InformaTEC 317

http://www.tec.cr/prensa/Informatec/index.htmlTEC Publicación del Tecnológico de Costa Rica • Octubre 2011 • N° 317

Robots sí saben reciclar. El desafío Ecotech es una competencia de robótica realizada en Medellín, Colombia para estimular la creatividad de los jóvenes y su conciencia ambiental.

Encuentro de Encadenamientos Productivos

Se propiciaron relaciones comerciales entre empresas de Cartago

Desafío Ecotech 2011

En Colombia, el ingenio robótico se une para reciclar

Indígenas se graduaron de Técnicos en

Administración

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2 InformaTEC. Octubre, 2011

Me alisté como siempre a las 12 medio día. Era miércoles 7 de junio del 2006. Fui al vestidor del Centro de Investigación y Servicios Químicos y Microbiológicos del Tecnológico de Costa Rica donde trabajo, me puse la pantaloneta, mi camiseta, las tenis y salí rumbo a la pista de atletismo a encontrarme con mis amigos, con quienes corría todos los días desde hace nueve años cuando comencé a trabajar en el TEC.

Llegué a la pista pero ellos ya se habían ido. Bueno, no hay problema, me fui a co-rrer solo y decidí ir hasta las Cóncavas.

Salí del TEC, luego pasé por Dulce Nombre, después tomé la calle que va ha-cia las Cóncavas. A partir de ahí solo veía potreros, a mi derecha y a mi izquierda so-lamente potreros.

Corrí como siempre al lado izquierdo de la carretera, para encontrarme de frente a cualquier carro y que no me tome por sor-presa. Corrí al lado de la alcantarilla.

Mi meta era llegar hasta el cruce que si uno sigue hacia la izquierda llega al Jardín Lankaster y al Campo Ayala, un campo fe-rial en Paraíso. En ese cruce me devolvería y llegaría de nuevo al TEC.

Iba concentrado en el tiempo que lo-graría. No pensaba en nada, sino en tratar de hacer menos tiempo del que hice el día anterior. Todos los días que corro yo lo registro en un diario. Pongo la fecha, el recorrido, el tiempo y si hubo algún con-tratiempo. Si un día tenía tos, en el diario ponía la fecha y escribía “tos”. Ese miérco-les quería escribir menos tiempo.

Seguí corriendo. Faltaban 25 metros para llegar a la finca Las Cóncavas. Me fal-taban unos 400 metros para llegar al cruce donde me devolvería.

Me faltaba poco, hasta que de pronto una piedra como las miles que hay en esa carretera de lastre se colocó en el exacto lugar donde yo pondría mi pie. Caí de fren-te hacia el suelo. Todo mi cuerpo cayó con-tra las piedras. Mi barbilla golpeó el suelo y mi cabeza rebotó hacia atrás.

Mi cuerpo quedó sobre la calle pero mi cabeza quedó casi colgando en la alcanta-rilla. Sentí un calor en mis codos y rodillas, y como si algo me colgara. Era la piel rota por las piedras y la sangre brotando.

Abrí los ojos y pude ver el agua de la alcantarilla a unos 10 centímetros de mi cara y pude percibir el olor a barro. Quise levantarme para seguir mi camino. Quería acomodar mi cuerpo de la posición incó-moda en la que estaba.

Pero no me podía mover. Mi cuerpo es-taba completamente muerto del cuello ha-cia abajo.

Entré en pánico. No me podía mover. Solo mi cabeza reaccionaba a mis órdenes.

Solo pensé en pedirle ayuda a Dios. Por la piedra suelta, mi miedo era resbalarme y caer a la alcantarilla.

A Humberto Meza Núñez siempre le gustaron los deportes. Siempre fue un hombre deportista. Nació el 1 de setiembre de 1953 y se crió en el barrio La Dolorosa en San José Centro. Estudió en el Liceo de Costa Rica donde inició con la halterofi-lia (levantamiento de pesas) gracias a una beca que otorgaba el derecho de entrenar gratis en un gimnasio.

A los 14 años comenzó con este deporte y lo practicó por 14 años. Fue campeón na-cional de levantamiento de pesas en siete ocasiones. También practicó el lanzamien-

to de bala y de jabalina gracias a la fuerza que iba desarrollando con las pesas.

