I.I.S. “Mattei-Pitagora-Calvosa” CASTROVILLARI AFM-SIA.pdf · I.I.S. “Mattei-Pitagora-Calvosa” CASTROVILLARI Liceo Scientifico “E. Mattei” – ITCG “Pitagora- Calvosa”

I.I.S. “Mattei-Pitagora-Calvosa”

CASTROVILLARI

Liceo Scientifico “E. Mattei” – ITCG “Pitagora- Calvosa”

87012 Castrovillari (cs) – tel. 0981-1989913- tel. 0981.21889

ESAME DI STATO

Anno Scolastico 2017/2018

5^ C AFM - SIA

IL COORDINATORE DI CLASSE

Prof. Domenico Iannibelli

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof. Bruno Barreca

Affisso all’albo in data: 14 Maggio 2018 - Prot .3355

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Dirigente Scolastico : Prof.re Bruno Barreca

CONFIGURAZIONE DELLA COMMISSIONE D’ESAME *

N° COGNOME E NOME DOCENTE COMMISSARIO INTERNO

DELLA DISCIPLINA

1 Francesca Anna GAUDIO ITALIANO

Francesca Anna GAUDIO STORIA

2 Roberto BLOISE MATEMATICA

3 Patrizia MAURO DIRITTO

Patrizia MAURO ECONOMIA POLITICA

* Verbale n° 04 del 20/02/2018

DISCIPLINA DOCENTE FIRMA (*)

(*)

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ITALIANO Francesca Anna GAUDIO 3

STORIA Francesca Anna GAUDIO 2

LINGUA INGLESE Patrizia IUVARO 3

MATEMATICA Roberto BLOISE 3

DIRITTO Patrizia MAURO 3

SCIENZA DELLE

FINANZE Patrizia MAURO 3

ECONOMIA AZIENDALE Pietro ARMENTANO 2

INFORMATICA Domenico IANNIBELLI 3

RELIGIONE Angela BARATTA 1

SCIENZE MOTORIE Paola ANZAGHI 2

LABORATORIO

INFORMATICA Antonino PITEA 3

RAPPRESENTANTI DI

CLASSE

Genitori

Liberale La Fontana

Santa Talarico

Studenti Alessandro Faillace

Francesca Pisarro

DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Bruno Barreca

Coordinatore di classe Prof. Domenico Iannibelli

STRUTTURA DEL DOCUMENTO

Sezione 2 PROFILO PROFESSIONALE E COMPETENZE

DELL’INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE FINANZA E

MARKETING - SIA

Sezione STORIA DELLA CLASSE

ELENCO STUDENTI E CREDITO

Sezione 4 ATTIVITA’ INTEGRATIVE E COMPLEMENTARI INIZIATIVE DI RACCORDO SCUOLA - TERRITORIO

Sezione 5 COMPETENZE ACQUISITE IN RIFERIMENTO AI QUATTRO

ASSI DISCIPLINARI

CONTENUTI PLURIDISCIPLINARI SVOLTI

Sezione 6

STRUMENTI E CRITERI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE

Sezione 1 PRESENTAZIONE DEL’ISTITUTO - IDENTITA’ DELLA

SCUOLA E ANALISI DEI BISOGNI

RUOLO DELL’ISTITUTO NEL CONTESTO TERRITORIALE

Pag 4

FINALITA’ DELL’ISTITUTO

Sezione 7

CREDITO FORMATIVO E SCOLASTICO

TABELLA ATTRIBUZIONE CREDITO CANDIDATI ESTERNI

Sezione 9 ALLEGATI AL DOCUMENTO DI CLASSE

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI

CONTENUTI DEI MODULI SVOLTI –METODI

SCHEDA RIASSUNTIVA DIDATTICO- FORMATIVA ASL

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

SIMULAZIONE TERZA PROVA

Sezione 8

ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

L'Istituto Tecnico Commerciale e per Geometri di Castrovillari ha la sua istituzione nel 1959, in risposta alle

esigenze di formazione professionale del territorio. Nasce come sezione staccata dell'Istituto Tecnico

Commerciale e per Geometri "Pezzullo" di Cosenza, ma dopo solo tre anni (1962) diviene un Istituto

autonomo , con il nome di Istituto Tecnico Commerciale e per Geometri “Pitagora”. A partire dall’anno

scolastico 1979/80 il successo delle iscrizioni, ed il conseguente incremento del numero degli alunni

frequentanti, determinano l'enucleazione del corso per Geometri, dando così vita a due istituti autonomi :

Istituto Tecnico Commerciale "Pitagora" e l’Istituto Tecnico per Geometri “F. Calvosa”. Il piano di

dimensionamento delle istituzioni scolastiche della Regione Calabria, nel 1997, ricostituisce (Decreto del

Provveditore agli Studi di Cosenza n°5805 del 07/05/1997) l’originaria unità scolastica.

Attualmente, l’ITG “CALVOSA’”si identifica come Istituto Associato. Dall’a.s. 2004/05 l’attività didattica

si svolge presso la nuova sede sita in c.so Calabria, in una struttura di recente costruzione che risponde a tutti

gli standard di agibilità e sicurezza, anche in riferimento agli alunni con disabilità.

L’Istituto dispone di congrui spazi per le attività didattiche e di un discreto parco tecnologico in continuo

aggiornamento, la cui piena utilizzazione consente di soddisfare il bisogno formativo degli allievi.

La città di Castrovillari è il centro più grande del Parco Nazionale del Pollino. Per tale motivo raccoglie la

popolazione scolastica da circa 20 comuni dell’hinterland; in particolare, il 30% dei nostri studenti proviene

delle comunità Arbëreschë. La presenza di una così significativa minoranza linguistica, unita alla frequenza

di studenti provenienti dall’estero, rappresenta per il nostro Istituto un’opportunità di crescita e di

arricchimento. L'economia del territorio in cui è collocata la scuola si basa principalmente

sull'agricoltura,caratterizzata dalla presenza di aziende agricole all’avanguardia (specializzate in olivicoltura,

frutticoltura, viticoltura e allevamento del bestiame) soprattutto nell’area di Cammarata. Pertanto, sempre

maggiore è la richiesta, che viene dal mondo agricolo, di maestranze specializzate ed altamente

professionalizzate nella potatura dei fruttiferi (soprattutto olivo e vite) e nella gestione aziendale. Altre

risorse occupazionali importanti sono rappresentate da un discreto terziario, dall'edilizia e dal settore

turistico, che ha forti potenzialità, ma ancora inespresse o in via di sviluppo.

Il nostro Istituto ha come finalità principale quella di far conseguire ad ogni alunno il successo formativo

interagendo anche con la più ampia comunità civile e sociale, di cui è parte integrante, allo scopo di

potenziare le opportunità da offrire agli studenti per sviluppare appieno la loro personalità, il loro senso di

responsabilità, la loro autonomia individuale e per guidarli al raggiungimento di obiettivi culturali e

professionali adeguati all’evoluzione delle conoscenze richieste per l’inserimento nel mondo del lavoro e

nella vita attiva, in ambito locale, europeo ed internazionale.

In tale ottica, l’Istituto mette in atto un’offerta di qualità, affinché ognuno, con pari dignità e nella diversità

dei ruoli, possa operare per garantire la formazione della cittadinanza attiva, le pari opportunità, la

realizzazione del diritto allo studio, lo sviluppo delle potenzialità e per far acquisire, a tutti e a ciascuno, una

solida cultura generale che consenta di interpretare il presente, progettare il futuro e relazionarsi, in modo

costruttivo, con il mondo circostante.

IDENTITA’ DELLA SCUOLA E ANALISI DEI BISOGNI

RUOLO DELL’ISTITUTO NEL CONTESTO TERRITORIALE

FINALITA’ DELL’ISTITUTO

SEZIONE 1

Il profilo culturale dei percorsi del settore economico si caratterizza per la cultura tecnico-

economica riferita ad ampie aree: l’economia, l’amministrazione delle imprese, la finanza, il

marketing, l’economia sociale e il turismo.

Il Diplomato nel settore ECONOMICO ha competenze generali nel campo dei macro-fenomeni

economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi

aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo),

degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale. Integra le

competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare

nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento

organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale.

Il diplomato in SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI possiede competenze in:

• migliorare l’efficienza aziendale, in particolare nel sistema di archiviazione,

nell’organizzazione della comunicazione in rete e nella sicurezza informatica

• creare procedure informatiche per migliorare il Sistema Informativo Aziendale;

Realizzare siti web aziendali e programmi per il web;

• organizzare e sviluppare siti di e-commerce come elementi strategici per il marketing

aziendale;

• utilizzare gli strumenti di Information Technology per memorizzare, proteggere e

trasmettere informazioni in rete;

• utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione,

finanza e marketing

PROFILO PROFESSIONALE DELL’INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE

FINANZA E MARKETING – SIA

COMPETENZE PROFESSIONALI

SEZIONE 2

La classe è composta da 14 allievi, frequentanti: 9 di sesso femminile e 5 di sesso maschile.

Sono tutti pendolari provenienti dai paesi limitrofi e pertanto scontano tutte le problematiche legate

al pendolarismo.

In prevalenza gli allievi provengono da famiglie monoreddito e non risultano avere genitori laureati.

Il gruppo classe ha frequentato con regolarità, nel corso del quinquennio, tranne qualche eccezione,

la cui interruzione è stata dettata da esigenze di salute, lavorative e familiari.

La classe ha mostrato un atteggiamento costruttivo,educato,collaborativo e,in prevalenza,operoso.

Pochi sono stati gli allievi refrattari all’impianto educativo-formativo , infatti la classe ha

partecipato ad una serie di attività con trasporto ed operosamente.

Purtroppo non sempre l’espressione linguistica corrisponde ad un’applicazione , nel complesso,

adeguata. Tuttavia alcuni allievi si sono distinte per aver applicato una metodologia

idonea,accompagnata da uno studio costante , costruttivo ed efficace.

Per concludere si può asserire che in questi anni tutti gli allievi ,in forme e tempi diversi,hanno

messo in luce un decisivo miglioramento rispetto ai livelli di partenza,dimostrando il prezioso ruolo

della Scuola in contesti culturali decisamente modesti.

Inoltre il percorso formativo legato all’alternanza scuola lavoro è stato svolto secondo la normativa

vigente. La classe ha partecipato con costanza, interesse ed impegno raggiungendo buoni livelli di

conoscenze, abilità e competenze

Dai risultati delle simulazioni delle terze prove , emerge una maggiore predisposizione degli

studenti verso i quesiti a risposta multipla (Tipologia C)

I livelli di competenze raggiunti dai ventuno allievi sono i seguenti:

a ) un gruppo ha raggiunto il livello di soglia : 6

b) un altro gruppo,prevalente, ha raggiunto il livello intermedio:7/8

c) un esiguo gruppo ha raggiunto livelli d’eccellenza: 9/10

Per una valutazione più precisa e dettagliata dei singoli studenti , si rimanda ai risultati dello

scrutinio finale.

SEZIONE 3

DESCRIZIONE E STORIA DELLA CLASSE

N° Cognome e Nome Luogo e data dinascita

Provenienza Credito III anno

Credito IV anno

Credito V anno

Totale

1 AITA ALESSIA Cassano allo Ionio 11/07/1999

San Lorenzo del Vallo 5 5

2 ALVAREZ RICCARDO Cariati 27/12/1999

San Lorenzo del Vallo

5 5

3 BORRELLI CHIARA Castrovillari 16/10/199

Sa Donato di Ninea 7 6

4 CADICAMO MARIKA Cariati 25/02/2000

Terranova da Sibari 6 6

5 CARACCIOLO LUANA Castrovillari 30/07/1999


6 CRISTIANO ANNA Castrovillari 24/07/1999


7 6

7 FAILLACE ALESSANDRO Belvedere Marittima 29/03/1999


7 6

8 GALLO STEFANO ANGELO Cassano allo Ionio 14/04/1999


6 5

9 LA FONTANA FRANCESCO Castrovillari 21/08/1999


10 MAGNO CARMINE Belvedere Marittima 17/12/1999


5 5

11 MOTTA LOREDANA MARIA

Castrovillari 12/09/1999


6 6

12 PASTORE KATIA Cosenza 22/03/2000

Tarsia 7 7

13 PISARRO FRANCESCA

Cariati 27/07/1999

Spezzano Albanese 6 5

14 RIMOLA VALENTINA

Cosenza 05/12/1999

San Lorenzo del Vallo 7 7

ELENCO DEGLI STUDENTI

CREDITO SCOLASTICO

La classe ha svolto con interesse e partecipazione, nel Triennio, ai progetti sotto elencati

PROGETTO FINALITA’ MODALITA’

Educazione alla

cittadinanza

conomica

Sviluppare competenze di cittadinanza

economica e finanziaria al fine di consentire agli

studenti di poter effettuare scelte consapevoli ed

agire con responsabilità nei processi decisionali.

