Colegio Libertador San Martín

RBD: 10 329 - 2

INDICE TEMÁTICO

REGLAMENTODE EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN ESCOLAR

2019

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CAPÍTULO I

MARCO REFERENCIAL

De acuerdo con lo establecido en el Decreto Exento N° 511 del 1997 de 1° a 8° Básico, Decreto 112 de 1999 de I ° y II ° Medio y Decreto 83 del 2001 III ° y IV ° Medio, se establece que el colegio libertador San Martín presenta el siguiente reglamento de evaluación, calificación y promoción escolar para alumnos y alumnas de 1° a 8° Básico y de I ° a IV ° Medio. La evaluación es una instancia educativa que persigue lograr efectos positivos en los estudiantes que han sido previstos con anterioridad en las instancias educativas de la enseñanza. Es una instancia que no solo persigue el análisis y valoración de los logros alcanzados, sino también la reflexión sobre el modo como se desarrollan los procesos y la forma de mejorarlos. El objetivo general de este documento es: “Regular y dar un contexto institucional a la evaluación de los aprendizajes y del desarrollo formativo valórico de los alumnos y alumnas, contribuyendo a dar mayor claridad acerca del proceso evaluativo.” Tiene como objetivos específicos: Promover un proceso de aprendizaje que estimule en sus alumnos y alumnas un espíritu crítico y reflexivo, que sean abiertos al cambio. Realizar todos los esfuerzos a su alcance para que cada alumno desarrolle sus dones y potenciales a fin de ser agentes constructivos en una sociedad en permanente cambio.

Entregar los valores y herramientas necesarias que permitan a sus alumnos el logro de rendimientos

destacados para culminar exitosamente su formación.

Nuestro deber como institución, tal como nos delega el Ministerio de Educación, de donde fundamentamos

todos nuestros planes y programas, es asumir la responsabilidad de llevarlos a cabo, transmitiéndolos a

nuestros estudiantes, con la finalidad de potenciar al máximo sus conocimientos, destrezas, habilidades y

actitudes positivas.

CAPÍTULO II

EVALUACIONES

1.- AÑO ELECTIVO:

Nuestro establecimiento se adscribe al régimen semestral. Considerando dos semestres lectivos, incluyendo

los periodos de vacaciones, se extenderán de acuerdo a la fecha que determine el Calendario Escolar del

Ministerio de Educación.

Durante estos periodos se realizará planificación, desarrollo y evaluación escolar. Las evaluaciones se

aplicarán de acuerdo a los contenidos de cada y conforme a la planificación del docente y de la Unidad

Técnico Pedagógica.

2- Plan de Evaluación:

A nuestros estudiantes se les debe evaluar durante todo el proceso de aprendizaje. El Profesor deberá

analizar los resultados de la evaluación, de tal manera que identifique inmediatamente debilidades y

fortalezas de los aprendizajes adquiridos, aplicando remédiales inmediatas, las cuales, deberán fortalecer el

aprendizaje de los estudiantes (proceso de retroalimentación).

Atendiendo a las normas del Ministerio de Educación, este reglamento se hacer partícipe de los siguientes

Decretos, de acuerdo al nivel educativo:

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NIVEL CURSO PLANES Y PROGRAMAS PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN Educación

Parvularia

P

Parvularia

Pre –kínder

Kinde

Decreto 289/2002 (B.C.E.P) Kínder

Educación

Básica

1º-4° 2960/2012 511/ 1997 (107/2003)* 5o 2960/2012 511/1997 6° 2960/2012 7°- 8º 169/2014 511/1997

Educación

Media HC

1°-2º 169/2014 112/1999 3º 27/2001 83/2001 4º 102/ 2002

* Modifica, a contar del año escolar 2003, el Decreto Suprema Exento de Educación nº 511, de 1997, en el

sentido de sustituir el artículo 10. Faculta al Director(a) excepcionalmente a no promover de 1º a 2º y de 3º a 4º,

a las alumnas v estudiante que presenten grave retraso en lectura, escritura o matemática.

3.- Forma de evaluación:

Nuestro Reglamento concibe la evaluación como proceso permanente y sistemático como parte del proceso

educativo. En este proceso se evaluarán y, cuando sea pertinentes, se calificarán los conocimientos, habilidades,

procesos, actitudes, productos, valores actitudinales, destrezas, y, en general, todos aquellas situaciones de aprendizaje

de ser considerados como relevantes. Se debe tener presente que los fines de la evaluación son: diagnosticar

aprendizajes previos, descubrir falencias en los procesos de enseñanza aprendizaje, calificar el nivel de logro de los

objetivos, conocimientos y aprendizajes, mejorar los aprendizajes, y aportar información para la toma de decisiones.

Según la intencionalidad de la evaluación se aplicará:

a.- Evaluación de conductas de entrada o Diagnóstica (Conceptos L-ML-NL): Corresponde a la evaluación que

evidencie el resultado aprendizajes, como finalización de desarrollo de una unidad de reforzamiento o apresto,

focalizada en los contenidos y/o habilidades adquiridas en el año anterior.

b.- Evaluación Formativa o Acumulativa (escala 2.0 – 7.0): Corresponde a la evaluación que tiene por objeto

proporcionar información para la mejora de los aprendizajes y compromete la implementación de estrategias de

retroalimentación.

C.-Evaluación Sumativa (escala 2.0 al 7.0, sólo con un decimal aproximado): Corresponde a la evaluación que se realiza al

término de un período, unidad de aprendizaje, tema o conjunto de contenidos. Permite verificar, evaluar y calificar los

aprendizajes logrados y no logrados y tomar las decisiones respecto de ellos que correspondan al final de un periodo

escolar.

3.- Instrumentos que se emplearán para evaluar o calificar:

Los estudiantes podrán ser evaluados en diversas actividades de aprendizaje, tanto dentro como fuera del

establecimiento. Entre los instrumentos que se emplearán para evaluar o calificar el logro de los aprendizajes

se considerará:

Tareas o desarrollo de guías

Trabajos de investigación individuales o grupales

Mapas conceptuales

Maquetas

Controles de lectura

Proyectos individuales o grupales

Pruebas parciales (prácticas y/o teóricas)

Pautas de observación

Rúbricas

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Bitácoras

Carpeta de evidencias

Simulaciones o estudios de caso

Revisión de cuadernos

Salidas pedagógicas

Interrogaciones escritas u orales

Representaciones teatrales

Debates

Portafolios

Competencias blandas (responsabilidad, presentación personal, asistencia y puntualidad)

Exposiciones orales

Deberán considerarse semestralmente las siguientes instancias para calificar a los estudiantes:

4.- Proceso de evaluación:

Los profesores podrán usar para la evaluación y calificación los procedimientos e instrumentos indicados. Éstos deben ser congruentes con los contenidos efectivamente tratados en clases –tanto en extensión como en nivel de profundidad-, con el tipo de actividades trabajadas en clase y con la forma de evidencia de aprendizaje que se espera.

Es deber de cada profesor de asignatura entregar al inicio de cada semestre la distribución de los distintos procesos de evaluación que se aplicarán a los estudiantes. Todas las instancias de evaluación deben ser informadas al menos con una semana de anticipación, con respaldo en el leccionario del libro de clases, indicando el tipo de instrumento, rúbrica o pauta de cotejo (cuando corresponda) y contenido. El material para ser multicopiado y aplicado a los estudiantes, deberá ser enviado con 48 de horas de

antelación a la Dirección académica correspondiente, dicho material que será posteriormente revisado. Éstos

serán supervisados y revisados en su comprensión, coherencia, extensión a la unidad trabajada y habilidad

desarrollada. Asimismo, los instrumentos de evaluación aplicados se archivarán en carpetas por profesor. Se

evaluará el logro de los aprendizajes, realizando análisis, apoyado en datos estadísticos que sirvan para

focalizar las estrategias metodológicas a aplicar.

5.-Formato de los instrumentos de evaluación:

Todas las evaluaciones que se apliquen deberás estar ajustadas al formato institucional. Cumpliendo los

requisitos expresados por la Dirección académica y que serán enviadas vía correo electrónico. No se

fotocopiara material que no se ajuste al formato dado.

6.- Ponderaciones y porcentajes:

Las calificaciones de los estudiantes de Educación básica y media, serán expresadas en una escala de dos coma cero (2.0) a

siete (7.0) hasta con un decimal.

