Indigenes - Rachid Bouchareb · Le film est sorti en France en Septembre 2006 après un tournage épique qui a duré en tout plus de cinq ans à cause de nombreux problèmes de financements

Fiche Pédagogique - Indigènes - Rachid Bouchareb (2005)

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I Vanderschelden 2010 © - Fiche pédagogique de film pour l’enseignement du français en A level

Film In Language Teaching Association

Dossier prepared by Isabelle VanderscheldenManchester Metropolitan University

Fiche pédagogique de film pour l’enseignement du français (AS / A LEVEL)

Indigènes (Days of Glory)Rachid Bouchareb (2005)

Le film est sorti en France en Septembre 2006 après un tournage épique qui a duré en tout plus de cinq ans à cause de nombreux problèmes de financements. Le budget s’élève à

environ ! 14m et le film a été vu par plus de trois millions de spectateurs dans les salles

françaises. Le film a reçu de nombreux prix dans les festivals en France et à l’étranger et il

a été récompensé par un prix collectif d’interprétation à Cannes en 2007 pour ses cinq ac-

teurs principaux, qui, ils faut le noter, sont tous issus de l’immigration (deuxième généra-tion).

« Ce film représente le désir de toute une génération, en tout cas la mienne et j'espère aussi de bon nombre de celles qui nous précèdent, du besoin de retrouver sa mémoire,

son histoire. C'est un grand cri d'amour envers les uns et les autres ». Samy Bouajila cité

dans Allociné

Quel est le sens exact du mot « indigène » en français ? (Sens du film)

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.................................................................................................................................................Que signifient les termes « maghrébin » et « pied noir » ?

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Le titre expliqué par le réalisateur «Durant la phase de recherche et de documentation,

le film ne disposait pas de titre. En rencontrant ces gens qui avaient participé à cette guerre, je me suis rendu compte qu'une citation revenait souvent dans leurs paroles, celle

de "soldat indigène". Ce titre, je ne l'ai pas choisi, il s'est imposé à moi. Ce titre renvoie

également "au code "Indigena" qui a été établi en Algérie en 1881 et qui définissait l'indi-

gène comme une personne native de son pays mais n'ayant pas les mêmes droits qu'un

citoyen normal. C'était en quelque sorte un demi-citoyen qui n'avait pas de perspectives d'avenir.» Rachid Bouchareb cité dans allocine.fr


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1. Introduction

AVANT LE FILM /BEFORE THE FILM Rachid Bouchareb

Un film de Rachid Bouchareb

Ecrit par R. Bouchareb et Olivier Lorelle

Coproduction France/Maroc/Algérie/Belgique

Budget : environ ! 14m

Sortie en salle en France : le 27 septembre 2006

Durée : 2h08

Avec


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2. Présentation du FIlm

Bernard Blancan (Martinez)

Sami Bouajila (Abdelkader)

Roschdy Zem (Messaoud)

Samy Nacéri (Yassir)

Jamel Debbouze (Saïd)

Un peu de vocabulaire

L’armée ; Le soldat; le deuxième classel’officier; le lieutenant; le colonel; le général; Le gradéL’occupation ; le régime de VichyLa guerre ; la campagne militaire; le front; être en première ligneLa victoire; la défaite ; la capitulation ; l’armistice ; la libérationLa pension de guerre; l’invalide

Utilisez les mots ci-dessus pour remplir les trous du texte suivant qui est un résumé de l’histoire du film Indigènes.

1943-1945... La ……………. de l'Italie, de la Provence, des Alpes, de la vallée du Rhône, des Vosges et de l'Alsace ont été essentielles à la ………….. des alliés... Et à la place que la France a pu prendre après …………… à la fin de la guerre.Cette expédition victorieuse et meurtrière vers l'Allemagne a été le fait de la première ………. française, recrutée en Afrique pour mieux tromper la surveillance des commissai-res Allemands et des fonctionnaires du régime de ……….. : 200 000 hommes, parmi eux 130 000 "indigènes" dont environ 110 000 Maghrébins et 20 000 Africains... Le reste était constitué aux deux tiers de pieds-noirs, et, pour un tiers, de jeunes Français qui avaient fui l’ ……………….Le film raconte l'histoire oubliée des …………. dits "indigènes" à travers l'histoire de quatre soldats, Abdelkader, Saïd, Messaoud et Yassir (le goumier). Réputés pour leur endurance, leur sens du terrain, leur courage, on les envoie en première …….....

