Iliana Guajardo • Griselda Pedroza • Edgar Morales • …montenegroeditores.com.mx/img/bachillerato_maestros/3/etica... · un punto de vista ético y de respeto a los derechos

Enfoque por competenciasDGB

Anexo de actividades de refuerzo para el programa 2017 de

Ética y Valores II

Iliana Guajardo • Griselda Pedroza • Edgar Morales • María Fernanda Miranda

Ética y Valores II

2

Ética y Valores II

PresentaciónEl propósito de la Educación Media Superior es formar ciudadanos libres, participativos, responsables e informados, que ejerzan sus derechos y que participen activamente en la vida social.

Para contribuir al desarrollo del perfil de egreso del estudiante de bachillerato, Montenegro Editores ha creado una serie de auxiliares didácticos orientados al fortalecimiento de las competencias genéricas y disciplinares, así como al logro de los aprendizajes esperados en cada asignatura.

Esta obra contiene una edición anotada del libro del alumno, en la que se señalan sugerencias de respuestas para cada una de las actividades que se plantean. Además, se presenta una dosificación semanal del programa con actividades didácticas sugeridas.

Deseamos que este material te sea de gran utilidad y que tengas mucho éxito en este inicio de semestre.

Los editores

3

Tabla de contenidos

ÉTICA Y VALORES II

Bloque Contenidos Aprendizajes esperadosPáginas del Libro del

Maestro (LM) Material

complementario (MC)

I. Ética y globalización

Globalización.

• Libre comercio.

• Desigualdad.

• Consumismo.

• Migración.

• Fuga de cerebros.

• Medios masivos de comunicación.

Multiculturalidad e interculturalidad.

• Cultura e identidad.

• Patrimonio Cultural de la Humanidad.

*Regional.

*Nacional.

*Mundial.

Examina el impacto de la globalización y la posible reper-cusión y trascendencia en su formación ética. 4-8 (MC)

Valora el fenómeno de la migración humana estableciendo un punto de vista ético y de respeto a los derechos humanos en un marco multicultural, reconociendo la realidad de su propio contexto.

12 (MC)

Examina éticamente las ventajas y desventajas de los medios masivos de comunicación evitando situaciones de riesgo. 8-10 (MC)

Valora la importancia del patrimonio cultural, su identi-ficación, defensa y preservación en un contexto global. 12-13 (MC)

II. Ética, cienciay tecnología

Implicaciones éticas en el uso de la ciencia y la tecno-logía.

• Desastres provocados por el ser humano al usar la ciencia y la tecnología.

• Uso y creación de armamento.

• Conductas y enfermedades provocadas por el uso inadecuado de la tecnología.

Principales conflictos éticos en el uso de la ciencia y tec-nología.

• Ciber-delincuencia.

• Uso inadecuado de las redes sociales.

• Fraude, plagio científico y falta de rigor en la ciencia.

• Sexting.

Uso de la ciencia y la tecnología para el bien común.

• Comunicación.

• Educación.

• Salud.

• Inteligencia artificial.

Valora la importancia del patrimonio cultural, su identi-ficación, defensa y preservación en un contexto global. 13-22 (LM)

Valora la importancia del patrimonio cultural, su identi-ficación, defensa y preservación en un contexto global. 23-33 (LM)

Valora la importancia del patrimonio cultural, su identi-ficación, defensa y preservación en un contexto global. 16-21 (MC)

III. Bioética y su relación con la vida humana

Los principios de la bioética.

Situaciones de estudio propias de la bioética.

• Eutanasia y suicidio asistido.

• Embarazo interrumpido.

• Manipulación genética (transgénicos y clonación).

• Trasplantes de órganos y tejidos.

• Reproducción asistida.

• Derechos animales.

Valora la trascendencia de los principios de la bioética en los sistemas de salud. 38-41 (LM)

Juzga las prácticas de la bioética, la biotecnología y sus consecuencias en la vida humana.

42-48 (LM)Actividad

complementaria 22-23

Adopta una postura ética ante el respeto a la vida hu-mana y animal que favorezca una mejor calidad de vida. 49-59 (LM)

IV y V. Ética, medio ambiente,

desarrollo sostenible

y sustentable

Problemas éticos en relación al medio ambiente.

• Responsabilidad de la industria, los gobiernos y la sociedad frente a problemas ambientales como:

*Deforestación.

*Desertificación.

*Escasez de agua.

*Contaminación atmosférica.

Practica comportamientos éticos que influyan en su en-torno para la conservación y mejora del medio ambiente.

64-87 (LM) / Actividad complementaria 23

Ejerce una postura activa ante los protocolos ambientales buscando un equilibrio en su entorno inmediato.

88-97 (LM) / Actividad complementaria 24-25

Propone alternativas de acción que permitan minimizar el desequilibrio ecológico a través de soluciones sus-tentables y sostenibles, involucrando elementos de su contexto.

98-107 (LM) / Actividad complementaria 24-25

4

Ética y Valores II

Para aplicar

Anexo de actividades de refuerzo para el programa 2017 de Ética y Valores II DGB

1. Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.

En miras de una sociedad globalizada

Actualmente nos encontramos sumergidos en un mundo de cambios, innovaciones y revoluciones tecnológicas, científicas, eco-nómicas, políticas, por mencionar tan sólo algunos ejemplos. Todos estos aspectos, en su conjunto, han transformado la vida de la humanidad a un grado que ha cambiado la manera de percibir, relacionarse y entender su vida. Son tantos los cambios y tan próximos que nos resulta en absoluto fácil discernir con claridad el contexto, estructura, finalidad de una sociedad globalizada. Este fenómeno influye cada vez más en nuestros sistemas sociales, causando una homogeneidad en el ámbito financiero, ideo-lógico e inclusive cultural, realidad que trae consigo grandes ventajas para el hombre, no obstante, también puede ser motivo de enormes límites y repercusiones para las personas. Entonces, cabe preguntarse: ¿la sociedad determina la globalización? O ¿la globalización es la que determina a la sociedad?

Hablar sobre la globalización es un tema bastante complejo, puesto que hay quienes endiosan este fenómeno que lleva al pro-greso al hombre; sin embargo, hay otros que la satanizan por ser el proceso que ha puesto el poder en manos del capitalismo y al pueblo en la opresión del consumismo y bajo el dominio de los más fuertes. En apariencia profundamente contrapuesta, estas dos visiones comparten algunos elementos clave, debido a que la globalización en ambas posturas es considerada como una herramienta que sirve para desarrollar la comunicación, la información, el conocimiento, el mercado, los avances tecnológicos, etcétera. Finalmente, la idea es no perderse en la globalización, sino aprender a vivir en ella, con sistemas igualitarios, en los

La globalización es un proceso que concierne a todo el mundo, convirtiéndose en un tema de múl-tiples interpretaciones; por un lado, las innovaciones y los avances en distintos rubros han facilita-do la vida del hombre y la forma de relacionarse con su entorno, no obstante, está la contraparte materialista, política, económica, entre otras cosas, que determinan de una manera no propicia la humanidad.

El desafío ético en la globalización se orienta bajo la búsqueda de los principios, valores y una moral adecuada para la sociedad y su organización, pero aplicarla a los distintos ámbitos de la multicultu-ralidad se vuelve tanto una tarea como un reto por afrontar para la ética.

BLOQUE I: Ética y globalización

DesempeñosExamina el impacto de la globalización y la posible repercusión y trascendencia en su formación ética.

Examina éticamente las ventajas y desventajas de los medios masivos de comunicación evitando situaciones de riesgo.

