Información General de las Instituciones Educativas · El 93,3% de las instituciones educativas unidocentes y el 93,0% de las polidocentes multigrado se ubican en el área rural

II.

Información Generalde las Instituciones

Educativas

Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2014123

II. INFORMACIÓN GENERAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

2.1 Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria

2.1.1 Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial, primaria y

secundaria por área de ubicación

Resultados a nivel nacional

En el año 2014, del total de instituciones educativas públicas a nivel nacional, el 34,9% son del nivel inicial, 50,4% de primaria y 14,7% de secundaria.

En el área urbana es mayor el porcentaje de instituciones educativas de inicial (40,8%), en tanto que en el área rural, el 57,3% de instituciones son de primaria.

Cuadro N° 2.1aPerú: Instituciones educativas de inicial, primaria y

secundaria, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)

Cuadro N° 2.1bPerú: Instituciones educativas de inicial, primaria y

secundaria, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)

Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.


En el nivel inicial, la mayoría de las instituciones educativas (63,0%) se ubica en el área rural.

En el nivel primaria, hay una notable diferencia en el número de instituciones educativas ubicadas en el área rural (77,8%), respecto a las del área urbana (22,2%).

En el nivel secundaria, el 51,7% de instituciones educativas se ubica en el área urbana, en tanto que, el 48,3% se encuentra en el área rural.

Área Total Inicial Primaria Secundaria

Total 100,0 34,9 50,4 14,7

Urbana 100,0 40,8 35,2 24,0

Rural 100,0 32,3 57,3 10,4

Área Total Inicial Primaria Secundaria

Total 100,0 100,0 100,0 100,0

Urbana 31,7 37,0 22,2 51,7

Rural 68,3 63,0 77,8 48,3

Instituto Nacional de Estadística e Informática124

Resultados a escala regional

Nivel inicial

Analizando la distribución del número de instituciones educativas de inicial por regiones y área

urbana y rural; se observa que en la mayoría de las regiones hay más instituciones ubicadas en el

área rural, principalmente en Huancavelica donde del total de instituciones educativas, el 84,2% se

ubica en el área rural.

En las regiones de Callao, provincia de Lima, Arequipa, Tacna, Ica, Lima Provincias, Tumbes y

Moquegua, es mayor la cantidad de instituciones educativas ubicadas en el área urbana.

Gráfico N° 2.1aPerú: Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial por regiones, 2014

(Porcentaje)

1/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.2/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.

100,0

99,1

80,4

70,7

68,8

66,6

63,4

62,5

44,7

41,2

40,5

40,2

37,3

36,8

36,1

34,6

34,3

32,2

29,9

28,8

23,5

23,3

22,9

19,2

16,0

15,8

0,0

0,9

19,6

29,3

31,3

33,4

36,6

37,5

55,3

58,8

59,5

59,8

62,7

63,2

63,9

65,4

65,7

67,8

70,1

71,2

76,5

76,7

77,1

80,8

84,0

84,2

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0

Callao

Provincia de Lima 2/

Arequipa

Tacna

Ica

Lima Provincias 1/

Tumbes

Moquegua

Madre de Dios

Lambayeque

Pasco

Piura

San Martín

Junín

Ancash

Ucayali

La Libertad

Ayacucho

Puno

Cusco

Apurímac

Huánuco

Amazonas

Loreto

Cajamarca

Huancavelica

Rural

Urbana


Nivel primaria

En el nivel primaria, se observa que en la mayoría de las regiones hay más instituciones ubicadas en

el área rural; principalmente en Cajamarca donde del total de instituciones educativas, el 92,2% se

ubica en el área rural y solamente el 7,8% en el área urbana.

En las regiones de Callao, provincia de Lima, Arequipa, Ica y Tacna, es mayor la cantidad de

instituciones educativas ubicadas en el área urbana.

Gráfico N° 2.1bPerú: Distribución de las instituciones educativas de nivel primaria por regiones, 2014

(Porcentaje)

1/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.2/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.

100,0

99,1

56,4

52,3

50,3

49,3

46,4

39,6

27,3

22,3

21,9

21,9

21,7

20,9

20,8

20,3

18,3

17,3

17,1

14,4

13,9

12,9

11,7

11,7

11,0

7,8

0,0

0,9

43,6

47,7

49,7

50,7

53,6

60,4

72,7

77,7

78,1

78,1

78,3

79,1

79,2

79,7

81,7

82,7

82,9

85,6

86,1

87,1

88,3

88,3

89,0

92,2

0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0

Callao


Arequipa

Ica

Tacna

Tumbes

Lima Provincias 1/

Moquegua

Lambayeque

Piura

Ayacucho

Ancash

La Libertad

Apurímac

Junín

San Martín

Cusco

Madre de Dios

Puno

Pasco

Amazonas

Ucayali

Huánuco

Huancavelica

Loreto

Cajamarca

Rural

Urbana


Nivel secundaria

En el nivel secundaria, la mayoría de las regiones tiene más instituciones en el área urbana;

principalmente en Callao, provincia de Lima, Arequipa, Ica, Tacna y Lima Provincias.

