Ilmu pendidikan-motivasi

ILMU PENDIDIKAN

MOTIVASI

KUMPULAN BERSIH

1. AHMAD FUAD BIN ABDUL SALIM2. NURUL SALIKIN BINTI NASERUN3. NADIA BINTI AWANG

DEFINISI

• berasal dari perkataan Greek ‘movere’ yang membawa maksud menggerakkan.

• diambil daripada perkataan Bahasa Inggeris, motivation’. Perkataan asalnya ialah ‘motive’ yang juga telah dipinjam oleh Bahasa Melayu kepada ‘motif’, yakni bermaksud tujuan.

• keinginan yang keras atau semangat yang kuat pada diri seseorang yang mendorongnya untuk berusaha atau melakukan sesuatu dengan tujuan untuk mencapai kejayaan. (Dewan Bahasa dan Pustaka, Edisi 4)

• merupakan perangsangan yang membangkitkan dan mengekalkan minat seseorang individu ke arah mencapai sesuatu matlamat tertentu termasuk mengubah sikap, minat dan tingkahlaku.

• merujuk kepada kuasa dalam yang membangkit, mengarah dan mengawal minat serta tingkahlaku manusia. (WOOLFOLK, 1990)

• suatu variabel perantara yang digunakan untuk menerangkan faktor-faktor dalam diri individu, yang dapat membangkitkan, mempertahankan dan menyalurkan tingkah laku ke arah suatu tujuan tertentu. (J. P. CHAPLIN)

DEFINISI samb.

KONSEP

• Terdapat 5 konsep penting di dalam motivasi yang perlu diketahui di dalam pengajaran dan pembelajaran. Pertama proses dalaman yang menggerakkan, mendorong dan mengawal tingkahlaku dari semasa ke semasa.

Individu yang bermotivasi mempunyai alasan yang berbeza dengan inisiatif yang berbeza.

Cth: seorang pelajar yang mempunyai motivasi yang tinggi untuk menghadapi ujian dengan tujuan mendapat markah yang tinggi

Kedua dapat ditingkatkan dengan memberi penekanan kepada tujuan pembelajaran.

cth: wahyu pertama mengenai pendidikan ialah “Bacalah”.

Ketiga dapat ditingkatkan apabila guru menarik minat belajar pelajar, mencetuskan rasa ingin tahu pelajar, mempelbagaikan strategi pengajaran dan memberikan harapan yang jelas.

cth: Guru menceritakan mengenai “kenapa nombor 1 disebut satu, kenapa nombor 2 disebut dua dan seterusnya”.

KONSEP samb.

Keempat dapat ditingkatkan dalam diri pelajar dengan

memberikan ganjaran kepada pelajar. cth: Memberi bintang kepada pelajar yang

menyiapkan latihan dengan cepat.

Kelima dengan kecenderungan melibatkan diri dengan aktiviti-

aktiviti yang berlandaskan kepada keterampilan. cth: Menjadi pengawas sekolah

KONSEP samb.

CIRI-CIRI MOTIVASI

• Diwujudkan akibat keperluan fisiologi atau psikologi. cth: seseorang yang lapar akan berusaha mencari

makanan.

• Bukan diwarisi dan tidak wujud secara semulajadi. cth: jika seorang ayah mempunyai motivasi yang tinggi

untuk berjaya dalam pendidikan, adalah tidak semestinya anak-anaknya akan mewarisi motivasi yang tinggi yang dimiliki oleh ayah.

•Merupakan sesuatu insentif untuk mencapai sesuatu matlamat yang ditentukan.

cth: memberi ganjaran kepada pelajar yang cemerlang

• Aras motivasi adalah berkadar terus mengikut kadar keinginan. Semakin kuat keinginan mencapai sesuatu matlamat akan menjadikan semakin tinggi motivasinya.

cth: semakin lapar seseorang itu, semakin berusaha orang itu untuk mencari makanan

CIRI-CIRI MOTIVASI samb

JENIS-JENIS MOTIVASI

• Ahli-ahli psikologi mengklasifikasikan motivasi kepada beberapa kategori, antaranya:

motivasi fisiologi dan motivasi sosial

motivasi asas dan motivasi pembelajaran

motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik.