Chaque personnage a un objectif tout au long de cette traversée de la France qu'ils libè-rent :Yassir s'est engagé pour le butin qu'il espère ramasser. Messaoud, surpris par l'accueil des français, voudrait se marier en France et y vivre pour fuir la vie difficile en Algérie. Saïd, pauvre miséreux du Maroc, espère trouver une famille dans l'…………… française. Et Abdelkader se bat pour la liberté et l'égalité dans l'armée, espérant que la France re-connaissante sera plus juste avec le peuple algérien colonisé, une fois la …….. terminée. Extrait de la page comme au cinéma http://www.commeaucinema.com/film=indigenes,45759.html


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3. Synopsis

http://www.commeaucinema.com/film=indigenes,45759.html

http://www.commeaucinema.com/film=indigenes,45759.html

Traduction / Translation

Exercice 1

Traduisez oralement en anglais les deux petits textes suivants

qui parlent du film.

En 1943, 130 000 « indigènes » issus des colonies du Maghreb

et d’Afrique noire s’engagent dans les rangs de l’armée de la France libre. L’année suivante, aidant à la victoire des forces al-

liées, ils libèrent l’Italie (septembre 1943-juin 1944, bataille de

Monte Cassino), la Provence (Août 1944), la vallée du Rhône, les

Vosges et l’Alsace (septembre-octobre 1944). Cet épisode mal

connu de l’histoire de France, le film émouvant de Rachid Bou-chareb nous le raconte à travers le destin héroïque de quatre

soldats qui, sans jamais avoir visité la France, sont venus et ont

secouru la « mère-patrie ». Une patrie qui, hélas, s’est mal com-

portée, car elle a toujours considéré ces combattants comme des

sous-patriotes.

Adapté de http://www.cndp.fr/actualites/question/indigenes/accueil.htm

Exercice supplémentaire

Le générique du film est composé d’une série d’images d’archi-

ves qui montrent la vie des populations maghrébines au temps

des colonies. Le titre du film s’inscrit alors sur l’écran, en français

puis en arabe, signifiant ainsi l’hommage que le film veut leur

adresser pour leur sacrifice. Le réalisateur du film Rachid Bou-chareb fait un film pédagogique qui utilise la fiction cinématogra-

phique (et la couleur) pour raconter la vérité historique (en noir et

blanc).

Adapté d’un texte de la page web cndp http://www.cndp.fr/actualites/question/indigenes/accueil.htm


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4. Petite chro-nologie de de la période du film

http://www.cndp.fr/actualites/question/indigenes/accueil.htm




Jamel Debbouze

Pour en savoir un peu plus sur l’acteur/star Jamel Debbouze

Né à Paris en 1975, de parents marocains, Jamel Deb-bouze est l’ainé d’une famille nombreuse. De 1976 à 1979, la famille Debbouze vit au Maroc, puis elle rejoint la France. Jamel grandit à Trappes, dans la banlieue pari-sienne. En 1990, un terrible accident se produit : alors qu’un de ses amis et lui traversent les voies de la gare de Trappes, ils sont happés par un train lancé à grande vi-tesse. Jamel perd son bras droit dans cet accident, et son ami est tué.

Plus tard, il est remarqué par le directeur d’une compagnie théâtrale. Il va jusqu’en finale d’un championnat d’improvi-sation. En 1995, il est repéré par les patrons de Radio No-va. C’est là qu’il commencera à se faire connaître avec sa chronique Le cinéma de Jamel. L’année d’après, il fait ses débuts télévisuels sur Paris Première dans une émission produite par Nova.

En 1998, il lance la version télévisée du Cinéma de Ja-mel sur Canal+. Il participe par la suite à la série H, tou-jours sur Canal, avec Eric et Ramzy. C’est ensuite le ciné-ma qui lui ouvre ses portes. Il rencontre un vif succès en jouant dans Zonzon, Le fabuleux destin d’Amélie Poulain et Astérix et Obélix : mission Cléopâtre. En 2005, Luc Besson tourne Angel-A avec Jamel dans le rôle principal. En 2006, il joue dans le film Indigènes, et avec les autres acteurs du film, il reçoit un prix d’interprétation collectif au festival de Cannes.Jamel est assez proche du roi du Maroc, Mohammed VI. Avec ses amis Luc Besson et Gérard Depardieu, le comé-dien ambitionne de construire un ensemble de studios de cinéma dans le désert. Depuis l’été 2006, Jamel s’occupe du Jamel Comedy Club, un spectacle tremplin pour jeunes humoristes des cités. L’émission a d’abord été diffusée sur Canal+ puis au théâtre.Jamel est à présent l’un des comiques préférés des Fran-çais, toutes générations confondues, excellant dans son rôle de faux candide et donnant une visibilité au langage des banlieues.

