INFANZIA - icgragnano3.edu.it · continuità anni 2016/17 – 2017/18 e coadiuvato dalle docenti delle classi I II III. ... Curriculo, progettazione e valutazione ... competenze di

Istituto Comprensivo Gragnano 3

Iniziative di arricchimento e di ampliamento dell'offerta formativa

6.2.1 Progetto tempo potenziato scuola primaria

6.2.2 Progetti di ampliamento dell’offerta formativa

INFANZIA

PROGETTO PRIORITÀ PTOF Area e Obiettivi di

processo PdM Tipologia di progetto

“ Giocodanza in MUSICA

Il Progetto viene svolto da esperto esterno come da continuità anni 2016/17 – 2017/18 e coadiuvato dalle docenti delle classi I II III. Vengono proposte attività di tipo pratico ed espressivo che hanno lo scopo di far sperimentare tutto ciò che alla musica è inerente:

Valorizzazione e potenziamento

delle competenze linguistiche,

logico matematiche, digitali ed

espressive (musicale, artistiche,

fisico-motorie) L.107/2015 c. 7 –

a), b), c), f), g

Integrazione con il territorio e

rapporti con le famiglie

Incrementare la partecipazione

degli studenti ad iniziative

significative.

Curriculo, progettazione e

valutazione

Inserire in tutti i curricula

riferimenti alle competenze

chiave europee non disciplinari

Offerta formativa curricolare

AUTOFINANZIATO DAI GENITORI

PROGETTO PRIORITÀ PTOF Obiettivi di processo PdM TEMPO POTENZIATO: Muovendo dall’idea di offrire un’opportunità per molte famiglie e occasione e spazio ai bambini di apprendimento pratico e operativo per gli alunni, si è formata una sezione di classe prima a tempo potenziato sia al plesso Siani sia al plesso Staglie. Il tempo potenziato aggiunge alle 27 ore settimanali, due ore dal lunedì al giovedì, con entrata alle ore 8,15 e uscita alle ore 15,45,con servizio mensa comunale, e al venerdì orario 8,15-13,15 per un totale di 8 ore settimanali di esclusivo potenziamento, dedicate in parte alla rielaborazione di quanto studiato al mattino e in parte allo sviluppo potenziato di attività musicali/coreutiche/teatrali, del coding e dell’inglese. Tale organizzazione consente l’attivazione di due corsi di 35 ore settimanali ognuno. Progetto realizzato con ricorrendo alle ore di potenziamento in dotazione alla scuola

Valorizzazione e potenziamento delle

competenze linguistiche, logico matematiche,

digitali ed espressive (musicale, artistiche,

fisico-motorie) L.107/2015 c. 7 –a), b), c), f), g

Attenzione alla centralità della persona nella

progettazione di percorsi formativi

individualizzati e orientanti a sostegno delle

eccellenze e dei BES per favorire il successo

formativo. (L.107/2015 c. 7 l), p) q), r), s), m)

Ambiente di apprendimento Incremento del lavoro di gruppo e introduzione delle classi aperte per incoraggiare l’apprendimento collaborativo. Curriculo, progettazione e valutazione

Inserire in tutti i curricula riferimenti alle competenze chiave europee non disciplinari Integrazione con il territorio e rapporti con

le famiglie

Incrementare la partecipazione degli

studenti ad iniziative significative inerenti le

competenze di cittadinanza.

vocalità, movimento, gesto, scansione verbale, uso di strumenti, drammatizzazione

Ambiente di apprendimento

Incremento del lavoro di gruppo

e introduzione delle classi aperte

per incoraggiare l’apprendimento

collaborativo.