L’attività, integrata con il progetto

“Economicamente-Metti in conto il tuo futuro”,

è stata supportata con lezioni tenute da esperti

esterni dell’ANPF

Educazione alla

salute

Favorire la consapevolezza che l’adozione di

stili di vita corretti e adeguati comportamenti

responsabili, contribuiscono alla prevenzione di

serie patologie e al miglioramento del nostro

benessere psico-fisico.

Le classi hanno partecipato ad incontri mirati e

programmati , tenuti da Esperti dell’ASPE di

Castrovillari

Educazione

ambientale

Favorire nei discenti la conoscenza e le risorse

del Territorio,ma soprattutto potenziare

comportamenti di rispetto e di salvaguardia

dell’ambiente

L’attività è stata approntata con il supporto

dell’Ente Parco, il Corpo forestale e

l’Associazione ambiente

Orientamento in

uscita

orienteering

didattico

L’orientamento in uscita è stato organizzato

attraverso le “Lezioni di Campus “ presso

Unical-Arcavacata-Cosenza.Inoltre il Salone

dello studente a Lamezia ha fornito agli studenti

informazioni su tutte le offerte formative

universitarie e sugli sbocchi lavorativi legati ai

vari settori di studio.

Cinema a scuola Utilizzare testi cinematografici per proporre

temi di attualità nel contesto didattico, per

educare alla fruizione consapevole e critica dei

testi cinematografici e dei romanzi. Creare

occasioni di dibattito e confronto che mettano in

contatto gli alunni dell’Istituto oltre i confini del

gruppo-classe e abituandoli ad esprimere le

proprie opinioni di fronte ad un vasto uditorio

vincendo ansie e timori.

L’attività è stata realizzata,prevalentemente, con

il coinvolgimento dei Docenti di Lettere ;

programmata e strutturata in seno al

Dipartimento d’indirizzo

“Legal…MENTE”

Sviluppare negli alunni il senso di responsabilità

e il rispetto delle regole che sono indispensabili

per la crescita umana e sociale del cittadino.

Una volta inserito il germe della legalità,

l’alunno adotta spontaneamente il

comportamento adeguato perché ha in sé una

L’evoluzione del corso è stato realizzato

attraverso lezioni interattive durante le quali gli

alunni hanno messo a confronto le situazioni

reali con i contenuti giuridici appresi. Inoltre

sono stati effettuati incontri finalizzati a

potenziare la conoscenza e la valutazione della

SCHEDA SINTETICA DELLE ATTIVITA’ INTEGRATIVE E COMPLEMENTARI –

OFFERTA FORMATIVA

SEZIONE 4

mentalità conforme ai principi di correttezza e

di cittadinanza attiva

Legalità nei suoi molteplici aspetti

Giochi sportivi e studenteschi

Gli allievi sono stati incoraggiati ad esercitare la

pratica sportiva in diverse discipline per favorire

in loro la valenza dello sport

Gli studenti hanno partecipato ai tornei sportivi e

gareggiato con allievi di altri Istituti

Olimpiadi Informatica Matematica

Diffondere la cultura informatica e far emergere

e valorizzare l’ “eccellenze”

Gli studenti hanno partecipato alla selezione

scolastica

INIZIATIVA PROGETTO DI

RIFERIMENTO

PERIODO LOCALITA’

Visita guidata Ambiente e Territorio a.s. 2014-15 Parco del Polllino

Visita guidata Giornata FAI a.s 2015-16 Zona del Pollino

Visita guidata con

Carmen Pellegrino

Incontro con l’autore a.s. 2015-16 Zona del Pollino

Visita al Parco –

Avventura

di Laino Borgo

Ambiente e Territorio

a.s. 2014-15

Zona del Pollino

Incontro con Esperti

Contabili e Dottori

Commercialisti

Borsa di Studio’’Liberato

Passarelli’’

a.s. 2016-17

Castrovillari

INIZIATIVE DI RACCORDO SCUOLA - TERRITORIO

MANIFESTAZIONI

AZIENDE

LUOGO DATA DURATA SETTORE DI

INTERESSE

Talent Garden Cosenza Rende (CS) a.s. 2015/2016 Alternanza Scuola

Lavoro Amarelli Fabbrica di

liquirizia

Rossano (CS) a.s. 2015/2016 Alternanza Scuola

Lavoro Callipo Conserve

Alimentari

Maierato (VV) a.s. 2015/2016 Alternanza Scuola

Lavoro Agenzia delle Entrate Castrovillari (CS) a.s. 2015/2016 Alternanza Scuola

Lavoro CADIS San Marco

Argentano (CS)

a.s. 2016/2017 Alternanza Scuola

Lavoro Eurospin Corigliano Corigliano Calabro

(CS)


Lavoro Castello Svevo e Musei

dei Brettii e degli Enotri

Cosenza (CS) a.s. 2016/2017 Alternanza Scuola

Lavoro Gruppo Barbieri Altomonte (CS) a.s. 2016/2017 Alternanza Scuola

Lavoro Francy G. Rende (CS) a.s. 2016/2017 Alternanza Scuola

Lavoro BCC Rende Rende (CS) a.s. 2016/2017 Alternanza Scuola

Lavoro

MANIFESTAZIONI

AZIENDE

LUOGO DATA DURATA SETTORE DI

INTERESSE

Talent Garden Cosenza Rende (CS) a.s. 2015/2016 Alternanza Scuola

Lavoro Amarelli Fabbrica di

liquirizia

Rossano (CS) a.s. 2015/2016 Alternanza Scuola

Lavoro Callipo Conserve

Alimentari

Maierato (VV) a.s. 2015/2016 Alternanza Scuola

Lavoro Agenzia delle Entrate Castrovillari (CS) a.s. 2015/2016 Alternanza Scuola

Lavoro CADIS San Marco

Argentano (CS)


Lavoro Eurospin Corigliano Corigliano Calabro

(CS)


Lavoro Castello Svevo e Musei

dei Brettii e degli Enotri

Cosenza (CS) a.s. 2016/2017 Alternanza Scuola

Lavoro Gruppo Barbieri Altomonte (CS) a.s. 2016/2017 Alternanza Scuola

Lavoro Francy G. Rende (CS) a.s. 2016/2017 Alternanza Scuola

VISITE AZIENDALI-MANIFESTAZIONI E FIERE PER I SETTORI DI COMPETENZA

Lavoro

BCC Rende Rende (CS) a.s. 2016/2017 Alternanza Scuola

Lavoro

COMPETENZE

CHIAVE

EUROPEE

COMPETENZE OBBLIGO DI

ISTRUZIONE e COMPETENZE DI

CITTADINANZA

dal D.M.139/200

COMPETENZE COMUNI

dai Regolamenti Istituti Tecnici e Professionali

del 2010

Competenze

sociali e civiche

Collocare l’esperienza personale in un sistema di

regole fondato sul reciproco riconoscimento dei

diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della

persona, della collettività e dell’ambiente.

Collaborare e partecipare

Agire in modo autonomo e responsabile

Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in

base ad un sistema di valori coerenti con i principi

della Costituzione e con le carte internazionali dei

diritti umani.

Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per

porsi con atteggiamento razionale, critico e creativo

nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei

suoi problemi, anche ai fini dell'apprendimento

permanente

Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie

soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con

particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di

vita e di lavoro, alla tutela della persona,

dell'ambiente e del territorio

Imparare ad

imparare

Individuare collegamenti e relazioni

Acquisire ed interpretare l’informazione

Organizzare il proprio apprendimento,

individuando, scegliendo ed utilizzando varie

fonti e varie modalità di informazione e di

formazione (formale, non formale ed informale),

anche in funzione dei tempi disponibili, delle

proprie strategie e del proprio metodo di studio e

di lavoro

Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per

porsi con atteggiamento razionale, critico e

responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni,

ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento

permanente

Comunicazione

nella madrelingua

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed

argomentativi indispensabili per gestire

l’interazione comunicativa verbale in vari

contesti.

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti

di vario tipo.

Produrre testi di vario tipo in relazione ai

differenti scopi comunicativi.

Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della

lingua italiana secondo le esigenze comunicative

nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici,

economici, tecnologici.

Redigere relazioni tecniche e documentare le

attività individuali e di gruppo relative a situazioni

professionali

Comunicazione

nelle lingue

straniere

Utilizzare una lingua straniera per i principali

scopi comunicativi ed operativi.

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista,

un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi,

utilizzando anche i linguaggi settoriali relativi ai

percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e

contesti professionali al livello B2 del QCER

Competenze di

base in

Matematica

Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo

aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche

sotto forma grafica.

Confrontare e analizzare figure geometriche,

individuando invarianti e relazioni.

Individuare le strategie appropriate per la

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della

matematica per organizzare e valutare

adeguatamente informazioni qualitative e

quantitative.

Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli

aspetti dialettici e algoritmici per affrontare

COMPETENZE ACQUISITE

SEZIONE 5

soluzione di problemi.

Analizzare dati e interpretarli sviluppando

deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con

l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando

consapevolmente gli strumenti di calcolo e le

potenzialità offerte da applicazioni specifiche di

tipo informatico

situazioni problematiche, elaborando opportune

soluzioni.

Competenze di

base in Scienze e

Tecnologia

Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni

appartenenti alla realtà naturale e artificiale e

riconoscere nelle sue varie forme i concetti di

sistema e di complessità.

Analizzare qualitativamente e quantitativamente

fenomeni legati alle trasformazioni di energia a

partire dall’esperienza.

Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti

delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in

cui vengono applicate.

Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze

sperimentali per investigare fenomeni sociali e

naturali e per interpretare dati.

Competenza

digitale Utilizzare e produrre testi multimediali

Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione

visiva e multimediale, anche con riferimento alle

strategie espressive e agli strumenti tecnici della

comunicazione in rete

Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle

attività di studio, ricerca e approfondimento

disciplinari

Spirito di

iniziativa e

intraprendenza

Riconoscere le caratteristiche essenziali del

sistema socio economico per orientarsi nel tessuto

produttivo del proprio territorio.

Progettare Risolvere problemi

Utilizzare i principali concetti relativi all'economia

e all'organizzazione dei processi produttivi e dei

servizi

Identificare e applicare le metodologie e le tecniche

della gestione per progetti. Individuare e utilizzare

gli strumenti di comunicazione e di team working

più appropriati per intervenire nei contesti

organizzativi e professionali di riferimento.

Individuare e risolvere problemi;

assumere decisioni (competenza non presente nei

regolamenti ma integrata perché si ritiene che

specifichi meglio la competenza generale)

consapevolezza

ed espressione

culturale

Comprendere il cambiamento e la diversità dei

tempi storici in una dimensione

diacronica attraverso il confronto fra epoche e in

una dimensione sincronica

attraverso il confronto fra aree geografiche e

culturali

Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici,

territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le

connessioni con le strutture demografiche,

economiche, sociali, culturali e le trasformazioni

intervenute nel corso del tempo

Correlare la conoscenza storica generale agli

sviluppi delle scienze, delle

tecnologie e delle tecniche negli specifici campi

professionali di riferimento

Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali

locali, nazionali ed internazionali, sia in una

prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di

studio e di lavoro

Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni

artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione

e valorizzazione

Il metodo di lavoro collegiale del Consiglio di Classe è stato quello

dell’insegnamento/apprendimento modulare, che si è svolto fin dall’inizio dell’anno scolastico

seguendo i seguenti comportamenti comuni:

● Mantenere la massima trasparenza nella programmazione e nella valutazione.