El promedio semestral corresponde a la suma de las notas parciales, las que corresponderán a un mínimo de

dos calificaciones y un máximo de diez.

Horas de clase

semanales

Trabajo grupal o

individual

Tareas (acumulativas)

Competencias

blandas

Pruebas

parciales

Mínimo Notas

parciales

1 - 2 hrs. 1 1 1 1 4

3 hrs. 1 1 1 2 5

4 hrs. 1 2 1 2 6

5 hrs. 1 2 1 3 7

6 hrs. 1 2 1 3 8

7 o más hrs. 1 2 1 3 8

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7.- Escala de notas y exigencia:

Los resultados deberán registrarse en la escala de 2.0 a 7.0 (con un decimal).

La calificación mínima de aprobación deberá ser 4.0 (la cual corresponde al 60% de exigencia)

Los decimales de promedios deberán ajustarse a la décima, considerando la centésima. Cuando la centésima

sea igual o superior a cinco deberá aumentar la décima de la unidad. En el caso contrario la décima

permanecerá sin modificación alguna. Por ejemplo, el promedio 43,5 corresponderá a 4,4 y el promedio 43.4

corresponderá a 4.3.

Se exceptúa de este procedimiento de aproximación la calificación limite 3.9, para lo cual se procederá

como este Reglamento lo establece, ante calificación terminal 3.9, está se registrará como 4.0 (cuatro

coma cero), debiendo el profesor realizar los cálculos para la obtención de dicho promedio.

8.- Cálculo de promedios semestral y anual:

Procedimiento de calificación semestral: las calificaciones serán promediadas de la siguiente manera: Serán promediados todas las calificaciones del semestre, obteniendo así el promedio final del semestre.

Procedimiento de calificación final: Cada semestre se evaluará con una calificación, de ambos semestres se

obtendrá una calificación anual Todos los subsectores de aprendizaje serán promediados obteniendo el

promedio anual de notas.

Criterios de aproximación: La aproximación de la calificación será semestral, anual y final. Según se indica :

4,95 = 5,0

9.- Evaluaciones parciales (sumativas)

En relación a las evaluaciones programadas previamente, para una misma jornada de clases se podrán

programar hasta dos evaluaciones de carácter sumativo. Este criterio no incluye entregas de informes de

trabajos de investigación, maquetas y otros similares, que se hubiesen asignado con un mes de anticipación.

9.1- Registro de Calificaciones:

El profesor debe registrar en el libro de clases durante la primera semana del inicio del semestre el tipo de

evaluación y la cantidad de calificaciones e instrumentos con los cuales evaluará o calificará a los estudiantes

durante el semestre.

Se podrán registrar un mínimo de dos y un máximo un total de 10 calificaciones parciales por asignatura

(dependiendo de las cantidad de horas señaladas en el presente reglamento). El profesor debe registrar en el

libro de clases el día que realizó dicha evaluación y el contenido o nombre de la instancia de evaluación en

hojas de calificaciones de su respectiva asignatura o taller.

El registro de calificaciones deberá realizarse de acuerdo al siguiente cuadro (respetando las fechas

indicadas)

Toda evaluación aplicada deberá registrarse dentro de los plazos que establece el Calendario Escolar, en

relación a cierre de semestres se procederá como se indica:

Término de Primer semestre: El cierre de evaluaciones pendientes se extenderá sólo hasta la segundo

semana de inicio el segundo semestre; posterior a ello la Dirección académica, procederá al cierre del

semestre con las calificaciones que el docente hubiese consignado.

Término de año escolar: No podrán aplicarse evaluaciones fuera del periodo de clases establecido por

Calendario Escolar. La Dirección Académica tendrá la facultad de cerrar promedios el último día hábil de

clases.

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9.2.- Cantidad de calificaciones mínimas para cada semestre:

9.3 Instrucciones ante una evaluación:

El profesor (a) deberá, al momento de entregar las instrucciones para la realización de un trabajo, individual o

grupal hacer entrega de la pauta de evaluación correspondiente y las etapas del proceso de elaboración del

mismo, que serán parte de la nota final. La calificación final es la suma de la evaluación de esas etapas y el

trabajo terminado. Las condiciones y restricciones que se apliquen en cada asignatura, deben estar

estipulados de antemano y ser informado a los estudiante(as). En caso de inasistencia a alguna de esas etapas,

la situación de cada alumno(a) se resolverá de acuerdo a las normas generales del reglamento de evaluación.

9.4.- Participación de los estudiantes en actividades extracurriculares o interdisciplinarias:

Las calificaciones que obtengan los estudiantes en actividades extracurriculares o interdisciplinarias realizadas

dentro o fuera del establecimiento serán consignadas bajo las siguientes normas:

1° El profesor encargado de la actividad será el responsable de calificar al alumno y comunicar a la Dirección

Académica.

2° Se designará un profesor (a) que previo a la actividad, genere el registro de los estudiante que participarán

y la asignatura o módulo en que consignarán la calificación

3º Una vez terminada la actividad y calificado el estudiante, el profesor encargado de la actividad entregará en

un plazo máximo de 5 días hábiles al estudiante y profesor de asignatura un documento que dé cuenta de la

calificación El profesor a cargo del registro a su vez entregará un resumen a la Dirección Académica con el

listado de estudiante participantes, calificación y asignaturas y registrará las nota en los libros

correspondientes.

10.- Eximición según Decreto:

La Dirección del colegio podrá autorizar la eximición de hasta una asignatura de aprendizaje, de acuerdo a lo

establecido en los decretos 511/1997, 158/1999 y 83/2001, respectivamente:

Decreto 511/1997 para 1º a 8º Básico, en la siguiente forma: a) Agrégase un inciso segundo al artículo 5º del decreto supremo exento de Educación Nº511 de 1997: ''No obstante, el Director del establecimiento educacional, previa consulta al Profesor Jefe de Curso y al Profesor del Subsector de Aprendizaje correspondiente, podrá autorizar la eximición de los estudiante de un Subsector o Asignatura, en casos debidamente fundamentados''. b) Agrégase en el inciso 2º del artículo 4º del decreto supremo exento de Educación Nº112 de 1999, el

siguiente punto final: ''* Requisitos y motivos que permitan autorizar la eximición de hasta un Subsector de

Aprendizaje o Asignatura a los estudiante que acrediten tener dificultades de aprendizaje o problemas de salud

debidamente fundamentados''

Decreto 158/199 para 1º y 2º Medio. Artículo único: Modificase los decretos supremos exentos de Educación Nºs. 511 de 1997 y 112 de 1999, en la siguiente forma:

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

TIEMPO 22/

04

24/05 21/

06

TIEMPO 23/0

8

04/1

0

22/1

1

1-2 hrs 1-2 2-3 4 1-2 hrs 1-2 2-3 4

3 hrs 1-2 3 5 3 hrs 1-2 3 5

4 hrs 2-3 3-4 6 4 hrs 2-3 3-4 6

5 hrs 2-3 3-4 7 5 hrs 2-3 3-4 7

6 hrs 3 4-5 7-8 6 hrs 3 4-5 7-8

7 o más hrs. 3 5 8 7 o más hrs. 3 5 8

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Decreto 83/2001 3º y 4º Medio. Párrafo 3º .De la eximición de subsectores de aprendizaje o asignaturas Artículo 6º: El Director (a) del respectivo establecimiento educacional de Enseñanza Media, ambas modalidades, podrá autorizar la eximición de hasta un subsector de aprendizaje o asignatura a los estudiante (as) que presenten dificultades de aprendizaje o problemas de salud.

10.1.- Para decidir la eximición, la Rectoría del colegio deberá contar con los siguientes documentos:

a) Solicitud escrita del apoderado, presentada hasta el último día hábil del mes de Marzo del

correspondiente año escolar.

b) Informe de un profesional calificado en el área de la salud que corresponda a la dificultad que presenta

el estudiante (Psiquiatra, neurólogo, neurosiquiatra, fonoaudiólogo) o de un psicólogo o psicopedagogo

que avale el tratamiento a seguir. Se aceptaran solo documentos emitidos en original y en las fechas

establecidas para el proceso.

c) Documentación debe ser entregada a Dirección académica quien llevará a cabo el proceso.

Acogida la eximición, el colegio emitirá una resolución interna, a través de la cual se informará al

apoderado y profesor de asignatura respectivo.