• Definisi diwujudkan semulajadi daripada rangsangan

dalaman. cth: mempelajari bahasa Perancis.

terdiri daripada dorongan dan minat seseorang individu untuk melakukan sesuatu aktiviti tanpa mengharap atau meminta sebarang ganjaran.

cth: cuba menyelesaikan masalah SUDOKU

MOTIVASI INTRINSIK

dikaitkan dengan naluri ingin tahu dan dorongan mencapai kecekapan seseorang. (Bruner, 1966)

cth: bermain piano atau menggubah lirik lagu

walaubagaimanapun bukan semua motivasi intrinsik diwujudkan secara semulajadi tetapi boleh terbentuk dari pengalaman dan pembelajaran.

cth: tabiat membaca buku cerita dan bermain alat muzik.

MOTIVASI INTRINSIK samb.

KAEDAH DI DALAM MOTIVASI INTRINSIK

Di dalam merangsang motivasi secara intrinsik, seseorang itu boleh menggunakan 2 kaedah iaitu:

KAEDAH GANJARAN KAEDAH HUKUMAN

• Kaedah Ganjaran

ingin mendapat kasih sayang, kepujian, penghormatan dan sebagainya daripada orang lain

ingin menggembirakan hati guru, ibu bapa dan rakan ingin mencapai cita-cita berasa yakin

meminat diri menggunakan unsur agama menggunakan cogan kata atau kata hikmat mengamalkan nilai murni tidak putus asa mencuba hingga berjaya sedia menghadapi cabaran memberi ganjaran atau hadiah menaakul atau meramal berfikir secara kritis dan kreatif bertanding dengan diri sendiri

KAEDAH DI DALAM MOTIVASI INTRINSIK samb.

• Kaedah Hukuman

Ingin mengelakkan daripada penderitaan atau hukuman seperti marah, tegur, malu, takut, atau denda Mendenda atau menghukum diri, misalnya tidak menonton TV atau mengurangkan masa untuk menonton TV.

KAEDAH DI DALAM MOTIVASI INTRINSIK samb.

MOTIVASI EKSTRINSIK• Definisi

diwujudkan daripada rangsangan luaran dengan tujuan menggerakkan orang untuk melakukan sesuatu aktiviti yang akan membawa faedah kepadanya.

cth: ingin dilantik sebagai pengawas dengan harapan mudah mendapat biasiswa

boleh dirangsangkan dalam bentuk-bentuk seperti memberi pujian, insentif, hadiah, pemarkahan dan membentuk suasana dan iklim persekitaran yang kondusif untuk mendorong murid belajar.

cth: Membaca buku cerita dengan tujuan mendapat gred baik dalam mata pelajaran Bahasa Melayu

• Di dalam merangsang motivasi secara ekstrinsik, guru boleh menggunakan 2 kaedah iaitu:

KAEDAH GANJARAN KAEDAH HUKUMAN

• Guru digalakkan menggunakan kaedah ganjaran kerana kaedah ini didapati membawa kesan yang lebih baik dan positif.

MOTIVASI EKSTRINSIK samb.


•Kaedah Ganjaran

Memberi kasih sayang Memuji Memberi galakan Menghormati Menanam minat Sedia membantu dan bekerjasama Sedia mendengar dan bersimpati Berhemah tinggi Menanam rasa yakin Menanam budaya rajin belajar, ingin mencari ilmu, minda inkuiri, membaca Memberi cabaran

Memberi tugasan Memberi ganjaran atau hadiah Menggunakan unsur-unsur agama Menggunakan pelbagai cogan kata atau kata hikmat Menggunakan cerita atau kisah yang bertema moral Berfikir secara positif Memberi bimbingan dan kaunseling


• Kaedah Hukuman

Tegas Tegur Disiplin Marah Denda


• Walaubagaimanapun, guru harus mengelak daripada menggunakan teknik berikut yang boleh mengakibatkan kesan yang buruk atau negatif.