Adapté du site aol célébrité 2006 : Indigènes 2005 : Angel-A 2004 : She hates me 2002 : Le Boulet 2002 : Astérix & Obélix : Mission Cléopâtre 2001 : Le Fabuleux Destin d'Amélie Poulain 1999 : Le Ciel, les oiseaux et... ta mère 1998 : Zonzon 1996 : Y a du foutage de gueule dans l'air


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Essayez de trouver un maximum d’informations sur les quatre personnages principaux . ………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

Observez le style visuel du film (les couleurs, les paysages, les scènes de combat…)………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

Ecoutez la bande son du film (les chansons, la musique, les accents, les langues parlées…)………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

Observez comment la guerre est représentée.………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

Notez les signes de patriotisme pour la France et pour l’Algérie………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….


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PENDANT LE FILM /DURING THE FILM

Extraits de dialogues

« On va gagner. Je me bats pour mon pays, je ne l’ai jamais vu avant mais c’est mon pays »

Saïd

«!On est des soldats pas des sauva-ges!»

Abdelkader

«! J’ai droit de vie et de mort sur tous!»

Martinez


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Quelques questions supplémentaires

Que pensez-vous de l’attitude de Martinez ?

Quelles sont les relations entre quatre personnages principaux ?

Quelles sont les caractéristiques des soldats dans le film?


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APRÈS LE FILM /AFTER THE FILM

5. Etude des personnages.

Said Messaoud Abdelkader Yassir

Description

Physique

Caractère et

personnalité

Talents / quali-

tés / défauts

Priorités dans

la vie

Fonctions du

personnage

Raisons pour

s’engager dans

l’armée

Jamel Debbouze raconte son expérience (1)

Exercice supplémentaireLorsque Rachid Bouchareb est venu me parler de son projet, il a d’abord fait un parallèle entre ce que nous faisons tous les deux. Il m’a dit que même si nous ne faisions pas le même métier, nous nous battions tous les deux pour faire reculer les préjugés. À ses yeux, il était temps de faire ce film, ensemble. Il m’a aussi confié que selon lui, cela n’aurait pas été possible cinq ans aupa-ravant parce qu’il n’y avait pas encore une diversité suffisante d’acteurs pour raconter une telle histoire.

Je connaissais mal la réalité de l’engagement des «Indigènes» pendant la Seconde Guerre mondiale. Comme pour toutes les jeunes générations, c’est un aspect qui a été occulté. C’est Rachid qui m’a montré le certificat du Minis-tère de la Défense Nationale attestant de l’engagement de mon grand-père, Saïd Debbouze, dans le 7ème bataillon du deuxième régiment. On ne m’en avait jamais vraiment parlé dans ma famille, sauf un peu ma mère et ma grand-mère, qui savait seulement que son mari était parti se battre. J’ai été agréablement surpris de voir à quel point tout ce que j’avais toujours cru était vrai. Savoir que mon grand-père avait été tirailleur et s’était battu pour la Mère Patrie renforçait encore un sentiment profond que j’ai toujours eu en moi. Ce pays est le mien, je suis un enfant de la France. Il n’est pas question d’autre chose que d’être en paix, à sa place, en sachant qui on est, d’où l’on vient, et d’en finir une fois pour toutes avec ce sentiment détestable qui, parfois relayé par les institutions, essaie de vous faire croire que vous êtes un étranger.

Cette impression bizarre de se sentir étranger chez soi est schizophrénique. Après ce film, beaucoup seront tranquillisés, ils sauront qu’ils sont à la maison ! Ce film ne va rien exacerber, il va apaiser, simplement parce qu’il dit.


