes kultūras (IKK) veidošana augstskolā: programmu

un institucionālais līmenis

LU 70.konference

Pedagoģijas zinātnes plenārsēde

2012.g. 2.februāris

Prof. Tatjana Koķe

Kas nosaka kvalitāti?

Radošums

Konteksts

2012. gada 4. februāris 3

Attiecību maiņa starp valsti, sabiedrību un AII ( AII galvenais uzdevums

radīt jaunas zināšanas un darbspēku, kas vairos reģiona, nācijas, valsts,

ES konkurētspēju

Privātā sektora finansēšanas modeļa pārnešana uz AI sektoru, izskan

aicinājumi AII darboties pēc uzņēmējdarbības principiem

Apdraudējums skatīt un vērtēt AI tikai no ārpuses, aicinājums stiprināt

“balsi” no iekšpuses, sniedzot objektīvu vērtējumu un virzību

Meklēt un nodrošināt jaunus, efektīvākus mācīšanās veidus, elastīgi

kombinējot resursus, piesaistot sadarbības partnerus un paplašinot

izglītojošo vidi. Izmantot neformālā ceļā iegūtās zināšanas un prasmes kā

jaunu resursu izglītības vides paplašināšanā.

Studiju un zinātniskās darbības kvalitātes

uzlabošana

Atbildības, resursu izmantošanas efektivitātes un atdeves

paaugstināšana

Sasaistes ar tautsaimniecību un inovatīvās darbības stiprināšana

Eksportspēja un starptautiskās konkurētspējas paaugstināšana

Pieprasījums

Grozījumi AS likumā

5.panta otrā daļa nosaka:

„"(21) Augstskolas īsteno savas iekšējās kvalitātes nodrošināšanas

sistēmas, kuru ietvaros:

1) iedibina politiku un procedūras augstākās izglītības kvalitātes

nodrošināšanai;

2) izveido mehānismus savu studiju programmu veidošanai, iekšējai

apstiprināšanai, to darbības uzraudzīšanai un periodiskai pārbaudei;

3) izveido un publisko tādus studējošo sekmju vērtēšanas kritērijus,

nosacījumus un procedūras, kuri ļauj pārliecināties par paredzēto studiju

rezultātu apguvi;

4) izveido iekšējo kārtību un mehānismus akadēmiskā personāla

kvalifikācijas un tā darba kvalitātes nodrošināšanai;

5) nodrošina informācijas vākšanu un analīzi par studējošo sekmēm,

absolventu nodarbinātību, studējošo apmierinātību ar studiju programmu,

akadēmiskā personāla darba efektivitāti, pieejamajiem studiju līdzekļiem un

to izmaksām, augstskolas vai koledžas darbības būtiskiem rādītājiem.”

2012. gada 4. februāris 5

Kvalitātes kultūras (KK) veidošanās

Programmas līmenīAttīstāma ir piederības izjūta programmas izveides,

īstenošanas un vērtēšanas procesiem :

•nodrošinot studentu, docētāju un administrācijas

līdzdalību

•pielietojot formālās un neformālās komunikācijas

veidus, lai novērstu pretestību

•uzsverot studentu, docētāju, administrācijas

pašvērtējuma nozīmi un nodrošinot, ka vērtēšanas

rezultātiem būs ietekme uz programmu tālāko darbību

Institucionālā līmenīNodrošināma skaidrība par KK prasībām un darbības

fokuss:

•pastāvīgi uzturot student-centrētu kvalitātes kultūru,

atklājot trūkumus, vājās vietas un palīdzot tos novērst,

apzinot labākās prakses piemērus un institucionalizējot

tos

•sniedzot argumentus uz perspektīvi vērstu lēmumu

pieņemšanai

•ieviešot karjeras attīstības iespējas un stimulēšanas

metodes akadēmiskajam un administratīvajam

personālam par labiem profesionāliem rādītājiem

•izstrādājot pieejas procesu dokumentēšanai un to

iekšējai komunicēšanai

Top down – Bottom up

2012. gada 4. februāris 6

Ekspertīze, darbs sabiedrības labā

Pētniecība

Studijas

Infrastruktūra, Finanses

Personāls Studējošie

Kvalitātes kultūras komponenti

Dialogs pa horizontāli un vertikāli

Norobežošanās

Nepieciešamā sinerģija

Jomas, kur sagaidāms atbalsts institucionālā līmenī, saskaņā ar AS likuma

grozījumiem

kopīga grāda studiju programmu izveidē,

akadēmiskā personāla mobilitātes nodrošināšanā, lai tas varētu mācīt arī

vismaz vienā partnerinstitūcijā (55.1 pants. Kopīgā studiju programma)

procedūru noteikšanā un īstenošanā informācijas ieguvē par “absolventu

tālākām darba gaitām nākamajos trīs gados pēc attiecīgās augstskolas vai

koledžas studiju programmas pabeigšanas” (75.panta otro daļa 8.punkts)

īstenojot iepriekšējā izglītībā vai profesionālajā pieredzē apgūto studiju

rezultātu izvērtēšanu, atzīšanu un par tiem kredītpunktus piešķiršanu

Izvērstas atbalsta sistēmas izveide docētāju profesionālās izaugsmes

nodrošināšanai

Kas ir PDF?

2012. gada 4. februāris 8

4 domains

12 sub-domains

63 descriptors

Perspektīvā virzība

Kā veidot rezultatīvu dialogu starp

2012. gada 4. februāris 10

Vai nepieciešams PDF (PII) ? Kas to virza,

atbild un kā izvērtē?

Kā veidot rezultatīvu dialogu starp LU

struktūrvienībām pa horizontāli un vertikāli?

Literatūra

Ehlers, U.D., 2009, “Understanding Quality Culture”, in Quality Assurance in Education, vol. 17, n 4, pp.

343-363.

European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA), 2008, Quality Procedures in the

European Higher Education Area and Beyond – Second ENQA Survey (Helsinki, ENQA),

http://www.enqa.eu/pubs_occasional.lasso (last accessed 01.09.2010).

European Commission (EC), 21.09.2009, Report on Progress in quality assurance in higher education, COM

(2009) 487 final, http://ec.europa.eu/education/higher-education/doc/report09_en.pdf (last accessed

01.09.2010).

Examining Quality Culture:Part 1 (ed. Tia Loukkola, Therese Zhang) Quality Assurance Processes in Higher

Education Institutions . European University Association. EUA, 2010

European University Association (EUA), 2009, Improving Quality, Enhancing Creativity: Change Processes

in European Higher Education Institutions (Brussels, EUA), http://www.eua.be/publications (last accessed

01.09.2010).

Harvey, L., 2009, Deconstructing quality culture, EAIR Conference in Vilnius 2009,

http://www.qualityresearchinternational.com/Harvey%20Vilnius.pdf (last accessed 24.08.2010).

www.vitae.ac.uk

www.researchconcordat.ac.uk

www.qaa.ac.uk

2012. gada 4. februāris 11

No kvalitātes kultūras uz izcilības kultūru

Kad dominē tikai viena kopīga vērtība –

efektivitāte, cieš darbs, kurā vajadzīga

iedziļināšanās. T.H.Ēriksens

Paldies par uzmanību!

2012. gada 4. februāris 12