جامعة البحرين كلية التربية

قسم املناهج وطرق التدريس

 في األلفية الثالثة أثر تكنولوجيا االتصاالت على نوعية التعليم ومجاالت العمل " دراسة ميدانية " الستعداد لها التعليمية ل متطلبات ال و

إعـداد أبوزيد عبداملنعم عبدالباقي / دكتور

املساعد تدريس املناهج وطرق ال أستاذ جامعة البحرين – كلية الرتبية

حبث مقدم إىل املؤمتر الدويل األول للتعليم اإللكرتوني

الذي ينظمه مركز التعليم اإللكرتوني جبامعة البحرين 2006 أبريل 19 – 17 يف الفرتة من

البحرين ‐ املنامة

: مقدمة البحث ، ا االتصاالت وتطبيقاا يف مجيع ااالت سواء أكانت مدنيـة أم عـسكرية يعد العصر احلايل عصر تكنولوجي

ذلك وبالتايل انعكس ، ااالت ، والتعليم وغريها من األقمار الصناعية والفضاء ، والطب و املواصالت ، و التسليح ، : مثل . ية واخلدم اإلنتاجية على كافة القطاعات

التصاالت وما توفره من إمكانيات يف مجيع ااالت بصفة عامة، وجمـال ونتيجة للتقدم املذهل يف تكنولوجيا ا فنجـد أن وقطاع صناعي متدهور، ومتطور متوسع ي حنو قطاع خدم تتجه الدول املتقدمة حالياً اخلدمات بصفة خاصة

% 29.9 ة إال ــــ تشكل الصناع ال ا ــ في أمريك ف من االقتصاد، % 70 ميثل املتقدمة القطاع اخلدمي يف الدول ، ويتوقع بعـض االقتـصاديني أن % 28.7 تشكل حوايل ، ويف فرنسا % 30 حوايل تشكل من االقتصاد، ويف إجنلترا

ـتخلق ، % 2 أي إىل حـوايل ، يتقلص حىت يصل إىل مستوى القطاع الزراعـي سوف القطاع الصناعي يف أمريكا وس . ) 24 - 23 : 16 ( لومات واالتصاالت التقدم اهلائل يف تكنولوجيا املع وظائف وصناعات جديدة بواسطة

، حيـث تـشري تكنولوجيا االتصاالت واملعلومـات إحدى التقنيات احلديثة اليت أسفرت عنها اإلنترنت وتعد مليون شخص خالل النصف الثاين من عـام 459 اإلحصائيات إىل أن حجم مستخدمي شبكة اإلنترنت يف العامل وصل

لنصف األول من العام نفسه ، وأن نصف مـستخدمي اإلنترنـت يتمركـزون يف عن ا مليوناً 30 ، أي بزيادة 2001 مـن املتوقـع أن و من جممل سكان العامل ، % 4.5 الواليات املتحدة األمريكية ، على الرغم من أا ال تضم سوى حنو

) 34 - 25 : 6 . ( مليون مستخدم 500 إىل حنو 2002 يصل مستخدمي اإلنترنت يف العام

3.54 بنحـو يقـدر 2001 يف بداية عام مستخدمي اإلنترنت عدد تشري اإلحصائيات أن يب ويف الوطن العر ماليـني 5 مليون مستخدم مقارنة بالعام املاضي مع توقع وصول هـذا الـرقم إىل 1.5 مليون مستخدم بزيادة قدرها

منـهم % 49 تركز ، سي 2002 مليون يف عام 12 – 10 بني يتضاعف إىل ما وس ، 2001 مستخدم يف اية العام ) . 16 - 14 : 1 % ( 5.6 ا إىل ي اإلنترنت ا حال استخدام يف منطقة اخلليج العريب ، واليت تقدر نسبة

حبجـم 2005 أن اإلنترنت ستكون حبلول عـام ) أحد الرواد األوائل يف اإلنترنت ( ويتوقع فينتون سريف الطريق يف النهاية 1996 الية لالتصاالت يف أمريكا عام شبكة اهلاتف اليوم، وسيمهد احلكم الذي صدر عن اهليئة الفيدر

) 6 - 2 : 4 ( الندماج التلفزيون واإلنترنت سلعة أكثر حيويـة ومقدمـة رقمي وعصر االقتصاد ال تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت التعليم يف عصر ويعد

ل اليوم مع التعليم بطريقة ختتلف عن املاضي أن نتعام أنه جيب علينا ، لذلك من املهم أن ندرك للنجاح وقوة حمركة للتغيري م ومستقبل أمريكا إىل أن العـامل مل ي واليت أعدته اللجنة القومية للتعل " القضايا األكثر أمهية " بـ لقد أشار التقرير املعنون ف .

لتعلم، وال يوجد على ا ا بقدر جناح األمم والشعوب وحىت بقاؤها مرتبطاً حيث يكون ، املرحلة احلالية يشهد مرحلة مثل

وحتديد املـشكالت وحلـها وتعلـم ، استخدام مصادر املعرفة جييدون يف اتمع اليوم جمال واسع لغري املاهرين الذين ال ) 6 - 2 : 4 ( احلديثة التقنيات

______________________________________________________ والرقم الثاين يشري إىل أرقام الصفحات باملرجع يشري الرقم األول إىل رقم املرجع بقائمة املراجع، *

التعليم اإللكتروين من أهم التطبيقات لتكنولوجيا االتصاالت يف جمال التعليم، حيث يقوم أساسا على مـا د ويع ويعـرف ، من أدوات متمثلة يف احلاسب اآليل واإلنترنت، واليت كانت سببا يف انتشاره وتطويره هذه التكنولوجيا توفره

يف وما تتمتع بـه مـن سـرعة الوسائط املتعددة مبا فيها شبكة املعلومات الدولية مجيع استخدام " لتعليم اإللكتروين بأنه ا شاء يـ يف ااالت املختلفة لتسهيل استيعاب الطالب وفهمه للمادة العلمية وفق قدراتـه ويف أي وقـت تدفق املعلومات

" ) 13 : 5 - 12 ( .

ينقل العملية التعليميـة مـن املعلـم إىل منها أنه : املزايا من عدداً يم اإللكتروين حيقق أن التعل لتربويون يري ا و وينمي مهـارات البحـث واالستقـصاء ، جيعل املتعلم فعالًا وإجيابياً طول الوقت مبا املتعلم، وجيعله حمور العملية التعليمية

تعلمني ومهارات التفكري من خـالل مجـع املعلومـات مهارات االتصال واملهارات االجتماعية لدى امل و والتعلم الذايت ساعد اإلدارات التعليمية يف التغلب على نقص املعلمـني ، كما أنه ي املعرفة وتوظيفها انتقاء مهارات و وتصنيفها ونقدها،

 Video املهـارات األكادمييـة لـدى املعلمـني مـن خـالل نمي ي ، كما التغلب على مشكلة الدروس اخلصوصية و

conferencing 19 : 2 ) ( 19 ( واإلطالع على التجارب والبحوث يف خمتلف أحناء العامل (

: Harris 1998 ) 23 هـاريز ي تـر املزايا السابقة من خالل العديد من األنشطة والوسائل، حيث التعليم اإللكتروين وحيقق

قق أهداف املنهج املدرسي تنقسم إىل ثالثة جماالت رئيسية ميكن أن حت واليت يف التعليم اإللكتروين أن األنشطة التعليمية املستخدمة ) 41 - 39

حل املشكالت ، وتتم هـذه : اال الثالث ، مجع املعلومات وحتليلها : االتصال وتبادل املعلومات بني األفراد ، اال الثاين : اال األول : هي

. األنشطة من خالل وسائل عديدة منها املقرر اإللكتروين ، والكتاب املرئي

عليم العام واجلامعـات ت طالب يف مدارس ال 250.000 معلم ، و 35.000 وتشري الدراسات إىل أن أكثر من ، وبلغ عدد امللـتحقني Blackboard والكليات واملنظمات يف مجيع أحناء العامل يستخدمون مقررات إلكترونية على شبكة

 Online بشبكة learning منطقة تعليميـة يف الواليـات 80 ريكية، وأن هناك طالب يف مخسني والية أم 20.000 حنو شبكة ، مقرر على اإلنترنت 1700 املتحدة األمريكية طرحت أكثر من ويف الواليات املتحدة بلغ عدد املدارس املتصلة ـب