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Nos parents ne se sont jamais sentis tranquilles. Aujourd’hui, les gens de ma génération, issus de la même histoire que la mienne, sauront qu’ils sont chez eux et que leur avenir est là !

Aussi curieux que cela puisse paraître, je me suis toujours senti français, et uniquement français ! Je ne comprends pas pourquoi il serait nécessaire de préciser mes origines marocaines. Comme tous mes potes, je suis un enfant de ce pays. Quand je vais au Maroc, on m’appelle immigré ; quand je suis ici, on me traite d’immigré ! Jusqu’à quand ?

Rachid savait que le projet ne serait pas facile à monter, et il m’a aussi de-mandé d’être l’un des coproducteurs du film. En plus de participer financière-ment, je me suis personnellement investi avec lui pour aller chercher des fonds. Nous avons demandé aux régions, à l’État français, au Royaume du Maroc et le plus souvent, nous avons trouvé un soutien. C’était la première fois que je m’investissais dans une production et j’ai accompli des choses que je n’aurais jamais crues possibles !

Rachid fait un cinéma au service des autres, et j’aime ça. Il ne se contente pas de distraire, il met aussi des mots sur les non-dits. Au-delà de l’aspect historique, c’est une aventure humaine absolument incroyable.

Rachid nous entraîne sur les traces de quatre hommes que rien ne prédispo-sait à se rencontrer et à vivre ce qui les attend. La guerre fait cet effet à tout le monde, elle change les destins, elle écrit l’Histoire. Mais Abdelkader, Mes-saoud, Yassir et Saïd sont des humains, avec leurs limites, leurs rêves, et ils se retrouvent dans quelque chose qui les dépasse. Ils sont là pour libérer la Mère Patrie, l’ennemi est désigné, c’est le nazisme, mais leur camp n’est pas toujours d’une grande loyauté.


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C’est tout cela qu’ils vont affronter, ensemble, jusqu’à finir à quelques-uns, seuls, loin des drapeaux et des ordres, confrontés à leur seule conscience. C’est un parcours bouleversant, qui parlera à tout le monde. On est avec eux, on se met à leur place, et c’est une des forces du cinéma de Rachid.

Au-delà des motivations personnelles, il y avait aussi un magnifique person-nage à défendre, à faire exister. Lorsque j’ai eu fini de lire le scénario, je me suis dit que c’était exactement le film que j’attendais. C’est une impression unique ! Tout me touchait. Je me suis laissé gagner par ce personnage théori-quement assez éloigné de moi. Saïd est introverti. Sa mère a beaucoup d’im-portance pour lui et c’est un point que nous avons en commun. Sans la foi qu’avait la mienne en moi, je n’aurais jamais réussi. Lui par contre, se sent un peu étouffé par cette femme qui le surprotège. Pour lui, l’engagement est aussi une façon d’aller voir ailleurs, d’avoir une chance de devenir libre. Saïd n’a jamais décidé. Il a le respect de tout. Sa relation avec le sergent Martinez va faire de lui un homme. Il a fallu que j’aille au fond de moi pour retrouver cette fragilité. Je pensais que le succès l’avait éliminée mais je me suis vite aperçu qu’elle ne m’a jamais quitté et qu’elle n’est pas loin. J’ai en moi, pour toujours, un côté gardien de chèvres.

Ce personnage est venu vers moi, comme je suis venu vers lui. Plus Rachid me demandait d’entrer dans Saïd, plus je m’apercevais qu’il me ressemblait ! Je l’ai compris dès la première scène, lorsque je prends le coup de crosse au ventre de la part du sergent. Tout mon personnage est là. C’est le plus fragile de tous. Il va d’abord être la risée de ses camarades mais ira jusqu’à forcer leur respect. Sa relation avec Martinez va aussi l’obliger à choisir par lui-même.


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Jamel Debbouze raconte son expérience (fin)

Ce sergent est un peu un père pour lui. Paradoxalement, tout en étant le plus fragile et le plus innocent, Saïd est certainement le plus libre de la bande. Il vit au contact des gens, sans attaches et sans grands discours.

Nous avions tellement préparé le film que lorsque nous nous sommes tous retrouvés en costumes, il y avait comme une évidence. Personne n’avait la même façon de travailler, de se concentrer, mais au moment où Rachid disait «Action !»,tout s’emboîtait parfaitement. Nous étions tous au service d’une histoire, d’un metteur en scène qui savait exactement ce qu’il voulait raconter. Pour tous ceux qui aiment le cinéma, INDIGÈNES est un film aussi spectacu-laire qu’humain, et pour beaucoup, je crois qu’il va enfin leur permettre de trouver sereinement leur place dans notre pays.


