1

2

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Изобразительная

деятельность» имеет художественную направленность и общекультурный уровень освоения.

Программа разработана в соответствии с государственной образовательной политикой и

современными нормативными документами в сфере образования, такими как: Федеральный

закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Концепция развития

дополнительного образования детей //Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам. //Приказ Министерства образования и науки РФ от

29.08.2013 №1008; Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025

года. //Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р; Методические рекомендации по

проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных

образовательных организациях Санкт – Петербурга, находящихся в ведении Комитета по

образованию //Распоряжение Комитета по образованию Санкт – Петербурга от 01.03.2017

№617-р.

Актуальность данной программы заключается в том, что дошкольный возраст является

фундаментом общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал.

Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития

ребенка. Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на

эстетическое освоение мира посредством изобразительной деятельности, наиболее доступный

вид познания мира ребенком. Одним из важнейших средств познания мира и развития знаний

эстетического воспитания является рисование, так как оно связано с самостоятельной

практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования, лепки, аппликации,

конструирования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие,

художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя

определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве,

чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки,

владение кистью руки. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и

способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие

(эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет

плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Адресат программы - данная программа адресована детям от 3 до 6 лет.

Цель программы: формирование и развитие творческих способностей учащихся через

овладение основами рисования и лепки.

Задачи программы:

Обучающие:

1.Обучение детей изображению предметов, формообразующим движениям.

2.Формирование представлений об основных цветах, строение и формы предметов,

геометрические фигуры.

3.Привлечение внимания детей к рисованию и лепке.

4.Обучение детей разным технологиям рисования.

Развивающие:

1. Развитие умений и навыков в творческой деятельности.

2. Развитие творческого воображения, образного представления и мышления,

наблюдательности, фантазии, зрительной памяти.

3

3. Развитие активности и самостоятельности детей.

4. Развитие мелкой моторики, координации движений.

5. Развитие цветового восприятия.

6. Развитие чувства цвета и композиции.

7. Развитие умения компоновать в листе, работать карандашом, пастелью, красками.

Воспитательные:

1. Воспитание позитивного отношения к миру через создание собственных изделий

изобразительного искусства;

2. Воспитание усидчивости и дружелюбия.

3. Создание условий для самостоятельного художественного творчества.

4. Социализация в группе сверстников.

Условия реализации программы соответствуют: Федеральному закону от 29.12.2012г

№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.1,2,3,9 ст.13; п.1,5,6 ст14; ст.15; ст.16;

ст.33, ст.34,ст.75); СанПиН 2,4,4,3172-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций

дополнительного образования детей» (Постановление Главного государственного санитарного

врача Российской Федерации от 04 июля 2014 г. № 41).

Программа реализуется на платной основе и входит в состав дополнительных платных

образовательных услуг образовательного учреждения.

Срок реализации программы:

Срок обучения по данной программе: 1 год

Программа рассчитана на 36 часов в год.

Режим занятия:

Режим занятий разработан в соответствии с требованиями и нормами СанПиН.

Форма проведения занятий: 1 раз в неделю по 1 академическому часу.

Один академический час составляет:

для детей 3-4 лет -30 минут;

для детей 5-6 лет -35 минут.

В виду физиологических особенностей детей дошкольного возраста с целью

предупреждения пере утомляемости, в начале и в середине каждого занятия проводятся

физминутки и разминки для кистей и пальцев и снятия общей усталости организма.

Уровень освоения: общекультурный, который нацелен на:

формирование и развитие творческих способностей детей;

формирование общей культуры учащихся;

удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и

физическом совершенствовании;

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья,

а также на организацию свободного времени.

Форма организации занятий:

Групповая.

Комплектование и норма наполнения учебной группы:

Списочный состав групп формируется в соответствии с технологическим регламентом и

с учетом вида деятельности, санитарных норм, особенностей реализации программы.

Набор и комплектование учебных групп проводится с 25 августа по 10 сентября по

договорам с родителями (законными представителями) и в соответствии с нормами СанПиН.

4

Наполняемость групп зависит от количества поданных заявлений и заключенных

договоров с родителями (законными представителями) учащихся.

Прием детей осуществляется по желанию учащихся и их родителей (законных

представителей).

Прием заявлений и зачисление проводится в течение всего календарного года.

Зачисление в группу осуществляется на основании приказа директора и на основании

предоставленных документов:

1.Заявление о приеме;

2.Договор об оказании дополнительных платных образовательных услуг заключенного в

двух экземплярах;

3.Копия свидетельства о рождении ребенка;

4.Медицинская справка о допуске ребенка к занятиям.

Основанием для отказа в приеме является наличие медицинских противопоказаний для

обучения, по выбранному виду деятельности.

Занятия проводятся в двух возрастных группах, от пяти и более человек в группе:

I группа- дети дошкольного возраста от 3 до 4 лет.

II группа – дети дошкольного возраста от 5 до 6 лет.

В случае снижения фактической посещаемости в течение учетных месяцев учебного года

группа или коллектив расформировывается или объединяется.

В случае увольнения педагога данного профиля и невозможностью его заменить,

группа/коллектив так же могут быть расформированы.

Кадровое обеспечение программы:

Педагог дополнительного образования.

Материально – техническое оснащение программы:

Для занятий необходимо просторное светлое помещение с мебелью для детского

возраста: столы, стулья.

Мольберт

Акварель

Гуашь

Палитры (бумажные и пластмассовые);

Карандаши простые М

Цветные карандаши;

Фломастеры

Восковые мелки

Наглядные пособия: Игрушки, муляжи овощей и фруктов, геометрические фигуры:

куб, шар, цилиндр, конус репродукции работ художников;

Пластилин

Стека

Ножницы

Цветная бумага

Цветной картон

Бумага для рисования формат А4

Рисовальные кисти (белка, колонок) №2, №3, №5,

Кисточка для клея

5

Точилки

Стиральные резинки (КОН -1 - МООК);

Емкости для воды

Дощечки для лепки

Клей ПВА

Тряпочки

Организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с

Федеральным законом № 273 – ФЗ (ст.15,ст.16,ст.17; ст.75); Приказ Министерства образования

и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. № 1008 «Порядок

организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам»; СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных

организаций дополнительного образования детей» (Постановление Главного государственного

санитарного врача Российской Федерации от 04 июля 2014 г. № 41).