10.2 Eximición de actividad física:

En la asignatura de Educación Física se aplicará la eximición de actividad física, entendiéndose ésta como el

“cese de la actividad física, pero no la eliminación de cumplimiento de evaluaciones, cuyo carácter lo

determinará el profesor de la asignatura y nivel correspondiente”. Para aquellos estudiantes que presenten

problemas de salud debidamente diagnosticados, será obligación del apoderado presentar la documentación

respectiva al principio de cada semestre. En el caso de accidentes o afecciones temporales, deberán ser

presentados al momento en el que el estudiante se reincorpore a clases.

11.-Sobre la calificación en Religión y Orientación:

Las calificaciones de Orientación no inciden en la promoción. Los estudiantes serán evaluados parcialmente

con calificaciones numéricas las que semestral y anualmente serán expresadas en conceptos. Debiendo

registrarse con conceptos de acuerdo a la siguiente escala de conversión:

CONCEPTO CALIFICACIÓN Muy Bueno : MB

Básica

6.0 - 7.0 Bueno : B 5.0 – 5.9 Suficiente : S 4.0 – 4.9 Insuficiente : I 2.0 – 3.9

Los promedios de cada semestre de la asignatura de Religión (mínimo 3 evaluaciones) serán

registrados como una nota parcial, en el semestre respectivo en la asignatura de historia.

12.- Talleres JEC

Los talleres JEC serán evaluados en forma cuantitativa incorporando una o dos calificaciones semestrales en

asignaturas afines según la siguiente distribución (la que puede ser modificada por Dirección académica

previa a la entrega de información al consejo de profesores)

La calificación para cada taller, debe ser el resultado de al menos tres evaluaciones aplicadas al

estudiante, utilizando los instrumentos de evaluación contenidos en este Reglamento.

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TALLERES JEC ENSEÑANZA BÁSICA

TALLER NOTAS

SEMESTRALES

ASIGNATURA

COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN DE TEXTOS

Enseñanza Básica (3º a 4º básico) 1 Lenguaje y comunicación

CALCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Enseñanza Básica (3º a 4º básico) 1 Matemática

TALLER ECOLÓGICO

Enseñanza Básica (3º a 6º) 1 Ciencias

USO Y MANEJO DE LAS TICS

Enseñanza Básica (5º a 8º) 1 Tecnología

HABILIDADES MATEMÁTICAS

Enseñanza Básica (7º a 8º) 1 Matemática

TALLERES JEC ENSEÑANZA MEDIA

** Dirección académica informará fecha de ingreso de calificaciones para estos Talleres JEC.

13- Evaluaciones Interdisciplinarias

En caso de realizar evaluaciones interdisciplinarias, éstas deben ser informadas a la Dirección académica

correspondiente de manera escrita, completando formulario dispuesto e indicando:

a. Nivel y asignaturas o subsectores que participan de la evaluación.

b. Tipo de evaluación y objetivos de la actividad.

c. Pauta de evaluación o cotejo, según corresponda y criterios de evaluación.

d. Criterios para consignar las notas, que pueden ser:

Ambos profesores califican el trabajo según criterios diferentes y consignan la nota

correspondiente en su asignatura.

Ambos profesores utilizan una pauta o criterios comunes, consignando la misma calificación en las

asignaturas involucradas.

14- Estrategias metodológicas para el logro de aprendizajes

En caso que en una evaluación se obtenga un porcentaje de reprobación superior al 50% del curso, deberá

aplicarse una estrategia metodológica a fin de asegurar el logro del aprendizaje. Éstas serán consensuadas

con la Dirección académica, antes de su consignación en libro de clases.

Para el cálculo de aprobación del curso se consideran las evaluaciones realizadas el día de la aplicación (sin

contar los ausentes) descontando las evaluaciones entregadas en blanco, los que se niegan a realizar la

evaluación y los sorprendidos en copia.

TALLER NOTAS

SEMESTRALES

ASIGNATURA

ALGORITMOS MATEMATICOS

Enseñanza Media (I a IV Medio) 1 Matemática

FORMACION CIUDADANA

Enseñanza Media (I a II Medio) 1 Historia, Geografía y Cs. Sociales

TALLER ECOLÓGICO

Enseñanza Media (III a IV Medio) 1 Ciencias

TALLER INFORMÁTICO

Enseñanza Media (I a IV Medio ) 1 Tecnología

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15- Situaciones irregulares

En caso que el profesor encuentre una o más de las situaciones mencionadas en el párrafo siguiente, deberá

registrar la situación en la hoja de vida del estudiante y evaluar a través de interrogación oral, contando con la

pauta respectiva. Dicha evaluación tendrá como calificación máxima 4.0 (cuatro coma cero), evaluación que

se realizará en la clase posterior.

- Al sorprender un estudiante copiando en una prueba escrita. - Al sorprender a un estudiante copiando una prueba utilizando aparato tecnológico - Al sorprender a un estudiante tomando fotografía al instrumento - Alterar el cambio de filas asignadas en una evaluación escrita. - Al encontrar que dos pruebas son iguales en el momento de su aplicación y/o posterior revisión. - Al revisar un trabajo (informe de investigación, PPT, etc.) percatándose que es copia de una página Web. - Al revisar un trabajo manual y constatar que éste ya fue presentado por otro estudiante - Ante la situación que el profesor detecta cambio de filas - Ante la evidente intención de los estudiantes de un curso de no rendir una evaluación. 15.1 Ausencia a pruebas y/o entrega de trabajos:

Todas las evaluaciones atrasadas serán tomadas fuera del horario de clases, siempre y cuando el certificado

médico haya sido entregado 24 horas luego de fijada la evaluación. De no contar con el certificado médico, el

apoderado deberá presentarse personalmente en el establecimiento para justificar la inasistencia, la cual

deberá ser informada a la Directora de formación.

No se considera justificación ningún otro medio de comunicación por ejemplo: WSP, FACEBOOK, EMAIL, entre

otros.

El alumno que no presentase justificativo médico, como tampoco justificación por parte del apoderado, tendrá

la oportunidad de rendir dicha evaluación con nota máxima 7.0, en fecha y hora asignada por el profesor de

asignatura. Sin embargo el nivel de dificultad será del 80%.

Los alumnos que justificasen debidamente su inasistencia a una evaluación tendrán 2 instancias de

recuperación:

Primera instancia:

a) Cuando se trate de una evaluación escrita, ésta será tomada con el mismo grado de dificultad (60%), fuera

del horario de clases, en una fecha a determinar por el docente de la asignatura que corresponde con nota

mínima de 2.0 y nota máxima 7.0.

b) Cuando se tratare de una evaluación oral y/o trabajos prácticos, ésta será tomada con el mismo grado de

dificultad (60%), fuera del horario de clases en una fecha a determinar por el docente de la asignatura que

corresponde con nota mínima de 2.0 y nota máxima 7.0.

Segunda instancia:

c) De no presentarse en una primera instancia a pruebas escritas, evaluaciones orales o trabajos prácticos, el

docente de asignatura citará en segunda instancia en una fecha a determinar por el profesor(a) de la

asignatura que corresponde con nota máxima 4.0 a una escala del 60%.

d) De no presentarse a ambas instancias, se evaluará con nota máxima 2.0

e) Los estudiantes que no presenten justificativo médico ni justificación por parte del apoderado, tendrán

derecho a rendir evaluación escrita, oral o trabajo práctico en día y horario establecido por el docente de

asignatura con nota máxima 7.0 y escala evaluativa al 80% de dificultad.

f) Aquellos alumnos que presenten evaluación diferenciada y que el especialista (médico) de manera escrita y

formal estipule baja en el grado de dificultad será analizado por la Dirección académica para su

correspondiente ponderación.

g) Todo alumno que sea sorprendido proporcionando o solicitando información en una evaluación, se le

retirará el instrumento, se consignará la nota mínima (2,0) a ambos alumnos y se registrará en su hoja de vida.

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h) En el caso de alumnos que se presentasen sin los materiales de trabajo necesarios, deberán cumplir con

éste, con las mismas exigencias del alumnado en general, en la clase siguiente, de lo contrario serán evaluados

con nota mínima (2,0).

i) Aquellos alumnos que sean sorprendidos presentando trabajos ajenos o plagiados, serán evaluados con nota

mínima (2,0), de igual forma se registrará en sus hojas de vida el hecho acontecido y será derivado a

inspectoría, para tomar las medidas pertinentes.

j) La conducta será sancionada de acuerdo a las normas de convivencia escolar.

k) Toda situación no contemplada en los artículos precedentes será resuelto por Dirección académica y

Rectoría.