2.2 وبلغ عدد الرسائل املرسلة بالربيد اإللكتـروين ، مدرسة ا ستة ماليني جهاز حاسب شخصي 87.000 اإلنترنت ، بل الطالب املعـاقني مسعيـاً وبـصرياً، فقط ن رسالة يومياً، ومل يعد احلاسب يستخدم يف تعليم الطالب العاديني بليو

وأصبح احلاسب يستخدم يف التعليم عن بعد والطالب املوهوبني أيضا ، والطالب الذين يعانون من صعوبات يف التعلم ،). 210 - 193 : 4 ( ، ويف املكتبات والنشر اإللكتروين وغريها

 Edwards 1997 دراسـة إدوارد وفرتيـز من الدراسات اليت أجريت على التعليم اإللكتروين و &  Fritz

 )Davidson 1994 كل من ديفيدسون وترميك سة درا و ) 20 ( 19)  &  Tormic 25 ( 1995 ريـس ، ودراسـة ( Reis ، 1995 سايفرت واجبريت ودراسة Sivert & Egbert ) 27 ( وغريهـا إىل أن الدراسات هذه تائج وقد أفادت ن

حاجـات العديد مـن شبع أ استخدام اإلنترنت وبرامج احلاسب واحلاسب ذي الوسائط التعليمية املتعددة يف التدريس قد . الطالب وحسن من مستوى حتصيلهم

" يت تعرف بأـا وال يتوقف تأثري تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت على التعليم، بل ميتد إىل جماالت العمل وال مبـا يتطلـب اليت تنشأ يف سوق العمل نتيجة التطورات التكنولوجية اهلائلة يف جمال االتصاالت املهن والوظائف جمموعة

" مبا حيقق خطط التنمية والتقدم يف اتمع و الكوادر املدربة للعمل ا ري توف

نه إحـداث أ واملعلومات إىل إجياد واقع جديد من ش يف جمال االتصاالت واملتالحقة ائلة ولقد أدت التطورات اهل العديـد وبالتايل مت استحداث تغريات كبرية يف شىت مناحي احلياة االقتصادية واالجتماعية والعسكرية والفضاء وغريها ،

، باإلضافة إىل اخنفاض الطلـب علـى بعـض التخصـصات ومن مث جماالت عمل جديدة ديدة ، اجل تخصصات من ال . ألخرى والوظائف ا

ثورة املعلومات واالتصاالت والكمبيـوتر يف ل باالختفاء نتيجة فهناك العديد من الوظائف مهددة بشكل مباشر الوظائف املتعلقـة ، و عمال املصانع : الوظائف النمطية اليت تقوم على التكرار مثل ، وهذه الوظائف تشمل العقود القادمة

ووكالء السفر، ويف تـوكيالت مني أ بأعمال الت القائمني : مثل قوم ا الوسطاء والوظائف اليت ي أعمال الشراء والتخزين، ب ). 24 - 23 : 16 ( السيارات

، الربجمـة : منـها بفضل تكنولوجيا املعلومات واالتـصاالت كما أن هناك العديد من الوظائف سوف تزدهرـيانة و و عية، الـصنا إصالح األقمار و ، الرقمية دمات واخل خدمات املعلومات ، و صناعة اخلدمات و إصـالح أجهـزة ص

مـصممو ، الطاقـة الشمـسية ، تكنولوجيا األعضاء الصناعية ، التكنولوجيا احليوية ، ر واحمليطات ا علوم البح ، و احلاسب ، واالقتـصاد الرقمـي اإللكتـروين الصناعية والفضائيات، والتسليح األقمار ، و واملعلوماتية احلاسب صفحات اإلنترنت،

، والطـب اإلنسان اآليل و شركات السياحة والنقل، واألجهزة اإللكترونية، والتعليم اإللكتروين، والتجارة اإللكترونية، و ) 49 - 45 : 15 ( اإللكتروين، واملكتبات اإللكترونية، واإلعالم اإللكتروين

الرئيسية اليت تستخدم يف القـرن ت لوائح بالتكنولوجيا اليت دف إىل التفوق الدول بعض ونتيجة لذلك وضعت ولويـة يف عمـل األ ا ادي والعشرين، ففي اليابان أعدت وزارة الصناعة والتجارة قائمة بااالت اليت جيب إعطائهـ احل

: احلكومة، وتضمنت هذه القائمة ااالت الرئيسية التالية ات صـناعة الطـائر - االتصاالت - صناعة علم املواد احلديثة - التكنولوجيا احليوية - اإللكترونيات الدقيقة -

نية د امل) 24 - 23 : 16 ) ( الربجميات والتجهيزات ( الكمبيوتر - اإلنسان اآليل واملاكينات اليت تدار ذاتياً -

 De دي بور وعن حجم جماالت العمل والفرص اليت تتيحها تكنولوجيا االتصاالت يشري bur اهلند أنه يف إىل 500 ، ومن املتوقع توفري شاريع عدد من امل الر يف كثر من مخسة مليارات دو أ جذب و ألف فرصة عمل 400 مت توفري

، أمـا تكنولوجيا املعلومات نتيجة العمل يف كثر من سبعة مليارات أخرى أ إىل صادرا وزيادة ألف فرصة عمل أخرى د صا تشري الدراسات أن االقتـ مليون دوالر ، ويف منطقة اخلليج 100 من تكنولوجيا املعلومات صادرا باكستان فتبلغ

. ) 12 - 11 : 8 ( . ألف فرصة عمل خالل اخلمس سنوات القادمة 100 التجارة اإللكترونية سوف توفر و الرقمي

 De دي بور يرى ، ذه ااالت واملنافسة عليها يف الوطن العريب هل متطلبات االستعداد ملواجهة و bur نطقة امل ن أ متطلبـات يعاين من نقص يف القدرة على مواجهـة ل ال يزا يف حاجة ماسة إىل إعادة هندسة قطاع التعليم الذي عربية ال

إال أن الطريق مازال طويال لتصل هذه الـدول ، الدول العربية وبالرغم من وجود مؤشرات جيدة يف بعض األلفية الثالثة، مليـارات عمل واستثمارات يف جمال التكنولوجيا املعلومات تصل قيمتها إىل ثالثـة ال فرص مئات اآلالف من إىل توفري

. ) 12 - 11 : 9 ( دوالر عـاتق أن املسئولية تقـع علـى ) 15 - 13 : 10 ( وعن مسئولية التغيري يف املنطقة العربية ترى لبين القامسي

صانعي القرار، وخاصة على املستوى احلكومي والقطاع اخلاص واملؤسسات التعليمية وهم شركاء مجيعاً والبد من إجياد . وصول إىل األهداف املرجوة صيغة تكاملية فيما بينهم لل

ويرى الباحثان أن متطلبات االستعداد للمنافسة يف هذه ااالت ينبغي أن تسري يف اجتاهات كـثرية وتغطـي - : جماالت عديدة منها جمال التعليم - 1 جمال اإلعالم - 2 جمال القطاع اخلاص - 3

: مشكلة البحث

وطننـا بضرورة املشاركة يف مثل هذه األعمال اليت تعمل على تقدم وازدهار يف ضوء ما سبق ، وإمياناً من الباحثني التعليم وجماالت العمـل تكنولوجيا االتصاالت على أثر للتعرف على ، جاء البحث احلايل حماولة من الباحثني العريب العزيز

. يف األلفية الثالثة ومتطلبات االستعداد هلا

- : احلايل يف اإلجابة عن األسئلة التالية ويف ضوء ذلك حتددت مشكلة البحث االتصاالت على نوعية التعليم ؟ ا تكنولوجي أثر ما - 1 االتصاالت على جماالت العمل احلالية واملستقبلية؟ ا تكنولوجي أثر ما - 2 ا ؟ هذه ااالت واملنافسة عليه أثر تكنولوجيا االتصاالت على الستعداد ملواجهة التعليمية ل تطلبات امل ما - 3

: أمهية البحث: يما يلي أمهية البحث احلايل ف ت متثل

وأبعادها وآثارهـا علـى دراسة ظاهرة تكنولوجيا االتصاالت ة به علماء االجتماع من ضرور يأيت استجابة ملا ينادي - . الشباب واتمعات

وكلمـا ، تنمية إىل حد كـبري ، والذي تعتمد عليه خطط وبرامج ال شباب لقطاع حيوي ومهم يتمثل يف قطاع ال ه تناول - . كلما تزايد تأثريها اإلجيايب على بقية القطاعات االقتصادية واالجتماعية ، توفرت هلذا القطاع املقومات األساسية السليمة