DENTRO …O FUORI…REGOLA? La scuola non è solo il luogo dove si apprendono nozioni, è soprattutto l'agenzia educativa in cui si sperimentano le regole del vivere comune nel rispetto dei propri diritti ma anche nel rispetto degli altri. Partendo dall'apprendimento delle regole della sezione il bambino viene avviato all'apprendimento delle norme dell'educazione affettiva, dell'educazione alla salute, dell'educazione ambientale, di quella stradale, alla solidarietà e alla tolleranza, alla cittadinanza. Il progetto prevede un'uscita didattica presso il municipio di Gragnano e I Vigili del Fuoco con l'ausilio di pullmini, in tale occasione ci sarà la compresenza delle docenti e si richiederà la sospensione del servizio mensa. Per la piena realizzazione del progetto sarà opportuno stabilire contatti, con gli Enti Locali territoriali.

Coinvolgimento degli alunni e

dell’intera comunità educante in

percorsi di legalità, democrazia,

solidarietà e senso di

responsabilità come fonte

ispiratrice dell’agire quotidiano

(L.107/2015 c. 7 d),e),m)

Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie Incrementare la partecipazione degli studenti ad iniziative significative.

Curriculo, progettazione e valutazione Inserire in tutti i curricula riferimenti alle competenze chiave europee non disciplinari


RI…VEDIAMOCI “ Spesso i bambini vivono

situazioni ed esperienze che

condizionano il loro agire,

rallentando i ritmi e

l’apprendimento. Il percorso

progettuale sarà quello di aiutare

il bambino ad affrontare in modo

adeguato le situazioni relazionali

ed emozionali che potrà

incontrare nella vita quotidiana,

coinvolgendo gli alunni in attività

di gruppo per imparare a saper

stare con gli altri divertendosi

nel rispetto reciproco e

comunicando non solo con un

linguaggio verbale ma anche

attraverso il corpo. La fase finale

dell’attività progettuale prevede

una rappresentazione

teatrale/musicale in cui i bambini

mostrano ai genitori il lavoro

svolto durante l’intero anno

scolastico rivivendo le emozioni

provate dagli stessi in ogni







(L.107/2015 c. 7 d),e),m)

Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie Incrementare la partecipazione degli studenti ad iniziative significative.



momento di vita quotidiana

vissuta

“ATTIVAMENTE” “Approccio alle abilità logico-

matematiche attraverso giochi

logopedici

Il progetto propone ai bambini di

fare un’esperienza diretta e

concreta dei numeri attraverso

un approccio lontano dai metodi

tradizionali.

L’intelligenza numerica e l’abilità

di contare permettono ai

bambini di cominciare a

quantificare il reale, mettere in

ordine e iniziare a misurare il

mondo. Attraverso esperienze

dirette il bambino è portato a

confrontare, a ordinare e

compiere stime, formulare

ipotesi e verificarle analizzando il

reale per arrivare a scoprire che

esso è prevedibile e misurabile

con strumenti convenzionali e

non.

Fare logica poi, significa anche imparare ad utilizzare un linguaggio corretto ed appropriato utilizzando strumenti logici e linguistici adeguati per confrontare idee e trovare opinioni condivise.

) Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, logico matematiche, digitali ed espressive (musicale, artistiche, fisico-motorie) L.107/2015 c. 7 –a), b), c), f), g).

Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie Incrementare la partecipazione degli studenti ad iniziative significative. Ambiente di apprendimento Incremento del lavoro di gruppo e introduzione delle classi aperte per incoraggiare l’apprendimento collaborativo. Curriculo, progettazione e valutazione Inserire in tutti i curricula riferimenti alle competenze chiave europee non disciplinari


AUTOFINANZIATO DAI GENITORI

“TUTTI A SCUOLA…CHE

EMOZIONE!”

Il ritorno a scuola è un momento

carico di forte valenza

emozionale per i bambini che,

dopo una lunga pausa, ritrovano i

compagni, le maestre e gli

operatori scolastici. Per i nuovi

iscritti l’arrivo a scuola comporta

spesso delle difficoltà legate

all’impatto con il nuovo

ambiente e con persone

sconosciute, oltre al distacco

dalla figura materna. Il progetto







(L.107/2015 c. 7 d),e),m)





significative.



accoglienza si rivela la

dimensione entro cui poter

garantire ad ogni bambino, i

primi giorni di scuola, di

esprimere in modo libero e

creativo, intenzioni, emozioni,

sentimenti, stati d’animo

superando ansie e tensioni

attraverso la predisposizione di

un ambiente accogliente,

rilassante e motivante.