Para él, el deporte iba primero, incluso iba a entrenar normalmente cuando al día siguiente tenía un examen en el colegio.

Yo estaba en una calle solitaria por la que muy pocos carros transitaban. En ese tiempo la calle Las Cóncavas se utilizaba más como basurero que como vía de trán-sito. Estaba solo.

El doctor le explicaría después que lo que le sucedió fue que tres discos de las vértebras cervicales se habían metido en la médula espinal.

Traté entonces de mover un poco la ca-beza con el fin de acomodarme mejor pero me resbalé un poco más hacia el agua. Qui-se tratar de darle vuelta a mi cuerpo para quedar boca arriba, pero me resbalé un poco más.

Creo que pasaron unos 30 minutos. Me quedé quieto. Pensaba lo peor. Pensaba que la médula se había cortado y nunca más volvería a tener movilidad del cuello hacia abajo. ¿Quién me iba a atender en una invalidéz? Yo vivía solo. ¿Quién me iba a ayudar?

De pronto pude ver a lo lejos un carro Isuzu, azul, ganadero, de cajón. Venía des-de Paraíso a Cartago.

-¡Ayuda por favor!Les grité lo más que pude. El carro se

detuvo y pude escuchar que se bajaron los dos hombres que venían adentro. Se acer-caron a mí. Pude ver los pies de los dos hombres. Estaban ahí a la par mía, sin decir nada.

Esos dos hombres que estaban tan cerca, solo dieron media vuelta, subieron al carro y se fueron.

Me sentía como un perro, como una ba-sura, como una cosa tirada al lado del ca-mino. Uno toma un celular y si lo cambia de posición siempre se quedará ahí, quieto, sin moverse, muerto. Así me sentía yo.

¿Acaso no hay humanismo? Me pregun-té en ese momento. Si les daba asco tocar-me, ¿por qué no llamaron a nadie?

Le seguí pidiendo ayuda a Dios, que en-viara a alguien a ayudarme.

Pasaron otros 30 minutos, creo.De pronto apareció otro carro. Otra

oportunidad. Era una señora conduciendo un Corolla, Sedan. Grité de nuevo que me

ayudara, que se detuviera, pero lo único que hizo fue pasar lento por donde yo esta-ba y seguir su camino.

Ya no aguanté más. Me peleé con Dios. Si de verdad existiera no habría permiti-do que yo estuviera ahí tirado al lado del camino sin poder moverme. Si existiera habría hecho que alguien me ayudara pero no. Nadie me ayudaba, todos se iban.

Humberto tiene tres hijas: Rebeca, Ra-quel y Elizabeth, que para ese día tenían 25, 23 y 22 años respectivamente.

La madre de ellas era Gilda Prado Var-gas. Se casaron en 1979. Él estaba estu-diando química en la Universidad de Costa Rica cuando se casaron y ella comenzó a estudiar odontología. Humberto llevaba cerca del tercer año de carrera cuando de-cidió salir de la universidad, comenzar a trabajar y dejar que su esposa terminara su estudio. En 1994 se divorciaron.

En esa calle solitaria donde yo estaba tirado pude ver a cinco hombres en una finca chapeando el pasto a una distancia de aproximadamente 50 metros. Podía oír los machetes cuando golpeaban el suelo. En-tonces nuevamente lo intenté.

Grité y grité lo más que podía pidiendo ayuda. El sonido de los machetes paró. Yo seguí gritando que me ayudaran. Lloraba de la desesperación. Lloraba porque quería que alguien que ayudará ya. Gritaba lo más duro que mi garganta podía aguantar. Sin embargo el sonido de los machetes regresó y los trabajadores siguieron en lo suyo.

En el hospital Calderón Guardia no lo querían operar, pero Humberto quería que lo operaran. La operación duró cuatro ho-ras y media, y debieron hacer a un lado la tráquea junto con el esófago para poder ac-ceder a las vértebras dislocadas, sacarlas y volver a colocarlas junto con una placa que las mantendría juntas.

Creo que ya eran cerca de la 1:30 o 2 de la tarde y comenzó a llover.