15.2 -Justificación de nota mínima 2.0 (dos coma cero)

En caso de negarse a rendir la evaluación, entregar evaluación en blanco o no presentarse a esta en segunda

instancia, se dejará registro de dicha situación en hoja de vida con copia del instrumento firmado por el

estudiante, firma en el libro de clase o eventualmente ante la presencia del Director académico si el alumno se

niega a firmar el instrumento o la hoja de vida). En este último caso, estando el estudiante consciente de su

situación, se calificará con nota mínima (2,0). Por ningún motivo se evaluará al estudiante en ausencia. Este

registro debe realizarse en la fecha correspondiente a la evaluación.

15.3.- Estudiantes suspendidos por Convivencia Escolar:

Los estudiante que se ausenten a las evaluaciones, tanto trabajos como pruebas, por motivos de suspensión

por convivencia escolar u otras situaciones, deberán rendir las pruebas y trabajos escritos en la fecha fijada en

el lugar que designe la Dirección académica, las presentaciones en tanto serán rendidas cuando se integren a

clases manteniendo nota máxima 7.0, De no presentarse o no presentar el trabajo, se aplicará la norma de

citación a segunda instancia. Si el estudiante debía presentar un trabajo en grupo, los miembros del equipo

tienen la obligación de exponer o entregar la evaluación, sin considerar el aporte del alumno suspendido, de

no hacerlo será calificado en una segunda instancia con nota máxima 5.0 según la norma establecida.

15.4.- Exposición de trabajos en horario alternativo:

Si el estudiante se niega a exponer un trabajo frente al curso, el profesor lo guiará a exponer el trabajo en

ausencia de sus compañeros, modificando la tabla de especificación de evaluación, obteniendo así el alumno

una calificación menor a la de sus compañeros que si expusieron su trabajo frente al curso. Dicha calificación

será máxima 5.0.

Excepción a lo anterior es el caso de los estudiantes que tengan una evaluación diferenciada en la que se

especifique algún problema en el área a evaluar.

Nota: Todo documento que justifique ausencia del estudiante deberá ser presentada en Recepción. El

profesor de asignatura tendrá la obligación de consultar dicho registro antes de aplicar la escala de evaluación

al instrumento rendido por el estudiante.

15.5.- Procedimiento ante ausencia a pruebas para estudiantes de primero a cuarto básico:

Si un estudiante de los cursos 1°,2° 3° y 4° básico , no se presenta a rendir una evaluación en la fecha establecida, su

apoderado deberá justificar la inasistencia personalmente o a través de certificado médico, el mismo día o a más tardar el

día siguiente de ocurrida la situación. Si la ausencia es justificada, el estudiante deberá rendir su evaluación en una nueva

fecha que determinara el profesor de asignatura, manteniendo nota máxima 7.0.

Si la inasistencia no es justificada el apoderado será citado por el profesor jefe correspondiente. Si se trata de un trabajo

pendiente, ése deberá ser entregado por el estudiante en la primera clase a la que asista. Si es una prueba pendiente,

ésta será aplicada en una nueva fecha que defina el profesor de asignatura y que informe oportunamente al apoderado,

vía comunicación escrita.

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16.- Control de asistencia por parte de Inspectoría:

Cuando el Inspector de Nivel o el encargado(a) de la recepción de los documentos médicos de los estudiante,

detecten una ausencia o licencia prolongada (3 días corridos), realizarán llamado vía telefónica al apoderado,

informando de los resultados al profesor. Si la ausencia del estudiante se extiende por más de cinco días, se

informará al profesor jefe y al encargado de Convivencia Escolar, quien determinara el proceso a seguir.

17.- Estudiante embarazada o en situación de maternidad: (de acuerdo a Decreto 79/2004 MINEDUC)

Las alumnas que estén embarazadas durante el año escolar y presenten dificultades para asistir regularmente

a clases recibirán un calendario especial de evaluaciones que se establecerá en función de la fecha probable

de parto. Esta situación debe ser refrendada con documentación pertinente del médico tratante. Este

calendario será solicitado por el profesor jefe Al Director Académico quien lo confeccionará solicitando a los

profesores la información necesaria. La Dirección académica hará entrega al apoderado(a) junto con la firma

de un compromiso de cumplimiento de deberes escolares y una copia al profesor jefe.

17.1.- Estudiantes que presenten enfermedades severas

En el caso de que un alumno o alumna por razones de fuerza mayor e imprevista, por enfermedades severas

prolongadas, defunción de algún familiar directo (padres, abuelos, hermanos, tíos, primos, hijos, o personas

con las que el alumno viva) y cuya situación le impida cumplir con el mínimo de asistencia reglamentaria y con

las condiciones de evaluación, el Colegio administrará la situación pedagógica. La Dirección académica y los

respectivos profesores de las asignaturas involucradas confeccionaran un calendario de recuperación de

aquellas evaluaciones.

Para ello el apoderado deberá comunicar la situación vía entrevista personal a la Rectoría del Colegio, certificando la situación con los documentos respectivos, posteriormente Rectoría comunicará la situación Dirección académica.

18.- Retiro de los estudiantes antes o durante las evaluaciones:

a) El estudiante no podrá ser retirado antes de una evaluación, pero si el apoderado presenta documentos que

acrediten la necesidad del retiro, el alumno optará a nota 7.0 y deberá rendir la evaluación en la clase

siguiente, en fecha fijada por el profesor de la asignatura

b) El estudiante que presente los documentos médicos indicados en el párrafo anterior al profesor con quien

tiene la evaluación en un día previo a la fecha, tendrá derecho al mismo beneficio indicado.

c) Si el estudiante se retira sin la presentación de los documentos solicitados será evaluado una vez que

presente la documentación (en un plazo máximo de dos días), en caso contrario se aplicara evaluación con

nota máxima 5.0 y nivel de dificultad de un 60%.

e) Si el estudiante no presenta justificación, será evaluado a través de interrogación oral con su respectiva

pauta, en la clase que determine el profesor de asignatura.

18.1Atrasos a evaluaciones:

a) El alumno que llegase atrasado a rendir una evaluación durante la jornada dispondrá del tiempo restante de

la evaluación y en ningún caso podrá solicitar extensión del tiempo. Si considera que el tiempo restante es

muy poco, podrá solicitar rendir la prueba en una fecha posterior con las mismas indicaciones que los

estudiante y alumnas ausentes a ella. De esto deberá quedar registro en la Hoja de Vida del alumno del Libro

de clases.

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CAPÍTULO III

ENTREGA DE LAS EVALUACIONES Y SUS RESULTADOS

1-Entrega de resultados al Apoderados:

Se comunicará por escrito a los apoderados las evaluaciones y calificaciones de los estudiantes a través de:

a) Informes parciales semestrales en reunión de apoderados

b) En el caso de octavo básico y cuarto medio se podría entregar extraordinariamente la primera semana

de octubre, siendo responsabilidad del profesor jefe la citación de los apoderados.

c) En pre-básica se entregará en mes de Mayo, informe diagnóstico, y el informe general al final de cada

semestre.

d) En caso que el apoderado no asista a reunión, el documento (informe de notas) deberá ser retirado

en entrevista con jefatura.

e) Se entregará un informe de personalidad anual.

f) Se entregará Informe de Desarrollo Personal y Social anualmente.

g) En Educación Parvularia se entregarán informes de evaluación serán entregados a los padres al

término de cada semestre a través de una entrevista personal con el apoderado.

2- Entrega de resultados a los Estudiantes:

Los estudiantes serán informados de los resultados de sus evaluaciones dentro de 7 días hábiles posteriores al

100% de la aplicación del instrumento, haciendo entrega de éste corregido, especificando puntaje y

calificación. En dicha instancia se deberá realizar retroalimentación, respecto a aquellos aprendizajes que

no se alcanzaron y que deberán ser reforzados.

Los 5 días serán considerados de lunes a viernes de 8 a 17 hrs. (jornada laboral), NO se considerará un día

feriado intermedio en la semana ni fines de semana como suma de los días de plazo.

Las calificaciones NO pueden ser registradas en el libro de clases con lápiz mina o tinta borrable. Las

Calificaciones de 2,0 a 3,9 deben ser registradas con lápiz ROJO.

