INDICE SEZIONI PTOF...PTOF - 2019/20-2021/22 IC MONTEBELLUNA 1 "MONTALCINI" L'OFFERTA FORMATIVA 2 TRAGUARDI ATTESI IN USCITA L'AQUILONE TVAA883011 A. BORTOT TVAA883033 INFANZIA ISTITUTO/PLESSI

PTOF - 2019/20-2021/22 IC MONTEBELLUNA 1 "MONTALCINI"

L'OFFERTA

FORMATIVA

1

L'OFFERTA

FORMATIVA

Traguardi attesi in uscita

Insegnamenti e quadri orario

Curricolo di Istituto

Iniziative di ampliamento curricolare

Attività previste in relazione al PNSD

Valutazione degli apprendimenti

Azioni della Scuola per l'inclusione

scolastica

INDICE SEZIONI PTOF


L'OFFERTA

FORMATIVA

2

TRAGUARDI ATTESI IN USCITA

L'AQUILONE TVAA883011

A. BORTOT TVAA883033

INFANZIA

ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA

"L'ARCOBALENO" TVAA883022

E. MENEGON TVAA883044

Competenze di base attese al termine della scuola dell’ infanzia in termini di identità,

autonomia, competenza, cittadinanza.:

Il bambino:

- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,

avverte gli stati d'animo propri e altrui;

- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente

fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,

quando occorre sa chiedere aiuto;

- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le

persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;

- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta

gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei

contesti privati e pubblici;

- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e

morali;

- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte

L'OFFERTA FORMATIVA


L'OFFERTA

FORMATIVA

3

"G. MARCONI"-MONTEBELLUNA CAP. TVEE883016

OSPEDALE DI MONTEBELLUNA TVEE883038

TVMM883015 MONTEBELLUNA 1 SMS

CODICE SCUOLA ISTITUTO/PLESSI

di conoscenza;

PRIMARIA

ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA

"G. PASCOLI" - CONTEA TVEE883027

Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:

- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a

scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella

comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le

situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria

personalità in tutte le sue dimensioni.

Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti

di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le

diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto

reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie

scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la

costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.

Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.

SECONDARIA I GRADO

Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:


L'OFFERTA

FORMATIVA

4

INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO

40 Ore Settimanali

40 Ore Settimanali

- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a

scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella

comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le

situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria

personalità in tutte le sue dimensioni.

Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti

di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le

diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto

reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie

scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la

costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.

Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.

L'AQUILONE TVAA883011

SCUOLA DELL'INFANZIA

QUADRO ORARIO

"L'ARCOBALENO" TVAA883022


QUADRO ORARIO

A. BORTOT TVAA883033


QUADRO ORARIO


L'OFFERTA

FORMATIVA

5

40 Ore Settimanali

TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI

TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI

E. MENEGON TVAA883044


QUADRO ORARIO

"G. MARCONI"-MONTEBELLUNA CAP. TVEE883016

SCUOLA PRIMARIA

TEMPO SCUOLA

"G. PASCOLI" - CONTEA TVEE883027

SCUOLA PRIMARIA

TEMPO SCUOLA

MONTEBELLUNA 1 SMS TVMM883015

SCUOLA SECONDARIA I GRADO

TEMPO SCUOLA

TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE

Italiano, Storia, Geografia 9 297

Matematica E Scienze 6 198

40 Ore Settimanali

27 ORE SETTIMANALI

27 ORE SETTIMANALI


L'OFFERTA

FORMATIVA

6

TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE

Tecnologia 2 66

Inglese 3 99

Seconda Lingua Comunitaria 2 66

Arte E Immagine 2 66

Scienze Motoria E Sportive 2 66

Musica 2 66

Religione Cattolica 1 33

Approfondimento Di Discipline A Scelta

Delle Scuole

1

33

Quadro Orario Scuola Infanzia

Nei quattro plessi di scuola dell'Infanzia l’articolazione orario prevede 8 ore giornaliere distribuite, su 5 giorni settimanali (dal lunedì al venerdì) dalle 8:00 alle 16:00.