I’M HAPPY Il progetto indirizzato agli alunni

dell’ultimo anno di scuola

dell’infanzia vuole incoraggiare,

in modo ludico, l’apprendimento

della lingua inglese e la

conoscenza di altre culture . La

dimensione europea e mondiale

di cittadinanza nella quale sono

inseriti i bambini, destinati a

vivere in una società sempre più

multiculturale e multilingue,

giustificano l’esigenza di offrire ai

bambini un percorso nel quale

possano sperimentare la pluralità

linguistica e confrontarsi con

lingue diverse.







(L.107/2015 c. 7 d),e),m)





significative.

Curriculo, progettazione e valutazione Inserire in tutti i curricula riferimenti alle competenze chiave europee non disciplinari Ambiente di apprendimento Incremento del lavoro di gruppo e introduzione delle classi aperte per incoraggiare l’apprendimento collaborativo.


“NATALE E’ Il Natale è una delle feste più

significative e coinvolgenti dal

punto di vista emotivo ed

affettivo; è una ricorrenza

importante ricca di messaggi

autentici e suggestivi, radicata

nella storia, nella vita, nella

cultura di tutti e coinvolge tutta la

società, in particolare i bambini

che vivono intensamente gli

avvenimenti e le circostanze delle

realtà.

Ovunque si festeggia il Natale con

tradizioni diverse, sempre

affascinanti, ricche di magia e di

mistero.

Nella scuola il modo migliore per

far festa è quello di creare

un’atmosfera serena, accogliente,

insolita e stimolante finalizzata

alla comprensione del vero

significato del Natale, ai veri

valori dell’amicizia, della

solidarietà, dell’amore per poter







(L.107/2015 c. 7 d),e),m)





significative.

Ambiente di apprendimento Incremento del lavoro di gruppo e introduzione delle classi aperte per incoraggiare l’apprendimento collaborativo.


star bene con se stessi e con gli

altri.

. Pasqua…scopriamo le emozioni.

Il progetto nasce dalla

consapevolezza delle insegnanti

che fin da piccoli gli alunni

devono essere educati alla pace,

alla solidarietà e allo sviluppo del

pensiero critico.

Per attuare tale progetto si

effettueranno preparazione di

canti, poesie, colombine e

ramoscelli d’ulivo simbolo di

pace.

Nella settimana che precede la

Pasqua gli alunni dei vari plessi

verranno coinvolti in una

processione nel quartiere di

appartenenza.

Il corteo terminerà con la

benedizione dell’ulivo da parte

del parroco nella villetta del

quartiere.

I genitori sono invitati a

partecipare a tale evento.

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, logico matematiche, digitali ed espressive (musicale, artistiche, fisico-motorie) L.107/2015 c. 7 –a), b), c), f), g).





significative.



PRIMARIA - SECONDARIA

PROGETTO PRIORITÀ PTOF Area e Obiettivi di

processo PdM Tipologia di progetto

“Emozioniamoci”

Considerando che ognuno debba

avere, nella scuola come nella

vita, la possibilità di esprimere la

sua unicità e le sue potenzialità, il

progetto teatro si propone di

sviluppare le capacità intrinseche

degli alunni in modo ludico,

attraverso la drammatizzazione,

il canto e la danza. La possibilità

di identificarsi con uno o più

personaggi e di calarsi nelle varie

situazioni rappresentative

favorirà nell’alunno il

coinvolgimento emotivo e la

possibilità di esprimersi con

fantasia e creatività.



valutazione



chiave europee non disciplinari .