CAPÌTULO IV

PROMOCIÓN ESCOLAR

1- Asistencia:

Serán promovidos todos los estudiantes cuya asistencia sea igual o superior a 85%. No obstante, por razones

debidamente justificadas la Rectoría del establecimiento podrá autorizar la promoción de los estudiantes.

2. Normativa a aplicar de 1ºbásico a 8º básico, Decreto Exento 511/1997

“Artículo 11: Para la promoción de los estudiante de 2º a 3º y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases. 1.- Respecto del logro de los objetivos:

a) Serán promovidos los estudiante que hubieren aprobado todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.

b) Serán promovidos los estudiante de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido el no aprobado.

c) Igualmente, serán promovidos los estudiante de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica que no hubieren aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados.

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2.- Respecto de la asistencia: d) Para ser promovidos los estudiantes deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el

calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de los estudiante, de 2º a 3º y de 4º a 5º año, con porcentajes menores de asistencia. En el 2º Ciclo Básico (5º a 8º año) esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.

3.- Los estudiante de 2º y 4º año de enseñanza básica que no cumplan con los requisitos de promoción indicados en los puntos 1 y 2 de este artículo, deberán repetir el 2º o el 4º año básico, según corresponda”

Modificase, a contar del año escolar 2003, el decreto supremo exento de Educación Nº511, de 1997, en el

sentido de sustituir el artículo 10 por el siguiente:

"Artículo 10: Serán promovidos todos los estudiante de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Enseñanza Básica que

hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos para el

cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos

cursos.

El Director (a) del establecimiento de que se trate y el Profesor (a) Jefe del respectivo curso podrán autorizar

la promoción de estudiante (as) con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras

causas debidamente justificadas.

No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el (la) Director (a) del respectivo establecimiento podrá

decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor (a) Jefe del curso de los

estudiante (as) afectados (as), no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a aquellos (as) que

presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes

esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la

continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.

Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de

reforzamiento realizadas al alumno (a) y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los

padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto. Asimismo, los estudiante (as) con

necesidades educativas especiales integrados (as) a la educación regular, considerando las adecuaciones

curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su

caso, la exigencia de un informe fundado del profesor (a) especialista".

3- Normativa a aplicar a 1º y 2º medio: Decreto Exento 112/1999

“Artículo 8º: Para la promoción de los estudiante de 1º y 2º año de Enseñanza Media diurna, ambas

modalidades, se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de los subsectores de aprendizaje o

asignaturas del plan de estudio del establecimiento educacional y la asistencia a clases.

1. LOGRO DE OBJETIVOS:

a) Serán promovidos los estudiante de 1º y de 2º año Medio que hubieren aprobado todos

los subsectores de aprendizaje o asignaturas de sus respectivos planes de estudio.

b) Serán promovidos los estudiante que no hubieren aprobado un subsector de aprendizaje o

asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para

efecto del cálculo se considerará la calificación del subsector de aprendizaje no aprobado.

c) Igualmente, serán promovidos los estudiante que no hubieren aprobado dos subsectores de

aprendizaje o asignaturas, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o

superior. Para efecto del cálculo se considerará la calificación de los dos subsectores de aprendizaje no

aprobados.

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2. ASISTENCIA:

Para ser promovidos los estudiantes deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el

calendario escolar anual. No obstante, por razones establecidas en el Reglamento de Evaluación, se

podrá autorizar la promoción de estudiante con porcentajes menores de asistencia.”

4- Normativa a aplicar a 3º y 4º medio: Decreto Exento 83/2001

“Artículo 5º: Para la promoción de los estudiante (as) de 3º y 4º año de la enseñanza media, ambas

modalidades, se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de los subsectores de aprendizaje,

asignaturas o módulos del plan de estudio del establecimiento educacional y la asistencia a clases.

1. Logro de objetivos

a) Serán promovidos los estudiante (as) de 3º y 4º año medio, ambas modalidades, que hubieren

aprobado todos los subsectores de aprendizaje, asignaturas y actividades de aprendizaje de sus

respectivos planes de estudio;

b) Serán promovidos los estudiante (as) que no hubieren aprobado un subsector de aprendizaje,

asignatura o módulo, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior.

Para efecto del cálculo de este promedio, se considerará la calificación del subsector de aprendizaje,

asignatura o módulo no aprobado.

c) Serán promovidos los estudiante (as) que no hubieren aprobado dos subsectores de aprendizaje,

asignaturas o módulos, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o

superior. Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de los dos subsectores

de aprendizaje, asignaturas o módulos no aprobados; No obstante lo establecido en el párrafo anterior,

si entre los dos subsectores de aprendizaje o asignaturas no aprobados se encuentran los subsectores

de aprendizaje de Lengua Castellana y Comunicación y/o Matemática, los estudiante (as) de 3º y 4º

año medio, ambas modalidades, serán promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un

promedio 5,5 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de los

dos subsectores de aprendizaje o asignaturas no aprobados.”

2. Asistencia

a) Serán promovidos los estudiante (as) que hubieren asistido, a lo menos, al 85% de las clases

establecidas en el calendario escolar anual.

b) En casos calificados, la Rectoría, podrá autorizar la promoción de estudiante con porcentajes

menores de asistencia.

3.- Reprobación en segunda instancia:

En caso que él o la estudiante repita de curso, deberá acatarse lo señalado en el inciso sexto del artículo 11 párrafo 2° del decreto con fuerza de ley N°2, de 2009, del Ministerio de Educación, en el sentido de que los estudiantes pueden “repetir en el mismo establecimiento una vez durante la educación básica y otra durante su enseñanza media”

4.- Proceso especial estudiantes que cursan cuarto medio:

Los estudiantes de Cuarto Medio que en las calificaciones anuales registren hasta tres promedios bajo 4.0

(cuatro coma cero) , tendrán derecho a rendir una evaluación que englobe los objetivos esperados de las

asignaturas, de alcanzar la nota mínima de aprobación 4.0 , la Dirección académica podrá ajustar los

procedimientos correspondientes a una asignatura aprobada (recalcular promedios, este procedimiento será

supervisado por la Rectoría del colegio.

15

5.- Carta de apelación de repitencia por inasistencia: (postulado)

Todos los estudiantes tienen la obligación de asistir a la totalidad de las horas de clases establecidas en el

horario del plan de estudio del colegio.

Para ser promovidos los estudiantes deberán asistir, a lo menos, el 85% de las horas de clases realizadas

durante el año.

No obstante lo anterior, por razones de salud y otras causas las que deberán ser debidamente justificadas por

el apoderado mediante la entrega de los documentos respectivos (certificados médicos durante el periodo de

enfermedad), la Dirección del colegio podrá autorizar la promoción de los estudiantes con porcentajes

menores de asistencia. Adicionalmente todo apoderado de un estudiante con porcentaje menor a 85% de

asistencia deberá completar documento enviado por la Dirección del establecimiento antes del término del

año lectivo, denominado Carta de apelación de repitencia por inasistencias.

CAPÍTULO VI

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TRANSVERSALES (OAT)

La evaluación de Los Objetivos Fundamentales Transversales será realizada en la asignatura de Orientación

desde 1° básico a 2°año de enseñanza media mediante una evaluación formativa, traducida en concepto (I, S,

B y MB) al final del semestre, calificación que NO incide en la promoción escolar.

Mientras que en los niveles de 3º y 4º de enseñanza media humanístico – científica el profesor jefe llevará un

registro cualitativo respecto al desarrollo y logro de los OAT.

Los estudiantes serán calificados a través de un instrumento de observación directa, que permitirá obtener información objetiva sobre el desarrollo personal y social de los estudiantes. Este instrumento estará confeccionado con los siguientes indicadores: Educación básica: Área Formación ética Área La persona y su entorno Área Crecimiento y autoafirmación Área Compromiso del apoderado Educación media: Área Crecimiento y formación Área Formación ética Área La persona y su entorno Área Desarrollo del pensamiento Área Compromiso del apoderado La evaluación de los objetivos será realizada por el respectivo profesor jefe, quien además incluirá observaciones respecto al cumplimiento del apoderado. El Informe de Desarrollo Personal y Social del estudiante, será entregado a los apoderados.

CAPÍTULO VII

CERTIFICADO ANUAL DE ESTUDIOS

La situación final de los estudiantes o alumnas deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una

vez terminado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los estudiantes un certificado

anual de estudio que indique los sectores y subsectores de aprendizaje o asignaturas, las calificaciones

obtenidas y la situación final correspondiente. El certificado anual de estudio no podrá ser retenido por

ningún motivo.