In tutte le scuole è attivo un servizio di pre-accoglienza dalle 7:30, il cui costo è a carico delle famiglie.

Nell'arco della giornata le attività sono strutturate con la massima flessibilità, secondo la seguente scansione di massima:

8.00 – 9.00 Accoglienza

Prima parte della mattinata

Attività in sezione

Seconda parte della mattinata

Attività di laboratorio e per gruppi


L'OFFERTA

FORMATIVA

7

Pausa pranzo Pranzo e attività ricreativa

Prima parte del pomeriggio

Attività in sezione o intersezione

15.00 – 16.00

Preparazione all'uscita Consegna ai mezzi di trasporto Consegna ai genitori

Quadro Orario Scuola Primaria

La scuola primaria ha approvato una distribuzione di massima del monte ore settimanale tra le diverse discipline, che viene riportato in allegato. La struttura oraria basata sulle discipline, tuttavia, costituisce solo un punto di riferimento per le insegnanti in quanto il concetto di disciplina è una conquista graduale da parte degli alunni della scuola primaria. Inoltre sono previsti costanti adeguamenti dell'organizzazione oraria settimanale sia sulla base dei progetti e delle attività approvate dal collegio docenti che sulla base della programmazione definita settimanalmente dal team docenti, con lo scopo di migliorare e potenziare l'offerta formativa.

QUADRO ORARIO DELLA SCUOLA PRIMARIA

Discipline di

insegnamento

Orario su 27 ore

settimanali

Orario su 40 ore

settimanali

Classe I Classe II Classi

III− IV − V Classe I Classe II

Classi III− IV − V

Italiano 8 8 7 10 9 9

Inglese 1 2 3 1 2 3

Storia 2 2 2 3 3 3

Geografia 1 1 1 2 2 2

Matematica 8 7 7 9 9 8

Scienze 1 1 1 2 2 2

Tecnologia 1 1 1 1 1 1

Arte e Immagine 1 1 1 2 2 2


L'OFFERTA

FORMATIVA

8

Scienze motorie e

sportive 1 1 1 2 2 2

Musica 1 1 1 1 1 1

Religione Cattolica 2 2 2 2 2 2

Attività Alternative 2 2 2 2 2 2

Classi a Metodo Montessori Dall'a. s. 2019/2020 nel plesso Marconi è stato attivato un corso a metodo Montessori, a partire dalla classe prima, vedi Progetto in allegato.

Quadro Orario Scuola Secondaria

La scuola secondaria di primo grado prevede un modello “orario tradizionale”:

- 30 ore settimanali distribuite su 6 giorni: dal lunedì al sabato, dalle ore 8.00 alle ore 13.00

e un modello orario a "settimana corta":

- 30 ore settimanali distribuite su 5 giorni: dal lunedì al venerdì frequenza, dalle ore 8.00

alle ore 14.00, sabato a casa.

DISCIPLINA N°ORE

SETTIMANALI

Italiano 6

Storia, cittadinanza e costituzione 2

Geografia 2

Matematica e scienze 6

Tecnologia 2

Inglese 3

2^ lingua comunitaria (tedesco) 2

Arte e immagine 2


L'OFFERTA

FORMATIVA

9

Musica 2

Educazione fisica 2

Religione o attività alternative 1

TOTALE 30


L'OFFERTA

FORMATIVA

10

CURRICOLO DI ISTITUTO

ALLEGATI:

Progetto Corso Montessori.pdf

ISTITUTO COMPRENSIVO DI MONTEBELLUNA “RITA LEVI MONTALCINI"

CURRICOLO DI SCUOLA

L'Istituto ha approvato un proprio "Curricolo Verticale per Competenze" che viene inserito in

allegato. È stato progettato in continuità fra i tre ordini di scuola e costituisce una

declinazione meditata delle competenze chiave europee per la cittadinanza, sulla base della

proposta formativa attuata nel nostro Istituto. Attualmente, a partire dal Curricolo Verticale,

che ha carattere interdisciplinare, i docenti si stanno impegnando per una revisione delle

programmazioni disciplinari in modo da accentuare la continuità della proposta formativa nei

cinque anni della scuola primaria e nei tre della scuola secondaria e da mettere in evidenza

come le diverse discipline concorrano alla formazione delle competenze europee in ciascun

alunno.

