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Imaginaire et fantastique en maternelle
Pistes de travail à partir d’albums
Quels albums ?
Autour de l’imaginaire et du fantastique, voici une liste non exhaustive d’albums
qu’il est possible de lire aux élèves et à partir desquels des pistes de travail peuvent
être imaginées :
o « Grépotame et 250 drôles d’animaux croisés », Pierre Léon, Nathan
o « Un poisson est un poisson », Léo Lionni, L’école des Loisirs, 1972
o « Maman ? », Maurice Sendak, Arthur Yorinks, Matthew Reinhart,
L’école des Loisirs, 2006
o « Zigomar n’aime pas les légumes », Philippe Corentin, L’école des
Loisirs, 1992
o « L’arbre à Kadabras », Marie-Sabine Roger, Vanessa Hié, Casterman,
2007
o « Blaise et le château d’Anne Hiversère », Claude Ponti, L’école des
Loisirs, 2004
o « Cuisine de nuit », Maurice Sendak, L’école des loisirs, 2001
o « Le magicien des couleurs », Arnold Lobel, L’école des Loisirs, 2004
o « Monstres malades » par Emmanuelle Houdart, Editions Thierry
Magnier, 2004
o « Bih-Bih et le Bouffron-Gouffron », Claude Ponti, L’école des Loisirs,
2009
o « Bestiaire universel du professeur Revillod » Le fabuleux almanach de
la faune mondiale, Javier Saez Castan et Miguel Murugarren, Editions
Autrement, 2008
o « L’arbre sans fin », Claude Ponti, L’école des Loisirs, 1992
o « Max et les Maximonstres », Maurice Sendak, L’école des loisirs, 2009
o « Tout va bien Merlin ! », Emmanuelle Houdart, Editions Thierry
Magnier, 2009
o « Broutille », Claude Ponti, L’école des Loisirs, 1993
o « Le cauchemar », Claude Ponti, L’école des loisirs, 2001
o « Va-t’en, Grand Monstre Vert ! », Ed Emberley, traduit de l’américain
par Elisabeth Duval, Editions Kaléidoscope, 1996, diffusé par L’école
des Loisirs
o « Vladimir Potiron, Vampire de 3ème classe », Jack Chadoud, Grasset
Jeunesse
o « L’ogre », Karim Ressouni-Demigneux et Thierry Dedieu, Rue du
Monde
o « L’ogresse en pleurs », Valérie Dayre et Wolf Erlbruch, Milan
o « La naissance du dragon », Catherine Louis, Marie Sellier et Wang Fei,
Picquier
o « Il y a un cauchemar dans mon placard », Mercer Mayer, Gallimard
Jeunesse
o « Le monstre que personne n’a vu », Danièle Fossette et Hervé Legoff,
Père Castor
o « Le dragon de Saint Georges », Jordi Vinyes, Editions Caligram
o « Cours », C. Leger, Atelier du poisson soluble
o « La vie secrète des monstres » Bruno Gibert, Palette
o « Le dico des monstres », Elisabeth Brami et Emmanuelle Houdart,
Hachette Jeunesse
o « Pétronille et ses 120 petits », Claude Ponti, L’école des Loisirs
o « Toujours rien », Christian Voltz, Editions du Rouergue
o …
Quelles pistes ?
Lire des albums peut éveiller à une pratique plastique :
- à cause d’une technique particulière employée par l’illustrateur,
- par le titre évocateur qui va permettre de lancer des recherches plastiques
(pour représenter le monstre par exemple),
- par l’histoire qui sera inductrice,
- …
Il sera important dans une démarche de création, de faire référence à des artistes, leur
démarche propre, les outils ou techniques utilisées, les effets obtenus.
Il sera important également de pouvoir permettre aux élèves de faire des choix pour
une production personnelle en fin de séquence.