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CAPÍTULO IX

PREMIACION POR RENDIMIENTO ESCOLAR

Periódicamente se destacará a los estudiantes de la comunidad educativa, en el ámbito valórico y académico,

este último se realizará en el segundo semestre en un acto público, a través del Cuadro de Honor, donde se

reconocerá por curso a los estudiantes en las siguientes categorías:

Primer Lugar rendimiento académico

Segundo Lugar rendimiento académico

Tercer Lugar rendimiento académico

Premio al Esfuerzo

Premio por Convivencia

En las situaciones de rendimiento académico, será Dirección Académica la encargada de informar a Rectoría,

los resultados de los estudiantes. En lo que respecta a lo valórico y disciplinar, corresponderá a los Directores

de Formación y Convivencia respectivamente.

CAPITULO X

CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACION CURRICULAR

Y EVALUACIÓN DIFERENCIADA (ENSEÑANZA MEDIA)

(DECRETO Nº83/2015)

1. CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACION CURRICULAR PARA SER APLICADA EN PRE – BASICA Y EN

EDUCACION BASICA ( 1º A 4º BASICO)

1.1 Conceptualización de necesidades educativas especiales (NEE)

El concepto NEE implica una transición en la comprensión de las dificultades de aprendizaje, desde un modelo

centrado en el déficit hacia un enfoque propiamente educativo, situando la mirada no sólo en las características

individuales de los estudiantes, sino más bien en el carácter interactivo de las dificultades de aprendizaje.

Se entenderá por alumno o alumna que presenta Necesidades Educativas Especiales a aquel que precisa ayudas y

recursos adicionales, ya sea humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo (LGE

art.23)

1.2.Las necesidades educativas especiales pueden ser de carácter permanente o transitorio:

a) Necesidades educativas especiales de carácter permanente:

Son aquellas barreras para aprender y participar, diagnosticadas por profesionales competentes, que

determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad y que demandan al sistema educacional la

provisión de apoyos y recursos adicionales o extraordinarios para asegurar su aprendizaje escolar.

Por lo general, las NEE de carácter permanente se presentan asociadas a discapacidad visual, auditiva, disfasia,

trastorno autista (rasgos asperger), discapacidad intelectual y discapacidad múltiple.

17

b) Necesidades educativas especiales de carácter transitorias:

Son dificultades de aprendizaje que experimentan los estudiantes en algún momento de su vida escolar,

diagnosticada por profesionales competentes, que demandan al sistema educacional, por una parte, la provisión

de apoyos y recursos adicionales o extraordinarios por un determinado periodo de su escolarización, para

asegurar el aprendizaje y la participación de estos en el proceso educativo, y por, el desarrollo de capacidades en

el profesorado para dar respuestas educativas de calidad a los diferentes estilos de aprendizaje, ritmos,

capacidades e intereses que presentan los estudiantes.

Las NEE de carácter transitorio pueden presentarse asociadas a dificultades de aprendizaje, Trastornos Específicos

del Lenguaje (TEL), Déficit Atencional y Coeficiente Intelectual Limítrofe.

Los criterios y orientaciones de adecuación curricular planteados en el decreto Nº83/2015 están orientados al

nivel de educación parvularia y de educación general básica, en establecimientos de enseñanza común, y en

escuelas especiales. Cada nivel podrá ajustar estos criterios, según los aprendizajes, conocimientos, habilidades y

actitudes esperados, de acuerdo a la etapa de desarrollo de los estudiantes, sus necesidades educativas

especiales, y a las orientaciones que defina el Ministerio de Educación para estos efectos.

Las adecuaciones curriculares se entienden como los cambios a los diferentes elementos del currículum, que se

traducen en ajustes en la programación del trabajo en el aula. Consideran las diferencias individuales de los

estudiantes con necesidades educativas especiales, con el fin de asegurar su participación, permanencia y

progreso en el sistema escolar.

1.3.Criterios a considerar para las adecuaciones curriculares de acceso:

Presentación de la información:

La forma de presentar la información debe permitir a los estudiantes acceder a través de modos alternativos, que

pueden incluir información auditiva, táctil, visual y la combinación entre estos. Como por ejemplo: ampliación de

la letra o de la imágenes, amplitud de la palabra o del sonido, uso de contrastes, utilizando de color para resaltar

determinada información, videos o animaciones, velocidad de las animaciones o sonidos, uso de ayudas técnicas

que permitan el acceso a la información escrita (lupa, recursos multimedia, equipos de amplificación de audio),

uso de textos escritos o hablados, medios audiovisuales.

Formas de respuesta:

La forma de respuesta debe permitir a los estudiantes realizar actividades, tareas y evaluaciones a través de

diferentes formas y con la utilización de diversos dispositivos. Por ejemplo: responder a través de múltiples

medios de comunicación tales como texto escrito, discurso, ilustración, diseño, manipulación de materiales,

recursos multimedia, música, artes visuales, ordenadores visuales, organizadores gráficos, entre otros.

Entorno:

La organización del entorno debe permitir a los estudiantes el acceso autónomo, mediante adecuaciones en los

espacios, ubicación, y las condiciones en las que se desarrolla la tarea, actividad o evaluación. Por ejemplo, situar

al estudiante en un lugar estratégico del aula para evitar que distraiga y/ o para evitar que distraiga a los otros

estudiantes, o que pueda realizar lectura labial, entre otros.

Organización del tiempo y el horario:

La organización del tiempo debe permitir a los estudiantes acceso autónomo, a través de modificaciones en la

forma que se estructura el horario o el tiempo para desarrollar las clases o evaluaciones. Por ejemplo, adecuar el

tiempo utilizado en una tarea, actividad o evaluación; permitir cambio de jornada en la cual se rinda una

evaluación, entre otros.

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1.4.Las adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje pueden considerar los siguientes criterios:

Graduación del nivel de complejidad:

Es una medida orientada a adecuar el grado de complejidad de un contenido, cuando este dificulta el abordaje

y/o adquisición de los aspectos esenciales de un determinado objetivo de aprendizaje, o cuando este por sobre o

por debajo de las posibilidades reales de adquisición de un estudiante.

Priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos:

Consiste en seleccionar y dar prioridad a determinados objetivos de aprendizaje, que se consideran básico

imprescindibles para su desarrollo y la adquisición de aprendizajes posteriores. Implica, por lo tanto, jerarquizar a

unos por sobre otros, sin que signifique renunciar a los de segundo orden, sino más bien a su postergación o

sustitución temporal. Algunos de los contenidos que se deben priorizar por considerarse fundamentales son:

Los aspectos comunicativos y funcionales del lenguaje, como comunicación oral y gestual, lectura y

escritura.

El uso de operaciones matemáticas para resolución de problemas de la vida diaria.

Los procedimientos y técnicas de estudio.

Temporalización:

Consiste en la flexibilización de los tiempos establecidos en el currículum para el logro de los aprendizajes. Este

tipo de adecuación curricular esta preferentemente orientada a la atención de las necesidades educativas

especiales que afectan el ritmo de aprendizaje. Puede implicar la destinación de un periodo más prolongado o

graduado para la consecución y consolidación de ciertos aprendizajes sin que se altere la secuencia de estos.

Enriquecimiento del currículum.

Esta modalidad de adecuación curricular corresponde a la incorporación de objetivos no previstos en las Bases

Curriculares y que se consideran de primera importancia para el desempeño académico y social del estudiante,

dadas sus características y necesidades. Supone profundizar en algún aspecto del currículo correspondiente al

nivel, a través de las estrategias de interrogación de asignaturas o incorporando objetivos de aprendizaje,

materiales y actividades que respondan a las necesidades de profundización de algunos estudiantes.

1.5. Para acceder a la adecuación curricular, se deberá dar cumplimiento a los siguientes requisitos:

• Completar formato de solicitud de adecuación curricular la que debe ser entregada a UTP acompañada

de informes de profesionalesindicando el diagnósticoexhaustivo de lasituación (test aplicados, áreas del

conocimiento implicadas, sugerencia metodológicas y de evaluación).Para que la adecuación curricular sea

aplicada los antecedentes deberán entregarse en un plazo no mayor a 15 días transcurridos desde el

diagnóstico del profesional responsable.

• La adecuación curricular se aplicará desde el momento en que el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica

recepcione e informe, en un plazo máximo de 5 días hábiles luego de recibida la documentación, a profesor

Jefe, consejo de profesores y dupla psicosocial.