En las regiones Cajamarca, Ucayali, Loreto, Huánuco y Huancavelica; más del 60,0% de instituciones

educativas de secundaria se ubican en el área rural.

Gráfico N° 2.1cPerú: Distribución de las instituciones educativas de nivel secundaria, por regiones, 2014

(Porcentaje)

1/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.2/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.

27,3

30,3

32,9

33,1

35,6

42,8

43,9

44,7

45,4

46,3

46,8

47,1

49,8

50,0

52,2

52,7

52,7

52,9

66,7

70,0

73,9

78,8

83,6

90,0

99,5

100,0

72,7

69,7

67,1

66,9

64,4

57,2

56,1

55,3

54,6

53,7

53,2

52,9

50,2

50,0

47,8

47,3

47,3

47,1

33,3

30,0

26,1

21,2

16,4

10,0

0,5

0,0

0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0

Cajamarca

Ucayali

Loreto

Huánuco

Huancavelica

Pasco

Amazonas

La Libertad

Puno

Cusco

Junín

Piura

Apurímac

Lambayeque

Ayacucho

Madre de Dios

Ancash

San Martin

Moquegua

Tumbes

Lima Provincias 2/

Tacna

Ica

Arequipa


Callao

Rural

Urbana


2.1.2 Instituciones educativas de primaria por característica

La mayoría de las instituciones educativas de primaria (38,9%) son polidocentes multigrado, es decir, algún docente tiene a su cargo dos o más grados. Las instituciones unidocentes representan el 28,7% y se caracterizan por tener un docente en un aula a cargo de todos los grados.

Del total de instituciones del área urbana, la mayoría (69,6%) son polidocentes completas y las unidocentes representan el 8,6%; mientras que en el área rural, la mayor parte de las instituciones son polidocentes multigrado (46,5%) o unidocentes (34,4%) y las polidocentes completas solo llegan al 8,6%.

El 10,3% de instituciones educativas de primaria no tiene característica asignada por el Ministerio de Educación.

Cuadro N° 2.2aPerú: Instituciones educativas de primaria

por característica, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)

Cuadro N° 2.2bPerú: Instituciones educativas de primaria

por característica, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)



El 93,3% de las instituciones educativas unidocentes y el 93,0% de las polidocentes multigrado se ubican en el área rural.

De las instituciones polidocentes completas, el 70,0% están ubicadas en el área urbana y el 30,0% en el área rural.

De las instituciones polidocentes multigrado, el 7,0% están ubicadas en el área urbana y el 93,0% en el área rural.

Área Total Unidocente Polidocente Multigrado

Polidocente Completo

SinCaracterística

Total 100,0 28,7 38,9 22,1 10,3

Urbana 100,0 8,6 12,3 69,6 9,5

Rural 100,0 34,4 46,5 8,6 10,5

Área Total Unidocente Polidocente Multigrado

Polidocente Completo Sin Característica

Total 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Urbana 22,2 6,7 7,0 70,0 20,5

Rural 77,8 93,3 93,0 30,0 79,5


97,0

3,0

69,1

30,942,2

57,8

0,010,020,030,040,050,060,070,080,090,0

100,0

Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres

DOCENTES DE INICIAL DOCENTES DE PRIMER Y SEGUNDOGRADO DE PRIMARIA

DOCENTES DE SEGUNDO Y QUINTO AÑODE SECUNDARIA

2.2 DIRECTORES Y DOCENTES DE INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

2.2.1 Género de los directores y docentes

A nivel nacional, el porcentaje de directores hombres (50,6%) es similar al de directores mujeres

(49,4%).

La mayoría de docentes de las instituciones educativas de inicial y primaria son de género femenino.

Esta característica es más marcada en el nivel inicial, donde el 97,0% de docentes son mujeres.

En el nivel secundaria, la mayoría de docentes (57,8%) de segundo y quinto año son hombres.