Методы, используемые при реализации программы:

В программе используются современные методы и технологии, повышающие

эффективность образовательного процесса.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются

следующие методы обучения:

1. Словесный:

беседа

объяснение

словесное сопровождение

игровая ситуация

2. Наглядный:

рассматривание иллюстраций

показ образцов изделий

показ выполнения последовательности работы

3. Практический:

показ готовых работ

выставка детских работ

Методическое обеспечение.

Занятия по данной программе построены с учетом принципов последовательности и

системности в формировании знаний, умений и навыков. Выполнение поочередности тем и

указанных в них задач занятий обеспечивает поступательное художественное развитие ребенка.

На занятиях по рисованию закрепляются основные сенсорные представления (цвет

краски; кисть мягкая или жесткая, тонкая или толстая и т. п.); развиваются воображение и

умение ставить перед собой задачу «Какой кистью мы будем рисовать фон? Толстой или

тонкой?». Ребенок, который уже много рисовал, знает, что фон лучше закрашивать толстой

кистью – это быстрее. А тонкой - удобней рисовать мелкие детали – глаза, нос, рот и т.д. Дети

учатся работать с карандашами, мелками, приобретают умения действовать кистью, красками:

акварелью и гуашью, раскрывают волшебство появления цвета при помощи смешивания

красок. Узнают новые оттенки различных цветов, учатся их составлять и осваивать приемы

рисования. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности:

6

зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются

специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

На занятиях лепкой дети узнают о новых материалах, используемых в лепке и способах

их обработки. С использованием новых инструментов усложняется и выполняемая работа. Дети

учатся скатывать ком из пластилина между ладонями и на доске прямыми и круговыми

движениями, лепить колобки, колбаски, тарелочки; пользоваться набором стек; лепить посуду

ленточным способом; лепить фигуру с натуры и по представлению, передавая характерные

особенности, строение, пропорции; лепить животных, птиц и людей передавая характерные

движения туловища и конечностей; создавать несложные композиции из 2-3-х фигур (сюжетная

лепка); устойчиво устанавливать поделки на подставку.

На занятиях по конструированию дети познакомятся с правилами: работы с шаблоном,

разметки, вырезывания, сборки объемного изделия по образцу, работы с клеем и методами

рационального и симметричного вырезывания. Научатся составлять узоры из квадратов, кругов,

треугольников, чередуя их по цвету; работать по готовым шаблонам и трафаретам, понимать

условные обозначения; выполнять пейзажные композиции, тематическую аппликацию;

пользоваться различными приемами и способами действий с бумагой в технике оригами

такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание; правильно и аккуратно

пользоваться бумагой и ножницами, клеем, салфеткой.

Дидактические материалы (наглядные пособия, демонстрационные карточки, образцы

выполненных заданий и др.) используются на каждом занятии, кроме занятий по развитию

фантазии, воображения и проверочных занятий.

Основными методами обучения по данной программе являются наглядные, словесные,

практические. Чаще всего применяется введение в тему занятия через игровую ситуацию

(«Сегодня мы мастера на фабрике, где расписывают посуду»), игра «Чудесный мешочек», в

которой дети пытаются на ощупь отгадать, какой предмет они будут изображать на занятии.

Практически на каждом занятии используется метод поэтапных действий под диктовку

педагога. Также используется чтение художественного текста, связанного с темой занятия.

Особое внимание в процессе обучения уделяется индивидуальной работе. Педагог

старается помочь каждому ребенку овладеть всеми способами рисования, конструирования,

лепки, заложенными в программе, реализовать свои творческие способности.

В конце занятия для закрепления полученных знаний и умений проводится анализ

выполненной работы и разбор типичных ошибок. Подведение итогов по теме каждого занятия

происходит в виде выставки работ детей. Каждый ребенок показывает свою работу остальным,

рассказывает, что он хотел изобразить, остальные дети смотрят и могут высказать одобрение

или предложение по улучшению работы. После подведения итогов занятия педагог может дать

рекомендации детям в виде домашнего задания.

Работа с родителями

В группе необходимо непосредственное и постоянное общение с родителями детей.

Только благодаря родителям дети могут посещать занятия, поэтому необходимо рассказывать

об успехах детей, коллектива в целом.

Виды и формы проведения контроля за результативностью освоения программы

учащимися:

Программа выдвигает следующие требования к результативности:

освоение прогнозируемых результатов программы;

презентация результатов на уровне образовательной организации.

7

Контроль за результативностью освоения программы учащимися проводится педагогом

постоянно, методом наблюдения, в течение учебного года.

Формой контроля могут являться: итоговые занятия, открытые занятия, где педагог, а

так же родители имеют возможность наблюдать творческий рост каждого ребёнка.

В процессе обучения детей по данной программе используются следующие виды

контроля:

Текущий контроль - наблюдение педагога за освоением программного материала в

течение учебного года. Проводится при наборе или на начальном этапе формирования группы,

что позволяет фиксировать степень освоения программного материала во время его изучения и

характер специальных умений и навыков, которые формируются в процессе обучения.

Промежуточный контроль - проводится за определённый промежуток учебного

времени – полугодие. Включает в себя проверку знаний, умений и навыков достигнутые на

данном этапе уровня освоения программы, динамику творческого и личностного развития,

соответствие его прогнозируемому результату и на этой основе оценить успешность выбранных

форм и методов обучения, а также при необходимости скорректировать их.

Итоговый контроль - показывает уровень освоения обучающимися дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы. Проводится проверка освоения

прогнозируемых результатов программы, учет изменений качеств личности каждого ребенка.