ALLEGATO:

2018_CURRICOLO_PER_COMPETENZE.PDF

Il Curricolo Verticale d’Istituto coinvolge la progettazione di tutti e tre gli ordini di scuola

ed ha la finalità di rendere uniformi e graduali i percorsi di insegnamento – apprendimento

degli alunni, che all’interno dell’Istituto Comprensivo hanno modo di frequentare le classi

dall’età di 3 anni fino ai 13 anni.

Gli insegnanti dunque hanno lavorato in senso verticale per rendere il percorso degli

studenti il più possibile uniforme sotto l’aspetto delle metodologie didattiche e degli

strumenti di valutazione utilizzati, tenendo come riferimento le Nuove Indicazioni per il

Curricolo del 2102.

Ne risulta un documento programmatico in cui si esplicitano le tappe del progetto educativo

dell'Istituzione scolastica, a partire dal contesto sociale e culturale e dai bisogni educativi

degli alunni. L'obiettivo finale è costruire un percorso unitario, improntato per competenze,

che sappia mettere in campo le migliori strategie esperite per il raggiungimento delle

competenze chiave in tutti gli allievi.


L'OFFERTA

FORMATIVA

11

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

COMPETENZA

DIGITALE

• Consiste nel saper utilizzare con dimestichezza le tecnologie della società dell'informazione e della comunicazione;nel corretto utilizzo delle TIC e dei nuovi mezzi come internet.

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

Riguardano tutte le forme di

comportamento che consentono di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale, alla

risoluzione di conflitti e di

partecipare con impegno alla vita

attiva e democratica.

SPIRITO D'INIZIATIVA E INTRAPRENDENZA

• E' la capacità dell'individuo di tradurre le idee in azione. Comprende la creatività e la capacità di pianificare progetti per raggiungere obiettivi.

IMPARARE AD IMPARARE

E' la capacità di comprendere i

meccanismi e le strategie che si mettono in atto

quando si apprende, in

modo da poterli monitorare e intervenire

attivamente per modificarli e migliorarli.


L'OFFERTA

FORMATIVA

12

COMPETENZE DISCIPLINARI

• è la capacità di esprimere e interpretare concetti e pensieri in forma orale e scritta, interagendo adeguatamente sul piano linguistico

COMUNICAZIONE NELLA LINGUA ITALIANA

• è la capacità di utilizzare le lingue straniere in modo appropriato in diversi contesti sociali e culturali;comprende anche la comprensione interculturale

COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

• abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere problemi in situazioni quotidiane e di usare modelli matematici di pensiero

COMPETENZA MATEMATICA

• è la capacità di usare le proprie conoscenze e metodologie per spiegare il mondo e trarre conclusioni basate su fatti comprovati

COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE

• è l'applicazione delle conoscenze e delle metodologie scientifiche per dare risposta ai bisogni avvertiti dall'animo umano

COMPETENZE DI BASE IN TECNOLOGIA

• comporta la consapevolezza del'importanza delle espressioni creative e comprende: la musica, il movimento, le arti dello spettacolo, le arti visive; comporta la comprensione della propria cultura e del senso di identità.

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI


L'OFFERTA

FORMATIVA

13

INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE

L’Offerta Formativa dell’Istituto si caratterizza per essere unitaria a livello di obiettivi didattici da perseguire e strumenti utilizzati in tutti e tre gli ordini di scuola, ma anche da numerose progettazioni, che vedono alcuni Progetti condivisi nei tre ordini di scuola e altri caratteristici delle annualità frequentate e delle specificità della realtà dei plessi scolastici.