Continuità e orientamento

Promuovere attività didattiche condivise tra i vari gradi scolastici ed in particolare tra le classi-ponte (anche con secondaria di II grado).

Offerta formativa

extracurriculare

OPEN DAY “Costruttori del

nostro futuro” previsto per

dicembre- gennaio offrirà la

possibilità ai genitori,

antecedentemente alle iscrizioni,

di poter visitare la scuola per

esplorare gli spazi, per conoscere

i docenti, il personale che vi

opera, l’organizzazione e

l’Offerta Formativa.







(L.107/2015 c. 7 d),e),m)

Continuità e orientamento

Promuovere attività didattiche

condivise tra i vari gradi scolastici

ed in particolare tra le classi-

ponte

Incentivare la collaborazione con

le scuole secondarie del territorio

per conformare i livelli di

partenza ai prerequisiti.





significative inerenti le

competenze di cittadinanza.

CORSO DI DANZA SPORTIVA:

incontri settimanali e spettacoli

finali in occasione degli eventi

scolastici.


Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie Incrementare la partecipazione


significative .

Continuità e orientamento Promuovere attività didattiche

condivise tra i vari gradi scolastici

Offerta formativa

extracurriculare

CAMBRIDGE. Mira allo sviluppo

delle competenze linguistico

comunicative in lingua Inglese

finalizzate al conseguimento di

una certificazione riconosciuta a

livello internazionale nelle

quattro abilità linguistiche






a), b), c), f), g


valutazione



chiave europee


Offerta formativa

extracurriculare

“MusiCanto” - Il Progetto è un

percorso educativo-formativo

che, attraverso la pratica corale,

si propone di diventare un

accattivante momento di

apprendimento, aggregazione,

socializzazione e condivisione di

valori.






a), b), c), f), g



significative


valutazione




Ambiente di apprendimento Incremento del lavoro di gruppo



collaborativo.

.

Offerta formativa

extracurriculare

Scuola InCanto

Il progetto Scuola in Canto

intende far avvicinare gli alunni

della scuola dell’obbligo alla

magia del teatro nelle sue varie

forme (musica, canto, danza,,,),

imparando a conoscere, studiare

e mettere in scena un’opera

lirica.

Il progetto prevede lo studio e la

messinscena dell’Opera lirica

“Turandot” di Giacomo Puccini e

si articola in tre fasi:

1-Formazione dei docenti

partecipanti (seminari tenuti in

teatro in orario extrascolastico );

2-Formazione degli alunni

attraverso laboratori tenuti in

sede da esperti e cantanti lirici;

3-Spettacolo finale al Teatro di

San Carlo






a), b), c), f), g



significative


valutazione







collaborativo.

Sviluppo e valorizzazione delle

risorse umane Attuare in

maniera diffusa la formazione

docenti sulla didattica per

competenze.

Offerta formativa

curriculare/extracurriculare

“Crescendo in musica”

Il progetto intende avviare gli

alunni alla propedeutica musicale

al fine di avvicinarli al mondo

della musica e agli elementi



valutazione



chiave europee non disciplinari e


musicali (suono, ritmo, melodia e

armonia) attraverso un approccio

ludico ed esperienziale,

approfondendo i percorsi

curriculari già previsti.

Saranno effettuate lezioni in

orario pomeridiano e

verranno proposte attività sul

ritmo, sul canto, giochi di ascolto,

semplici attività motorie che

permettono di migliorare la

coordinazione, stimolare la

fantasia e la collaborazione,

approfondire la conoscenza della

musica e dei vari strumenti

musicali.

prevedere modalità di verifica

delle stesse.

Incrementare di almeno il 30% il

numero di docenti della scuola

infanzia/primaria/secondaria di I

grado che progetta, insegna e

valuta per competenze.




collaborativo.

PROGETTO RECUPERO INGLESE

finalizzato al recupero e al

consolidamento di conoscenze e

competenze in campo linguistico

Secondaria di Primo Grado.