5

Anexo de actividades

Para arrancar

cuales todos tenemos la posibilidad de acceder a grandes beneficios, siendo responsables de cuidar nuestra identidad social, cultural y personal, asimismo, sobreponer valores que fomenten un humanismo.

a) ¿Qué entiendes por “globalización”?

b) ¿Consideras que la globalización tiene gran influencia positiva o negativa para la sociedad?

c) ¿En qué aspectos la globalización atenta contra la dignidad y los principios del hombre y la sociedad?

2. Comenten en clase sus respuestas y compartan ejemplos cotidianos en los que se haga presente la globalización y su intervención de manera positiva o negativa con la sociedad.

¿Qué es la globalización?

De manera general puede definirse como la realidad de nuestro planeta como un todo conectado, y dentro de su proceso de homogenización la sociedad se torna en una sola, trascendiendo en las diferencias étnicas, religiosas o ideológicas; asimismo, rompe con las fronteras nacionales y construye a su vez nuevas condiciones socioeconómicas, culturales o políticas. Aunque este término es mejor comprendido desde el ámbito económico debido a su influencia capitalista en el mercado, muestra de ello es la definición que la Real Academia Española tiene al respecto: “Proceso por el que las economías y mercados, con el desarrollo de las tecnologías de la comunicación, adquieren una dimensión mundial, de modo que dependen cada vez más de los mercados externos y menos de la acción reguladora de los Gobiernos”.

La globalización en relación al hombre deja de ser meramente un concepto o una ideología; por el contrario, se vuelve una realidad y una experiencia que influye y determina su vida y la forma en que interactúa con su entorno. Sin embargo, existen enfoques claramente divergentes sobre el tema.

Competencia genérica Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Competencia disciplinar Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.

1. En equipos, analicen el video “Desafíos de la globalización”, disponible en: https://goo.gl/XoPLst

La respuesta dependerá del conocimiento del alumno sobre el tema.

La respuesta está sujeta al conocimiento y análisis que el alumno realice al respecto.

La respuesta dependerá del análisis crítico sobre el tema.

6

Ética y Valores II

2. Con base en la información del video y a partir de su conocimiento sobre algún tema de interés que se relacione con la globalización, contesten el siguiente cuadro.

Tema:La globalización incluye aspectos...

Favorables Desfavorables Desafíos

3. Complementen su cuadro a través de casos concretos, puede ser noticias, videos, artículos, etcétera. Posterior-mente compartan su trabajo con la clase para dialogar su opinión sobre el tema.

4. Esta actividad se evaluará con una rúbrica. Consulta: montenegroeditores.com

¿Se debe considerar la globalización como un problema para la sociedad?Es necesario preguntarse cuáles son los retos y las tareas que la globalización proyecta en el campo de la ética, y ejemplo de ello son nuestros espacios de interconectividad virtual, en los que se plantean nuevos problemas acerca de los espacios y formas de convivir; la creciente inequidad, polarización y modificación de culturas; los espacios de discusión y las alternativas se tornan cada

vez más pasajeras, acelerando los procesos de cambio en la información y en la manera de concebir la vida; el cambio de ideas, valores o intereses en la jerarquía de nuestros actos morales, son algunas de las situaciones que enfrentamos en la modernidad. Frente a estos aspectos, el filósofo Zygmunt Bauman definía la globalización como un “desafío ético”.

Aunque este proceso denominado como globalización, al que está inmerso la sociedad, sigue siendo un tema polémico puesto que, por un lado, los aspectos positivos la pre-sentan como un proceso en el que existe una integración y una complementariedad en los rubros económicos, tecnológicos, educativos, por mencionar algunos ejemplos, nunca antes vistos; en cambio, la contraparte y el panorama que abre la globalización no es otra cosa que la consolidación del fenómeno capitalista que se impone más allá de un sistema económico, así como una forma de gobierno y una ideología con las que únicamente los más fuertes en el poder son los que determinan no sólo la vida de la sociedad, sino el ritmo del mundo.

Fig. 1.1 Nuestros sistemas sociales se construyen a partir de un mundo globalizado, por lo que es importante tener en claro cómo influye y determina este fenómeno nuestra vida ordinaria.

1. Existe un gran avance e innovación en cuanto a la tecnología que se implementa en los medios de comunicación.

1. El hombre se vuelve cada vez más dependiente de la tecnología, limitando su capacidad de relacionarse interpersonalmente sin estas herramientas.

1. Fomentar una cultura de responsabilidad en el uso de los medios de comunicación.

2. Se acortan tiempos y distancias en la comunicación y el manejo de la información.

2. La información que circula en los medios de comunicación tiene una mayor posibilidad de no ser verdadera o viable.

2. Crear una conciencia crítica en la persona sobre cómo utilizar la información y la jerarquía de valores éticos.

3. Se generaron nuevos espacios donde la gente interactúa, como es el caso del internet.

3. Los espacios virtuales se vuelven un peligro para la sociedad, en la violencia, el robo de identidad, estafas, por mencionar algunos ejemplos.

3. Promover una cultura con principios éticos sobre el uso y vivencia de los nuevos espacios de comunicación donde se desenvuelve el hombre.

7


¿Cuál es la relación entre “globalización” y “ética”?El conocer la influencia de la globalización en la vida de las personas es una tarea que le compete a la ética, convirtién-dose en un reto para la sociedad el concientizar los hechos que provocan una deshumanización que determina y relativiza los principios que nos orientan. El problema ético que tiene el hombre frente al fenómeno de la globalización radica en no saber distinguir y decidir adecuadamente los principios (esta-blecidos desde la razón) para su libertad, tanto de su existencia como sentido de vida, sus valores que no sólo determinan su esencia, sino también su relación con los otros y con el entorno en el que se desenvuelve.

El panorama que pinta la globalización para la sociedad y el individuo suele considerarse más como un aspecto negativo, debido a que repercute en la estructura y los sistemas guberna-mentales, políticos, en las instituciones, en la educación, etcé-tera, creando así conflictos y diferencias en las que los grandes mercados y las naciones sobresalientes marcan el ritmo y estilo de los países con menos posibilidades.

En este sentido, la globalización se vuelve un campo con varias perspectivas, ventajas y desventajas por estudiar; el considerar todas las aportaciones y herramientas que se tienen gracias a este proceso, permite al hombre tener una mejor información, una mayor facilidad y acercamiento al conocimiento, a la tecnología y, no olvidemos, a la ciencia, que sin duda repercuten en la forma de relacionarse, dirigirse y organizarse socialmente. No obstante, también existen las limitantes y las problemáticas para la humanidad, por lo que sería ingenuo desconocer todas las alteraciones que ésta realiza en la manera de concebir la realidad y la existencia misma, en la cual las contribuciones corren el peligro de ser negativas para el hombre si éste no concientiza y hace un adecuado uso de ellas.

Es aquí donde la ética tiene su intervención, puesto que tiene como objeto de estudio la conducta humana, fundamentándose en la razón y la libertad, en otras palabras, busca la verdad que integra al hombre, tanto en sus conocimientos como comportamientos dentro de la sociedad, justificando, analizando y cimentando la forma de vida, con base en los principios universales de los indivi-duos. De manera que integrar las bases ideológicas, los valores y las normas, son aportaciones que institucionalizan a la ética en la globalización dentro de una realidad social.

Para abordar de manera concreta algunos enfoques éticos en un mundo globalizado, te presentamos cuatro principios importantes para entender los retos que trae consigo la globalización.

Fig. 1.2 Replantearse los principios éticos frente a un mundo globalizado es una herramienta que permitirá dar respuesta a muchos de los problemas que aquejan a nuestras sociedades.

Principio personalista La persona es siempre un valor en sí misma y por sí misma, y como tal exige ser considerada y tratada, es decir, no puede ser utilizada como objeto de propiedad o con fines utilitarios.