Des exemples de séquences testées en classe
Voici une série de séquences expérimentées cette année, faisant suite aux formations
de 6heures qui se sont déroulées dans le département :
TITRE : Qu’est-ce qui vous fait peur ?
SOLLICITATION DES
ELEVES
Lecture de l’album « Un cauchemar dans le placard » par la
maîtresse
REALISATIONS DES
ELEVES
Situation problème posée aux élèves : « Qu’est-ce qui vous fait
peur ? »
� PS : Assemblage par collage de différents éléments pour
produire le monstre qui leur fait peur (visage)
� MS : idem PS mais le corps entier
� GS : réponse donnée par le dessin sans autres éléments
PROCEDES UTILISES
PAR LES ARTISTES
- Utilisation du fusain ou de la couleur noire (montrer
l’araignée souriante d’Odilon Redon, 1881 qui a dit : « le fusain
est grave… à la lisière de quelque chose de désagréable et de
laid »)
- Composition de personnages hybrides mélangeant hommes et
animaux (« Tête de Méduse » du Caravage (Michelangelo
Merisi, dit le), vers 1598/1599, huile sur toile marouflée sur bois
– la tête hérissée de serpents, cette gorgone légendaire qui
transformait en pierre quiconque croisait son regard. Grâce à
un subterfuge, Persée est parvenu à lui trancher la tête : pas
tout à fait morte, la bouche grande ouverte, les yeux exorbités,
Méduse tente encore, sous le pinceau du Caravage, de jeter un
dernier sort.
TRAVAIL
D’APPROFONDISSE
MENT
Comparer les productions, expliquer ce qui rend
« monstrueux » ou les éléments qui font peur.
A partir d’un élément d’un visage, créer un visage monstrueux
EXPRESSION
PERSONNELLE
Dessiner de nouveau un monstre à partir de ce qu’on a vu
� Rappel des différentes solutions évoquées dans
l’observation des œuvres d’artistes ou dans les productions des
enfants…
� L’élève choisit ce qu’il préfère et réalise un monstre
personnel
On pourra mettre en valeur le travail des élèves en plaçant le
dessin derrière une porte…
TITRE : Le monstre de l’histoire
SOLLICITATION DES
ELEVES
Lecture de l’album « Au lit petit monstre ! » par la
maîtresse.
REALISATIONS DES
ELEVES
Proposition de la maîtresse :
- Sur un carton en volume (4 faces), dessine des monstres
géants à la peinture.
PROCEDES UTILISES
PAR LES ARTISTES
Comparer son travail avec des œuvres pour enrichir ses
productions.
- un artiste qui utilise comme support des planches en
bois également : Gaston CHAISSAC
- une artiste qui utilise des couleurs vives : Niki de
Saint Phalle (voir la fontaine Stravinsky devant le centre
Beaubourg de Paris)
A la bibliothèque, rechercher des livres avec des
monstres.
TRAVAIL
D’APPROFONDIS-
SEMENT
Exercice avec consigne :
Dessine un grand monstre en peinture noire sur une
planche puis mettre en couleur. (1 planche ou 2
planches côte à côte dans le sens de la hauteur, 1
planche horizontale.)
EXPRESSION
PERSONNELLE
Les enfants réalisent chacun un monstre sur des grands
cartons.
TITRE : Monstres composés
SOLLICITATION DES
ELEVES
« Max et les Maximonstres » Maurice Sendak
Lire l’album sans montrer les images.