Saranno utilizzati i docenti

dell’’istituto.

Attenzione alla centralità della

persona nella progettazione di

percorsi formativi individualizzati

e orientanti a sostegno delle

eccellenze e dei BES per favorire

il successo formativo.

(L.107/2015 c. 7 l), p) q), r), s), m)



per incoraggiare

l’apprendimento collaborativo.





significative .

Offerta formativa

extracurricolare

UNICEF : SCUOLA AMICA DELLE BAMBINE, DEI BAMBINI E DEGLI ADOLESCENTI finalizzato ad attivare prassi educative volte a promuovere la conoscenza e l’attuazione della Convenzione sui diritti dell’Infanzia e dell’adolescenza.







(L.107/2015 c. 7 d), e), m)

Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie Incrementare la partecipazione degli studenti ad iniziative significative inerenti.le competenze di cittadinanza Curriculo, progettazione e

valutazione



chiave europee




collaborativo.


SPORT DI CLASSE, promosso e realizzato dal Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca (MIUR) e dal Comitato Olimpico Nazionale Italiano (CONI), è finalizzato a valorizzare l’educazione fisica e sportiva nella scuola primaria per le sue valenze trasversali e per la promozione di stili di vita corretti e salutari






a), b), c), f), g





significative.

Ambiente di apprendimento Incremento del lavoro di gruppo e introduzione delle classi aperte per incoraggiare l’apprendimento collaborativo. .


Progetti curricolari verticali

“Crescendo in musica”

Il progetto intende avviare gli alunni alla propedeutica musicale al fine di avvicinarli al mondo della musica e agli elementi musicali (suono, ritmo, melodia e armonia) attraverso un approccio ludico ed esperienziale, approfondendo i percorsi curriculari già previsti.

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, logico matematiche, digitali ed espressive (musicale, artistiche, fisico-motorie) L.107/2015 c. 7 –a), b), c), f), g


Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie Incrementare la partecipazione degli studenti ad iniziative significative inerenti le competenze di cittadinanza


valutazione




Offerta formativa

extracurriculare

“EDUCHANGE”

Il progetto "EduChange" consiste

nell'accogliere in una istituzione

scolastica per sei settimane

studenti universitari "volontari",

provenienti dall'estero, che

partecipano attivamente alle

attività didattiche, attivando

moduli in lingua inglese su

tematiche attuali di rilevanza

globale. Tema chiave del

progetto è l’educazione alla

diversità ed al multiculturalismo,

a cui il confronto diretto con i

giovani volontari internazionali

potrà apportare un valore

aggiunto.





valutazione

Inserire in tutti i curricula riferimenti alle competenze chiave europee non disciplinari


“Legalità e bullismo”

Il progetto che qui viene

delineato vuole costituire un

percorso sistematico di sviluppo

delle competenze sociali e civiche

dei nostri ragazzi, nonché un

percorso di prevenzione e

contrasto del bullismo e del

“cyberbullismo.

Coinvolgimento degli alunni e dell’intera comunità educante in percorsi di legalità, democrazia, solidarietà e senso di responsabilità come fonte ispiratrice dell’agire quotidiano (L.107/2015 c. 7 d), e), m)




valutazione

Inserire in tutti i curricula riferimenti alle competenze chiave europee non disciplinar


“”Stampante 3 D

Il progetto prevede

attività di ricerca sugli effetti

dell’introduzione dell’uso delle

stampanti 3D sulle competenze

degli studenti e sulle pratiche

didattiche degli insegnanti nelle

scuole dell’infanzia, della

primaria e della secondaria di

primo grado.





valutazione

Inserire in tutti i curricula riferimenti alle competenze chiave europee non disciplinar

“Educantando”