Memaki Memalukan Menakutkan Mencederakan Dera Tidak mempeduli Mengkritik sifat peribadi Menghampakan


• Motivasi dengan minat proses dalaman yang menimbulkan tingkah laku

seseorang.

tingkah laku yang berpusatkan kepada sesuatu perkara akan menghasilkan kepuasan yang maksima.

tingkah laku dilakukan berulang kali cth : melukis, menyanyi, bermain Angklung

Faktor Yang Berkaitan Dan Mempengaruhi Motivasi

• Motivasi dengan naluri dan inkuiri penggerak yang amat bernilai untuk memperolehi ilmu

pengetahuan naluri kanak-kanak adalah diwarisi secara semulajadi ditimbulkan daripada rangsangan di dalam

persekitaran. cth: naluri seorang anak yang meminati kopi kerana

ayahnya meminati kopi

inkuiri itu dianggap sebagai motivasi manusia. tingkah laku manusia yang ingin mencuba, menjelajah,

mencipta dan mereka bentuk. cth : adik beradik Wright yang mencipta kapal

terbang

Faktor Yang Berkaitan Dan Mempengaruhi Motivasi samb.

• Motivasi dengan desakan dan keperluan desakan ialah tindakan atau perubahan tingkah laku

akibat satu-satu keperluan fisiologi yang tidak dipenuhi.

kecenderungan untuk mengekalkan keseimbangan sesuatu keadaan fisiologi seperti lapar dan dahaga.

keperluan ialah keinginan memenuhi kekurangan seseorang individu dari aspek fisiologi dan psikologi



KEPERLUAN

DESAKAN

MOTIVASI TINGKAH LAKU

• Motivasi dengan sikap, harapan dan aspirasi sikap ialah sesuatu perkara yang dibentuk daripada

kefahaman, perasaan dan tindakan. sikap positif terhadap sesuatu perkara.

cth: menerima teguran kerana mengunyah chewing gum di dalam kelas

Harapan ialah merujuk kepada ramalannya yang subjektif sama ada berlaku atau tidak.

Sekiranya ramalan tidak selaras dengan pengalaman kognitifnya perasaannya akan mengalami keadaan yang ketidakseimbangan yang mengubah motivasi yang terdahulu.


Aspirasi merujuk kepada penilaian yang subjektif iaitu setakat mana objektif pencapaiannya ke atas sesuatu tugasan yang dilakukan.

Cth: Abu yang meramal dirinya akan memperolehi 5A dalam PMR berdasarkan keputusan peperiksaan percubaan PMR beliau mendapat 4A.


TEORI MOTIVASI

Abraham Maslow

TEORI KEPERLUAN MASLOW

TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER

• dilahirkan di Brooklyn, New York dalam tahun 1908.• mendapat ijazah pertama dan PhD dari Universiti Wisconsin dalam tahun 1934.• meninggal dunia di usia 62 tahun akibat penyakit serangan jantung

B. F. Skinner

• dilahirkan di Susquehanna, Pennsylvania, pada tahun 1904.• mendapat ijazah pertama dan PhD dari Universiti Harvard dalam tahun 1932.• meninggal dunia pada tahun 1990 akibat penyakit leukemia

TEORI KEPERLUAN MASLOW

• Definisi mengenai keperluan manusia yang digambarkan

dalam bentuk piramid kehidupan.

ada 5 keperluan manusia yang masing-masing menempatkan kedudukan di dalam piramid kehidupan

keperluan-keperluan manusia itu berperingkat-peringkat.

sesuatu peringkat keperluan yang lebih tinggi tidak mungkin diperolehi sebelum keperluan yang lebih rendah peringkatnya dipenuhi terlebih dahulu.

TEORI KEPERLUAN MASLOW samb.

Penghakikian diri

Penghormatan diri

Kasih sayang

Keselamatan

Fisiologi

1. Keperluan Fisiologi

• Peringkat ini merupakan keperluan yang paling asas.

• Keperluan asas ini merangkumi apa yang diperlukan untuk diri atau fizikal seseorang seperti keperluan mendapatkan makanan, minuman dan tempat tinggal.

• Cth: pelajar-pelajar yang mendapat kurang makanan tidak dapat menumpukan perhatian yang sepenuhnya terhadap pelajaran mereka.


2. Keperluan Keselamatan

• Ada individu yang kurang mempunyai keperluan ini dan menjadikannya lebih gemar bersendirian, tetapi ada individu yang mempunyai keperluan ini dengan kuatnya sehingga menjadikannya bergantung di dalam banyak hal kepada orang lain.

• Cth: Pelajar-pelajar memerlukan keselamatan daripada seorang guru iaitu dalam bentuk disiplin.