La orientación al bienAl hablar sobre el “bien” se entiende que se busca actuar pensando en el bien de la socie-dad justificando el derecho de actuar libremente en aquello en que se tiene capacidad de acción.

Principio de orden de responsabilidades

Los principios del individuo sobre la responsabilidad deben estar encaminados a la centra-lidad de la persona por un humanismo y no por un materialismo.

Principio de prudencia Va más encaminada a la parte directiva empresarial o política, por esta razón, es necesario considerar a la humanidad como un fin y no como un medio.

8

Ética y Valores II

Por ello, la finalidad de contrarrestar con las limitantes de la globalización que se reflejan en todos los ámbitos de la vida del hombre, es importante para tomar participación desde una conciencia ética de aquellos factores en los que se necesita actuar por el bienestar de la humanidad. Para ello te pre-sentamos algunos casos que aquejan a la sociedad actual.

¿Qué retos afronta un mundo globalizado?El conjunto de cambios que se presentan con el fenómeno de la globalización han repercutido en todos los ámbitos en los que se desenvuelve el hombre, agudizando cada vez más los problemas que la sociedad debe enfrentar, sea en torno al trabajo, a las posibilidades de desarrollo o al capitalismo que impera, por mencionar algunos ejemplos.

Pareciese contradictorio que la dinámica de la globalización brinda las he-rramientas y las pautas para conformar una sociedad homogénea, y que aun así, siguen existiendo circunstancias y modelos que mantienen en crisis a la sociedad.

Te presentamos a continuación algunos aspectos esenciales en los que se debe concientizar y actuar con los desafíos éticos para ejercer un buen pro-ceso que vele por un humanismo. Aunque existe una gran infinidad de temas o aspectos a considerar y cuestionar en el mundo de la globalización, podrás observar en la tabla algunos puntos que, de manera evidente, atañen a la humanidad en sus estructuras sociales y en la persona misma.

Libre comercio

Se entiende como el libre intercambio de bienes y mercancías, sin restricciones ni limitaciones; dicho de otra forma, es la actividad comercial que supone la libre circulación de bienes y mercancías para la sociedad de forma interior o exterior. El fenómeno de la globalización que envuelve este rubro implementa el liberalismo económico y la apertura comercial como una propuesta de desarrollo para las economías mundiales, ejemplo de ello es el Tratado de Libre Comercio (TLC).

Desigualdadsocial

La dinámica de la globalización ofrece los medios y las bases para organizar una sociedad unifor-me, aun así, siguen existiendo circunstancias y modelos que mantienen en crisis a la sociedad por causa de desigualdad, entre otras problemáticas. En el caso de las relaciones entre las comunida-des globales y locales persisten los problemas diferenciales sobre los sectores de mayor y menor ingreso, además, la garantía de los derechos humanos está sujeta a los sistemas políticos que son regidos por la dinámica de un capitalismo. Por otro lado, la economía que marca el ritmo y vida de la sociedad influye en los trabajos, la educación, los servicios públicos, etcétera, generando discriminación y desigualdad.

Un claro ejemplo sobre la globalización en México se puede ver a través de la novela Las batallas en el desier-to de José Emilio Pacheco, en la cual se narra la historia, involucrando aspectos como la corrupción social y polí-tica, del inicio del México moderno y la desaparición del país tradicional.

El consumismo es una cultura ya arraigada en nuestra sociedad por la sociedad globalizada, por lo que te su-gerimos ver el documental El consumo humano como material complementario del contenido, disponible en:

https://goo.gl/YsmyQD

(Consulta: 29 de agosto

de 2017).

9


Fuga decerebros

Consiste en la emigración de científicos y profesionales de su país de origen a otras naciones, impulsados por la falta de oportunidades, sea por causa económica, política o cultural. Este suceso se da en países en vías de desarrollo o en los países que se encuentran en guerra; las principales causas por las que se genera este fenómeno es por la falta de oportunida-des, por el ambiente social y laboral, y la falta de apoyo a los estudiantes por parte del gobierno o las instituciones educativas.

Elconsumismo

Las estructuras sociales tienen cambios constantes y acelerados por estar sujetas al proceso de in-tercambio de bienes y productos, información, conocimientos y cultura, repercutiendo no sólo en la manera de concebir la vida, sino también en la propia identidad, tanto de forma individual como colectiva. El consumo actual genera preocupantes efectos y estragos en la sociedad, impactos ecológicos sobre el uso desordenado de los recursos naturales, malas prácticas en el mercado y una cultura cada vez más arraigada en las personas, por mencionar algunos ejemplos. Una sociedad que no analice y reflexione sus costumbres sobre el consumo, está abocada a perder el control de lo que determina como positivo o negativo, en la construcción de redes y vínculos en los grupos humanos a causa del materialismo.

Medios de comunicación

Un punto esencial a considerar dentro del fenómeno de la globalización, son los medios de comu-nicación. No se puede hablar de un mundo globalizado sin pensar en la comunicación; es cierto que la globalización mejora la comunicación, no obstante, las distracciones y problemáticas que ha traído consigo están en el uso responsable de ella. El desafío ético está en fomentar una cultura de responsabilidad en el uso de los medios de comunicación, buscando la legislación e implemen-tación de las normas claras para que, así, los medios no sean los avatares de las reglas del mercado o determinen la forma y estilo de vida del hombre.

Para finalizar

Competencia genérica Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con accio-nes responsables.

Competencia disciplinarExamina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosó-ficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.

1. En equipos, contesten las siguientes preguntas.

a) ¿Conoces otros aspectos importantes a considerar dentro del proceso de la globalización?, ¿cuáles son?

b) ¿Por qué crees que es importante la ética en estos aspectos?

c) ¿Cómo implementarías la ética en estos aspectos?

VALORES

Responsabilidad

Las respuestas dependerán de la reflexión, crítica e investigación sobre el tema.



10

Ética y Valores II

2. A partir de los aspectos mencionados y con las nuevas aportaciones que reflexionaron, contesten el siguiente cuadro. Para ello, es necesario investigar en distintas fuentes confiables la información que te servirá poste-riormente para presentar en clase.

Aspecto Ventajas Desventajas Repercusiones

Libre comercio

Desigualdad social

Fuga de cerebros

El consumismo

Medios de comunicación

3. Después de compilar su información, a través de una plenaria en clase, compartan sus respuestas y complemen-ten su cuadro con la opinión y aportaciones de sus compañeros. Para finalizar, elaboren en grupo una conclusión de cuál sería la función e importancia de la ética frente a todos estos aspectos en una sociedad globalizada.

4. Esta actividad se evalúa con una guía de observación. Consulta: montenegroeditores.com

¿Qué es “multiculturalismo” e “interculturalidad”?La diversidad cultural es un tema de actualidad mediante el cual se reconoce la imposibilidad de homogeneizar un mundo en el que abunda la diversidad. El contexto de la globalización ha favo-recido las interrelaciones entre culturas, no obstante, frente a este fenómeno existen los límites y retos de hablar de una individualidad frente a una sociedad pluralista. Este reconocimiento a la diversidad surge frente al problema de la opresión de las culturas menores por aquellas que imperan dentro de un sistema capitalista. Una sociedad multicultural como la nuestra se carac-teriza debido a que sus integrantes pertenecen a diferentes culturas, ya sea como consecuencia de procesos históricos, como la colonización, o de movimientos migratorios.