По итогам контроля выделяют три уровня результативности:

Высокий

Безошибочно называет все используемые цвета, правильно пользуется

изобразительными материалами (кистью, красками, ластиком, пластилином), изображение

создает крупно, в центре листа, результат работы приближен к образцу. Лепит предметы разной

формы, используя ранее усвоенные приемы и способы. Создает небольшие сюжетные

композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. В аппликации изображает

предметы и несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, а

также обрывание.

Средний

Путает названия дополнительных цветов, не всегда рационально использует материалы

(бумагу, краски, пластилин и др), в работе допускает небольшие недочеты. Лепит предметы

разной формы, используя ранее усвоенные приемы и способы. Создает небольшие сюжетные

композиции, передавая пропорции, позы фигур. В аппликации изображает предметы и

несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, а также

обрывание.

Низкий

Не знает названия дополнительных цветов, изображение зачастую, неразборчивое,

поставленных на занятии учебных задач не достигает. Лепит предметы разной формы,

используя ранее усвоенные приемы и способы. Создает небольшие сюжетные композиции. В

аппликации изображает предметы и несложные сюжетные композиции.

Для того, чтобы педагог мог видеть, как развиваются его учащиеся, над чем нужно

больше поработать, какие пробелы в развитии нужно устранить в первую очередь, на что

обратить особое внимание, ему необходимо записывать результаты контроля в таблицу.

8

Таблица результативности освоения программы

Уровни результативности по видам изобразительной деятельности

N Фамилия, имя

ребенка

лепка рисунок аппликация

1

.

Высокий Средний Средний

2

.

Средний Высокий Высокий

3

.

Средний Средний Средний

Планируемые результаты:

Личностные: Освоение программы воспитывает доброжелательность, трудолюбие,

настойчивость, ответственность, внимание, умение работать в коллективе, умение проявлять

творчество на занятиях, уверенность в своих творческих силах и позитивное отношение к миру

через создание собственных изделий изобразительного искусства.

Метапредметные: Освоение программы развивает развивать творческую активность,

мышцы кистей рук, мелкую моторику, координацию движений, цветовое восприятие,

внимательность, усидчивость, целеустремленность, художественную наблюдательность,

образное мышление, фантазию, творческое воображение, зрительную память; умение рисовать

по памяти, с натуры; компоновать в листе, работать карандашом, пастелью, красками;

поддерживает потребность в самоутверждении, ставить перед собой цели, задачи и принимать

самостоятельно решения, по достижению результатов.

Предметные: Освоение программы научит различным приемам работы с

художественными материалами, основам композиции, основам цветоведения и живописной

грамоты. Сформирует положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира,

художественный вкус и интерес к изобразительному искусству.

9

Учебный план

для детей 3-4 года

№ Разделы Количество часов Формы контроля

Всего Теория Практика

1. Вводное занятие.

Инструктаж

1 0,5 0,5 Текущий контроль

2. Приёмы работы карандашами

и красками.

5 2 3 Текущий контроль

3. Рисование предметов простых

форм.

5 1 4 Текущий контроль

4. Рисование предметов, разных

форм.

5 2 3 Текущий контроль

5. Составление композиций из

готовых форм.

4 1 3 Промежуточный

контроль

6. Знакомство с композицией. 5 2 3 Текущий контроль

7. Знакомство с

анималистическими

изображениями.

4 1 3 Текущий контроль

8. Основы работы над лепным

изделием.

2 1 1 Текущий контроль

9. Лепка предметов. 4 1 3 Текущий контроль

10

.

Итоговое занятие. 1 - 1 Итоговый контроль

Итого: 36 11,5 24,5

Учебный план

для детей 5-6 лет

№ Разделы Количество часов Формы контроля

Всего Теория Практика

1 Водное занятие.

Инструктаж 1 0,5 0,5 Текущий контроль

2 Рисование. 11 4 7 Промежуточный контроль

3 Конструирование. 8 2 6 Текущий контроль

4 Лепка. 8 2 6 Текущий контроль

5 Аппликация 7 2 5 Текущий контроль

6 Итоговое занятие 1 - 1 Итоговый контроль

Итого 36 10,5 25,5

10

Календарный учебный график

Год

обучения

Дата начала

обучения по

программе

Дата

окончания

обучения по

программе

Всего

учебных

недель

Количество

учебных

часов

Режим занятий

1 год 1 сентября 31 мая 36 36 Занятия 1 раз в

неделю по 1

академическому

часу.

Один

академический час

составляет:

для детей 3-4 лет -

30 минут;

для детей 5-6 лет -

35 минут.

11

Рабочая программа

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая рабочая программа

«Изобразительная деятельность» имеет художественную направленность и общекультурный

уровень освоения.

Программа разработана в соответствии с государственной образовательной политикой и

современными нормативными документами в сфере образования, такими как: Федеральный

закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Концепция развития

дополнительного образования детей //Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам. //Приказ Министерства образования и науки РФ от

29.08.2013 №1008; Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025

года. //Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р; Методические рекомендации по

проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных

образовательных организациях Санкт – Петербурга, находящихся в ведении Комитета по

образованию //Распоряжение Комитета по образованию Санкт – Петербурга от 01.03.2017

№617-р.

Актуальность данной программы заключается в том, что дошкольный возраст является

фундаментом общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал.

Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития

ребенка. Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на

эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид

познания мира ребенком. Одним из важнейших средств познания мира и развития знаний

эстетического воспитания является рисование, так как оно связано с самостоятельной

практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования, лепки, аппликации,

конструирования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие,

художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя

определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве,

чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки,

владение кистью руки. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и

способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие

(эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет

плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Адресат программы - данная программа адресована детям от 3 до 6 лет.

Цель программы: формирование и развитие творческих способностей учащихся через

овладение основами рисования и лепки.

Задачи программы:

Обучающие:

1.Обучение детей изображению предметов, формообразующим движениям.