En realidad la lluvia no era muy fuerte, pero así comienza y termina en un gran aguacero. Yo estaba un poco más cerca del agua. El agua en ese momento era el mayor peligro. Si el agua de la alcantarilla aumen-taba de volumen yo moriría.

Solo podía pedirle a Dios que mandara a alguien a ayudarme. No tenía nada más que hacer.

Momentos después apareció un mucha-cho sobre una bicicleta de carreras. Es ex-

traño alguien en una bicicleta de carreras en una calle de lastre, pero ahí venía él. Otra oportunidad.

Le grite a él también, le dije que me ayu-dara porque no me podía mover. Llegó, se bajó de la bicicleta, se me quedó viendo, no me dijo nada, se montó en la bicicleta y se fue.

-¡Ayúdeme, no se vaya! ¡Jáleme de las piernas por lo menos!

Le grité pero se fue.Mi miedo aumentaba más. Tenía miedo

de caer a la alcantarilla. A pesar de no haber terminado la carrera

como químico, Humberto logró colocarse bien en el mercado laboral. Trabajó en el Ministerio de Hacienda, luego fue a Cana-dá por cinco años. Ahorró plata y se devol-vió a Costa Rica a trabajar en la UCR.

Luego le ofrecieron un buen contrato en el TEC y se vino a trabajar a Cartago como encargado de un laboratorio. Todo ese tiempo continuaba haciendo ejercicio. Comenzó a correr cuando estaba trabajan-do en la UCR, no por competencia sino por salud.

Cuando llegó al TEC, siguió corriendo. Y como todos los días al mediodía, cuando debía salir a almorzar, ese 7 de junio del 2006 salió a correr solo, porque sus amigos ya se habían ido.

Creo que pasaron unos 15 minutos y el muchacho de la bicicleta regresó.

-No se preocupe, llamé a la Cruz Roja y ya vienen –me dijo.

Y se quedó ahí conmigo. No recuerdo que hablamos, pero me sentía bien, me sentía acompañado, me sentía tranquilo porque tenía a alguien cerca.

Cuando llegó la ambulancia, los cruzro-jistas me colocaron sobre una tabla, me amarraron, me pusieron un cuello ortopé-dico y me subieron a la ambulancia.

Antes de que cerraran las puertas yo le dije al cruzrojista que le diera las gracias al muchacho.

-Ahí vos estabas solo –me respondió.A las Cóncavas no he vuelto y no pien-

so volver. Me da miedo ir a ese lugar. Y con respecto al muchacho que me ayudó no quise averiguar quién fue el que avisó a la Cruz Roja para que me asistieran. Sé que Dios me ayudó, eso es lo único que importa.

Crónica de accidente de funcionario del TEC

¿Me tuvo que salvar un ángel?...Alonso Fonseca Quiró[email protected] InformaTEC

Humberto Meza Núñez en el laboratorio de Cromatografía del TEC.

3InformaTEC. Octubre, 2011

Go Touch es el proyecto que diez estudiantes de Administra-ción de Tecnologías de Informa-ción, Ingeniería en Computado-res e Ingeniería en Computación del TEC desarrollan bajo la tu-tela del Ingeniero Jeff Schmidt y que consiste en el desarrollo de juegos y aplicaciones para dis-positivos móviles.

La propuesta es crear aplica-ciones como la ya conocida “An-gry birds” pero con la diferencia de que serán de corte educativo lo que permitirá apoyar los conoci-mientos de los estudiantes de una forma amigable y entretenida, se-gún indicó Gabriel Mata uno de los integrantes del proyecto.

La primera etapa de este pro-yecto consiste en la creación de una aplicación que servirá para estudiar matemáticas, español o estudios sociales, por citar algu-

nas materias, y que verá la luz en diciembre de este año según estimaciones de Andrey Bolaños, Fabián Zamora, Samantha Rami-jan, Rafael Aguilar, Roberto So-lano, Alejandra Monge, Mauricio Muñoz, Gabriel Mata, Maikol Araya y Jorge Carvajal los co-laboradores y creadores de Go Touch. En un futuro cercano se incorporarán estudiantes de Dise-ño Industrial al equipo de trabajo.