El multiculturalismo es un término que se emplea para hacer referencia a la diversidad cul-tural, lo que implica tolerancia y respeto a diversas prácticas culturales (lingüística, artística, religiosa, ideológica, etcétera), así como a los grupos que conforman un territorio. Además, con ello se promueven políticas que reconozcan la igualdad étnica. Así pues, el multiculturalismo parece ser una solución que puede brindar, por una parte, una mayor apertura a la diversidad cultural al reconocer la existencia de diferentes culturas, y por otra, ser la solución a muchos de los problemas que se derivan de la convivencia entre esas culturas.

La interculturalidad parte del reconocimiento de la discrepancia bajo los principios de igual-dad y diferencia, creando puentes de comunicación entre culturas. El principio de igualdad se ve reflejado al considerar las diferentes culturas al mismo nivel; el principio de la diferencia reconoce la existencia de diferentes culturas. Pero podemos encontrar un lado negativo del multiculturalismo cuando se emplea para justificar rechazo, o lo que podemos llamar discri-minación positiva, cuando se establecen políticas que no solucionan el problema; un ejemplo de ello es la posibilidad de acceder a los servicios públicos a causa del sector al que pertene-cemos, sea de altos o bajos recursos, así pues, no se soluciona el supuesto problema, sólo crea

DesempeñoValora el fenómeno de la migración humana estableciendo un punto de vista ético y de respeto a los derechos humanos en un marco multicultural, reconociendo la realidad de su propio contexto.

Valora la importancia del patrimonio cultural, su identificación, defensa y preservación en un contexto global.

Fig. 1.3 La globalización a través del multiculturalismo tiene efectos como la mezcla de culturas de forma imperativa.

11


un mayor rechazo cuando se rebasan los límites de las disposiciones. ¿Cómo podemos definir entonces cuáles son los límites de la tolerancia frente a las prácticas culturales que nos son ajenas?

Una de las propuestas que han surgido ante este problema es plantear princi-pios universales que deben respetar todas las culturas, sin importar sus creen-cias, así como los lineamientos para una ética de la cultura y los límites de lo que es aceptable respetar. Luis Villoro, filósofo mexicano, al proponer la creación de una ética de la cultura, resalta la importancia de señalar tanto los deberes y los derechos de los individuos que pertenecen a una cultura, como los del grupo cultural frente a otros grupos.

En este sentido, el multiculturalismo trae consigo retos políticos y morales que generan distintas posturas en relación con la diversidad cultural. Las políticas públicas se reducen a los aspectos culturales y no consideran otros factores que afectan a la sociedad. Lo que se hace desde el multiculturalismo y la interculturalidad es entender las relaciones entre personas, sociedades o culturas, no como entes estáticos, sino desde un dinamismo que cambia, se mueve e interactúa.

¿Cuál es la relación entre “identidad” y “cultura”?Un elemento esencial en la vida del hombre es la “identidad”, a través de ella define y determina no sólo su comportamiento, sino su esencia y su existencia, puesto que al hacerse consciente de lo que es, de sus sentimientos, a lo que aspira, entre otras cosas, es capaz de encaminar el sentido de su vida. Este aspecto puede ser comprendido desde el ámbito individual y colectivo, de tal manera que no se puede entender a la persona sin considerar su entorno; en este caso, nos referimos a la cultura.

Los conceptos de identidad y cultura están estrechamente relacionados; por un lado, la identidad –se-gún la Real Academia Española− es el conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracteriza frente a los demás, además, ésta debe comprenderse como un fenómeno que se construye en interacción con otros, por lo tanto, es un proceso biológico, psicológico y social. Por otro lado, la cultura se entiende como el conjunto de valores materiales y espirituales que determinan a la sociedad y son creados por la humanidad. Sobre esta interacción, Erik Erick-son nos dice que la identidad es “un sentirse vivo y activo, ser uno mismo, la tensión activa y confiada y vigorizante de sostener lo que es propio, es una afirmación que manifiesta una unidad de identidad personal y cultural”. En-tonces, nos remite que la identidad y la cultura se interrelacionan en procesos más complejos y dinámicos, en los que al estar determinados por un mundo globalizado no pueden plantearse como conceptos estáticos, por el contra-rio, deben comprenderse desde todos los factores que influyen en ella, en este caso, desde la interculturalidad, los medios de comunicación, las redes sociales, el cambio de las estructuras sociales y las nuevas situaciones que se desglosan de la globalización.

El cuestionamiento ético frente a esta realidad nos lleva a discutir sobre los mecanismos y los sistemas a los que las sociedades se someten dentro de un pluralismo, perdiendo aspectos de su individualidad o el dominio por la cultu-ra predominante que afecta a las de menores posibilidades −sea en el ámbito económico o político-. Finalmente, la identidad y la cultura se determinan por movimientos que relativizan la moral y materializan la esencia del individuo y, por ende, su cultura; por eso, una de las tareas que competen a la sociedad es buscar resguardar el entorno del hombre que define su identidad desde una verdad universal que vele por el bienestar de él, es decir, desde la ética.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) en el año 1997 implementó la interculturalidad en sus programas, y si-guen siendo vigentes en la actualidad. Estos enfoques pe-dagógicos impulsan el reconocimiento de la diversidad, y el fomentar la valoración de lo que sustenta nuestra riqueza como nación, asimismo, una atención especial a poblaciones indígenas.

Introducción a las Ciencias

Un ejemplo claro sobre interculturalidad lo encontramos en la película The help, del director Tate Taylor, quien nos muestra la historia de una chica que regresa de la universidad a su pueblo con la intención de ser escritora, por lo que decide entrevistar a las mujeres negras que han pasado la vida trabajando al servicio de las familias sureñas. A medida que avanza la historia se desarrollan conflictos culturales, mismos que irán cambiando a favor de una igualdad entre personas.

Fig. 1.4 Las tradiciones y costumbres son un ejemplo de cómo la cultura influye en nuestra identidad individual y social.

12

Ética y Valores II

¿Para qué hablar sobre la migración desde el multiculturalismo?Un aspecto a considerar dentro de la globalización en relación a la multiculturalidad es el tema de la migración. Pese a que se piensa que la economía, el mercado y la política son factores determinantes ante este fenómeno mundialista, una nueva categoría de cuestiones, fundamentalmente humanas, ha cobrado una nueva dimensión, siendo los movimientos de personas, debido a su magnitud y su repercusión. Son los países emisores de inmigrantes como países receptores los que repercuten en las sociedades globalizadas. Esta situación influye fuertemente en las ciudades, creando nuevas texturas en su convivencia y en la manera de percibir la vida.

Cabe recordar que las sociedades multiculturales no están determinadas por un proceso estático, por el contrario, el constante movimiento, la convivencia y sus relaciones, por mencionar algunos elementos, generan que la cultura y la definición del hombre esté en un cambio dinámico y, por ende, puede generar el conflicto de la coexistencia de costumbres, hábitos, valores, etcétera, que se dan dentro de la migración. Si bien la migración sea por consecuencia eco-nómica o por la búsqueda una mejor calidad de vida, ésta tiene repercusiones en la sociedad.

Uno de los peligros que presenta el fenómeno migratorio dentro de la inter-culturalidad es la creación de nichos o zonas segregadas, generando discrimi-nación o desigualdad social. Así pues, la migración puede tener las ventajas

de una productividad o la conformación de una sociedad multiculturalista, no obstante, la migración debe estar basada en la aceptación de la persona, de su contexto y en relación a los principios éticos universales, para así hablar de una trascendencia humanista y no personalista.

¿Por qué hablar sobre “Patrimonio cultural de la Humanidad” en una sociedad globalizada?Reconocernos como miembros de un grupo social conlleva, por un lado, la reafirmación de la identidad personal y, por otro, pro-picia la participación de los individuos en la configuración de un sentido de colectividad manifiesto en las prácticas que permiten la construcción de valores, o bien, en modos de ser y existir de los miembros de manera tanto individual como colectiva. Al ser transmitida de una generación a otra, la identidad colectiva se cultiva a través del tiempo, lo que implica una memoria histórica, un reconocer el pasado, así como el patrimonio cultural material e inmaterial en las costumbres, valores, creencias, tradiciones orales, lengua, etcétera.

