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INDICE
Presentación 3 Identificación de la Unidad Educativa 3 Reseña Histórica 3
Ideario 5 Visión 5 Misión 5 Sellos 6 Principios 8 Valores y actitudes 13 Perfiles 16
Antecedentes del Establecimiento 23 Contexto 23 Resultados 25 Propuesta curricular 26 Planes de Estudio 27 Organigrama 30
Plan de Mejora Institucional 31 Plan Estratégico 31 Monitoreo y seguimiento 42
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PRESENTACION
Identificación de la Unidad Educativa
Establecimiento: "Santa Teresa de Los Andes"
Rol Base de Datos: Nº 2250-0
Localización: calle Las Lilas # 450. Pobl. Santa Teresa de Machalí
Fono: 72- 2746896
Correo- electrónico: [email protected]
Sostenedor: Departamento de Educación de Machalí
Niveles que atiende: Educación Parvularia, Enseñanza General Básica.
RESEÑA HISTÓRICA
El colegio “Santa Teresa de los Andes” fue creado el día 6 de agosto del año 1959 con el
nombre de Escuela Co educacional Nº 77 para cubrir la necesidad de una población que
estaba dando sus primeros pasos de gestación.
Esta Escuela Comenzó a funcionar en un terreno municipal que se encontraba ubicado en
calle Gabriela Mistral con Patria Nueva de la población Santa Teresa. Su infraestructura sólo
estaba compuesta por dos salas de clases, una sala administrativa y un cuarto habilitado
para sala comedor. A los pocos meses de iniciada su marcha se produce un aumento en su
matrícula lo que lleva a la construcción de dos nuevas salas de clases.
Posteriormente, en el año 1971 y por el crecimiento de la población estudiantil la escuela
es trasladada a una nueva infraestructura escolar ubicada en Calle Las Lilas 450 de la
Población Santa Teresa, la que no estaba totalmente construida, pero que permitía el
funcionamiento de todos los alumnos en el mismo plantel, ya que en el edificio anterior la
escuela realizaba la atención de los alumnos en forma separada, con dos cursos que
funcionaban en la sede social de la población.
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Este nuevo edificio fue construido en terreno municipal por la Sociedad Constructora de
Establecimientos Educacionales en el año 1971 y fue traspasada al municipio según decreto
supremo Nº 8322 del 16 de noviembre del año 1981.
El colegio fue implementando y mejorando su infraestructura a través de proyectos y
aportes municipales y acciones realizadas por el Centro de Padres y Apoderados.
En el año 2000 se construye un nuevo pabellón de dos pisos que contempla 6 nuevas salas
de clases para el ingreso a la Jornada Escolar Completa, lo que además significó la
ampliación de la sala comedor, remodelación de cocina, baños, duchas de los alumnos y la
instalación de la techumbre de la multicancha.
A partir del año 2015, y como consecuencia entre otros de la baja sostenida de matrícula y
los dispares resultados en el SIMCE, se comienza una indagación para realizar un cambio en
el Proyecto Educativo. En conversaciones con los distintos estamentos; padres y
apoderados, estudiantes, profesores y asistentes; equipo de gestión y DAEM se establece
como prioridad la transformación del Colegio Santa Teresa de los Andes de Machalí, a una
Escuela artística que llevará por nombre Colegio Artístico Santa Teresa de Machalí. Entre
los principales fundamentos de esta propuesta, se encuentra la amplia aceptación,
participación y resultados que han tenido los talleres de área artística folclóricos, y la
implementación desde el año 2014 del Programa Acciona, en colaboración con el Consejo
Regional de la Cultura y las Artes.
Durante el año 2016 con motivo del lanzamiento a nivel regional de la semana de la
educación artística, se celebra la firma de un compromiso de apoyo a la transformación de
nuestro colegio en el primer colegio artístico de la región. En la firma de dicho convenio,
participaron el Jefe del Departamento de Educación de nuestra comuna, La Secretaría
Ministerial Regional y El Consejo Regional de la Cultura y las Artes.
Este Proyecto Educativo Institucional es la piedra angular, fruto del trabajo colaborativo de
toda la comunidad, en la cual se basa la transformación de nuestra institución en un Colegio
Artístico.
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IDEARIO
VISIÓN
El Colegio Artístico Santa Teresa, aspira a entregar una formación de
excelencia académica, integral, inclusiva y transversal, siguiendo un modelo
de educación que pone énfasis en el desarrollo de pensamiento crítico y la
reconstrucción del conocimiento, con el fin de convertirnos en un Colegio
abierto al cambio, innovador, integrado a su entorno y abierto a la
comunidad. Que a través de un currículum basado en las Artes, promueva en
todas y todos sus estudiantes la autonomía, el desarrollo cognitivo,
emocional y valórico que les permita avanzar hacia la construcción de un
proyecto de vida que impacte positivamente en su entorno social, cultural y
medioambiental.
MISIÓN
El Colegio Artístico Santa Teresa es un establecimiento municipal de la
comuna de Machalí, abierto a la comunidad, que cuenta con un equipo
docente y asistentes de la educación de alto nivel profesional, motivados,
comprometidos, abiertos al cambio, innovadores, que siguen el modelo que
proponen las artes como formas de trabajo. Formamos estudiantes
comprometidos con las artes, con capacidad crítica, creativos, autónomos y
reflexivos, con sentido ético y moral, capaces de identificar y fortalecer sus
habilidades, haciendo usos de sus talentos en beneficio propio, de la
comunidad y su entorno, en un contexto de sana convivencia, generosidad y
afecto.
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SELLOS
El Colegio Artístico Santa Teresa tiene como principal sello “El Arte como eje formador de
personas integrales”. Este sello Artístico distintivo de nuestro establecimiento, se
manifiesta en el lugar central que ocupan las artes, su práctica, las formas que las artes
tienen de generar aprendizajes, modelar las relaciones y gestionar la convivencia. Es por
tanto el sello artístico el eje articulador de cada una de las áreas de gestión: Liderazgo, la
Gestión Curricular, Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes, Recursos y Resultados.
En Concordancia con este sello, se han tomado como base para la elaboración del Proyecto
Educativo Institucional los siguientes documentos; La Agenda de Seúl, que surge a partir de
la segunda Conferencia Mundial de Educación Artística, Las conclusiones del Congreso
Iberoamericano de Educación Artística, realizado en Portugal el año 2008 y los Informes de
Unesco “Hoja de Ruta para la Educación Artística” y “La Educación Encierra un Tesoro”.
A partir de ello entendemos que la alumna y el alumno deben ser protagonistas activos en
la construcción de sus aprendizajes, y que la Escuela debe ser un lugar motivador al que los
niños y niñas le encuentren sentido y utilidad. A continuación se presentan las
competencias esenciales que se desarrollarán en nuestros educandos:
Ámbito del Ser
Aprender a ser un estudiante comprometido con las Artes, reflexivo y crítico, que valora el
conocimiento y la creatividad.
Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los demás.
Aprender a ser un ciudadano inclusivo, respetuoso, con desarrollo ético y social.
Ámbito del Conocer
Aprender a conocer las propias habilidades y competencias.
