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DOCUMENTO DELCONSIGLIO DI CLASSE 5^AS
INDIRIZZO SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI
ANNO SCOLASTICO 2017/2018
2
ESAMI DI STATO - ANNO SCOLASTICO 2017/2018
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
DELLA CLASSE 5^AS
Nominativo Docenti Disciplina Firma Docenti
TISO Nereo Religione cattolica
BOSCOLO CHIO Filippo Lingua e letteratura italiana
BOSCOLO CHIO Filippo Storia
MALFITANO Luca Lingua Inglese
BEVILACQUA Francesca Matematica
CIACCO Rocco Economia Aziendale
SANTEL Anna Grazia Diritto
SANTEL Anna Grazia Economia Politica
ZANON Patrick Informatica
SCHIMD Michele ITP
SEREN Francesca Scienze Motorie
MICHELON M. Grazia Sostegno
CATANZARO Irene Sostegno
Padova,15 maggio 2018 Il Dirigente Scolastico
dott. ssa Bettelle Cinzia
Prot. n.4932. 6.5.a
3
1. Presentazione del Corso e Indirizzo
PROFILO PROFESSIONALE
Il Diplomato in Amministrazione, Finanza e Marketing, articolazione Sistemi Informativi aziendali,
oltre a una buona cultura generale di carattere storico-letterario, unita alla conoscenza di due
lingue comunitarie a livello comunicativo e commerciale/economico, ha competenze generali nel
campo dei macrofenomeni economici nazionali e internazionali, della normativa civilistica e fiscale,
dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione,
amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo -
finanziari e dell‟economia sociale.
Nell‟articolazione Sistemi informativi aziendali, il profilo si caratterizza per il riferimento sia
all‟ambito della gestione del sistema informativo aziendale sia alla valutazione, alla scelta e
all‟adattamento di software applicativi. Tali attività sono tese a migliorare l‟efficienza aziendale
attraverso la realizzazione di nuove procedure, con particolare riguardo al sistema di archiviazione,
all‟organizzazione della comunicazione in rete e alla sicurezza informatica.
Attraverso il percorso quinquennale , il diplomato in Amministrazione, Finanza e Marketing,
articolazione Sistemi Informativi Aziendali, è in grado di:
- riconoscere e interpretare: le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per
cogliere le ripercussioni in un dato contesto; i macrofenomeni economici nazionali e
internazionali per connetterli alle specificità di una aziendali; i cambiamenti dei sistemi
economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella
dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali diverse;
- individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare
riferimento alle attività aziendali;
- interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento
alle diverse tipologie di imprese;
- riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare
soluzioni efficaci rispetto a soluzioni date;
- individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle
risorse umane;
- gestire il sistema delle rilevazioni aziendali;
- applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione
analizzandone i risultati;
- inquadrare l‟attività di marketing;
- individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche
con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;
- padroneggiare l‟uso di strumenti tecnologici;
- agire nel sistema informativo dell‟azienda e contribuire sia alla sua innovazione sia al suo
adeguamento organizzativo e tecnologico.
4
QUADRO ORARIO
Discipline 1^ biennio 2^ biennio 5^ anno
1^ 2^ 3^ 4^ 5^
Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Seconda lingua comunitaria 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2 4 (2) 5(2) 5(2)
Scienza integrate (Scienze Della Terra e
Biologia
2 2
Scienze integrate (fisica) 2 -
Scienze integrate (chimica) - 2
Geografia 3 3
Diritto ed Economia 2 2
Diritto 3 3 2
Economia Politica 3 2 3
Economia aziendale 2 2 4 7(2) 7(1)
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Totale ore 32 32 32 32 32
- (...) tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio.
2. Presentazione della Classe
CLASSE
Iscritti Promossi Non
promossi
o ritirati
Provenienti
da stessa
sezione
Provenienti
da altre
sezioni
Ripetenti Esterni Scrutinio
finale
Scrutinio
differito
Terza 20 3 16 6 1
Quarta 22 2 17 7
Quinta 24 1
n°. candidati 25
5
3. Composizione del Consiglio di Classe
Materie Nominativo Docenti
Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
Religione cattolica Tiso Nereo Tiso Nereo Tiso Nereo
Lingua e letteratura
italiana Gargano M. Cristina Gargano M. Cristina Boscolo Chio Filippo
Storia Gargano M. Cristina Gargano M. Cristina Boscolo Chio Filippo
Lingua Inglese Danielli Laura Danielli Laura Malfitano Luca
Lingua spagnola Beckers Barbara
Lingua francese Romagnoni Paola
Lingua tedesca Terrassan Lucia
Matematica Bevilacqua Francesca Bevilacqua Francesca Bevilacqua Francesca
Economia Aziendale Ciacco Rocco Ciacco Rocco Ciacco Rocco
Diritto Santel Anna Grazia Santel Anna Grazia Santel Anna Grazia
Economia Politica Santel Anna Grazia Santel Anna Grazia Santel Anna Grazia
Informatica Zottis Annamaria Zottis Annamaria Zanon Patrick
ITP Piovan Paola Piovan Paola Schimd Michele
Scienze Motorie Carletto Annachiara Seren Francesca Seren Francesca
Sostegno Perrotta Angela Zanchi Claudia Michelon M. Grazia
Sostegno Lotto M. Pia Catanzaro Irene
4. Situazione della classe all’inizio dell’anno scolastico
Il livello iniziale della classe sotto l‟aspetto delle competenze e conoscenze appariva:
□ Molto diversificato □ Diversificato ■ Nel complesso
omogeneo □ Omogeneo
6
Descrizione situazione
d’ingresso
(difficoltà manifestate,
aspetti motivazionali, etc.)
OMISSIS
5. Situazione della classe al termine dell’anno scolastico
Il livello finale della classe sotto l‟aspetto delle competenze e conoscenze appare:
□ Molto diversificato □ Diversificato ■ Nel complesso
omogeneo □ Omogeneo
6. Giudizio finale sulla classe
Elementi di
valutazione
No
tev
ole
Bu
on
o
Dis
cre
to
Su
ffic
ien
te
Insu
ffic
ien
te
Sc
ars
o
Co
rre
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ett
o
Re
go
lare
Irre
go
lare
Interesse ■
Partecipazione ■
Applicazione ■
Capacità di lavorare
autonomamente ■
Capacità di lavorare
assieme ■
Comportamento ■
7. Obiettivi minimi raggiunti
Obiettivi di tipo comportamentale:
Rispetto del Regolamento di Istituto.
Conoscenza e osservanza delle norme relative alla sicurezza.
Rispetto delle consegne e organizzazione dello studio.
Disponibilità e collaborazione con i compagni e il personale della scuola.
Disponibilità all‟attività di gruppo, alla produzione condivisa anche del materiale.
Precisione nell‟esecuzione dei compiti assegnati.
7
Obiettivi di tipo formativo:
Approfondimento culturale tramite l‟offerta di molteplici occasioni di conoscenza, di scambio e di
confronto.
Partecipazione attiva al dialogo educativo e rispetto delle opinione altrui.
Consapevolezza delle proprie possibilità e degli obiettivi da raggiungere per elaborare il proprio
progetto di vita.
Acquisizione del senso di responsabilità.
Obiettivi di tipo cognitivo:
Essere efficienti ed efficaci nello studio.
Rinforzo delle abilità comunicative, attraverso un uso corretto e appropriato delle lingua italiana e
della lingua straniera, la capacità di controllo della forma e del registro e la conoscenza degli
strumenti di comunicazione, anche digitale.
Rinforzo delle capacità di comprensione di un testo, anche complesso.
Chiarezza e precisione nell‟esposizione sia orale sia scritta e potenziamento del lessico specifico
per le singole discipline.
Consolidamento della capacità di operare confronti tra discipline e fra gli argomenti favorendone la
trasversalità.
8. Relazione finale sulla classe
OMISSIS
9. Modulo CLIL o Percorsi Interdisciplinari
9.1 - Titolo del modulo Mathematics to support business decisions
■ CLIL (Content and language integrated
learning) □ Percorso interdisciplinare
Lingua: Inglese Altre discipline: Matematica
Contenuti disciplinari sviluppati: Problemi di scelta in condizioni di certezza Programmazione lineare
n. ore 15
Modalità di valutazione:
CIPPS
8
Scheda di valutazione delle competenze nei percorsi CLIL – modello CIPPs
Competenza
Comunicativa
Attiva appropriatamente
le proprie conoscenze
linguistiche e
sociolinguistiche
sempre spesso talvolta mai
Competenza
Interpretativa
Analizza e interpreta
fatti e dati
con
padronanza con sicurezza con
incertezza mai
Competenza
Procedurale
Riflette su prodotti e
processi
in maniera
approfondita
in maniera
adeguata
in maniera
superficiale mai
Problem
Solving
Opera scelte
opportune nella
risoluzione dei
problemi
sempre spesso talvolta mai
Livello di competenza Competenza
avanzata
Competenza
intermedia
Competenza
base
Competenza
non
raggiunta
10. Attività didattica pluridisciplinare
10.1 - Titolo del modulo La nuova legislazione sulla privacy
Obiettivi generali Obiettivi
disciplinari Contenuti disciplinari Metodologie
Conoscenza degli
strumenti per
proteggere le
informazioni (tutela della
propria privacy:
informazioni o immagini
che non si intende
divulgare, password,
phishing, malware ecc.).
Acquisizione della
consapevolezza
delle potenzialità
economiche e
politiche della
conoscenza di dati
aggregati
La normativa sulla privacy
italiana, il regolamento UE
sulla privacy, le diposizioni
di adattamento.
L‟art. 2 della Costituzione.
La CEDU
Lezione frontale, prove
esperte
9
10.2 - Titolo del modulo I principi costituzionali in materia di libertà di impresa la
nuove strategie di vendita e – commerce
Obiettivi generali Obiettivi
disciplinari Contenuti disciplinari Metodologie
Inquadrare la
Costituzione secondo
criteri dinamici
nell‟ambito
dell‟accelerazione dei
fenomeni economici e
comunicativi (in
relazione alle
potenzialità di utilizzare
anche le nuove risorse
di comunicazione)
Le nuove tipologie di
marketing declinate
nell‟ambito del
principio
costituzionale di
libertà di iniziativa
privata.
L‟art. 41 delle Costituzione.
Il Marketing.
Lezione frontale.
Prove esperte.
11. Terza prova assegnata nel corso dell’anno scolastico
Tipologia Discipline coinvolte Durata
Data
A. –Trattazione sintetica
di argomenti
- quesiti su testo di
riferimento
B. Quesiti a risposta
Singola
Prima simulazione: Diritto, Matematica,
Economia Aziendale, Inglese
Seconda simulazione: Diritto,
Matematica, Economia Aziendale, Inglese
3 ore
3 ore
20 marzo 2018
24 aprile 2018
C. Quesiti a risposta
Multipla
Tipologia quesiti a risposta singola (complessivamente 12), volti ad accertare la conoscenza e i
livelli di competenza raggiunti dal candidato su argomenti riguardanti una o più materie. Le risposte
debbono essere autonomamente formulate dal candidato e contenute nei limiti della estensione
massima indicata dalla commissione;test scritto. Numero quesiti complessivi 12, n. 3 per materia,
quattro materie coinvolte.
10
E‟ stato consentito l‟uso del Codice Civile non commentato, del dizionario italiano, del dizionario
bilingue in caso di alunni non di madrelingua italiana, del dizionario in formato cartaceo bilingue
e/o monolingue inglese e della calcolatrice non programmabile.
Durata complessiva tre ore.
11.1 PRIMA SIMULAZIONE
Inglese
E’ consentito l’uso del dizionario in formato cartaceo bilingue e/o monolingue.
1) Write about renewable energy (include definition, main sources and why people are motivated to
produce it).
2) What are the Newly Industrialised Countries? (include origin of the term, main features and
examples).
3) How is digital marketing different from classical marketing?
Diritto
E‟consentito l‟uso del Codice Civile non commentato.
1) Il ruolo della Magistratura. Max 6 righe
2) Come viene esercitata la funzione legislativa? Max 6 righe
3) Cosa è il decentramento amministrativo? Max 6 righe
Matematica
Il candidato utilizzi per le risposte solo le linee presenti nel foglio. Per i calcoli e i grafici utilizzi
invece gli spazi bianchi.
E‟ consentito l‟uso della calcolatrice
1) Un'azienda produttrice di caffè sostiene spese fisse mensili di € 17.500 per la produzione e €
875 per la commercializzazione della sua miscela. Il costo variabile per ogni kg di caffè prodotto è
dato dall'espressione 2 + 0,0015x. Descrivere, parallelamente ai calcoli, i ragionamenti da fare per
determinare la quantità che, prodotta mensilmente, rende minimo il costo unitario.
2) Spiegare come di deve interpretare il risultato del calcolo dell'Hessiano quando si cerca di
stabilire la natura dei punti stazionari di una funzione in due variabili. Sarà apprezzata una
spiegazione che tenga conto anche del significato geometrico di quello che si afferma.
3) Dopo aver definito il significato e l'utilità delle curve di livello, rappresentarne 3 relative alla
funzione seguente: z=x+2y−3 . Spiegare quindi che informazioni sulla funzione stessa si
possono desumere dal grafico.
Economia aziendale
Materiali utilizzabili: calcolatrice non programmabile, Codice Civile.
11
1) Definire le scritture di rettifica indicando quali operazioni ne possono fare parte; scegliendo
opportuni dati, esemplificare una scrittura tipica.
2) Il ROI è un indice di bilancio economico; definire cosa rappresenta, da quali elementi è
costituito, da quali altri indici dipende, a quale altro indice economico si paragona per esprimere
quali effetti.
3) Il rendiconto finanziario delle variazioni della disponibilità monetaria netta è un documento
obbligatorio di bilancio; definire quale è la sua funzione e quali elementi costituiscono il flusso di
cassa della gestione reddituale.