3. Keperluan Kasih-sayang

• Pada peringkat ini, hubungan yang mesra, kasih sayang, dan perasaan diri amat diperlukan.

• Cth: pelajar kadang-kadang akan berasa terganggu apabila terjadi perkelahian atau perbalahan antara satu sama lain.


4. Penghargaan Kendiri

• Keperluan nilai diri atau harga diri akan memainkan peranan yang penting untuk mendorong seseorang individu untuk bekerja dengan bersungguh-sungguh.

• Keperluan nilai diri ini adalah seperti keperluan seseorang individu untuk merasakan dirinya dihormati dan dihargai.

• Cth: Murid yang diterima kerap kali memperolehi prestasi akademik yang tinggi berbanding individu yang tidak diterima rakan sebaya. Murid yang diterima merasai diri mereka dihargai, dikasihi dan bernilai.


5. Penghakikian Kendiri

• Penghakikian kendiri bermaksud apa yang seseorang itu boleh jadi, ia mesti jadi, iaitu potensinya dilahirkan.

• Anggapan dan pendapat itu adalah berasaskan kepekaan dan kesedaran tentang kekuatan dan kelemahannya.

• Kesedaran itu pula lahir daripada maklum balas atau gerak balas sepanjang pergaulan, sosialisasi atau interaksi dengan individu lain.

• Adalah peringkat yang paling tinggi dan hanya diperolehi apabila semua keperluan peringkat bawah itu telah dipenuhi.


• cth: pelajar berusaha untuk mencapai peringkat penyempurnaan kendiri, maka mereka mesti belajar dengan tekun, bersungguh-sungguh, serta melipatgandakan usaha melalui arah yang tegas dan berdisiplin.


TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER

• Definisi satu teori rangkaian yang berasaskan rangsangan

dan gerak balas.

Rangsangan ini berkait rapat dengan motivasi kerana setiap tindak balas akan mendapat ganjaran.

• EKSPERIMEN 1a) 1 kotak yang direka khas yang di dalamnya

terdapat 2 perkataan “PEAK dan “TURN” dan jika perkataan itu dipatuhi makanan akan dikeluarkan.

b) Seekor burung merpati diletakkan ke dalamnya dan mencari makanan di tempat makanan.

c) Malangnya makanan tiada dan burung tersebut kena patuhi perkataan yang terpapar di dinding kotak. Apabila perkataan itu dipatuhi, makanan akan dikeluarkan.

d) Ini diulang beberapa kali dan burung itu sudah dapat mempelajari bahawa apabila ia lapar ia akan mematuhi perkataan yang terpapar untuk dapatkan makanan.

TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER samb.

• Proses tadi dinamakan sebagai pembelajaran melalui pelaziman operan.

• APLIKASI DALAM PENDIDIKAN Pelajar harus mencari inisiatif sendiri untuk

bertindak dalam aktiviti dan bukan disebabkan oleh sesuatu rangsangan dari luar.

Jangan menjadi seperti pahat, bila diketuk baru nak memahat papan.


• EKSPERIMEN 2a) 1 kotak dipasangkan dengan lampu khas.b) Burung merpati hanya dapat mendapat makanan

jika ia mematuk tuas masa lampu dipasang.c) Makanan tidak dikeluarkan semasa lampu tidak

dipasang.d) Dalam beberapa percubaan, burung itu dapat

mengenalpasti bahawa lampu tersebut sebagai satu prasyarat untuk dapatkan makanan


• APLIKASI DALAM PENDIDIKAN Pelajar sentiasa membuat ulangkaji selama

sejam sehari dan akibatnya mendapat gred B dalam peperiksaan.

Ubah strategi dengan mengulangkaji selama 2 jam dan akibatnya mendapat gred A dalam peperiksaan.

Jika ulangkaji semula selama sejam, jadi gred akan menurun.

Ini menunjukkan bahawa aplikasi yang baik akan membantu pelajar dan sebaliknya.


• PENEGUHAN POSITIF

Definisi : memperolehi tingkah laku baik daripada pelajar dengan menggunakan maklum balas yang betul.

cth: memberi ganjaran yang mendorong pelajar untuk membuat baik.