● Favorire la partecipazione attiva degli studenti, stimolando la fiducia nelle proprie possibilità.

● Rispettare la specificità dell’apprendimento personale

● Correggere gli elaborati in tempi ragionevolmente brevi per fare della correzione un momento

formativo

PROVE DI VERIFICA ELEMENTI VALUTATI

PROVE STRUTTURATE ■ Conoscenza dei contenuti

■ Comprensione

TEMI

■ Pertinenza alla traccia

■ Correttezza formale

■ Contributo personale

RIASSUNTI

■ Comprensione del testo

■ Capacità di sintesi

■ Correttezza espressiva

ANALISI DI TESTI


■ Capacità di sintesi e analisi testuale

Correttezza espressiva ed espositiva

SAGGI BREVI E

ARTICOLI DI GIORNALE


■ Capacità di analisi ed elaborative

QUESTIONARI A RISPOSTA APERTA


■ Capacità di sintesi


RISOLUZIONE DI PROBLEMI PRATICI

E PROFESSIONALI

■ Individuazione delle problematiche

■ Individuazione delle tecniche di risoluzione

STRUMENTI E CRITERI DI VERIFICA DEL LAVORO SVOLTO

MODALITA’ DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

SEZIONE 6

COLLOQUIO

■ Conoscenza dei contenuti


■ Capacità di operare collegamenti

■ Capacità argomentative

I criteri di valutazione adoperati hanno riguardato tanto gli obiettivi generali quanto quelli specifici,

intermedi e finali, stabiliti caso per caso. La valutazione è stata effettuata rispetto ai livelli di

partenza, tenendo nel dovuto conto le situazioni personali e sociali degli studenti. Le due

valutazioni trimestrali e quella finale hanno tenuto conto degli esiti delle verifiche ma anche di altri

criteri quali:● Il miglioramento nel corso degli studi ● La partecipazione, l’impegno e la frequenza

● La crescita culturale ed umana ● La maturazione della personalità.

VALUTA

ZIONE

ESPRESSA IN

DECIMI

CONOSCENZA

LIVELLO GENERALE DI

COMPETENZA

LIVELLO

4

Frammentaria

e

lacunosa

Lacunosa

Competenza debole e lacunosa, utilizzata

raramente e con una guida costante, in

contesti particolarmente semplici

LIVELLO NON

RAGGIUNTO 4/5

INSUFFICIENTE

5

Superficiale

e

parziale

Superficiale: Competenza superficiale

utilizzata parzialmente, spesso

accompagnata da richieste di aiuto, in

contesti semplici

6 Sufficiente

Accettabile: non commette gravi errori

nell’esecuzione di compiti semplici.

Competenza utilizzata parzialmente, spesso

accompagnata da richieste di aiuto, in

contesti semplici

PRIMO LIVELLO 6

SOGLIA

7 Completa

Adeguata: non commette errori rilevanti

nell’esecuzione di compiti ma incorre in

imprecisioni

Competenza utilizzata con qualche incertezza

e con discreta autonomia, osservata in

contesti abbastanza

semplici

SECONDO LIVELLO 7/8

INTERMEDIO

8

Buona:

Competenza utilizzata con sicurezza e buona

autonomia, osservata in contesti ricorrenti e/o

abbastanza complessi

9 Puntuale

Puntuale:

non commette errori nell’esecuzione di

compiti e lavora autonomamente.

Competenza utilizzata con più che buona

padronanza e apprezzabile autonomia,

osservata con frequenza e talvolta in contesti

TERZO LIVELLO 9/10

AVANZATO/

CRITERI DI VALUTAZIONE

6.4 GRIGLIA DI CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA

E COMPETENZA

complessi

ECCELLENTE

10 Rigorosa/eccell

ente

Rigorosa/eccellente

Competenza utilizzata con ottima

padronanza e sicura autonomia, osservata in

contesti numerosi e complessi

Il Consiglio di Classe attribuisce ad ogni allievo nello scrutinio finale di ciascuno degli ultimi tre

anni di corso un punteggio denominato credito scolastico. La somma dei punteggi ottenuti nei tre

anni costituisce il credito scolastico che si aggiungerà ai punteggi riportati dai candidati nelle prove

d’esame.

Il credito, da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate nella tabella A, va espresso

in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della

frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività

complementari e integrative ed eventuali crediti formativi. (DM 99 del 16.12/2009)

Il Consiglio di Classe potrà attribuire il punteggio massimo della fascia valutando:

• l’assiduità della frequenza

• l’interesse, l’impegno, nella partecipazione al dialogo educativo

• attività complementari e integrative organizzate dalla scuola partecipazione ad attività,

progetti o concorsi

• attività complementari e integrative organizzate dalla extrascolastiche:

o diplomi – certificazioni lingue - stage – esperienze lavorative

o attività e gare a livello agonistico esterne alla scuola

A decorrere dall’anno scolastico 2008/2009, ai fini dell’ammissione all’Esame di Stato, sono

valutati positivamente nello scrutinio finale gli alunni, che conseguono la sufficienza in tutte le

discipline. Per tutti i candidati esterni, a decorrere dall'anno scolastico 2008/2009, la Commissione

di esame, fermo restando il punteggio massimo di 25 punti, può aumentare il punteggio in caso di

possesso di credito formativo. Per esigenze di omogeneità di punteggio conseguibile dai candidati

esterni ed interni, tale integrazione può essere di 1 punto.

GRIGLIA ATTRIBUZIONE CREDITO

CREDITO SCOLASTICO

SEZIONE 7

Media dei voti

Tabella candidati interni credito scolastico

triennio

1 anno

(Classe III)

II anno

(Classe IV)

III anno

(Classe V)

M* = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M < 7 4-5 4-5 5-6

7 < M < 8 5-6 5-6 6-7

8 < M < 9 6-7 6-7 7-8

9 < M < 10 7-8 7-8 8-9

* NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno

scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla

precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei

voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo

educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi.

Gli alunni che non abbiano saldato i debiti formativi con tratti nel terzultimo e nel penultimo anno del

corso non sono ammessi a sostenere l'esame di Stato.

Il Credito Formativo concorre alla formazione del credito scolastico. Le attività da prendere in

considerazione saranno, di volta in volta, definite e valutate dai singoli Consigli di Classe sulla base

della normativa vigente e dei criteri generali stabiliti dal Collegio dei Docenti; dovranno – comunque -

essere coerenti con quanto stabilito nei piani di lavoro individuali e di classe.

CREDITO FORMATIVO

TABELLA ATTRIBUZIONE CREDITO CANDIDATI INTERNI

TUTOR INTERNO

SEZIONE 8

DURATA DEL PERCORSO ENTE/AZIENDA Talent Garden Cosenza sita in Rende (CS)

Il percorso formativo in oggetto ha orientato ed

informato gli allievi verso le nuove professioni e le

best practice aziendali, con azioni formative e di

projectwork. Il progetto ha guidato i i ragazzi verso

la consapevolezza delle proprie attitudini e

vocazioni proiettate verso i nuovi mercati.

Agli allievi, suddivisi in team, sono stati assegnati

progetti di lavoro riguardanti l'ideazione, la

progettazione e lo sviluppo di un blog, di un E-

commerce e progetti di design, definendo ruoli,

compiti, obiettivi e tempi di consegna, in modo da

sviluppare competenze tecniche e trasversali quali

comunicazione efficace, time management;

problem solving e decisionmaking. Si sono

cimentati nelle nelle relazioni interpersonali con

diverse figure e ruoli, interagendo con differenti

stili di comunicazione, in ambienti di lavoro

innovativi e cooperativi.

Prof.ssa Francesca GAUDIO

FINALITA’ DEL CORSO

Da novembre 2015 ad aprile 2016, per 94 ore

complessive previste

PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO - Convenzione con Talent

Garden Cosenza – Progetto “Vicini di banco: dalla scuola al Coworking! Facciamo

esperienza dei nuovi luoghi di lavoro e delle nuove professioni”.

Blog e Design - E-commerce.

TUTOR INTERNO

PARTNERS Talent Garden Cosenza

DURATA DEL PERCORSO ENTE/AZIENDA Goodwill La città delle Idee di Rende (CS)

Il percorso formativo in oggetto ha guidato i i

ragazzi verso la consapevolezza delle proprie

attitudini e vocazioni proiettate verso i nuovi

mercati e le nuove professioni.

Agli allievi, suddivisi in team, sono stati assegnati

progetti di lavoro riguardanti:

1. l’organizzazione di un evento avente come

focus l’orientamento al lavoro, gestendo tempi,

budget, relazioni, comunicazione,

pianificandone ogni fase; 2. l'ideazione e la creazione di una campagna

di comunicazione, dall’identità grafica di

un brand alla campagna sui social.

Sono state sviluppate competenze tecniche e

trasversali quali comunicazione efficace, time

management; problem solving e decisionmaking.

Si sono cimentati con argomenti quali Storytelling,

Strumenti di pianificazione, gestione del budget, ,

analisi di mercato, strategie di marketing, strumenti

di grafica.

Prof. Domenico IANNIBELLI

PARTNERS


Da marzo a giugno 2017, per 140 ore


PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO - Convenzione con Goodwill

La città delle idee – Progetti: Project Management e Grafica pubblicitaria

TUTOR INTERNO

DURATA DEL PERCORSO ENTE/AZIENDA Sibari Fly s.r.l.

Il percorso ha avuto l'obiettivo di orientare ed

informare gli allievi verso i compiti da svolgere

all'interno di un sistema aeroportuale, in

conformità alle norme di sicurezza ed alle

procedure nazionali ed internazionali

approfondendo, inoltre, la conoscenza dell'inglese

aeronautico. Ha riguardato la formazione del

personale addetto alle operazioni di accettazione

dei passeggeri e dei bagagli, proponendosi di far

conoscere agli allievi le metodologie, gli strumenti

e le competenze necessarie per lavorare in

aeroporto, mediante l’esperienza svolta nel

contesto dell’ambiente e della struttura lavorativa

ospitante. Ha guidato i ragazzi verso la

consapevolezza delle proprie attitudini e vocazioni

proiettate verso la professione di hostess/steward

aeroportuale; gli allievi hanno potuto conoscere le

attività e le pratiche lavorative che si svolgono in

uno scalo aeroportuale.

Prof. Antonino PITEA

PARTNERS Sibari Fly s.r.l. - Cassano all'Ionio (CS)


Nel mese di marzo 2018, per 80 ore


PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO - Convenzione con SibariFly

s.r.l. - Progetto: Addetto allo scalo-Hostess/Steward aeroportuale di terra

TUTOR INTERNO

DURATA DEL PERCORSO ENTE/AZIENDA FNA-CAF Italia, sezione territoriale di

Spezzano Albanese

L'obiettivo del percorso formativo in oggetto è

stato quello di offrire periodi di apprendimento in

situazione lavorativa per maturare competenze

richieste dal mondo del lavoro nell’area

economico-contabile e attuare, inoltre, modalità di

apprendimento flessibili che colleghino

sistematicamente la formazione in aula con

l’esperienza pratica. Sono stati approfonditi gli

aspetti lavorativi all'interno di un CAF mediante

l’esperienza diretta svolta nel contesto

dell’ambiente e della struttura lavorativa ospitante,

incrementando la consapevolezza dei nuovi saperi

e degli aggiornamenti tecnico professionali

indispensabili per l’inserimento nel mondo del

lavoro. Gli studenti hanno sperimentato contesti di

apprendimento alternativi a quelli curricolari,

sperimentando la propria capacità di inserimento in

un contesto organizzativo relazionandosi

positivamente con le figure presenti, portando a

termine compiti assegnati ed ottenendo risultati

materialmente osservabili. Sono stati coinvolti in

attività riguardanti pratiche amministrativo-

contabili.