REALISATIONS DES
ELEVES
A partir d’une partie de monstre photocopiée dans l’album,
imaginer et compléter par le dessin en s’appuyant sur la
description donnée par la lecture (les yeux terribles, les
crocs, les griffes,…)
(Ou imaginer un monstre à partir d’un élément et d’une
description qui peut être imaginée et dictée par un enfant
sans lien avec ce livre)
PROCEDES UTILISES
PAR LES ARTISTES
- Composition de personnages hybrides mélangeant
hommes et animaux
- Utilisation de couleurs particulières, … noirs, rouges,…
- Utilisation de matériaux suggérant des peaux de
monstres, des cornes, des griffes,…
- Déformations d’animaux ou de personnages « normaux »
par étirement d’une image photographique, par collages,
par le dessin…
TRAVAIL
D’APPROFONDIS-
SEMENT
� Dessiner des animaux en différenciant trois parties (tête,
corps, jambes) et composer un nouvel animal à partir
d’échanges entre les dessins
(ou pour les plus petits composer un animal/monstre à
partir d’éléments issus de trois boîtes où l’enseignant a
découpé des parties d’animaux)
� Dessiner et sélectionner les couleurs pour rendre la
composition plus monstrueuse
� Composer un monstre à partir de collages de matériaux
suggérant des matières
EXPRESSION
PERSONNELLE
Tirer du chapeau le nom d’un monstre, l’imaginer et le
représenter avec les outils, matériaux, supports au choix
(le gros monstre vert, le monstre de la grotte, le petit
monstre piquant…)
TITRE : « Toujours rien »
SOLLICITATION DES
ELEVES
Lecture de l'album : « Toujours rien », auteur et
illustrateur : Christian Voltz, Editions du Rouergue
« Comment est illustré l'album? »
REALISATIONS DES
ELEVES
Réalisation de petits tableaux avec des objets de
récupération
PROCEDES UTILISES
PAR LES ARTISTES
- Utilisation de papiers déchirés comme l'illustrateur du
livre,... comme d'autres illustrateurs,...
- Utilisation de matériaux naturels, lien avec les artistes de
l'art brut,
- Utilisation de fil de fer, lien avec les personnages de
Giacometti, ceux de Calder, les œuvres d'Amilcar
Zannoni,...
TRAVAIL
D’APPROFONDISSEME
NT
Réalisation d'un tableau collectif de grande dimension ou
assemblage de petits tableaux avec utilisation d'un fil qui se
tord,
Réalisation de base en fil de fer pour arriver à une
sculpture
EXPRESSION
PERSONNELLE
Illustration d'une comptine en utilisant le même procédé
TITRE : « J'ai descendu dans mon jardin »
SOLLICITATION DES
ELEVES
Lecture de l'album: « J'ai descendu dans mon jardin » et
découverte des légumes et des personnages créés à
partir de ces légumes,
Visite d'un potager,
Jardinage à l'école,
REALISATIONS DES
ELEVES
A partir de grosses formes sur un support plat et blanc,
découper peindre, coller des fruits pour réaliser un
monstre.
PROCEDES UTILISES PAR
LES ARTISTES
− Composition de personnages à partir de
matériaux variés comme Arcimboldo
− Composition d'une silhouette à partir d'objets
récupérés comme Tony Cragg
− Composition de tableaux par collages comme
max Ernst
TRAVAIL
D’APPROFONDISSEMENT
Utilisation des éléments de la dînette pour composer
des monstres,
Utilisation d'autres éléments issus de la classe,
Collages d'images,
EXPRESSION
PERSONNELLE
Création de monstres à partir des légumes, fruits
cultivés dans le jardin (utilisation des légumes tels
quels, des pelures, des noyaux, changement de forme
par découpe, ajouts d'éléments autres, ...)
TITRE : Va t'en grand monstre vert!
SOLLICITATION DES
ELEVES
Lecture de l'album
Observation des différentes étapes
REALISATIONS DES
ELEVES
Par 2, imaginer son monstre différent de celui de
l'auteur
découpage, collage, dictée à l'adulte
PROCEDES UTILISES PAR
LES ARTISTES
- Utilisation de couleurs particulières, … noirs,
rouges,…
- Utilisation de matériaux suggérant des peaux de
monstres, des cornes, des griffes,…
- Utilisation de papiers variés (crépon, catalogues,
papiers de soie, papiers métallisés,...)
