In de klas werken we vanuit verschillende methodes en met thema’s die zowel passen bij de belevingswereld van de kinderen als aansluiten bij de methodes.

Om zoveel mogelijk aan te sluiten bij de cognitieve vaardigheden van de kinderen zijn ze op grond van de CITO-toetsen en de observatie van de leerkracht bij de vakken lezen, taal, spelling en rekenen ingedeeld in 3

zorggroepen. - Basis: krijgt de basisstof uit de methode aangeboden

- Zorg: krijgt de basis aangeboden en extra begeleiding en instructie van de leerkracht’ - Plus: krijgt de basis aangeboden en werkt zelfstandig aan verrijksopdrachten.

De komende periode krijgen de kinderen voor het eerst een huiswerkmap mee,

met daarin meestal leerstof voor een toets. Dit is dan voor aardrijkskunde, natuur en techniek of geschiedenis.

Voor taal gebruiken we de methode Taal op maat. Tot de Kerstvakantie werken we met de volgende thema’s:

‘Om je heen,’ ‘gezond,’ ‘samen,’ en ‘geld’ De methode geeft iedere les aan wat de kinderen gaan leren en ook handig dat wat ze hebben geleerd.

Voor de kinderen is het ook duidelijk wat ze af moeten hebben. Ze werken op hun eigen niveau.

De leerkracht geeft aan wie de basis af moet hebben, wie de opgaven met het rondje af moeten hebben en wie ook de opdrachten met een driehoekje af moeten hebben.

De komende periode oefenen we:

Woordenschat: woorden bij het thema

Schrijven: uitnodigingen schrijven, flyer schrijven, alinea’s herkennen en maken

Luisteren en spreken: betekenis uit een context halen, luisteren om een

mening te geven, leren wat een discussie is en zelf discussiëren. Kijk op taal:

o onderwerp, persoonsvorm en gezegde, o lidwoorden, persoonlijk voornaamwoord, aanwijzend

voornaamwoord en bijvoeglijk voornaamwoord herkennen, o sterke en zwakke werkwoorden vervoegen.

Hiervoor gebruiken we de methode ‘Spelling op maat.’ Het werkt op dezelfde manier als ‘Taal op maat.’

Bij de spellingsmoeilijkheden wordt de kinderen een strategie geleerd, waardoor ze leren hoe ze de woorden kunnen schrijven.

Iedere spellingscategorie heeft een eigen kaart. Door deze kaart worden de kinderen herinnerd aan de spellingscategorie en leren ze nadenken welk woord daarbij hoort.

Deze eerste periode oefenen we woorden: • met een lange klinker op het einde van een lettergreep (dan schrijf je er

maar één): mo-len.

• met een korte klank op het einde van een lettergreep: mollen. • waar je de u hoort, maar een e schrijft: knabbelen.

• waar de f een v wordt en de s een z als je er meer van maakt: muis - muizen en schrijf – schrijven.

• waar de i klinkt als een ie: dirigent. • waar de c klinkt als een c of een k: circus. • met in het meervoud ‘s: auto’s.

Oefenen op Bloon: Binnenkort kunnen de spellingswoorden die aan bod komen in de lessen, weer

worden geoefend op www.bloon.nl. “BLOON” betekent: Bekijken, Lezen, Omkeren, Opschrijven, Nakijken.

Belangrijk is het technisch lezen en het tempo leren lezen.

Dit oefenen wij met ‘ .’ We lezen hierbij met voor-koor-

door.

Tempo lezen is ook belangrijk bij het begrijpend lezen. Als je langzaam leest ben je, voordat je aan het einde van het verhaal bent, al vergeten wat er in het begin van het verhaal stond.

Bij Grip maken we gebruik van 7 leesstrategieën om goed begrijpend te leren

lezen en vragen n.a.v. een tekst te kunnen beantwoorden. 1. Doel bepalen, waarom lees ik de tekst?

2. Voorspellen, waar gaat de tekst over? 3. (voor)kennis ophalen, wat weet ik al over het onderwerp? 4. Herstellen, wat die ik als ik het niet meer snap?

5. Vragen stellen, welke vragen zie ik in de tekst? 6. Visualiseren, welk plaatje past bij de tekst?

7. Samenvatten, hoe vat ik de tekst samen? Ik gebruik kernwoorden en kernzinnen.

Lekker zelf een boek uitkiezen van je eigen AVI-niveau en dan helemaal in het

verhaal kruipen.

De kinderen kiezen een onderwerp dat ze aanspreekt. Als ze de boekjes lezen leren ze veel over dat onderwerp.