11.2 SECONDA SIMULAZIONE
Inglese
E’ consentito l’uso del dizionario in formato cartaceo bilingue e/o monolingue.
1) Why and how do companies have a duty to support and protect society and the environment?
2) What is the difference between industrialisation and deindustrialisation? Provide examples.
3) What are the different types of economic systems?
Diritto
E’consentito l’uso del Codice Civile non commentato.
1) Il ruolo del Governo. Max 6 righe
2) Le leggi costituzionali. Max 6 righe
3) I principi dell‟attività amministrativa Max 6 righe
Matematica
1) Data la funzione , individuare i punti stazionari e poi
spiegare, senza più fare calcoli, come si debba operare per scoprire se il/i punto/i trovato/i siano
massimi, minimi o selle.
2) Un'industria tessile che opera in condizioni di monopolio produce un tessuto per l'arredamento e
sostiene per la produzione un costo di € 20 al metro e una spesa fissa settimanale di € 6.400. La
domanda del bene è espressa dalla funzione x=400−2p.
3) Scrivere e rappresentare graficamente la funzione del profitto. Sapendo che la massima
capacità produttiva è di 300 metri alla settimana, mostrare attraverso il grafico la quantità che
realizza il massimo profitto e fra quali limiti di produzione non è in perdita. Contestualizzare,
descrivere e interpretare al meglio gli oggetti nell‟immagine seguente
12
Economia aziendale
Materiali utilizzabili: calcolatrice non programmabile, Codice Civile.
1) Definire il costo del venduto, indicare quali elementi lo rappresentano e quali indici lo
contengono.
2) Definire il valore della produzione, quali voci vi sono rappresentate e quali significati assumono.
3) L'IRES e L'IRAP rappresentano le più importanti imposte sostenute dalle società di capitali.
Indicarne le differenze ed i presupposti; quali possibili variazioni possono essere apportate rispetto
al reddito di bilancio.
13
12. Obiettivi realizzati e contenuti delle varie discipline
Anno sc. 2017/18 Corso Diurno
Classe 5^ AS
Relazione finale del docente di: RELIGIONE CATTOLICA
Prof.ssa: Nereo Tiso
TESTO ADOTTATO:
S.Bocchini, Incontro all‟altro, EDB Scuola
BREVE RELAZIONE SULLA CLASSE:
OMISSIS
.
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
COMPETENZE
Saper presentare il pensiero cristiano sul rapporto uomo-donna alla luce della Genesi
Saper valutare correttamente il rapporto tra la creazione biblica e il pensiero e il pensiero
Saper riflettere sui tratti fondamentali di bioetica: linee e problematiche essenziali
Saper orientarsi nella storia della chiesa nel '900
Sapersi orientare nell‟ambito del rapporto tra l‟etica e l‟economia
CONOSCENZE ABILITA’
Gli alunni sono in grado di orientarsi in
maniera corretta alla lettura della
Genesi e ai suoi contenuti storico-
letterari-teologici
Gli alunni conoscono i contenuti minimi
del rapporto tra la scienza e la religione
Gli alunni conoscono i contenuti minimi
relativi alla bioetica
Gli alunni conoscono i contenuti minimi
del rapporto tra etica ed economia
Gli alunni sono in grado di utilizzare
linguaggi specifici inerenti agli argomenti
trattati utilizzando anche strumenti
adeguati alla conoscenza dei contenuti.
PERCORSI DI APPRENDIMENTO
14
Moduli didattici Durata
Tra etica ed economia 2 ore
Tra etica e mercato 2 ore
Esempi di proposte innovative mercati diversi 2 ore
Creazione o evoluzione 1 ore
Rapporto tra ragione e religione, tra Bibbia e scienza 3 ore
La Bibbia: Gen 1,1ss 3 ore
Galileo e i teologi 3 ore
Rapporto tra Chiesa e stato nel „900 7 ore
Bioetica: che cos‟è, di cosa si occupa, strumenti di riflessione 5 ore
Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 28
STRUMENTI DI LAVORO:
Libri di testo, Ipad, sussidi informatici
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA:
Ricerca e approfondimento in gruppo
NUMERO PROVE : due
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI:
VOTI Conoscenze Competenze Capacità
da 1 a 3
(totalmente
insufficiente)
Nessuna conoscenza
o
Poche/pochissime
conoscenze
Non riesce ad applicare
le sue conoscenze e
commette gravi errori
Non è capace di
effettuare alcun‟analisi e
a sintetizzare le
conoscenze acquisite.
Non è capace di
autonomia di giudizio e di
valutazione
4
(gravemente
insufficiente)
Frammentarie,
disorganiche
estremamente
superficiali
Riesce ad applicare le
conoscenze in compiti
semplici, ma commette
gravi errori
nell‟esecuzione
Scarsa capacità d‟analisi
e di sintesi.
Formula giudizi
estremamente generici.
5
(insufficiente)
Superficiali e/o non del
tutto complete
Commette errori
nell‟esecuzione
di compiti semplici
Effettua analisi e sintesi
ma non complete ed
approfondite. Guidato e
15
sollecitato sintetizza le
conoscenze ma solo in
maniera mnemonica
6
(sufficiente)
Complete rispetto agli
obiettivi minimi stabiliti
Applica le conoscenze
acquisite ed esegue
compiti semplici senza
commettere errori gravi
Effettua analisi e sintesi
complete, ma non
approfondite. Sollecitato
riesce ad effettuare
considerazioni pertinenti
7
(discreto)
Complete ed
approfondite
Esegue compiti
complessi e sa applicare
i contenuti e le
procedure, ma
commette qualche
errore non grave
Se indirizzato effettua
analisi e sintesi complete
ed approfondite. Valuta
autonomamente anche se
con qualche incertezza
8
(buono)
Complete,
approfondite e
collegate tra loro.
Esegue compiti
complessi e sa applicare
i contenuti e le
procedure, sa
contestualizzare
le conoscenze.
Effettua analisi e sintesi
complete ed approfondite.
Effettua valutazioni
articolate e approfondite
da 9 a 10
(ottimo/eccellente)
Complete,
approfondite, collegate
tra loro e
interdisciplinari
Esegue compiti
complessi, applica le
conoscenze e le
procedure in nuovi
contesti e
non commette errori.
Contestualizza le
conoscenze
e le sa organizzare
in un‟ottica
pluridisciplinare
Coglie gli elementi di un
insieme, stabilisce
relazioni, organizza
autonomamente le
conoscenze e le
procedure acquisite.
Effettua valutazioni
autonome e approfondite
Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe
16
Anno sc. 2017/18 Corso Diurno
Classe 5^AS
Relazione finale del docente di: ITALIANO
Prof.: Boscolo Chio Filippo
TESTO ADOTTATO: M. Sambugar – G. Salà, Letteratura e oltre, 1, Dall’età del Positivismo alla
letteratura contemporanea + Guida all’esame di Stato e alla comunicazione professionale, 3 +
Antologia della Divina Commedia, La Nuova Italia.
BREVE RELAZIONE SULLA CLASSE:
OMISSIS
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
COMPETENZE
Alla fine del percorso di studio tutti gli studenti mostrano di:
• Gestire, almeno a livello di base, il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana
secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici,
tecnologici
• Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle
arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, con riferimento anche a
tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico;
• Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali;
• Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche
con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
CONOSCENZE ABILITA’
• Conoscere, nelle linee essenziali, le
radici storiche e l‟evoluzione della lingua
italiana dall‟Unità nazionale ad oggi;
• Conoscere, in termini generali, le
principali tecniche della comunicazione
orale;
• Conoscere la lingua letteraria e i più
diffusi linguaggi della scienza e della
tecnologia;
• Conoscere le principali fonti
dell‟informazione e della
documentazione;
• Riconoscere le linee di sviluppo storico
– culturale della lingua italiana;
• Riconoscere i caratteri stilistici e
strutturali dei testi letterari;
• Utilizzare registri comunicativi adeguati
ai diversi contesti;
• Consultare dizionari e altre fonti
informative per l‟approfondimento e la
produzione linguistica;
• Sostenere conversazioni e colloqui su
tematiche predefinite;
• Raccogliere, selezionare ed utilizzare
17
• Conoscere le caratteristiche e la
struttura di testi scritti;
• Conoscere le linee di evoluzione della
cultura e del sistema letterario italiano
dall‟Unità nazionale al secondo
dopoguerra;
• Conoscere i testi e degli autori
fondamentali che caratterizzano l‟identità
culturale nazionale italiana nel periodo
preso in esame.
informazioni;
• Produrre testi scritti di diversa tipologia;
• Riconoscere e identificare periodi e linee
di sviluppo della cultura letteraria
italiana;
• Contestualizzare testi e opere letterarie
e artistiche in rapporto alla tradizione
culturale italiana ed europea.
PERCORSI DI APPRENDIMENTO
Moduli didattici Durata
1. Positivismo, Naturalismo, Verismo
Giovanni Verga: tra le novelle, La lupa, Rosso malpelo; ampi brani
da I Malavoglia e Mastro-don Gesualdo.
16 ore
2. Il Decadentismo
• La visione del mondo decadente
• Tematiche e poetiche della letteratura decadente
• Giovanni Pascoli: la vita le opere e la poetica; da Mirycae,
Lavandare, L’assiuolo, Temporale, Lampo, Tuono, X agosto; dai
Canti di Castelvecchio, Il gelsomino notturno.
• Gabriele D‟Annunzio: la vita, le opere, il pensiero e la poetica; La
pioggia nel pineto; alcuni brani dal Piacere e da L’innocente.
25 ore
3. Le tipologie testuali dell’Esame di Stato
• L‟articolo e il saggio breve di ambito socioeconomico, storico –
politico e tecnico – scientifico
• L‟articolo e il saggio breve di ambito artistico – letterario
• L‟analisi del testo letterario
• Le tipologie C e D
15 ore
5. Luigi Pirandello
. La visione del mondo e la poetica
. Il rinnovamento del teatro
. L’umorismo; brani da Il fu Mattia Pascal e da Uno, nessuno,
centomila
20 ore
6. Le avanguardie
• Il concetto di “avanguardia”
• Il Futurismo: Marinetti e Palazzeschi
10 ore
18
7. La poesia nell’età tra le due guerre
• Giuseppe Ungaretti: da L’allegria, In memoria, Veglia, Fratelli, I
fiumi.
• Eugenio Montale: da Ossi di seppia, I limoni, Meriggiare pallido e
assorto, Cigola la carrucola del pozzo.
18 ore
8. Altri poeti del Novecento
• La poetica di Salvatore Quasimodo
• La poetica di Umberto Saba
12 ore
Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 116
METODOLOGIA DIDATTICA (anche finalizzata al recupero degli alunni insufficienti)
• Lezione frontale e dialogata
• Lavori individuali e di gruppo
• Utilizzo di supporti audiovisivi e informatici
• Esercitazioni
• Attività di recupero in itinere
• Cooperative learning
• Interventi individualizzati
COMPETENZE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE
• Essere disponibili ad un dialogo critico e costruttivo mostrando interesse ad interagire con
gli altri;
• Capire ed usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile;
• Conoscere e comprendere le proprie strategie di apprendimento, valutandone i punti deboli
e cercando le opportunità e gli strumenti per migliorarli;
• Cogliere i vantaggi di lavorare in modo collaborativo e di condividere ciò che si è appreso
con il gruppo;
• Essere capaci di comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi, di esprimere e di
comprendere diversi punti di vista, di negoziare con la capacità di creare fiducia e di essere
in consonanza con gli altri;
• Dimostrare senso di responsabilità e rispetto dei principi democratici;
• Essere consapevoli dell‟importanza dell‟espressione creativa di idee, esperienze ed
emozioni in un‟ampia varietà di mezzi di comunicazione.
STRUMENTI DI LAVORO
• Libri di testo e relative applicazioni digitali, Giornali, Documenti, Immagini, Computer, iPad,
LIM (dvd, internet cd rom)
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA:
• Questionari
• Produzione di testi (argomentativi, articoli di giornale)
19
• Analisi di testi poetici e narrativi
• Esposizioni orali
NUMERO PROVE :
6 prove scritte di diversa tipologia e 5 prove orali
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI:
LIVELLO BASE NON
RAGGIUNTO - giudizio di
insufficienza grave
LIVELLO BASE NON
RAGGIUNTO – giudizio
insufficiente
LIVELLO BASE – giudizio nei
limiti della sufficienza o pienamente sufficiente
LIVELLO INTERMEDIO
– giudizio discreto
LIVELLO AVANZATO – giudizio
buono
LIVELLO AVANZATO –
giudizio ottimo o eccellente
Gravi lacune nelle
conoscenze linguistiche e nelle abilità
espressive, in forma orale e scritta; scarsa autonomia e
sensibili difficoltà nelle
attività di ricerca e
documentazione
Lacune nelle conoscenze linguistiche e nelle abilità
espressive, in forma orale e/o
scritta; poca autonomia e
difficoltà nelle attività di ricerca e
documentazione
Lacune non gravi nelle
conoscenze linguistiche e nelle abilità
espressive, in forma orale e/o scritta; capacità
di orientarsi nelle attività di
ricerca e documentazione
Adeguate conoscenze linguistiche e
abilità espressive, in forma orale e
scritta; autonomia in
semplici attività di ricerca e
documentazione
Apprezzabili conoscenze linguistiche e
abilità espressive,
in forma orale e scritta;
autonomia nelle attività di ricerca e
documentazione
Conoscenze linguistiche
ampie, padronanza piena e versatile delle
abilità espressive in forma orale e
scritta; capacità di pianificare in
modo autonomo e originale le
attività di ricerca e
documentazione
Conoscenze frammentarie o
nulle dei contenuti
disciplinari; sensibili
difficoltà di analisi e di
sintesi; scarse capacità di
contestualizzare;
apprendimento solo
mnemonico e non ragionato
Conoscenze superficiali e lacunose dei
contenuti disciplinari; difficoltà di analisi e di
sintesi; incerte capacità di
contestualizzare;
apprendimento perlopiù
mnemonico e non ragionato
Conoscenze dei contenuti disciplinari superficiali, ma nel complesso accettabili; qualche difficoltà di analisi e di sintesi; capacità di contestualizzare solo nelle linee generali; apprendimento non solo mnemonico
Conoscenze dei contenuti disciplinari adeguate;
soddisfacenti capacità di analisi, di
sintesi e di contestualizza
zione; soddisfacente
capacità di rielaborazione
Ampie conoscenze dei contenuti disciplinari; capacità di analisi, di
sintesi e di contestualizz
azione pienamente
soddisfacenti; sicura
capacità di rielaborazion
e
Conoscenze dei contenuti
disciplinari ampie e approfondite;
autonome capacità di
analisi, di sintesi e di
contestualizzazione; capacità di rielaborazione
critica
Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe
20
Anno sc. 2017/18 Corso Diurno
Classe 5^AS
Relazione finale del docente di: STORIA
Prof.: Boscolo Chio Filippo
TESTO ADOTTATO: C. MAIFREDA, Tempi moderni. Storia, cultura, immaginario, 3, Dalla Belle
époque all’età contemporanea, B. Mondadori.