نوعيـة : اـاالت التاليـة وما ميكن أن يترتب عليه من تغريات يف ل لمستقب ل دراسة للوضع احلايل واستشراف يقدم - . ومتطلبات االستعداد هلا ، االت العمل جم التعليم،

يف جماالت عديدة مبا يسهم يف وضع مقترحـات لعـالج الـسلبيات ت يرصد اآلثار املترتبة على تكنولوجيا االتصاال - . وتدعيم اإلجيابيات ووضعها يف مناهجنا وتعليمنا ملواجهة التطورات يف املستقبل

ندرة البحوث والدراسات العربية اليت تناولت موضـوع تكنولوجيـا تعاين من يضيف لبنة إىل بنيان املكتبة العربية اليت - . ومتطلبات االستعداد هلا االتصاالت وأثارها املختلفة على نوعية التعليم وجماالت العمل

. وآليات االستعداد هلا اآلثار املختلفة لتكنولوجيا االتصاالت ب ، يف الوطن العريب املسئولني قد يسهم يف تزويد -

: أهداف البحث - : يهدف البحث احلايل إىل التعرف على

. االتصاالت على نوعية التعليم ا ثر تكنولوجي أ - هلا الستعداد ل ما املتطلبات التعليمية االتصاالت على جماالت العمل احلالية واملستقبلية و أثر تكنولوجيا -

: مسلمات البحث : استند البحث احلايل على املسلمات التالية

. تكنولوجيا االتصاالت حقيقة واقعة وتأثرياا على مجيع جماالت احلياة واضحة - والبـد مـن تقوم خطط التنميـة وعليهم مستقبل الشباب من األمور اهلامة يف اتمع؛ نظراً لكوم ثروة اتمعات -

إعدادهم بشكل مناسب غىن عنها؛ حىت ميكنهم متابعـة التطـورات يف ورة ال واملعلومات ضر االتصاالت امتالك الشباب ملهارات تكنولوجيا -

. يف سوق العمل مستقبالً بنجاح واالخنراط مجيع نواحي احلياة : حدود البحث

- : قتصر البحث احلايل على احلدود التالية ا - : االتصاالت على ااالت التالية ا ثر تكنولوجي أ دراسة -

كأحد أهم تطبيقات تكنولوجيا االتصاالت وخاصة التعليم اإللكتروين نوعية التعليم - االت العمل احلالية واملستقبلية جم - واملنافسة عليها تها آليات االستعداد ملواجه -

: البحث عينة

: جمموعة من من عينة البحث تكونت بالبحرين املختلفة من مراحل التعليم 50 عددهم بلغ : املعلمني ومديري املدارس - أ

بالبحرين اختصاصياً للمناهج 15 عددهم بلغ : ج املناه اختصاصي - ب بالبحرين طالب املرحلة الثانوية واجلامعية طالبا وطالبة من 100 بلغ عددهم : الطالب - ج

بالبحرين يف وظائف خمتلفة يعملون 50 عددهم بلغ : أولياء األمور ـ د

: البحث أدوات

- : األدوات التالية الباحثان استخدم بإداريت التعليم واملناهج صيني صا ت خ اال املديرين واملديرين املساعدين واملعلمني و مع مقابالت جمموعة -

. والطالب وأولياء األمور االتصاالت على ااالت املختلفة تكنولوجيا ل اآلثار املترتبة تتضمن استبيانات ة ثالث -

: إعداد االستبيانات باملراحل التالية مر وقد - : دف من االستبيانات حتديد اهل - : وال أ

- : ما يلي أعدها الباحثان االستبيانات اليت استهدفت االتصاالت على نوعية التعليم تكنولوجيا استهدف التعرف على أثر : االستبيان األول - 1 االتصاالت على جماالت العمل اجلديدة تكنولوجيا استهدف التعرف على أثر : االستبيان الثاين - 2 . لذلك الستعداد التعليمية ل تطلبات امل استهدف التعرف على : لثالث االستبيان ا - 3

- : حمتوى االستبيانات حماور و حتديد - : ثانيا - : من خالل االستبيانات حمتوى حماور و حتديد اهلدف من االستبيانات مت حتديد بعد الت بشكل عام وأثارها املترتبة على تكنولوجيا االتصا جمال االطالع على األدبيات والدراسات والبحوث السابقة يف -

. ومتطلبات االستعداد هلا التعليم وجماالت العمل . البحرين والتعليم ب التربية آراء الطالب واملعلمني واملديرين واختصاصي املناهج بوزارة - البحرين ل الصناعة وأساتذة اجلامعة ب آراء أولياء األمور ورجا - . ن البحري بعض املدارس ب ل زيارات - احملاور لكل استبيان، مث قاما بصياغة جمموعة من العبارات من اً من خالل اخلطوات السابقة قام الباحثان بتحديد عدد -

: وكانت االستبيانات كالتايل على حماور كل استبيان على حده االتصاالت تبني أثر تكنولوجيا: مفردة تغطي احملاور اآلتية ) 32 ( وتكون من التعليم، ة نوعي أثر تكنولوجيا االتصاالت على تناول : األول االستبيان

) 11 ( ويشمل ، وبصفة خاصة التعليم اإللكتروين نوعية التعليم يف عصر تكنولوجيا االتصاالت وخصائصه - 1 مفردة مفردة ) 11 ( مزاياه بالنسبة للمتعلم ويشمل - 2 مفردات ) 4 ( مزاياه بالنسبة للمعلمني واملديرين ويشمل - 3 مفردات ) 6 ( ياه بالنسبة ألولياء األمور ويشمل مزا - 4

العمل ت احملاور جماال مفردة تغطي ) 45 ( العمل وتكون من جماالت أثر تكنولوجيا االتصاالت على تناول : الثاين االستبيان: اآلتية

مفردات ) 9 ( واملعلوماتية ويشمل احلاسب - 1 مفردة ) 11 ( الفضائيات ويشمل و األقمار الصناعية - 2 مفردات ) 5 ( ويشمل سليح اإللكتروين ت ال - 3 مفردات ) 9 ( ويشمل التجارة اإللكترونية - 4 مفردات ) 3 ( ويشمل السياحة والنقل - 5 مفردة ) 2 ( ويشمل األجهزة اإللكترونية - 6 مفردة ) 2 ( ويشمل الطب اإللكتروين واألعضاء الصناعية - 7 ويشمل مفردة واحدة اإلنسان اآليل - 8 ل مفردة واحدة ويشم اإلعالم اإللكتروين - 9 مفردة ) 2 ( ويشمل التعليم اإللكتروين - 10 : ة احملاور اآلتي تغطي مفردة ) 64 ( عليها وتكون من واملنافسة الستعداد االت العمل التعليمية ل تطلبات تناول امل : الثالث االستبيان

- : ة موزعة على اجلوانب اآلتية مفرد ) 50 ( ويشمل التعليم - 1 مفردات ) 6 ( ويشمل القرارات - أ

مفردات ) 9 ( ويشمل ربجميات ال - ب مفردات ) 9 ( ويشمل علمني امل - ج مفردات ) 3 ( ويشمل ناهج امل - د مفردات ) 8 ( ويشمل اإلمكانيات املادية - ـ ه مفردات ) 9 ( ويشمل التخطيط والتدريب - و مفردات ) 4 ( ويشمل الطالب - ز ة مفرد ) 2 ( ويشمل اخلطة الدراسية - ط

ت مفردا ) 7 ( اإلعالم ويشمل - 2 مفردات ) 7 ( ويشمل القطاع اخلاص - 3: االستجابة على االستبيانات - : ثالثا

الوصـول إىل معرفـة أثـر االستبيانات، حىت ميكن تقديرات الباحثان على أسلوب التقدير الكمي يف وضع اعتمد تكنولوجيا

ثالثـي مقياس ضع أمام كل مفردة يف االستبيان املختلفة بصورة أقرب إىل املوضوعية، حيث و ااالت االتصاالت على متدرج

ذي يقوم مبـلء االسـتبيانات أن وعلى الشخص ال ) قليلة - متوسطة – متوفرة بدرجة كبرية ( حيدد درجة توفر اجلانب يضع