“La idea de Go Touch nace porque “como profesional he trabajado con dispositivos mó-viles desarrollando aplicaciones comerciales. En la actualidad los dispositivos móviles como smartphones y tablets están te-niendo un enorme auge. Además, algunos nuevos paradigmas en educación sugieren el uso de las herramientas tecnológicas para estimular el aprendizaje y el de-sarrollo en los niños y jóvenes”, explicó Schmidt, director general del proyecto.

La convocatoria al proyecto tuvo bastante acogida; desde que Schmidt colocó el anunció, 20 estudiantes se hicieron presentes para la selección. “De hecho hay tres estudiantes que están ad ho-norem solo porque querían estar involucrados en el proyecto”, in-dicó Mata.

Las motivaciones de estos es-tudiantes para ser partícipes de este proyecto son la posibilidad de diseñar aplicaciones y juegos para colocar al TEC y al país en la palestra tecnológica, así como no limitarse sólo a la programa-ción y conocer sobre nuevas ciencias aplicadas.

Esta iniciativa según el coordi-nador, encaja perfectamente con la misión del TEC, en donde esta Institución tiene la posibilidad de contribuir al desarrollo del país mediante el uso de tecnologías, que beneficien tanto a los estu-diantes que participan, como a los potenciales usuarios de las aplicaciones que se desarrollen. “Además podemos potenciar el perfil del TEC tanto a nivel nacio-nal como internacional, y prepa-rar futuros profesionales en una de las áreas más innovadoras.”

Aplicaciones para plataformas iOS en el mes de diciembre

Estudiantes incursionan por primera vez en desarrollo de juegos y aplicaciones educativas

Estudiantes de Administración de Tecnologías de Información, Ingeniería en Computadores e Ingeniería en Computación se unen para desarrollar este proyecto.

Sofía Mata [email protected]

CIC Go Touch: Este es el logo del proyecto que aglomerará tres aplicaciones educativas que desarrollarán estos futuros ingenieros liderados por el Ingeniero Jeff Schmidt. Si desea conocer más del proyecto, puede ingresar al perfil de Facebook bajo el nombre GoTouch.

“Costa Rica tiene muchísimo potencial”Para el Ingeniero, Claudio Pinto de la compañía Fairplay Labs, el país no

sólo tiene un enorme potencial sino también capacidad demostrada para desarrollar este tipo de aplicaciones.

“Es asunto de tiempo para que Costa Rica sea reconocido como uno de los países donde se producen excelente videojuegos y juntos logremos un extenso portafolio de clientes y videojuegos desarrollados con sello costar-ricense.”

El ingeniero ante consulta de este medio indicó que desde su perspectiva Costa Rica va a la delantera en este tema con relación al resto de los países de Centroamérica y se encuentra a un nivel similar al de México, Colombia y sigue de cerca a Brasil, Argentina y Chile en lo que a desarrollo de video-juegos se refiere.

“Detrás del Diquís: la verdad sobre el proyecto hidroeléctrico. Sobre este tema y con opiniones a favor y en contra versó el tema de la mesa redonda organizada por la Escuela de Ingeniería Forestal.

Los panelistas fueron: Dr. René Castro, Ministro de Ambiente; Dr. Allan Astorga, geólogo de la UCR; Dr. Nicolás Boeglin, pro-fesor de Derecho Internacional Público de la UCR y el Ing. Elías Alfaro, coordinador socio am-biental del ICE.

Castro hizo hincapié en el con-cepto de ecodesarrollo, es decir, que debe haber un balance entre los económico, lo ecológico y la equidad. Para el Ministro, el ICE tiene la capacidad para aplicar este concepto y por eso apoya el proyecto de Diquís. Señaló que si el país quiere ser carbono neu-tral debe ir por esta vía.

Por su parte, Astorga mencionó que el proyecto Diquís debe tener una evaluación de impacto am-biental exhaustiva pues tiene una relación directa con el humedal Térraba Sierpe, de ahí que debe discutirse si es viable o no. Ade-más, criticó que se ha dejado de lado la participación ciudadana

en este tipo de decisiones, inclu-yendo a las comunidades indí-genas directamente involucradas con este proyecto. La evaluación debe ser- aseguró- con transpa-rencia, información y participa-ción. Añadió que debe hacerla un ente externo y no el ICE, pues le da vicios de nulidad.