Si, como ha declarado la unesco, “el patrimonio cultural es el reconocimiento de los usos, representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas que se salvaguardan al ser transmitidos de generación en generación y que infunden a las comunidades y a los grupos un sentimiento de identidad y continuidad, contribuyendo así a promover el respeto a la diversidad cultural y la creativi-dad humana”, entonces te resultará evidente que no sólo eres heredero, sino parte de ese patrimonio. Toda vez que reconocemos al otro como integrante de nosotros mismos, somos ya partícipes del patrimonio cultural, hacemos cultura, mundo e historia.

En ese sentido, el patrimonio cultural no se refiere exclusivamente a monu-mentos, además comprende tradiciones que son expresiones vivas que a su vez se heredan con el objetivo de transmitir conocimientos y experiencias sobre la realidad.

Fig. 1.5 La migración es uno de los temas que más influyen en la determinación de las sociedades multiculturales.

Para conocer todos los Patrimonios de la Humanidad, te sugerimos la siguiente página en la que encontrarás una lista de los lugares en cada país.

https://goo.gl/ou2aW0

(Consulta: 31 de agosto

de 2017).

13


El Patrimonio cultural se subdivide en cuatro niveles:

Patrimonio familiarSe constituye por tradiciones,

apellidos y sus rasgos propios que permiten distinguir a una

familia de otra.

Patrimonio nacional Es propiamente la riqueza del país

que da identidad a la nación.

Patrimonio local Son los monumentos, sitios

arqueológicos, tradiciones de la comunidad y que le dan sentido de

pertenencia a sus habitantes.

Patrimonio mundial Se puede entender, de acuerdo con la

Convención sobre la Protección del Patrimonio Mundial Natural y Cultural,

aprobada por la UNESCO, como los sitios del Patrimonio natural y cultural de “valor

universal y excepcional”.

Patrimoniocultural

El Patrimonio cultural de una nación permite mantener la diversidad cultural ante los avances de la globalización, pues se da un diálogo entre culturas, reconociendo la diversidad en un ambiente de respeto hacia otros modos de vida. Además, estos se clasi-fican de la siguiente manera.

Patrimonio cultural inmaterial Patrimonio cultural tangible

Se basa en la comunidad que, al permitir la cohesión so-cial, da un sentimiento de identidad, pertenencia y res-ponsabilidad, ya que los individuos se sienten reconocidos como miembros de ella y de la sociedad en general.

Se compone de los bienes muebles e inmuebles hechos por las sociedades de nuestro pasado.

Se conforma por:

• Tradiciones orales: cantos populares, cuentos, na-rraciones, mitos, leyendas, poesía, refranes que se transmiten de generación en generación. Éstas, al ser contadas en infinidad de ocasiones, van cambiando.

• Rituales: son las acciones vinculadas con una serie de creencias, responden a la necesidad de reforzar un acto de fe como pedir a un dios que mejore la cosecha o que se logre una caza abundante.

• Actos festivos: las festividades pueden estar cir-cunscritas a determinados miembros de la comuni-dad, o formar parte de la vida pública, y la participa-ción en ellas está abierta a todos los miembros de la sociedad.

Se conforma por:

• Las realizaciones materiales muebles son los objetos que, sin alteración alguna, pueden trasladarse o ser trasladados de una parte a otra, y comprenden objetos arqueológicos, históricos, artísticos, tecnológicos, religiosos y artesanales, que dan muestra de la diversidad cultural del país. También pueden ser incluidos manuscritos, grabaciones, fotografías, obras de arte, películas, documentales y audiovisuales.

• El patrimonio cultural inmueble son los objetos que no pueden transportarse de un lugar a otro por encontrarse unidos de forma estable a la tierra, ya sea de forma natural o artificial, como los sitios ar-queológicos, edificaciones, obras de ingeniería, mo-numentos; y que fueron hechas por el ser humano, por ejemplo las zonas arqueológicas prehispánicas.

14

Ética y Valores II

Para finalizar

Competencia genérica Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Competencia disciplinar Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.

Un diálogo ético en una sociedad globalizadaA través de las distintas actividades realizadas en el transcurso del bloque, tuviste la oportunidad de analizar y reflexionar sobre las ventajas y desventajas de la globalización en una sociedad multicultural. Ahora es momento de armar un diálogo desde el ámbito de la ética.

1. Elige un tema de tu interés que se haya visto en este bloque. Compila información a través de noticias, reporta-jes, artículos, periódicos, etcétera, considerando la veracidad de las fuentes.

2. Comienza la redacción de tu diálogo considerando dos posturas (una a favor y otra en contra). Busca argumen-tar tu investigación con los siguientes puntos.

a) Un autor o alguna figura pública que hable sobre el tema.

b) Un ejemplo nacional o local.

c) Justificación de tus argumentos desde principios éticos.

3. Al finalizar, elabora tu conclusión sobre el diálogo que desarrollaste en media cuartilla, resaltando tu postura sobre la globalización. Puedes ayudarte de las siguientes preguntas.

a) ¿La globalización se puede considerar positiva o negativa para la sociedad? ¿Por qué?

b) ¿Cuáles son las circunstancias éticas que la sociedad debe trabajar frente a la globalización?

c) ¿El hombre tiene la facultad de determinar de manera libre su identidad frente a una multiculturalidad? ¿Por qué?

d) ¿Qué elementos interculturales podemos fortalecer para enfocar de manera favorable el proceso de globalización?

4. Por medio de una plenaria, comparte tus diálogos y posturas con tus compañeros para enriquecer sus trabajos.

5. En grupo, finalicen su trabajo construyendo una conclusión general de las participaciones.

6. Esta actividad se evalúa con una guía de observación. Consulten: montenegroeditores.com.mx

Producto final

15


Evaluación sumativaI. Relaciona las columnas escribiendo en cada paréntesis el número que corresponda.

( ) Patrimonio local. 1. Se constituye por tradiciones, apellidos y sus rasgos propios que permiten distinguir a una familia de otra.

( ) Patrimonio cultural inmaterial. 2. Es propiamente la riqueza del país que da identidad a la nación.

( ) Patrimonio cultural tangible. 3. Son los monumentos, sitios arqueológicos y tradiciones de la comunidad que le dan sentido de pertenencia a sus habitantes.

( ) Patrimonio nacional. 4. Permite la cohesión social que da un sentimiento de identidad, pertenencia y responsabilidad, ya que los individuos se sienten reconocidos como miembros de ella y de la sociedad en general.

( ) Patrimonio familiar. 5. Son los objetos que, sin alteración alguna, pueden trasladarse de una parte a otra, y comprenden objetos arqueológicos, his-tóricos, artísticos, tecnológicos, religiosos y artesanales que dan muestra de la diversidad cultural del país.

II. Analiza la información y subraya la respuesta correcta.

1. Son enfoques éticos que permiten comprender la globalización, excepto uno. ¿Cuál es?

a) Principio personalista.

b) Principio de prudencia directiva.

c) Orientación al bien común.

d) Principio laboral y comercial.

2. ¿Qué filósofo planteó los “desafíos éticos” dentro del fenómeno de la globalización?

a) Erik Erickson. b) Zygmunt Bauman. c) David Hume. d) Adam Smith.

3. Consiste en la emigración de científicos y profesionales de su país de origen a otras naciones.

a) Fuga de cerebros.

b) Revolución tecnológica.

c) Emigración intelectual.

d) Emancipación cultural.