Aprender a conocer la riqueza de la diversidad.
Aprender a conocer y valorar nuestro patrimonio artístico, histórico y cultural.
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Ámbito del Convivir
Aprender a Convivir en la diversidad étnica, cultural y social.
Aprender a convivir en base a la Justicia, solidaridad y generosidad.
Aprender a Convivir en relación y respeto con el entorno natural.
Ámbitos del Hacer
Aprender a hacer uso de los talentos creativos y artísticos en beneficio propio y de la
comunidad.
Aprender a hacer uso de los espacios sociales para aportar con ideas innovadoras.
Aprender a hacer uso de las habilidades argumentativas, críticas y de estrategias para
apoyar el desarrollo del entorno social y natural.
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PRINCIPIOS
El Proyecto Educativo del Colegio Artístico Santa Teresa, se basa en tres conceptos que
consideramos fundamentales: La esencia de las y los educando en su condición de seres
humanos, el arte como modelo de educación para el desarrollo del pensamiento crítico y la
misión de nuestro establecimiento como espacio de educación y formación. A partir de ello
presentamos los siguientes principios que orientaran el quehacer pedagógico de nuestro
establecimiento:
I
El ser humano se distingue por su capacidad de razonar, esta capacidad le permite, en un
proceso progresivo construirse a sí mismo, tomar postura y actuar para aportar al entorno
social y natural, y con ello trascender al propio tiempo y espacio. Este proceso se construye
a través de la adquisición de autoconfianza, del respeto, la creatividad, el sentido social y
una mirada humanista de la vida.
II
Buscamos dar la posibilidad a cada estudiante, para que puedan desarrollar al máximo sus
capacidades y potencialidades, con el fin de que se realicen plenamente como personas y
al mismo tiempo, puedan entregar un aporte efectivo al desarrollo de la sociedad y del país.
Por lo que tenemos el deber y el compromiso ético de entregar una educación de calidad,
a todas y todos los alumnos, sin importar su origen, ni sus condiciones de vida.
III
Concebimos el acto educativo como un proceso de diálogo entre dos personas, y
esencialmente como un acto de amor. Creemos que al enseñar amorosamente, nuestras
alumnas y nuestros alumnos, podrán entender el mundo y acercarse al otro desde el amor.
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El proceso de desarrollo de cada ser humano tiene por meta alcanzar la realización plena
del individuo, la que se alcanza y logra su sentido real en la relación con los otros. La
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realización plena implica forjar una personalidad fuerte, serena, atrayente y constante, que
aspira a lo mejor.
V
Creamos las condiciones para que nuestras y nuestros estudiantes, se desarrollen como
personas conscientes de su propia dignidad, de ser sujetos de derecho, libres y socialmente
responsables.
VI
El arte es el centro de nuestro Proyecto Educativo, a través del arte formamos y educamos,
para el desarrollo de personas íntegras, con sentido estético, creativas, con iniciativa propia,
que actúan colaborativa y solidariamente en sus entornos. Consideramos que los modelos
de las diversas expresiones artísticas, permiten la adquisición de competencias expresivas,
comunicativas y sensibles, las que favorecen los procesos de enseñanza aprendizaje.
VII
Trabajamos por entregar una educación participativa, activa, dinámica, integradora y
crítica, en el desarrollo de las artes como sustento del desarrollo cognitivo; incentivando el
aprendizaje de los estudiantes a través de la investigación, resolución de problemas, trabajo
en equipo organizado, en el aprender a aprender, aprender haciendo y a la búsqueda de
respuestas a las preguntas e inquietudes.
VIII
Fomentamos el trabajo colaborativo e interdisciplinario de nuestros docentes, entregando
herramientas a nuestras y nuestros estudiantes, que favorezcan una comprensión amplia
de los contenidos y profundidad en el desarrollo de las competencias y habilidades.
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IX
La sociedad del siglo XXI exige adaptación constante a un entorno siempre cambiante, ante
esto incentivamos la actitud crítica, reflexiva, creativa y flexible, promoviendo una apertura
permanente al diálogo entre todas y todos los actores de la comunidad educativa, en un
ambiente fraterno, que permita estar abierto a los cambios que exige nuestra sociedad.
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Valoramos a cada actor educativo, distinguiendo y respetando en cada persona sus
características individuales, intereses, ideales, habilidades y condición. Creemos que la
diversidad enriquece la vida en comunidad.
XI
Nos declaramos respetuosos de la interculturalidad, educamos el respeto y la valoración a
los distintos pueblos indígenas presentes en nuestro país. Fomentamos el saber y apreciar
sus costumbres y legado cultural.
XII
Promovemos un clima organizacional armónico, fortaleciendo las buenas relaciones entre
todas y todos los miembros de la comunidad educativa, en la convicción de que un
ambiente de sana convivencia favorece el aprendizaje significativo de las y los estudiantes.
XIII
Asumimos la Tecnología como un medio. Que nos permite mediar hacia el logro de los
aprendizajes, favoreciendo la concepción, el reforzamiento, la expresión y la producción de
nuevas ideas, conceptos y sentimientos. Creemos que el soporte tecnológico, la
experimentación, la creatividad y la innovación artístico-pedagógica son los ejes
articuladores del diseño y desarrollo del proyecto educativo.
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XIV
Respetamos el entorno natural, enseñamos a cuidarlo, optimizar los recursos y realizar
acciones que conserven y promuevan el equilibrio medioambiental y ecológico.
XV
Cautelamos que las y los docentes, sean profesionales de excelencia en el dominio de su
disciplina y la didáctica, capaces de ejercer el control de las y los estudiantes de manera
empática, permanentemente actualizados, dispuestos a tener un perfeccionamiento
continuo, para dar respuesta adecuada a las diversas necesidades de las y los alumnos.
XVI
Asumimos que la calidad de la Educación depende de la excelencia en el desempeño de la
gestión de todos los integrantes de la comunidad educativa, desde su rol, sustentado en un
trabajo de equipo colaborativo, con un liderazgo efectivo y participativo que permita la
direccionalidad y concreción de lo estipulado en el PEI.
XVII
Buscamos a través de la labor formativa, desarrollar estilos de vida saludable, formando
hábitos y actitudes de autocuidado personal, en áreas como la alimentación, la práctica
deportiva, la expresión artística, el desarrollo de la afectividad, la sexualidad, la prevención
del consumo de drogas y alcohol, la salud y otros riesgos propios del desarrollo de la niñez
y la adolescencia.
XVIII
Las madres, padres y apoderados de nuestros estudiantes, son actores relevantes y agentes
conscientes del proceso educativo de sus hijos e hijas. Conocen, comprenden y suscriben
íntegramente nuestro Proyecto Educativo, y responden positivamente a los requerimientos
que los docentes o la institución les soliciten con el fin de beneficiar los aprendizajes.
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XIX
Asumimos como propia la definición del deber ser de la educación, presente en el artículo
segundo de la Ley 20. 370, Ley General de Educación, Suscribimos también los principios y
políticas de calidad y equidad de educación. El Modelo de Calidad de la Gestión Escolar nos
sirve de estructura, mediante la cual es posible categorizar y priorizar los distintos
problemas y elementos de gestión que se deben atender. Los marcos de actuación se
definirán en concordancia con El Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar y el
Marco para la Buena Enseñanza.