. أمام ما يراه مناسباً ) √ ( عالمة صدق االستبيانات - : رابعا

مـن جمموعـة االستبيانات على حيث مت عرض احملكمني، نات على صدق االعتماد يف حساب صدق االستبيا مت ، دف التعرف على آرائهم ورجال الثقافة والفكر يف جمال املناهج وطرق التدريس مشلت بعض أساتذة اجلامعة احملكمني

للعبـارات، غوية الل الصياغة دقة و مدى دقة عبارات االستبيانات يف قياس ما وضعت لقياسه، حيث، من االستبيانات يف وقد طلب من كل منـهم ، فة أو حذف بعض البنود أو تعديلها إضا و إليه، تنتمي مدى دقة متثيل العبارات للمجال اليت و

ـتبعدت العبارات، حسب مدى ارتباط عبارات االستبيانات إىل اال اليت تنتمي إليه هذه ) 3 - 1 ( حتديد درجة من واس بني احملكمني على جماالت وفقرات االستبيانات اتفاقاً درجتني، وقد اتضح أن هناك العبارات اليت قل متوسط درجتها عن

. بحث وارتباطهما بأهداف ال التعديالت اليت أوصي ا احملكمون، وبذلك أصبحت بإجراء عرض االستبيانات على احملكمني قام الباحثان وبعد

. ) 3،2،1 ملحق ( صورا النهائية ويف االستبيانات صاحلة للتطبيق : ثبات االستبيانات - : خامسا

، وكانـت ) 13 ( ألفا الذي اقترحـه كرونبـاخ معامل حساب الثبات بطريقة االتساق الداخلي، باستخدام مت عاليـة ومقبولـة ثبـات معـامالت تعد وهي ) 0.92 ، 0.94 ، 0.91 ( الترتيب معامالت الثبات لالستبيانات على

. إحصائياً : تناول البحث احلايل املصطلحات التالية : ت البحث مصطلحا

: تكنولوجيا االتصاالت الوسائل احلديثة لالتصاالت اليت ميكن من خالهلا نقل وبث واستخدام إجنـازات الثـورة " يعرفها الباحثان بأا

ـية والطبيـة ة واالقتـصادية و االجتماعيـ جماالت احلياة املختلفة املعلوماتية من مكان ألخر وتنعكس آثارها على اهلندس " والعسكرية واملدنية والفضائية وغريها من جماالت احلياة

: اجلديدة جماالت العمل اليت تنشأ يف سوق العمل نتيجة التطورات التكنولوجية اهلائلـة يف املهن والوظائف جمموعة " يعرفها الباحثان بأا

" مبا حيقق خطط التنمية والتقدم يف اتمع و الكوادر املدربة للعمل ا ري توف مبا يتطلب جمال االتصاالتالتعليم اإللكتروين

الوسائط التعليميـة املتعـددة مبـا فيهـا شـبكة مجيع م الذي تستخدم فيه ي ذلك النمط من التعل " الباحثان بأنه ه ويعرف ، ويكـون فيـه شاء ي وقت مكان ويف أي و يف أي تعلم امل وفق قدرات عملية التعليم والتعلم لتسهيل املعلومات الدولية؛

" املتعلم نشطا وإجيابيا وفعاال : خطوات البحث

- : خلطوات التالية ا لإلجابة عن أسئلة البحث اتبعت اإلطالع على بعض الدراسات والبحوث السابقة اليت تناولت تكنولوجيا االتصاالت، وأثارها املختلفة على نوعيـة - 1

. ومتطلبات االستعداد هلا ت العمل اجلديدة، التعليم، جماال : من حيث تكنولوجيا االتصاالت إعداد إطار نظري يتضمن - 2

ز على أحد أهم تطبيقات تكنولوجيا ، مع التركي التعليم و تكنولوجيا االتصاالت أمهيتها، اآلثار املترتبة عليها، و مزايا التعليم ، اإللكتروين الباحثان أمهية التعليم ، وفيه تناول اإللكتروين التعليم االتصاالت يف التعليم، وهو

، اإللكتـروين التعليم املتعلم من خالل ، أنشطة التعليم املختلفة اليت حيققها اإللكتروين فوائد التعليم اإللكتروين، أهداف

ض الـدول يف ، جتارب بعـ ) ئي املقرر اإللكتروين، والكتاب املر ( ، وسائل التعليم اإللكتروين اإللكتروين التعليم التعليم

. وآليات االستعداد هلذه ااالت جماالت العمل الناجتة عن تكنولوجيا االتصاالت، ، اإللكتروين اآلثـار للتعرف على املختلفة التعليم مبسارات املقابالت مع املديرين واملديرين املساعدين واملدرسني من إجراء عدد - 3

املترتبة . على ااالت املختلفة لتكنولوجيا االتصاالت

إعداد أدوات البحث واختيار العينة - 4 . تطبيق أدوات البحث على عينة البحث - 5 . تفسري النتائج وتقدمي التوصيات و حتليل - 6

: نتائج البحث وتفسريها ؟ " التعليم نوعية االتصاالت على ا ثر تكنولوجي أ ما " وهو اإلجابة عن السؤال األول - 1

حبساب املتوسطات احلسابية واألمهية النـسبية ان التعليم قام الباحث نوعية تكنولوجيا االتصاالت على تحديد أثر ل - : والترتيب لكل من

احملاور املختلفة اليت يتكون منها االستبيان - العبارات اليت يتكون منها كل حمور من حماور االستبيان، وذلك كما جاءت يف استجابات عينـة البحـث، -

يبني ذلك ) 1 ( وجدول

) 1 ( جدولاملتوسطات احلسابية واألمهية النسبية والترتيب ألثر تكنولوجيا االتصاالت على التعليم ألفراد العينة

الطالب املعلمون واملديرون االختصاصيون أولياء األمور

برتي

الت

سطملتو

ا

بيةنس

ة المهي

األ

برتي

الت

سطملتو

ا

ابية

نسة ال

مهي أل

برتي

الت

سطملتو

ا

بيةنس

ة المهي

األ

برتي

الت

سطملتو

ا

بيةنس

ة المهي

األ

تردا

مفدد

عال

جمكل

حماور اال

م

2  2.64  88 % 1  2.9  96 . %

4  2.55  85 % 1  2.95  اإللكتروين طبيعة التعليم 11 % 98.3 وخصائصه

1 

1  2.7  90 % 2  2.81  93 . %

1  2.8  93.3 % 2  2,85   2 املتعلم 11 % 95.3

3  2.52  84 % 3  2.73  91 % 2  2.7  90 % 3  2.8   3 املعلمون 4 % 93.64  2.43  80 . % 3  2.52  84 % 3  2.65  88 . % 4  2.7  4 وأولياء األمور اإلدارة 6 % 90

: بالنسبة للطالب - أ تأثري تكنولوجيا االتصاالت على التعليم يف حماوره املختلفة من وجهة نظر الطالب أن ) 1 ( يتضح من جدول

حيث ، وأولياء األمور اإلدارة طبيعة التعليم اإللكتروين وخصائصه، املتعلم، املعلمون، : لي جاءت مرتبة ترتيباً تنازلياً كما ي ، % 95.3 ، % 98.3 ( وأمهيتـها النـسبية ، ) 2.7 ، 2.8 ، 2.85 ، 2.95 ( متوسطاا احلسابية على الترتيب بلغت93.6 % ، 90 % (

تـسهم يف : حمور طبيعة التعليم وخصائصه هي أـا ري تكنولوجيا االتصاالت يف تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - واألمهيـة ) 3 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا توسيع نطاق التعليم حبيث ميكن أن حيدث التعليم يف أي مكان وأي وقت،

ديثـة توفر أساليب تعلـم ح : ، وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %) 100 ( النسبية هلا ( التعلم الذايت، التعلم باالكتشاف، حل املشكالت، املشروع، التعلم التعاوين، حيث بلغ املتوسـط احلـسايب هلـا : مثل

%). 95 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.85 تنمي مهارات البحث واللغـة : املتعلم هي أا يف حمور ري تكنولوجيا االتصاالت تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت -

، وأقـل ) % 98.6 ( واألمهيـة النـسبية هلـا ) 2.96 ( وحتمل املسئولية واختاذ القرار، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا تزيد من دافعية املتعلم نتيجة التغذية الراجعة الـيت حيـصل : العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا

. ) % 92 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.76 ( احلسايب هلا عليها أثناء التقومي، حيث بلغ املتوسط تـساعد املعلمـني علـى : هي أا ني املعلم يف حمور ري تكنولوجيا االتصاالت تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت -

واألمهيـة ) 3 ( التشاور مع زمالئهم يف مجيع أحناء العامل حول أساليب التدريس احلديثة، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلـا تساعد املعلمني يف التغلـب : ، وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %) 100 ( النسبية هلا

%). 86.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.6 ( على احلدود اجلغرافية، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا تساعد علـى : اإلدارة وأولياء األمور هي أا يف حمور نولوجيا االتصاالت ري تك تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت -

واألمهية ) 2.87 ( االتصال بني اإلدارات التعليمية والتعرف على حلول مشكالت اإلدارة، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

تساعد اإلدارات التعليميـة : ي أا ، وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور ه %) 95.6 ( النسبية هلا %). 88.3 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.65 ( يف التغلب على النقص يف املدرسني، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

: بالنسبة للمعلمني واملديرين - ب تأثري تكنولوجيا االتصاالت على التعليم يف حماوره املختلفة مـن وجهـة نظـر أن ) 1 ( يتضح من جدول

، طبيعـة التعلـيم وأوليـاء األمـور اإلدارة املتعلم، املعلمـون، : املعلمني واملديرين جاءت مرتبة ترتيباً تنازلياً كما يلي وأمهيتـها ، ) 2.55 ، 2.65 ، 2.7 ، 2.8 ( متوسطاا احلـسابية علـى الترتيـب حيث بلغت اإللكتروين وخصائصه،

) % 85 ، % 88.3 ، % 90 ، % 93.3 ( النسبية تنمي مهارات البحث واللغـة : هي أا املتعلم يف حمور ري تكنولوجيا االتصاالت تأث اليت تعرب عن كثر العبارات أ كانت -

، وأقل العبـارات %) 96.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.90 ( وحتمل املسئولية واختاذ القرار، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا توفر حمتوى تعليمي ذو طبيعة ديناميكية متجددة، حيث بلغ املتوسـط : ي أنه تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور ه

%). 90.3 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.71 ( احلسايب هلا تساعد املعلمني على التشاور : هي أا ني يف حمور املعلم ري تكنولوجيا االتصاالت تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت -

واألمهية النسبية ) 2.85 ( ء العامل حول أساليب التدريس احلديثة، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا مع زمالئهم يف مجيع أحنا تساعد يف تنميـة املعلمـني يف تنميـة : ، وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أنه %) 95 ( هلا

 Video املهارات األكادميية لدي املعلمني من خالل conferencing واألمهيـة ) 2.55 ( ، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا %). 85 ( النسبية هلا

تـساعد : اإلدارة وأولياء األمور هـي أـا يف حمور ري تكنولوجيا االتصاالت تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - واألمهيـة ) 2.7 ( سايب هلا حيث بلغ املتوسط احل اإلدارات على االتصال بني اإلدارات والتعرف على حلول املشكالت،

تساعد اإلدارات التعليميـة يف : ، وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %) 90 ( النسبية هلا %). 83.3 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.5 ( التغلب على النقص يف املدرسني، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

: هي أـا طبيعة التعليم اإللكتروين وخصائصه يف حمور ري تكنولوجيا االتصاالت تأث ليت تعرب عن ا أكثر العبارات كانت - 98.7 ( واألمهية النـسبية هلـا ) 2.96 ( ، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا تسهم يف اإلسراع يف تطبيق التعليم اإللكتروين

مثل الـتعلم الـذايت، حديثة أساليب تعلم توفر : ، وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %) واألمهية النـسبية ) 2.3 ( ، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا ، التعلم التعاوين التعلم باالكتشاف، حل املشكالت، املشروع

%). 76.7 ( هلا : ني بالنسبة لالختصاصي - ج

تأثري تكنولوجيا االتصاالت على التعليم يف حماوره املختلفة مـن وجهـة نظـر أن ) 1 ( يتضح من جدول اإلدارة طبيعة التعليم اإللكتروين وخصائـصه، املـتعلم، املعلمـون، : االختصاصيون جاءت مرتبة ترتيبا تنازليا كما يلي

( وأمهيتـها النـسبية ، ) 2.52 ، 2.73 ، 2.81 ، 29 ( تيب متوسطاا احلسابية على التر وأولياء األمور، حيث بلغت96.7 % ، 93,7 % ، 91 % ، 84 % (

تـسهم يف : طبيعة التعليم وخصائصه هي أـا يف حمور ري تكنولوجيا االتصاالت تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - ، وأقـل %) 100 ( ألمهيـة النـسبية هلـا وا ) 3 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا اإلسراع يف تطبيق التعليم اإللكتروين،

وسرعة احلصول على املعلومات يف مجيع ة تؤدي إىل سهول : العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %). 91 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.73 ( ، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا التعليمية ااالت

توفر الوقت املناسب للدراسـة : املتعلم هي أا يف حمور ري تكنولوجيا االتصاالت تأث تعرب عن اليت أكثر العبارات كانت - ، وأقـل العبـارات تـأثراً %) 96.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.9 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا ، لكل متعلم على حده

م نتيجة التغذية الراجعة اليت حيـصل عليهـا أثنـاء تزيد من دافعية املتعل : بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا . %) 85.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.57 ( ، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا التقومي

تساعد املعلمني يف االطـالع : هي أا ني املعلم يف حمور ري تكنولوجيا االتصاالت تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - 95.3 ( واألمهيـة النـسبية هلـا ) 2.86 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا تعليمية يف أحناء العامل، على حلول املشكالت ال

تساعد املعلمـني يف التغلـب علـى احلـدود : ، وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %) %). 85.7 ( لنسبية هلا واألمهية ا ) 2.56 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا اجلغرافية بينهم،

تساعد اهليئـة : اإلدارة وأولياء األمور هي أا يف حمور ري تكنولوجيا االتصاالت تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - واألمهية النـسبية هلـا ) 2,52 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا بأول، اإلدارية على االطالع على مستويات الطالب أوالً

تسمح ألولياء األمور مبتابعة مـستوى : ل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا ، وأق %) 91.3 ( %). 80.3 ( واألمهية النسبية هلا ) 2,43 ( ، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا أبنائهم من خالل اإلنترنت

: ر األمو ألولياء بالنسبة - د االتصاالت على التعليم يف حماوره املختلفة من وجهة نظر أوليـاء تأثري تكنولوجيا أن ) 1 ( يتضح من جدول

أوليـاء األمـور، حيـث اإلدارة املعلمون، طبيعة التعليم وخصائصه، املتعلم، : األمور جاءت مرتبة ترتيباً تنازلياً كما يلي ، % 88 ، % 90 ( وأمهيتـها النـسبية ، ) 2.43 ، 2.52 ، 2.64 ، 2.7 ( متوسطاا احلسابية علـى الترتيـب بلغت84 % ، 80.3 % (

ـتعلم متعلم سمح لل ت : هي أا املتعلم يف حمور ري تكنولوجيا االتصاالت تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - مبواصلة ال ، وأقل العبارات %) 95 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.85 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا من خالل اإلنترنت، واستمرار يته

، حيث بلغ املتوسـط تؤدي إىل إمهال الدراسة على حساب اإلنترنت : كنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا تأثراً بت %). 81.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.45 ( احلسايب هلا

يف تـسهم : أـا هي وخصائصه م ي التعل طبيعة يف حمور ري تكنولوجيا االتصاالت تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت -، وأقـل %) 96.7 ( واألمهية النسبية هلـا ) 2.9 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا اإلسراع يف تطبيق التعليم اإللكتروين،

توفر الوقت املناسب للدراسة لكل متعلم على حده، حيث : العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %). 83 ( مهية النسبية هلا واأل ) 2.49 ( بلغ املتوسط احلسايب هلا

تساعد املعلمني يف االطـالع : هي أا ني املعلم يف حمور ري تكنولوجيا االتصاالت تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - ، %) 95 ( واألمهية النسبية هلـا ) 2.85 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا على حلول املشكالت التعليمية يف أحناء العامل،

تساعد املعلمني يف التغلب على احلـدود اجلغرافيـة، : بارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا وأقل الع %). 74 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.24 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

تـساعد : هـي أـا مور وأولياء األ اإلدارة يف حمور ري تكنولوجيا االتصاالت تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - ) 2.6 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلـا اإلدارات التعليمية وأولياء األمور على التغلب على مشكلة الدروس اخلصوصية،