BREVE RELAZIONE SULLA CLASSE:
OMISSIS
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
COMPETENZE
Alla fine del percorso di studio tutti gli studenti mostrano di:
Comprendere i cambiamenti e la diversità dei tempi storici nella dimensione diacronica e
sincronica;
Caratterizzare e confrontare i diversi aspetti di un evento storico (politica, economia,
società, cultura);
Essere in grado di problematizzare i contenuti considerando le prospettive di altri ambiti
disciplinari per meglio contestualizzare i processi storici;
Saper contestualizzare gli avanzamenti della scienza e della tecnologia nei processi di
sviluppo socio- economici;
Saper inserire alcuni aspetti della storia locale in un contesto storico più ampio;
Saper riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico a livello locale
e più generale.
CONOSCENZE ABILITA’
Conoscere nelle linee generali i più
importanti avvenimenti storici dalla fine
del XIX secolo alla seconda metà del
XX, individuando modelli istituzionali,
sociali, economici, culturali
Conoscere i principali fenomeni di breve
e lunga durata del periodo storico
affrontato
Conoscere alcuni aspetti della storia
locale del periodo storico affrontato
inserendoli in un contesto più ampio
Sapersi orientare nell‟interpretazione di
un evento storico, cogliendone le
principali implicazioni e le linee di
sviluppo;
Saper aggiungere qualche
approfondimento ai contenuti appresi
servendosi in particolare di strumenti
multimediali;
Saper riflettere sul contributo apportato
alla società dalla ricerca scientifica e
dalla tecnologia, valutandone anche i
21
Conoscere i valori fondanti della
Costituzione Italiana e il rapporto con
quella europea
Conoscere le principali tappe dello
sviluppo scientifico-tecnologico nel
periodo preso in esame
Conoscere alcuni importanti caratteri
dell‟evoluzione del mondo del lavoro
Conoscere il lessico delle scienze
storico-sociali.
risvolti negativi;
Saper individuare e descrivere i diversi
modelli istituzionali e di organizzazione
sociale;
Raggiungere coerenza e chiarezza
espositiva, utilizzando in maniera
pertinente il linguaggio specifico della
disciplina.
PERCORSI DI APPRENDIMENTO
Moduli didattici Durata
1. Alle soglie del XX secolo (modulo di raccordo con la
programmazione del IV anno)
• La Seconda Rivoluzione Industriale
• Nazionalismo, colonialismo, Imperialismo delle grandi potenze
8 ore
2. Trasformazioni economiche, sociali e culturali agli inizi del
Novecento
• L‟industrializzazione e la società di massa
• La Bella époque
• I mutamenti in ambito tecnico-scientifico
8 ore
3. Eventi e protagonisti della storia politica nel primo
ventennio del Novecento
• L‟Età giolittiana
• La Prima Guerra mondiale
• La Rivoluzione russa
10 ore
4. Le trasformazioni politiche ed economiche nel primo
dopoguerra
• L‟economia europea del primo dopoguerra
• La crisi del 1929 e le politiche economiche
• Il totalitarismo in Italia e in Europa (con particolare attenzione a
fascismo, nazismo e stalinismo)
10 ore
5. Gli eventi e i protagonisti della storia politica degli anni ‘40
• La seconda Guerra mondiale
• La Resistenza
• Il nuovo ordine bipolare
• L‟Italia repubblicana
10 ore
22
• La decolonizzazione
6. Le trasformazioni economiche, sociali e culturali nella II metà
del Novecento
• La società del benessere
• Il „68
• Il Concilio Vaticano II
10 ore
7. Eventi e protagonisti della storia politica nella II metà del
Novecento
• L‟Unione Europea
• Gli anni di piombo
• La crisi del comunismo
• L‟Italia dalla prima alla seconda Repubblica
12 ore
Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 68
METODOLOGIA DIDATTICA (anche finalizzata al recupero degli alunni insufficienti)
• Lezione frontale e dialogata
• Lavori individuali e di gruppo
• Utilizzo di supporti audiovisivi e informatici
• Esercitazioni
• Attività di recupero in itinere
• Cooperative learning
• Interventi individualizzati
COMPETENZE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE
• Essere in grado di organizzare il proprio apprendimento, di valutare il proprio lavoro e di
cercare consigli, informazioni e sostegno, ove necessario;
• Comprendere i codici di comportamento e le maniere generalmente accettati in diversi
ambiti e società;
• Comprendere i concetti di base riguardanti gli individui, i gruppi, le organizzazioni del
lavoro, la parità e la non discriminazione tra i sessi, la società e la cultura;
• Comprendere le dimensioni multiculturali e socioeconomiche delle società europee e il
modo in cui l‟identità culturale nazionale interagisce con l‟identità europea;
• Possedere la consapevolezza degli obiettivi, dei valori e delle politiche dei movimenti sociali
e politici.
STRUMENTI DI LAVORO:
Libri di testo e relative applicazioni digitali, Giornali, Documenti, Immagini, Computer, iPad, LIM
(dvd, internet cd rom)
23
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA:
• Questionari a risposta aperta
• Prove strutturate e semistrutturate
• Analisi di documenti
• Esposizioni orali
• Lavori di gruppo
NUMERO PROVE :
6 prove orali e 1 scritta
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI:
LIVELLO BASE
NON
RAGGIUNTO -
giudizio di
insufficienza
grave
LIVELLO
BASE NON
RAGGIUNTO
– giudizio
insufficiente
LIVELLO BASE –
giudizio nei limiti
della sufficienza o
pienamente
sufficiente
LIVELLO
INTERMEDIO
– giudizio
discreto
LIVELLO
AVANZATO –
giudizio
buono
LIVELLO
AVANZATO –
giudizio ottimo
o eccellente
• Presenta gravi
lacune nella
conoscenza e
nella
comprensione
degli
avvenimenti
storici
• Non coglie la
complessità dei
fenomeni storici
• Non distingue i
modelli
istituzionali,
sociali,
economici e
culturali dei
periodi storici
affrontati
• Non sa usare i
principali
strumenti della
ricerca storica e
non sa utilizzare
• Presenta
lacune nella
conoscenza e
nella
comprensione
degli
avvenimenti
storici
• Coglie
parzialmente
la complessità
dei fenomeni
storici •
Distingue solo
in parte i
modelli
istituzionali,
sociali,
economici e
culturali dei
periodi storici
affrontati
• Non ha
raggiunto del
• Denota
superficialità nella
conoscenza e nella
comprensione degli
avvenimenti storici
• Coglie in maniera
sommaria la
complessità dei
fenomeni storici
• Distingue
approssimativamente
i modelli istituzionali,
sociali, economici e
culturali dei periodi
storici affrontati
• Possiede un grado
di autonomia
sufficiente nell‟uso
dei principali
strumenti della
ricerca storica e
nell‟utilizzo del
lessico delle scienze
storico-sociali
• Dimostra il
possesso di
conoscenze
adeguate la
capacità di
comprendere
gli avvenimenti
storici
• Coglie con
una certa
sicurezza la
complessità dei
fenomeni
storici •
Distingue
adeguatamente
i modelli
istituzionali,
sociali,
economici e
culturali dei
periodi storici
affrontati
• Possiede
• Presenta
conoscenze e
comprensione
degli
avvenimenti
storici
apprezzabili
• Coglie con
sicurezza la
complessità
dei fenomeni
storici •
Distingue in
maniera sicura
e puntuale i
modelli
istituzionali,
sociali,
economici e
culturali dei
periodi storici
affrontati
• Denota
buona
Manifesta
conoscenze e
comprensione
degli
avvenimenti
storici ampie e
approfondite
• Coglie con
sicurezza e
padronanza la
complessità dei
fenomeni storici
• Distingue in
maniera
puntuale e
approfondita i
modelli
istituzionali,
sociali,
economici e
culturali dei
periodi storici
affrontati
• E‟ in possesso
24
il lessico delle
scienze storico-
sociali
tutto
autonomia
nell‟uso dei
principali
strumenti della
ricerca storica
e nell‟utilizzo
del lessico
delle scienze
storicosociali
autonomia
nell‟uso dei
principali
strumenti della
ricerca storica
e nell‟utilizzo
del lessico
delle scienze
storicosociali
autonomia
nell‟uso dei
principali
strumenti della
ricerca storica
e nell‟utilizzo
del lessico
delle scienze
storicosociali
di piena
autonomia
nell‟uso dei
principali
strumenti della
ricerca storica e
nell‟utilizzo del
lessico delle
scienze
Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe
25
Anno sc. 2017/18 Corso Diurno
Classe 5^AS
Relazione finale del docente di: INGLESE
Prof.: Luca Malfitano
TESTO ADOTTATO: BUSINESS PLAN + COMPANION BOOK in formato cartaceo e digitale, ed.
Petrini De Agostini.
BREVE RELAZIONE SULLA CLASSE:
OMISSIS
.
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
COMPETENZE
Padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali specifici
per interagire in diversi ambiti e contesti professionali
Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e team working più appropriati per
intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento
Utilizzare linguaggi settoriali, compresa la nomenclatura internazionale
Comprendere nei dettagli e produrre testi di argomento settoriale
Utilizzare i sistemi informativi e gli strumenti di comunicazione per realizzare attività
comunicative con riferimento ai differenti contesti
Redigere relazioni e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni
professionali
Utilizzare i dizionari e altre fonti per approfondire il lessico generale e specifico
CONOSCENZE ABILITA’
Conoscenza del lessico relativo agli
argomenti trattati
Conoscenza delle strutture
grammaticali
Conoscenza dei contenuti relativi agli
argomenti di civiltà e socio-economici:
Interagire con relativa spontaneità in brevi
conversazioni su argomenti familiari
inerenti la sfera personale, lo studio e il
lavoro
Utilizzare strategie compensative
nell‟interazione e nell'esposizione orale
Esprimere e argomentare le proprie
26
Responsible business
Global issues
Marketing
The economic environment
History and civilization
opinioni su argomenti generali, di studio e
di lavoro
Comprendere idee principali, dettagli e
punti di vista in testi orali riguardanti
argomenti noti di attualità, di studio e di
lavoro
Comprendere globalmente messaggi
audio e video di settore
Comprendere idee principali, dettagli e
punto di vista in testi scritti relativamente
complessi riguardanti argomenti di
attualità, di studio e di lavoro
Distinguere e utilizzare le principali
tipologie testuali, comprese quelle
tecnico-professionali, in base alle costanti
che le caratterizzano
Produrre testi in forma scritta e orale
coerenti e coesi riguardanti esperienze,
situazioni e processi relativi al settore di
indirizzo
Trasporre in lingua italiana brevi testi
scritti in inglese, e viceversa, relativi al
settore di indirizzo
Riconoscere la dimensione culturale della
lingua ai fini della comunicazione culturale
PERCORSI DI APPRENDIMENTO
Moduli didattici Durata
Business English and Culture
dal testo BUSINESS PLAN + COMPANION BOOK:
Section1: Business in the 21st century
Responsible business (rif. pp.36-49 e pp.24-25 Companion; link e
materiali in piattaforma WeSchool)
o A fragile world
40 ore
27
o Renewable energy
o Recycling
o Green business
o Fair Trade
o Corporate social responsibility
o Ethical banking
Global issues (rif. pp.50-61; link e materiali in piattaforma WeSchool)
o Inequalities: poverty
o Microcredit
o Deindustrialization
o Emerging markets
Section 2: Business theory and communication
Marketing (rif. pp..131-143; p.152; link e materiali in piattaforma WeSchool)
o Situation Analysis: market research
o Case study: A marketing meeting (video);
o The Marketing Mix
o Marketing services
o Digital Marketing
o Advertising
o Case study: Marketing Cumbria (reading and web)
25 ore
Section 2: The world of Economy and Finance
The economic environment (rif. p.286-303 e pp.18-23 Companion; link e
materiali in piattaforma WeSchool)
o Types of economic systems
o The public sector
o Case study: The privatization of the railways in the UK
o Trade
o Economic indicators
o Inflation and Unemployment
20 ore
28
o The British economy and foreign trade
o The US Economy and foreign trade
History and Civilization
America: a nation of immigrants (rif. p.330-331; abstract conferenza “From
the slums of Europe”, the Italians”, link e materiali in piattaforma WeSchool)
One Day in Auschwitz: Holocaust Remembrance Day video-documentary
(link e materiali in piattaforma WeSchool)
10 ore
Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico (fino alla fine a.s.) Totale ore: 95
METODOLOGIA DIDATTICA (anche finalizzata al recupero degli alunni insufficienti)
di tipo comunicativo
uso di sussidi multimediali e dizionari
uso di L2 in classe
tecniche di lavoro cooperativo e lezione dialogata
lavoro di ricerca individuale e in gruppo
attività di sportello
COMPETENZE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE
Imparare ad imparare (autovalutazione dei progressi compiuti, consapevolezza del proprio
processo di apprendimento e dei propri bisogni, identificazione delle opportunità disponibili,
capacità di affrontare gli ostacoli,
Conseguimento di strategie di apprendimento utilizzabili che portino ad un‟autonomia di
lavoro e che siano costantemente aggiornate
Sviluppo di abilità non strettamente linguistiche: abilità di negoziazione e strategie di
collaborazione, condivisione di ciò che si è appreso
Utilizzo degli strumenti della comunicazione tradizionale, multimediale e digitale e
trasferimento di conoscenze pregresse in lingua straniera
Competenza interculturale: comprendere i codici di comportamento, comprendere le
dimensioni multiculturali e socioeconomiche delle società europee in una prospettiva
interculturale anche ai fini della mobilità di studio e di lavoro
Competenza civica: rispetto per i valori condivisi e per i principi democratici, accettazione e
valorizzazione della diversità culturale, sociale e religiosa
STRUMENTI DI LAVORO:
29
Studio della lingua con l‟ausilio dei mezzi digitali e/o interattivi per un uso consapevole delle
tecnologie e dei linguaggi digitali: testi in formato cartaceo e digitale, utilizzo della LIM e dei tablet
o pc collegati alla rete Internet; utilizzo della piattaforma didattica WeSchool.