Cuadro N° 2.3Perú: Directores y docentes de inicial, primaria y secundaria

por género, según área de residencia, 2014(Porcentaje)



Gráfico N° 2.2Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria por género, 2014

(Porcentaje)

Área Total Masculino Femenino

Directores 100,0 50,6 49,4 Urbana 100,0 43,7 56,3 Rural 100,0 53,4 46,6Docentes de inicial 100,0 3,0 97,0 Urbana 100,0 1,1 98,9 Rural 100,0 6,4 93,6Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 30,9 69,1

Urbana 100,0 17,7 82,3 Rural 100,0 42,6 57,4

Docentes de segundo y quinto año de secundaria 100,0 57,8 42,2

Urbana 100,0 53,6 46,4 Rural 100,0 64,6 35,4


2.2.2 Lengua materna de los docentes de inicial, primaria y secundaria

Los docentes de inicial, primaria y secundaria en su gran mayoría tienen al castellano como lengua

materna.

El 10,0% de los docentes de inicial tiene como lengua materna el quechua, con mayor proporción

en el área rural (16,5%), respecto al área urbana (6,3%).

De los docentes de primer y segundo grado de primaria, el 13,2% tiene como lengua materna el

quechua y el 3,2% lenguas amazónicas.

Por área de residencia, el 17,2% de los docentes de primer y segundo grado de primaria que

enseñan en el área rural, tienen como lengua materna al quechua.

Respecto a los docentes de segundo y quinto año de secundaria, el 13,5% tiene como lengua

materna al quechua y el 2,0% al aimara.

Cuadro N° 2.4Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria,

por lengua materna, según área de residencia, 2014(Porcentaje)


Área Total Castellano Quechua Aimara Lengua Amazónica

Docentes de inicial 100,0 86,5 10,0 1,0 2,5

Urbana 100,0 93,1 6,3 0,4 0,2

Rural 100,0 74,7 16,5 2,1 6,7

Docentes de primer y segundo grado de primaria

100,0 82,0 13,2 1,6 3,2

Urbana 100,0 90,5 8,5 0,8 0,2

Rural 100,0 74,6 17,2 2,4 5,8

Docentes de segundo y quinto año de secundaria

100,0 83,9 13,5 2,0 0,6

Urbana 100,0 87,1 11,4 1,5 0,0

Rural 100,0 78,8 16,7 2,9 1,6


2.2.3 Edad de los directores y docentes

La mayoría de directores y docentes de las instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria

tienen entre 41 a 50 años de edad (39,2%), seguido de los directores y docentes con edades entre

31 a 40 años de edad (25,4%) y los de 51 a 60 años (25,3%).

Por área de residencia, comparando la estructura de edades de los directores y docentes, se observa

que las instituciones educativas rurales se caracterizan por concentrar a los directores y docentes

más jóvenes, mientras que en el área urbana prestan servicios directores y docentes de mayor edad.

En el nivel inicial, 37,3% de los docentes del área urbana tienen hasta 40 años de edad, en tanto

que los docentes del área rural en este mismo grupo suman el 63,1%.

En el nivel primaria, los docentes de primer y segundo grado del área rural que tienen hasta 40 años

son el 41,5% y en el área urbana el 22,5%.

En secundaria, el 59,2% de los docentes de segundo y quinto año del área rural tienen hasta 40

años de edad, mientras que en el área urbana este grupo de edad llega al 30,2%.


por grupos de edad, según área de residencia, 2014(Porcentaje)


Área Total Hasta 30 años De 31 a 40 Años

De 41 a 50 Años

De 51 a 60 Años

De 61 a más Años

Directores 100,0 5,2 25,4 39,2 25,3 4,9

Urbana 100,0 2,1 15,1 39,9 35,8 7,1

Rural 100,0 6,5 29,7 38,9 20,9 4,0

Docentes de inicial 100,0 12,6 34,0 36,8 15,0 1,6

Urbana 100,0 9,4 27,9 40,7 19,9 2,1

Rural 100,0 18,3 44,8 29,8 6,3 0,8

Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 7,6 25,0 40,2 23,2 4,0

Urbana 100,0 4,7 17,8 44,6 28,7 4,2

Rural 100,0 10,2 31,3 36,4 18,3 3,8

Docentes de segundo y quinto año de secundaria 100,0 7,9 33,4 37,6 17,9 3,2

Urbana 100,0 4,8 25,4 41,1 24,0 4,7

Rural 100,0 12,8 46,4 31,9 8,0 0,9


2.2.4 Grado académico o título obtenido

La mayoría de directores de las instituciones educativas públicas (40,5%) ha obtenido su título en un

Instituto Superior Pedagógico.

Igualmente, la mayoría de docentes de inicial (37,2%) y de primer y segundo grado de primaria

(44,0%) se ha titulado en un Instituto Superior Pedagógico.

Es importante destacar que un significativo porcentaje de docentes de inicial y secundaria ha

obtenido licenciatura. Al respecto, el porcentaje de docentes de inicial es 32,4% y de segundo y

quinto año de secundaria que cuentan con licenciatura es 45,0%, respectivamente.