تساعد اإلدارة علـى : ، وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %) 86 ( واألمهية النسبية هلا 76.7 ( واألمهية النـسبية هلـا ) 2.3 ( ، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا ت إىل املعلمني والطالب سرعة وصول القرارا

.(%

الطالب واالختصاصيني يتركز اهتمامهم على العملية التعليمية من حيث ما توفره ويرجع الباحثان ذلك إىل أن نميه هذا النمط من التعليم لدى املـتعلم مـن تكنولوجيا االتصاالت من انعكاسات مباشرة على التعليم، وما ميكن أن ي

ـتعلم علـى حيث تنمية قدراته مبا يتواءم مع متطلبات العصر، وبالتايل االهتمام باملوقف التعليمي واملزايا اليت حيققها للم م مبا ميكـن العكس من أولياء األمور الذين ينصب اهتمامهم على املتعلم الذي ميثل اهلدف األول هلم، وكذا اهتمام املعل

أن تسهم به تكنولوجيا االتصاالت من تسهيل ملهمته من االتصال باملعلمني على مستوى العامل، وكذا املديرين الـذين اهتموا مبا ميكن أن تسهم به يف تنمية وتطوير اإلدارة، ومن ذلك نالحظ أن كل فئة من عينة البحث اهتمت مبا ميكـن أن

أمهية تكنولوجيا االتصاالت يف هذا احملور، وما ميكن أن حيققه التعليم اإللكتروين للطالب يطور عمله، إال أن اجلميع أكد دراسـة برنـت : واهليئة التعليمية واإلدارة من مزايا وفوائد، وتتفق نتائج هذه الدراسة مع نتائج الدراسات السابقة مثـل

1992 Brent ) 32 ( 1993 ، ودراسة افروجني وزمالئه Everwijin ) 43 ( 1994 ، ودراسة هاملتون وكلـوس Hamilton ) 44 ( 1994 ، ودراسة السول Lasalle ) 53 ( 1994 ، ودراسة بوتس Butts ) 34 ( دراسات كل ، و

، سـايفرت واجـبريت ) 57 ( Reis 1995 ريـس ، ) Davidson & Tormic ) 36 1994 من ديفيدسون وترميك1995 Sivert & Egbert ) 60 ( ، 1996 ريـشاردز ودراسة Richards ) 58 ( ، 1997 دراسـة إدوارد وفـريرت 

Edwards & Fritz ) 41 ( 1997 تيتر ، ودراسة Teeter ) 61 ( . االتصاالت على جماالت العمل؟ ا ما اثر تكنولوجي " ثاين وهو اإلجابة عن السؤال ال - 2

ب املتوسـطات احلـسابية حبـسا ان قام الباحث جماالت العمل للشباب تحديد اثر تكنولوجيا االتصاالت على ل - : واألمهية النسبية والترتيب لكل من

احملاور املختلفة اليت يتكون منها االستبيان - العبارات اليت يتكون منها كل حمور من حماور االستبيان، وذلك كما جاءت يف استجابات عينة البحـث، -

يبني ذلك ) 2 ( وجدول

) 2 ( جدول ألفراد جماالت العمل املختلفة ثر تكنولوجيا االتصاالت على أل نسبية والترتيب املتوسطات احلسابية واألمهية ال

العينة الطالب املعلمون واملديرون االختصاصيون األمور أولياء

برتي

الت

سطملتو

ا

سبية الن

مهيةاأل

برتي

الت

سطملتو

ا

سبية الن

مهيةاأل

برتي

الت

سطملتو

ا

سبية الن

مهيةاأل

برتي

الت

سطملتو

ا

سبية الن

مهيةاأل

الا

ت ردا

مفدد

العمــل جمــال ع اجلديد

م

1  2.95  98.3 % 1  2.9 6 

98.7 % 1  2.94  98 % 1  2.97  99 % 9 ــب احلاســ

واملعلوماتية

1 

2  2.9  96.7 % 2  2.9 4 

98 % 2  2.91  97 % 2  2.93  97.7 % 11 الصناعية األقمار

الفضائيات و

2 

6  2.75  91.7 % 5  2.8 6 

95.3 % 4  2.85  95 % 7  2.85  95 % 5 ــسليح التــ

اإللكتروين

3 

4  2.84  94.7 % 4  2.8 7 

95.7 % 3  2.88  96 % 3  2.91  97 % 9 ــارة التجــ

اإللكترونية

4 

5  2.8  93.3 % 7  2.8  93.3 % 5  2.81  93.7 % 6  2.87   5 السياحة والنقل 3 % 95.7

3  2.87  95.7 % 3  2.9  96.7 % 7  2.74  91.3  5  2.89  96.3 % 2 ــزة األجهــ

اإللكترونية

6 

8  2.65  88.3 % 8  2.7 5  91.7 % 9  2.63  87.7 % 8  2.83  94.3 % 2

ــب الطـــ اإللكتـــروينــضاء واألعــ

الصناعية

7 

7  2.7 90 % 9  2.7 

3  91 % 10  2.6  86.7 % 9  2.8   8 اآليل اإلنسان 1 % 93.3

9  2.63  87.7 % 6  2.8 3  94.3 % 6  2.78  92.7 % 4  2.9   9 اإلعالم 1 % 96.7

10  2.58  86 % 10  2.7  90.3 % 8  2.68  89.3 % 1 0  2.78  10 التعليم 2 % 92.7

: بالنسبة للطالب - أ يف حماوره املختلفة مـن وجهـة العمل ت جماال تأثري تكنولوجيا االتصاالت على أن ) 2 ( يتضح من جدول

الفـضائيات، التجـارة الـصناعية و ، األقمـار واملعلوماتيـة احلاسب : نظر الطالب جاءت مرتبة ترتيباً تنازلياً كما يلي

اإللكتروين واألعضاء الـصناعية، الطب اإللكتروين، السياحة والنقل، التسليح األجهزة اإللكترونية، ونية، اإلعالم، اإللكتر ، 2.89 ، 2.9 ، 2.91 ، 2.93 ، 2.97 ( متوسطاا احلـسابية علـى الترتيـب حيث بلغت التعليم، اآليل، اإلنسانــسبية ، ) 2.78 ، 2.8 ، 2.83 ، 2.85 ، 2.87 ــها الن ، % 96.3 ، % 96.7 ، % 97 ، % 97.7 ، % 99 ( وأمهيت95.7 % ، 95 % ، 94.3 % ، 93.3 % ، 92.7 % ، 91.7 % ( .

جمال عمـل توفر : هي أا واملعلوماتية احلاسب ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - ، وأقل العبـارات تـأثراً %) 100 ( سبية هلا واألمهية الن ) 3 ( يف تصميم وإنتاج الربجميات، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

توفر جمال عمل يف ترمجة الربامج إىل اللغات األخرى، حيث بلغ املتوسط : بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %). 94.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.84 ( احلسايب هلا

تـوفر : هي أا الفضائيات الصناعية و األقمار االت يف حمور ري تكنولوجيا االتص تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - ، %) 100 ( واألمهية النسبية هلـا ) 3 ( القنوات التلفزيونية الفضائية، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا يف تشغيل جمال عمل

تاج األقمار الـصناعية، ن إ تصميم و يف توفر جمال عمل : وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %). 95.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.87 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

توفر جمال عمـل : هي أا التجارة اإللكترونية ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - ، %) 100 ( واألمهية النسبية هلا ) 3 ( توسط احلسايب هلا السلع واخلدمات، حيث بلغ امل ن يف تصميم وإنتاج اإلعالنات ع

توفر جمال عمل يف عقد الصفقات وإبـرام العقـود، : وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %). 94.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.84 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

توفر جمال عمـل : ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور األجهزة اإللكترونية هي أا تأث رب عن اليت تع أكثر العبارات كانت - واألمهيـة النـسبية هلـا ) 2.95 ( يف تصميم األلعاب اإللكترونية على أقراص مضغوطة، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

ـناعة لعـب : ا ، وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أ %) 98.3 ( توفر جمال عمـل يف ص %). 93.3 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.8 ( األطفال، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

توفر جمال عمـل يف : ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور السياحة والنقل هي أا تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - ) 2.91 ( دعاية لالماكن السياحية، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا مثل ال تصميم املواقع للشركات واملؤسسات واألماكن