4. ¿Qué es el multiculturalismo?

a) La diversidad lingüística.

b) La diversidad intelectual.

c) La diversidad intercultural.

d) La diversidad cultural.

5. Es la organización encargada de salvaguardar el patrimonio cultural de la humanidad.

a) onu. b) conacyt. c) unesco. d) fiapf.

3

4

5

2

1

16

Ética y Valores II

BLOQUE II: Ética, ciencia y tecnología Para evaluar las implicaciones de la ciencia y la tecnología en la humanidad, es necesario reflexionar y analizar sobre la forma en que estructuramos el esquema de los valores éticos, para que así podamos distinguir las categorías y jerarquías de los problemas del crecimiento exponencial de estas invencio-nes que, sin duda, constituyen un indicador fundamental en el examen axiológico sobre los principios que orientan la vida del hombre y la sociedad.

DesempeñoEntiende las repercusiones negativas en el manejo de la ciencia y la tecnología, logrando una mejor autorregulación responsable en el uso de las mismas.

Propone alternativas para el uso adecuado de la ciencia y la tecnología en beneficio de una mejor calidad de vida.

1. Lee con atención el siguiente texto y contesta lo que se te pide.

La presencia humana ha desarrollado la capacidad para dominar la mayor parte de las plantas y especies animales, más allá de lo que otra especie podría hacerlo, y la habilidad para determinar el futuro en lugar de responder sólo a él. El uso de esa capacidad tiene tanto ventajas como desventajas. Por un lado, los avances tecnológicos han aportado enormes beneficios a casi toda la humanidad. Hoy en día, la mayoría de las personas tiene acceso a los bienes y servicios como el transporte, la comunicación, la alimentación, la sanidad, el cuidado médico, entre otros. Por otro lado, la misma conducta que hizo posible prosperar tan rápido a la especie humana ha planteado al hombre y a otros organismos vivos de la Tierra nuevos riesgos.

Para otras especies, la presencia humana ha reducido la extensión de la superficie terrestre disponible, arrasando grandes áreas de vegetación; ha interferido con sus fuentes de alimento; ha cambiado sus hábitats, alterado la temperatura; ha desestabilizado sus ecosistemas al introducir especies extrañas, además de otras consecuencias. Lo que el futuro depara para la vida en la Tierra, salvo alguna catástrofe natural inmensa, será determinado en gran parte por la especie humana.

La misma inteligencia que la ha llevado a donde ahora se encuentra, y con la que ha mejorado muchos aspectos de su existencia e introduciendo nuevos riesgos en el mundo, es también su principal recurso de supervivencia.

Fuente: American Association for the Advancement of Science (1997). Ciencia: conocimiento para todos. Proyecto 2061. México: Biblioteca del Normalista. SEP, p. 32.

a) ¿Cuáles consideras que son las ventajas y desventajas del avance de la ciencia y la tecnología?

Ejemplo de respuestas.

Ventajas: aumenta la esperanza de vida, mejora la calidad de vida, facilita ciertas actividades y procesos.

Desventajas: crea nuevas necesidades o dependencias; su uso sólo es para unos cuantos, generalmen-

te los que tienen más dinero; fomenta el consumismo entre la población, crea desempleos al tecnificar

procesos en los que se sustituye a las personas por máquinas, se produce mayor contaminación.

17


b) ¿Consideras que existen poblaciones y grupos sociales con desventajas para acceder a los adelantos en materia de ciencia y tecnología? Explica tu respuesta.

¿Qué dilemas éticos encontramos en la ciencia y la tecnología?En la actualidad, el desarrollo científico y tecnológico abarca todos los aspectos de la vida. La relación que se establece entre estas dos áreas es compleja, en el sentido de que no sólo implica investigaciones, procesos, transformaciones, materiales, laboratorios, dispositivos, equipos y los recursos humanos, sino cuestiones como lo es la ética.

Las cuestiones éticas específicas de la era de la tecnología están asociadas con la conveniencia de estar al servicio del conocimiento y la razón. A menudo se sostiene la idea de que la tecnología en sí misma no posee cualidades morales o éticas; pero ahora muchas personas creen que cada obra de la tecnología está relacionada con compromisos éticos y cómo debe ser utilizada. La correc-ta o errónea aplicación de la ciencia y la tecnología sólo dependen de quienes la emplean y los propósitos con que la utilizan.

Entonces, cabe cuestionarnos sobre el escenario en el que se desenvuelve el hombre en la actualidad, donde las viejas realidades son trastocadas por los nuevos cambios y los acelerados procesos, dejando atrás el orden físico y ma-terial, para así dar paso a las nuevas implicaciones en la definición de la reali-dad, en los valores e incluso en la manera de adquirir el conocimiento o lo que denominamos información. El hecho es que estamos en una época histórica, en la que cada vez más se concientiza la relación ética, ciencia y tecnología.

El desafío de pensar qué es lo correcto o lo incorrecto en el plano moral y ético dentro del rubro de la ciencia y la tecnología, debe analizarse y reflexio-narse desde la dimensión del espacio social. Por ello, te presentamos algunos dilemas éticos que atañen al hombre en la actualidad.

Informática II

Para que comprendas mejor la importancia de considerar los dilemas éticos, te recomendamos que veas la película Gattaca (1997), del director Andrew Niccol.

Fig. 2.1 La tecnología debe tener un uso positivo y utilizarse para el bienestar de la sociedad y la prosperidad de la humanidad.

Para arrancar

1. En grupo, vean el video “La ética en la ciencia y la tecnología”, disponible en: https://goo.gl/E5Bjdp

2. Contesta las siguientes preguntas de forma individual.

a) ¿Qué tipo de problemas éticos podemos encontrar en el ámbito de la ciencia?

b) ¿Cuáles dilemas éticos se replantean en el ámbito de la tecnología?

Sí, el acceso a la ciencia y la tecnología aún está polarizado. En la mayoría de los casos, el desarrollo de la

ciencia y la tecnología no ha contribuido a contrarrestar la pobreza y, por lo general, favorece los intere-

ses de los países más desarrollados o de grupos económicamente poderosos.

Las decisiones en lo que es bueno o malo para el hombre dentro de sus investigaciones, el manejo de

información, el análisis ético en las investigaciones, etcétera.

El mal uso de la tecnología, la contaminación, la industrialización, entre otros.


18

Ética y Valores II

c) ¿Qué es la “tecnoética”?

d) ¿Consideras pertinente estudiar los temas éticos en estos aspectos? ¿Por qué?

3. Compartan en clase sus respuestas, pueden complementar sus comentarios con ejemplos concretos de casos, situaciones o noticias que se relacionen con el tema.

¿Cuáles son los principales conflictos éticos en el uso de la ciencia y la tecnología?

Ciber-delicuencia.

Frente al mundo que está en continuo desarrollo e innovación tecnológica, este pro-blema crece rápidamente, moviéndose en espacios y formas en los que el hombre sigue conociendo, construyendo y experimentando. El ataque en el ciberespacio, sea en el robo de identidad o información, la piratería, el fraude, el ciberespionaje, por mencionar algunos ejemplos, son sólo algunos peligros que la sociedad vive.

Con la aparición de un nuevo tipo de delincuencia y modo de afectar a las personas, la tarea de la ética está en construir los principios que orienten al hombre y que rigen el bienestar de la sociedad.

Uso inadecuado de las redes sociales.