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Además de los principios o políticas educacionales, consideramos relevante incluir el
principio de autonomía, responsabilidad y participación. Entendiendo que la autonomía
curricular nos permite implementar las estrategias curriculares que consideremos
pertinentes de acuerdo a nuestra realidad y la de nuestras y nuestros estudiantes. Esta
autonomía nos obliga a responsabilizarnos por los resultados que se obtengan. Y por último,
la participación es un principio que democratiza, compromete y vincula a todos los actores
con el Proyecto educativo y sus acciones.
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VALORES Y ACTITUDES
Los valores constituyen un elemento central en la formación de la persona. La exploración
y adhesión a una escala de valores es una tarea propia de la educación.
En el Colegio artístico santa Teresa, se conciben los valores como un conjunto de criterios
en relación a los cuales se mide la realización en existencia, actitud y acción; esto significa
que cada sujeto, persona en formación, debe tomar una posición frente a la vida, a su
sentido y a su trascendencia, y esa posición debe reflejarse luego, en su comportamiento
individual, en su relación con los otros y otras, y con la comunidad que le corresponde
interactuar.
Los valores entonces se insertan dentro de un concepto de ser humano o persona, como
ser relacional, por lo que el cultivo de valores se desarrolla en relación al sujeto consigo
mismo, a su relación con los demás y a su relación con el medio.
En este contexto, los valores que propiciamos en la formación de nuestros alumnos y
alumnas son:
AUTONOMÍA
Concebida como la capacidad para utilizar premisas y herramientas para la
autodeterminación y la construcción de la propia identidad.
HONESTIDAD
Entendida como la cualidad humana por la que cada persona, se determina a actuar
siempre con base en la Honradez, la verdad y la justicia.
RESPETO
Entendido como la demostración del aprecio y el cuidado por el valor de alguien o de algo;
puede estar dirigido hacia los derechos y dignidad de las demás personas, razas o pueblos,
a los de uno mismo, y también hacia el entorno natural.
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RESPONSABILIDAD
Concebida como la obligación de cumplir con los actos propios y por las consecuencias que
de ello se derivan.
CONVIVIR EN LA DIVERSIDAD
Concebida como la capacidad de saber respetar a las demás personas y a las diferencias,
respetar la individualidad de cada forma de pensar y de ver las cosas, de sentir y de discernir
de manera adecuada cuando no se está de acuerdo.
SOLIDARIDAD
Concebida como la capacidad de reconocer que vivimos en comunidad con otras personas,
y que en base a esa comprensión estar dispuestos a dar o recibir ayuda, adherir
empáticamente a las causas de otros y de sus esfuerzos por mejorar su situación actual.
AUTODISCIPLINA
Entendida como un proceso de crecimiento personal, en cual el alumno y la alumna
paulatinamente asumen la responsabilidad de su comportamiento, tanto en el ámbito de
la convivencia, como en su desarrollo intelectual, asumiendo derechos y deberes consigo
mismo y con su entorno.
EMPATÍA
Entendida como la capacidad de ponerse en el lugar del otro, comprender las decisiones y
el comportamiento del otro. Saber escuchar a los demás, entender sus problemas y
emociones.
PERSEVERANCIA
Concebida como un esfuerzo continuo por alcanzar lo que un individuo se propone, ser
mejor en los estudios, en la vida personal y evitar el dejarse llevar por lo fácil y cómodo.
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COOPERACIÓN
Cooperar es aunar esfuerzos para llevar adelante una tarea en la que cada participante
contribuye con su aporte al buen fin de un objetivo conjunto previamente consensuado.
PLURALISMO
Entendido como la capacidad de tener ideas propias, modos de ser y de vivir, con conciencia
democrática. Al educar este valor, se busca que todos los miembros de nuestra comunidad
escolar tengan la posibilidad de expresar sus posturas, a través de opiniones y de
participación, en instancias como los Consejos escolares, reuniones de Centro General de
Padres, Centro de Alumnos, Consejos de profesores y otros, con el derecho a ser
escuchados. Propiciando la existencia y la coexistencia de personas que se diferencian entre
sí y de grupos distintos (Estudiantes, madres, padres y apoderados, asistentes de la
educación, docentes, directivos y otros) pero que coinciden en el hecho de convivir y
trabajar para mejorar la institución.
En cuanto a la práctica de enseñanza, el pluralismo significa facilitar la transmisión de
saberes y creencias afines con una gran cantidad de concepciones sobre el bien y muy
distintos proyectos de vida, que permita el desarrollo de la inteligencia crítica de los
educandos para elegir libre, responsable y razonadamente el más acorde a sus intereses,
además de reconocer y aceptar que existen seres que piensan diferente y no por ello dejan
de merecer nuestro respeto.
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PERFILES
A la luz de los principios que fundamentan el quehacer educativo del Colegio Artístico Santa
Teresa de Machalí, se presentan los perfiles que se procurarán y motivaran:
PERFIL DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS
Se espera que:
1. El alumno y la alumna del Colegio Artístico Santa Teresa, conozca, respete, asuma y
practique los principios educacionales que fundamentan la labor educacional de
nuestro establecimiento.
2. Utilice sus capacidades intelectuales en función de la búsqueda del saber y de la
verdad.
3. Demuestre respeto por sí mismo y por los demás en el ejercicio libre y responsable
de sus deberes y derechos.
4. Desarrolle sus capacidades intelectuales en la búsqueda del conocimiento en
aquellas disciplinas que le permitan responder a los requerimientos del mundo
actual.
5. Desarrolle hábitos de estudio y trabajo personal, siendo responsable, disciplinado y
riguroso en su quehacer educativo
6. Utilice y desarrolle según su grado de madurez, las capacidades intelectuales de
elaboración, abstracción, transferencia, inducción, deducción, organización y
aplicación de la información obtenida.
7. Demuestre espíritu de creatividad, iniciativa, crítica y autocrítica.
8. Alcance en la medida de sus posibilidades, un alto nivel de desarrollo intelectual y
cultural.
9. Desarrolle autonomía y libertad en el ejercicio de sus derechos.
10. Ejerza positivamente su capacidad de liderazgo y espíritu de superación.
11. Establezca vínculos sociales y afectivos respetuosos estables y auténticos con los
miembros de su comunidad.
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12. Participe activamente en los procesos democráticos de organización, tales como
elecciones de directivas de cursos o Centro de alumnos.
13. Desarrolle un espíritu de solidaridad y de lealtad con su medio y con el mundo
exterior.
14. Sea Sensible a la belleza expresada en todas sus manifestaciones.
15. Reconozca en las actividades artísticas un aspecto importante en su formación,
esforzándose al máximo por desarrollar sus aptitudes en esta área, siendo además
asiduos participantes y/o espectadores de las manifestaciones del arte que el
establecimiento y la comunidad promuevan.