Cuadro N° 2.6Perú: Directores y docentes de inicial, primaria y secundaria por grado académico

más alto alcanzado o título obtenido, según área de residencia, 2014(Porcentaje)


Área Total Doctor Magister Licenciado Bachiller

Título Profesional de Profesor en Instituto

Superior Pedagógico

No tiene grado académico ni título

profesional

Directores 100,0 0,5 10,7 29,0 16,2 40,5 3,1

Urbana 100,0 1,5 18,5 35,0 12,9 31,1 1,0

Rural 100,0 0,1 7,5 26,5 17,6 44,3 4,0

Docentes de Inicial 100,0 0,1 7,9 32,4 18,5 37,2 3,9

Urbana 100,0 0,2 9,8 36,0 19,1 33,5 1,4

Rural 100,0 0,0 4,6 26,0 17,4 43,6 8,4

Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 0,1 7,1 26,4 18,6 44,0 3,8

Urbana 100,0 0,2 9,1 31,9 17,9 39,5 1,4

Rural 100,0 0,1 5,4 21,6 19,1 48,0 5,8

Docentes de segundo y quinto año de secundaria 100,0 0,4 11,7 45,0 14,2 27,4 1,3

Urbana 100,0 0,6 13,6 50,3 12,5 22,0 1,0

Rural 100,0 0,1 8,8 36,5 16,9 36,0 1,7


2.2.5 Titulo obtenido por el docente y nivel educativo en el que se desempeña

como profesor

Del total de docentes de educación inicial, el 84,4% tiene una titulación que corresponde al nivel

donde presta sus servicios, seguido del 13,9% de docentes que se ha titulado en el nivel primaria.

El 95,9% de docentes de primer y segundo grado de primaria tiene una titulación que corresponde

al mismo nivel donde prestan sus servicios.

En el nivel secundaria, 98,0% de los docentes de segundo y quinto año tiene una titulación que

corresponde al mismo nivel donde presta sus servicios.

El hecho de que los docentes se desempeñen en un nivel educativo acorde a su especialidad según

su título docente obtenido, es un indicador de adecuación de recursos humanos a la demanda

educativa.

Cuadro N° 2.7Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria, por título obtenido,

según nivel educativo en que se desempeñan y área de residencia, 2014(Porcentaje)


Nivel educativo en que se desempeñan y

áreaTotal Educación

inicialEducación

primariaEducación

SecundariaEducación

EspecialTitulación No

Docente

Docentes de inicial 100,0 84,4 13,9 1,4 0,2 0,1

Urbana 100,0 88,6 10,0 1,2 0,1 0,1

Rural 100,0 76,4 21,4 1,8 0,3 0,1


100,0 1,1 95,9 2,9 0,0 0,1

Urbana 100,0 1,8 94,1 3,9 0,1 0,1

Rural 100,0 0,3 97,7 2,0 0,0 0,0


100,0 0,1 1,0 98,0 0,3 0,6

Urbana 100,0 0,0 0,8 98,6 0,4 0,2

Rural 100,0 0,2 1,3 96,9 0,2 1,4


2.2.6 Segunda especialidad profesional

Los docentes de inicial que tienen una segunda especialidad profesional representan el 13,9%. Es

de destacar que en el área rural, el 15,4% de docentes tiene segunda especialidad, porcentaje

mayor al del área urbana (13,1%).

En el nivel primaria, el 9,9% de docentes de primer y segundo grado tienen segunda especialidad.

En el nivel secundaria, los docentes de segundo y quinto año que tienen una segunda especialidad

son el 13,7%.

Por área de residencia, se observa que en los niveles de inicial, primaria y secundaria, el porcentaje

de docentes del área rural que tienen una segunda especialidad es superior al área urbana.

Cuadro N° 2.8Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria por segunda

especialidad profesional, según área de residencia, 2014(Porcentaje)


Área Total Si No

Docentes de inicial 100,0 13,9 86,1

Urbana 100,0 13,1 86,9

Rural 100,0 15,4 84,6


100,0 9,9 90,1

Urbana 100,0 9,5 90,5

Rural 100,0 10,3 89,7


100,0 13,7 86,3

Urbana 100,0 13,4 86,6

Rural 100,0 14,0 86,0


2.2.7 Condición laboral de los directores y docentes

El 78,8% de los directores tiene la condición de nombrado. El porcentaje de nombrados en el área

urbana (88,8%) es superior al área rural (74,6%).

En el nivel inicial, se registra el menor porcentaje (52,1%) de docentes que tienen la condición

de nombrados, respecto a otros niveles educativos. También es significativa la diferencia entre los

docentes nombrados del área urbana (65,2%), con respecto al rural (28,9%).