Di seguito i “Progetti d’Istituto”, cioè quelli fondanti le scelte educative didattiche dell’Istituto e comuni a tutti i plessi; i progetti divisi per ordine di scuola e che condivisi tra plessi dello stesso grado scolastico.

In allegato al presente documento si possono trovare approfondimenti riguardanti le caratteristiche di tutti i progetti, suddivisi per ordine di scuola.

PROGETTI D’ISTITUTO

Presenti in tutti i plessi dell’Istituto

PROGETTI DI INCLUSIONE

PROGETTI DI EDUCAZIONE AL BENESSERE , LEGALITA’ E ALLA SALUTE

POTENZIAMENTO LINGUE STRANIERE

PROGETTO MONTELLO

PROGETTO BIBLIOTECA

DIDATTICA MULTIMEDIALE

PROGETTO SCACCHI

PROGETTO SICUREZZA

PROGETTI SPORTIVI

PROGETTO FESTE A SCUOLA

PROGETTO ORTO

LONGEVITY

PROGETTO AVIS


L'OFFERTA

FORMATIVA

14

PROGETTI DI PLESSO

SCUOLA DELL’INFANZIA

PROGETTI DI PLESSO

SCUOLA PRIMARIA

PROGETTI DI PLESSO

SCUOLA SECONDARIA

ACCOGLIENZA

Alla scuola dell’infanzia si comincia a leggere

Propedeutica musicale

Nonni e bambini si incontrano

Educazione stradale

IN PRIMA E SECONDA E TERZA SI LEGGE MEGLIO

PROGETTO CONTINUITA’

PROGETTO AFFETTIVITA’

EDUCAZIONE STRADALE

PEER TUTORING

PROGETTO BULLISMO

CONCORSO DI POESIA

CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE

GEMELLAGGIO

GIORNALINO SCOLASTICO

SPAZIO ASCOLTO

MUSICAPP

RECUPERO DISCIPLINARE

SPAZIO ASCOLTO

IO LEGGO PERCHE’

Acquaticità

Psicomotricità

Se ti conosco non ho paura

SCARPE DIEM

IMPARA L’ARTE E METTILA IN MOSTRA

POTENZIAMENTO ABILITA’ MATEMATICHE


L'OFFERTA

FORMATIVA

15

ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD

STRUMENTI ATTIVITÀ

AMMINISTRAZIONE DIGITALE

• Registro elettronico per tutte le scuole primarie

L'Istituto ha adottato dall'a.s. 2018/19 il nuovo

registro elettronico Nuvola in sostituzione del

preesistente Argo che viene utilizzato in tutte le

classi di scuola primaria e secondaria di primo

grado.

È stato fornito accesso a tutte le famiglie

utilizzando le credenziali distribuite ai genitori.

Per facilitarne l'utilizzo è stato previsto un link

anche dal sito dell'Istituto.

I genitori di entrambi gli ordini di scuola possono

accedere alla consultazione delle attività svolte in

classe oltre che dei compiti assegnati per casa e

possono scaricare i documenti di valutazione.

I genitori della scuola secondaria inoltre possono

prendere visione dei voti delle verifiche e

prenotare i colloqui individuali con i docenti.

ACCESSO

• Cablaggio interno di tutti gli spazi delle scuole

(LAN/W-Lan)

Nel corso del triennio 2016/19 sono stati

completati i cablaggi interni delle due scuole

primarie e della scuola secondaria di primo grado

mediante rete LAN/W-Lan.

Questo permette la connessione da tutte le classi

e i laboratori dei tre plessi.


L'OFFERTA

FORMATIVA

16

STRUMENTI ATTIVITÀ

Le connessioni ad Internet risultano tuttavia

ancora lente in quanto solo la scuola Papa

Giovanni XXIII è dotata di una connessione in

fibra.