2.Формирование представлений об основных цветах, строение и формы предметов,

геометрические фигуры.

3.Привлечение внимания детей к рисованию и лепке.

4.Обучение детей разным технологиям рисования.

Развивающие:

1. Развитие умений и навыков в творческой деятельности.

12

2. Развитие творческого воображения, образного представления и мышления,

наблюдательности, фантазии, зрительной памяти.

3. Развитие активности и самостоятельности детей.

4. Развитие мелкой моторики, координации движений.

5. Развитие цветового восприятия.

6. Развитие чувства цвета и композиции.

7. Развитие умения компоновать в листе, работать карандашом, пастелью, красками.

Воспитательные:

1. Воспитание позитивного отношения к миру через создание собственных изделий

изобразительного искусства;

2. Воспитание усидчивости и дружелюбия.

3. Создание условий для самостоятельного художественного творчества.

4. Социализация в группе сверстников.

Условия реализации программы соответствуют: Федеральному закону от 29.12.2012г

№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.1,2,3,9 ст.13; п.1,5,6 ст14; ст.15; ст.16;

ст.33, ст.34,ст.75); СанПиН 2,4,4,3172-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций

дополнительного образования детей» (Постановление Главного государственного санитарного

врача Российской Федерации от 04 июля 2014 г. № 41).

Программа реализуется на платной основе и входит в состав дополнительных платных

образовательных услуг образовательного учреждения.

Срок реализации программы:

Срок обучения по данной программе: 1 год

Программа рассчитана на 36 часов в год.

Режим занятия:

Режим занятий разработан в соответствии с требованиями и нормами СанПиН.

Форма проведения занятий: 1 раз в неделю по 1 академическому часу.

Один академический час составляет:

для детей 3-4 лет -30 минут;

для детей 5-6 лет -35 минут.

В виду физиологических особенностей детей дошкольного возраста с целью

предупреждения пере утомляемости, в начале и в середине каждого занятия проводятся

физминутки и разминки для кистей и пальцев и снятия общей усталости организма.

Уровень освоения: общекультурный, который нацелен на:

формирование и развитие творческих способностей детей;

формирование общей культуры учащихся;

удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и

физическом совершенствовании;

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья,

а также на организацию свободного времени.

Форма организации занятий:

Групповая.

Комплектование и норма наполнения учебной группы:

Списочный состав групп формируется в соответствии с технологическим регламентом и

с учетом вида деятельности, санитарных норм, особенностей реализации программы.

13

Набор и комплектование учебных групп проводится с 25 августа по 10 сентября по

договорам с родителями (законными представителями) и в соответствии с нормами СанПиН.

Наполняемость групп зависит от количества поданных заявлений и заключенных

договоров с родителями (законными представителями) учащихся.

Прием детей осуществляется по желанию учащихся и их родителей (законных

представителей).

Прием заявлений и зачисление проводится в течение всего календарного года.

Зачисление в группу осуществляется на основании приказа директора и на основании

предоставленных документов:

1.Заявление о приеме;

2.Договор об оказании дополнительных платных образовательных услуг заключенного в

двух экземплярах;

3.Копия свидетельства о рождении ребенка;

4.Медицинская справка о допуске ребенка к занятиям.

Основанием для отказа в приеме является наличие медицинских противопоказаний для

обучения, по выбранному виду деятельности.

Занятия проводятся в двух возрастных группах, от пяти и более человек в группе:

I группа- дети дошкольного возраста от 3 до 4 лет.

II группа – дети дошкольного возраста от 5 до 6 лет.

В случае снижения фактической посещаемости в течение учетных месяцев учебного года

группа или коллектив расформировывается или объединяется.

В случае увольнения педагога данного профиля и невозможностью его заменить,

группа/коллектив так же могут быть расформированы.

Кадровое обеспечение программы:

Педагог дополнительного образования.

Материально – техническое оснащение программы:

Для занятий необходимо просторное светлое помещение с мебелью для детского

возраста: столы, стулья.

Мольберт

Акварель

Гуашь

Палитры (бумажные и пластмассовые);

Карандаши простые М

Цветные карандаши;

Фломастеры

Восковые мелки

Наглядные пособия: Игрушки, муляжи овощей и фруктов, геометрические фигуры:

куб, шар, цилиндр, конус, репродукции работ художников;

Пластилин

Стека

Ножницы

Цветная бумага

Цветной картон

Бумага для рисования формат А4

14

Рисовальные кисти (белка, колонок) №2, №3, №5,

Кисточка для клея

Точилки

Стиральные резинки (КОН -1 - МООК);

Емкости для воды

Дощечки для лепки

Клей ПВА

Тряпочки

Организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с

Федеральным законом № 273 – ФЗ (ст.15,ст.16,ст.17; ст.75); Приказ Министерства образования

и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. № 1008 «Порядок

организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам»; СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных

организаций дополнительного образования детей» (Постановление Главного государственного

санитарного врача Российской Федерации от 04 июля 2014 г. № 41).

Методы, используемые при реализации программы:

В программе используются современные методы и технологии, повышающие

эффективность образовательного процесса.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются

следующие методы обучения:

1. Словесный:

беседа

объяснение

словесное сопровождение

игровая ситуация

2. Наглядный:

рассматривание иллюстраций

показ образцов изделий

показ выполнения последовательности работы

3. Практический:

показ готовых работ

выставка детских работ

Методическое обеспечение.

Занятия по данной программе построены с учетом принципов последовательности и

системности в формировании знаний, умений и навыков. Выполнение поочередности тем и

указанных в них задач занятий обеспечивает поступательное художественное развитие ребенка.