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Exercice supplémentaireTraduisez en anglais la chanson qui est chan-tée par les personnages du film.Le Chant des AfricainsParoles Commandant Reyjade, musique capi-taine Félix Boyer, 1940

RefrainC'est nous les Africains

Qui revenons de loinNous venons des colonies

Pour sauver la PatrieNous avons tout quitté

Parents, gourbis*, foyersEt nous avons au coeur

Une invincible ardeurCar nous voulons porter haut et fier

Le beau drapeau de notre France entièreEt si quelqu'un venait à y toucher

Nous serions là pour mourir à ses piedsBattez tambours, à nos amours

Pour le pays, pour la PatrieMourir au loin

C'est nous les Africains.I

Nous étions au fond de l'AfriqueGardiens jaloux de nos couleurs,Quand sous un soleil magnifique

A retenti ce cri vainqueurEn avant ! En avant ! En avant !

IIPour le salut de notre empire

Nous combattons tous les vautoursLa faim, la mort nous font sourire

Quand nous luttons pour nos amoursEn avant ! En avant ! En avant !

IIIDe tous les horizons de France

Groupés sur le sol africainNous venons pour la délivrance

Qui par nous se fera demainEn avant ! En avant ! En avant !

IVEt lorsque finira la guerre

Nous reviendrons dans nos gourbis ;Le coeur joyeux et l'âme fière

D'avoir libéré le paysEn criant, en chantant : en avant !

* gourbi= maison rudimentaireExtrait du dossier réalisé par Valérie Marcon pour « Zéro de conduite »

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http://www.agence-cinema-education.fr/indigenes-dossierpeda.pdf



Exercice 3Lisez l’Entretien avec Rachid Bouchareb ‘Le bon moment’ et répondez en français aux questions suivantes sur son projet de film et ses intentions.

J’ai toujours baigné dans l’histoire de l’immigration. C’est l’histoire de ma famille. Un de mes oncles a fait la guerre d’Indochine, nous avons vécu la guerre d’Algérie, et j’ai même un arrière-grand-père qui a fait la guerre `14-18. J’ai toujours été au carrefour de la colonisation, de la décolonisa-tion, de l’immigration, de tous ces hommes qui ont fait l’Histoire de France.

Avec Olivier Lorelle, mon coscénariste, nous avons fait des recherches pendant plus d’un an. Nous avons commencé par étudier la documentation des armées. J’ai même trouvé des documents du Ministère de la Défense au nom de Nacéry et de Debbouze, les ancêtres de ceux que nous con-naissons tous. Nous avons aussi travaillé en bibliothèque mais surtout, nous sommes allés à la rencontre de ceux qui ont vécu cette période. Nous voulions écouter ce qu’ils avaient à dire. Nous nous sommes donc rendus à Bordeaux, à Marseille, à Nantes mais aussi au Sénégal, au Maroc, en Algérie. Nous nous sommes nourris de leurs expériences, de leurs sentiments. C’est à cette période que je me suis dit que le film ne pouvait pas être l’histoire d’un seul homme. Il fallait ouvrir sur le continent africain.

Il a ensuite fallu digérer tous les faits amassés. Je souhaitais faire un film et non un documentaire. Un docu-fiction aurait aussi été un piège. Le cinéma doit tenir compte du spectateur, il doit avoir une dimension qui dépasse le contexte historique pour plonger au coeur de l’humain, au plus près de ce qui nous touche, au-delà de toutes les différences.

Pour moi, le cinéma est un vecteur de rencontres, d’émotions, qui donne d’abord à ressentir même s’il donne en plus à découvrir. Il n’y avait que comme cela que je pouvais porter l’histoire et créer un lien avec le spectateur. Je ne voulais pas être didactique, cela ne sert à rien. Nous avons déve-loppé le scénario sur deux ans et demi. Il nous a fallu vingt-cinq versions pour arriver à dépasser l’Histoire et nous concentrer sur la matière humaine, sur les petits détails du quotidien qui resti-tuent la vie mieux que tous les discours.