Esta información deberá ser acompañada por la indicación de técnicas y estrategias que deban seguir los

docentes. La adecuación curricular será considerada en las evaluaciones realizadas desde la fecha de entrega

del informe a los profesores. En ningún caso se modificarán las evaluaciones realizadas antes de la

presentación de la solicitud.

El apoderado del estudiante con adecuación curricular deberá responsabilizarse y apoyar el trabajo

psicopedagógico realizado con él o la estudiante, asistirá al establecimiento cada vez que sea requerido.

La adecuación curricular no implica promoción automática del alumno. La determinación de los estudiantes acogidos a adecuación curricular será analizada semestralmente,

pudiendo mantener dicha condición o perderla. Para mantener la adecuación curricular será indispensable

que el estudiante se encuentre en tratamiento con profesional correspondiente y que el especialista tratante

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mantenga informado al establecimiento, a través de informes o certificados cuando éstos sean solicitados en

los plazos que se estipulen.

2. EVALUACION DIFERENCIADA, APLICADA EN LA ENSEÑANZA BASICA (5º Y 6º BASICO) Y ENSEÑANZA

MEDIA (7º A 4º MEDIO)

Se aplicará evaluación diferenciada a los estudiantes que manifiesten necesidades educativas especiales

debidamente acreditadas al primer mes de inicio de cada semestre (la primera semana de abril y la primera

semana de agosto)El Establecimiento no cuenta con grupo de atención diferencial, por lo que se solicitará

documento que especifique si el estudiante posee necesidades educativas de carácter permanente o

transitoria , para la aplicación de estrategias se recogerá las sugerencias de profesionales externos,

psiquiatra o neurólogo, según corresponda:

a) Las NEE de carácter Permanente: son aquellas barreras para aprender y participar que determinados

estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una capacidad especial

diagnosticadas por un profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisión de apoyos

y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar. Dentro de esta categoría se encuentran las

deficiencias visuales, auditivas, motoras, déficit intelectual, autismo, disfasia y multideficit.

b) La NEE de carácter Transitorio: son aquellos problemas de aprendizaje que se presentan durante un

periodo de su escolarización que demanda una atención específica y mayores recursos educativos de los

necesarios para compañeros(as) de su edad. Dentro de esta categoría se encuentran el coeficiente intelectual

del rango limítrofe, déficit atencional con y sin hiperactividad, trastornos específicos del lenguaje y dificultades

especificas del aprendizaje.

Los alumnos y alumnas que presenten dificultades de aprendizaje, serán evaluados de manera diferenciada,

entendiendo ésta como la aplicación de procedimientos evaluativos en uno o más subsectores, adecuados a

las necesidades educativas que presenta el educando y que le permitan desarrollar al máximo sus

potencialidades.

2.1 Para acceder a la evaluación diferenciada, se deberá dar cumplimiento a los siguientes requisitos:

• Completar formato de solicitud de evaluación diferenciada la que debe ser entregada a UTP

acompañada de informes de profesionalesindicando el diagnósticoexhaustivo de lasituación (test aplicados,

áreas del conocimiento implicadas, sugerencias metodológicas y de evaluación).Para que la evaluación

diferenciada sea aplicada los antecedentes deberán entregarse en un plazo no mayor a 15 días transcurridos

desde el diagnóstico del profesional responsable.

• La evaluación diferenciada se aplicará desde el momento en que la Dirección académica recepcione e

informe, en un plazo máximo de 5 días hábiles luego de recibida la documentación, a profesor Jefe, consejo

de profesores y dupla psicosocial.

Esta información deberá ser acompañada por la indicación de técnicas y estrategias que deban seguir los

docentes. La evaluación diferenciada será considerada en las evaluaciones realizadas desde la fecha de

entrega del informe a los profesores. En ningún caso se modificarán las evaluaciones realizadas antes de la

presentación de la solicitud.

El apoderado del estudiante con evaluación diferenciada deberá responsabilizarse y apoyar el trabajo

psicopedagógico realizado con él o la estudiante, asistirá al establecimiento cada vez que sea requerido.

La evaluación diferenciada no implica promoción automática del alumno. La determinación de los estudiantes acogidos a evaluación diferenciada será analizada* semestralmente,

pudiendo mantener dicha condición o perderla. Para mantener la evaluación diferenciada será indispensable

que el estudiante se encuentre en tratamiento con profesional correspondiente y que el especialista tratante

mantenga informado al establecimiento, a través de informes o certificados cuando éstos sean solicitados en

los plazos que se estipulen.

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2.3 Sugerencias para aplicar evaluación diferenciada:

En las evaluaciones se utilizará el mismo instrumento que el resto del curso, la Evaluación Diferenciada se aplicará en

el momento de evaluar:

• Interrogación oral: Esta modalidad puede aplicarse tanto en lectoescritura como en cálculo.

• Interrogación oral parcial y/o evaluación mixta: El alumno responde la prueba con el resto del grupo:

posteriormente se revisa para interrogar en forma oral aquellas preguntas cuyas respuestas están erradas.

Luego, las que contestó en forma oral correctamente, se suma el puntaje obtenido en forma escrita y se

promedia la calificación final.

• Establecer menores niveles de exigencia: Exigir un porcentaje menor para asignar la calificación 4.0, por

ejemplo, si a la prueba formativa que aplicó al curso un 60% a la calificación mínima 4.0, al alumno con N.E.E le

puede asignar un porcentaje igual al 50%

• Disminuir el número de preguntas y/o ámbito numérico: pero dejando los objetivos más relevantes y que

permitan determinar que domina las conductas de entrada para aprendizajes posteriores.

• Entregar más tiempo para el término de la prueba.

• Aprovechar las habilidades manuales y artísticas: Especialmente con los estudiantes que presentan Déficit

Atencional con o sin Hiperactividad y solicitarle maquetas.

• Aplicar evaluación formativa, que midan objetivos de corto alcance.

• En evaluaciones escritas destacar las instrucciones a seguir: enumerar, unir, completar, etc. Las instrucciones

deben ser claras y breves.

• Medir y orientar: Durante cualquier instancias de su proceso evaluativo, dando espacio a aclarar dudas y

contestar preguntas.

Cada departamento entregara un listado de sugerencias que aplicará en la evaluación diferenciada de su asignatura.

LAS ACTIVIDADES RECOMENDADAS PUEDEN MODIFICAR, ADECUAR Y/O AGREGAR OTRAS, A OBJETO DE

COMPLEJIZARLAS, DE ACUERDO A LAS NECESIDADES O CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE

CAPITULO XI

EVALUACION EN EDUCACION PARVULARIA

La evaluación se concibe como un proceso permanente y sistemático, mediante el cual se obtiene y analiza

información relevante sobre todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, para formular un juicio valorativo

que permita tomar decisiones adecuadas que retroalimenten y mejoren el proceso educativo en sus diferentes

dimensiones (B.C.E.P, pág. 107)

La característica de ser un proceso permanente significa que debe estar presente durante todo el desarrollo

curricular, a través de la evaluación diagnostica, formativa y sumativa. A su vez, la sistematicidad implica que

debe responder a una planificación y análisis frecuente (B.C.E.P, pag.107)

1. Las educadoras aplicaran, también como modalidad, los siguientes procesos de evaluación:

1.1.Evaluación diagnóstica: proporciona información sobre los conocimientos y las capacidades de los niños y

de las niñas, en relación con los nuevos contenidos de aprendizaje. Se utiliza para ajustar o modificar

aquellas actividades que se habían preparado en función de los conocimientos y las dificultades que

muestran los niños y niñas al inicio del proceso de enseñanza aprendizaje.

1.2.Evaluación formativa: se realiza de manera progresiva y paralelamente a las diferentes situaciones y

actividades que se llevan a cabo. Proporciona información aportando nuevos antecedentes en relación a

los aprendizajes de los niños y de las niñas. La evaluación formativa se puede realizar a partir de la

información cualitativa obtenida a través de registros de observación, así como también a partir de

21

indicadores que pueden elaborar las educadoras.

1.3.Evaluación sumativa: que se realiza al finalizar un proceso de enseñanza aprendizaje, ya sea un curso, un

semestre o una unidad didáctica con la finalidad de obtener informaciones sobre lo que han aprendido los

niños y niñas en relación con las habilidades y conocimiento trabajados.