• PENEGUHAN NEGATIF

Definisi : denda atau hukuman bagi menghalang pelajar melakukan tingkah laku bermasalah

cth: masa rehat dipendekkan selama lima minit berbanding kawan-kawan yang lain.


walaubagaimanapun, terdapat peneguhan negatif yang tidak mengubah pelajar yang melakukan tingkah laku bermasalah.

cth: cikgu mengejek seseorang pelajar di hadapan pelajar kerana tidak dapat menjawab soalan


KESAN MOTIVASI KEPADA MURID

• Menarik perhatian pelajar Pelajar yang mempunyai aras motivasi yang

tingi akan sentiasa memberi perhatian di dalam kelas.

• Menimbul dan mengekalkan minat pelajar Motivasi guru akan menimbulkan minat pelajar

terhadap pelajaran yang disampaikan.

• Motivasi dapat menimbulkan perasaan ingin tahu Cth: Cikgu Siti memulakan pelajarannya dengan

menyatakan cahaya matahari adalah perlu untuk tumbuh-tumbuhan.

• Motivasi menggalakkan semangat persaingan Motivasi yang diusahakan oleh guru dalam bentuk

pemberian hadiah.

• Motivasi menghasilkan suasana pembelajaran yang menggembirakan

Dengan adanya motivasi, pelajar-pelajar didorong untuk belajar kerana minat dan bukan kerana paksaan.

• Motivasi menghasilkan pembelajaran yang bermakna Guru cuba mengaitkan pelajaran dengan minat,

perasaaan ingin tahu dan perasaan meneroka pada pelajar-pelajar.

KESAN MOTIVASI KEPADA MURID samb.

•Motivasi membantu pencapaian objektif pembelajaran Pelajar yang berminat untuk belajar, dapat

mempercepatkan pembinaan konsep yang seterusnya membantu pencapaian objektif pembelajaran.

KESAN MOTIVASI KEPADA MURID samb.

CARA GURU MENINGKATKAN MOTIVASI KEPADA PELAJAR

• Persekitaran P & P menyediakan suasana bilik darjah yang kondusif

untuk pelajarnya.

tentukan sasaran dan taraf pencapaian akademik yang perlu dicapai oleh pelajarnya.

tentukan penglibatan pelajar-pelajar dalam semua aktiviti pembelajaran di dalam atau di luar kelas

CARA GURU MENINGKATKAN MOTIVASI KEPADA PELAJAR samb.

• Pembelajaran koperatif dan kolaboratif mewujudkan suasana tolong menolong antara

pelajar.

mendorong pelajar lemah untuk meningkatkan pencapaian kerja mereka

CARA GURU MENINGKATKAN MOTIVASI KEPADA PELAJAR

• Peneguhan Positif dan Negatif Peneguhan positif : mendorong pelajar untuk

mencapai matlamat dan hasil pembelajaran yang ditetapkan oleh guru.

cth: memberi pujian atau menganugerahkan pelajar dengan satu gelaran yang baik.

Peneguhan negatif : dapat menolong mengelakkan tingkah laku disruptif yang boleh menghalang kelicinan proses P & P

cth: mengasingkan tempat duduk pelajar yang mempunyai tingkah laku bermasalah

IMPLIKASI MOTIVASI DALAM P & P

• boleh menggunakan set induksi yang menarik untuk membangkitkan naluri ingin tahu pelajar

cth: membawa binatang arnab ke dalam kelas semasa mengajar mata pelajaran Sains.

• suasana pembelajaran yang menyeronokkan cth: melakukan aktiviti permainan yang

berorientasikan Matematik

• menggunakan ciri-ciri komunikasi yang positif cth: memberi senyuman dan mengangguk kepala

semasa berinteraksi dengan pelajar

IMPLIKASI MOTIVASI DALAM P & P samb.

• mempercayai pencapaian pelajar boleh dipertingkatkan. cth: jgn abaikan pelajar yang lemah dalam subjek

Matematik dan memberi kata-kata perangsang dan memberi kepercayaan kepadanya.

• meningkatkan penglibatan pelajar dalam aktiviti akademik.

cth: aktiviti unit beruniform

SESI SOAL JAWAB

TERIMA KASIH KERANA SUDI MENDENGAR

PERSEMBAHAN KAMI.

Documents

Ilmu pendidikan-motivasi