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Clara Pereira Coutinho ccoutinho@ie.uminho.pt

WEB 2.0: DESAFIOS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DAS LÍNGUAS

TICLínguas 2010 , 10 de Dezembro

Vivemos tempos de mudança…

Na escola….

Os modelos tradicionais de ensino….

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Estão a mudar

pressionados

pela

“net generation”!

Falamos da geração do download. Porque não dar-lhe a opçãode poder descarregar conteúdos educativos da mesma formaque fazem o download de música?

Peter Smith (2007)

• 56% dos jovens nos EU usam o computador para escrever e publicar conteúdos na Web.

Pew Internet, 2008

• No Reino Unido:• Muitos jovens usam a internet para aprender: 57% para fazer

trabalhos de casa, 40% para comunicar com os amigos e 9% para entretenimento.

• 66% dos jovens entre os 15-24 usa serviços de social networking.• 15% dos muito jovens (6-11) já usaram Bebo, Facebook e o

Myspace.

Oxford Internet Institute, 2008

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A nossa relação com o conhecimento…

Está a modificar-se ….

A informaçãoera estruturada…

Fragmentada!

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Na Web, o paradigma mudou…

Web 1.0 para Web 2.0

§ A primeira geração da internet, conhecida como Web 1.0tinha como principal atributo a quantidade imensa deinformação a que todos podiam aceder.

§ Web 2.0 é a mudança da internet para uma imensaplataforma onde qualquer utilizador pode ter o seu espaçoonline e publicar conteúdos.

§ A Web social emerge como a característica mas relevanteda Web 2.0 possibilitando que a rede global seja usada deforma colaborativa, descentralisada e em total liberdade.

Consumidores

Produtores

A Web 2.0 é uma imensa rede de pessoas…

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O número de aplicativos Web 2.0 cresce a cada dia que passa.

Mais de 40% das pequenas e médias empresas norte-americanas já utilizam

aplicações Web 2.0.

O Plano Tecnológico da Educação

§ Nos últimos anos o governo português tem investido fortemente naapetrechamento das escolas do Ensino Básico e Secundário.

§ Projecto CRIE (2007): equipou muitas escolas EB com 20 computadoresportáteis

§ Iniciativa e-escolinha (2008-09): 500.000 crianças do 1.º ciclo do ensinobásico acedem aos computadores portáteis Magalhães.

§ Até ao final de 2010:

§ 1 computador por cada 2 alunos;§ 1 quadro interactivo por cada 2 salas de aula;§ 90% dos professores com certificação em competências TIC

http://www.escola.gov.pt/

No entanto…

• as TIC não são ainda um recurso efectivamente integrado nas actividades de ensino;

• muitos professores usam o computador, mas não em sala de aula com os seus alunos;

• as TIC não alteraram significativamente as atitudes, os papéis, e as formas de ensinar e de aprender.

Projecto IPETCCO, UE

Contudo….A investigação mostra que, se bem usadas, as TIC são promotoras de

aprendizagens mais significativas e duradouras!

Blogs§ São páginas Web actualizadas através da postagem de imagens e/ou

texto apresentados cronológicamente.

§ O blog é ideal para a discussão e troca de ideias.

§ Permite criar comunidades online.

§ Podem ser usados individualmente ou em grupo, são versáteispermitem adicionar comentários e agregar conteúdos.

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Recursoeducativo

Fonte de informação externa

Estratégia pedagógica

Espaço integraçãoRepositório de conteúdoseducativos

Espaço debate

Portfolio digital

(Gomes, 2005)

http://wecanlearnenglishelect.blogspot.com http://www.colorieimmagini.blogspot.com/

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Podcast

§ Ipod+broadcasting= podcasting

§ Em 2004, Adam Curry (DJ da MTV) e Dave Winer (softwareengineer) criaram um programa que permitia fazer download deprograms de rádio e televisão directamente para o computador.

§ Os alunos podem ouvir as lições directamente do seucomputador ou do MP3

§ Os alunos podem gravar a sua voz e avaliar a qualidade da leiturarealizada (pontuação, pronúncia, etc.).

http://podcastnic.com

http://jeunesenligne.podomatic.com/

Wikis

§ Um wiki é um website para o trabalho colaborativo de um grupo deautores

§ É muito fácil de criar e pode ser aplicado a grupos grandes, comosejam turmas.

§ É útil para criar glossários, dicionários, manuais electrónicos, repositórios de informação e até páginas pessoais.

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Del.icio.usO Del.icio.us possibilita a criação e organização de um repositório de

favoritos individualmente ou em grupo.

Vantagens: a) permite organizar os recursos Web de formapersonalizada; b) acessibilidade; c) partilha; d) é óptimo para otrabalho de projecto em grupo; e) permite que o professoracompanhe as pesquisas dos alunos na Web.