La inadecuada utilización de las redes sociales es un problema que se acrecienta más en los jóvenes. La falta de precauciones y responsabilidad en estos espacios gene-ra cada vez más conflictos que atañen tanto lo individual como lo social. Se puede afirmar que una de las principales causas radica en el momento en que se pierden los límites y el sentido de la realidad en cuanto la relación con los demás, el manejo de información e inclusive en la jerarquía de valores que la persona tiene para desenvol-verse en estos medios.

Un aporte importante es incentivar en las personas una conciencia sobre el adecuado uso de estas herramientas y la finalidad de su implementación en la vida ordinaria.

Fraude, plagio científico y falta de rigor en la ciencia.

Gracias a los medios de comunicación, el alcance del conocimiento e información está cada vez más al alcance de todos, no obstante, estas circunstancias también se acompañan de un peligro que sin duda pone de manifiesto la ausencia de una ética en el individuo. El plagio y la falta de rigor científico (capacidad de utilizar informa-ción, las normas, los procedimientos, la política, etcétera) son cuestiones que afec-tan no sólo los espacios donde nos desenvolvemos, sino en la forma de interactuar socialmente, puesto que limita el desarrollo de la búsqueda la verdad, los principios morales y éticos en la construcción de un bien comunitario, asimismo, las vías que el sujeto utiliza para construir su entorno.

Es un campo interdisciplinario donde se estudian e investigan los aspectos morales y éticos en rela-

ción entre sociedad y tecnología.

La respuesta depende de la reflexión y análisis del alumno.

19


Para aplicar

Sexting.

A la difusión de mensajes, fotos o chat de contenido sexual se le conoce como sexting. Esta cuestión es considerada como un problema debido a que afecta los principios éticos por las malas intenciones y el inadecuado uso no sólo del medio sino de la integridad de la persona.

Al convertirse en una nueva forma de relacionarse o entablar comuni-cación, en otras palabras, en una tendencia social, se pone de manifies-to una pérdida de valores que conforman la identidad y la dignidad del hombre, por ello, cuestionar y analizar estos aspectos se convierte en el reto o desafío ético.

Competencia genérica Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

Competencia disciplinar Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.

1. En equipo, identifiquen y describan tres problemas específicos de alguno de los conflictos mencionados ante-riormente en relación a la ciencia y tecnología, y contesten el siguiente diagrama.

Conflicto:¿Cómo atenta contra la ética?

Prob

lem

as:

3

2

1

2. Construyan un decálogo sobre normas o principios éticos que permitan prevenir estos conflictos para la socie-dad.

3. Esta actividad se evalúa con una rúbrica. Consulten: montenegroeditores.com.mx

VALORES

ResponsabilidadRespeto


Uso inadecuado de las

redes sociales.

Manejo falso de informa-

ción que se presenta como

verdadera.

Se presta para realizar

actos de delincuencia.

En un mal uso, puede limitar

la forma de relacionarse de

la persona.

Se pierde la jerarquía de va-

lores que cuidan o respaldan

la dignidad del hombre.

20

Ética y Valores II

¿Cuáles son los beneficios de las interacciones humanas a través de la tecnología? ¿Es dañino utilizar las redes sociales como medio de comunicación con otras personas? Todo depende del fin con el que utilices la tecnología y por cuánto tiempo.

Finalmente, en los beneficios de utilizar la tecnología en las interacciones humanas podemos encontrar que las distancias no son un obstáculo, por ejemplo, cuando un familiar vive en otro estado de la República e incluso en otro país, o cuando surge alguna

emergencia, nos comunicamos de manera casi inmediata para solicitar ayuda. Estas tecnologías también son aprovechadas en la educación, a través de foros educati-vos en línea que sin duda traen beneficios a los estudiantes, debido a que son una herramienta por la que se refuerza lo aprendido en clase.

Sin embargo y como se ha visto, las tecnologías de la información también tienen riesgos. Por ejemplo, a través de las redes sociales es posible establecer contacto con personas desconocidas que aparentan ser confiables pero que no lo son; la-mentablemente muchos niños, adolescentes y jóvenes son enganchados por este medio y son víctimas de diferentes tipos de abusos. Entre los riesgos del uso inade-cuado de las redes sociales, también están:

• Grooming o ciberacoso. Se refiere a las conductas y acciones que una per-sona adulta realiza ante un menor de edad con alevosía y ventaja para engañarle y sacar provecho o abusar de él.

• Cyberbullying o ciberacoso. Es el uso de información electrónica y me-dios digitales para insultar, violentar y difamar a otra persona.

Es importante generar una conciencia ética para contrarrestar estos problemas que atentan contra la dignidad de la persona.

Fig. 2.2 Aprender a utilizar las redes sociales y evitar compartir información privada con desconocidos, ayuda a prevenir riesgos como el ciberacoso y el sexteo.

Para finalizar

Competencia genérica Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Competencia disciplinar Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desa-rrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.

El uso de la ciencia y la tecnología para el bien común1. En equipos, realicen las siguientes actividades.

a) Elijan un tema de las siguientes propuestas: comunicación, educación, salud e inteligencia artificial.

b) Realicen una búsqueda de fuentes impresas y electrónicas que les sirvan de apoyo en el desarrollo del tema elegido.

c) De las fuentes consultadas, seleccionen aquellas que les sean de más utilidad para su investigación.

2. Redacten su investigación, analizando y destacando el papel de la ética, y considerando los siguientes puntos en el tema que eligieron.

a) Ventajas y desventajas de la tecnología y la ciencia.

b) Propuesta de uso y prevención de la tecnología.

c) Conclusión grupal.

VALORES

ResponsabilidadCooperación

21


3. Con los resultados de su investigación, realicen una exposición sobre el uso adecuado y ético de la ciencia y la tecnología. Puede ser a través de carteles, diapositivas, trípticos o un video.

4. Al finalizar las exposiciones y con ayuda del maestro, organicen una plenaria para construir una conclusión general; pueden apoyarse en las siguientes preguntas.

a) ¿Tenemos una cultura o educación sobre el uso de la tecnología?

b) ¿Qué aspectos debemos fomentar en la sociedad para los avances científicos?

c) ¿Cómo podemos impulsar con la tecnología una educación y una cultura ética de su uso?

5. En grupo, construyan una conclusión general para dar por terminado el tema.


22

Ética y Valores II

BLOQUE III: Bioética y su relación con la vida humana

DesempeñoJuzga las prácticas de la bioética, la biotecnología y sus consecuencias en la vida humana.

Adopta una postura ética ante el respeto a la vida humana y animal que favorezca una mejor calidad de vida.

Los avances científicos que están relacionados con la vida humana, vienen de la mano con la exigencia de ofrecer nuevas respuestas sobre la conducta ética del individuo y la sociedad, con la finalidad de concientizar los problemas que afectan a la dignidad del ser humano y su entorno, de manera que ser responsables de ello permitirá que la persona se desenvuelva plenamente.

1. En equipos, lean la siguiente noticia.

La ciencia que crea niños

El hombre ha desarrollado tanto su conocimiento, la ciencia y la tecnología con la finalidad de facilitar su vida, necesidades y problemas, que lo ha llevado a dar grandes innovaciones, y un ejemplo de ello son los llamados “úteros artificiales”. Concebir un bebé sin pasar por el embarazo, mucho menos por el parto, ya no es fruto de la ciencia-ficción, ésta es una realidad posible.

Esta invención puede ser una gran esperanza para muchas mujeres que tienen la pro-blemática de la infertilidad o no pueden embarazarse ni por las principales técnicas de reproducción asistida. La reproducción in vitro es el antecedente de este proceso. No obstante, este descubrimiento viene acompañado de planteamientos que proble-matizan la ética del hombre debido a que no sólo se puede prestar a dar respuesta a la esterilidad, sino que se pretenden eliminar los errores biológicos del individuo con la intención de crear un súper hombre que esté exento de enfermedades o errores fisiológicos. Finalmente, cabe preguntarse si este tipo de invenciones son utilizadas adecuadamente en la vida de la humanidad.