En me documentant, j’ai trouvé un article vieux d’il y a cinq ans qui parlait d’un village d’Alsace qui venait d’ériger un monument aux morts dédié à une centaine de tirailleurs venus protéger la popu-lation. Ils avaient tenu jusqu’au bout, subissant des pertes énormes. Ce fait divers cristallisait mon envie de raconter la destinée d’un groupe hétérogène qui se soude face à l’épreuve. J’étais en plus décidé à ne m’appuyer que sur des éléments authentiques. J’ai donc écrit l’histoire de la mis-sion, de ces hommes qui se retrouvent dans un village perdu et vont se sacrifier au nom de la li-berté de la Mère Patrie.

Interview avec Rachid Bouchareb adapté d’un document extrait du site du film

http://tadrart.com/tessalit/indigenes/Resources/INDIGENES_DP_FR.pdf


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Exercice 3 (suite)

1.Dans quelle mesure Bouchareb se sent-il concerné par les questions d’immigration ?………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

2. Comment s’est-il documenté avant de faire le film Indigènes ?………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

3. Qui a-t-il rencontré et pourquoi ?………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

4. Quel genre de film ne voulait-il pas faire ? Pourquoi ?………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

5.Selon lui à quoi doit servir un film (le cinéma) ?………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

6. Comment a-t-il écrit le scénario et avec qui ? Quel a été le point de départ de l’histoire ?………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….


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Quelques thèmes à étudier dans le film

La représentation de la guerre

La vie des militaires (le sens de la hiérarchie ; la discipline, le respect)

Le racisme, l’injustice et l’inégalité

Le colonialisme

Quelques questions de réflexion

Quelles sont les conventions de genre utilisées dans le film ? (le film de guerre, le film d’aventure, le drame psychologique, le film politique engagé, le documentaire…)

Quels sont les procédés dramatiques utilisés dans le film ?

Discutez le style visuel du film ?

La guerre est-elle filmée plutôt de manière réaliste ou spectaculaire ?

A votre avis pourquoi ce film a-t-il eu tellement de succès ?

Pensez-vous que le rôle du cinéma est de raconter l’histoire ?

Comment le film permet-il de mettre l’accent sur le devoir de mémoire ?

Commentez la phrase suivante : « Autant qu’au devoir de mémoire, Indigènes appelle à un sérieux examen de conscience ».

Le film a-t-il changé quelque chose dans le monde réel ? Que savez-vous de la nouvelle loi pour les retraites des anciens soldats votée après le succès du film ?


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THÈMES ET RÉFLEXION6. Suppléments

• Le site du film (dossier de presse, espace Histoire et espace Enseignants)

www.indigenes-lefilm.com/

Leclercq Philippe « cinédoc » (PDF, 335 ko), supplément à TDC, n° 920, du 15 septembre

2006. Site web du CNPF sur le film Indigènes disponible à :


•Le site pédagogique mis en ligne par « Zéro de conduite », le blog de l'agence Cinéma-

Éducation (dossier pédagogique réalisé par une enseignante d'histoire, Cinéclasse, sup-

plément au Monde de l'Éducation avec un entretien avec Benjamin Stora, sélection de res-

sources)

www.zerodeconduite.net/

•Le site thématique proposé par l'espace éducatif de France 5 (extraits du film analysés

par des enseignants, décryptage de la bande-annonce, webographie)

http://education.france5.fr/


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BIBLIOGRAPHIE


http://www.indigenes-lefilm.com

http://www.indigenes-lefilm.com



http://www.zerodeconduite.net

http://www.zerodeconduite.net


APPEL POUR L'ÉGALITÉ DES DROITSENTRE LES ANCIENS COMBATTANTS FRANCAIS ET COLONIAUXMonsieur le Président de la République,

1 Français « invalide de guerre » vaut 3 Sénégalais et 11 Marocains...1 Français « ancien combattant pensionné » vaut 2,5 Sénégalais et 7,5 Marocains...1 Français ayant été incorporé « 90 jours dans une unité combattante » vaut 5,2 Maliens, 7,3 Algé-riens et 26 Cambodgiens...

Ce n'est pas une histoire du temps des colonies, c'est la situation actuelle des anciens combat-tants « INDIGÈNES», dans 25 pays de l’ancien empire colonial français… Un des plus grands scandales de notre République.