Desvantagens: a) a interface não é intuitiva nem agradável; b) sófunciona online; c) não impede que os alunos agregem “lixo” o queexige atenção especial por parte do professor; d) não dá para usarcom alunos muito jovens.

http://delicious.com/ccoutinhoum

Google Sites

O Google Sites permite criar páginas Web e pode ser usado para uma multiplicidade de fins educativos:

– Criar uma pagina pessoal

– Criar um repositório dos conteúdos de uma disciplina

– Criar uma página de turma (notícias, actividades, eventos, etc.)

– Desenvolver e-portfolios de grupo ou individual

– Criação de WebQuests.

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https://sites.google.com/site/narrativasdigitais/ http://faadsaze.googlepages.com/

http://sites.google.com/site/coutinhoum/

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http://sites.google.com/site/simulacaonabolsadevalores/

Outras ferramentas Web 2.0

§ Google Docs & Spreadsheets realização de trabalhos de escrita colaborativa a distância, para conceber questionários electrónicos, para actividades de tutoria online na formação a distância (correcção individual/grupo de trabalhos de casa…)

§ Google Calendar é um serviço de agenda e calendário on-line oferecido de forma gratuita pela empresa Google que permite adicionar, controlar eventos, compromissos, etc.

§ Flickr: é uma ferramenta da que facilita o armazenamento, a busca, a classificação e a partilha (ou não) de fotografias e imagens.

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http://oafgrupo1.blogspot.com/

Youtube

Grocery Store Wars(http://www.youtube.com/watch?v=hVrIyEu6h_E)

Earth Song (Michael Jackson)http://www.youtube.com/watch?v=XAi3VTSdTxU

Mark by Benhttp://www.youtube.com/watch?v=kCeX--Tz1cc

Narrativas digitais

• Forma inovadora de tirar partido do potencial da Internet e das ferramentas gratuitas Web 2.0 para contar histórias em formato multimédia.

• Poderoso instrumento de comunicação e construção do saber.

• Permite desenvolver as cinco literacias do Século XXI: digital, global, tecnológica, visual, informacional.

Para a criação de narrativas digitais os alunos usaram:

• Photofiltre 6.3.2: para tratamento de imagem

• Audacity 1.2.6: para gravar banda sonora (comentário e fundo musical)

• MovieMaker: para a montagem audiovisual

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Redes Sociais

http://jeunesenligne.grouply.com/

Como será a aprendizagem no futuro?

A aprendizagem será personalizada (Atwell, 2007) Adaptada às necessidades de cada aluno (Martinez, 2007)

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Focalizada em (micro) conteúdos (Silva et al.) Reutilizáveis…recombináveis …(Leene, 2006)

Criados tanto pelo professor, como pelo aluno (O´Hear, 2006) Abertos e acessíveis a todos (Karrer, 2006)

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Concebidos de forma colaborativa (Karrer, 2006)Partilhados em comunidades de prática (Downes, 2006)

Social presenceEnvolvendo mundos virtuais e novas formas de

interacção social (Swan, 2002)Contudo, as decisões serão sempre pessoais (Prensky, 2009)

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E qual o papel do professor?

Ser autónomo…Ser capaz de resolver problemas…Ser capaz de decidir sózinho…

O professor…

Guia…

Apoia…

Ajuda…

Fornece andaimes... (Scaffolding)

Lev Vigostky (1978)

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A tecnologia não deve ser utilizada apenas como ferramenta de instrução, mas como ferramenta de construção do conhecimento com as quais os alunos aprendem.

Jonassen (2007)

It is the pedagogical way in which it is used that makes the difference.

Salomon (2002)

Precisamos de usar na sala de aula ferramentas que ajudem cada aluno a encontrar o seu caminho.

Cabe à escola proporcionar aos alunos a aquisição de capacidade intelectual necessária para aprender a aprender durante toda a vida, obtendo informação armazenada digitalmente, recombinando-a e utilizando-a para produzir conhecimento para o objectivo desejado em cada momento.

Castells (2002, p.320)

BibliografiaAtwell, G. (2007). Personal Learning Environments - the future of eLearning?. eLearning Papers, Vol

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Vygotsky, Lev (1978). Mind in Society. Cambridge, MA: Harvard University Press

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s.com/2008/11/21/&usg=__-mGgInCJxkqt-9JlA6Tp6qLds_4=&h=303&w=516&sz=50&hl=pt-PT&start=3&tbnid=D3wWCPSHDxDj4M:&tbnh=77&tbnw=131&prev=/images%3Fq%3Dencruzilhada%26gbv%3D2%26hl%3Dpt-PT%26sa%3DG

http://batatatransgenica.files.wordpress.com/2008/12/livros.jpghttp://www.pmf.sc.gov.br/ebmaricomedes/imagens/2008/sala_aula8.JPGhttp://cache03.stormap.sapo.pt/fotostore02/fotos//e1/8a/4b/482686_mlNL5.jpegvinicius.mobi/wp-content/images/blog/blog.jpgwww.dificuldadedeaprendizagem.com/comunicacaochapabranca.com.br/wp-content/uplo...

Restantes imagens gentilmente cedidas pelos Srs Graham Attwell e George Siemens