Por otro lado, el 74,5% de los docentes de primer y segundo grado de primaria tiene la condición de

nombrado. En el área urbana, se da el mayor porcentaje de docentes nombrados (83,2%), respecto

al área rural (66,9%).

En el nivel secundaria, el 64,4% de los docentes de segundo y quinto año tiene la condición de

nombrado. En el área urbana, se da el mayor porcentaje de docentes nombrados (75,3%), respecto

al área rural (46,8%).


por condición laboral, según área de residencia, 2014(Porcentaje)


Área Total Nombrado Contratado

Directores 100,0 78,8 21,2

Urbana 100,0 88,8 11,2

Rural 100,0 74,6 25,4

Docentes de inicial 100,0 52,1 47,9

Urbana 100,0 65,2 34,8

Rural 100,0 28,9 71,1

Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 74,5 25,5

Urbana 100,0 83,2 16,8

Rural 100,0 66,9 33,1

Docentes de segundo y quinto año de secundaria 100,0 64,4 35,6

Urbana 100,0 75,3 24,7

Rural 100,0 46,8 53,2


2.3 INFRAESTRUCTURA DEL LOCAL ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

2.3.1 Antigüedad del local escolar

El 49,9% de los locales donde desarrollan sus actividades las instituciones educativas públicas de

inicial, primaria y secundaria tiene 21 a más años de antigüedad. Los locales que tienen menos de

cinco años de antigüedad representan el 12,4%.



Gráfico Nº 2.3aPerú: Locales escolares por antigüedad de la infraestructura, 2014

(Porcentaje)

Gráfico Nº 2.3bPerú: Locales escolares por antigüedad, según área de ubicación, 2014

(Porcentaje)

Cabe destacar que, mientras en el área urbana los locales con menos de 10 años de antigüedad

representan el 20,0%, en el área rural llegan al 29,9%.

3,4

9,1

10,7

12,4

14,5

49,9

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0

No sabe

De 11 a 15 Años

De 16 a 20 Años

Menos de 5 años

De 5 a 10 Años

De 21 a más años

60,9

10,3 9,7 9,0 7,82,3

45,2

16,313,6 11,5 9,6

3,8

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

De 21 amás años

De 5 a 10Años

Menos de 5años

De 16 a 20Años

De 11 a 15Años

No sabe De 21 amás años

De 5 a 10Años

Menos de 5años

De 16 a 20Años

De 11 a 15Años

No sabe

URBANA RURAL

20,029,9


2.3.2 Régimen de tenencia del local escolar

El 75,0% de locales escolares donde desarrollan sus actividades las instituciones educativas son

propiedad del Ministerio de Educación. Asimismo, el 20,8% tiene la condición de cedidos o donados.



Gráfico 2.4aPerú: Locales escolares de las instituciones educativas

por régimen de tenencia, 2014(Porcentaje)

Gráfico Nº 2.4bPerú: Locales escolares por régimen de tenencia según área de ubicación, 2014

(Porcentaje)

Por área de ubicación, en el área rural el 24,0% de locales escolares son cedidos o donados y en

el área urbana, el 13,2% de locales tienen esta condición.

0,6

3,6

20,8

75,0

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0

Alquilado

Otro

Cedido o donado

Propiedad del Ministerio de Educación

80,2

13,2

1,6 5,0

72,8

24,0

0,2 3,00,0

10,020,030,040,050,060,070,080,090,0

Propiedad delMinisterio deEducación

Cedido odonado

Alquilado Otro Propiedad delMinisterio deEducación

Cedido odonado

Alquilado Otro

URBANA RURAL


1/ Otro material: Incluye piedra o sillar con cal o cemento, quincha, piedra con barro.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.

1/ Otro material: Incluye parquet o madera, láminas asfálticas, vinílicos o similares, tierra.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.

Gráfico N° 2.5Perú: Locales escolares por material predominante en las paredes, según área de ubicación, 2014

(Porcentaje)

Gráfico N° 2.6Perú: Locales escolares por material predominante

en los pisos, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)

2.3.3 Material predominante en las paredes

En el 56,1% de locales escolares de las instituciones educativas, el material predominante de las

paredes es el ladrillo o bloque de cemento. En segundo lugar, está el adobe con el 32,9%.

Según área de ubicación, se observa que mientras en el área urbana se presenta una significativa

diferencia entre locales con paredes de ladrillo o bloque de cemento (78,9%) y adobe/tapia (15,1%),

en el área rural registran porcentajes cercanos, 46,5% y 40,4%, respectivamente.