Cet appel demande simplement que l'on revienne à l'arithmétique républicaine et que cesse l'arithmétique coloniale : l’égalité de tous devant la loi, pour ceux qui étaient égaux dans les combats. Depuis 50 ans, les recours se succèdent, des spécialistes nous expliquent que les éco-nomies locales ne peuvent « digérer » une telle parité (83.000 personnes seulement sont concer-nées aujourd’hui — en dehors de ceux qui n’ont pu jusqu’alors faire valoir leurs droits — sur plu-sieurs centaines de millions d’habitants !), les condamnations internationales se cumulent et les débats juridiques et financiers continuent… alors, qu’entre temps, les anciens combattants colo-niaux disparaissent sans avoir connu l’égalité de traitement. Vous-même, avait déclaré, M. le Pré-sident de la République, le 14 juillet 2006, qu’il fallait « poursuivre le mouvement » de décristallisa-tion.

Nous partageons votre souhait, il ne reste plus qu’à passer aux actes.

Dans cette perspective, Monsieur le Président de la République — et à la veille du vote du pro-chain budget de notre pays —, vous pourriez demander à l’Assemblée Nationale, au Sénat et au Gouvernement Français de rendre hommage à ces hommes venus combattre pour la France de manière exemplaire, en prenant acte de la situation et de mettre en œuvre immédiatement quatre mesures simples. L’ensemble de la Nation, hommes et femmes de droite ou de gauche, se doit de réparer aujourd’hui, cinquante ans d’injustices.


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APPENDIX (1-A)

QUATRE MESURES SIMPLES À METTRE EN ŒUVRE IMMÉDIATEMENT!: 1°/ S'engager à ce que, dès 2007, les RETRAITES DU COMBATTANT, de ceux qui ont été dans une « unité combattante au moins 90 jours », soient équivalentes pour tous les hommes qui ont, ensemble, connu le feu... avec une rétroactivité, étalée sur cinq années, de 100% des sommes dues.

2°/ S'engager à ce que, dès 2007, les PENSIONS D'INVALIDITÉ soient équivalentes pour ces combattants qui ont, plus que d'autres, connu les souffrances de la guerre... avec le versement immédiat d’une somme forfaitaire égale à dix années d’arriérés.

3°/ Engager, dès à présent (2006), avec toutes les parties concernées une négociation globale et définitive au sein d’une COMMISSION INDÉPENDANTE concernant les PENSIONS MILITAIRES DE RETRAITE de ceux qui ont « servi la France pendant 15 ans », renouveler les décorations an-ciennes dans les Outre-mers via les Ambassades de France, résoudre les différentes situations de blocage de droits depuis les réformes de 1991 ou les situations spécifiques de ceux qui n’ont jus-qu’alors jamais pu faire valider leurs droits, mais aussi retrouver une tradition ancienne qui invitait les anciens combattants coloniaux aux cérémonies officielles en France : cette commission devra rendre ses conclusions dans un délai de trois mois et le gouvernement s’engager à les mettre en œuvre avant les Présidentielles.

4°/ Puisque l'état français a économisé près de 2 milliards d’euros depuis le début de cette som-bre histoire, le gouvernement actuel doit s’engager à créer un FONDS D'URGENCE de 10% de cette somme (en cinq ans : 40 millions d’euros par an), soit 200 millions d’euros au total, destinés à quatre objectifs suivis et coordonnés par une commission de spécialistes, d’acteurs associatifs et de représentants de l’État :

• un fonds d’aides exceptionnelles pour les personnes les plus démunies ou/et leurs veu-ves et enfants ;

• un fonds de recherches pour mettre en œuvre des programmes de recherches et d'his-toire destinés à valoriser l'histoire et la mémoire des anciens combattants issus des colo-nies ;

• un fonds de production pour promouvoir plusieurs expositions itinérantes (grand public et scolaire : en France et Outre-mer) et soutenir la production de fictions TV, fictions ciné-ma et films documentaires sur ce thème ;

• un fonds mémoire pour l’entretien, la restauration et la promotion des lieux de mémoire et d’histoire (cimetières, lieux de combat, monuments, camps d’hivernage, musée de Fré-jus…).


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APPENDIX (1-B)


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APPENDIX (1-C)

Extrait de critique du film trouvée sur Internet

Cinq soldats d’Afrique du Nord se battent pour la France. Au-delà de l’hommage, la guerre au plus intime.