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA:
Prove strutturate e semi strutturate
Test di comprensione scritta e rielaborazione del testo
Composizione scritta su traccia e simulazioni di terza prova (tipologia B)
Esposizione e conversazione su argomenti concordati
NUMERO PROVE :
1° Periodo 4 prove (3 scritte e 1 orale)
2° Periodo 5 prove (4 scritte e 1 orale)
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI:
LIVELLO BASE
NON RAGGIUNTO
insufficienza
molto grave
1-3
LIVELLO BASE
NON RAGGIUNTO
insufficienza grave
4
LIVELLO BASE
NON RAGGIUNTO
giudizio insufficiente
5
LIVELLO BASE
giudizio nei limiti della
sufficienza o pienamente
sufficiente
6
Le conoscenze nulle o
gravemente carenti
impediscono la comprensione
e la produzione scritta.
Produce testi scritti
estremamente carenti nel
contenuto e non
organizzati
I testi presentano
numerosi e gravi errori di
grammatica che rendono
il testo in parte o del tutto
incomprensibile
Le informazioni anche
semplici non sono
espresse in modo
adeguato per mancanza
di lessico di base
Produce testi scritti non
adeguatamente
organizzati e il contenuto
mostra lacune nella
comprensione e
produzione
Produce testi contenenti
vari errori grammaticali a
volte gravi
Il lessico usato non è
preciso e adeguato e
presenta anche errori di
ortografia
Produce testi scritti in cui il
contenuto è
sufficientemente adeguato
e corretto, sebbene
l‟articolazione e
l‟organizzazione risulti in
alcuni punti approssimativa
Produce testi anche con
errori grammaticali, che
permettono comunque la
comprensione del
contenuto
Il lessico utilizzato è
sufficiente per esprimere
concetti semplici, anche se
presenta qualche
improprietà e alcuni errori
ortografici
30
Le conoscenze nulle o
gravemente carenti
impediscono la comprensione
e la produzione orale.
L‟alunno non comprende il
quesito o le attività
proposte; non riesce a
condurre il discorso
Le esitazioni sono
frequenti; vi sono molti e
gravi errori di grammatica
e lessico e le conoscenze
sono lacunose e confuse
Pronuncia e intonazione
risultano fortemente
influenzate dalla lingua
madre
L‟alunno mostra difficoltà
nella comprensione orale;
le sue conoscenze sono
limitate e dimostra
esitazione nel condurre il
discorso
Il discorso risulta poco
coeso, penalizzato da
frequenti errori
grammaticali e lessicali
che condizionano la
comunicazione
La pronuncia e
l‟intonazione sono
influenzate dalla lingua
madre
La comprensione del
messaggio risulta
sufficientemente chiara. La
conduzione del discorso si
presenta talvolta esitante
ma nel complesso
accettabile
Vi sono errori di
grammatica, ma non tali da
rendere difficile la
comunicazione
Il lessico è semplice ma
corretto e sono presenti le
conoscenze di base
Intonazione e pronuncia
sono per lo più accettabili
LIVELLO
INTERMEDIO
giudizio discreto
7
LIVELLO
AVANZATO
giudizio buono
8
LIVELLO
AVANZATO
giudizio ottimo
9
LIVELLO
AVANZATO
giudizio
eccellente
10
Produce testi scritti che
presentano informazioni
pertinenti e nell'insieme coesi
Il linguaggio risulta
abbastanza adeguato,
sebbene vi siano alcuni errori
grammaticali non gravi; si
nota l‟uso dei connettori e di
alcune strutture idiomatiche
Il lessico utilizzato è
abbastanza preciso e corretto
nell‟ortografia
Produce testi scritti
organizzati, scorrevoli,
con contenuti corretti e
ben articolati
Il linguaggio utilizzato è
chiaro, preciso e
arricchito di strutture
idiomatiche e connettori
corretti; solo
occasionalmente si trova
qualche errore
grammaticale non grave
Il linguaggio risulta
appropriato; con
ortografia corretta e uso
di termini appropriati
Produce testi scritti ben
organizzati e molto
scorrevoli e
argomentazioni
approfondite
Il testo prodotto presenta
periodi complessi,
connettori corretti,
espressioni idiomatiche
efficaci e correttezza
grammaticale
Il linguaggio risulta
appropriato; con
ortografia corretta e uso
di termini appropriati
Produce testi scritti ben
organizzati e molto
scorrevoli, anche con
elementi di originalità e
argomentazioni
approfondite
Il testo prodotto presenta
periodi complessi,
connettori corretti,
espressioni idiomatiche
efficaci e correttezza
grammaticale
Il linguaggio risulta
appropriato; con ortografia
corretta e uso di termini
appropriati
La comprensione risulta La comprensione è buona; La comprensione è La comprensione è precisa
31
adeguata, la comunicazione è
scorrevole e le conoscenze
sono complete
Vi sono pochi errori di
grammatica; il lessico è quasi
sempre appropriato e l‟alunno
fornisce alcuni spunti e
riflessioni personali
Pronuncia e intonazione sono
nel complesso adeguate
le conoscenze sono chiare
e complete; il discorso è
condotto con proprietà e
buona organizzazione
La grammatica è corretta
anche quando vengono
utilizzate strutture più
articolate; il lessico è
preciso e adeguato
Pronuncia e intonazione
sono adeguate
precisa e puntuale; le
conoscenze sono
complete e approfondite e
il discorso è condotto in
modo efficace.
La grammatica è corretta,
il lessico appropriato ed
incisivo. Intonazione e
pronuncia sono corrette
e puntuale; le conoscenze
sono complete e
approfondite e il discorso è
condotto in modo efficace,
con rielaborazione
personale.
La grammatica è corretta, il
lessico appropriato ed
incisivo.
Intonazione e pronuncia
sono corrette
Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe
32
Anno sc. 2017/18 Corso Diurno
Classe 5^AS
Relazione finale del docente di: MATEMATICA
Prof.ssa: Francesca Bevilacqua
TESTO ADOTTATO: Nuovo Matematica con applicazioni informatiche 3 – ed. Tramontana -
autori: Gambotto Manzone - Consolini
BREVE RELAZIONE SULLA CLASSE:
OMISSIS
.
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
COMPETENZE
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e quantitative
Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per
affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni
Utilizzare i concetti ed i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali
e naturali e per interpretare i dati
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
disciplinare
Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e
delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento
CONOSCENZE ABILITA’
Funzioni reali a due variabili reali
Ricerca operativa e problemi di
scelta
Problemi e modelli di programmazione lineare
(metodo grafico)2
Risolvere e rappresentare in modo
formalizzato problemi finanziari ed
economici
Utilizzare strumenti di analisi matematica
e di ricerca operativa nello studio di
fenomeni economici e nelle applicazioni
alla realtà aziendale
PERCORSI DI APPRENDIMENTO
Moduli didattici Durata
Funzioni reali e disequazioni in due variabili reali 20 ore
Derivate parziali, massimi e minimi liberi 10 ore
33
Ricerca operativa: problemi di scelta in condizioni di certezza con
effetti immediati e differiti 35 ore
Ricerca operativa: problemi di scelta in condizioni di incertezza 12 ore
Programmazione lineare (metodo grafico) 7 ore
Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 84
METODOLOGIA DIDATTICA (anche finalizzata al recupero degli alunni insufficienti)
Lezione frontale e partecipata
Articolazione della classe in gruppi eterogenei che episodicamente lavoreranno insieme in
classe finalizzando l‟attività al recupero e allo sviluppo reciproco
COMPETENZE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE
Competenza matematica legata :
alla risoluzione di problemi mediante il problem solving e applicazioni alla realtà;
ad imparare ad imparare – prendere appunti, metodo di studio, ricerca e utilizzo di risorse
digitali
alle competenze sociali e civiche – buona convivenza in classe, accettazione dell‟altro,
dialogo e confronto
alla capacità di individuare collegamenti e relazioni.
STRUMENTI DI LAVORO:
Libro di testo,
sussidi informatici on line,
LIM
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: Scritte e orali
NUMERO PROVE : 6 complessive
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI:
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
CONOSCENZE E ABILITA’ RELATIVE
LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO
(insufficienza grave)
LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO
(insufficiente)
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della
matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e
quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli
aspetti dialettici e
Pertinenza della risposta al quesito proposto
Conoscenza dell‟argomento
Capacità di scegliere tecniche di soluzione Chiarezza e ordine
espositivo Uso di una appropriata
terminologia
L‟allievo ha conoscenze scarsissime o
gravemente errate; commette molti e gravi
errori nell‟esecuzione dei compiti assegnati; si esprime con termini
generici o impropri; non sintetizza.
L‟allievo conosce gli argomenti in modo
superficiale e frammentario;
nell‟esecuzione di compiti semplici dimostra di
possedere alcune abilità che utilizza tuttavia con incertezza; commette errori nella esecuzione
34
algoritmici per affrontare situazioni problematiche,
elaborando opportune soluzioni.
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare.
Correlare la conoscenza storica generale agli
sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di
riferimento.
Capacità di agire in modo autonomo
dei lavori assegnati; compie analisi parziali, sintesi imprecise; usa termini generici o non sempre appropriati.
LIVELLO BASE (sufficiente)
LIVELLO INTERMEDIO
(discreto)
LIVELLO AVANZATO
(buono)
LIVELLO AVANZATO
(ottimo o eccellente)
L‟allievo conosce gli aspetti essenziali degli argomenti, a volte con qualche imperfezione; esegue senza errori compiti semplici, ma si trova in difficoltà in quelli più complessi; dimostra di saper gestire semplici situazioni nuove; compie analisi corrette, si esprime in modo sostanzialmente corretto.
L‟allievo conosce gli argomenti; commette qualche errore nell‟esecuzione dei compiti che svolge con strategie generalmente adeguate; si esprime in modo corretto con una terminologia quasi sempre adeguata; compie analisi abbastanza complete e coerenti.
L‟allievo conosce i contenuti in modo approfondito; dimostra abilità nelle procedure, pur con imprecisioni; rielabora correttamente; coglie le implicazioni; si esprime in modo corretto e scorrevole con una terminologia appropriata.
L‟allievo padroneggia tutti gli argomenti che approfondisce autonomamente; sa organizzare le conoscenze in modo autonomo in situazioni nuove, anche complesse senza commettere errori o imprecisioni; compie correlazioni esatte e analisi approfondite; si esprime in modo corretto e scorrevole con un linguaggio appropriato.
Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe
35
Anno sc. 2017/18 Corso Diurno
Classe 5^ Sez. AS
Relazione finale del docente di: ECONOMIA AZIENDALE
Prof: Ciacco Rocco
TESTO ADOTTATO: ENTRIAMO IN AZIENDA OGGI VOL. 3 - OPENBOOK - EDIZ.
TRAMONTANA - AUTORI: ASTOLFI, BARALE & RICCI
BREVE RELAZIONE SULLA CLASSE:
OMISSIS
.
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
COMPETENZE
Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi
Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali
Individuare la normativa civilistica e fiscale con riferimento alle attività aziendali
Inquadrare l‟attività di marketing nel ciclo di vita dell‟azienda e realizzare semplici
applicazioni con riferimento a specifici contesti e a diverse politiche di mercato
Orientarsi nel mercato dei prodotti finanziari, anche per collaborare nella ricerca di
soluzioni economicamente vantaggiose
Analizzare i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale
Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione,
analizzandone i risultati
CONOSCENZE
ABILITA’
Regole e tecniche di contabilità generale
Normative e tecniche di redazione del
bilancio delle S.P.A.
Analisi di bilancio per indici e per flussi
Norme e procedure di revisione e di
controllo dei bilanci
Normativa in materia di imposte sul reddito
Dalla pianificazione strategica al controllo.
Strumenti e processo di pianificazione
strategica e di controllo di gestione.
Saper redigere la contabilità
Redigere e commentare i documenti che
compongono il sistema di bilancio
Interpretare l‟andamento della gestione
aziendale attraverso l‟analisi di bilancio per
indici e per flussi
Interpretare la normativa fiscale e risolvere
semplici problemi di determinazione delle
imposte
Delineare il processo di pianificazione,
36
Principi, teorie e tecniche di marketing
Prodotti finanziari e loro utilizzo strategico
da parte dell‟impresa
programmazione e controllo individuandone
i tipici strumenti e il loro utilizzo.