Le due scuole primarie hanno ancora connessioni

tradizionali e piuttosto lente.

Per questo motivo è impossibile prevedere una

espansione nell'utilizzo degli strumenti digitali

attraverso la logica del BYOD che coinvolga

docenti ed alunni.

Anche la compilazione del registro elettronico

avviene spesso fuori classe per la lentezza

dell'accesso.

Negli anni 2019/22 costituirà un obiettivo

prioritario da raggiungere con la collaborazione

dell'Amministrazione Comunale, il riuscire a

dotare tutte le scuole di connessione veloce e di

favorire così le attività connesse all'utilizzo di

internet (uso della LIM, piattaforme dedicate per

alunni ed insegnanti, libri digitali con accesso ad

internet...).

Le due scuole primarie e la scuola secondaria di

secondo grado si sono dotate nel triennio appena

concluso di un numero crescente di LIM, che

tuttavia non è ancora sufficiente a coprire la

totalità delle classi.

SPAZI E AMBIENTI PER

L’APPRENDIMENTO

• Ambienti per la didattica digitale integrata


L'OFFERTA

FORMATIVA

17

Il coding sviluppa il pensiero computazionale e

fornisce queste strategie in un contesto ludico e

motivante per gli alunni.

L'avvio al coding avviene con attività di problem

solving in contesti concreti e si completa con una

COMPETENZE DEGLI STUDENTI

• Portare il pensiero computazionale a tutta la

scuola primaria

Imparare ad imparare richiede prima di tutto

l'acquisizione di strategie per organizzare il

proprio pensiero e le proprie azioni.

ATTIVITÀ

STRUMENTI ATTIVITÀ

COMPETENZE E CONTENUTI

Le LIM sono state posizionate in modo strategico

in modo che tutti gli alunni abbiano l'opportunità

di accedervi almeno in alcuni momenti

dell'attività scolastica.

Nel triennio 2019/22, l'Istituto si impegna ad

implementare ulteriormente il numero di LIM

presenti nelle scuole con l'obiettivo di dotarne

tutte le classi.

L'introduzione delle LIM costituisce un primo

passo verso una didattica che integri più canali e

diverse modalità comunicative. La sua utilità va

quindi di pari passo con l'introduzione di nuove

modalità didattiche che superino l'accoppiata

libro/quaderno e spiegazione dell'insegnante

come canale privilegiato attraverso cui costruire

conoscenza.


L'OFFERTA

FORMATIVA

18

COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ

FORMAZIONE E

ACCOMPAGNAMENTO

ATTIVITÀ

• Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione

didattica

L'ampliamento del numero di LIM presenti in

ciascun plesso va sostenuto con corsi di

formazione che permettano alle insegnanti di

riflette sulle modalità didattiche e di individuare

strategie nuove di comunicazione rese più

facilmente accessibili con la presenza in classe

della tecnologia digitale. FORMAZIONE DEL PERSONALE

In primo luogo ci si propone comunque un corso

rivolto a tutti gli insegnanti per l'uso della LIM e

degli strumenti software messi a disposizione con

essa.

• Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione

didattica

All'interno della scuola primaria in modo particolare

si è evidenziata l'esigenza da parte de docenti di

una formazione specifica su una didattica basata

sull'introduzione del coding in classe.

Con l'impegno dell'animatore digitale dell'Istituto,

sarà necessario organizzare ogni anno una serie

di incontri che sostenga la progettualità dei

docenti con nuove proposte ed idee semplici e

Seconda fase che prevede l'uso del computer

o anche di semplici robot programmabili.

Nel prossimo triennio ci si propone come

obiettivo che in tutte le classi della scuola

primaria venga realizzata almeno una esperienza

di coding per ciascun anno scolastico con il

coinvolgimento di una o più discipline affiancate

a tecnologia.


