ILCORPO PROTAGONISTA

Imparare la salute: Il corpo protagonista

IMPARARE LA SALUTEil corpo protagonista

➲ Cosa colpisce in questo breve video

➲ Cosa ci insegna rispetto alla promozione della salute

➲ Cosa contraddistingue un intervento di prevenzione e promozione della salute basato sull'approccio corporeo

Cosa colpisce in questo breve video

➲ attira l'attenzione e mantiene un livello alto di coinvolgimento

➲ suscita sentimenti positivi

Cosa ci insegna

➲ sottolinea l'importanza dei modelli e la forte tendenza all'imitazione dei bambini.

➲ sottolinea come l'imitazione avvenga attraverso l'adesione a modelli di comportamento e relazione

➲ sottolinea la precocissima tendenza alla ripetizione imitativa

➲ sottolinea come la nostra attenzione sia slegata dalla comprensione informativa ma attivata da pattern di comportamento.

Cosa ci insegna

➲ Sottolinea come il mantenimento dell'attenzione sia legata alla presenza di sensazioni positive

➲ conferma l’idea che il repertorio emotivo sperimentato dai bambini sia comunque legato a schemi sensomotori e modelli motori

Imparare la salute

Cosa contraddistingue un intervento di prevenzione e promozione della salute basato sull'approccio corporeo

Imparare la Salute Sasalute:l’approccio corporeo

Parte dall’aumentare la consapevolezza corporea

Non discrimina tra sensazioni corporee positive o negative. Entrambe costruiscono il felt sense

Lavora sulla sensazione di auto-efficacia anziché sulla prestazione

Rispetta i ritmi e i limiti individuali e propone un ampliamento della consapevolezza riflessiva anziché della performance

Imparare la Salute salute:l’approccio corporeoSottolinea il ruolo fondamentale dei marcatori somatici nell’apprendimento (Damasio)

Sottolinea la funzione del piacere inteso come sensazione profonda di appagamento

La sensazione di piacere ristruttura i nostri schemi percettivi

la prevenzione in analisi bioenergetica

Bisogno percepito

Condivisione

Consapevolezza delle modalità abituali di risposta

Condivisione

Aspetti positivi delle modalità abituali di risposta

Condivisione

Autoregolazione caratteristiche individuali

Condivisione

la prevenzione in analisi bioenergetica

la condivisione e il gruppo rispondono ai bisogni sociali di sostegno e riconoscimento

promuovono forme di cooperative learning

Imparare la salute

➲ Tradizionalmente la sede di molti interventi di prevenzione è stata la scuola con azioni di carattere informativo.

➲ Ricerche sull’efficacia dei progetti di prevenzione sottolineano come siano più efficaci gli interventi preventivi complessi formati da più azioni e che tendono a coinvolgere tutta la comunità rispetto a quelli solo a carattere informativo

Imparare la salute: gli aspetti sociali

➲ In questo senso non va sottovalutata l’importanza che i bambini siano i promotori di costrutti positivi rispetto allo stile di vita, aggiungendo così all’informazione anche una azione educativa che parte dal basso rivolta agli adulti in genere

Imparare la salute:gli aspetti sociali

➲ Viene riconosciuto il potenziale socializzante che i bambini rivestono nel ciclo di vita della famiglia. Da più parti si rileva come i bambini siano promotori spontanei della partecipazione sociale dei genitori, che vengono spinti ad aprire la loro rete sociale informale ( con le relazioni con gli altri genitori) e formale (con la relazione con le istituzioni).

Imparare la salute:gli aspetti sociali

➲ L’importanza, negli interventi di promozione e prevenzione, dell’integrazione con il territorio promosso sia dalla L.285/97 che dalla L.328/2000 è sempre più riconosciuta ma, oltre a questo, è sempre più presente l’attenzione al significato che le persone attribuiscono alla loro esperienza

Imparare la salute

➲ Tra le ragioni della scarsa efficacia di interventi solo informativi viene sottolineata proprio la mancata attenzione agli aspetti emotivi e sociali a favore di una attenzione focalizzata solo sugli aspetti cognitivi.

Imparare la salute:gli aspetti sociali

➲ In termini di servizi questo significa che accanto al tradizionale modello di cura realizzato con i servizi ad alta soglia e le strutture socio – assistenziali si va delineando un panorama di strutture a libero accesso che rispondono a bisogni autodefiniti e autogestiti con una presa in carico in cui il territorio affianca l’istituzione. L’importanza delle strutture a bassa soglia vede un pieno riconoscimento nei programmi di integrazione tra strutture e territorio. Spazi famiglia, centri di aggregazione, spazi gioco o ludoteche diventano spazi collettivi in cui i soggetti, le famiglie possono accedere a soluzioni significative e preventive.

Imparare la salute:gli aspetti sociali

➲ L’importanza che prevenzione e promozione della salute siano attivamente collegate con l’attività fisica e le potenzialità che il corpo offre nei programmi di prevenzione e promozione della salute è stato pienamente riconosciuto dal Documento programmatico “Guadagnare salute” del 22 maggio 2007. Questo programma riconosce come una scelta di vita sana non possa prescindere da azioni costruttive che riguardano sia la scelta di uno stile di vita che lo sviluppo di azioni di educazione alla salute in collaborazione con il mondo della scuola. Fondamentale, nella prevenzione e promozione della salute, la costruzione di una consapevolezza attiva del ruolo svolto dall’attività fisica.

nicoletta cinotti e.mail:niccino@l

ibero.it