Mientras tanto, Alfaro dijo que si el país necesita electricidad no puede dejar la hidroelectricidad. Para este ingeniero, entre otros beneficios, Diquís dinamizará la economía local, mejorará las condiciones de vida de la po-blación que se va a reasentar, se incrementará la electricidad con fuentes renovables y permitirá el uso del embalse para otras activi-dades compatibles.

Finamente, Boeglin aseveró que en este proyecto, el proble-ma es el Estado ya que burla la legislación vigente y minimiza el proyecto al no debatirlo exhaus-tivamente y determinar si es de conveniencia nacional. Para este panelista, se debe consultar a las comunidades indígenas y debe haber una verdadera independen-cia de SETENA.

La mesa redonda se realizó en el auditorio de la Escuela de Ad-ministración de Empresas y fue moderada por el Dr. Julio Calvo, rector del TEC.

Mesa Redonda organizada por Ingeniería Forestal

Proyecto Hidroeléctrico Diquís genera polémica

Johnny Gómez [email protected]


Durante la Sesión Solemne del Consejo Institucional No. 2737 y en un emotivo acto, fue deve-lizada la fotografía del quinto exrector del Tecnológico de Cos-ta Rica, máster Eugenio Trejos Benavides.

La actividad contó con la par-ticipación - además de los miem-bros del Consejo Institucional- con la de los ex rectores de la Institución, Máster Arturo Jofré V., Máster Alejandro Cruz M., el rector de la Universidad Estatal a Distancia, Máster Luis Guillermo Carpio, el Director de la Oficina de Planificación de la Educación Superior (OPES), Máster José Andrés Masís, miembros de la Comunidad Institucional y fami-liares y amigos del exrector Tre-jos.

En representación del rector, Doctor Julio Calvo, presidió el Consejo Institucional para esta actividad el máster Milton Vi-llareal, quien rescató algunos de los logros de los ocho años de la gestión del máster Trejos. Asi-mismo, señaló que para él era un honor poder ejercer y disfrutar su cargo como rector interino al con-cretar el acuerdo de la sesión or-dinaria del Consejo Institucional no. 2735, art. 9, con el se cumple la costumbre de rendir merecido homenaje a los exrectores de la Institución.

“Nos corresponde a nosotros ahora capitalizar este legado: un capítulo especial representa la huella que dejó Don Eugenio con su defensa férrea por los princi-pios de igualdad de oportunida-des para grupos menos privile-giados, excluidos o marginados. Esto ha sido sin dudas, quizás el sello más característico de su gestión como Rector. Bajo la ad-ministración de don Eugenio se abrieron las carreras de Ingenie-ría Ambiental, Administración de Tecnologías de Información, In-

geniería en Mecatrónica, Ingenie-ría en Computadores y Gestión de Turismo en sus dos versiones. Muchas de estas nuevas opcio-nes académicas, se encuentran alineadas con aquellas áreas de mayor desarrollo y demanda en el país en los campos científico-tecnológicos”, aludió Villareal.

En su mensaje de agradecimien-to el exrector Trejos rememoró al-gunas frases de Aristóteles sobre el amor, la amistad y la hermandad y destacó particularmente la frase de la escritora francesa George Sand: “se devela una fotografía para no olvidar, para recordar, para sembrar en la memoria de las generaciones presentes y venide-ras un sabor duradero de lo que ha valido la pena de una gestión. El recuerdo es el perfume del alma” (George Sand).

Develizada fotografía del Máster Eugenio Trejos

Ligia Dittel [email protected]ía Mata [email protected]

A la actividad de develización de la fotografía del máster Eugenio Trejos asistieron los exrectores Máster Arturo Jofré y Máster Alejandro Cruz.

El máster Eugenio Trejos, junto al máster Milton Villareal, develizó su retrato que de ahora en adelante forma parte de la Sala Consejo Institucional, como el quinto rector del Tecnológico de Costa Rica.

Como parte del acto cultural la abogada y cantante Noemy Linkimer ofreció dos piezas musicales al público asistente. El licenciado Carlos Bonilla fue el encargado de brindar una semblanza sobre el máster Trejos.