2.3.4 Material predominante en los pisos

En el 65,6% de locales escolares de las instituciones educativas, el material predominante de los

pisos es el cemento y en el 19,5% es la madera.

56,1

32,9

7,83,2

78,9

15,1

2,4 3,6

46,540,4

10,03,1

0,010,020,030,040,050,060,070,080,090,0

Ladrillo o bloquede cemento

Adobe/tapia Madera Otro material 1/ Ladrillo o bloquede cemento

Adobe/tapia Madera Otro material 1/ Ladrillo o bloquede cemento

Adobe/tapia Madera Otro material 1/

TOTAL URBANA RURAL

65,6

19,5

5,2 7,42,3

72,2

13,27,8

3,3 3,5

62,8

22,1

4,19,1

1,90,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

Cemento Madera(entablado)

Losetas, terrazoso similares

Tierra Otro material 1/ Cemento Madera(entablado)


Tierra Otro material 1/ Cemento Madera(entablado)


Tierra Otro material 1/

TOTAL URBANA RURAL


2.3.5 Material predominante en los techos

En el 69,1% de locales escolares de las instituciones educativas, el material predominante de los

techos son las planchas de calamina, fibras de cemento o similares y en el 16,9%, el concreto

armado.

1/ Otro material: Incluye madera, caña o estera con torta de barro, estera, paja, hojas de palmera.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.

Gráfico N° 2.7Perú: Locales escolares por material predominante en los techos, según área de ubicación, 2014

(Porcentaje)

2.4 SERVICIOS BÁSICOS DEL LOCAL ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

2.4.1 Abastecimiento de agua

El 50,7% de locales de las instituciones educativas se abastece de agua proveniente de red pública

dentro del local escolar y el 27,1% de agua proveniente de río, acequia o manantial.

Según área de ubicación del local escolar, en el área urbana se observa una gran diferencia entre

los que se abastecen de red pública dentro del local escolar (80,5%) y río, acequia o manantial

(7,0%), mientras que en el área rural es menor la diferencia: 38,2% se abastecen mediante red

pública dentro del local escolar y 35,6% en río, acequia o manantial.

Cuadro Nº 2.10Perú: Locales escolares por tipo de abastecimiento de agua, según área de ubicación, 2014

(Porcentaje)


69,1

16,98,9

5,1

51,2

37,1

8,13,6

76,5

8,4 9,45,7

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

Planchas decalamina, fibrasde cemento o

similares

Concretoarmado

Tejas Otro material 1/ Planchas decalamina, fibrasde cemento o

similares

Concretoarmado

Tejas Otro material 1/ Planchas decalamina, fibrasde cemento o

similares

Concretoarmado

Tejas Otro material 1/

TOTAL URBANA RURAL

Área Total Red pública

dentro del local escolar

Red pública fuera del local escolar

Pilón de uso público

Camión cisterna u

otro similarPozo

Río, acequia, manantial o

similarOtro

Total 100,0 50,7 6,5 1,4 0,8 8,3 27,1 5,2

Urbana 100,0 80,5 4,9 0,7 1,4 3,4 7,0 2,1

Rural 100,0 38,2 7,1 1,8 0,6 10,4 35,6 6,3


Abastecimiento de agua por regiones

Según los resultados de la Encuesta 2014, se observa que en la provincia de Lima el 92,8% de

locales escolares de las instituciones educativas se abastece de agua proveniente de red pública

dentro o fuera del local escolar.

Las regiones con locales escolares que tienen menor abastecimiento de agua proveniente de red

pública son Loreto y Ucayali con 9,0% y 21,2%, respectivamente. En la región de Loreto se registra

el mayor porcentaje de abastecimiento de agua mediante río, acequia o manantial (53,9%).

Gráfico N° 2.8Perú: Locales escolares por tipo de abastecimiento de agua, según regiones, 2014

(Porcentaje)

1/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.2/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.3/ Incluye: Red pública dentro y fuera del local escolar.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.

53,9

30,2

42,1

24,9

32,8

40,6

33,0

31,1

29,4

34,6

24,7

28,0

4,3

27,2

24,2

28,7

16,0

4,3

14,3

18,7

0,0

12,5

8,6

8,7

9,0

1,6

9,0

21,2

27,8

42,4

47,7

47,9

51,9

53,0

53,8

59,7

60,2

61,0

62,2

63,5

68,4

68,7

70,4

72,0

72,4

75,5

77,7

80,6

81,2

81,8

84,4

92,8

0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0

LoretoUcayali

Madre de DiosPuno

HuancavelicaHuánuco

AmazonasSan Martín

PiuraJunín

PascoAyacucho

LambayequeCajamarcaLa Libertad

CuscoApurímac

TumbesLima Provincias 2/

AncashCallao

ArequipaMoquegua

TacnaIca


Red pública 3/ Río, acequia, manantial o similar


2.4.2 Tipo de servicio higiénico

El 34,7% de locales de las instituciones educativas tiene inodoros conectados a red pública, el

29,8% inodoros no conectados a red pública y el 15,6% tiene pozo ciego o negro.