Prof.ssa Teresa STABILE

PARTNERS FNA-CAF Italia


Da novembre 2017 a maggio 2018, per 44 ore


PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

Convenzione con FNA-CAF Italia

DURATA DEL PERCORSO ENTE/AZIENDA Agenzia delle Entrate – Ufficio Territoriale di

Castrovillari (CS)

Nell'ambito del Protocollo in oggetto è previsto un

incontro nei locali dell'Istituto riguardante

l'informazione e la formazione sui temi

dell’economia, della finanza, del risparmio e

finalizzato alla diffusione della cultura della

legalità fiscale.

L’attività informativa consisterà nell’illustrazione

dell’organizzazione e dei compiti dell’Agenzia

delle Entrate, dei servizi resi ai contribuenti e

dell’attività di contrasto all’evasione.

PARTNERS Agenzia delle Entrate – Ufficio Territoriale

di Castrovillari (CS)

FINALITA’

Maggio 2018

ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

Protocollo d'Intesa con l'Agenzia delle Entrate-Ufficio Territoriale di Castrovillari

Progetto: “Fisco e Scuola”

SEZIONE 9

ALLEGATI AL DOCUMENTO DI CLASSE

- CONSUNTIVI DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI - CONTENUTI DEI MODULI SVOLTI - COMPETENZE ACQUISITE E LIVELLI DI COMPETENZA RAGGIUNTI - SCHEDA RIASSUNTIVA DIDATTICO- FORMATIVA ASL - GRIGLIE DI VALUTAZIONE I – II – III PROVA- COLLOQUIO - SCHEDE SIMULAZIONE TERZA PROVA

Materia ITALIANO

Docente GAUDIO FRANCESCA

Libro di testo adottato Paolo di Sacco ''Le basi della letteratura plus'' Vol.3 a e b

B.Mondadori - Milano

Totale ore di lezione Ore effettuate sino al 15 maggio 106

Altre ore previste sino alla fine del corso 13

Totale ore effettuate 119

Metodi d’insegnamento x Lezione frontale x Lezione partecipata Lezione individualizzata x Lavori di gruppo Simulazioni Problem solving x Altro :Analisi del testo, costruzione di mappe e liste di idee

strutturate

Competenze acquisite e livelli raggiunti


Gli studenti sanno esporre e sintetizzare con linguaggio appropriato i contenuti appresi -Sanno interpretare ed analizzare i testi . -Sanno produrre un testo secondo le tipologie della Prima prova scritta. -Sanno effettuare, complessivamente, in modo coerente ed organico collegamenti pluridisciplinari. -Sanno inserire autori ed opere nel contesto storico-culturale. -Sono in grado di saper esprimere opinioni personali. -Sono riuscite,complessivamente, a consolidare il metodo di studio. LIVELLI RAGGIUNTI I livelli di competenza raggiunti dagli alunni sono i seguenti: 2 hanno raggiunto il livello soglia: 12 hanno raggiunto il livello intermedio: ha raggiunto il livello eccellenza:

Strumenti di lavoro Audiovisivi, materiale multimediale , mappe concettuali, questionari, prove strutturate

Spazi utilizzati Laboratorio d’Informatica, biblioteca,Auditorium

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI SVOLTE NEL CORSO DELL’ANNO PER CIASCUNA DISCIPLINA

MO

DU

LO

1

ROMANZO DELL’OTTOCENTO COME STRUMENTO DI LETTURA

DELLA REALTÀ: VERGA ore 24

CONTESTO STORICO – LETTERARIO: L'età del Positivismo

Il Verismo

IL ROMANZO NELLA SECONDA META’ DELL’OTTOCENTO

GIOVANNI VERGA vita,opere, pensiero e poetica

Lettura e analisi del Lettura e analisi dei seguenti brani:

I Malavoglia: La famiglia Malavoglia (cap.I)

L'arrivo e l'addio di 'Ntoni (ca.15)


La lupa

La roba


Mastro don Gesualdo: La morte di Gesualdo

MO

DU

LO

2

L’ETA’ DEL DECADENTISMO : PASCOLI ore 25

l Decadentismo

La letteratura decadente :D'Annunzio: pensiero e poetica

Lettura e analisi del seguente brano tratto

Piacere: ritratto di un'esteta

Pascoli: vita, opere, pensiero e poetica

Lettura e analisi dei seguenti brani

Myricae:Il X Agosto

Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno

CONTENUTI

MO

DU

LO

3

LE FORME DEL ROMANZO NEL NOVECENTO: PIRANDELLO E

SVEVO ore 25

Il romanzo della crisi

Italo Svevo: vita, opere, pensiero e poetica

Lettura e analisi del seguente brano

Coscienza di Zeno: L'ultima sigaretta

La psicoanalisi

Luigi Pirandello: vita, opere, pensiero e poetica

Lettura e analisi dei seguenti brani:

Novelle per un anno: La patente

Il fu Mattia Pascal: La scoperta

L’ultima pagina

MO

DU

LO

4

LA LIRICA DEL NOVECENTOE L’IDENTITA’ DEL POETA:

UNGARETTI E MONTALE ore 25

Contesto storico

Le avanguardie: Espressionismo, Futurismo, Dadaismo, Surrealismo

Giuseppe Ungaretti: vita,oper, pensiero e poetica

Lettura e analisi dei seguenti brani

L'Allegria: Veglia, San Martino del Carso, Soldati

Sentimento del tempo: Stelle

Eugenio Montale: vita,oper, pensiero e poetica

Lettura e analisi dei seguenti brani:

Ossi di seppia: Meriggiare pallido e assorto

Spesso il male di vivere ho incontrato

Satura: Ho sceso dandoti il braccio...

MO

DU

LO

5

DOPO IL 15 MAGGIO

LA LETTERATURA DAL NEOREALISMO AL POST MODERNO ED

OLTRE

Contesto storico ore 10

Giuseppe Tommasi di Lampedusa: L'immobilismo del principe Salina (Il

Gattopardo)

MO

DU

LO

6

DOPO IL 15 MAGGIO

LA DIVINA COMMEDIA: PARADISO ore 10

Lettura e analisi di versi tratti dal Canto I

Lettura e analisi di versi tratti dal Canto VI

Materia STORIA

Docente GAUDIO FRANCESCA

Libro di testo adottato G. GENTILE - L. RONGA – A. ROSSI ''L’EROTODO'' VOL .5

LA SCUOLA 2012 MILANO

Totale ore di lezione Ore effettuate sino al 15 maggio 56 Altre ore previste sino alla fine del corso 7 Totale ore effettuate 63

Metodi d’insegnamento X Lezione frontale X Lezione partecipata Lezione individualizzata X Lavori di gruppo Simulazioni Problem solving X Altro : costruzione di mappe e liste di idee

strutturate



Gli studenti sanno riconoscere le persistenze ed i processi di trasformazione tra la fine del secolo XIX e il secolo XXI, in Italia, in Europa e nel mondo. Sono in grado di cogliere gli aspetti caratterizzanti della storia del Novecento Sono in grado,nel complesso,di saper esprimere opinioni personali. Sono riuscite,marginalmente, a consolidare il metodo di studio. LIVELLI RAGGIUNTI I livelli di competenza raggiunti dagli studenti sono i seguenti. 2 hanno raggiunto il livello soglia: 10 hanno raggiunto il livello intermedio: 2 ha raggiunto il livello eccellenza


Strumenti di lavoro Audiovisivi, materiale multimediale. test d’ingresso, mappe concettuali, questionari, prove strutturate

Spazi utilizzati Laboratorio d’Informatica, Biblioteca,Auditorium

MO

DU

LO

1

L’ETÀ DELL’IMPERIALISMO E LA PRIMA GUERRA MONDIALE ORE 20

Le radici del Novecento:

La società di massa

Il dibattito politico e sociale

Nazionalismo, razzismo e irrazionalismo

L’ età giolittiana

La Belle Époque

I caratteri dell’età giolittiana

Il doppio volto di Giolitti

La prima guerra mondiale

Cause e inizio della guerra

L’Italia in guerra

La Grande Guerra

L’inferno delle trincee

I trattati di pace

Dalla rivoluzione russa alla nascita dell’Unione Sovietica

L’Impero russo nel XIX secolo

Tre rivoluzioni

La nascita dell’URSS

L’URSS di Stalin

CONTENUTI

MO

DU

LO

2

MO

DU

LO

2

m

L’ETÀ DEI TOTALITARISMO ORE 20

Il primo dopoguerra

I problemi del dopoguerra

Il biennio rosso

Dittature, democrazie e nazionalismo

L’avvento dei regimi totalitari

La crisi del dopoguerra

Il biennio rosso in Italia

La marcia su Roma

La dittatura fascista

La fine della repubblica di Weimer

Il Nazismo

Il Terzo Reich

Gli anni Trenta: la politica estera di Hitler

Verso la guerra

La crisi del 1929

Gli anni ruggenti

Il Big Crash

Roosevelt e il New Deal

MO

DU

LO

3

MO

DU

LO

2

m

LA SECONDA GUERRA MONDIALE ORE 10

La seconda guerra mondiale

1939-1940: La guerra lampo

1942: La guerra mondiale

Il dominio nazista

1942-43: La svolta

1944-45: La vittoria degli Alleati

La guerra e la resistenza in Italia dal 1943 al 1945

MO

DU

LO

4

DOPO IL 15 MAGGIO

DALLA GUERRA FREDDA ALLA DISTENSIONE ORE 13

L’Italia repubblicana

L’urgenza di ricostruire

Dalla monarchia alla repubblica

Il miracolo economico

“L’autunno caldo”

“Gli anni di piombo”

Le origini della guerra fredda e la Distensione (Sintesi)

Dal secondo dopoguerra ad oggi

Materia Inglese

Docente Patrizia Iuvaro

Libro di testo adottato Business Globe

Commerce,Economy and Culture

Totale ore di lezione Ore effettuate sino al 15 maggio 75 Altre ore previste sino alla fine del corso 11

Totale ore su 86 86

Metodi d’insegnamento X Lezione frontale X Lezione partecipata X Lezione individualizzata X Lavori di gruppo X Simulazioni X Problem solving x Altro :Analisi del testo, costruzione di mappe e liste di idee

strutturate

Competenze disciplinari acquisite e livelli raggiunti


Ambito : LINGUISTICO - ESPRESSIVO Competenza conoscitiva:

- Gli alunni sono in grado di : ampliare e consolidare la

conoscenza e l’uso autonomo delle strutture

morfosintattiche della lingua straniera nei vari contesti

comunicativi.

- Riconoscere vari tipi di testo e tematiche inerenti l’area

di indirizzo.

Competenza metodologica-operativa: - Gli alunni sono in gradi di:utilizzare in modo sempre

più autonomo sussidi e strumenti didattici

quali il libro, il dizionario e strumenti tecnologici utili


all’ampliamento delle conoscenze ed al

consolidamento delle competenze mirando al potenziamento di tutti gli obiettivi previsti negli anni precedenti.

Competenza linguistico-comunicativa - Gli alunni sono in grado di: comprendere il senso

generale e le informazioni specifiche di messaggi

orali su argomenti propri della micro lingua sempre più

complessi e comprendere in modo globale e

dettagliato testi scritti d vario genere ricavandone le

informazioni implicite

- Gli alunni sanno inoltre:

- Interagire in conversazioni su argomenti il cui lessico

relativo sia stato opportunamente introdotto,

descrivere luoghi, persone,esperienze, argomenti

d’interesse quotidiano e inerenti all’area di indirizzo,

con un linguaggio comprensibile, ed una pronuncia

appropriata.