L'OFFERTA

FORMATIVA

19


L'OFFERTA

FORMATIVA

20

La valutazione degli alunni viene intesa sia come verifica dei risultati, sia come valutazione dei processi cognitivi; è preceduta da opportune prove di controllo/verifica effettuate nell’ambito delle specifiche discipline ed è strettamente collegata alla programmazione educativa e didattica. La valutazione, infatti, accompagna i processi di insegnamento/apprendimento e consente un costante adeguamento della programmazione didattica, in quanto permette ai docenti di:

personalizzare il percorso formativo di ciascun alunno;

predisporre collegialmente percorsi individualizzati per i soggetti in situazione di insuccesso. Tale valutazione, di tipo formativo, assolve funzione di:

rilevamento, finalizzato a fare il punto della situazione;

diagnosi, per individuare eventuali errori di impostazione del lavoro;

prognosi, per prevedere opportunità e possibilità di realizzazione del progetto educativo. I docenti, in sede di programmazione, prevedono e mettono a punto vere e proprie prove di verifica degli apprendimenti che possono essere utilizzate:

in ingresso

in itinere

nel momento terminale Il Collegio Docenti ha approvato i seguenti Criteri di Valutazione, che si allegano:

- Rubrica di valutazione degli apprendimenti (scuola primaria e secondaria) - Rubrica di Formulazione del Giudizio Globale (scuola primaria e secondaria) - Rubrica di valutazione del Comportamento (scuola primaria e secondaria) - Criteri per la non ammissione alla classe successiva (scuola secondaria) - Criteri per l’ammissione/non ammissione all’Esame di Stato (scuola secondaria)

- Criteri di osservazione/valutazione del team docente (solo scuola infanzia)

- Criteri di valutazione delle capacità relazionali (solo scuola infanzia)

ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA

Nella scuola sono presenti numerose figure che si occupano dell’Inclusione scolastica:

- due insegnanti funzione strumentale per gli alunni con disabilità (primaria e

infanzia/secondaria)

- due insegnanti referenti per gli alunni con disturbi specifici di apprendimento

- due insegnanti referenti per gli alunni stranieri e con disagi socio- familiari

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA


L'OFFERTA

FORMATIVA

21

La scuola realizza attività e progetti volti a favorire la piena inclusione di tutti gli alunni:

le attività, sia in orario curriculare che extracurriculare, mirano a valorizzare le risorse

individuali (es. corsi di alfabetizzazione per alunni stranieri, corsi e attività per alunni con

DSA, corsi di recupero, ecc.). Tali progetti vengono attuati utilizzando approcci innovativi,

che sfruttano le nuove tecnologie e la didattica laboratoriale.

Gli insegnanti di sostegno, con ampio coinvolgimento degli insegnanti curricolari,

elaborano Piani Educativi Individualizzati e gli obiettivi sono monitorati regolarmente.

Per gli alunni con bisogni educativi speciali vengono redatti appositi Piani Didattici

Personalizzati, che sono rivisti periodicamente. La scuola ha adottato un Protocollo

per l'Accoglienza degli alunni stranieri e degli alunni Dsa in tutti gli ordini di scuola e

vengono effettuati regolarmente corsi di formazione per insegnanti.

La scuola primaria mette in atto attività per l'individuazione precoce degli alunni con

difficoltà di apprendimento, a seguito delle quali sono effettuate attività di recupero.

La scuola secondaria organizza corsi pomeridiani per alunni con Dsa e corsi di

recupero di matematica, italiano, inglese e tedesco.

Si allega al presente documento il PAI (Piano d’Inclusione Annual

Documents

INDICE SEZIONI PTOF...PTOF - 2019/20-2021/22 IC MONTEBELLUNA 1 "MONTALCINI" L'OFFERTA FORMATIVA 2 TRAGUARDI ATTESI IN USCITA L'AQUILONE TVAA883011 A. BORTOT TVAA883033 INFANZIA ISTITUTO/PLESSI