Etre français, c’est quoi ? Etre un « bougnoule » et être prêt à mourir pour la France, par exemple. Cette vérité, il a fallu du temps pour la dire. Elle correspond à une page d’histoire occultée que Rachid Bouchareb (l’auteur de Little Séné-gal) exhume et brandit au grand jour dans un beau geste de dignité retrouvée. La réalité est donc celle-là : ce ne sont pas moins de 130 000 « indigènes » d’Afrique du Nord et d’Afrique noire qui ont combattu, souvent aux premières lignes, pour libérer l’Europe du joug nazi. Bouchareb ho-nore leur mémoire et c’est déjà beaucoup. La caméra suit quatre hommes venus du Maroc ou d’Algérie, qui s’enga-gent en 1943 pour sauver la « mère patrie ». Quatre hom-mes aux parcours et aux motivations différents, encadrés par un sergent pied-noir, l’ambivalent Martinez (Bernard Blancan). Il y a Yassir (Samy Naceri), mercenaire entêté en sandales qui n’hésite pas à détrousser les cadavres ; Saïd (Jamel Debbouze), un grand enfant qui quitte les jupons de sa mère pour devenir un homme ; Messaoud (Roschdy Zem), un amoureux de la France qui veut fuir la misère de son pays ; et Abdelkader (Sami Bouajila), le plus instruit, tout jeune gradé assoiffé de revanche sociale.Voilà pour la psychologie différentielle, certes sommaire, mais qu’importe puisque au fond ce sont leurs similitudes, leur sort commun de chair à canon qui priment ici. En Italie, en Provence puis dans les Vosges, ces « indigènes » qui parlent arabe entre eux vont devoir se battre doublement, en se montrant parfois plus français que les Français. C’est une guerre dans la guerre que filme Bouchareb, en pointant notamment certaines différences de traitement injustes (repas, permissions, pensions…). Mais cet aspect de ré-quisitoire, non dépourvu d’effets démonstratifs, ne doit pas faire oublier qu’Indigènes est aussi et peut-être surtout un film de guerre réaliste et poignant, une sorte de Soldat Ryan à la française. Pas si fréquentes en effet ces scènes de bataille, manœuvres d’envergure ou combats isolés,

mises en scène avec efficacité et sobriété. Les balles sif-flent, les corps s’écroulent ou sautent, déchiquetés. Le réa-lisateur filme au plus près des soldats, de leur frayeur et de leur violence. Nul héroïsme ici, mais simplement des hom-mes qu’on a oubliés, des tirailleurs d’autant plus courageux que déracinés. Rien ne symbolise mieux leur lutte forcenée que le dernier tiers du film, de loin le plus intense. L’action se resserre sur une unité de temps et de lieu. Seuls survi-vants de leur bataillon décimé, les quatre et leur sergent gravement blessé atteignent un village isolé d’Alsace, à la lisière de la forêt. Ils s’y installent pour défendre la position. Malgré la présence de quelques habitants terrés là, le coin tient du village fantôme. L’atmosphère fébrile d’attente, de menace suspendue n’est pas sans rappeler Les Sept Mer-cenaires ou même le roman de Julien Gracq Un balcon en forêt. On ne dira rien de la fin sinon qu’elle contribue à la force émotionnelle de la fresque, justement et audacieuse-ment récompensée par un prix d’interprétation masculine décerné aux cinq acteurs. Indigènes tombe enfin à pic dans le contexte de débat national autour de l’intégration. La sagesse de Bouchareb est de vouloir éclairer tout un pan d’histoire en cherchant moins à accuser qu’à pacifier. D’où aussi des plages d’accalmie ou de recueillement qui ponctuent à bon escient l’histoire. Ainsi, cette maison silen-cieuse, typiquement alsacienne, où l’on entend juste le balancier d’une horloge. Deux soldats maghrébins haras-sés avalent la soupe fumante apportée par une vieille mé-nagère. Belle séquence à l’image du film : ni plus ni moins que la remise en cause, en douceur, d’une image d’Epinal.

Télérama Jacques Morice


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Indigenes - Rachid Bouchareb · Le film est sorti en France en Septembre 2006 après un tournage épique qui a duré en tout plus de cinq ans à cause de nombreux problèmes de financements