16. Se identifique y se siente comprometido con su escuela.
17. Mantenga un ambiente de trabajo adecuado para el aprendizaje.
18. Utilice un lenguaje respetuoso con sus pares y superiores.
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PERFIL DE LOS DOCENTES
Los y las docentes que se desempeñen en el Colegio Artístico Santa Teresa deben cumplir
con lo siguiente:
1. El docente del Colegio Artístico Santa Teresa, deberá conocer, respetar, asumir y
practicar los principios educacionales que fundamentan nuestra labor educativa.
2. Ser un profesional preparado para crear un ambiente estimulante y adecuado al
contexto, para el aprendizaje de todos los alumnos y alumnas, con altos niveles de
exigencia.
3. Ser un facilitador de los aprendizajes.
4. Poseer una escala de valores acorde con nuestro proyecto educativo institucional y
con la formación de personas integras, con altas motivaciones y expectativas de
logro.
5. Mostrar buena disposición para participar en actividades que vayan en beneficio del
alumno.
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6. Poseer un alto nivel de conocimiento y manejo de la disciplina que enseña y su
didáctica, un profesional que se capacita permanentemente para estar plenamente
vigente en el desarrollo de su labor pedagógica.
7. Ser y actuar como una persona abierta, democrática y pluralista, que escucha, acoge
y orienta.
8. Ser un profesional tolerante, conciliador y favorecer la creación de un clima
organizacional óptimo.
9. Ser profesionales proactivos, motivadores, responsables de la mejora del clima de
aula, que se hacen cargo de los problemas y buscan soluciones acordes a los
lineamientos institucionales.
10. Privilegiar el trabajo en equipo y colaborativo, siendo un aporte constructivo en la
labor que se lleva a cabo, pudiendo llegar a acuerdos con otros, respetando y
valorando la diversidad de opinión.
11. Reflexionar, individual o conjuntamente con sus pares permitiendo un análisis
crítico de problemáticas derivadas de las prácticas pedagógicas en pos de su mejora
12. Valorar las manifestaciones artísticas como un aspecto fundamental en la formación
del educando, estimulando y esforzándose al máximo por desarrollar sus aptitudes
artísticas.
13. Conocer el modelo exploratorio y proyectivo de aprendizaje de las artes, y aplicarlo
a la enseñanza de su disciplina. Siendo capaz de integrar las distintas áreas artísticas
en su quehacer educativo.
14. Ser Capaz de reconocer que el arte es un vehículo eficiente para el desarrollo
integral (cognitivo, afectivo y motor) de los alumnos y alumnas.
15. Tener la capacidad de mejorar, cambiar o innovar las estrategias de acuerdo a los
resultados de los estudiantes.
16. Ser profesionales orientados a desarrollar en sus alumnos la capacidad creadora.
17. Ser siempre responsables, puntuales y respetuosos, acercándose lo más posible al
ejemplo de ideal de persona que se busca formar.
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18. Ser profesionales capaces de reconocer la individualidad de cada estudiante,
potenciando sus fortalezas, en búsqueda del desarrollo integral de cada uno.
19. Ser un profesional que exprese un manejo adecuado de las emociones, tolerancia a
la frustración y actitud positiva ante la vida.
20. Ser parte activa del trabajo de equipo, respetando y actuando en confluencia con
los lineamientos institucionales, aplicando medidas sistemáticas que apunten a la
mejora.
21. Trabajar con los padres y apoderados, manteniendo una comunicación abierta que
apunte a la mejora de los estudiantes.
22. Ser cauteloso y discreto con la información reservada.
23. Cumplir con los compromisos de evaluación, tareas administrativas y
responsabilidades propias de su subsector y de su contrato de trabajo.
PERFIL DE LA EDUCADORA DE PÁRVULOS
Las Educadoras de párvulos que se desempeñen en el Colegio Artístico Santa Teresa
deberán cumplir el siguiente perfil:
1. La educadora de párvulos, deberá conocer, respetar, asumir y practicar los
principios educacionales que fundamentan nuestra labor educativa.
2. Ser profesional.
3. Deberá realizar clases efectivas e innovadoras
4. Tener afinidad con el arte.
5. Involucrar a los párvulos en las actividades del establecimiento.
6. Involucrar colaborativamente a los apoderados en el proceso educativo.
7. Tener aptitudes artísticas.
8. Ser capaz de implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños
(as) de Educación parvularia y sus familias.
9. Ser innovadora y tener iniciativa.
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10 Ser una persona de gran creatividad, responsable, disciplinado.
11 Tener convicciones claras acerca de las estrategias y proyección de la inteligencia
a través de las artes
12 Estar comprometida con el PEI
13 Tener buen carácter, ser empática.
14 Mantener buenas relaciones interpersonales
15 Mantener un buen dominio de su inteligencia emocional.
16 Poseer una escala de valores acorde con nuestro proyecto educativo institucional
y con la formación de personas integras.
17 Ser cautelosa y discreta con la información reservada.
18 Cumplir con los compromisos de evaluación, tareas administrativas y
responsabilidades propias de su área y de su contrato de trabajo.
PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
1. Las y los asistentes de la educación, deberán conocer, respetar, asumir y practicar
los principios educacionales que fundamentan nuestra labor educativa.
2. Concebir su función como una tarea eminentemente formativa
3. Colaborar activamente en las actividades formativas que se le encargan
4. Mantener una actitud de apoyo y promoción del autocuidado en los alumnos
5. Procurar perfeccionarse de manera permanente, pensando siempre en mejorar en
el desempeño de su función.
6. Ser un agente que con su actuar, apoye e incida de manera relevante en el buen
clima de convivencia, que es esperable en el establecimiento.
7. Desarrollar relaciones personales respetuosas y armónicas con todos los integrantes
de la comunidad escolar.
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8. Ser responsable en el cumplimiento de sus funciones y las tareas encomendadas por
el Director, Jefe de UTP y el Coordinador del Área Artística
9. Ser parte de un trabajo de equipo, respetando y actuando en confluencia con los
lineamientos institucionales, aplicando medidas sistemáticamente que apunten a la
mejora.
10. Ser facilitador de la comunicación entre apoderados y el profesor jefe.
11. Informar permanentemente de sus labores cotidianas o imprevistas a sus
superiores.
12. Tener o formar una sensibilidad ante las artes, reconociendo en esta su valor como
eje de formación integral de los niños y niñas.
13. Promover y motivar la participación de todos los estamentos en las diferentes
actividades artísticas que se desarrollen en el establecimiento.
PERFIL DEL APODERADO
Por ser nuestro establecimiento un colegio artístico, se requiere que los apoderados
cumplan y/o se ajusten al siguiente Perfil:
1. Conoce el PEI de nuestro establecimiento y lo hace propio.
2. Asiste y participa colaborativamente en reuniones de subcentro, Centro General de
padres, actividades del establecimiento y cuando lo requiera el profesor jefe o de
asignatura.
3. Es consciente del valor que tiene la educación que imparte el establecimiento, siente
respeto por las diversas manifestaciones artísticas.
4. Acepta la diversidad.
5. Acepta las normas del Colegio, establecidas en el Manual de Convivencia Interna.
6. Desarrolla un sentido de identidad personal positiva y compromiso con el
establecimiento y lo transfiere a su pupilo o pupila.