Boekje uit? Dan maken ze de vragen bij het boekje. Klaar? Zelf met het antwoordenblad nakijken. De leerkracht houdt bij welke onderwerpen de kinderen

gehad hebben. Heel goed voor het begrijpend lezen.

Voor rekenen gebruiken we de methode ‘Pluspunt’. Regelmatig worden de lessen ‘leerkracht gebonden’ en ‘zelfstandig werken’ afgewisseld.

Tijdens de ‘leerkrachtgebonden’ lessen dagen we de kinderen uit om zelf creatief op zoek te gaan naar een oplossing voor een rekenprobleem.

In de lessen ‘zelfstandig werken,’ dagen we de kinderen uit om zelf de opgaven te maken. Dit volgens aangeleerde rekenstrategieën De kinderen werken op hun eigen niveau in het werkschrift en boek:

1 ster, de zorggroep: Deze kinderen krijgen het minimum aangeboden en werken naar de basis toe. Geen zorg, ook zij kunnen het toets niveau aan.

2 sterren, de basisgroep: Zij volgen het basisprogramma en werken naar het plusniveau toe.

3 sterren, de plusgroep: Dit is het plusniveau. De opdrachten zijn ook voor deze kinderen uitdagend. De basis- en plusgroepen hebben bovendien nog een werkschrift ‘Pluspunters’

met uitdagende opdrachten.

Elk blok in Pluspunt heeft bijpassende oefensoftware. Dit zijn leuke opgaven waarmee de kinderen alle behandelde rekenonderwerpen nog eens extra oefenen. Ieder kind werkt

gemiddeld een kwartier per week met de oefensoftware. Korter of langer kan ook. Er is voldoende oefenstof. Werkt het kind met

de oefensoftware, dan worden er minder opgaven uit het boek en/of werkboek gemaakt.

Na de toets werken we met taakbrieven. Iedere leerling krijgt zijn eigen taakbrief.

o Wordt een onderdeel niet beheerst, dan wordt de stof extra geoefend m.b.v. een kopieerblad onder begeleiding van de leerkracht. (remediëring)

o Is een voldoende behaald op een toetsonderdeel, dan wordt oefenstof uit

het opdrachtenboek aangeboden. (herhaling) o Wordt de leerstof goed beheerst, dan worden extra uitdagende opgaven

uit het opdrachtenboek aangeboden of zij werken verder in hun werkschrift ‘Pluspunters.’ (verrijking)

Het kan zijn dat alle drie de varianten op de taakbrief staan.

De leerstof gaat in groep vooral over:

Getallen en getalrelaties; uitgebreid tot 10.000 aandacht besteed aan schattend rekenen

Bewerkingen; hoofdrekenen (rekenen in het hoofd met tussenstappen),

tafels, cijferen in het HTE schema, vermenigvuldigen onder elkaar, delen tussen strepen (staartdelingen)

Meten tijd en geld; het begrip “vierkante meter,” digitale kloktijd met de nul bijv. 08:30, gewichten bijv. 0,5 kg. Is 500 gram.

Meetkunde; lengte, gewicht, temperatuur en inhoud; plattegronden, op

een kaart locaties vinden m.b.v. coördinaten.

Breuken, procenten, verhoudingen en kommagetallen; de begrippen “een derde,” “kwart,” “een vijfde.” Ze oefenen met verhoudingstabellen (echt

heel belangrijk !) Er gaat gewerkt worden met kommagetallen. Tabellen en grafieken; oefenen met staafgrafiek, lijngrafiek en

beeldgrafiek.

Heel belangrijk blijft het automatiseren van de tafels !

De drie vrienden Brandaan, Meander en Naut nemen ons ieder één keer per

week mee op hun ontdekkingstocht door de geschiedenis, aardrijkskunde en

natuur en techniek.

Het fijne is dat we werken in leerwerkboeken dat is een boek en werkschrift in

één. Na ieder thema krijgen de kinderen hun leerwerkboek mee naar huis. Goed bewaren dus! Handig om later nog eens terug te lezen.

Dit schooljaar (2017-2018) werken we met de thema’s 6 t/m 10. Volgend schooljaar (2018-2019) werken we met de thema’s 1 t/m 5.

In elke les leren kinderen kennis en vaardigheden. Die passen ze direct toe in de opdracht aan het eind van elk thema: de Uitdaging. Deze combinatie van leren

én doen zorgt ervoor dat ze er veel van leren. De 21 eeuwse vaardigheden die we ook bij de lessen gebruiken helpen de kennis doelgericht in te zetten.

neemt ons mee op een ontdekkingstocht door de geschiedenis.