- Utilisation de frottages pour obtenir des textures
particulières
TRAVAIL
D’APPROFONDISSEMENT
Création de monstres à partir de différents matériaux ...
>> on compare et constate les effets de certains
matériaux Création de monstres en utilisant différentes couleurs
(un groupe des bleus, un groupe des rouges, un groupe
des tons pastels, un groupe des tons fluo, un groupe
des tons sombres... )
>> on compare les résultats : quels sont les monstres qui
font peur, les monstres gentils ?
EXPRESSION
PERSONNELLE
Echanges de productions écrites qui décrivent le
monstre auquel on pense entre les groupes d'enfants
>> création du monstre d'après l'énoncé
>> retour : on se rend compte que les monstres créés à
partir du même énoncé dans deux groupes distincts
sont différents.
>> on donne un nom au monstre créé.
TITRE : Max et les Maximonstres
SOLLICITATION DES
ELEVES
Lire l’album de Maurice SENDAK, « Max et les
maximonstres », l’Ecole des Loisirs, avril 2009 et
analyser la page centrale qui montre cinq monstres sans
texte
REALISATIONS DES
ELEVES
Imaginer de nouveaux monstres (têtes, corps, pattes) par
collages à partir de morceaux de monstres photocopiés
dans le livre
PROCEDES UTILISES PAR
LES ARTISTES
Montrer des gravures, assemblages, dessins d’artistes :
- gobbis de Jacques Callot
- personnages créés à partir de coquillages de
Pascal-Désir Maisonneuve (voir magazine Dada
n° 128 « L’art brut »)
- personnages puzzles de Gaston Chaissac
TRAVAIL
D’APPROFONDISSEMENT
Créer des monstres :
- à partir de frottages, graphismes, découpages
- à partir d’assemblages en utilisant des matériaux
de récupération (épis, de blé, paille, herbes,
tissus, coquilles, laine, fil, raphia…)
EXPRESSION
PERSONNELLE
Choisir le nom d’un monstre dans une boîte (le grand
monstre vert, le petit monstre du placard, le monstre
poilu…) et le composer en utilisant la technique de son
choix
TITRE : bouffron griffon
SOLLICITATION DES
ELEVES
Lire l’album de Claude Ponti : Bih Bih et le Bouffron-
Gouffron, L’Ecole des Loisirs, septembre 2009 et
montrer pour l’analyser l’image de la page 20 (château
renversé – personnage main)
REALISATIONS DES
ELEVES
A partir d’une photocopie de main, inventer un
personnage fantastique
PROCEDES UTILISES PAR
LES ARTISTES
Découverte d’œuvres qui montrent des mondes
flottants et impossibles :
- Magritte
- Chagall
- …
TRAVAIL
D’APPROFONDISSEMENT
Recréer un monde fantastique avec la technique du
découpage-collage pour permettre d’inventer des
personnages volants…
Imaginer des personnages à partir d’une main en
utilisant des gants « mappa » gonflés sur lesquels on
peut dessiner, coller…
Créer un décor en volume (dans un grand carton
d’emballage où les maisons, les personnages sont
sens dessus dessous (collés sur les côtés du carton,
au plafond…)
EXPRESSION
PERSONNELLE
Imaginer un personnage qui vole (travailler la posture,
les vêtements qui flottent, les cheveux qui se
soulèvent…) avec la technique de son choix
(Ces personnages pourront être suspendus à des
mobiles dans la classe.)