Cartago busca potenciar su de-sarrollo local con calidad, inno-vación y mejoras en productos y servicios, con mayores vínculos comerciales de largo plazo. Por esta razón, las grandes, media-nas y pequeñas empresas de la provincia se dieron cita en el I Encuentro de Encadenamientos Productivos Cartago 2011.

Este Encuentro fue un espacio para propiciar relaciones comer-

ciales entre las empresas con el fin de dinamizar la economía local y nacional. La actividad se realizó el 6 y 7 de octubre, en el Polideportivo de Cartago.

80 empresas que demandan y ofrecen productos y servicios en la provincia tuvieron un espacio para favorecer clima de negocios. Las empresas participaron en citas de negocios, mostraron sus productos en vitrinas y participa-ron de conferencias.

En total hubo más de 350 ci-tas de negocios entre empresas

demandantes y oferentes tanto del sector privado como estatal, todas ubicadas en la provincia de Cartago. Como parte de los frutos de estas citas, los partici-pantes formalizaron visitas pos-teriores y el envío de proformas, entre otros.

El evento fue organizado por el Centro de Vinculación Univer-sidad Empresa del Tecnológico de Costa Rica, la Promotora de Comercio Exterior de Costa Rica (PROCOMER), la Cámara de Comercio, Industria, Servicios y Turismo de Cartago y la Cámara de Industrias de Costa Rica. Asi-mismo, contó con el patrocinio de Jasec, Bancrédito, el Ministe-rio de Ciencia y Tecnología y el Conicit.Estímulo a la inversión productiva

El Encuentro se dio en el marco de la Estrategia Zona Económi-ca Especial Cartago, cuya meta es convertir a la provincia en un centro estratégico de desarrollo económico local especializado en ciencia y tecnología.

En esta Estrategia participa un equipo conformado por los sectores empresarial, financiero, académico, la sociedad civil, las

cámaras empresariales y las insti-tuciones gubernamentales.

Entre los beneficios están el estímulo a la inversión produc-tiva y al desarrollo social, el au-mento de fuentes de empleo de calidad, el fortalecimiento de encadenamientos productivos y el mejoramiento del desarrollo integral de la provincia así como de la calidad de vida de la socie-dad cartaginesa.

Para el Director de Encadena-mientos para la Exportación de PROCOMER, Albán Sánchez, mediante este tipo de eventos los empresarios nacionales tienen la oportunidad de mostrar sus pro-ductos y de esta manera, conver-tirse en proveedores y establecer negocios con transnacionales de renombre.

En el acto inaugural estuvieron la Ministra de Comercio Exterior, Anabelle González; el ministro de Ciencia y Tecnología, Ale-jandro Cruz; el rector del TEC, Julio Calvo; el presidente de la Cámara de Comercio, Industria, Servicios y Turismo de Cartago, Manuel Araya; el gerente general de Bancrédito, Guillermo Zúñiga y el presidente de JASEC, Alfon-so Víquez.

Encuentro de Encadenamientos Productivos

Se propiciaron relaciones comerciales entre empresas de Cartago

Empresa, academia y gobierno trabajan juntos por el desarrollo de la provinciaHubo más de 350 citas de negocios, conferencias y exposiciones. 80 empresas 100% cartaginesas se reunieron en el Polideportivo de Cartago. Estrategia Zona Económica Especial Cartago se consolida


Espacio de oportunidades

“Este es un espacio intere-sante a favor de que Cartago sea un lugar para la consoli-dación industrial y comercial con oportunidades de traba-jo para los jóvenes”, Cristín Campos, Tecnofer, empresa oferente.

“Se crean oportunidades de negocios con empresas lo-cales y esto nos hace crecer y nos permite tener mayores espacios laborales”, Royner Arroyo, Eltron S.A., empresa demandante. Como parte del Encuentro, los participantes tuvieron unas vitrinas donde pudieron exhibir sus productos y servicios.

En el acto inaugural participaron la Ministra de Comercio Exterior, Anabelle González; el ministro de Ciencia y Tecnología, Alejandro Cruz; el rector del TEC, Julio Calvo; el presidente de la Cámara de Comercio, Industria, Servicios y Turismo de Cartago, Manuel Araya; el gerente general de Bancrédito, Guillermo Zúñiga y el presidente de JASEC, Alfonso Víquez.