Costruire il sistema di budget; comparare e
commentare gli indici ricavati dall‟analisi dei
dati.
Predisporre report in relazione ai casi
studiati
PERCORSI DI APPRENDIMENTO
Moduli didattici Durata
La contabilità generale 25 ore
Il sistema informativo di bilancio 36 ore
L‟analisi di bilancio 50 ore
Le procedure di revisione e di controllo di bilancio 6 ore
Il reddito fiscale d‟impresa e le imposte dirette 20 ore
La contabilità gestionale anche a supporto delle scelte aziendali 25 ore
La pianificazione strategica e la programmazione aziendale 18 ore
I prodotti bancari per le imprese: I finanziamenti a breve termine
(S.B.F. – RI.BA . Anticipi su fatture ). L‟ operazione di factoring
18 ore
I dati di bilancio a scelta 25 ore
Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 223
METODOLOGIA DIDATTICA (anche finalizzata al recupero degli alunni insufficienti)
Lezione frontale e dialogata
Lavori di gruppo
Utilizzo di supporti audiovisivi e informatici
Esercitazioni guidate
Ripasso dei concetti di base
Azioni di sostegno con ripasso guidato (recupero in itinere)
Corsi di recupero
COMPETENZE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE
Essere disponibili ad un dialogo critico e costruttivo mostrando interesse ad interagire con
gli altri (Punto 1 del quadro di riferimento europeo)
Capire ed usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile (Punto 1 del quadro
di riferimento europeo)
37
Conoscere e comprendere le proprie strategie di apprendimento, valutandone i punti deboli
e cercando le opportunità e gli strumenti per migliorarli (Punto 5 del quadro di riferimento
europeo)
Cogliere i vantaggi di lavorare in modo collaborativo e di condividere ciò che si è appreso
con il gruppo (Punto 5 del quadro di riferimento europeo)
Essere capaci di comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi, di esprimere e di
comprendere diversi punti di vista, di negoziare con la capacità di creare fiducia e di essere
in consonanza con gli altri (Punto 6 del quadro di riferimento europeo)
Dimostrare senso di responsabilità e rispetto dei principi democratici (Punto 6 del quadro di
riferimento europeo)
Essere consapevoli dell‟importanza dell‟espressione creativa di idee, esperienze ed
emozioni in un‟ampia varietà di mezzi di comunicazione (Punto 8 del quadro di riferimento
europeo)
STRUMENTI DI LAVORO:
Libri di testo digitali
Appunti e dispense
Laboratori
Lim
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA:
Prove strutturate e semistrutturate
Prove orali
Prove di laboratorio
NUMERO PROVE :
Cinque prove scritte e sei prove orali complessive
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI:
LIV
EL
LI
LIV
EL
LO
BA
SE
NO
N R
AG
GIU
NT
O
LIV
EL
LO
BA
SE
NO
N R
AG
GIU
NT
O
LIV
EL
LO
BA
SE
LIV
EL
LO
INT
ER
ME
DIO
LIV
EL
LO
AV
AN
ZA
TO
LIV
EL
LO
AV
AN
ZA
TO
38
giudizio di
insufficienz
a grave
voto
da 1 a 4
giudizio
insufficiente
voto 5
giudizio nei
limiti della
sufficienza
o
pienamente
sufficiente
voto 6
giudizio
discreto
voto 7
giudizio
buono
voto 8
giudizio
ottimo o
eccellente
voto
da 9 a 10
F E D C B A
Conoscenze
scarse e
frammentarie
relativament
e ai
riferimenti
teorici e
normativi.
Gravi
difficoltà
nella
gestione e
risoluzione
dei problemi.
Scarsa
autonomia e
incapacità di
analisi e di
sintesi
Conoscenze
superficiali e
non complete
relativamente
ai riferimenti
teorici e
normativi.
Qualche
difficoltà nella
e nella
risoluzione dei
problemi.
Autonomia
limitata e
parziale
capacità di
analisi e di
sintesi
Conoscenze
sostanzialme
nte complete
ma non
rielaborate.
Capacità
essenziali
nella
risoluzione
dei problemi
. Capacità di
Analisi e
sintesi
essenziali e
guidate
Conoscenze
complete
ma con lievi
imprecisioni.
Capacità
mediamente
discrete
nella
risoluzione
dei
problemi.
Analisi e
sintesi
sostanzialm
ente corrette
Conoscenz
e complete,
approfondit
e, non
sempre
rielaborate.
Gestione e
risoluzione
di problemi
autonoma.
Analisi e
sintesi
corrette
Conoscenze
complete,
approfondite e
rielaborate.
Gestione e
risoluzione di
problemi in
completa
autonomia e
consapevolezz
a.
Analisi e sintesi
organica e
approfondita
Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe
39
Anno sc. 2017/18 Corso Diurno
Classe 5^AS
Relazione finale del docente di: DIRITTO
Prof.ssa: Anna Grazia Santel
TESTO ADOTTATO:
P. Ronchetti Corso di diritto. Volume n. 2 Zanichelli
Codice civile
BREVE RELAZIONE SULLA CLASSE:
OMISSIS
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
COMPETENZE
Operare confronti fra le ipotesi elaborate e la realtà in continua trasformazione.
Individuare e accedere alla disciplina pubblicistica.
Comprendere e analizzare le correnti ideali e culturali che ispirarono la Costituzione
italiana e le sue caratteristiche.
Attualizzare il testo costituzionale, individuando la corrispondenza con le grandi
questioni di oggi.
Comprendere le principali relazioni che intercorrono fra gli organi costituzionali.
Individuare i caratteri delle varie istituzioni economiche nazionali e locali.
Individuare il ruolo delle varie istituzioni economiche nazionali e locali analizzandone
le funzioni.
Riconoscere l'evoluzione dell'idea regionalista e valutare le principali innovazioni
risultanti dalla riforma del Titolo V della Costituzione.
Individuare la struttura e comprendere i compiti della Pubblica Amministrazione e gli
effetti della sua attività in particolare nel settore economico.
Comprendere le modalità attraverso le quali la Pubblica Amministrazione svolge il suo
ruolo.
CONOSCENZE ABILITA’
Conoscere la normativa fondamentale
relativa alla struttura costituzionale italiana
Conoscere gli organi economici nazionali e
locali
Conoscere struttura e funzioni della pubblica
amministrazione
Reperire autonomamente le norme
costituzionali che disciplinano i rapporti
economici.
Ricercare le norme relative ad una categoria
di argomenti e individuare le parti che
afferiscono ad una precisa fattispecie.
40
Nascita e caratteri della Costituzione italiana
Struttura della Costituzione italiana
I rapporti economici. Il lavoro e i diritti dei
lavoratori; la libertà di iniziativa economica;
l‟intervento dello Stato nell‟economia; la
tutela del risparmio
Gli organi costituzionali
Compiti e funzioni degli enti locali
Le istituzioni economiche nazionali e locali
Struttura e principi costituzionali della P.A.
Le funzioni della Pubblica amministrazione
in ambito economico
L‟attività della P.A.: atto amministrativi; vizi
degli atti amministrativi; tutela amministrativa
e giurisdizionale degli interessi legittimi
L‟attività giurisdizionale ordinaria e speciale.
Le caratteristiche dell‟intervento dell‟UE, i
regolamenti, in particolare il Regolamento
sulla privacy n. 679 del 2016,
Descrivere i caratteri e la struttura della
Costituzione.
Individuare le principali differenze la lo
Statuto Albertino e la Costituzione
repubblicana.
Saper inquadrare storicamente la
Costituzione cogliendone il profilo ideale.
Reperire autonomamente le norme
costituzionali che disciplinano i rapporti
economici.
Ricercare le norme relative ad una categoria
di argomenti e individuare le parti che
afferiscono ad una precisa fattispecie.
Reperire autonomamente le norme
costituzionali che disciplinano gli enti locali.
Saper inquadrare storicamente il processo di
decentramento.
Reperire autonomamente le norme che
disciplinano le istituzioni economiche
nazionali.
Cogliere le competenze delle varie istituzioni
economiche e le eventuali relazioni esistenti
tra loro.
Reperire autonomamente le norme che
disciplinano la P. A.
Individuare le relazioni fra attività
amministrativa e attività economica.
Evidenziare le caratteristiche dell'attività
della P.A. e le patologie degli atti
amministrativi.
Individuare gli elementi innovativi della
nuova normativa in materia di privacy
PERCORSI DI APPRENDIMENTO
Moduli didattici Durata
La costituzione italiana. 10 ore
Gli organi costituzionali. 10 ore
41
La funzione legislativa. 5 ore
La funzione esecutiva. 5 ore
Il ruolo della magistratura. 5 ore
La Pubblica Amministrazione. 10 ore
Gli strumenti operativi e di controllo dell‟attività della Pubblica
Amministrazione. 5 ore
La giurisdizione amministrativa. 5 ore
Gli organi locali. 5 ore
Il Regolamento n. 679 del 2016 dell‟UE 2 ore
Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 62
METODOLOGIA DIDATTICA (anche finalizzata al recupero degli alunni insufficienti)
In generale, si è chiarita l‟origine storica e l‟evoluzione d principali istituti e la loro funzione
economico-sociale, sviluppando non solo l‟approccio formalistico e l‟apprendimento mnemonico,
ma cercando anche di stimolare la capacità di rielaborazione critica di quanto appreso, di spingere
la ricerca e l‟osservazione personale, di commentare, raffrontare, collegare gli argomenti della
materia con continui spunti da situazioni concrete.
Prima dello svolgimento della lezione, l‟insegnante ha richiamato gli argomenti trattati nella lezione
precedente.
Ove se ne è ravvisata la necessità, sono state effettuate attività di recupero in itinere.
Agli alunni insufficienti è stata proposta attività di recupero in itinere, che ha considerato le
seguenti azioni:
Promozione della comprensione del testo individuandone le parole chiave ed i concetti principali
Semplificazione dei contenuti, utilizzando schemi e/o mappe concettuali
Programmazione delle interrogazioni.
COMPETENZE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE
Cogliere i valori e i principi fondamentali della Costituzione, i rapporti fra i vari organi
costituzionali e le relative funzioni.
Comprendere i principali aspetti organizzativi, funzionali e operativi della Pubblica
Amministrazione.
STRUMENTI DI LAVORO:
Libri di testo, sussidi informatici, articoli di giornale, testi normativi, codice civile.
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA:
Il controllo degli apprendimenti è stato effettuato mediante i seguenti strumenti:
- Esercitazioni scritte: strutturate (esercizi di vero-falso e a risposta multipla, corrispondenze,
prove di completamento, di vocabolario), semi-strutturate o libere.
42
- Verifiche orali: per valutare la comprensione e la conoscenza degli argomenti e la crescita
nell‟acquisizione della terminologia specifica.
All'inizio dell'anno scolastico è stata presentata agli studenti la griglia approvata dal Dipartimento e
relativa ai criteri di valutazione dei risultati d'apprendimento.
Per la valutazione delle prove scritte, agli studenti sono stati, di volta in volta, esplicitati i criteri di
valutazione ed i relativi punteggi.
Nella valutazione si è tenuto anche conto dell‟impegno in classe e nello studio individuale, della
partecipazione e dei progressi in itinere.
NUMERO PROVE :
Numero: due per quadrimestre.
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI
LIVELLO
BASE
NON
RAGGIUNTO
GIUDIZIO DI
INSUFFICIENZA
GRAVE
LIVELLO
BASE
NON
RAGGIUNTO
GIUDIZIO
INSUFFICIENTE
LIVELLO
BASE
GIUDIZIO NEI
LIMITI DELLA
SUFFICIENZA O
PIENAMENTE
SUFFICIENTE
LIVELLO
INTERMEDIO
GIUDIZIO
DISCRETO
LIVELLO
AVANZATO
GIUDIZIO
BUONO
LIVELLO
AVANZATO
GIUDIZIO
OTTIMO O
ECCELLENTE
Assoluta
mancanza di
contenuti e/o
gravi lacune
nelle
conoscenze.
Rivela
conoscenze
frammentarie
e superficiali.
Rivela
conoscenze
essenziali e
complessivam
ente corrette.
Rivela
conoscenze
adeguate
anche se non
sempre
approfondite e
dimostra di
saperle
applicare in
modo coerente.
Rivela
conoscenze
ampie e
precise degli
argomenti.
Rivela
conoscenze
sicure,
complete ed è
in grado di
approfondire i
vari concetti in
modo
autonomo.
Non sa
rispondere ai
quesiti
neppure in
modo
essenziale e
Compie
analisi
parziali, con
concetti
chiave non
interamente
Individua e
analizza i
concetti
essenziali ma
senza
approfondirli.
Compie sintesi
organiche
rielaborando i
concetti chiave.
Compie
rielaborazioni
con qualche
contenuto
critico.
Sviluppa in
modo completo
e originale i
temi proposti,
compie
correlazioni
43
non sa
individuare i
concetti
chiave.
individuati. anche
interdisciplinari
.
Sensibili
difficoltà nel
reperire e
ricercare le
norme da
applicare a
precise
fattispecie.
Non sempre è
in grado di
ricercare le
norme da
applicare a
precise
fattispecie.
Riesce a
individuare le
principali
norme da
applicare a
precise
fattispecie.
Riesce a
individuare le
norme da
applicare a
precise
fattispecie.
Pianifica in
modo
autonomo e
le attività di
ricerca e
documentazi
one.
Pianifica in
modo
autonomo e
originale le
attività di
ricerca e
documentazion
e.
Non sa
applicare le
norme
giuridiche in
modo coerente
alla realtà
giuridico
sociale.
Applica le
norme
giuridiche in
modo poco
coerente alla
realtà
giuridico
sociale.