TITRE : le visage et l’art brut
SOLLICITATION DES
ELEVES
Lire l’album « Le petit théâtre de pierre », écrit et illustré
par Michel Daufresne, Editions du Bilboquet, octobre
2006
REALISATIONS DES
ELEVES
A partir d’objets naturels de récupération (pierre,
cailloux, coquillages, morceaux de bois, herbes,
paille….), imaginer un visage par assemblage, collage
PROCEDES UTILISES PAR
LES ARTISTES
Des œuvres qui montrent des personnages créés à partir
d’objets détournés
- personnages créés à partir de coquillages de
Pascal-Désir Maisonneuve (voir magazine Dada
n° 128 « L’art brut »)
- Tony Cragg (silhouettes remplies d’objets de
récupération)
- Arcimboldo (visages composés d’objets ou de
matériaux venant d’un même lieu : fruits,
légumes, livres,…)
TRAVAIL
D’APPROFONDISSEMENT
- Choisir un galet et lui imaginer une identité, une
histoire… le transformer
- Composer un visage à partir des trois objets
(matériaux naturels) en cherchant le meilleur
choix en fonction de la partie du visage souhaitée
- …
EXPRESSION
PERSONNELLE
Choisir le nom d’un personnage dans une boîte (le
grand Marcel, le petit homme de la lune, le vieux
monsieur du cinquième, …) et le composer en utilisant
les matériaux de son choix.
TITRE : Le petit théâtre de pierre
SOLLICITATION DES
ELEVES
Lire l’album : « Le petit théâtre de pierre », écrit et
illustré par Michel Daufresne, Editions du Bilboquet,
octobre 2006
REALISATIONS DES
ELEVES
A partir de galets, cailloux, branches, argile,… recréer
des personnages et leur donner un nom, un prénom…
PROCEDES UTILISES PAR
LES ARTISTES
Analyser en détail ce que fait l’illustrateur du livre.
Chercher des artistes ou d’autres illustrateurs qui
utilisent des éléments naturels pour composer des
visages, des personnages :
- Christian Voltz
Voir le site : http://www.christianvoltz.com/menu1.html
- Pascal-désir Maisonneuve
- …
Faire le lien avec les spectacles de marionnettes, le
théâtre d’objet… (voir festival Géo Condé à Pompey du
23 avril au premier 1er mai 2010)
TRAVAIL
D’APPROFONDISSEMENT
- Composer des personnages en réfléchissant aux
attributs des monstres et des personnages gentils.
- Mettre en scène les personnages créés, en faire
des photographies
EXPRESSION
PERSONNELLE
Imaginer chacun son personnage (gentil ou méchant) et
lui inventer une histoire.
On pourra ensuite composer un petit film d’animation
qui mettra en scène les personnages créés dans une
histoire inventée ensemble (dictée à la maitresse)
TITRE : « Monstre, ne me mange pas »
SOLLICITATION DES
ELEVES
Lecture d’un album de Carl Norac : « Monstre, ne me
mange pas ! » dans le cadre d’une exposition organisée
par la bibliothèque
REALISATIONS DES
ELEVES
Par groupe de 6 enfants, réalisation écrite du portrait d’un
monstre :
Voir exemple :
« Notre monstre est blanc comme un fantôme, ses yeux
sont rouges et son nez est comme une carotte. Il a des
énormes pattes poilues avec des ongles longs et roses. Sur
sa tête, il a six cornes en zigzag. Il a une grande bouche
noire avec des crocs et ses cheveux sont piquants comme
les poils d’un hérisson »
PROCEDES UTILISES PAR
LES ARTISTES
Observation de réalisations de Gaston Chaissac
Illustrations des livres de Carl Norac et d’autres livres qui
parlent de monstres.
TRAVAIL
D’APPROFONDISSEMENT
Collecte d’images de monstres…
Réalisation plastique des monstres décrits (technique
mixte : papiers collés, froissés, enroulés, déchirés,
peinture noire)
EXPRESSION
PERSONNELLE
Tirer trois étiquettes dans une boîte (adjectifs ou
caractéristiques d’un monstre) et représenter les monstres
avec la technique de son choix…
VARIANTES
PROLONGEMENTS
On pourrait imaginer des productions en volume aussi,
des descriptions écrites qui viennent après une
production plastique, des interactions entre les monstres
(création d’une histoire)