Il progetto è un percorso educativo-formativo che, attraverso la pratica corale, si propone di diventare un accattivante momento di apprendimento, aggregazione, socializzazione e condivisione di valori. E’, altresì, una realtà oramai consolidata ed apprezzata per il plesso SIANI/PARCO IMPERIALE dell’I.C Gragnano 3 che ha favorito e continua a favorire preziose esperienze di scambio, arricchimento e stimolo delle potenzialità di ciascun alunno.





valutazione




Offerta formativa

extracurriculare-

potenziamento

“I LMURALESDELLALEGALI TA’

È un percorso artisti co-didattico che si prefigge l’obiettivo di portare avanti , i temi della legalità facendoli emergere durante discussioni mirate e trasformandoli successivamente in disegni ed inoltre sfatare il mito del“ graffitaro” stabilendo le giuste differenze tra chi i muri li abbellisce e chi li deturpa.





significative inerenti le

competenze di cittadinanza


NESSUNO ESCLUSO Il progetto nasce dalla volontà di garantire le priorità di una scuola inclusiva che promuove il successo formativo di tutti e di ciascuno, con particolare attenzione agli alunni che presentano difficoltà riconducibili a bisogni educativi speciali. Tale scuola progetta azioni volte

al recupero, al potenziamento,

alla valorizzazione delle

eccellenze, attingendo alle

risorse dell’organico potenziato,

Attenzione alla centralità della

persona nella progettazione di

percorsi formativi individualizzati

e orientanti a sostegno delle

eccellenze e dei BES per favorire

il successo formativo.

(L.107/2015 c. 7 l), p) q), r), s),

m).



significative inerenti.

Area del RAV con giudizio

positivo, non soggetta a priorità,

ma comunque sollecitata e

favorita.

quando non impegnato nella

sostituzione dei colleghi assenti

Progetto realizzato ricorrendo alle ore di potenziamento in dotazione alla scuola.

PROGETTO PRIORITÀ PTOF OBIETTIVI DI PROCESSO PDM

PROGRAMMA OPERATIVO NAZIONALE (PON) 2014-2020

“La mia scuola”

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, logico-matematiche, scientifiche, digitali ed espressive (musicale, artistiche, fisico-motorie) L.107/2015 c. 7 –a), b), c), f), g) Sviluppo delle competenze digitali e del pensiero computazionale in ambiente dedicato (L.107/2015 c. 7 h), i) Attenzione alla centralità della persona nella progettazione di percorsi formativi individualizzati e orientanti a sostegno delle eccellenze e dei BES per favorire il successo formativo (L.107/2015 c. 7 l), p), q), r), s), m)

Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie Incrementare la partecipazione degli studenti ad iniziative significative inerenti alle competenze di cittadinanza Curriculo, progettazione e valutazione Inserire in tutti i curricula riferimenti alle competenze chiave europee disciplinari e non Ambiente di apprendimento Incremento del lavoro di gruppo e introduzione delle classi aperte per incoraggiare l’apprendimento collaborativo

Scuola dell’Infanzia PON”Così per gioco” Codice progetto10.2.1AFSEPON-CA-2017-43

Moduli attuativi

CRESCERE GIOCANDO CON LE PAROLE-I DISCORSI E LE PAROLE (alunni 2°-3° anno Scuola dell’Infanzia)

PLAY AND LEARN- I DISCORSI E LE PAROLE (alunni 3° anno Scuola dell’Infanzia)

IN CODING…PER IL FUTURO (alunni 3° anno Scuola dell’Infanzia)

Scuola Primaria e secondaria

PON ”CompetenteMENTE” Codice progetto10.2.2A-FSEPON-CA-2017-51

Moduli attuativi

1)MODULO “LEGGE SOLO CHI OSA”-AREA LINGUISTICA (classi terze e quarte Scuola Primaria)

2)MODULO “ SCRIVO E LEGGO CON CREATTIVITA’ ”- AREA LINGUISTICA (classi seconde Scuola Secondaria) 3)MODULO “ COMPETENZE … IN GIOCO” – AREA LOGICO-MATEMATICA (classi terze Scuola Primaria) Il modulo vuole offrire la possibilità ai bambini della primaria di apprendere concetti complessi, come possono essere quelli matematici, con un approccio ludico, dinamico, interattivo e costruttivo intercettandone e stimolandone la motivazione. Il gioco matematico lancia una sfida alla mente del bambino che la raccoglie proprio perché, nel gioco, il coinvolgimento della dimensione emozionale è forte.