- Produrre ed interpretare testi scritti quali lettere

personali e commerciali di vario genere,conoscere la

terminologia specifica inerente l’aria di indirizzo,

riconoscere i vari aspetti dell’organizzazione del

commercio interno ed estero. Utilizzare quindi, la

lingua straniera per scopi comunicativi in ambiti

settoriali relativi al percorso di studio per interagire in

diversi contesti professionali. Saper usare i sistemi

informativi aziendali.

Gli studenti hanno raggiunto il livello B1 del Q.C. E. R. LIVELLI RAGGIUNTI I livelli di competenza raggiunti dai 14 studenti sono i seguenti: -7 hanno raggiunto il livello soglia 6 -7 hanno raggiunto il livello intermedio 7 50% livello soglia 6 50% livello intermedio 7

Strumenti di lavoro Materiale multimediale,test di vario genere,questionari,audiovisivi,documenti autentici in L2

Spazi utilizzati Laboratorio informatico, aula.

MO

DU

LO

1

TITOLO: Business communication ORE 5 UNITA’ DIDATTICHE

Applying for a job; the curriculum vitae; Europass; Job advert; E-application form

MO

DU

LO

2

TITOLO: Marketing basis ORE 15 UNITA’ DIDATTICHE

Kinds of markets ; the role of markets; market segments; market research; Internet market; mobile marketing

MO

DU

LO

3

TITOLO: The business world ORE 6 UNITA’ DIDATTICHE

-

- Banking : ATMs, Internet banking, fraud, Microcredit

- Banking serviceto business: current accounts, deposit accounts, overdraft,leasing

MO

DU

LO

4

TITOLO: Civilization ORE 60 UNITA’ DIDATTICHE

-The twentieth century:1900-1945

-The First World War

- Communism and Dictators

- The Great Depression and the New Deal

-The Second World War; the post World War

- Globalisation

-The New Millenium

CONTENUTI

Materia MATEMATICA

Docente ROBERO BLOISE

Libro di testo adottato Metodi e modelli della matematica volume E-F, L. Tonolini,

F. Tonolini, G. Tonolini, G. Zibetti, casa ed. Minerva scuola



Totale ore effettuate su 93 84

Metodi d’insegnamento X Lezione frontale X Lezione partecipata Lezione individualizzata X Lavori di gruppo X Simulazioni Problem solving Altro: Analisi del testo, costruzione di mappe e liste di idee

strutturate


COMPETENZE ACQUISITE Gli studenti sanno:

- Esporre e sintetizzare con linguaggio appropriato i contenuti appresi

- Effettuare, complessivamente, in modo coerente ed organico collegamenti pluridisciplinari

- Utilizzare tecniche e procedure nell’analisi infinitesimale

- Analizzare dati e interpretarli sviluppando d eduzioni e ragionamenti anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche e usando consapevolmente gli strumenti di calcolo

- utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare LIVELLI RAGGIUNTI I livelli di competenza raggiunti dai 14 studenti sono i seguenti: 10 hanno raggiunto il livello soglia:6 4 hanno raggiunto il livello intermedio:7/8 nessuno ha raggiunto il livello eccellenza:9/10 71,43 % LIVELLO 6 SOGLIA 28,57 % LIVELLO 7/8 INTERMEDIO 0 % LIVELLO 9/10 DI ECCELLENZA

Strumenti di lavoro Libro di testo, mappe concettuali, questionari, prove strutturate

Spazi utilizzati Classe


MO

DU

LO

1

TITOLO: STUDIO DI UNA FUNZIONE REALE ORE 9 UNITA’ DIDATTICHE

1. Funzioni crescenti e decrescenti 2. Massimi e minimi relativi e assoluti 3. Concavità, convessità, flessi 4. Asintoti 5. Grafico di una funzione reale in una variabile

MO

DU

LO

2

TITOLO: GEOMETRIA ANALITICA DELLO SPAZIO ORE 11

UNITA’ DIDATTICHE

1. Coordinate cartesiane nello spazio 2. Distanza fra due punti 3. Punto medio di un segmento 4. Equazione cartesiana di un piano 5. Rappresentazione di una retta nello spazio 6. Disequazioni in due variabili 7. Sistemi di disequazioni lineari in due variabili

MO

DU

LO

3

TITOLO: FUNZIONE REALE DI DUE VARIABILI REALI ORE 24

UNITA’ DIDATTICHE

1. Funzioni reali di due variabili reali 2. Linee di livello 3. Limiti e continuità 4. Derivate parziali 5. Massimi e minimi relativi di funzioni di due variabili reali 6. Massimi e minimi vincolati 7. Massimi e minimi assoluti in un insieme chiuso

MO

DU

LO

4

TITOLO: APPLICAZIONE DELLA MATEMATICA ALL’ECONOMIA ORE 18

UNITA’ DIDATTICHE

1. La curva della domanda 2. Elasticità della domanda 3. La curva dell'offerta 4. Il prezzo di equilibrio in regime di concorrenza perfetta 5. Costi di produzione, ricavi e profitti

MO

DU

LO

5

TITOLO: RICERCA OPERATIVA ORE 2+9

UNITA’ DIDATTICHE

1. Scopi e metodi della R.O. 2. Modelli matematici 3. Problemi di decisione 4. Scelte in condizioni di certezza ad effetti immediati 5. Problemi di scelta fra due o più alternative 6. Problemi di P.L. in due variabili: metodo algebrico e metodo grafico

7. Il problema delle scorte

CONTENUTI

Materia DIRITTO

Docente PATRIZIA MAURO

Libro di testo adottato I Fondamenti del DIRITTO PUBBLICO

Orabona-Solenne e Verrilli

Ed. SIMONE

Totale ore di lezione Ore effettuate sino all’11maggio 64



Metodi d’insegnamento x Lezione frontale x Lezione partecipata x Lezione individualizzata x Lavori di gruppo x Simulazioni Problemsolving x Altro : costruzione di mappe e schemi; reading -

speakingspeakspeaking strutturate



Gli alunni sono generalmente capaci di: - esporre in modo semplice e lineare, con linguaggio corretto, i contenuti appresi; - individuare nella realtà socio-politica esempi conformi alle fattispecie studiate; - effettuare, complessivamente, in modo coerente anche se semplice collegamenti pluridisciplinari; - avere una visione critica della realtà a volte molto distante dalle richieste legislative; - sviluppare argomentazioni personali e suggerendo interventi correttivi ai ripetuti attacchi alla legalità, - collegare i Poteri dello Stato , individuando i punti salienti dell’assetto democratico , soprattutto in relazione alla riforma della Costituzione; - be able to talk shortlybutcorrectlyabout the High Powers of the State LIVELLI RAGGIUNTI

I livelli di competenza raggiunti dagli alunni rimasti sono i seguenti: 6 hanno raggiunto il livello soglia:6 6hanno raggiunto il livello intermedio:7/8 2 hanno raggiunto un ottimo livello 40 % LIVELLO 6 SOGLIA 40 % LIVELLO 7/8 INTERMEDIO 20% LIVELLO 9 OTTIMO


Strumenti di lavoro Audiovisivi, materiale multimediale., mappe concettuali, questionari, prove strutturate e non, Internet, consultazione di materiale giuridico di vario genere, visione di avvenimenti di grande rilievo giuridico-costituzionale quali, ad esempio incontri pre e post elettorali , nonché incontri per la formazione del Governo, convegni in Auditorium su argomenti di grande interesse giuridico. Per la metodologia CLIL soprattutto L.I.M.

Spazi utilizzati Aula L.I.M. , Auditorium

MO

DU

LO

1

TITOLO: “ LO STATO E IL SUO ASSETTO COSTITUZIONALE“:ORE: 10

U.D. N.1ELEMENTI COSTITUTIVI E SOVRANITÀ. LA CITTADINANZA. EVOLUZIONE COSTITUZIONALE

ITALIANA. LA COSTITUZIONE ED ESAME DETTAGLIATO DEI PRINCIPI FONDAMENTALI. LA SOVRANITÀ

POPOLARE : GLI ISTITUTI DI DEMOCRAZIA DIRETTA , LE GARANZIE COSTITUZIONALI.

CONTENUTI

M

OD

UL

O 2

TITOLO: “ Gli Organi Costituzionali: competenze e interrelazioni” Ore: 40

U.D. N.1: “ GLI ORGANI COSTITUZIONALI”: IL PARLAMENTO: COMPOSIZIONE, FUNZIONI E ATTIVITÀ

LEGISLATIVA ORDINARIA E COSTITUZIONALE. .

IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA: ELEZIONE, FUNZIONI E RAPPORTI CON GLI ALTRI ORGANI.

IL GOVERNO: FORMAZIONE, FUNZIONI, FIDUCIA .

LA CORTE COSTITUZIONALE: COMPOSIZIONE, COMPETENZE, CON PARTICOLARE RIGUARDO AL

CONTROLLO DI LEGITTIMITÀ.

C.L.I.L.

“ THE HIGH POWERS OF THE ITALIAN STATE

TIME :10 H.

OBJECTIFS : TALK SHORTLY BUT CORRECTLY ABOUT THE RELATIONSHIPBETWEEN THE PARLIAMENT,

THE GOVERNEMENT, THE PRESIDENT OF THE ITALIAN REPUBLIC AND CONSTITUTIONAL COURT.

OBJECT:

COMPOSITION, FUNCTIONS AND LEGISLATIVE ACTIVITIES OF THE PARLIAMENT. THE GOVERNEMENT:

SUPPORT BY THE PARLIAMENT. THE PRESIDENT OF THE REPUBLIC: ELECTION AND RELATIONS WITH

THE OTHERPOWERS. KNOWLEDGE OF THE MOST RIGHTS AN DUTIES OF THE HUMAN PERSON.

MO

DU

LO

3

TITOLO:“IL DECENTRAMENTO E LA PUBBLICA AMMINISTRAZIONE”. ORE: 10

U.D.N.1: ART.5 COST.: IL DECENTRAMENTO. GLI ENTI TERRITORIALI: LE REGIONI. TIPI E

GRADO DI AUTONOMIA. ORGANI. CENNI GENERALI SU COMUNI E CITTÀ METROPOLITANE.

U.D. N.2: LA PUBBLICA AMMINISTRAZIONE”: CONCETTO E RAMI. CENNI SUGLI ORGANI

DELLA P.A. CENTRALE E PERIFERICA.

U.D. N. 3 LA FUNZIONE AMMINISTRATIVA: CENNI SUGLI ATTI E I PROVVEDIMENTI

AMMINISTRATIVI.

Materia ECONOMIA POLITICA

Docente PATRIZIA MAURO

Libro di testo adottato Le basi dell’Economia pubblica e del Diritto tributario

Di Balestrino- De Rosa- Gallo- Pierro

Ed. Simone

Totale ore di lezione Ore effettuate sino all’11maggio 63



Metodi d’insegnamento x Lezione frontale x Lezione partecipata x Lezione individualizzata x Lavori di gruppo x Simulazioni Problemsolving X Altro : costruzione di mappe e schemi

strutturate



Nel complesso, gli alunni sono in grado di: - esporre in modo semplice e lineare, con linguaggio appropriato, i contenuti studiati; - riconoscere nella realtà socio-politica gli interventi governativi collegati all’attività finanziaria dello Stato; - effettuare, complessivamente, in modo coerente ed organico collegamenti interdisciplinari, - operare – in diversi casi- valutazioni critiche della realtà economico-finanziaria , soprattutto per ciò che concerne il peso della pressione fiscale e della piaga dell’evasione fiscale; - organizzare le conoscenze acquisite in modo lineare ed esauriente; - aver generalmente sviluppato un senso di cittadinanza attiva con la consapevolezza della necessità di rispettare le regole , sia in campo giuridico che finanziario. LIVELLI RAGGIUNTI

Gli alunni hanno raggiunto i seguenti livelli : 5 hanno raggiunto il livello- soglia:6 7hanno raggiunto il livello intermedio:7/8 2 hanno raggiunto il livello ottimo 40 % LIVELLO 6 SOGLIA 45% LIVELLO 7/8 INTERMEDIO 15% LIVELLO 9 OTTIMO

Strumenti di lavoro Audiovisivi, materiale multimediale., mappe concettuali, questionari, prove strutturate e non , Internet, L.I.M. Social-media e Blog , schemi e appunti, osservazione del reale, consultazione di materiale giornalistico on line.