На занятиях по рисованию закрепляются основные сенсорные представления (цвет

краски; кисть мягкая или жесткая, тонкая или толстая и т. п.); развиваются воображение и

умение ставить перед собой задачу «Какой кистью мы будем рисовать фон? Толстой или

тонкой?». Ребенок, который уже много рисовал, знает, что фон лучше закрашивать толстой

кистью – это быстрее. А тонкой - удобней рисовать мелкие детали – глаза, нос, рот и т.д. Дети

учатся работать с карандашами, мелками, приобретают умения действовать кистью, красками:

акварелью и гуашью, раскрывают волшебство появления цвета при помощи смешивания

15

красок. Узнают новые оттенки различных цветов, учатся их составлять и осваивать приемы

рисования. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности:

зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются

специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

На занятиях лепкой дети узнают о новых материалах, используемых в лепке и способах

их обработки. С использованием новых инструментов усложняется и выполняемая работа. Дети

учатся скатывать ком из пластилина между ладонями и на доске прямыми и круговыми

движениями, лепить колобки, колбаски, тарелочки; пользоваться набором стек; лепить посуду

ленточным способом; лепить фигуру с натуры и по представлению, передавая характерные

особенности, строение, пропорции; лепить животных, птиц и людей передавая характерные

движения туловища и конечностей; создавать несложные композиции из 2-3-х фигур (сюжетная

лепка); устойчиво устанавливать поделки на подставку.

На занятиях по конструированию дети познакомятся с правилами: работы с шаблоном,

разметки, вырезывания, сборки объемного изделия по образцу, работы с клеем и методами

рационального и симметричного вырезывания. Научатся составлять узоры из квадратов, кругов,

треугольников, чередуя их по цвету; работать по готовым шаблонам и трафаретам, понимать

условные обозначения; выполнять пейзажные композиции, тематическую аппликацию;

пользоваться различными приемами и способами действий с бумагой в технике оригами

такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание; правильно и аккуратно

пользоваться бумагой и ножницами, клеем, салфеткой.

Дидактические материалы (наглядные пособия, демонстрационные карточки, образцы

выполненных заданий и др.) используются на каждом занятии, кроме занятий по развитию

фантазии, воображения и проверочных занятий.

Основными методами обучения по данной программе являются наглядные, словесные,

практические. Чаще всего применяется введение в тему занятия через игровую ситуацию

(«Сегодня мы мастера на фабрике, где расписывают посуду»), игра «Чудесный мешочек», в

которой дети пытаются на ощупь отгадать, какой предмет они будут изображать на занятии.

Практически на каждом занятии используется метод поэтапных действий под диктовку

педагога. Также используется чтение художественного текста, связанного с темой занятия.

Особое внимание в процессе обучения уделяется индивидуальной работе. Педагог

старается помочь каждому ребенку овладеть всеми способами рисования, конструирования,

лепки, заложенными в программе, реализовать свои творческие способности.

В конце занятия для закрепления полученных знаний и умений проводится анализ

выполненной работы и разбор типичных ошибок. Подведение итогов по теме каждого занятия

происходит в виде выставки работ детей. Каждый ребенок показывает свою работу остальным,

рассказывает, что он хотел изобразить, остальные дети смотрят и могут высказать одобрение

или предложение по улучшению работы. После подведения итогов занятия педагог может дать

рекомендации детям в виде домашнего задания.

Работа с родителями

В группе необходимо непосредственное и постоянное общение с родителями детей.

Только благодаря родителям дети могут посещать занятия, поэтому необходимо рассказывать

об успехах детей, коллектива в целом.

Виды и формы проведения контроля за результативностью освоения программы

учащимися:

Программа выдвигает следующие требования к результативности:

16

освоение прогнозируемых результатов программы;

презентация результатов на уровне образовательной организации.

Контроль за результативностью освоения программы учащимися проводится педагогом

постоянно, методом наблюдения, в течение учебного года.

Формой контроля могут являться: итоговые занятия, открытые занятия, где педагог, а

так же родители имеют возможность наблюдать творческий рост каждого ребёнка.

В процессе обучения детей по данной программе используются следующие виды

контроля:

Текущий контроль - наблюдение педагога за освоением программного материала в

течение учебного года. Проводится при наборе или на начальном этапе формирования группы,

что позволяет фиксировать степень освоения программного материала во время его изучения и

характер специальных умений и навыков, которые формируются в процессе обучения.

Промежуточный контроль - проводится за определённый промежуток учебного

времени – полугодие. Включает в себя проверку знаний, умений и навыков достигнутые на

данном этапе уровня освоения программы, динамику творческого и личностного развития,

соответствие его прогнозируемому результату и на этой основе оценить успешность выбранных

форм и методов обучения, а также при необходимости скорректировать их.

Итоговый контроль - показывает уровень освоения обучающимися дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы. Проводится проверка освоения

прогнозируемых результатов программы, учет изменений качеств личности каждого ребенка.

По итогам контроля выделяют три уровня результативности:

Высокий

Безошибочно называет все используемые цвета, правильно пользуется

изобразительными материалами (кистью, красками, ластиком, пластилином), изображение

создает крупно, в центре листа, результат работы приближен к образцу. Лепит предметы разной

формы, используя ранее усвоенные приемы и способы. Создает небольшие сюжетные

композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. В аппликации изображает

предметы и несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, а

также обрывание.

Средний

Путает названия дополнительных цветов, не всегда рационально использует материалы

(бумагу, краски, пластилин и др), в работе допускает небольшие недочеты. Лепит предметы

разной формы, используя ранее усвоенные приемы и способы. Создает небольшие сюжетные

композиции, передавая пропорции, позы фигур. В аппликации изображает предметы и

несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, а также

обрывание.

Низкий

Не знает названия дополнительных цветов, изображение зачастую, неразборчивое,

поставленных на занятии учебных задач не достигает. Лепит предметы разной формы,

используя ранее усвоенные приемы и способы. Создает небольшие сюжетные композиции. В

аппликации изображает предметы и несложные сюжетные композиции.

Для того, чтобы педагог мог видеть, как развиваются его учащиеся, над чем нужно

больше поработать, какие пробелы в развитии нужно устранить в первую очередь, на что

обратить особое внимание, ему необходимо записывать результаты контроля в таблицу.