6.2.3 Progetti FSE autorizzati per l’annualità

2018/2019

4) MODULO: “CONSOLIDARE I SOLIDI” - AREA LOGICO-

MATEMATICA

(classi terze scuola secondaria)

Il modulo rivolto alla scuola secondaria di I grado vuole fornire gli strumenti per avvicinare i ragazzi alla geometria in maniera coinvolgente e concreta proponendo attività che facilitano la comprensione della stretta relazione tra astrazione teorica ed eventi della vita quotidiana

5) MODULO “BIOLOGI PER CASO ” – AREA SCIENTIFICA (classi quarte Scuola primaria) Il modulo rivolto alla scuola primaria intende sviluppare negli studenti maggiori competenze scientifiche avvicinandoli alle scienze in maniera diretta, attiva, coinvolgente, facendo loro assumere concretamente il ruolo del biologo del quale utilizzeranno strumenti e procedure, per indagare sul tasso d'inquinamento di parti del proprio territorio, a livello del suolo e delle acque. 6) MODULO “ESSERE BIO-DIVERSI” – AREA SCIENTIFICA (classi prime Scuola Secondaria) Il modulo rivolto alla scuola secondaria di I grado si prefigge di condurre gli alunni ad acquisire piena consapevolezza del loro ruolo nell’ambiente, partendo dalla conoscenza del territorio di Gragnano e delle problematiche connesse a un suo uso non sostenibile (gestione delle risorse naturali, inquinamento, produzione di rifiuti, alterazione degli ecosistemi …).

7) MODULO: “THE MUSIC ACADEMY “LET’S TUNE IN… ENGLISH IS FUN WHEN YOU SING IT” – AREA LINGUISTICA (classi prime e seconde Scuola Secondaria) Il modulo muove dall’idea di utilizzare la musica pop come veicolo di apprendimento privilegiato della lingua Inglese e di fornire, quindi, ai corsisti della scuola secondaria di I grado una concreta occasione di successo scolastico e personale facendo leva su una delle componenti essenziali della vita di un adolescente: la musica. 8) MODULO: “WE ARE ALL…. ARTISTS” - AREA LINGUISTICA (classi quarte e quinte Scuola Primaria) Il modulo rivolto alla scuola primaria intende sperimentare diverse tecniche artistiche utilizzando una metodologia CLIL relativamente al linguaggio dell’arte e di alcune tecniche artistiche (tassellazione, illusioni ottiche, scultura/modellamento di argilla, pittura ad olio/tempera, acquerelli, etc ). Saranno prese in considerazione diverse epoche storiche e tecniche che in esse sono state utilizzate ed hanno prodotto manufatti di fama internazionale

PON “ IO ... CITTADINO DEL MONDO”- COMPETENZE DI CITTADINANZA GLOBALE Codice progetto 10.2.5A-FSEPON-CA-2018-561

Coinvolgimento degli alunni e dell’intera comunità educante in percorsi di legalità, democrazia, solidarietà e senso di responsabilità come fonte ispiratrice dell’agire quotidiano (L.107/2015 c. 7 d),e),m) PON “TERRA MIA”-POTENZIAMENTO

DELL'EDUCAZIONE AL PATRIMONIO CULTURALE, ARTISTICO, PAESAGGISTICO Codice progetto 10.2.5A-FSEPON-CA-2018-45

PON ”UNO,DUE,TRE...GO!”- POTENZIAMENTO DEL PROGETTO NAZIONALE "SPORT DI CLASSE" per la

scuola primaria Codice progetto 10.2.2A-FSEPON-CA-2018-712

2669 del 03/03/2017 - FSE -Pensiero computazionale e

cittadinanza digitale DIGITAL MIND

4294 del 27/04/2017 - FSE - Progetti di inclusione sociale e integrazione

COMPAGNI DI VIAGGIO

4395 del 09/03/2018 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio - 2a edizione

I TRUST YOU

4396 del 09/03/2018 - FSE - Competenze di base – 2a edizione/Infanzia

C'É UN POSTO ANCHE PER ME !