Spazi utilizzati Aula con L.I.M., Auditorium

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI SVOLTENEL CORSO DELL’ANNO PER CIASCUNA DISCIPLINA

MO

DU

LO

1

TITOLO: “ L’ATTIVITA’ FINANZIARIA DELLO STATO” ORE: 40

U.D. N.1: L’ATTIVITÀ FINANZIARIA DELLO STATO”: CONCETTO, SERVIZI PUBBLICI E SOGGETTI. TEORIE

SUL’ATTIVITÀ FINANZIARIA, CON RIGUARDO A KEYNES. U.D. N.2: LE SPESE PUBBLICHE:

CLASSIFICAZIONE ED EFFETTI. TEORIA DI KEYNES SUL MOLTIPLICATORE DEL REDDITO. TEORIA DI

WAGNER SULL’AUMENTO TENDENZIALE DELLA SPESA PUBBLICA. U.D. N.3: LE ENTRATE :

CLASSIFICAZIONE. ENTRATE ORIGINARIE. ENTRATE DERIVATE: CONFRONTI. ENTRATE

EXTRATRIBUTARIE: L’IMPOSTA STRAORDINARIA E IL DEBITO PUBBLICO. TIPI DI IMPOSTE. PRESSIONE

FISCALE E, TRIBUTARIA E FINANZIARIA,

MO

DU

LO

2

TITOLO: “ IL BILANCIO DELLO STATO” ORE: 30 U.N. N.1:Il bilancio dello Stato alla luce delle innovazioni legislative. Tipi di

bilancio: funzioni e caratteristiche. Il bilancio annuale : redazione , fasi delle

entrate e delle spese.

U.D. N. 2: Le Imposte: elementi e classificazione.I documenti finanziari più

importanti: dalla legge finanziaria alla legge di stabilità. Il D.E.F.

U.D. N.3: Principi del bilancio: tecnico-amministrativi e giuridici. Il principio della

capacità contributiva.

MO

DU

LO

3

TITOLO: GLI EFFETTI DELLE IMPOSTE. ORE: 5

U.D.N.1:.Gli effetti microeconomici delle imposte, in particolare, l’evasione fiscale, l’elisione, l’elusione e la traslazione .

CONTENUTI

DIRITTO:

Il corso si è svolto in un clima sereno e con l’attenzione di buona parte della classe, vista l’estrema

attualità degli argomenti affrontati. Nella maggior parte dei casi, gli alunni si sono lasciati

coinvolgere nell’esame della realtà costituzionale italiana, manifestando interesse per la complessità

della politica italiana, riuscendo a collegare le tematiche giuridiche alle fattispecie concrete. Per una

parte di loro, non sempre l’impegno nello studio è stato adeguato, così come saltuaria e superficiale

è stata la frequenza delle lezioni.

Ciononostante, tutti sono riusciti a conseguire almeno gli obiettivi cognitivi minimi mentre diversi

alunni sono riusciti a conseguire risultati apprezzabili, grazie ad uno studio più intenso e una

partecipazione più attenta al dialogo educativo che hanno consentito loro l’acquisizione delle

capacità ed abilità attese.

E’ necessario sottolineare che l’attività didattica ha subito diverse interruzioni, in parte per le

attività di Alternanza Scuola-Lavoro, in parte perché le lezioni coincidevano con convegni o altre

uscite didattiche, In ogni caso, il programma è stato svolto come preventivato, comprese le lezioni

effettuate con metodologia CLIL che hanno consentito agli alunni di approfondire la conoscenza dei

contenuti relativi ai Principi Fondamentai della nostra Costituzione, nonché l’esame delle

competenze del Parlamento e del Presidente della Repubblica.

Il corso si conclude con il conseguimento più o meno soddisfacente dei risultati prefissati, in

qualche caso più alti, grazie ad uno studio costante e metodico degli alunni più motivati.

ECONOMIA POLITICA:

Analogamente al corso di Diritto , anche quello di Scienza delle Finanze è stato abbastanza proficuo

ed ha consentito l’acquisizione dei livelli di preparazione preventivati dalla maggior parte degli

alunni.

Pochi elementi hanno dimostrato qualche difficoltà, legata soprattutto a carenze di base , alla

partecipazione saltuaria e superficiale, ad un metodo di studio mnemonico e poco organizzato ma,

alla fine, anche loro sono riusciti a raggiungere gli obiettivi minimi richiesti. Le lezioni si sono

svolte sempre in un clima di serenità e interesse, vista l’estrema attualità dei contenuti proposti. La

partecipazione al dialogo educativo, in qualche caso, è stata più attenta e, con uno studio costante ed

organizzato, alcuni alunni hanno costruito un adeguato bagaglio culturale e ottenuto una valutazione

molto positiva.

Purtroppo, si deve sottolineare la perdita di molte ore di lezione dovute ad attività scolastiche ed

uscite didattiche o partecipazioni a manifestazioni ed eventi, che hanno reso poco lineare l’attività

didattica, anche in considerazione delle frequenti assenze di molti alunni, tutti pendolari.

In ogni caso, sia pure con qualche sforzo, si è riusciti a completare il programma e a concludere il

percorso scolastico con il conseguimento degli obiettivi ( almeno minimi) prefissati.

La Professoressa

Patrizia Mauro

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI SVOLTENEL CORSO DELL’ANNO PER CIASCUNA DISCIPLINA

Materia ECONOMIA AZIENDALE Docente PIETRO ARMENTANO Libro di testo adottato ENTRIAMO IN AZIENDA OGGI 3 (TOMO1-2)

Totale ore di lezione Ore effettuate sino al 14 maggio 191 Altre ore previste sino alla fine del corso 21 Totale ore effettuate su 224 212 Metodi d’insegnamento X Lezione frontale X Lezione partecipata Lezione individualizzata X Lavori di gruppo Simulazioni X Problem solving X Altro :Costruzione di mappe

strutturate



Gli studenti sanno esporre e sintetizzare con linguaggio appropriato i contenuti appresi -Sanno interpretare e redigere un bilancio d'esercizio. -Sanno interpretare l'andamento della gestione attraverso un'analisi di bilancio per indici. -Sanno effettuare, complessivamente, in modo coerente ed organico collegamenti pluridisciplinari. -Sanno confrontare bilanci sociale e ambientale. -Sono in grado di saper esprimere opinioni personali. -Sono riusciti,complessivamente, a consolidare il metodo di studio. LIVELLI RAGGIUNTI I livelli di competenza raggiunti dai 14 studenti sono i seguenti: 13 hanno raggiunto il livello soglia:6 1 ha raggiunto il livello intermedio:7/8 99 % LIVELLO 6 SOGLIA 1 % LIVELLO 7/8 INTERMEDIO 0 % LIVELLO 9/10 DI ECCELLENZA

Strumenti di lavoro Audiovisivi, materiale multimediale. test d’ingresso, mappe concettuali, questionari, prove strutturate, Internet.

Spazi utilizzati Laboratorio d’Informatica


MO

DU

LO

1

MODULO: 1 – COMUNICAZIONE ECONOMICO-FINANZIARIA E SOCIO

AMBIENTALE

COMPETENZE: Approfondimenti della CO.GE e relazioni con la C.O.A. .

Saper redigere il bilancio di una impresa industriale, saperlo rielaborare e fare una sua analisi con gli indici e con i flussi di

cassa

MO

DU

LO

2

MODULO: 2 – FISCALITA’ D’IMPRESA

COMPETENZE: Conoscere le varie imposte dirette ed indirette e i

principi su cui si fonda il reddito fiscale

MO

DU

LO

3

MODULO: 3 – CONTABILITA’ GESTIONALE. STRATEGIE, PIANIFICAZIONE E PROGRAMMAZIONE AZIENDALE

COMPETENZE: Conoscere : a)gli strumenti e i processi di pianificazione strategica e di controllo della gestione.; b) le tecniche di reporting ;

c) il business plan; d) le politiche di mercato e i piani di marketing

aziendale.

MO

DU

LO

4

MODULO: 4 – PRODOTTI BANCARI PER LE IMPRESE

COMPETENZE: Conoscere i prodotti finanziari e il loro utilizzo strategico

da parte dell’impresa.

CONTENUTI

Materia INFORMATICA

Docente Domenico IANNIBELLI

Libro di testo adottato Informatica per i Sistemi Informativi Aziendali.

A. Lorenzi , E. Cavalli-Edizioni Atlas



Totale ore effettuate 127 su 147 147

Metodi d’insegnamento x Lezione frontale x Lezione partecipata Lezione individualizzata x Lavori di gruppo x Simulazioni x Problem solving Altro :Analisi del testo, costruzione di mappe e liste di idee

strutturate


COMPETENZE ACQUISITE Ambito Informatico : •utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare; •individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete; •padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio; •agire nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia alla sua innovazione sia al suo adeguamento organizzativo e tecnologico; elaborare, interpretare e rappresentare efficacemente dati aziendali con il ricorso a strumenti informatici e software gestionali; •analizzare, con l’ausilio di strumenti matematici e informatici, i fenomeni economici e sociali. Inoltre, in riferimento all’ambito linguistico, si ritengono indispensabili le competenze: •Comprendere il linguaggio del libro di testo •Saper eseguire le istruzioni di un manuale tecnico LIVELLI RAGGIUNTI

I livelli di competenza raggiunti dai 14 studenti sono i seguenti:

• 2hanno raggiunto il livello soglia:6

• 8 hanno raggiunto il livello intermedio:7/8

• 4 hanno raggiunto il livello di eccellenza:9/10 • 15 % LIVELLO 6 SOGLIA

• 57 % LIVELLO 7/8 INTERMEDIO

• 28 % LIVELLO 9/10 ECCELLENZA

Strumenti di lavoro Libri, Riviste ,Materiale multimediale, Test d’ingresso, Questionari, Prove strutturate, Internet.

Spazi utilizzati Aula e Laboratorio d’Informatica.


MO

DU

LO

1

TITOLO: GESTIONE DELLE RISORSE ORE 20 UNITA’ DIDATTICHE:

1.I SISTEMI OPERATIVI

2.IL SISTEMA DI ELABORAZIONE

MO

DU

LO

2

TITOLO: SERVIZI DI RETE ED INTERNET ORE 80 UNITA’ DIDATTICHE:

1. RETI E PROTOCOLLI

2. PAGINE WEB

3. LINGUAGGIO HTML

4. SERVIZI DI RETE PER L’AZIENDA A LA PUBBLICA

AMMINISTRAZIONE

MO

DU

LO

3

TITOLO: TECNOLOGIE DELL’INFORMATICA E DELLE RETI PER L’AZIENDA ORE 40 UNITA’ DIDATTICHE:

1. SISTEMA INFORMATIVO E SISTEMA INFORMATICO NEI

PROCESSI AZIENDALI

2. DATABASE

3. LINGUAGGIO SQL

4. SISTEMI ERP E SISTEMI CRM

CONTENUTI

Materia Scienze motorie Docente Paola Anzaghi Libro di testo adottato Più movimento vol. unico Marietti scuola

Totale ore di lezione Ore effettuate sino al 14 maggio 56 Altre ore previste sino alla fine del corso 8 Totale ore effettuate su 66 64 Metodi d’insegnamento x Lezione frontale x Lezione partecipata Lezione individualizzata x Lavori di gruppo Simulazioni x Problem solving Altro :Analisi del testo, costruzione di mappe e liste di idee

strutturate



• Le alunne comprendono ed utilizzano un sufficiente linguaggio tecnico disciplinare;

• Sanno effettuare gesti tecnici-motori in modo soddisfacente;

• Conoscono e applicano regole tecniche essenziali;

• Sanno risolvere situazioni di gioco in modo personalizzato;

• Attuano semplici dinamiche di tattica e di organizzazione di gioco;

• possiedono una sufficiente conoscenza e padronanza del proprio corpo in senso motorio ed espressivo;

LIVELLI RAGGIUNTI 7alunni hanno raggiuntoil livello 7 7alunni hanno raggiunto il livello 8/9

Strumenti di lavoro Audiovisivi, materiale multimediale. test d’ingresso, questionari, , Internet,attrezzi di vario tipo.