17

Таблица результативности освоения программы

Уровни результативности по видам изобразительной деятельности

N Фамилия, имя

ребенка

лепка рисунок аппликация

1

.

Высокий Средний Средний

2

.

Средний Высокий Высокий

3

.

Средний Средний Средний

Планируемые результаты:

Личностные: Освоение программы воспитывает доброжелательность, трудолюбие,

настойчивость, ответственность, внимание, умение работать в коллективе, умение проявлять

творчество на занятиях, уверенность в своих творческих силах и позитивное отношение к миру

через создание собственных изделий изобразительного искусства.

Метапредметные: Освоение программы развивает развивать творческую активность,

мышцы кистей рук, мелкую моторику, координацию движений, цветовое восприятие,

внимательность, усидчивость, целеустремленность, художественную наблюдательность,

образное мышление, фантазию, творческое воображение, зрительную память; умение рисовать

по памяти, с натуры; компоновать в листе, работать карандашом, пастелью, красками;

поддерживает потребность в самоутверждении, ставить перед собой цели, задачи и принимать

самостоятельно решения, по достижению результатов.

Предметные: Освоение программы научит различным приемам работы с

художественными материалами, основам композиции, основам цветоведения и живописной

грамоты. Сформирует положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира,

художественный вкус и интерес к изобразительному искусству.

18

Календарно-тематическое планирование

для детей 3-4 лет

№

зан

яти

я

Месяц Темы

Количество часов

Всего Теория Практика

1. сентябрь Вводное занятие. Инструктаж. 1 0,5 0,5

2. сентябрь Приёмы работы с карандашами и

красками.

1 0,5 0,5

3 сентябрь Приёмы работы с карандашами и

красками.

1 0,5 0,5

4 сентябрь Приёмы работы с карандашами и

красками.

1 0,5 0,5

5 октябрь Приёмы работы с карандашами и

красками.

1 0,5 0,5

6 октябрь Приёмы работы с карандашами и

красками.

1 - 1

7 октябрь Рисование предметов простых форм. 1 0,5 0,5

8 октябрь Рисование предметов простых форм. 1 0,5 0,5

9 ноябрь Рисование предметов простых форм. 1 - 1

10 ноябрь Рисование предметов простых форм. 1 - 1

11 ноябрь Рисование предметов простых форм. 1 - 1

12 ноябрь Рисование предметов, различных форм. 1 0,5 0,5

13 декабрь Рисование предметов, различных форм. 1 0,5 0,5

14 декабрь Рисование предметов, различных форм. 1 0,5 0,5

15 декабрь Рисование предметов, различных форм. 1 0,5 0,5

16 декабрь Рисование предметов, различных форм. 1 - 1

17 январь Составление композиций из готовых

форм.

1 0,5 0,5

18 январь Составление композиций из готовых

форм.

1 0,5 0,5

19 январь Составление композиций из готовых

форм.

1 - 1

20 январь Составление композиций из готовых

форм.

1 - 1

21 февраль Знакомство с композицией. 1 0,5 0,5

22 февраль Знакомство с композицией. 1 0,5 0,5

23 февраль Знакомство с композицией. 1 0,5 0,5

24 февраль Знакомство с композицией. 1 0,5 0,5

25 март Знакомство с композицией. 1 - 1

26 март Знакомство с анималистическими

изображениями.

1 0,5 0,5

27 март Знакомство с анималистическими

изображениями.

1 0,5 0,5

28 март Знакомство с анималистическими

изображениями.

1 - 1

29 апрель Знакомство с анималистическими

изображениями.

1 - 1

30 апрель Основы работы над лепным изделием. 1 0,5 0,5

19

31 апрель Основы работы над лепным изделием. 1 0,5 0,5

32 апрель Лепка предметов. 1 0,5 0,5

33 май Лепка предметов. 1 0,5 0,5

34 май Лепка предметов. 1 - 1

35 май Лепка предметов. 1 - 1

36 май Итоговое занятие. 1 - 1

Итого: 36 11,5 24,5

Содержание занятий

для детей 3-4 лет

1. Вводное занятие.

Теория: Знакомство с содержанием и режимом учебных занятий; требования к

принадлежностям, необходимым для занятий; правилами поведения на занятиях; правилами

поведения и техника безопасности в образовательном учреждении; противопожарная

безопасность.

Практика: Показ как правильно держать карандаш и кисть. Показ необходимых предметов для

проведения занятий.

2-6. Приёмы работы с карандашами и с красками.

Теория: Показ как правильно держать карандаш. Понятия о цвете. Цветные карандаши.

Закрепление знаний о цвете. Показ приёмом работы с красками. Показ как правильно держать

кисть. Обучение детей как промывать кисть.

Практика: Обучение использованию карандашей разного цвета.

Отработка движений руки. Рисование колечек. Закрепление знаний о цвете. Показ приёмов

работы с красками. Показ как правильно держать кисть. Обучение детей как промывать кисть.

7-11. Рисование предметов простых форм.

Теория: Рассказ о предметах разных форм. Показ предметов круглой, овальной формы и

состоящих из линий.

Беседа о лепке комочков снега. Закрашивание предметов круглой формы. Показ рисования

линий: прямых, горизонтальных, вертикальных и наклонных. Расположение изображения в

центре листа.

Практика: Закрепление умений рисования предметов круглой, овальной формы и

изображений из линий. Рисование «снежных комочков». Упражнения в рисовании предметов

круглой формы, состоящих из нескольких частей. Рисование «Снеговика», «Куклы».

Рисование яйца, воздушного шара. Рисование дерева, ёлочки. Рисование ёлочки на доске:

маленькой, высокой, стройной, пушистой.

12-16.Рисование предметов, состоящих из различных форм.

Теория: Показ передачи образа солнышка, где сочетаются прямые линии и округлые. Чтение

потешки «Солнышко».

Показ рисования предметов, состоящих их четырёхугольной формы и прямой палочки.

Практика: Рисование «Светит солнце». Умение размещать лист вертикально, рисование

солнышка в верхней части листа.