7. Es consciente de que su participación en las actividades del establecimiento, mejora
los aprendizajes del estudiante, enriquece la relación familiar y la relación familia –
escuela.
8. El apoderado y su familia es el núcleo formador de hábitos, actitudes y valores.
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9. Refuerza toda conducta positiva del educando.
10. Se nutre en el diálogo en función del desarrollo de la comunicación, la confianza y el
respeto al interior del establecimiento.
11. Respeta siempre a cada uno de los miembros del establecimiento, teniendo un trato
respetuoso y amable con los demás miembros de la comunidad escolar.
12. Valora y respeta la labor de los docentes y los demás profesionales del
establecimiento, considerando los juicios y sugerencias de dichos profesionales
respecto de sus hijos o hijas, acatándolos y apoyándolos.
13. Participa activa y democráticamente en la organización de sub centros de padres y
apoderados, Centro General de Padres y otros. Respetando los lineamientos que
para ello aparecen en el manual de convivencia.
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ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
CONTEXTO
Actualmente el colegio atiende a un universo estudiantil de 175 alumnos. La mayor parte
de los alumnos que asisten a nuestro colegio provienen de la población Santa Teresa,
aproximadamente el 90%, sector que es considerado de alto riesgo social por el alto
consumo de alcohol y drogas.
Según encuesta de Junaeb los alumnos que asisten a este colegio corresponde a un nivel
socioeconómico bajo con un 82,4% de vulnerabilidad, por lo cual, la mayor parte de
nuestros alumnos son favorecidos con asistencialidad alimenticia, útiles escolares y en
algunos casos con asistencia médica.
La dinámica familiar de estos niños y jóvenes, muchas veces se ve alterada por problemas
económicos, de cesantía o de convivencia familiar, debidos a que estos hogares están
conformados por la madre con su conviviente no existiendo compromiso de vínculo
matrimonial o bien el menor está bajo la tuición de los abuelos o parientes cercanos.
INDICE DE VULNERABILIDAD
2012 2013 2014 2015 2016
77% 82,6% 81,69% 83% 82,4%
INFRAESTRUCTURA
El colegio cuenta con la siguiente infraestructura:
Dirección, secretaría, Unidad Técnico Pedagógica, sala de profesores, baños docentes,
cocina docente, 10 aulas de clases, patio techado, cocina y comedor alumnos, biblioteca,
baños y duchas alumnos y alumnas, laboratorio de computación, sala de integración (aula
de recursos), sala de danza, sala de educación parvularia, baño y patio de párvulos.
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PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO AÑO 2016
Director 1
Jefe de Unidad Técnico Pedagógica 1
Encargada de Convivencia 1
Coordinador Área Artística 1
Docentes Educación Parvularia 1
Docentes Educación Básica 12
Monitores Arte 3
Dupla Psicosocial: Psicóloga 1
Dupla Psicosocial: Asistente Social 1
Equipo PIE: Educadora Diferencial 1
Equipo PIE: Psicóloga 1
Equipo PIE: Fonoaudiólogo 1
Asistentes de aula 3
Paradocentes 3
Secretaria 1
Auxiliares 3
Nochero 1
TOTAL PERSONAL 36
PROGRAMAS
El establecimiento durante el año 2016 desarrolla los siguientes programas y proyectos:
- Proyecto de mejoramiento educativo PME.
- Subvención Escolar Preferencial SEP.
- Subvención pro Retención.
- Programa de Integración Escolar PIE.
- Programa Fortalecimiento de la Educación Pública en Inglés.
- Programa Acciona del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes
- Movámonos por la Educación
- Programa de Prevención Actuar a Tiempo de SENDA.
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RESULTADOS
EVOLUCIÓN DE MATRÍCULA SANTA TERESA 2013 - 2016
2013 2014 2015 2016
Pre Kinder 6 14 8 10
Kinder 19 9 12 8
1° 10 19 15 20
2° 10 16 24 17
3° 12 13 18 25
4° 14 18 12 23
5° 22 18 18 13
6° 21 14 22 17
7° 28 23 17 23
8° 24 31 23 19
Total 166 175 169 175
RESULTADOS SIMCE 2012 - 2014
2012 2013 2014 2015
2°
Comp. Lectura 231 249 224 239
4°
Comp. Lectura 221 249 227 255
Matemática 228 250 230 270
6°
Comp. Lectura 232 224 212
Matemática 221 248 212
Historia 211
Escritura 49
8°
Comp. Lectura 263 230 214
Matemática 270 237 227
C. Naturales 275 238
26
PROPUESTA CURRICULAR
Nuestro Proyecto Educativo Institucional, reconoce el área artística como el eje central para
el desarrollo de los educando, tratando al área con el mismo énfasis que se trabaja la
Formación General del currículo nacional. El modelo de la enseñanza de las artes que
fomentamos, trabaja las emociones, la expresividad, la empatía, la autonomía, entre otras,
acompañados de un método deductivo también artístico, que se pregunta por la realidad
para luego formular hipótesis, investigar, imaginar posibles soluciones, plasmarlas
creativamente, para luego formular nuevas preguntas que abran posibilidades para nuevos
aprendizajes. Este modelo servirá de eje para las demás asignaturas, por lo que se propone
un cambio en la forma de abordar el currículo, centrado en el aprender haciendo
constructivista, con base en el desarrollo de procesos creativos.
Nuestra oferta educativa nace de nuestra Misión, la cual se compromete a instalar
trayectorias educativas desde Pre-Kinder a 8º Básico , en que se desarrollen las
competencias necesarias (conocimientos, habilidades y actitudes), con énfasis en el área
artística orientada a fomentar el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo, a través de las
artes y la cultura, sustentadas en innovaciones pedagógicas acordes a los intereses de los
educandos, que les aseguren una formación integral y a su vez contribuya a enriquecer la
cultura de la comunidad local y regional.
Para ello, se requiere que nuestros estudiantes posean una formación académica integral,
que aspiren a la excelencia a través del proceso educativo entregado en el establecimiento,
siendo los protagonistas de su crecimiento académico, artístico, social y moral.
Los dispositivos curriculares base del trabajo pedagógico serán el Marco Curricular, las
bases curriculares y los programas de estudios, las habilidades explicitadas en los
programas, programas de estudios propios en las áreas artísticas y los textos escolares.
El colegio propone a partir de 2016 un cambio y aumento en las horas de la Jornada Escolar
Completa, utilizando las horas de libre disposición, para cristalizar estos cambios.
Finalmente la propuesta de Planes de estudios que se presenta a continuación, se proyecta
hacia la Enseñanza Media, la que debe comenzar en nuestro establecimiento a partir del
año 2020.
27
PLANES DE ESTUDIO
PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2017
Durante el año 2017, se trabajará con el siguiente Plan de Estudios, en el que destaca el
aumento de horas de inglés, desde 3º a 8º básico, completando 4 horas semanales. En el
área artística los alumnos de primer ciclo básico tendrán 6 horas de ciclo exploratorio en
música, artes escénicas y artes visuales. En segundo ciclo los alumnos tendrán 10 horas,
distribuidas en Artes visuales, Música, Danza, Taller exploratorio de música y taller de artes.