يف توفر جمـال عمـل : ، وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %) 97 ( واألمهية النسبية هلا حيـث بلـغ املتوسـط ريها، والفنادق وغ حجز تذاكر الطريان تنفيذ أعمال شركات السياحة ومؤسساا إلكترونيا مثل

%). 94.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.84 ( احلسايب هلا توفر جمال عمـل : هي أا التسليح اإللكتروين ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت -

، وأقـل %) 100 ( مهية النـسبية هلـا واأل ) 3 ( يف تصميم وإنتاج األسلحة اإللكترونية، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا املختلفـة، توفر جمال عمل يف تصميم وإنتاج الـدفاعات : العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا

%). 93.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.81 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

: هي أا اإللكتروين واألعضاء الصناعية يا االتصاالت يف حمور الطب ري تكنولوج تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - واألمهيـة النـسبية هلـا ) 2.87 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا تصميم وإنتاج األعضاء الصناعية، توفر جمال عمل يف

يف الطب اإللكتروين، توفر جمال عمل : ، وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %) 95.7 ( %). 93.3 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.82 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

توفر جمال عمـل يف التعلـيم : هي أا التعليم ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - ، وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيـا %) 97.8 ( لنسبية هلا واألمهية ا ) 2.93 ( اإللكتروين، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

) 2.63 ( توفر جمال عمل يف املكتبات اإللكترونية، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلـا : االتصاالت يف نفس احملور هي أا %). 87.6 ( واألمهية النسبية هلا

- : بالنسبة للمعلمني واملديرين - ب يف حماورها املختلفة من وجهـة العمل ت جماال ولوجيا االتصاالت على تأثري تكن أن ) 2 ( يتضح من جدول

الفضائيات، التجـارة الصناعية و ، األقمار واملعلوماتية احلاسب : كما يلي تنازلياً نظر املعلمني واملديرين جاءت مرتبة ترتيباً اإللكتروين واألعـضاء الطب التعليم، ، ونية، ، األجهزة اإللكتر السياحة والنقل، اإلعالم ، اإللكتروين اإللكترونية، التسليح ، 2.81 ، 2.85 ، 2.88 ، 2.91 ، 2.94 ( متوسطاا احلسابية على الترتيـب حيث بلغت اآليل، الصناعية، اإلنسان

، % 93.7 ، % 95 ، % 96 ، % 97 ، % 98 ( وأمهيتـــها النـــسبية ، ) 2.6 ، 2.63 ، 2.68 ، 2.74 ، 2.7892.7 % ، 91.3 % ، 89.3 ، 87.7 % ، 86.7 (

جمال عمـل توفر : هي أا واملعلوماتية احلاسب ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات انت ك - ، وأقل العبـارات تـأثراً %) 100 ( واألمهية النسبية هلا ) 3 ( يف تصميم وإنتاج الربجميات، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

( ، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلـا تشغيل الشبكات يف توفر جمال عمل : أا بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي %). 95.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.87

تـوفر : هي أا الفضائيات الصناعية و األقمار ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - واألمهية النـسبية هلـا ) 2.97 ( ونية الفضائية، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا القنوات التلفزي يف تصميم وتنفيذ جمال عمل

نتاج األقمار إ تصميم و يف ، وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا توفر جمال عمل %) 99 ( ). % 91.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.75 ( الصناعية، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

توفر جمال عمـل : هي أا التجارة اإللكترونية ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - 98 ( واألمهية النسبية هلـا ) 2.94 ( السلع واخلدمات، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا ن يف تصميم وإنتاج اإلعالنات ع

توفر جمال عمل يف عقـد الـصفقات وإبـرام : االتصاالت يف نفس احملور هي أا ، وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا %) %). 93.3 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.8 ( العقود، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

توفر جمال عمـل : هي أا التسليح اإللكتروين ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت -، وأقـل %) 97.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.93 ( تصميم وإنتاج األسلحة اإللكترونية، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا يف

توفر جمال عمل يف تصميم وإنتـاج الطـائرات املوجهـة، : العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %) 91.7 ( مهية النسبية هلا واأل ) 2.75 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

توفر جمال عمـل يف : ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور السياحة والنقل هي أا تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - ) 2.93 ( دعاية لالماكن السياحية، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا تصميم املواقع للشركات واملؤسسات واألماكن مثل ال

توفر جمال عمل يف : ، وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %) 97.8 ( ية هلا واألمهية النسب %) 86.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.6 ( املطارات، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

توفر جمال عمل : كترونية هي أا ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور األجهزة اإلل تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - واألمهيـة النـسبية هلـا ) 2.84 ( يف تصميم األلعاب اإللكترونية على أقراص مضغوطة، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

ـناعة لعـب : ، وأقل العبارات تأثرا بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %) 94.7 ( توفر جمال عمـل يف ص %). 87.9 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.64 ( توسط احلسايب هلا حيث بلغ امل األطفال،

توفر جمال عمـل يف التعلـيم : هي أا التعليم ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - تـأثرا بتكنولوجيـا ، وأقل العبارات %) 93.3 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.8 ( اإللكتروين، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

) 2.59 ( توفر جمال عمل يف املكتبات اإللكترونية، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلـا : االتصاالت يف نفس احملور هي أا %). 85.3 ( واألمهية النسبية هلا

: هي أا عية اإللكتروين واألعضاء الصنا ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور الطب تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - واألمهيـة النـسبية هلـا ) 2.75 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا تصميم وإنتاج األعضاء الصناعية، توفر جمال عمل يف

توفر جمال عمل يف الطب اإللكتروين، : ، وأقل العبارات تأثراً بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %) 91.7 ( %). 83.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.51 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

: بالنسبة لالختصاصيني - ج يف حماوره املختلفة مـن وجهـة العمل ت جماال تأثري تكنولوجيا االتصاالت على أن ) 2 ( يتضح من جدول

األجهـزة ، الفـضائيات الصناعية و ، األقمار واملعلوماتية احلاسب : كما يلي تنازلياً نظر االختصاصيني جاءت مرتبة ترتيباً اإللكتروين واألعضاء الـصناعية، الطب اإلعالم، السياحة والنقل، اإللكتروين، التجارة اإللكترونية، التسليح اإللكترونية،

ـيم، اآليل، اإلنسان ، 2.87 ، 2.9 ، 2.94 ، 2.96 ( متوسـطاا احلـسابية علـى الترتيـب حيـث بلغـت التعلــسبية وأمهي ، ) 2.71 ، 2.73 ، 2.75 ، 2.8 ، 2.86،2.83 ــها الن ، % 95.7 ، % 96.7 ، % 98 ، % 98.7 ( ت

95.3 % ، 94.3 % ، 93.3 % ، 91.7 % ، 91 % ، 90.3 % ( جمال عمـل توفر : هي أا واملعلوماتية احلاسب ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت -

، وأقل العبـارات تـأثرا %) 100 ( مهية النسبية هلا واأل ) 3 ( يف تصميم وإنتاج الربجميات، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا ( ، حيث بلغ املتوسط احلـسايب هلـا صيانة الشبكات توفر جمال عمل يف : بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا

%). 95.3 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.86

تـوفر : هي أا الفضائيات الصناعية و األقمار ر ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمو تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - 100 ( واألمهية النسبية هلا ) 3 ( القنوات التلفزيونية الفضائية، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا يف تصميم وتنفيذ جمال عمل

الـصناعية، صيانة األقمـار يف توفر جمال عمل : ، وأقل العبارات تأثرا بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %) %). 96.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.9 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

توفر جمال عمل : ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور األجهزة اإللكترونية هي أا تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - واألمهيـة النـسبية هلـا ) 2.93 ( ايب هلا يف تصميم األلعاب اإللكترونية على أقراص مضغوطة، حيث بلغ املتوسط احلس

ـناعة لعـب : ، وأقل العبارات تأثرا بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %) 97.8 ( توفر جمال عمـل يف ص %) 95.4 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.86 ( األطفال، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

توفر جمال عمـل : هي أا التجارة اإللكترونية ولوجيا االتصاالت يف حمور ري تكن تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - 100 ( واألمهية النـسبية هلـا ) 3 ( السلع واخلدمات، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا ن يف تصميم وإنتاج اإلعالنات ع

عقـد الـصفقات وإبـرام توفر جمال عمل يف : ، وأقل العبارات تأثرا بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %) %). 91.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.75 ( العقود، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