Рисование лопатки с натуры, сохраняя строение и пропорции.

17-20.Составление композиций определённого содержания из готовых форм.

Теория: Понимание красивого расположения изображения на листе.

Практика: Создание картинки из готовых флажков и готовых шариков.

20

21-25. Знакомство с композицией.

Теория: Беседа об умении рассматривать предметы, о наблюдательности, фантазии.

Практика: Рисование «Одуванчик в траве», «Нарисуй картину про лето», «Золотая осень»,

«Красивые цветы»

26-29.Знакомство с анималистическими изображениями.

Теория: Рассмотрение игрушки птички, рыбок в аквариуме. Показ передачи формы тела.

Практика: Рисование «Красивые птички», «Рыбки в аквариуме». «Сказочное дерево»

30-31. Основы работы над лепным изделием.

Теория: Беседа о свойствах пластилина, об основных деталях при лепке. Показ приёмов

изготовления деталей.

Практика: Лепка палочек, шарика, соломки, лепёшек.

32-35.Лепка предметов.

Теория: Обучение лепке предметов, состоящих из частей.

Практика: Лепка «Самолёт», «Птичка», «Вылепи животное»

36.Итоговое занятие.

Открытое занятие. Показ родителям детских работ.

В результате освоения программы учащиеся приобретут знания:

Название цветов

Название основных фигур (круг, овал, линия)

приобретут умения:

Правильно пользоваться кистью, карандашом.

Правильно пользоваться шаблоном.

Самостоятельно выбирать положение листа в соответствии с изображаемым;

Правильно пользоваться изобразительными инструментами и приспособлениями

(кистями, карандашами, ластиком, палитрой);

Правильно передавать в рисунке несложную форму, основной цвет предмета;

Правильно располагать на листе один - два объекта;

Правильно обводить шаблон;

Пользоваться стеком;

Делить кусок пластилина на несколько равных частей;

Владеть приемами: скатывания, раскатывания, выбирания;

Владеть конструктивным, скульптурным и комбинированным способом лепки;

Работать с композицией: определять главное и второстепенное в работе, композиционный центр и

грамотно заполнять пространство листа.

21

Календарно-тематическое планирование

для детей 5-6 лет

№

занят

ия

Месяц Тема Количество часов

Всего

часов

Теория Практика

1. сентябрь Водное занятие 1 0,5 0,5

2. сентябрь Рисование. 1 0,5 0,5

3. сентябрь Рисование. 1 0,5 0,5

4. сентябрь Рисование. 1 0,5 0,5

5. октябрь Рисование. 1 0,5 0,5

6. октябрь Рисование. 1 0,5 0,5

7. октябрь Рисование. 1 0,5 0,5

8. октябрь Рисование. 1 0,5 0,5

9. ноябрь Рисование. 1 0,5 0,5

10. ноябрь Рисование. 1 - 1

11. ноябрь Рисование. 1 - 1

12. ноябрь Рисование. 1 - 1

13. декабрь Конструирование. 1 0,5 0,5

14. декабрь Конструирование. 1 0,5 0,5

15. декабрь Конструирование. 1 0,5 0,5

16. декабрь Конструирование. 1 0,5 0,5

17. январь Конструирование. 1 - 1

18. январь Конструирование. 1 - 1

19. январь Конструирование. 1 - 1

20. январь Конструирование. 1 - 1

21. февраль Лепка. 1 0,5 0,5

22. февраль Лепка. 1 0,5 0,5

23. февраль Лепка. 1 0,5 0,5

24. февраль Лепка. 1 0,5 0,5

25. март Лепка. 1 - 1

26. март Лепка. 1 - 1

27. март Лепка. 1 - 1

28. март Лепка. 1 - 1

29. апрель Аппликация 1 0,5 0,5

30. апрель Аппликация 1 0,5 0,5

31. апрель Аппликация 1 0,5 0,5

32. апрель Аппликация 1 0,5 0,5

33. май Аппликация 1 - 1

34. май Аппликация 1 - 1

35. май Аппликация 1 - 1

36. май Итоговое занятие 1 - 1

Итого 36 10,5 25,5

22

Содержание занятий

для детей 5-6 лет

1. Вводное занятие.

Теория: Знакомство с содержанием и режимом учебных занятий; требования к

принадлежностям, необходимым для занятий; правилами поведения на занятиях; правилами

поведения и техника безопасности в образовательном учреждении; противопожарная

безопасность.

Практика: Показ как правильно держать карандаш и кисть. Показ необходимых предметов для

проведения занятий.

7-12.Рисование

Теория.

Изобразительные средства (пятно, штрих, мазок). Типы линий (прямая, волнистая, широкая,

узкая). Знакомство с видами живописных техник («тычок», набрызг», «примакивание»,

«цветные карандаши», «акварель по мокрому», «гуашь») Основы цветоведения (Виды красок,

их состав. Основные цвета. Цветовой спектр. Близкие и далекие цвета). Знакомство с

декоративно —прикладным искусством (Семеновская роспись, Городец, Хохлома) . Знакомство

с анималистическим жанром (изображение рыб, птиц, бабочек, белки, собаки)

Практика.

«Цветочная поляна», «Матрешки» (гуашь), «Расписной кувшинчик» (гуашь), «Чебурашка»

(акварель, тычёк), «Портрет мамы» (гуашь), «Зимний лес» (гуашь), «Роспись дымковской

игрушки-коня», «Белый медведь» (гуашь, тычёк), «Снегирь» (гуашь), «Ветка вербы» (гуашь,

тычёк), «Одуванчики» (гуашь, тычёк)

13-20.Конструирование

Теория.

Знакомство со свойствами бумаги и картона. Знакомство с алгоритмом работы над объемным

изделием из бумаги. Знакомство с правилами: работы с шаблоном, правилами разметки,

вырезывания, сборки объемного изделия по образцу, работы с клеем. Знакомство с методом

симметричного вырезывания

Практика.