Plan de Formación General 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8 6 6 6 6
Inglés 2 2 2 2 3 3 3 3
Educación Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6
Historia, Geografía y Ciencias sociales
3 3 3 3 4 4 4 4
Ciencias Naturales 3 3 3 3 4 4 4 4
Tecnología 1 1 1 1 1 1 1 1
Artes Visuales 2 2 2 2 2 2 2 2
Música 2 2 2 2 2 2 2 2
Educación Física y salud 4 4 4 4 2 2 2 2
Religión 2 2 2 2 2 2 2 2
Orientación 1 1 1 1 1 1 1 1
Jornada Escolar Completa
Exploratorio Artes visuales
2 2 2 2
Exploratorio Artes Escénicas 2 2 2 2
Exploratorio de Danza
2 2 2 2
Exploratorio Música
2 2 2 2
Taller de inglés 2 2 2 2 1 1 1 1
TOTAL HORAS 38 38 38 38 40 40 40 40
28
PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2018
Durante el año 2018, el Plan de Formación General se mantiene como en el año 2017, en la
Jornada Escolar Completa, desde 5º a 7º los alumnos podrán optar por una especialidad, las
que estarán organizadas de la siguiente manera, a partir de un currículum propio:
Especialidad música: Intérprete musical, Teoría Musical, Agrupaciones, Historia de la música
Especialidad Artes Visuales: Pintura y volumen, Fotografía y nuevos medios, Historia del
Arte. Especialidad Artes Corporales: Danza Contemporánea, Anatomía en Práctica,
Improvisación y Composición, Historia de la Danza En Acción. Especialidad Arte Dramático:
Actuación, Agrupación arte dramático, Diseño teatral, Historia del teatro.
Plan de Formación General 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8 6 6 6 6
Inglés 2 2 2 2 3 3 3 3
Educación Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6
Historia, Geografía y Ciencias sociales
3 3 3 3 4 4 4 4
Ciencias Naturales 3 3 3 3 4 4 4 4
Tecnología 1 1 1 1 1 1 1 1
Artes Visuales 2 2 2 2 2 2 2 2
Música 2 2 2 2 2 2 2 2
Educación Física y salud 4 4 4 4 2 2 2 2
Religión 2 2 2 2 2 2 2 2
Orientación 1 1 1 1 1 1 1 1
Jornada Escolar Completa
Exploratorio Artes visuales
2
Exploratorio Artes Escénicas 2 2 2 2
Exploratorio de Danza
2
Exploratorio Música
2
Taller de inglés 2 2 2 2 1 1 1 1
Especialidad Música / Artes Visuales / Artes Corporales
(Danza) /Arte Drámatico
7 7 7
TOTAL HORAS 38 38 38 38 41 41 41 40
29
PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2019
Durante el año 2019 se suma a las especialidades el 8º básico, proyectando el inicio de
enseñanza media en 2020.
Plan de Formación General 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8 6 6 6 6
Inglés 2 2 2 2 3 3 3 3
Educación Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6
Historia, Geografía y Ciencias sociales
3 3 3 3 4 4 4 4
Ciencias Naturales 3 3 3 3 4 4 4 4
Tecnología 1 1 1 1 1 1 1 1
Artes Visuales 2 2 2 2 2 2 2 2
Música 2 2 2 2 2 2 2 2
Educación Física y salud 4 4 4 4 2 2 2 2
Religión 2 2 2 2 2 2 2 2
Orientación 1 1 1 1 1 1 1 1
Jornada Escolar Completa
Exploratorio Artes Escénicas 2 2 2 2
Taller de inglés 2 2 2 2 1 1 1 1
Especialidad Música / Artes Visuales / Artes Corporales
(Danza) /Arte Drámatico
7 7 7 7
TOTAL HORAS 38 38 38 38 41 41 41 41
30
DIRECTOR
JEFE DE UTP ENCARGADA DE
CONVIVENCIA COORDINADORA
ÁREA ARTÍSTICA
SECRETARIA
EQUIPO DE
GESTIÓN CONSEJO ESCOLAR
CENTRO DE
PADRES
CENTRO DE
ALUMNOS
CONSEJO DE
PROFESORES
ENCARGADA PIE COORDINACIÓN
BIBLIOTECA Y
ENLACES
DOCENTES
PROFESIONALES
PIE
ENCARGADAS
BIBLIOTECA Y
ENLACES
ASISTENTES
DE AULA
SUBCENTROS
DE ALUMNOS
Y
APODERADOS
DUPLA
PSICOSOCIAL PARADOCENTES
S
DOCENTES MONITORES.
JEC, ESPECIALIDAD,
CICLO EXPLORA
DOCENTES MONITORES.
TALLERES ACLE, PROYECTOS.
ORGANIGRAMA
31
PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL
PLAN ESTRATÉGICO
OBJETIVO 1
Vincular al Colegio Artístico Santa Teresa con su entorno territorial, social, cultural y
establecer redes de apoyo con organizaciones que permitan fortalecer los diversos
procesos institucionales.
ACCIONES
- Establecimiento de redes de apoyo con organismos culturales, sociales, públicos
- Vinculación y establecimiento de convenios de colaboración con universidades e
instituciones de educación superior.
- Apertura del colegio a la comunidad, a través de Diseño e Implementación de
programa de extensión para las y los vecinos del colegio, y para padres y apoderadas
tales como talleres y actividades artístico- culturales.
- Diseño e Implementación de un programa de extensión en el área de la educación
artística, que incluya seminarios, charlas y clínicas. Con alcance comunal, provincial
y regional.
- Vinculación a través de convenios de colaboración y pasantía con establecimiento
afines.
- Posicionamiento del establecimiento como el primer colegio artístico de la región.
METAS
- Vincularse durante el primer año con al menos un organismo público, social y
cultural, y proyectar esta vinculación en el tiempo. Tales como CRCA, Centro
Cultural, Junta de vecinos, Senda, Cesfam y otros.
- Lograr Convenio de colaboración con al menos una Universidad o Institución de
Educación Superior. Mantenerlo y mejorarlo en el tiempo.
32
- Alta participación en talleres abiertos a la comunidad, padres y apoderados. Y en
actividades artístico culturales. (Primer año: Al menos un taller y tres actividades
para la comunidad. Segundo año aumentar talleres a dos. Tercer año: alcanzar los
tres talleres. Mantener el número de talleres y actividades en los siguientes dos
años).
- Implementación de programa de extensión para profesores y gente ligada a la
formación artística, con alta concurrencia y difusión. (Al menos una actividad al año,
con difusión mediática. En el segundo año aumentar a dos actividades y en los
siguientes mantenerlas).
- Vincularse durante primer año con al menos un Colegio, liceo o escuela artístico. A
través de convenios de colaboración. Aumentar cifra en años siguientes (al menos
un establecimiento más por cada año durante los próximos 5 años).
- Difundir en diferentes medios el Proyecto educativo del establecimiento, sus
procesos de enseñanza aprendizaje, sus actividades y logros.