Por área de ubicación, se observa que del total de locales escolares del área urbana, el 74,9% tiene

inodoro conectado a red pública, mientras que en el área rural solo el 17,9% tiene este tipo de

servicio higiénico.

En el área rural es importante el porcentaje de locales escolares que tienen inodoro no conectado

a red pública (36,6%) y pozo ciego o pozo séptico (33,0%).

El 6,1% de locales escolares no tiene servicios higiénicos. En el área urbana, el 2,2% de locales no

cuenta con estos servicios básicos y en el rural, 7,6%.

Cuadro N° 2.11Perú: Locales escolares por tipo de servicio higiénico,

según área de ubicación, 2014(Porcentaje)


Tipo de servicio higiénico por regiones

La provincia de Lima, Moquegua y Callao son las regiones con mayor porcentaje de locales

escolares que tienen como servicio higiénico a inodoros conectados a red pública, con 93,1%,

82,2% y 80,3%, respectivamente.

La región donde es menor el porcentaje de locales escolares que tiene inodoros conectados a red

pública es Loreto con el 11,6%.

Es considerable el porcentaje de locales escolares de las regiones de San Martín (52,3%), Piura

(48,7%) y Loreto (43,9%) que tienen inodoros no conectados a red pública.

Área Total Inodoro

conectado a red pública

Inodoro no conectado a red

pública

Pozo séptico

Pozo ciego o negro Piso turco No tiene

Total 100,0 34,7 29,8 9,5 15,6 4,3 6,1

Urbana 100,0 74,9 13,5 2,0 4,4 3,0 2,2

Rural 100,0 17,9 36,6 12,7 20,3 4,9 7,6


Gráfico N° 2.9Perú: Locales escolares por tipo de servicio higiénico,

según regiones, 2014(Porcentaje)

1/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.2/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.

43,9

15,1

14,4

5,5

24,3

52,3

37,0

37,4

33,3

30,6

48,7

20,2

29,9

25,0

37,9

29,1

40,8

31,0

23,8

36,2

22,5

26,6

18,1

18,8

9,5

6,2

11,6

16,8

17,5

18,4

20,8

23,1

24,9

27,2

27,5

28,0

31,7

33,4

34,7

35,4

39,8

44,5

45,0

46,0

56,2

58,0

63,6

70,9

72,3

80,3

82,2

93,1

0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0

Loreto

Ucayali

Madre de Dios

Puno

Huánuco

San Martín

Amazonas

Cajamarca

Junín

Huancavelica

Piura

Ayacucho

Apurímac

Cusco

Lambayeque

Pasco

Tumbes

La Libertad

Ancash

Lima Provincias 2/

Arequipa

Ica

Tacna

Callao

Moquegua


Inodoro conectado a red pública Inodoro no conectado a red pública


2.4.3 Locales escolares que tienen servicios higiénicos con lavaderos o lavatorios

El 89,4% de locales escolares tienen servicios higiénicos que cuentan con lavaderos o lavatorios.

Esto es más evidente en el área urbana donde el 95,3% de locales cuenta con lavaderos o lavatorios,

mientras que en el área rural el 85,4%.


Gráfico N° 2.10Perú: Locales escolares que tienen servicios higiénicos

con lavaderos o lavatorios, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)

2.4.4 Locales escolares que tienen energía eléctrica mediante red publica

Los locales escolares de las instituciones educativas que tienen energía eléctrica mediante red

pública representan el 75,3%.

En el área urbana, el 93,0% de locales escolares tiene energía eléctrica mediante red pública y en

el rural 67,9%.

Cuadro N° 2.12Perú: Locales escolares que tienen energía eléctrica mediante

red pública, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)


Área Total Si No

Total 100,0 75,3 24,7

Urbana 100,0 93,0 7,0

Rural 100,0 67,9 32,1

89,4

10,6

95,3

4,7

85,4

14,6

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

SI NO SI NO SI NO

TOTAL URBANA RURAL


Energía eléctrica mediante red pública por regiones

Callao y la provincia de Lima son las regiones donde el 100,0% de locales escolares tienen energía

eléctrica mediante red pública.

El resto de las regiones, con excepción de las de Selva: Loreto (16,2%), Ucayali (26,2%) y Madre de

Dios (37,0%), que tienen menor porcentaje de locales escolares con energía eléctrica mediante red

pública, se ubican entre el 96,0% y 62,7%.

