Upload
vrba
View
270
Download
8
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Igre v dozivljajski pedagogiki: uvodni del s kazalom
Citation preview
V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI
Mitja in Nataša KrajnèanMit
ja i
n N
ata
ša K
rajn
èan
:IG
RE
V D
OŽ
IVLJ
AJS
KI
PE
DA
GO
GIK
I
V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI
Mitja in Nataša KrajnèanMit
ja i
n N
ata
ša K
rajn
èan
:IG
RE
V D
OŽ
IVLJ
AJS
KI
PE
DA
GO
GIK
I
Mitja in Nataša Krajnčan
IGRE V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI
CIP - Kataložni zapis o publikacijiNarodna in univerzitetna knjižnica, Ljubljana
37.015.31
KRAJNČAN, MitjaIgre v doživljajski pedagogiki / Mitja in Nataša Krajnčan. - Ljubljana : Društvo za doživljajsko pedagogiko, 2011
ISBN 978-961-93038-0-11. Krajnčan, Nataša255202048
Mitja in Nataša KrajnčanIGRE V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI
Recenzija: Fischer Torsten, Zorc Maver Darja, Škoflek Ivan
Jezikovni pregled: Angelca Masten, Anton Krajnčan
Izdalo: Društvo za doživljajsko pedagogiko
Oblikovanje in računalniški prelom: grafična klet, Branko Vrblač
Ilustracije: Zoran Juras
Tisk: Tiskarna Artelj
Naklada: 250 izvodov
© 2011 avtor
KAZALO
UVOD ....................................................................................................5
K BOLJŠEMU IGRANJU ......................................................................7
IGRE SPOZNAVANJA ........................................................................13
IGRE OGREVANJA ............................................................................42
IGRE SODELOVANJA IN STRATEŠKE IGRE ..................................58
IGRE ZAUPANJA ..............................................................................111
AVANTURNE IGRE ..........................................................................119
RAZBREMENITVENE IGRE ............................................................131
DOPOLNILA .....................................................................................137
ŠPORTNO DOŽIVLJAJSKE IGRE .................................................143
UMETNIŠKO IZRAZNE IGRE ........................................................147
IGRALNI PROJEKTI ........................................................................151
REFLEKSIJE ......................................................................................159
LITERATURA ....................................................................................181
POVZETEKDoživljajska pedagogika ponuja pedagoško polje, ki je zelo blizu realnosti, celo popolnoma realno polje za socialne igre, kjer so ob mejnih situacijah doživetja drugega in skupine toliko intenzivnejša.Kako se igrati, je pomemben del pedagoškega vstopa v razumevanje izvajanja in spremljanja igranja. Igre smo razvrstili v kategorije, in sicer od vstopa s skupino v seminarski prostor do spoznavanja. Nadaljujemo z igrami ogrevanja skupine in posameznika ter kasneje do njihovega povezovanja, sodelovanja in zaupanja. Predstavimo avanturne igre in doživljajsko-športne igre, katerim dodamo še razbremenitvene igre. V knjigi zajamemo tudi izrazne možnosti, ki nam jih ponuja igra, in sicer s sklopom umetniško-izraznih ter igralnih iger. Sledi še poglavje refleksij, kjer ponudimo različne možnosti refleksij. Brez refleksij si težko predstavljamo pedagoško vrednost, ki jo ponujata igra in doživljajska pedagogika.
KLJUČNE BESEDEDoživljajska pedagogika, socialna interakcija, igra, didaktika/metodika socialno pedagoškega dela, skupina, team building, tabori
SUMMARYExperiential pedagogy offers a pedagogical field that is close to reality, hence it represents a real field for social games where in border situations the experience of the other and of the group becomes more intense. How to play, represents an important part of pedagogical entrance in the understanding of performing and monitoring of the game. Firstly, we have categorized games from entering with a group into a seminary place to getting to know each other. Later on, we continue with group and individual warming up games and then come to their mutual integration, cooperation and trust. We present adventure and sport experiential games with the addition of some relaxing games. In the book there are also presented possibilities of expressing ourselves offered by the game in the set of artistic expression and playful games. In the end there is a chapter of reflection where different reflection possibilities are offered. Without the possibility of reflection we can hardly imagine a pedagogical value offered by the game and experiential pedagogy
KEY WORDSExperiential pedagogy, social interaction, games, didactics/ methods of social pedagogical work, group, team building, camps
V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI
Mitja in Nataša KrajnèanMit
ja i
n N
ata
ša K
rajn
èan
:IG
RE
V D
OŽ
IVLJ
AJS
KI
PE
DA
GO
GIK
I
V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI
Mitja in Nataša KrajnèanMit
ja i
n N
ata
ša K
rajn
èan
:IG
RE
V D
OŽ
IVLJ
AJS
KI
PE
DA
GO
GIK
I