2. Para evidenciar los aprendizajes de los niños y de las niñas de Educación Parvularia se utilizaran una

serie de instrumentos y técnicas centrados en la observación tanto grupal como individual de ellos.

Estos instrumentos pueden ser abiertos o cerrados, y sus evidencias recopiladas se pueden obtener a

través de:

2.1.Registros anecdóticos individuales: dan cuenta descriptivamente de las respuestas de los niños y de las

niñas a un determinado aprendizaje. Este registro deja constancia de un hecho significativo protagonizado

por el niño o la niña a través de una manera descriptiva y lo más objetiva posible.

2.2.Listas de cotejo o de control: posibilitan registrar la presencia o ausencia de los aprendizajes esperados

previamente delimitados a través de indicadores cuantificables.

2.3.Escalas de apreciación: calificación o evaluación: son un instrumento más estructurado, supone un listado

de conductas específicas en función al objetivo planteado, y en función a cada conducta se presentan

diferentes alternativas que señalan grados en que se puede dar esa respuesta por parte del niño y de la

niña.

3. Los criterios utilizados para designar la aprobación o la constatación de los aprendizajes en el proceso

evaluativo son:

L Logrado 100%

P/L – M/L Por lograr o Medianamente

Logrado

60 a 99%

N/L No logrado 59% o

menos

4. La escala de apreciación se utiliza al término de cada semestre y en ella se encuentra contenida las

evaluaciones formativas con los siguientes criterios:

S: Siempre Permanencia y continuidad en la evidencia del rasgo.

F: Frecuentemente En forma frecuente manifiesta el rasgo

A/V A veces Solo algunas veces manifiesta el rasgo

R/V Rara vez Rara vez se manifiesta el rasgo

N Nunca No se manifiesta el rasgo

N/E No evaluado Conducta que no ha sido evaluada

Los padres y/o apoderados serán informados sobre la evolución y el progreso de su niño o niña de forma

frecuente a través de entrevistas personales y/o envío de documentos que ayuden a visualizar y apoyar el

proceso educativo que se está realizando.

Los informes de evaluación serán entregados a los padres al término de cada semestre a través de una entrevista

personal con el apoderado.

22

CAPITULO XII

SITUACIONES TRANSITORIAS

Estudiantes que vean interrumpido su año lectivo por las siguientes causales:

1.- Enfermedad o tratamiento prolongado

2.- Situación disciplinaria

3.- Viaje

4.- Ausencias por temas legales

5.- Ausencias que no se encuentren previstas

Será responsabilidad del apoderado, en caso de enfermedad, tratamiento prolongado y/o embarazo,

acercarse al colegio y presentar la documentación necesaria que acredite el estado del estudiante. Dicha

información deberá ser entregada en entrevista personal con el respectivo Director Académico.

En situaciones disciplinarias, donde se vea interrumpido prolongadamente la asistencia del estudiante

(ante resolución del Equipo directivo y previa consulta al consejo de profesores), el apoderado deberá

asistir a entrevista convocada por el respectivo Director Académico.

Se consignará en la hoja de vida del estudiante, las fechas en las que el apoderado deberá asistir a retirar

el material y las fechas que deberá entregarlas para su revisión. Así mismo, se dispondrá de un plazo no

mayor de 15 días hábiles, entre la entrega de un material y la devolución del mismo, de igual modo, la

consignación de la calificación del instrumento, será consignada posterior a que el apoderado conozca el

resultado de éste.

El respectivo Director Académico confeccionará una carpeta con guías de aprendizaje, solicitud de trabajo

y/o instrumentos de evaluaciones diversas para un respectivo trabajo.

El material será proporcionado y revisado por el profesor de asignatura (supervisado por el Director

Académico),

El Director Académico tendrá de igual modo, la facultad de confeccionar y/o revisar material pedagógico

que podría ser entregado a estudiantes en situaciones descritas anteriormente.

Los criterios de confección de dichos instrumentos, se ajustarán a los contenidos trabajados según

cobertura curricular, considerando el momento del año en el que se encuentre.

Los criterios de evaluación se ajustarán a lo establecido en el presente Reglamento en cuanto a fechas de

entrega y puntaje (escala de exigencia al 60%).

Aquellos estudiantes que tengan informes de adecuación curricular y/o evaluación diferenciada, los

instrumentos evaluativos serán acorde a lo sugerido por el especialista.

En caso de tener que asistir a rendir evaluaciones al establecimiento, esto será acordado previamente con

el apoderado, fijando fecha y hora, dejando registro de ello en la hoja de vida del estudiante.

En caso de tener que realizarse una presentación, se fijará de igual modo fecha y hora de la exposición,

siendo el profesor de asignatura quien evaluará presencialmente la presentación.

En caso de ausencia del estudiante a rendir pruebas y/o presentaciones acordadas previamente con el

apoderado, se procederá a la aplicación del presente reglamento, dejando consignado en la hoja de vida

del estudiante, registro de lo sucedido.

Cabe señalar que, el estar acogido a un plan de trabajo por situaciones transitorias, no acredita la

promoción automática. Será responsabilidad del estudiante junto a su apoderado, velar por el

cumplimiento de las fechas de entrega y que el resultado se ajuste a lo solicitado por los docentes.

23

CAPÍTULO XIII

SITUACIONES NO PREVISTAS

Se establecerá revisión de cuadernos bajo dos criterios:

Revisiones de Dirección Académica y/o Rectoría: Se realizará dos revisiones de cuadernos al año, una en

cada semestre, las que serán avisadas al profesor de asignatura con una semana de anticipación. El objetivo

de esta revisión es corroborar el avance y la correlación en el desarrollo de los contenidos con lo estipulado

en la planificación de la asignatura o subsector. Esta revisión estará a cargo de Dirección Académica.

Revisiones de Profesor de asignatura: Se realizará revisión de cuadernos internamente en cada asignatura o

subsectores los casos en los que el profesor(a) estime conveniente. Si se utilizase como instancia de

evaluación (como nota parcial) dicha calificación debe ser el producto de al menos 3 revisiones

acumulativas previas.

Cualquier otra situación que no contemple este manual deberá ser resuelta por Rectoría y las respectivas

Direcciones Académicas, quienes podrán consultar al Consejo de Profesores.

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ANEXO

PRÁCTICAS EVALUATIVAS POR DEPARTAMENTO.

1- MODALIDAD Científico Humanístico:

Lenguaje, inglés, Filosofía, Historia y Religión:

Asignar nota parcial por asistencia y puntualidad en forma semestral a partir de registro personal del docente de estos aspectos.

Asignar nota parcial por autoevaluación y hetero-evaluación en forma semestral a partir de pauta de autoevaluación.

Asignar nota parcial por co-evaluación en forma semestral a partir de pauta de co-evaluación.

Desarrollo de guías de comprensión lectora con doble evaluación: evaluación formativa y décimas en evaluación escrita (0 a 1 punto)

CONSIDERACIONES GENERALES PARA ALUMNOS MIGRANTES

Nuestra Constitución Política de la República de Chile garantiza la educación a todos los niños, niñas y jóvenes que

residen en nuestro territorio.

La Ley General de educación establece que ni el Estado ni los establecimientos educacionales podrán discriminar

arbitrariamente a los estudiantes y a los miembros de la comunidad educativa.

Los alumnos que provengan de otros países, tienen derecho a ingresar, permanecer y progresar en el sistema

escolar con la misma forma que un alumno nacional. Cualquier forma de discriminación en su contra se opone al

principio de igualdad.

Todos los alumnos que son parte de nuestra comunidad educativa ya sea migrantes o nacionales deben

someterse a lo que dicho reglamento establezca, sin diferencia alguna de nacionalidad o credo.

Aquellos alumnos que por condición cultural no identifiquen el idioma castellano, el establecimiento de manera

excepcional junto con el docente, el apoderado y equipo directivo tomaran las debidas alternativas que

favorezcan el aprendizaje del alumno. De no poder ser mediado por aquellas personas, se llevará a la entidad

superior pertinente (MINEDUC, superintendencia, agencia de calidad u otra según corresponda) todo esto en

beneficio y ayuda de la mejora del aprendizaje y la integración del alumno.

Es responsabilidad de los padres o tutores que realicen, a la brevedad, el proceso de regularización migratoria del

menor, obteniendo la visa de estudiante en condición titular. Los requisitos necesarios para tramitar un permiso

de residencia de estudiante en etapa escolar se encuentran en www.mineduc.cl