We beginnen onze reis door de tijd met de VOC die van Amsterdam de rijkste stad van de Europa maakte. Hoe kon de VOC zo groot en rijk worden? Ook de

minder mooie kant van onze geschiedenis nl. de slavernij slaan we niet over. De Industriële revolutie zorgde voor het automatiseren van veel

productieprocessen en de komst van de trein en auto’s, maar voor de gewone burger nog niet de welvaart bracht die we nu hebben. De mensen hadden het toen moeilijk, maar ook nu zien we een wereld in crisis. Onze geschiedenisreis

dit schooljaar leert ons nog eens dat Nederland steeds verandert.

.

leert ons graag over ons eigen land en neemt daar ook een stukje

geschiedenis in mee en hoe we wonen, werken en leven. Ook vergelijkt ze ons land met andere landen en hoe mensen daar wonen en werken. Daarnaast leren

we over de natuur en hoe ons land en andere landen door de mensen gevormd zijn. Kijk maar naar de thema’s hieronder.

is dol op het uitzoeken hoe dingen en elkaar zitten en hoe het werkt. Van

hem leren we over natuur en techniek. Natuurlijk experimenteren we lekker met hem mee. Zo hebben we al geleerd dat je best hard aan een gedroogde

spaghettisliert kan trekken zonder dat die breekt. (Hij kan wel afknappen.)

Vanaf januari houden de kinderen een spreekbeurt over een zelfgekozen

onderwerp. Natuurlijk krijgen ze dan te horen hoe dat precies gaat. Veel

kinderen vinden dat best spannend. Helemaal alleen presenteren. Maar na de

spreekbeurt zijn ze altijd beretrots op zichzelf!

‘Op voeten en fietsen’ zijn leuke werkboekjes waarbij we

aan de hand van afbeeldingen over verschillende

verkeerssituaties praten. De vragen met afbeeldingen of

foto’s laten ons goed nadenken over het verkeer, waarna

we de vragen gaan beantwoorden. Zo krijgen ze een beter

inzicht in het verkeer.

Kinderen ontwikkelen zich ook heel goed wanneer ze uitgedaagd worden om zelf oplossingen te vinden.

Smartgames zoals bijv. Troy en Tipover stimuleren het ruimtelijk inzicht en leren kinderen door te zetten als het moeilijker wordt. Het gevoel als dan eindelijk toch

de oplossing gevonden wordt is fantastisch. Bouwen met Knex en tandwielen of een hefboom of zelf een knikkerbaan maken, een lampje laten branden door elektriciteit. Allemaal leuke uitdagingen.

Kinderboekenweek met dit jaar als thema : Gruwelijk eng Dit jaar duurt de Kinderboekenweek erg lang, want op 8 november komt

de kinderboekenschrijver Jozua Douglas bij ons in de klas.

De thema’s bij de zaakvakken.

, Sinterklaas en Kerst. De feesten Sint-Maarten Sinterklaas wordt gevierd met het maken van een surprise met daarbij een

gedicht. Spannend !!!

Iedere week besteden we aandacht aan deze vakgebieden. Heerlijk ontspannen

en we leren er ook nog veel van. We wisselen tekenen en handvaardigheid met

elkaar af.

De lessen laten we aansluiten op de gebeurtenissen om ons heen en de thema’s

waar we mee werken. Of we maken gewoon iets leuks.

We gymmen twee keer in de week. Op maandag krijgen de kinderen les van Agnes, de vakdocent en op donderdag krijgen ze les van hun eigen juf.

Samen gaan we dit jaar ook weer pad. Onze eerste excursie gaat op 27 september naar het Drents museum waar

we meedoen met het E-lab met als codenaam: Energy. Genieke Sterk en Storm Roosting, allebei bekend van o.a. het Klokhuis

werken in het gaafste lab van de wereld. Het E-lab en ze hebben de hulp van de kinderen nodig. Samen maken ze een spannende tocht door de wereld van energie. Om de tocht te laten slagen is een code nodig. Lukt

het ons die code te vinden? Op 11 oktober gaan we naar een agrarisch boerderij ‘Kloosterplaats’ in

Muntendam. We bezoeken dit schooljaar ook weer de kinderboerderij en doen mee aan

sportieve activiteiten.

Er zijn nog een paar culturele uitstapjes in de planning die mooi aansluiten bij de zaakvakken. Welke dat zijn? We houden het nog even spannend.