Durante dos días, empresas demandantes y oferentes tuvieron sus citas de negocios.

La conferencia inaugural del evento versó sobre el tema de encadenamientos y estuvo a cargo del Director de Encadenamientos para la Exportación de PROCOMER, Albán Sánchez.


Estudiantes y profesores de diversas carreras del Tecnoló-gico de Costa Rica tuvieron la oportunidad de participar en el II Simposio AERONAUTEC, orga-nizado por la Comisión Institu-cional de Aeronáutica y la Escue-la Ingeniería Electromecánica.

En esta actividad académica la empresa Agilis, dedicada al dise-ño y fabricación de turbinas para

avión llevó a cabo dos conferen-cias sobre “Rodamientos en las Turbinas de Gas” y Procesos de Manufactura, Selección de Ma-teriales y Sellos, impartidas por los especialistas Cristian Mora y Michael Carmona.

La última conferencia que se dio en este importante II Sim-posio Aeronáutico, expuesta por esta misma empresa (Agilis) ver-só sobre “Desarrollo de equipos de Aviónica y Software”, contó con la presencia del Ingeniero Aeronáutico José Manuel Herre-ro, del Servicio Español de Estu-dios de Navegación Aérea y Se-guridad Aeronáutica (SENASA).

El Ing.Herrero se reunió poste-riormente con el coordinador de

la Comisión Institucional de Ae-ronáutica, Ing. Victor Julio Her-nández.

Herrero fue enviado por el Di-rector de Aeronavegabilidad de SENASA para apoyar el Sim-posio y el desarrollo de la formu-lación de la carrera de Ingeniería

Electromecánica con énfasis en Mantenimiento Aeronáutico.

“De esta manera el Simposio tuvo una connotación internacio-nal con la participación de Espa-ña”, indicó Hernández.

La Comisión Institucional de Aeronáutica ha llevado a cabo

varias actividades a nivel de ca-pacitación en procura, según comentó su coordinador, Más-ter Víctor Hernandez González de incursionar en temas de Alta Tecnología desde la ventana de la Aeronáutica en dirección al di-seño y lanzamiento de un nueva oferta académica en este campo”.

Su pasión por la biología, lo llevó a inscribirse la Olimpiada Costarricense de Ciencias Bioló-gicas (Olicocibi) en mayo de este año y a partir de allí, temas de genética, y exámenes de más de 70 preguntas fueron la tónica du-rante estos cinco meses.

“Esto involucra mucho esfuer-zo y voluntad porque aparte de las materias regulares que debo cursar en el Colegio, durante los ratos libres que tenía que dedi-carme a estudiar, pero me gusta y eso es lo que importa”, aseguró Joy Robleto Quesada, estudiante del Colegio Científico de Cartago (CCC) que ganó medalla de oro

en la categoría B de Biología de esta Olimpiada.

Esta categoría, es para los estu-diantes que cursan el cuarto año de secundaria, en donde Robleto destacó por encima de más de 200 estudiantes a nivel nacional luego superar dos eliminatorias. El camino por la medalla

Temas de genética, y plantas fueron los tópicos que se eva-luaron en la primera fase que se llevó a cabo en el Colegio José Figueres Ferrer. La prueba constó de un examen de tres horas y por parte del CCC concursaron cua-tro estudiantes de los cuales, él y otro estudiante más clasificaron a la segunda ronda junto a otros estudiantes.

Y así, en junio, se realizó la se-gunda prueba en donde participa-ron más de 200 estudiantes a ni-vel nacional y pusieron a prueba sus conocimientos sobre temas del cuerpo humano, genética, científicos importantes, a través de un examen dividido en seccio-nes de “marque con X”, “desarro-llo” y “complete”.

En esta segunda etapa se selec-cionaron los primeros lugares en categorías A y B. La categoría A corresponde a estudiantes que cur-san su quinto año y la categoría B para estudiantes de décimo año.

Biología presente a lo largo de su vida

Para este paraiseño, nacido en Birrisito hace 16 años, quien de-dica sus ratos de esparcimiento a jugar futbol, ir al estadio a ver jugar al Club Sport Cartaginés y andar en bicicleta, su vida no está ajena a los temas de la biología ya que su familia y en particular su abuela ha sido su gran fuente de inspiración.