Applica le
norme
giuridiche in
modo
coerente alla
realtà
giuridico
sociale, anche
se con
qualche
incertezza.
Applica le
norme
giuridiche in
modo coerente
alla realtà
giuridico
sociale.
Applica
autonomame
nte le
conoscenze
a precise
fattispecie
sapendo
inserirle in
modo
coerente
nella realtà
giuridico
sociale.
Individua le
correlazioni tra
fattispecie
diverse
applicando
sempre la
normativa
adeguata agli
schemi
proposti.
Non è in grado
di analizzare
gli schemi e ha
notevoli
difficoltà a
interpretarli e
ad utilizzarli.
Analizza solo
in parte gli
schemi, ma
non riesce ad
interpretarli e
a utilizzarli in
modo corretto.
Analizza gli
schemi
proposti, ma
non sempre
riesce ad
interpretarli e
utilizzarli
correttamente.
Analizza,
interpreta e
utilizza
correttamente
gli schemi
proposti, senza
però un
apporto
personale.
Analizza,
interpreta e
utilizza
correttament
e gli schemi
proposti
apportandovi
anche alcune
considerazio
ni personali.
Analizza,
interpreta e
utilizza
correttamente
gli schemi
proposti
dimostrando
capacità
critiche e di
rielaborazione.
Ha notevoli
difficoltà
espressive,
usa una
Usa una
terminologia
non sempre
appropriata.
Utilizza un
linguaggio
generalmente
corretto con
Fa uso di un
linguaggio
specifico nel
complesso
Usa un
linguaggio
specifico
appropriato.
Dimostra una
padronanza
piena e
versatile delle
44
terminologia
inappropriata.
qualche
imprecisione
nei termini
specifici.
corretto. abilità
espressive.
Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe
45
Anno sc. 2017/18 Corso Diurno
Classe 5^ AS
Relazione finale del docente di: ECONOMIA POLITICA
Prof.ssa: Anna Grazia Santel
TESTO ADOTTATO:
Gagliardini e altri, Economia politica. Scienza delle finanze. Volume Unico. Le Monnier
BREVE RELAZIONE SULLA CLASSE:
OMISSIS
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
COMPETENZE
Comprendere il ruolo dell‟attività finanziaria pubblica e delle sue manifestazioni.
Comprendere gli obiettivi della finanza pubblica come strumento di politica economica.
Comprendere la necessità dell‟inquadramento della spesa pubblica in una politica di
programmazione economica.
Comprendere gli effetti derivanti dall‟espansione della spesa pubblica nelle economie
moderne.
Comprendere il ruolo della spesa per la sicurezza sociale.
Distinguere i diversi tipi di imposta cogliendo per ciascun tipo le peculiarità e le conseguenze in
ambito economico sociale.
Comprendere il significato dei principi giuridici ed amministrativi delle entrate statali.
Comprendere gli effetti economici della politica delle entrate.
Comprendere il ruolo e le funzioni del bilancio statale, anche come strumento di politica
economica.
Comprendere i caratteri e le tipologie del debito pubblico.
Comprendere gli effetti economici dell‟indebitamento.
Saper cogliere i nessi e i collegamenti tra i bilanci elaborati dai diversi livelli di Governo.
Comprendere i pregi e i difetti del federalismo fiscale.
Orientarsi nel sistema d'imposizione nazionale e locale.
Comprendere il sistema di principi giuridico–amministrativi dell‟attuale sistema tributario
italiano.
Riconoscere gli obblighi tributari a carico dei contribuenti e gli strumenti a disposizione
dell'amministrazione finanziaria per controllare i soggetti passivi.
46
CONOSCENZE ABILITA’
Conoscere i principi regolatori dell‟attività
finanziaria dello Stato e dei modi in cui
l‟operatore pubblico acquista e utilizza
risorse necessarie per lo svolgimento dei
propri compiti.
Individuare la necessità dell‟inquadramento
della spesa pubblica in una politica di
programmazione economica.
Individuare gli effetti derivanti
dall‟espansione della spesa pubblica nelle
economie moderne.
Individuare il ruolo della spesa per la
sicurezza sociale.
Il sistema delle entrate pubbliche.
Le imposte.
Applicazione delle imposte.
Effetti economici delle imposte.
Distribuzione del carico tributario.
Il bilancio dello Stato: funzione, caratteri e
formazione.
Strumenti della finanza straordinaria: il
debito pubblico; l‟imposizione straordinaria.
Strumenti della finanza straordinaria: il
debito pubblico; l‟imposizione straordinaria.
I lineamenti del sistema tributario italiano.
La struttura dell‟I.R.P.E.F. e dell‟I.R.E.S.
Le imposte locali.
L‟IRAP
Cenni alle imposte indirette.
Cenni al processo tributario.
Saper collocare le funzioni della finanza
pubblica nel contesto economico.
Saper individuare i principi regolatori
dell‟attività finanziaria dello Stato.
Saper individuare gli obiettivi della finanza
pubblica con i vari strumenti.
Descrivere gli effetti economici e sociali della
spesa pubblica.
Distinguere fra sicurezza, assistenza e
previdenza sociale.
Distinguere la natura e i caratteri delle varie
forme di entrata.
Saper individuare e distinguere gli aspetti
giuridici ed economici delle imposte.
Individuare gli aspetti caratteristici delle
imposte.
Saper cogliere le differenze fra le diverse
forme di ripartizione del carico fiscale.
Individuare i caratteri del bilancio statale.
Individuare le classificazioni del bilancio
dello Stato.
Confrontare gli effetti delle politiche di
bilancio.
Analizzare le fasi del processo di formazione
del bilancio statale.
Individuare le diverse tipologie di debito
pubblico.
Analizzare le ragioni dell‟aumento del debito
pubblico.
Distinguere vantaggi e svantaggi del ricorso
al debito pubblico e all‟imposizione
straordinaria.
Saper individuare i rapporti fra finanza
statale e finanza locale.
Analizzare i recenti sistemi di finanziamento.
Saper descrivere l‟evoluzione e la struttura
del sistema tributario italiano.
47
Saper individuare i soggetti passivi e
l‟oggetto delle imposte analizzate.
PERCORSI DI APPRENDIMENTO
Moduli didattici Durata
La finanza pubblica. 10 ore
La spesa pubblica e la finanza della sicurezza sociale. 15 ore
Le entrate pubbliche. 10 ore
Le scelte politiche in tema di entrate e spese pubbliche.
Il bilancio dello Stato. 15 ore
L‟imposizione tributaria. 5 ore
I principi giuridici e amministrativi in tema di imposizione tributaria. 5 ore
Le imposte dirette. 5 ore
Le imposte indirette. 5 ore
Le imposte locali. 5 ore
Cenni al processo tributario. 5 ore
Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 80
METODOLOGIA DIDATTICA
- Presentazione del modulo e delle sue finalità
- Trattazione delle singole unità didattiche:
- Lezione frontale – interattiva
- Lettura e commento di brani tratti da giornali e riviste di carattere economico
- Ricerche individuali e di gruppo da esporre e discutere in classe.
- Frequenti esemplificazioni
- Elaborazione di mappe concettuali
- Confronto fra concetti e definizioni diverse (per sviluppare il senso critico degli allievi)
In generale, si è cercato di chiarire le dinamiche e l‟evoluzione dei principali processi economici e
della finanza pubblica e la loro funzione anche sociale, sviluppando non solo l‟approccio
formalistico e l‟apprendimento mnemonico, ma cercando anche di stimolare la capacità di
rielaborazione critica di quanto appreso, di spingere la ricerca e l‟osservazione personale, di
commentare, raffrontare, collegare gli argomenti della materia con continui spunti da situazioni
concrete.
Prima dello svolgimento di ogni lezione, l‟insegnante ha richiamato gli argomenti trattati nella
lezione precedente.
Agli alunni insufficienti sono state proposte attività di recupero in itinere.
Per il recupero in itinere, si sono utilizzate le seguenti azioni:
Promozione della comprensione del testo individuandone le parole chiave ed i concetti principali
48
Semplificazione dei contenuti, con l‟utilizzo di schemi e/o mappe concettuali
Programmazione delle interrogazioni.
COMPETENZE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE
Capacità di distinguere caratteri strutturali, aspetti normativi, relazioni della funzione svolta
dagli enti pubblici nel reperire le risorse in vista del soddisfacimento dei bisogni pubblici.
Individuare la funzione sociale dell‟imposizione tributaria e gli effetti positivi in termini di
redistribuzione del reddito.
STRUMENTI DI LAVORO:
Libri di testo, sussidi informatici, articoli di giornale
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA
La verifica degli apprendimenti è stata effettuata mediante i seguenti strumenti, alternativi fra loro:
- Esercitazioni scritte: strutturate (esercizi di vero-falso e a risposta multipla, corrispondenze,
prove di completamento, di vocabolario), semi-strutturate o libere.
- Verifiche orali: per valutare la comprensione e la conoscenza degli argomenti e la crescita
nell‟acquisizione della terminologia specifica.
Nella valutazione si è tenuto conto dell‟impegno in classe e nello studio individuale, della
partecipazione e dei progressi in itinere.
NUMERO PROVE:
Due per quadrimestre
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI:
LIVELLO
BASE
NON
RAGGIUNTO
GIUDIZIO DI
INSUFFICIENZA
GRAVE
LIVELLO
BASE
NON
RAGGIUNTO
GIUDIZIO
INSUFFICIENTE
LIVELLO
BASE
GIUDIZIO NEI
LIMITI DELLA
SUFFICIENZA O
PIENAMENTE
SUFFICIENTE
LIVELLO
INTERMEDIO
GIUDIZIO
DISCRETO
LIVELLO
AVANZATO
GIUDIZIO
BUONO
LIVELLO
AVANZATO
GIUDIZIO
OTTIMO O
ECCELLENTE
Assoluta
mancanza di
contenuti e/o
gravi lacune
nelle
Rivela
conoscenze
frammentarie
e superficiali.
Rivela
conoscenze
essenziali e
complessivam
ente corrette.
Rivela
conoscenze
adeguate
anche se non
sempre
Rivela
conoscenze
ampie e
precise degli
argomenti.
Rivela
conoscenze
sicure,
complete ed
è in grado di
49
conoscenze. approfondite e
dimostra di
saperle
applicare in
modo
coerente.
approfondire
i vari concetti
in modo
autonomo.
Non sa
rispondere ai
quesiti,
neppure in
modo
essenziale.
Compie analisi
parziali, con
concetti chiave
non
interamente
individuati.
Individua e
analizza i
concetti
essenziali ma
senza
approfondirli.
Compie sintesi
organiche
rielaborando i
concetti
chiave.
Compie
rielaborazioni
con qualche
contenuto
critico.
Sviluppa in
modo
completo e
originale i
temi proposti,
compie
correlazioni
anche
interdisciplina
ri
Sensibili
difficoltà nel
ricercare la
documentazio
ne da
applicare al
tema
proposto.
Non sempre è
in grado di
ricercare
la
documentazio
ne
da applicare al
tema
proposto.
Riesce a
individuare
almeno in
parte la
documentazio
ne da
applicare al
tema proposto.
Riesce a
individuare la
documentazion
e da applicare
a determinate
situazioni
economiche.
Pianifica in
modo
autonomo le
attività di
ricerca ed è
in grado
elaborare i
principali
contenuti in
funzione del
raggiungimen
to di specifici
obiettivi .
Pianifica in
modo
autonomo e
originale le
attività di
ricerca e
documentazi
one ed è in
grado
elaborare i
contenuti in
funzione del
raggiungimen
to di specifici
obiettivi.
Non sa
riconoscere e
interpretare le
problematiche
proposte e gli
strumenti per
la loro
soluzione.
Pur
riconoscendo
le
problematiche
proposte non è
in grado di
interpretarle e
di trovare gli
Riesce a
riconoscere le
problematiche
proposte ma le
interpreta solo
in parte e non
sempre sa
individuare gli
Riconosce e
interpreta le
problematiche
proposte e
individua gli
strumenti per
la loro
soluzione.
Si orienta in
modo agile
tra le
problematich
e proposte.
Propone
soluzioni
organiche
Si orienta in
modo agile
tra le
problematich
e proposte e
coglie le
connessioni
fra esse.
50
strumenti per
la loro
soluzione.
strumenti per
la loro
soluzione .
con strumenti
adeguati.
Propone
soluzioni
organiche e
originali
utilizzando
strumenti
adeguati.
Ha notevoli
difficoltà
espressive,
usa una
terminologia
inappropriata.
Usa una
terminologia
non sempre
appropriata.
Utilizza un
linguaggio
generalmente
corretto con
qualche
imprecisione
nei termini
specifici.
Fa uso di un
linguaggio
specifico nel
complesso
corretto.
Usa un
linguaggio
specifico
appropriato.
Dimostra una
padronanza
piena e
versatile
delle abilità
espressive.
Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe
51
Anno scolastico 2017/2018 Corso Diurno
Classe: 5^AS
RELAZIONE FINALE del docente di: INFORMATICA
Prof.: Patrick Zanon
TESTO ADOTTATO:
P.Gallo, P.Sirsi – CLOUD (quinto anno) – Minerva Scuola
BREVE RELAZIONE DELLA CLASSE:
OMISSIS
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
COMPETENZE
Analizzare e proporre soluzioni autonome a semplici casi di studio
Produrre in modo cooperativo
Utilizzare responsabilmente gli strumenti di lavoro a disposizione
CONOSCENZE ABILITÀ
Caratteristiche fondamentali dei sistemi
operativi
Reti di computer
Basi di dati: approfondimenti del
linguaggio SQL
Approfondimenti linguaggi (connessione
a basi dati)
Licenze
Sicurezza informatica
Realizzare progetti, disponibili anche in rete,
curando l'aspetto della comunicazione
Utilizzare le funzionalità di Internet e
valutarne gli sviluppi
Documentare i progetti realizzati
Riconoscere gli aspetti giuridici connessi
all'uso delle reti con particolare attenzione
alla sicurezza dei dati
PERCORSI DI APPRENDIMENTO
Moduli didattici Durata (indicativa)
Java: approfondimenti 7 ore
I database: modello relazionale e normalizzazione 20 ore
I database: il linguaggio di programmazione SQL: istruzioni DDL,
DML, DCL
20 ore
52
I database: progettazione e realizzazione di progetti anche in rete 50 ore
Interfacce grafiche 7 ore
Java: accesso ai dati tramite JDBC 6 ore
Le reti: applicazioni, servizi http, evoluzione, HTML, form, web-
applications, servlet, accesso da web-application a server database
41 ore
La sicurezza informatica e la normativa 7 ore
Ore effettivamente svolte nell’intero anno scolastico Totale ore: 158
METODOLOGIA DIDATTICA (anche finalizzata al recupero degli alunni insufficienti)
Lezione frontale
Lavoro di gruppo in classe, in laboratorio, in rete
Attività autonoma in laboratorio e in rete
Extreme apprenticeship
COMPETENZE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE
Lo studio dell‟informatica oltre a sostenere
la comunicazione nella madrelingua,
le competenze matematiche
sviluppa, sostiene e potenzia:
le competenze digitali,
il lavoro e l‟apprendimento cooperativo,
la capacità di analizzare la realtà, esprimendo giudizi, ricercando soluzioni efficaci
rispetto a situazioni date e affinando la capacità di risolvere problemi (problem
solving).
STRUMENTI DI LAVORO
Libro di testo
appunti
laboratorio
piattaforma Moodle
guide on-line
Internet
riviste e/o quotidiani
VERIFICHE:
Tipologia Numero Periodo
1. Prova scritta: sviluppo di un progetto e della relativa
documentazione 4 + 4
Settembre –
giugno
53
2. Prova orale: acquisizione di un linguaggio appropriato e
conoscenza degli argomenti richiesti
3. Casi di studio: attività di laboratorio
4. Test strutturati
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI
Nella valutazione sommativa si considera:
la situazione di partenza
il metodo di lavoro
il profitto
l'interesse, la partecipazione all'attività di classe, l'impegno, la puntualità nello svolgimento
dei compiti
i progressi
CRITERI DI VALUTAZIONE
VOTI Conoscenze Abilità Competenze
da 1 a 3
(totalmente
insufficiente)
Nessuna conoscenza o
poche/pochissime
conoscenze
Non riesce ad applicare
le sue conoscenze e
commette gravi errori
Assente/scarsa capacità di
effettuare analisi e di sintetizzare le
conoscenze acquisite. Capacità
assente/molto limitata di
autonomia di giudizio e di
valutazione
4
(gravemente
insufficiente)
Frammentarie,
disorganiche
estremamente
superficiali
Riesce ad applicare le
conoscenze in compiti
semplici, ma commette
gravi errori
nell‟esecuzione
Limitata capacità d‟analisi e di
sintesi.
Formula giudizi estremamente
generici.
5
(insufficiente)
Superficiali e/o non del
tutto complete
Commette errori
nell‟esecuzione
di compiti semplici
Effettua analisi e sintesi ma non
complete ed approfondite. Guidato
e sollecitato sintetizza le
conoscenze ma solo in maniera
mnemonica
6
(sufficiente)
Complete rispetto agli
obiettivi minimi stabiliti
Applica le conoscenze
acquisite ed esegue
compiti semplici senza
commettere errori gravi
Effettua analisi e sintesi complete,
ma non approfondite. Sollecitato
riesce ad effettuare considerazioni
pertinenti
54
7
(discreto) Complete
Esegue compiti
complessi e sa applicare
i contenuti e le
procedure, ma commette
qualche errore
Se indirizzato effettua analisi e
sintesi complete ed approfondite.
Valuta autonomamente anche se
con qualche incertezza
8
(buono) Complete, approfondite
Esegue compiti
complessi e sa applicare
i contenuti e le
procedure, sa
contestualizzare le
conoscenze, ma
commette qualche
imprecisione
Effettua analisi e sintesi complete
ed approfondite. Effettua
valutazioni articolate e
approfondite
da 9 a 10
(ottimo/
eccellente)
Complete,
approfondite, collegate
tra loro
Esegue compiti
complessi, applica le
conoscenze e le
procedure in nuovi
contesti e non commette
errori.
Contestualizza le
conoscenze e le sa
organizzare in un'ottica
pluridisciplinare
Coglie gli elementi di un insieme,
stabilisce relazioni, organizza
autonomamente le conoscenze e
le procedure acquisite.
Effettua valutazioni autonome e
approfondite
Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe
55
Anno sc. 2017/18 Corso Diurno
Classe 5^AS
Relazione finale del docente di: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Prof.ssa: Seren Francesca
BREVE RELAZIONE SULLA CLASSE:
OMISSIS
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
COMPETENZE
Saper condurre in forma semplice un riscaldamento e conoscere le metodiche di
allenamento
Conoscere gli aspetti tecnici più rilevanti caratterizzanti le discipline proposte
Applicare in forma elementare nei giochi e negli sport quanto appreso relazionandosi e
interagendo coi compagni
Utilizzare le conoscenze acquisite per lo sviluppo di una corretta educazione alla salute
CONOSCENZE
ABILITA’
Conoscere il linguaggio specifico della
materia nei suoi elementi essenziali
Conoscere gli sport di base ed i relativi
gesti tecnici, la tattica ed i regolamenti
Conoscere e riconoscere le capacità
coordinative e condizionali nonché le
funzionalità del corpo umano
Saper respirare, deambulare e correre
correttamente
Saper lanciare
Saper saltare
Saper prendere
Saper tirare
Saper riprodurre le gestualità dei vari
sport e delle discipline proposte
Saper eseguire correttamente schemi di
gioco
PERCORSI DI APPRENDIMENTO
Moduli didattici Durata
Potenziamento fisiologico con miglioramento della resistenza, della
velocità,della potenza, della mobilità,della destrezza 6 ore
56
Preacrobatica
4 ore
Progressione di esercizi alla spalliera
10 ore
Fondamentali e gioco di pallavolo
10 ore
Fondamentali e gioco di basket
8 ore
Go-back
4 ore
Fondamentali e gioco di pallamano
4 ore
Acrogym a gruppi di 6/7 persone
4 ore
Primo soccorso
4 ore
Badminton
2 ore
Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 57
METODOLOGIA DIDATTICA:
lezione frontale
lavoro in gruppo
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA:
Test
Osservazione di un gesto tecnico
NUMERO DELLE PROVE
Tre nel primo quadrimestre, quattro nel secondo quadrimestre. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI:
VOTI Conoscenze Competenze
Capacità
da 1 a 3 (totalmente
insufficiente)
Nessuna conoscenza
o Poche/pochissime
conoscenze
Non riesce ad applicare
le sue conoscenze e commette gravi errori
Non è capace di effettuare
alcuna analisi e a sintetizzare le conoscenze acquisite. Non è capace di autonomia di giudizio e di
valutazione
4
(gravemente
insufficiente)
Frammentarie, disorganiche
estremamente superficiali
Riesce ad applicare le conoscenze in compiti semplici, ma commette
gravi errori nell‟esecuzione
Scarsa capacità d‟analisi e
di sintesi. Formula giudizi
estremamente generici.
5
57
(insufficiente) Superficiali e/o non del tutto complete
Commette errori nell‟esecuzione di compiti semplici
Effettua analisi e sintesi ma non complete ed approfondite. Guidato e sollecitato sintetizza le conoscenze ma solo in maniera mnemonica
6 (sufficiente)
Complete rispetto agli obiettivi minimi stabiliti
Applica le conoscenze acquisite ed esegue compiti semplici senza commettere errori gravi
Effettua analisi e sintesi complete, ma non approfondite. Sollecitato riesce ad effettuare considerazioni pertinenti
7 (discreto)
Complete ed approfondite
Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, ma commette qualche errore non grave
Se indirizzato effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Valuta autonomamente anche se con qualche incertezza
8 (buono)
Complete, approfondite e collegate tra loro.
Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, sa contestualizzare le conoscenze.
Effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Effettua valutazioni articolate e approfondite
da 9 a 10 (ottimo/eccellente)
Complete, approfondite, collegate tra loro e interdisciplinari
Esegue compiti complessi, applica le conoscenze e le procedure in nuovi contesti e non commette errori. Contestualizza le conoscenze e le sa organizzare in un‟ottica pluridisciplinare
Coglie gli elementi di un insieme, stabilisce relazioni, organizza autonomamente le conoscenze e le procedure acquisite. Effettua valutazioni autonome e approfondite
Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe
58
13. Attività curriculari ed extracurriculari
La classe nell‟ambito dell‟Alternanza Scuola Lavoro ha proseguito, anche per quest‟anno, il Corso
per Amministratori di condominio con la partecipazioni a lezioni e conferenze tenute sia da docenti
interni che da Amministratori di Condominio o Avvocati appartenenti all‟associazione ANACI.
Incontro Polizia Carabiniere Legalità
Visita Giunta Regionale Veneto
Processo simulato TAR
Viaggio di istruzione Salisburgo e Vienna
‟Uscita sui luoghi della giustizia di Padova
Venezia presso la Giunta Regionale
Incontro in tema di comunicazione con l‟attore G. Previati.
Visione del film Un sacchetto di biglie
Visita aziendale all‟Hard Rock di Firenze
Incontro con funzionario del‟Agenzia delle Entrate
Video conferenza incontro in lingua inglese sull‟emigrazione negli Stati Uniti.
Corso Primo soccorso
Conferenza sul doping
Incontro con medico andrologo
14. Attività di Alternanza scuola – lavoro
Ai sensi della Legge 107/2015 gli studenti hanno completato i percorsi di Alternanza scuola
lavoro
15. Attività di recupero organizzate dall’Istituto
Recupero in itinere
Sportelli disciplinari
Corsi di recupero di fine 1^ periodo
Corsi di recupero estivi
Corsi per alunni stranieri
Peer education
Corsi per il metodo di studio
59
16. Esperienze riconosciute dall’Istituto come crediti formativi e scolastici
Esperienze riconosciute dall’Istituto per crediti formativi Certificate da:
Attività sportiva che comporta un impegno di non meno di 3
allenamenti settimanali Società sportiva
Attività artistica – culturale che comporta un impegno di non
meno di 6 ore settimanali
Enti , Associazioni,
Istituzioni
Attività di volontariato – solidarietà – cooperazione con un
impegno di non meno di 4 ore settimanali Enti e Associazioni
Attività lavorative attinenti al corso di studi Enti – Aziende
Certificazioni linguistiche e informatiche e altri titoli conseguiti
al termine di corsi di studio di livello pari o superiore Istituzioni
Esperienze riconosciute come crediti scolastici Certificate da:
Attività sportiva di Istituto che hanno comportato per allenamenti
in orario extrascolastico per almeno 20 ore annuali e che hanno portato lo
studente a partecipare alla fase regionale dei campionati studenteschi
I.T.C. P.F. Calvi
Attività culturale
Attività artistica: teatro I.T.C. P.F. Calvi
Progetti e iniziative
Progetti di Istituto per partecipazione a concorsi MIUR o Enti e
associazioni con impegno pomeridiano di almeno 15 ore
I.T.C. P.F. Calvi
Attività di Istituto
Attività di accoglienza e expo (almeno tre incontri), tutoraggio, previsti in
orario extrascolastico
I.T.C. P.F. Calvi
Attività di Istituto
Peer education per almeno 2/3 degli incontri i I.T.C. P.F. Calvi
Attività culturale
Partecipazione a Corsi di Potenziamento linguistico con frequenza di
almeno il 75% dell‟orario previsto
I.T.C. P.F. Calvi
Organi collegiali
Partecipazione a Organi Collegiali di Istituto con partecipazione di almeno
il 80% delle sedute (il numero delle sedute annue deve essere superiori a
quattro)
I.T.C. P.F. Calvi
60
17. Griglie utilizzate dall’istituto per le prove d’esame
Griglia di valutazione 1^ prova
Istituto Tecnico Economico Statale “P.F. Calvi” – Padova ESAME DI STATO a.s. 2017/2018
Tipologia A (analisi di un testo)
INDICATORI LIVELLI PUNTEGGIO
1. Correttezza e proprietà nell’uso della lingua italiana
Correttezza ortografica
Correttezza morfo-sintattica
Correttezza nella punteggiatura
Proprietà e ricchezza lessicale
L‟elaborato presenta una forma estremamente scorretta e caratterizzata da un lessico improprio.
L‟elaborato presenta errori diffusi ed un lessico non adeguato.
L‟elaborato presenta alcuni errori nella forma italiana ed un lessico povero e non sempre adeguato.
L‟elaborato presenta solo occasionali incertezze ed errori nella proprietà lessicale.
L‟elaborato presenta buona/ottima correttezza formale ed un uso del lessico efficace e pertinente.
Punti 1- 1,5 (grav.insuff.)
Punti 2 ( insuff.)
Punti 2,5 (sufficiente)
Punti 3 (discreto)
Punti 3,5 (buono -
ottimo)
PUNTI ________
2. Organizzazione del testo
Ordine e chiarezza nell‟articolazione del testo
Coerenza ed efficacia dell‟esposizione
Equilibrio e coesione tra le parti
Il discorso è svolto in modo confuso e privo di ordine
logico.
Il discorso è svolto in modo frammentario e incompleto
o ripetitivo, talvolta manca di ordine e coerenza.
Il discorso è svolto in forma semplice ma coerente e
ordinato
Il discorso risulta chiaro, ordinato e coerente.
Il discorso è svolto in modo ampio, organico, ben
articolato ed equilibrato tra le parti.
Punti 1,5 – 2,5
(grav.insuff.)