OBJETIVO 2
Asegurar las condiciones de infraestructura, implementación artística y de recursos
pedagógicos, que posibiliten un proceso educativo de calidad y excelencia.
ACCIONES
- Búsqueda de apoyo y financiamientos para el logro total del objetivo.
- Desarrollo de un Plan de Infraestructura, equipamiento e implementación.
- Desarrollo de un programa anual de mantención de la implementación, el mobiliario
y equipamiento.
- Postulación a Fondos Concursables y Fondos Públicos de financiamiento.
- Contratación del personal idóneo para el desarrollo de tareas de mantención,
búsqueda de fondos y postulación de proyectos.
-
33
METAS
- Trabajar coordinadamente con el DAEM y Municipio, con el fin de conseguir
financiamiento y recursos para los cambios necesarios en infraestructura.
- Durante el primer año contar con salas habilitadas para las áreas de Danza, Teatro,
Música, Artes Visuales y una bodega para los implementos y equipamiento. (2017)
- Durante el Tercer año, contar con sala de inglés (laboratorio), Laboratorio de
Ciencias, sala de Ensayos, sala de fotografía, pañol de música, bodega artes visuales
y oficinas área artística. (2019)
- Durante el cuarto año contar con auditorio, más salas diferenciadas por especialidad
(2020)
- Durante el cuarto año construir salas enseñanza media y oficinas y bodegas
necesarias para la implementación.
- A partir de 2020 comenzar con enseñanza media (primero medio sumando un nivel
cada año)
- Contratar un asistente que se haga cargo del pañol y que se pueda capacitar como
luthier, para labores de mantención de implementación área artística.
- Contar con personal idóneo para la búsqueda de financiamiento, diseño e
implementación de proyectos y convenios de apoyo financiero.
- Durante primer año Implementar áreas de artes visuales, danza, teatro y música,
talleres extracurriculares de Danza Contemporánea, Danza Folclórica, Big Band,
Coro, Agrupación Musical popular, Artes Visuales, Telar, Fotografía, Teatro, Circo
Teatro. Durante años siguientes mejorar la implementación y asegurar la
mantención.
- A partir del segundo año, Implementar sub áreas de especialidad.
- Durante tercer año, Implementar un laboratorios de inglés (2019) y laboratorio de
ciencias.
- Ampliación del fondo bibliográfico de la biblioteca CRA, con textos de consulta y
lectura. (a partir de 2017, con aumento significativo en 2019 pensando en la
instalación de enseñanza media).
34
- Implementación de recursos pedagógicos para los distintos subsectores a partir del
año 2017.
- Mejoramiento de las áreas verdes y jardines del establecimiento, a partir de 2017.
- Contar con espacios recreativos y deportivos adecuados a partir del año 2018.
- Postulación a diversos fondos de concursos públicos, tales como FONDART, Fondo
de la Música, Fondo del Libro, Fondo Fomento al arte en la Educación, 2% de cultura,
etc. Adjudicarse anualmente al menos un proyecto financiado a través de estos
fondos.
- Lograr al menos un convenio de apoyo financiero a través de becas como UNESCO,
Ford, etc. a través de la ley de donaciones culturales u otras.
OBJETIVO 3
Ofrecer una educación de calidad e inclusiva, centrada en estrategias de enseñanza -
aprendizaje que integren la cultura y las artes como ejes para el desarrollo.
ACCIONES
- Desarrollo de un programa de salidas pedagógico- culturales.
- Gestión para un Trabajo colaborativo.
- Realización de Unidades Temáticas
- Desarrollo de modelos pedagógicos para docentes y asistentes de la educación, que
incorporen las artes, el trabajo colaborativo y la interacción entre diversos
subsectores.
- Implementación de programas de apoyo y refuerzo psicosocial, tendientes a
mejorar la autoestima y la motivación de los estudiantes.
- Implementación de programa PIE
- Integración y capacitación a padres y apoderados para que apoyen la formación de
sus hijos.
35
METAS
- Una salida pedagógica- cultural al año por curso. A partir de calendario.
- Realización anual de dos unidades temáticas, que involucren a todos los cursos,
subsectores y áreas artísticas.
- Realización de planificación colaborativa interdisciplinaria. Al menos una unidad en
cada nivel de segundo ciclo.
- Desarrollo de un programa de actividades artístico-culturales para nuestros
estudiantes y sus familias. Al menos tres actividades por semestre.
- Mantención y mejoramiento de Programa Acciona del Consejo Regional de la
Cultura y las Artes, para trabajo de artista con docente. (al menos un artista
trabajando con docente anualmente).
- Trabajo con dupla psicosocial, que atienda y dé apoyo a estudiantes que lo
requieran.
- Contar con equipo PIE para apoyo a aquellos alumnos que lo requieran. Que incluya,
psicólogo, fonoaudiólogo, educador diferencial y otro que se requiera.
- Realización de talleres de reforzamiento de habilidades blandas para padres. Al
menos uno por nivel durante cada año.
- Integración de las familias en las actividades del colegio. Participación igual o
superior al 50% el primer año, 60% el segundo año, 65% el tercer año y 70% el cuarto
año.
OBJETIVO 4
Instalar currículum y procesos académicos propios de una Escuela Artística que proyecta
crecer a Enseñanza Media.
ACCIONES
- Implementación de Ciclo Exploratorio integrado en Educación Pavularia y Primer
ciclo de Enseñanza General Básica.
36
- Diseño e implementación de currículum propio en las áreas artísticas de segundo
ciclo de Enseñanza General Básica.
- Diseño e implementación de Currículum propio en las áreas artística de Enseñanza
Media.
- Diseño e implementación de Talleres Extracurriculares, que refuercen las áreas
artísticas del currículum.
- Aumento de las horas de inglés.
METAS
- Implementar en Primer ciclo y educación parvularia, los planes y programas de ciclo
exploratorio Integrado, para Escuelas Artísticas del MINEDUC. A partir de 2017.
- Diseñar durante 2017 planes y programas propios, en las áreas de Artes Musicales,
Artes Escénicas y Artes Visuales De 5ª a 8ª básico. Presentados al MINEDUC en
octubre y aprobados para su puesta en marcha a partir de 2018.
- A partir de 2017 contar con 6 horas de artes en primer ciclo (música, danza, artes
visuales) y 10 horas en segundo ciclo.
- Contar con al menos tres talleres extracurriculares en las áreas artísticas a partir de
2017.
- A partir de 2018 contar con especialidades artísticas en 5º, 6º y 7º básico, en 2019
incluir a 8º básico
- A partir de 2017 contar 4 horas de inglés desde 3º básico a 8º.
- Durante el año 2019, diseñar programas propios en las áreas artísticas de enseñanza
media para comenzar a implementarlos durante 2020.
OBJETIVO 5
Promover y desarrollar en nuestros estudiantes habilidades y destrezas intelectuales,
artísticas, físicas, sociales y emocionales, que les permita afianzar su autonomía en la
toma de decisiones presentes y para la vida futura.
37
ACCIONES
- Implementación de estrategias para aprender a aprender
- Diseño e implementación de estrategias y acciones para el desarrollo de
competencias lectoras y de cálculo.