Spazi utilizzati Palestra, aula e LIM , sala scacchi e di tennis tavolo.


MO

DU

LO

1

TITOLO: potenziamento fisiologico UNITA’ DIDATTICHE h12

1. lavoro potenziato in situazione aerobica 2. Attività ed esercizi a carico naturale 3. Esercizi a corpo libero e con attrezzi per il miglioramento della mobilità

articolare.

MO

DU

LO

2

TITOLO: Il corpo umano UNITA’ DIDATTICHE h8

4.L’apparato scheletrico. 5. l’apparato muscolare

MO

DU

LO

3

TITOLO: Avviamento alla pratica sportiva UNITA’ DIDATTICHE h28

1. Pallavolo:fondamentali individuali, regole di gioco e arbitraggio 2. Calcio: fondamentali ,regole di gioco e arbitraggio 3. Badminton :fondamentali , regole di gioco. 4. Tennis tavolo: fondamentali e regole di gioco 5. Scacchi.

MO

DU

LO

44

444

444

44

TITOLO: Igiene e salute UNITA’ DIDATTICHE h2

1. Il Doping

MO

DU

LO

5

TITOLO: Prevenzione degli infortuni e primo soccorso UNITA’ DIDATTICHE h3

I principali traumi a carico dell’apparato locomotore

Primi interventi di primo soccorso.

CONTENUTI

Materia RELIGIONE CATTOLICA

Docente Angela Baratta

Libro di testo adottato “ NUOVO RELIGIONE E RELIGIONI” EDB.




Metodi

d’insegnamento

X Lezione frontale X Lezione partecipata Lezione individualizzata X Lavori di gruppo Simulazioni Problem solving Altro :Analisi del testo, costruzione di mappe e liste di

idee

Strutturate

Competenze acquisite

e livelli raggiunti


- Gli studenti hanno compreso i contenuti della fede

cristiana e della tradizione della Chiesa e di altre tradizioni

storico-culturali,

- hanno colto la presenza e l’incidenza del cristianesimo

nella storia e nella cultura,

- hanno sviluppato un maturo senso critico riflettendo sul

messaggio cristiano e sull’esercizio della giustizia e della

solidarietà in un contesto multiculturale.

LIVELLI RAGGIUNTI

I livelli di competenza raggiunti dai 14 studenti sono i

seguenti:

5 hanno raggiunto il livello intermedio: 8

9 hanno raggiunto il livello eccellenza: 9

36 % livello 8 intermedio

64 % livello 9 di eccellenza

Strumenti di lavoro Audiovisivi, materiale multimediale, mappe concettuali,

questionari, Internet.

Spazi utilizzati Aula


MO

DU

LO

1

TITOLO: BIOETICA ORE 5

CONTENUTI/UNITA’ DIDATTICHE

- La persona umana fra le novità tecnico-scientifiche e le ricorrenti domande di senso

MO

DU

LO

2

TITOLO: CONCILIO ECUMENICO VATICANO II ORE 10


-Il Concilio Ecumenico Vaticano II come evento fondamentale per la vita della

Chiesa nel mondo

MO

DU

LO

3

TITOLO: CRISTIANESIMO DAL NOVECENTO AI GIORNI NOSTRI ORE 5


-La chiesa di fronte ai conflitti e ai totalitarismi del XX secolo

-Il dialogo interreligioso e il suo contributo per la pace fra i popoli

MO

DU

LO

4

TITOLO: CHIESA, MATRIMONIO E FAMIGLIA ORE 10


- L’insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio e la famiglia

CONTENUTI

na

ISTITUTO TECNICO, INDIRIZZO ECONOMICO

AMMINISTRAZIONE FINANZE E MARKETING ESPERTO DEI SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI “PITAGORA”

ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO TECNOLOGICO COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO ”CALVOSA”

TEST CENTER AUTONOMO ECDL

87012 CASTROVILLARI- Corso Calabria– tel.0981 21889

GRIGLIA DI MISURAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO- TIPOLOGIA A:

ANALISI DEL TESTO

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI VAL.

CO

NO

SC

EN

ZE

COMPRENSIONE

CONTESTUALIZZAZIONE

Conoscenza esauriente e approfondita del testo 4

Conoscenza completa, ma non sempre

approfondita del testo 3

Conoscenza imprecisa e poco articolata del testo 2

Conoscenza molto lacunosa ed imprecisa del testo 1

CO

MP

ET

EN

ZE

CORRETTEZZA ESPRESSIVA

Ortografia e sintassi corrette, lessico appropriato 3

Alcune improprietà e imprecisioni lessicali, pochi

errori ortografici 2

Gravi errori sintattici e ortografici, lessico

improprio 1

ANALISI DEI LIVELLI DEL TESTO

Analisi esauriente e ben articolata del testo 4

Analisi quasi esauriente del testo 3

Analisi con lacune e imprecisioni del testo 2

Analisi incompleta imprecisa del testo 1

CA

PA

CIT

A'

INTERPRETAZIONE CRITICA CON

ARGOMENTAZIONE

Interpretazione bene articolata e originale 4

Interpretazione bene articolata con pochi apporti

personali 3

Interpretazione semplice e poco articolata 2

Interpretazione appena accennata 1

Voto in quindicesimi_______/15_____

Voto in decimi_________/10________

Nome dell’alunno____________________________________________________________________

Classe _____________________ Castrovillari______/______/_______

Firma______________________________________________ Data__________________________

GRIGLIE DI CORREZIONE



ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO TECNOLOGICO

COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO ”CALVOSA” TEST CENTER AUTONOMO ECDL


GRIGLIA DI MISURAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO- TIPOLOGIA B:

ARTICOLO DI GIORNALE


CO

NO

SC

EN

ZE

UTILIZZO DEI DOCUMENTI

ANALISI DEI DATI

Esauriente analisi dei dati e appropriato utilizzo dei

documenti 4

Analisi completa dei documenti e utilizzo non del

tutto appropriato dei data 3

Analisi superficiali dei documenti e dei dati 2

Analisi scorretta dei documenti e dei data 1

CO

MP

ET

EN

ZE


Ortografia e sintassi corretta. Lessico appropriato 3

Alcune improprietà e imprecisioni lessicali e

sintattiche. Pochi errori ortografici 2

Gravi errori sintattici e ortografici. Lessico improprio 1

CONFORMITA' E

CONGRUENZA DELLO STILE E

DEL REGISTRO LINGUISTICO

CON LA TIPOLOGIA DEL

DESTINATARIO

Uso appropriato del registro linguistico . Titolo

coerente con il contenuto 4

Uso non sempre appropriato del registro linguistico.

Lunghezza non rispettosa delle consegne 3

Poca dimestichezza nell'uso del registro linguistico.

Consegne non rispettate 2

Mancanza di competenza nell'uso del registro

linguistico. Contenuti scarsamente aderenti al titolo 1

CA

PA

CIT

A'

COLLEGAMENTI A

CONOSCENZE ED ESPERIENZE

PERSONALI

Ottimi collegamenti a conoscenze ed esperienze

personali 4

Significativi collegamenti a conoscenze ed

esperienze personali 3

Sufficienti collegamenti con conoscenze ed


Collegamenti con conoscenze ed esperienze

personali appena accennati 1


Voto in decimi_________/10________

Nome dell’alunno____________________________________________________________________


Firma______________________________________________ Data__________________________

ISTITUTO TECNICO, INDIRIZZO ECONOMICO AMMINISTRAZIONE FINANZE E MARKETING ESPERTO DEI SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI “PITAGORA”

ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO TECNOLOGICO

COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO ”CALVOSA” TEST CENTER AUTONOMO ECDL


GRIGLIA DI MISURAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO- TIPOLOGIA B:

SAGGIO BREVE


CO

NO

SC

EN

ZE

UTILIZZO DEI DOCUMENTI

ANALISI DEI DATI

Esauriente analisi dei dati e appropriato

utilizzo dei documenti 4

Analisi completa dei documenti e utilizzo non

del tutto appropriato dei dati 3

Analisi superficiale dei documenti e dei dati 2

Analisi scorretta dei documenti e dei dati 1

CO

MP

ET

EN

ZE


Ortografia e sintassi corretta. Lessico

appropriato 3

Alcune improprietà e imprecisioni lessicali,

pochi errori ortografici 2

Gravi errori sintattici e ortografici, lessico

improprio 1

CA

PA

CIT

A'

CAPACITA' ARGOMENTATIVA

E LOGICA

I contenuti sono strutturati in modo organico e

logico 4

I contenuti sono strutturati in modo completo

ma semplice 3

I contenuti sono strutturati in modo non

sempre coerente 2

I contenuti sono strutturati in modo incoerente 1

COLLEGAMENTI A

CONOSCENZE ED ESPERIENZE

PERSONALI

Ottimi collegamenti a conoscenze ed


Significativi collegamenti a conoscenze ed


Sufficienti collegamenti con conoscenze ed


Collegamenti con conoscenze ed esperienze

personali appena accennati 1


Voto in decimi_________/10________

Nome dell’alunno____________________________________________________________________


Firma______________________________________________ Data__________________________



ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO TECNOLOGICO COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO ”CALVOSA”

TEST CENTER AUTONOMO ECDL


GRIGLIA DI MISURAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO

TIPOLOGIA C: TEMA DI ARGOMENTO STORICO TIPOLOGIA D: TEMA DI ORDINE GENERALE


CO

NO

SC

EN

ZE

ADERENZA ALLA TRACCIA

Efficace aderenza alla traccia 4

Significativa aderenza alla traccia 3

Sufficiente aderenza alla traccia 2

Scarsa aderenza alla traccia 1

PADRONANZA DEI NUCLEI

CONCETTUALI

FONDAMENTALI

Conoscenza esauriente e approfondita dei

contenuti 4

Conoscenza completa, ma non sempre

approfondita dei contenuti 3

Conoscenza superficiale e limitata dei contenuti 2

Conoscenza superficiale e confusa 1

CO

MP

ET

EN

ZE

CORRETTEZZA

ESPRESSIVA

Ortografia e sintassi corrette 3

Alcune improprietà e imprecisioni lessicali e

sintattiche, pochi errori ortografici 2

Gravi errori sintattici, lessico improprio 1

CA

PA

CIT

A'

ARGOMENTAZIONE

CORRETTA E COERENTE

Collegamenti efficaci tra le parti e uso corretto

dei connettivi 4

Trattazione organica e sufficientemente

articolata 3

Strutturazione delle idee lineare, ma poco

articolata 2

Esposizione confusa con cambiamenti

improvvisi di tematiche 1


Voto in decimi_________/10________

Nome dell’alunno____________________________________________________________________


Firma______________________________________________ Data__________________________

SCHEDA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI

LINGUA STRANIERA ___________________________________________

DEL__________________________________CLASSE_________________

VOTO COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

9 – 10 Applica le conoscenze in modo

corretto e personale anche a

problemi complessi

Comunica in modo efficace ed articolato.

Rielabora in modo personale e critico e

documenta adeguatamente il proprio lavoro.

Gestisce efficacemente situazioni nuove e

complesse

Complete, organiche,

articolate e con

approfondimenti autonomi

8 Applica autonomamente le

conoscenze a problemi

complessi in modo globalmente

corretto

Comunica in modo efficace e appropriato.

Compie analisi corrette ed individua

collegamenti. Rielabora autonomamente e

gestisce situazioni nuove non complesse

Sostanzialmente complete

con qualche

approfondimento autonomo

7 Esegue correttamente i compiti

semplici ed applica le

conoscenze anche a problemi

complessi, ma con qualche

imprecisione

Comunica in modo abbastanza efficace, coglie

gli aspetti fondamentali, incontra qualche

difficoltà nella sintesi.