«Кошечка» (объёмная форма, цветная бумага), «Совёнок» (объёмная форма, цветная бумага),

«Украшение для ёлки» (объёмная форма, нитки, цветная бумага), «Сказочный дом — гриб»

(объемная форма, картон, цветная бумага), «Гусеница» (объёмная форма, цветная бумага),

«Кольцеброс» (Объёмная работа, нитки, картон, цветные карандаши), «Весёлая ворона»

(объёмная работа, картон, бумага), «Герой из любимой сказки» (объёмная работа, картон,

цветная бумага),

21-28. Лепка

Теория

Знакомство с алгоритмом работы над пластилиновым изделием . Знакомство со свойства ми

пластилина. Знакомство с делением целого бруса на несколько равных частей. Составление целого

из частей. Способы работы стекой. 3накомство со способами: конструктивным, скульптурным,

комбинированным. Знакомство с приемами: скатывание, раскатывание, выбирание.

Практика

«Мухомор», «Кошка», «Новогодняя ёлочка», «Зайчик с морковкой», «Дымковская игрушка- конь»,

«Дружок», «Белочка с орешком», «Утка и утята на пруду» .

23

29-35. Аппликация

Теория.

Знакомство с алгоритмом работы над аппликацией. Знакомство со свойствами бумаги.

Правилами: работы с шаблоном, выполнение разметки, вырезывания, приёмы складывания

бумаги, составления эскиза, сборки плоскостного изделия по образцу, работы с клеем.

Знакомство с основами композиции (главное и второстепенное в работе, композиционный

центр, пространство листа). Знакомство со способом создания орнамента из

геометрических и растительных форм. Знакомство с методом симметричного вырезывания.

Практика.

«Чебурашка», «Тарелочка», «Коврик», «Орнамент из растительных форм», «Цветик-

семицветик», «Рыбки в аквариуме» , «Попугайчик»

36. Итоговое занятие

Открытое занятие. Показ родителям детских работ.

В результате освоения программы учащиеся приобретут знания:

Названия цветов цветового спектра;

Основные цвета

Названия основных плоскостных геометрических фигур (круг, овал, треугольник,

квадрат, четырехугольник);

Названия основных объемных геометрических фигур (шар, кубик, кирпичик, пирамидка,

кольцо, лента);

Различать Хохломскую, Городецкую, Дымковскую роспись.

Учащиеся приобретут умения:

Самостоятельно выбирать положение листа в соответствии с изображаемым;

Правильно пользоваться изобразительными инструментами и приспособлениями

(кистями, карандашами, ластиком, палитрой);

Ровно закрашивать поверхность не заезжая за края контура и не оставляя не закрашенных

пятен внутри контура;

Передавать верно в рисунке несложную форму, основной цвет предмета;

Правильно располагать на листе один - два объекта

Правильно обводить шаблон;

Правильно держать ножницы и бумагу при вырезывании (ножницы поворачиваем -

бумага — на месте);

Правильно пользоваться клеем: брать нужное количество клея — излишки клея удалять

влажной тряпочкой, хорошо промазывать клеем края детали;

Конструировать поделку из деталей, опираясь на образец или схему;

Составлять эскиз перед аппликацией;

Пользоваться стеком;

Делить кусок пластилина на несколько равных частей;

Владеть приемами: скатывания, раскатывания, выбирания

Владеть конструктивным, скульптурным и комбинированным способом лепки.

Работать с композицией: определять главное и второстепенное в работе, композиционный центр и

грамотно заполнять пространство листа.

24

Учебно-методический комплекс

1. Ашикова С. Подружись с карандашами/ С. Ашикова// Дошкольное воспитание – 2004. - №4,

с. 19- 23.

2. Борисова Е. “Развиваем творческие способности старших дошкольников в рисовании”

Дошкольное воспитание. – 2002. – №2

3. Дополнительное образование детей: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Под

ред. О.Е. Лебедева. - М: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

4. Доронова Т.Н “Обучаем детей изобразительной деятельности” – М., 2005. – 96 с.

5. Дронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет Рисованию, лепке, аппликации в игре

(младшая возрастная группа): Кн. для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1992.-143с.

6. Казакова Р.Г. “Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники,

планирование, конспекты занятий” ООО “ТЦ Сфера”, 2009.

7. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду/ Т.С. Комарова – М., Мозаика –

Синтез, 2006.

8. Комарова Т.С. Обучение дошкольников технике рисования/ Т.С. Комарова – М.,

Педагогическое общество России, 2005.

9. Королева, Т. В. Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет / Т. В. Королева. - М.: Сфера, 2009. -

112 с.

10. Казакова Р. Г., Сайганова Т. И., Седова Е. М., Слепцова В. Ю., Смагина Т. В. Рисование с

детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/ -

М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с.

11. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.:

Мозаика – Синтез, 2014. – 128 с.

12. Третьякова, Н. Г. Обучение детей рисованию в детском саду / Н. Г. Третьякова. - М.:

Академия Развития, 2009. - 128 с.

13. Шайдурова, Н. В. Обучение детей дошкольного возраста рисованию животных по

алгоритмическим схемам / Н. В. Шайдурова. - М.: Детство-Пресс, 2009. - 64 с.

14. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду/ Г.С. Швайко – М.:

Владос, 2003.

15. Яковлева Т. Н. Пластилиновая живопись. Методические пособия. – М.: ТЦ Сфера, 2010. –

128 с.

16. Янушко Е.А Развитие мелкой моторики рук/ Е.А.Янушко – М.: Мозаика – Синтез, 2007.

Интернет ресурсы:

1. http://www.kindergorod.ru/obuch_programm5.htm - обучающая компьютерная программа

«Маленький художник».

2. http://www.izorisunok.ru/ Уроки живописи акварелью.

3. http://luntiki.ru/blog/risunok/745.html поэтапное рисование для детей.

4. http://www.kalyamalya.ru/modules/myarticle...sn=20&st=40 учимся рисовать.

5. http://www.arthistory.ru/ История изобразительного искусства.