4396 del 09/03/2018 - FSE - Competenze di base – 2a edizione/primo ciclo

LA CHIAVE GIUSTA

6.2.5 Arricchimento dell’offerta formativa: visite guidate e viaggi d'Istruzione

Lo scopo dei Viaggi d’istruzione e delle Visite guidate, parti integranti e sostanziali dell’Offerta Formativa

dell’Istituzione Scolastica, è quello di potenziare e integrare le conoscenze disciplinari curriculari in modo diverso

da come avviene all’interno dell’aula scolastica.

Pertanto la scelta del singolo luogo, meta della visita d’istruzione (Città, Museo, Parco, Azienda), è attuata sulla

base di diversi fattori, quali:

la finalità del Viaggio o della Visita;

la fascia di età degli alunni interessati;

le conoscenze e le competenze degli alunni interessati;

le motivazioni di cui sono portatori gli alunni interessati;

i temi che si pensa di integrare e approfondire con la Visita.

A tal fine le proposte vengono formulate con molta attenzione e con la condivisione di tutti i docenti delle

classi/sezioni parallele dell’Istituzione scolastica, nonché tenendo presenti, non tanto e non solo le motivazioni

turistiche, ma anche e soprattutto i fattori educativi presenti nella Programmazione di classe della fascia dì età a

cui si intende indirizzare la Visita.

6.2.4 PROGETTI PON IN FASE DI

VALUTAZIONE DA PARTE DELL’AUTORITA’ DI

GESTIONE

Per la scuola dell’infanzia le visite guidate coinvolgeranno :

Le sezioni di anni tre nessun percorso ad eccezione di qualche evento o iniziativa sul territorio di particolare rilievo

le sezioni di anni quattro e cinque per un solo percorso

Le sezioni della scuola dell’infanzia, nei giorni in cui parteciperanno alle visite guidate in orario antimeridiano,

usufruiranno dell’orario ridotto con mensa (h 8.15/h 13.15) o senza mensa, a seconda dell’orario previsto per il

rientro nel plesso.

Per la scuola primaria le visite guidate e i viaggi d’istruzione saranno così articolati:

Classi prime →un solo percorso Classi seconde, terze, quarte e quinte →due percorsi Per le classi quinte della scuola primaria su specifica richiesta dei docenti e concorde la famiglia, è

previsto un viaggio di istruzione in altra regione d’Italia per più giorni, sempre tenendo conto delle finalità culturali e didattiche, nonché dell’aderenza al curriculo.

Per le tre classi della scuola Secondaria di I grado sono previsti due percorsi di un solo giorno, un percorso di tre

giorni relativo all’eventuale approvazione dei fondi per il turismo scolastico in un una provincia diversa dalla

propria e, su specifica richiesta dei docenti e concorde la famiglia, un viaggio di istruzione in altra regione d’Italia

per più giorni, sempre tenendo conto delle finalità culturali e didattiche, nonché dell’aderenza al curriculo. Per

tutti e tre gli ordini di scuola è possibile partecipare ad uscite sul territorio e ad eventi culturali sopraggiunti dopo

l’approvazione del PTOF, su specifica richiesta dei docenti da presentare venti giorni prima dell’evento al

dirigente con apposita modulistica. Per tutti e tre gli ordini di scuola le modalità attuative saranno sempre

preventivamente specificate nell’apposita autorizzazione da firmare a cura dei genitori.

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