Essenziali, con eventuali

approfondimenti guidati

6 Esegue compiti semplici senza

errori sostanziali, ma con

alcune incertezze

Comunica in modo semplice, ma adeguato.

Incontra qualche difficoltà nelle operazioni di

analisi e di sintesi, pur individuando i

principali nessi logici

Essenziale, ma non

approfondito

5 Applica le conoscenze con

imprecisione nell’esecuzione di

compiti semplici

Comunica in modo non sempre coerente. Ha

difficoltà a cogliere i nessi logici. Compie

analisi lacunose

Superficiali e incerte

4

Applica le conoscenze minime,

se guidato, ma con errori anche

nell’esecuzione di compiti

semplici

Comunica in modo inadeguato, non compie

operazioni di analisi

Superficiali e lacunose

3

Non applica le conoscenze

minime, gravi difficoltà e

disorientamento

Comunica in modo inadeguato, le

argomentazioni sono inesistenti

Gravi e numerosi errori

grammaticali lessicali e

sintattici , inesistente la

struttura organizzativa

N.B. : PER EFFETTO DELLA “DEMATERIALIZZAZIONE“ SI RITIENE INOPPORTUNO

UTILILIZZARE UNA SINGOLA SCHEDA PER OGNI PROVA. PERTANTO SI ALLEGA LA

PRESENTE SCHEDA, CHE E‘ QUELLA UTILIZZATA PER LA VALUTAZIONE, ALLA

TOTALITA‘ DELLA PROVA . GLI ALUNNIO FIRMERANNO PER PRESA VISIONE

SCHEDA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ECONOMIA

AZIENDALE

ALUNNO_____________________________________________

CLASSE__________________

PUNTEGGIO TOTALE________________

IL/LA DOCENTE

INDICATORI

0,6

1,2

1,8

2,4

3

CONOSCENZA

DELLE

TEMATICHE

RICHIESTE

NESSUNA

SCARSA

NON DEL

TUTTO

COMPLETA

COMPLETA

COMPLETA ED

APPROFONDIT

A

ATTINENZA

ALLA

TRACCIA

NESSUNA

SCARSA

ACCETTABILE

ATTINENTE

ATTINENTE IN

MODO

SIGNIFICATIV

O

CHIAREZZA

D’ESPOSIZIO

NE ED USO

APPROFONDI

TO DELLA

TERMINOLO

GIA

MOLTO CONFUSA ED

IMPROPRIA

ALQUANTO

CONFUSA E

TRASCURATA

CHIARA ED

ELEMENTAR

E

LINEARE ED

APPROPRIATA

FLUIDA ED

ARTICOLATA

CORRETTEZZA

DELLE

PROCEDURE

ASSOLUTA MANCANZA DI

CORRETTEZZA

SCARSAMENTE

CORRETTA

IN PARTE

CORRETTA

QUASI DEL

TUTTO

CORRETTA

COMPLETAMEN

TE CORRETTA

COMPLETEZZA

NESSUNA ELABORAZIONE

ELABORAZIONE

MINIMA

SUFFICIENTE

ELABORAZI

ONE

ELABORAZIONE

QUASI

COMPLETA

INTERA

ELABORAZION

E

SCHEDA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI INFORMATICA

Alunno________________________

CLASSE_______ AFM

PUNTEGGIO

0,6 1,2 2 2,5 3,0 INDICATORI

Completezza Nessuna elaborazione Elaborazione minima

Sufficiente elaborazione

Elaborazione quasi completa

Intera elaborazione

Correttezza Assoluta mancanza di correttezza

Scarsamente corretta

In parte corretta Quasi del tutto corretta

Completamente corretta

Metodologia e documentazione

Molto confusa ed impropria

Alquanto confusa e trascurata

Chiara ed elementare

Lineare ed appropriata

Fluida ed articolata

Capacita' di analisi Nessuna Modesta Sufficiente Discreta Evidente ed approfondita

Capacita' di codifica Nessuna Minima Elementare ma corretta

Corretta con un certo grado di elaborazione

Notevole

PUNTEGGIO TOTALE ___________

IL DOCENTE__________________________

SCHEDA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA

INDICATORI/LIVELLI

0,6

( 1 )

0,7 - 0,9

( 1,2 - 1,3 )

1,0 - 1,2

( 1,6 - 1,8 - 2 )

1,3 - 1,5

( 2,2 - 2,4 )

1,6 - 2,0

( 2,6 - 2,8 - 3 )

CONOSCENZA DELLE

TEMATICHE RICHIESTE

( 1 )

Nessuna

Scarsa

Non del tutto completa

Completa

Completo e approfondito

ATTINENZA ALLE

TRACCE

( 2 )

Nessuna

Scarsa

Accettabile

Attinente

Attinente in modo

significativo

CHIAREZZA DI

ESPOSIZIONE ED USO

APPROPRIATO DELLA

TERMINALOGIA

( 3 )

Molto confusa e impropria

Alquanto confusa e

trascurato

Chiara ed elementare

Lineare e appropriato

Fluida ed articolata

CORRETTEZZA DELLE

PROCEDURE

( 4 )

Assoluta mancanza di

correttezza

Scarsamente corretto

In parte corretto

Quasi del tutto corretto

Completamente corretta

COMPLETEZZA

( 5 )

Nessuna elaborazione

Elaborazione minima

Sufficiente elaborazione

Elaborazione quasi

completo

Intera elaborazione

Voto ………./10

(Voto ………./15)

3

( 5 )

3½ - 4 ½

( 6 – 7 )

5 – 6

( 8 – 9 – 10 )

6½ - 7 ½

( 11 - 12 )

8 – 10

( 13 – 14 – 15 )

Per effetto della “ dematerializzazione “ si ritiene inopportuno utilizzare una singola scheda per ogni prova. Pertanto si allega la presente scheda, che è quella utilizzata per

la valutazione, alla totalità delle prove del _______________

CRITERI DI VALUTAZIONE PER IL COLLOQUIO ORALE

1. COMPRENSIONE DELLE DOMANDE P.ASS

a Comprende e argomenta con disinvoltura 5

b Comprende agevolmente il senso delle domande 4

c Comprende con qualche esitazione 3

d Stenta a comprendere 2

e Fraintende e/o non comprende 1

2. CONOSCENZA DEI CONTENUTI P.ASS

a Approfondita ed esauriente 5

b Puntuale ma nozionistica 4

c Generica 3

d Frammentaria, confusa 2

e Errata 1

3. COMPETENZE NELLE SINGOLE DISCIPLINE P.ASS

a Dimostra piena padronanza degli argomenti e senso critico 5

b Utilizza con sicurezza metodi e strumenti critici 4

c Esprime le conoscenze acquisite in modo elementare 3

d Applica gli strumenti di analisi in modo frammentario e incerto 2

4. COMPETENZE DI NATURA PLURIDISCIPLINARE P.ASS

a Sa stabilire autonomamente relazioni pertinenti e approfondite 5

b Riesce a effettuare collegamenti con apprezzabile efficacia argomentativa 4

c Effettua collegamenti per linee generali 3

d Effettua collegamenti frammentari e confusi 2

e Non riesce ad operare alcun collegamento 1

5. COMPETENZE LOGICO-ESPRESSIVE P.ASS

a Sa articolare il discorso con coerenza, coesione e padronanza espressiva 5

b Sa articolare il discorso agevolmente con coesione e disinvoltura 4

c Sa dare ordine e linearità al discorso, usando un lessico generico 3

d Articola il periodare in modo disorganico, ricorrendo ad un lessico modesto 2

e Realizza un discorso confuso e lessicalmente improprio 1

6. DISCUSSIONE DEGLI ELABORATI P.ASS

a Integra, approfondisce ed argomenta con efficacia 5

b Fornisce spiegazioni e si autocorregge 3 – 4

c Non sa integrare, non riconosce gli errori 1 – 2

VOTO RIPORTATO /30

COGNOME E NOME DELL’ALUNNO IL DOCENTE

ITC PITAGORA CASTROVILLARI

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

TERZA PROVA SCRITTA

DURATA: 90 minuti TIPOLOGIA: MISTA B+C

OBIETTIVI: ❑ Conoscenza dei contenuti disciplinari ❑ Competenze professionali ❑ Capacità di utilizzare ed integrare le conoscenze tra discipline

CRITERI DI VALUTAZIONE QUESITO A RISPOSTA APERTA:

INDICATORI PUNTI

risposta errata 0

risposta non attinente o incompleta 0.25

risposta pertinente e incompleta 0.50

risposta completa e pertinente 0.75

CRITERI DI VALUTAZIONE QUESITO A RISPOSTA MULTIPLA:

INDICATORI PUNTI

risposta errata o non data 0

risposta esatta 0.375


Materie 1^ RM 2^ RM 3^ RM 4^ RM 1^ RA 2^ RA PUNTEGGIO PARZIALE

TOTALE /15

N.B. Il punteggio decimale sarà arrotondato per eccesso se superiore o uguale a 0.50, per difetto se inferiore a 0.50.

ITC PITAGORA CASTROVILLARI


TERZA PROVA SCRITTA

DURATA: 90 MINUTI TIPOLOGIA: C

OBIETTIVI: ❑ Conoscenza dei contenuti disciplinari ❑ Competenze professionali ❑ Capacità di utilizzare ed integrare le conoscenze tra discipline

CRITERI DI VALUTAZIONE QUESITO A RISPOSTA MULTIPLA:

INDICATORI PUNTI

risposta errata o non data 0

risposta esatta 0.375


Materie 1^ RM 2^ RM 3^ RM 4^ RM 5^RM 6^RM 7^RM 8^RM PUNTEGGIO PARZIALE

TOTALE /15

N.B. Il punteggio decimale sarà arrotondato per eccesso se superiore a 0.50, per difetto se inferiore o uguale a 0.50.

In febbraio ed aprile sono state effettuate le due simulazioni di terza prova degli Esami di Stato; in

maggio una simulazione del colloquio. Gli studenti hanno partecipato con serietà ed impegno. I

risultati delle prove scritte e del colloquio non sono state positive per tutti gli allievi; si sono

riscontrate alcune difficoltà.

I risultati delle due prove scritte e del colloquio sono elencati di seguito.

Data di svolgi-

mento Tipologia

Prova e

Durata della

prova

Discipline

coinvolte: Svolgimento della

prova: Peso da

dare agli

item

Indicatori di

correzione:

02 Marzo

2018

I

SIMULAZIONE

TERZA PROVA

90 minuti

Diritto

Economia

Politica

Inglese

Matematica

Economia

Aziendale

tipologia mista B+C (2 quesiti a risposta singola + 4 quesiti a risposta multipla per

ogni disciplina)

Fino a 0,75 p

per ogni

singola

risposta della

tipologia B

0,375 p. per

ogni risposta

esatta della

tipologia C

1.Aderenza ai

quesiti proposti

2.Precisione

nell’esprimere le

conoscenze

3.Adeguate

competenze

operative e

rielaborative

20 aprile 2018

I SIMULAZIONE

TERZA PROVA

90 minuti

Diritto

Storia

Inglese

Matematica

Economia

Politica

tipologia mista B+C (2 quesiti a risposta singola + 4 quesiti a risposta multipla per ogni disciplina

Fino a 0,75 p.

per ogni

singola

risposta della

tipologia B

0,375 p. per

ogni risposta

esatta della

tipologia C

MODALITA’ DI SVOLGIMENTO DELLA SIMULAZIONE

( Delibera del Consiglio di classe, Verbale n° 3 del 20/02/2018

CALENDARIZZAZIONE DELLE SIMULAZIONI DI ESAME DI STATO

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I.I.S. “Mattei-Pitagora-Calvosa” CASTROVILLARI AFM-SIA.pdf · I.I.S. “Mattei-Pitagora-Calvosa” CASTROVILLARI Liceo Scientifico “E. Mattei” – ITCG “Pitagora- Calvosa”