Gráfico N° 2.11Perú: Locales escolares que tienen energía eléctrica

mediante red pública, según regiones, 2014(Porcentaje)

1,/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.2/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.

16,2

26,2

37,0

62,7

64,4

68,9

69,0

72,3

73,8

78,3

81,7

82,3

83,9

85,6

87,0

87,5

88,0

88,0

88,1

88,4

88,5

89,5

94,3

96,0

100,0

100,0

0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0

Loreto

Ucayali

Madre de Dios

Amazonas

Pasco

San Martín

Junín

Huánuco

La Libertad

Cajamarca

Moquegua

Ayacucho

Huancavelica

Tumbes

Piura

Apurímac

Tacna

Lambayeque

Cusco

Ancash

Puno

Arequipa

Ica

Lima Provincias 2/


Callao


2.4.5 Aulas de clases que tienen servicio eléctrico operativo

Del total de ambientes destinados para aulas de clases, el 79,2% tiene servicio eléctrico operativo

para el desarrollo de sus actividades.

En el área urbana, 91,2% de aulas de clases dispone de servicio eléctrico operativo y en el rural

64,6%.


Gráfico N° 2.12Perú: Aulas de clases que tienen servicio eléctrico operativo,

según área de ubicación, 2014.(Porcentaje)

2.5 MOBILIARIO ESCOLAR

2.5.1 Disponibilidad de mobiliario escolar en las aulas de clases

Es importante la disponibilidad de mobiliario escolar para el desarrollo de las actividades

pedagógicas de los docentes y alumnos.

Según los resultados de la Encuesta 2014, el 92,3% de aulas de clases dispone de sillas y bancos

para sus estudiantes, y el 20,6% de carpetas personales/bipersonales. También se observa que el

91,5% de aulas dispone de pizarras.

Asimismo, el 88,0% de aulas de clases dispone de mesas, el 69,5% de sillas y el 67,5% de escritorios,

para el mejor desarrollo de las actividades de los docentes.

79,2

20,8

91,2

8,8

64,6

35,4

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Si No Si No Si No

TOTAL URBANA RURAL


2.5.2 Aulas de clases que cuentan con biblioteca de aula

El 11,3% de aulas de clases de las instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria cuenta

con biblioteca de aula.

En el área urbana, el 12,9% y en el área rural el 9,3% de aulas de clases tienen biblioteca.


Gráfico N° 2.13Perú: Aulas de clases que cuentan con biblioteca de aula,

según área de ubicación, 2014.(Porcentaje)

Cuadro Nº 2.13Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas por tipo de

mobiliario escolar disponible, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)


Área Sillas / bancos para estudiantes Mesas

Carpetas (personales /

bipersonales)

Escritorio para el docente

Silla para el docente Pizarra

Total 92,3 88,0 20,6 67,5 69,5 91,5

Urbana 91,6 86,0 21,4 74,0 75,1 92,6

Rural 93,2 90,6 19,7 59,0 62,3 90,2

11,3

88,7

12,9

87,1

9,3

90,7

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Si No Si No Si No

TOTAL URBANA RURAL


2.6 INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA DEL LOCAL ESCOLAR

2.6.1 Cerco perimétrico

El 46,0% de locales escolares de las instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria cuenta

con cerco perimétrico, con el fin de dar seguridad y protección al ingreso del local escolar.

2.6.2 Material predominante en el patio principal del local escolar

En el 45,5% de locales escolares de las instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria,

el material predominante del patio principal es tierra y en el 35,0% concreto.

Es de resaltar que el 15,3% de locales escolares tiene su patio principal de césped, para el desarrollo

de sus actividades recreativas.

Por área de ubicación, en el área urbana el 66,8% de locales tiene piso de concreto en el patio

principal.

Cuadro Nº 2.14Perú: Locales escolares que cuentan con cerco perimétrico,

según área de ubicación, 2014(Porcentaje)

Cuadro Nº 2.15Perú: Locales escolares por material predominante en el patio principal

del local escolar, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)



Área Total Si No

Total 100,0 46,0 54,0

Urbana 100,0 69,1 30,9

Rural 100,0 36,3 63,7

Área Total Concreto Tierra Arena Césped Otro

Total 100,0 35,0 45,5 1,3 15,3 2,9

Urbana 100,0 66,8 23,7 0,9 6,4 2,2

Rural 100,0 21,7 54,6 1,5 19,0 3,2

Documents

Información General de las Instituciones Educativas · El 93,3% de las instituciones educativas unidocentes y el 93,0% de las polidocentes multigrado se ubican en el área rural