Fig 3.1 El útero artificial ya existe. Investigadores japoneses han logrado desarrollar una técnica llamada Incubación Fetal Intrauterina (EUFI, por sus siglas en inglés).

2. De acuerdo con la lectura, discutan si consideran ético manipular un embrión mediante la genética. Además, discu-tan sobre los diferentes dilemas éticos relacionados con la bioética.

3. Discutan de forma grupal los aspectos negativos y positivos de sus reflexiones, y escriban sus conclusiones.

Las respuestas dependerán de las creencias de los alumnos. Algunos ejemplos pueden ser sobre la

posibilidad de ayudar a los niños a sobrevivir y la reproducción asistida como una alternativa.

23


Actividad complementaria

Competencia genérica Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Competencia disciplinar Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

1. En equipos, contesten el siguiente cuadro a partir de los contenidos vistos en clase.

AVANCES MÉDICOS

Reproducción asistida Eugenesia Trasplantes de órganos

Aspectos positivos

2. Escriban en cada tema el argumento de por qué se considera un dilema ético.

DILEMAS ÉTICOS

Suicidio asistido Eutanasia Ingeniería genética Embarazo interrumpido

3. A través de una plenaria, compartan sus respuestas sobre la ética en estos temas. Es importante que al finalizar elaboren una conclusión al respecto.


VALORES

ResponsabilidadPerseverancia

• Se trata de un tratamiento de

fertilidad cuando el embarazo no

se puede manera natural.

• Se tiene la posibilidad de

mejorar la información genética

hereditaria mediante la inter-

vención humana.

• Mejora la calidad de vida de las

personas.

• Se han encontrado avances

científicos gracias a estas inves-

tigaciones.

• Se ayuda a otra persona a so-

brevivir y mantenerse saludable

o mejorar su calidad de vida.

• Se realizan investigaciones y

pruebas en la mejora de órganos.


• Se facilita a una per-

sona que desea morir

para que se quite la vida,

aunque atenta contra los

principios de los médicos

por preservar la vida.

• Consiste en acelerar la

muerte sin causar dolor

para enfermos termi-

nales con su consen-

timiento, no obstante,

atenta contra la vida y

es considerado como un

suicidio.

• Comprende el uso de la

tecnología para contro-

lar, corregir o manipular

aspectos genéticos del

hombre, pero puede

tener efectos negativos

e ir contra la naturaleza

del hombre.

• Se propone cuando

el embrión no viene en

condiciones óptimas, sin

embargo, cuando se con-

vierte en feto es peligro-

so para la madre y atenta

contra su vida.

24

Ética y Valores II

1. Lee con atención el siguiente texto, después realiza la actividad en grupo.

Una revisión crítica del debate sobre las necesidades humanas desde el enfoque centrado en la persona

La sociedad de consumo ha generado profundos cambios culturales, los cuales han vaciado de contenido, términos y conceptos, que anteriormente eran de fácil manejo para el común de los hombres. En efecto, después de la Segunda Guerra Mundial la imagen del hombre sufrió una mutación simbólica, y la mayoría de los seres humanos fue convertida en “el hombre necesitado” (Iván Illich). En esta categoría se incluyó, a lo menos, las dos terceras partes de los habitantes de la Tierra. Así, aceptamos que nuestra condición humana fuera definida por la dependencia a bienes y servicios; dependencia a la que llamamos necesidad. Dicho de otra manera, nos subordinamos a la economía y tecnología que nosotros mismos hemos creado y desarrollado.

Asumimos el equívoco de identificar los satisfactores con las necesidades, y la consiguiente trastocación de los contenidos de este concepto. Para el común de la gente, las necesidades siempre referidas a bienes o servicios, se han generalizado a tal punto que se establecieron paradigmas de satisfacción cuya característica más importante fue la uniformidad. La satisfacción de las necesidades de los seres humanos se redujo a la urgencia de tener bienes, de tener servicios, de acumularlos, aún sin importar su utilidad. Para adquirirlos lo único realmente necesario es el dinero. Imitar la propiedad y el consumo de los que más tienen, se convirtió en una competencia que nos convoca a todos. Las otras dimensiones existenciales han perdido vigencia, y con ellas los valores no conven-cionales que fueron en su tiempo la base de las relaciones sociales y constituyeron la piedra angular de las distintas culturas. Al im-ponerse el paradigma de lo uniforme, la diversidad inició su descenso vertiginoso hacia la muerte en el pleno sentido de la palabra.

Fuente: Elizalde A., Martí, M., y Martínez, F. (4 de agosto de 2012). “Una revisión crítica del debate sobre las necesidades humanas desde el enfoque centrado en la persona”. Polis, Revista Latinoamericana.

Recuperado de https://goo.gl/C6Hs1M (Consulta: 25 de julio de 2017).

2. Compartan en clase cuáles son las consecuencias de los problemas ambientales en la sociedad y cómo puede abor-dar la ética estas dificultades.

BLOQUE IV y V: Ética, medio ambiente, desarrollo sostenible y sustentable

La relación entre las necesidades humanas y la manera de satisfacerlas con su entorno natural es un tema que también le compete a la ética, pues ésta regula la relación armónica entre la huma-nidad y la naturaleza a través de sus principios éticos y morales.

El nuevo reto de la ética frente a esta realidad está en argumentar críticamente los principales problemas éticos ambientales, proponiendo soluciones para garantizar el desarrollo sostenible y sustentable.

DesempeñoEjerce una postura activa ante los protocolos ambientales buscando un equilibrio en su entorno inmediato.

Propone alternativas de acción que permitan minimizar el desequilibrio ecológico a través de soluciones sustentables y sostenibles, involucrando elementos de su contexto.

25


Actividad complementaria

Competencia genérica

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar in-dividual y el interés general de la sociedad.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, conside-rando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Competencia disciplinar Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.

Problemas éticos en relación con el medio ambiente1. En equipos, elijan algún problema ambiental que tenga relación con alguna fábrica o empresa (puede ser nacio-

nal o local) e investiguen los siguientes puntos para presentar en un informe.

a) Nombre de la empresa y su ubicación.

b) Producto elaborado, proceso de elaboración y su influencia en el mercado.

c) Recursos naturales que utiliza.

d) Problemática ambiental y afectación a la sociedad.

e) Existencia o no de intervención por parte del gobierno.

2. Investiguen algún protocolo ambiental, alguna propuesta en relación al desarrollo sustentable o alguna alter-nativa que pueda contrarrestar el problema ambiental en el que estén trabajando.

3. Complementen su informe con la importancia de la ética y su intervención dentro de la problemática mencio-nada, asimismo, con cuáles serían las posibles soluciones, estrategias o sugerencias propuestas por el equipo.

4. Compartan con el grupo, a través de diapositivas o recursos gráficos, la información de su investigación.

5. Por medio de las siguientes preguntas, elaboren una conclusión general.

a) ¿Cuál es la importancia del desarrollo sustentable en el cuidado del medio ambiente?

b) ¿Cómo debe ser la intervención de la sociedad, las instituciones y el gobierno con las propuestas mencionadas?

c) ¿De qué forma se puede implementar el desarrollo sustentable en tu comunidad o escuela?

6. Esta actividad se evaluará con una rúbrica. Consulten: montenegroeditores.com.mx

VALORES

ResponsabilidadPerseverancia

Documents

Iliana Guajardo • Griselda Pedroza • Edgar Morales • …montenegroeditores.com.mx/img/bachillerato_maestros/3/etica... · un punto de vista ético y de respeto a los derechos