Punti 3 (insufficiente)
Punti 3,5 (sufficiente)
Punti 4 (discreto)
Punti 4,5 (buono/ ottimo)
PUNTI_____
3. Rielaborazione critica dei contenuti e aderenza alla tipologia
Rispetto delle consegne
Rispetto delle convenzioni proprie della tipologia
Adeguatezza del registro espressivo
Comprensione ed interpretazione del materiale proposto
Capacità di argomentazione e contestualizzazione
Non utilizza i documenti o ne fraintende il contenuto o effettua un‟analisi scorretta, dando riposte poco pertinenti ai quesiti. Il testo non si adegua alla tipologia.
Comprende il testo solo in parte, commette alcuni errori nell‟analisi e articola le risposte in modo superficiale e incompleto. Il testo si adegua solo parzialmente alla tipologia; registro non ancora adeguato.
Comprende e risponde ai quesiti in modo in genere corretto, ma limitandosi a fornire le informazioni essenziali. Il testo si adegua superficialmente alla tipologia prescelta; registro linguistico semplice.
Comprende il testo, risponde ai quesiti in modo abbastanza approfondito. Il testo presenta rispondenza con la tipologia prescelta; utilizza un registro corretto.
Comprende pienamente il testo e risponde ai quesiti in modo approfondito, anche arricchito con conoscenze personali. Il testo presenta piena rispondenza con le consegne e la tipologia prescelta; utilizza un registro appropriato.
Punti 1 - 2 (grav.insuff.) Punti 3 – 3,5 (insufficiente) Punti 4 – 4,5 (sufficiente) Punti 5 – 5,5 (discreto) Punti 6 - 6,5 - 7 (buono/ ottimo) PUNTI_____
PUNTI______ PUNTI_____
PUNTEGGIO DA ASSEGNARE /15
Padova, Il Presidente di commissione
61
Griglia di valutazione 1^ prova
Istituto Tecnico Economico Statale “P.F. Calvi” – Padova ESAME DI STATO a.s. 2017/2018
Tipologia B (saggio breve – articolo di giornale)
INDICATORI LIVELLI PUNTEGGIO
1. Correttezza e proprietà nell’uso della lingua italiana
Correttezza ortografica
Correttezza morfo-sintattica
Correttezza nella punteggiatura
Proprietà e ricchezza lessicale
L‟elaborato presenta una forma estremamente scorretta e caratterizzata da un lessico improprio.
L‟elaborato presenta errori diffusi ed un lessico non adeguato.
L‟elaborato presenta alcuni errori nella forma italiana ed un lessico povero e non sempre adeguato.
L‟elaborato presenta solo occasionali incertezze ed errori nella proprietà lessicale.
L‟elaborato presenta buona/ottima correttezza formale ed un uso del lessico efficace e pertinente.
Punti 1- 1,5
(grav.insuff.)
Punti 2 ( insuff.)
Punti 2,5 (sufficiente)
Punti 3 (discreto)
Punti 3,5 (buono -
ottimo)
PUNTI ________
2. Organizzazione del testo
Ordine e chiarezza nell‟articolazione del testo
Coerenza ed efficacia dell‟esposizione
Equilibrio e coesione tra le parti
Il discorso è svolto in modo confuso e privo di ordine
logico.
Il discorso è svolto in modo frammentario e incompleto
o ripetitivo, talvolta manca di ordine e coerenza.
Il discorso è svolto in forma semplice ma coerente e
ordinato
Il discorso risulta chiaro, ordinato e coerente.
Il discorso è svolto in modo ampio, organico, ben
articolato ed equilibrato tra le parti.
Punti 1,5 – 2,5
(grav.insuff.)
Punti 3 (insufficiente)
Punti 3,5 (sufficiente)
Punti 4 (discreto)
Punti 4,5 (buono/
ottimo)
PUNTI_____
3. Rielaborazione critica dei contenuti e aderenza alla tipologia
Rispetto delle consegne
Rispetto delle convenzioni proprie della tipologia
Adeguatezza del registro espressivo
Comprensione ed interpretazione del materiale proposto
Capacità di argomentazione e contestualizzazione
Non utilizza i documenti o ne fraintende il contenuto o comprende solo in parte le informazioni oppure le rielabora in modo scorretto e arbitrario; argomenta in modo incoerente. Il testo non si adegua alla tipologia prescelta.
Comprende i testi ma si limita a riassumerne il contenuto, senza rielaborarli; tratta l‟argomento in modo superficiale. Il testo si adegua solo in parte alla tipologia prescelta; registro non ancora adeguato.
Coglie le informazioni essenziali e le utilizza correttamente, organizzandole intorno ad un nucleo tematico centrale, sufficientemente argomentato. Il testo si adegua alla tipologia richiesta, ma senza apporti personali; registro linguistico semplice.
Coglie le informazioni in maniera opportuna e le utilizza in modo abbastanza approfondito rispetto ad un nucleo centrale di pensiero; Il testo risponde alla tipologia scelta; utilizza un registro corretto.
Coglie ed elabora le informazioni e se ne serve per costruire un discorso ben articolato ed efficacemente argomentato, anche arricchito con conoscenze personali. Il testo presenta piena rispondenza con la tipologia prescelta; utilizza un registro appropriato.
Punti 1 - 2 (grav.insuff.) Punti 3 – 3,5 (insufficiente) Punti 4 – 4,5 (sufficiente) Punti 5 – 5,5 (discreto) Punti 6 - 6,5 - 7 (buono/ ottimo) PUNTI_____
PUNTI______ PUNTI_____
PUNTEGGIO DA ASSEGNARE
/15
Padova, Il Presidente di commissione
62
Griglia di valutazione 1^ prova
Istituto Tecnico Economico Statale “P.F. Calvi” – Padova ESAME DI STATO a.s. 2017/2018
Tipologia C e D (tema storico – tema di ordine generale)
INDICATORI LIVELLI PUNTEGGIO
1. Correttezza e proprietà nell’uso della lingua italiana
Correttezza ortografica
Correttezza morfo-sintattica
Correttezza nella punteggiatura
Proprietà e ricchezza lessicale
L‟elaborato presenta una forma estremamente scorretta e caratterizzata da un lessico improprio.
L‟elaborato presenta errori diffusi ed un lessico non adeguato.
L‟elaborato presenta alcuni errori nella forma italiana ed un lessico povero e non sempre adeguato.
L‟elaborato presenta solo occasionali incertezze ed errori nella proprietà lessicale.
L‟elaborato presenta buona/ottima correttezza formale ed un uso del lessico efficace e pertinente.
Punti 1- 1,5
(grav.insuff.)
Punti 2 ( insuff.)
Punti 2,5 (sufficiente)
Punti 3 (discreto)
Punti 3,5 (buono -
ottimo)
PUNTI ________
2. Organizzazione del testo
Ordine e chiarezza nell‟articolazione del testo
Coerenza ed efficacia dell‟esposizione
Equilibrio e coesione tra le parti
Il discorso è svolto in modo confuso e privo di ordine
logico.
Il discorso è svolto in modo frammentario e
incompleto o ripetitivo, talvolta manca di ordine e
coerenza.
Il discorso è svolto in forma semplice ma coerente e
ordinato
Il discorso risulta chiaro, ordinato e coerente.
Il discorso è svolto in modo ampio, organico, ben
articolato ed equilibrato tra le parti.
Punti 1,5 – 2,5
(grav.insuff.)
Punti 3 (insufficiente)
Punti 3,5 (sufficiente)
Punti 4 (discreto)
Punti 4,5 (buono/
ottimo)
PUNTI_____
3. Rielaborazione critica dei contenuti e aderenza alla tipologia
Rispetto delle consegne
Rispetto delle convenzioni proprie della tipologia
Adeguatezza del registro espressivo
Comprensione ed interpretazione del materiale proposto
Capacità di argomentazione e contestualizzazione
conoscenza e comprensione dell‟argomento sono molto limitate e la traccia è sviluppata in modo non coerente. Il testo non si adegua alla tipologia prescelta.
La traccia è sviluppata solo parzialmente, la conoscenza dei contenuti è superficiale e le argomentazioni generiche. Il testo si adegua solo parzialmente alla tipologia prescelta; registro non ancora adeguato.
I contenuti sono trattati in modo semplice ma corretto e viene formulata una tesi sostenuta con sufficienti argomentazioni e informazioni. Il testo si adegua alla tipologia prescelta; registro linguistico semplice.
I contenuti sono trattati in modo corretto e abbastanza approfondito, con argomentazioni adeguate e pertinenti. Il testo presenta rispondenza con la tipologia scelta; utilizza un registro corretto
I contenuti sono trattati in modo preciso ed approfondito e le argomentazioni sono articolate, anche con apporti personali. Il testo presenta piena rispondenza con le consegne e la tipologia prescelta; utilizza un registro appropriato
Punti 1 - 2 (grav.insuff.) Punti 3 – 3,5 (insufficiente) Punti 4 – 4,5 (sufficiente) Punti 5 – 5,5 (discreto) Punti 6 - 6,5 - 7 (buono/ ottimo) PUNTI_____
PUNTI______ PUNTI_____
PUNTEGGIO DA ASSEGNARE /15
Padova, Il Presidente di commissione
63
Griglia di valutazione 2^ prova
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO STATALE "P.F.CALVI" - PADOVA ESAME DI STATO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE - INFORMATICA Candidato Classe Corso Anno sc. 2017/18
Indicatori Punteggio
Grav. Insuff.
Insuff. Suff. Buono Ottimo
punteggio assegnato
1 Coerenza con quanto richiesto
dalla traccia
Quasi assente
Scarsa Adeguata Ampia Notevole
0,5 1,5 2 2,5 3
2 Correttezza e completezza
dei contenuti
Quasi assente
Scarsa Completa ma non
approfondita
Corretti ed abbastanza esaurienti
Corretti e completi punteggio
assegnato
0,5 1,5 2 2,5 3
3 Applicazione delle
conoscenze in un contesto operativo
Impropria Lacunosa Quasi sempre corretta
Completa e con spunti personali
Completa e con spunti originali punteggio
assegnato
1 1,5 2 2,25 2,50
4 Argomentazione
(validità del ragionamento e dei collegamenti)
Quasi assente
Inadeguata Argomentazioni attinenti,
organizzate in modo semplice
Argomentazioni attinenti,
organizzate in modo corretto e
lineare
Argomentazioni complesse,
attinenti, arricchite da
collegamenti e confronti
punteggio assegnato
0,5 1,5 2 3,5 4
5 Capacità di sintesi
Quasi assente
Scarsa Limitata Buona Notevole punteggio assegnato
0,5 1 2 2,25 2,50
Padova,
Totale punteggio assegnato
Il Presidente
64
GRIGLIA TERZA PROVA
Istituto Tecnico Economico Statale “P.F. Calvi” – Padova ESAME DI STATO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE - MATERIE INTERDISCIPLINARI Candidato Classe Anno
sc. 2017/ 2018
Indicatori Punteggio
Gravemente insuff
Insuff. Sufficiente Buono Ottimo
punteggio assegnato
1 Conoscenza dei contenuti
Quasi nulla Frammentaria e superficiale
Non del tutto approfondita
Completa Completa e approfondita con spunti personali
1 1,5 2 2,5 3
2 Utilizzo del linguaggio
Inadeguato Non del tutto corretto
Sostanzialmente corretto
Adeguato e ricco Adeguato, ricco e
organico
punteggio assegnato
1 1,5 2 2,5 3
3
Organizzazione del contenuto (coerenza e
sintesi)
Quasi nulla Parziale e non del tutto
organica
Logica ma parziale
Logica e completa Logica, completa,
con spunti di autonomia
punteggio assegnato
1 1,5 2 2,5 3
4 Applicazione
delle conoscenze
Disorganica Non del tutto corretta
Quasi sempre corretta
Corretta e sicura
Corretta e sicura ed originale
punteggio assegnato
1 1,5 2 2,5 3
5 Capacità di
sintesi
Quasi nulla Parziale Accettabile Complessivamente valida
Valida e ben articolata punteggio
assegnato
1 1,5 2 2,5 3
Padova, Totale punteggio assegnato /15
Il Presidente della commissione
_______________________________
I commissari
________________________________
________________________________
65
Istituto Tecnico Economico Statale “P.F. Calvi” – Padova ESAME DI STATO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE - COLLOQUIO -
Candidato Classe 5^ a.s. 2017 /18
Indicatori
Argomento - ricerca - progetto scelto dal
candidato
Colloquio su argomenti proposti dalla commissione
Ind
icato
ri
Discussione degli elaborati delle prove scritte
G R A V. I N S U F
I N S U F F
S U F F f
D I S C R E T A
B U O N A
O T T I
M A
G R A V. I N S U F
I N S U F F
S U F F f
D I S C R E T A
B U O N A
O T T I
M A
I N S U F F
S U F F f
D I S C R E T A
B U O N A
O T T I M A
1 Conoscenza
specifica degli argomenti
0.5 1 2 2.5 3 3.5 4 5 6 7 7.5 8
Cap
acit
à d
i au
toco
rre
-zio
ne e
/o c
ap
acit
à d
i
co
nfe
rma /
giu
sti
fica
-zio
ne m
oti
-vata
d
alle s
ce
lte
eff
ett
uate
1 2,5 3
2
Padronanza della lingua e /o di linguaggio disciplinare
0.5 1 1.5 2 1 2 2.5 3 3.25 3.5
3
Capacità di utilizzare e collegare le conoscenze
acquisite anche in forma
interdisciplinare con spunti di originalità e/o
creatività
0.5
1 1.5 2 2.5 3 3 5 6 6.25 6.30 7
Totale punteggio da assegnare
8.5 18.5 3
PUNTEGGIO MASSIMO DA ASSEGNARE 30 punti
Padova, Totale punteggio assegnato
/30 Il Presidente della commissione