توفر جمال عمـل : هي أا التسليح اإللكتروين ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - ، وأقـل %) 98 ( واألمهية النسبية هلـا ) 2.94 ( وسط احلسايب هلا يف تصميم وإنتاج األسلحة اإللكترونية، حيث بلغ املت

املختلفـة، توفر جمال عمل يف تصميم وإنتاج الـدفاعات : العبارات تأثرا بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %). 91.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.75 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

توفر جمال عمـل يف : هي أا ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور السياحة والنقل تأث تعرب عن اليت أكثر العبارات كانت - ) 2.9 ( دعاية لالماكن السياحية، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلـا تصميم املواقع للشركات واملؤسسات واألماكن مثل ال

توفر جمال عمـل : تصاالت يف نفس احملور هي أا ، وأقل العبارات تأثرا بتكنولوجيا اال %) 96.8 ( واألمهية النسبية هلا حيث بلغ املتوسـط والفنادق وغريها، حجز تذاكر الطريان يف تنفيذ أعمال شركات السياحة ومؤسساا إلكترونيا مثل

%). 86 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.58 ( احلسايب هلا : ا هي أ اإللكتروين واألعضاء الصناعية ت يف حمور الطب ري تكنولوجيا االتصاال تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت -

، وأقـل %) 97.8 ( واألمهية النسبية هلـا ) 2.93 ( توفر جمال عمل يف الطب اإللكتروين، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا لـصناعية، تصميم وإنتاج األعـضاء ا توفر جمال عمل يف : العبارات تأثرا بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا

%) 85.6 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.57 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا توفر جمال عمـل يف التعلـيم : هي أا التعليم ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت -

، وأقل العبـارات تـأثرا بتكنولوجيـا %) 96.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.9 ( اإللكتروين، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا ) 2.52 ( توفر جمال عمل يف املكتبات اإللكترونية، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلـا : االتصاالت يف نفس احملور هي أا

%). 83.9 ( واألمهية النسبية هلا

- : األمور ألولياء بالنسبة - د يف حماوره املختلفة مـن وجهـة العمل ت جماال تأثري تكنولوجيا االتصاالت على أن ) 2 ( يتضح من جدول

الفـضائيات، الـصناعية و ، األقمـار واملعلوماتية احلاسب : كما يلي تنازلياً جاءت مرتبة ترتيباً األمور ألولياء نظر بالنسبة لكتـروين اإل الطـب اآليل، اإللكتـروين، اإلنـسان التسليح التجارة اإللكترونية، السياحة والنقل، األجهزة اإللكترونية، ، 2.84 ، 2.87 ، 2.9 ، 2.95 ( متوسطاا احلسابية على الترتيـب حيث بلغت التعليم، اإلعالم، واألعضاء الصناعية،

، % 94.7 ، % 95.7 ، % 96.7 ، % 98.3 ( وأمهيتـها النـسبية ، ) 2.58 ، 2.63 ، 2.65 ، 2.7 ، 2.75 ، 2.893.3 % ، 91.7 % ، 90 % ، 88.3 % ، 87.7 % ، 86 % (

جمال عمـل توفر : هي أا واملعلوماتية احلاسب ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن رات أكثر العبا كانت - ، وأقل العبـارات %) 97.8 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.93 ( يف تصميم وإنتاج الربجميات، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

، حيث بلغ املتوسـط احلـسايب تشغيل الشبكات يف جمال عمل توفر : تأثرا بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %). 91.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.75 ( ا ــــ هل تـوفر : هي أا الفضائيات الصناعية و األقمار ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت -

، %) 100 ( واألمهية النسبية هلـا ) 3 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا القنوات التلفزيونية الفضائية، يف تشغيل جمال عمل نتاج األقمار الـصناعية، إ تصميم و يف توفر جمال عمل : وأقل العبارات تأثرا بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا

%). 95.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.87 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا توفر جمال عمـل : ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور األجهزة اإللكترونية هي أا تأث اليت تعرب عن بارات أكثر الع كانت -

98 ( واألمهية النسبية هلـا ) 2.94 ( يف تصميم األلعاب اإللكترونية على أقراص مضغوطة، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلاـناعة لعـب األطفـال، : حملور هي أا ، وأقل العبارات تأثرا بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس ا %) توفر جمال عمل يف ص

%). 86 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.58 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا توفر جمال عمـل : هي أا التجارة اإللكترونية ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت -

97.8 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.93 ( السلع واخلدمات، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا ن يف تصميم وإنتاج اإلعالنات ع توفر جمال عمل يف البنوك اإللكترونية، حيـث : ، وأقل العبارات تأثرا بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %)

%). 90 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.7 ( بلغ املتوسط احلسايب هلا توفر جمال عمـل يف : هي أا ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور السياحة والنقل تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت -

) 2.91 ( دعاية لالماكن السياحية، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا تصميم املواقع للشركات واملؤسسات واألماكن مثل ال توفر جمال عمـل يف : ا بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا ، وأقل العبارات تأثر %) 97 ( واألمهية النسبية هلا

%). 88.3 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.65 ( املطارات، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا توفر جمال عمـل : هي أا التسليح اإللكتروين ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت -

، وأقـل %) 95 ( واألمهية النسبية هلـا ) 2.85 ( صميم وإنتاج األسلحة اإللكترونية، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا يف ت

املختلفـة، توفر جمال عمل يف تصميم وإنتاج الـدفاعات : العبارات تأثرا بتكنولوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا %). 87.7 ( النسبية هلا واألمهية ) 2.63 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

: هي أا اإللكتروين واألعضاء الصناعية ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور الطب تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - ، وأقـل %) 91.7 ( واألمهية النسبية هلـا ) 2.75 ( توفر جمال عمل يف الطب اإللكتروين، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

تصميم وإنتاج األعـضاء الـصناعية، توفر جمال عمل يف : لوجيا االتصاالت يف نفس احملور هي أا العبارات تأثرا بتكنو %) 84.9 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.55 ( حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

لتعلـيم توفر جمال عمـل يف ا : هي أا التعليم ري تكنولوجيا االتصاالت يف حمور تأث اليت تعرب عن أكثر العبارات كانت - ، وأقل العبارات تـأثرا بتكنولوجيـا %) 91.7 ( واألمهية النسبية هلا ) 2.75 ( اإللكتروين، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلا

) 2.41 ( توفر جمال عمل يف املكتبات اإللكترونية، حيث بلغ املتوسط احلسايب هلـا : االتصاالت يف نفس احملور هي أا %). 80.3 ( واألمهية النسبية هلا

كثر من جمـاالت العمـل أ ذلك إىل أن الطالب مييلون بشكل كبري إىل جماالت العمل احلديثة الباحثان يرجع و ن كان مجيع أفراد العينة قد أكدوا على احلاسب واملعلوماتية والفضائيات واألقمار الصناعية باعتبارهـا مـن إ و التقليدية،

اخلالف بني أولياء األمور واملديرين واملعلمون وقد جاء االتصاالت، أهم ااالت العمل اجلديدة واليت ترتبط بتكنولوجيا إىل جماالت العمل التقليدية باعتبـار أـا أولياء األمور نظراً مليل من جهة والطالب واالختصاصيني حول جماالت العمل

ينة أكدوا أمهية جمـاالت العمـل مألوفة لديهم، وبالرغم من الفروق بني درجات األمهية االت العمل، إال أن أفراد الع الواردة يف االستبيان باعتبارها من ااالت احلديثة، واليت ترتبط مبتطلبات القرن احلادي والعشرين وتتفق نتائج الدراسـة

De bur دي بـور ، دراسـة ) De bur 2000 ) 18 دي بـور دراسـة : احلالية مع نتائج الدراسات السابقة مثـل

. ) 21 ( ) 1421 ( ة ماجد عبداهللا املشاري ، ودراس ) 19 ( ) 2001 (

؟ " الستعداد ملواجهة هذه ااالت واملنافسة عليها ما املتطلبات التعليمية ل " ثالث وهو اإلجابة عن السؤال ال - 3 - : حبساب املتوسطات احلسابية واألمهية النسبية والترتيب لكل من ان قام الباحث هذه املتطلبات تحديد ل

اليت يتكون منها االستبيان احملاور املختلفة - العبارات اليت يتكون منها كل حمور من حماور االستبيان، وذلك كما جاءت يف استجابات عينة البحـث، -

- : يبني ذلك ) 3 ( وجدول