- Implementación de estrategias y acciones para desarrollar el interés y la práctica de
actividad física y del cuidado del propio cuerpo.
- Fomentar la formación de alumnas y alumnos líderes, promoviendo la participación
democrática.
- Diseño e implementación de estrategias para el apoyo a la formulación de proyectos
de vida.
METAS
- Contar desde el primer año con un Plan Lector que se implemente en cada uno de
los niveles de enseñanza.
- Contar desde el primer año, con un trabajo en el área de matemática mancomunado
y tendiente a alcanzar altos resultados con los estudiantes.
- Contar con actividades extracurriculares de carácter deportivo. Al menos dos
talleres, cada año.
- Poner en marcha durante el primer año, un programa de orientación que sirva de
apoyo al desarrollo de los estudiantes
- Constitución de Centro de alumnos, directivas de cursos y participación en Consejo
Escolar. Todos los años, con proceso de elección y participación.
- Realizar al menos tres actividades al año propuestas por el Centro de Alumnos.
- Realización de al menos una actividad anual a cargo del Centro de padres y
apoderados.
- Realización de campañas de alimentación saludable, autocuidado personal y
desarrollo personal.
38
OBJETIVO 6
Implementar un sistema de acompañamiento técnico pedagógico, potenciar las
competencias docentes, incorporar mejoras en la práctica profesional y promover la
mejora continua.
ACCIONES
- Diseño de un perfil de competencias para desempeñarse en un proyecto artístico
educativo
- Evaluación y fortalecimiento del desempeño docente en el aula.
- Conformación de equipos de desarrollo profesional docente, para intercambio de
experiencias y auto perfeccionamiento en estrategias de enseñanza para el
aprendizaje y en motivación para aprender.
- Jornadas de análisis y reflexión en torno a los resultados pedagógicos, con el
propósito de mejorar procesos de enseñanza aprendizaje.
- Realización de evaluaciones externas que determinen los niveles de aprendizaje de
cada alumno y curso.
- Capacitación a equipo docente y asistentes de la educación, en áreas de bajo
desempeño.
METAS
- Contar a partir del año 2017 con perfiles de docentes, asistente de la educación y
equipo directivo. Y utilizarlo para conformar el equipo de trabajo.
- Acompañamiento en aula a cada uno de los profesores, retroalimentación,
potenciando aspectos positivos y cuando corresponda lograr acuerdos de mejoras.
Al menos dos veces durante cada año. El acompañamiento deberá estar a cargo de
un directivo, y en ocasiones un directivo más uno o más docentes.
- Realización de consejos de auto perfeccionamiento, con intercambio de estrategias
didácticas y de buenas prácticas docentes. Conformación de trabajos por
subsectores. Un consejo mensual a partir del primer año.
39
- Realización de al menos dos jornadas de reflexión y análisis de resultados.
Mantener una cobertura curricular igual o superior al 85%
- Realizar dos evaluaciones externas en cada año.
- Utilizar resultados de evaluaciones externas para mejora de resultados.
- Realización de al menos una capacitación anual, que considere los aspectos
debilitados de la práctica docente.
OBJETIVO 7
Formar estudiantes con valores, constituyendo al espacio educativo del establecimiento
en una comunidad de vida.
ACCIONES
- Inserción de los OFT en la planificación de clases.
- Elaboración e implementación de programa de formación en valores.
- Diseño e implementación de programa de autocuidado.
- Constitución de equipo de convivencia escolar, elaboración e implementación de
programa de trabajo.
- Implementación de talleres de desarrollo personal para estudiantes y de apoyo a
este desarrollo para apoderados.
- Desarrollo de mecanismos de conocimiento de las necesidades e intereses de
estudiantes y apoderados, respecto del establecimiento.
METAS
- Planificar e integrar Objetivos Transversales a clases a partir del primer año.
- Implementar a partir del primer año un programa de formación en valores y
autocuidado, desarrollarlo en la hora de orientación y en otras instancias asignadas
para ello.
40
- Contar con un equipo de convivencia escolar formado por un o una encargada de
convivencia, la dupla psicosocial, un representante de los apoderados y dos
representantes de los alumnos. A partir del primer año.
- Contar cada año con un programa de convivencia escolar, que se evalúe
semestralmente.
- Contar a partir del término del primer año con un sistema que permita conocer y
dar respuesta a las demandas e intereses de los alumnos y las familias respecto de
la unidad educativa.
OBJETIVO 8
Mejorar sostenidamente, los índices de resultados, matrícula y asistencia del
establecimiento.
ACCIONES
- Taller intersectorial con la coordinación artística y técnica, destinada a identificar las
dificultades presentes durante la implementación curricular en el aula.
- Elaboración de instrumentos evaluativos en todos los niveles, sectores y subsectores
de aprendizajes, considerando las bases curriculares establecidas por el MINEDUC.
- Realización de reuniones mensuales de la Unidad Técnico Pedagógica, con los
profesores de los distintos sectores de aprendizaje, destinados al análisis de
propuestas de mejora para las deficiencias detectadas.
- Elaboración de planes de mejora.
- Verificación del nivel de logro obtenido por los estudiantes, mediante análisis
comparativo de resultados pedagógicos por semestre.
- Supervisión pedagógica constante.
- Elaborar campaña de difusión de actividades, logros y resultados. Tendiente a captar
matrícula.
- Elaborar un plan de acompañamiento y asistencia para aquellos estudiantes que
tienen baja asistencia o presentan riesgo de abandono de estudios.
41
- Implementación de programa de becas, uniformes y útiles escolares.
- Implementación de programa de transporte escolar.
- Implementación de programas de becas de alimentación.
METAS
- Mejorar sostenidamente los resultados de aprendizajes en evaluaciones internas.
- Obtener progresos y mejoras sostenidas en evaluaciones externas. Aumentar un
promedio de 5 puntos en cada año.
- Aumentar progresivamente la matrícula. Como meta aumentar en un 10% cada
año.
- Mejorar los promedios de asistencia mensual de los estudiantes, alcanzando un
promedio igual o superior al 85% a contar del primer año.
42
MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Para realizar el monitoreo, seguimiento y evaluación del Plan Estratégico, definidos en el
PEI, se consideraran las siguientes acciones e hitos:
1 Se designarán responsables para cada una de las acciones propuestas
2 Constitución de equipo de Monitoreo y Seguimiento: El que estará constituido por el
Consejo Escolar y el Equipo de Gestión, Se diseñarán instrumentos de monitoreo y
seguimiento, se realizarán reuniones bimensuales para analizar los avances.
3 Informes de avances: Emitidos por los distintos responsables de las acciones, de
frecuencia bimensual, que contengan indicadores de avance y dificultades.
4 Evaluación Institucional: En la que se analizarán los resultados y los indicadores de logros,
se detectarán aquellas acciones que no han tenido logros relevantes y se reestructurarán
5 Cuenta Anual de Gestión: Dónde se incorporará a la cuenta un informe de Avances y
logros.
6 Muestra de Resultados: En la que se realizarán exposiciones y muestras de los avances y
logros alcanzados.