“Mi abuela desde que yo re-cuerdo, ha trabajado con aplica-ciones de control biológico para las plantas y así yo aprendí mu-cho de ella viéndola trabajar y de allí nació mi interés en estos temas”, explicó Robleto.

Es por esto que este estudian-te tiene muy claro que tan pronto se gradúe del Colegio, su carrera será la Ingeniería en Biotecnolo-gía, porque así tendrá la posibili-dad de combinar la química con temas de genética, las áreas que más le gustan.

Por el momento, Robleto está optando por participar en la Olimpiada Iberoamericana de Biología que se realizará en el mes de agosto y setiembre del 2012 en Portugal. Para esto debe enfrentarse a un total de cinco pruebas, entre las que se incluyen temas de botánica, zoología, ge-nética y comportamiento animal.

Concluyó con éxito II Simposio AERONAUTEC

Contó con participación internacional

Ligia Dittel [email protected]

Olimpiada de Biología

Estudiante del Colegio Científico de Cartago acreedor de presea de oro

Olicocibi es organizada por la Universidad Nacional y este año cumple su quinta edición.


Este amante de la biología se hizo acreedor del oro en la cateogría B de la Olimpiada Costarricense de Ciencias Biológicas el 31 de junio del presente año.

Ambiente vivido en la última sesión del segundo Simposio; Fotos de la visita del ingeniero Jose Manuel Herrero junto con el Ing. Víctor J. Hernández, coordinador de la Comisión de Aeronáutica, en los laboratorios de la Escuela de Ingeniería Electromecánica. En la gráfica aprecen Junto al tanque de agua para producción de energía eléctrica y junto al túnel de viento utilizado en el laboratorio de termofluidos.

SENASA donó a la Comisión de Aeronáutica el modulo 6, libro que trata sobre Materiales y Hardaware.


“Durante mi proceso de forma-ción como estudiante, he visuali-zado diferentes formas de inquie-tudes que los jóvenes presentan día con día en esta institución pública”, aseguró Cristhian Gon-zález Gómez, nuevo represen-tante estudiantil ante el Consejo Institucional del Tecnológico de Costa Rica.

González disputó el puesto con tres estudiantes más e indi-có que una de las motivaciones fundamentales para participar en la contienda fue colaborar de forma oportuna en pro del bienes-tar estudiantil para indagar en el proceso institucional y agilizar de manera colectiva la rendición de cuentas de parte de los encarga-dos administrativos de la institu-ción, “pues se necesitan la trans-parencia de los procesos políticos para una respuesta inmediata ante las demandas del estudiantado”.

“Si bien se sabe, una de las ma-yores inquietudes es la eficacia de respuesta ante proyectos de gran relevancia que no salen a flote por las negociaciones internas y trabas burocráticas. Mi fin, es agi-lizar de acuerdo al resentimiento

colectivo del estudiantado, estas situaciones de prioridad y lógica para la comunidad TEC”, recalcó González.Propuesta en concreto para un enfoque claro

Para González, en el Consejo Institucional el sistema de diálo-go es amplio, por lo que durante su permanencia piensa lograr un impacto positivo en dicho Conse-jo, tanto de corto como de largo plazo, según sea el caso.

“El esfuerzo que daré al C.I será constado por el producto de nuestro trabajo (refiriéndome a lo que escuche de las asociaciones de estudiantes) y no a mi trabajo como factor individual. El bien común es aquel que se consi-gue, con todos los involucrados, preocupados por minimizar algu-na problemática”, indicó Gonzá-lez. Comunicación directa

Según el nuevo representan-te como bien participativo, las asociaciones de estudiantes son quienes deben llevar la iniciativa de fomentar y dar relevancia a los proyectos que más les interese, pues considera que “la misma co-munidad estudiantil sabe lo que

es necesario inmediatamente y lo que podría esperar”.

Espera mantener comunica-ción directa con los órganos de la Federación de Estudiantes del Tecnológico (F.E.I.T.E.C), ante el Directorio de Plenario de Aso-ciaciones Estudiantiles (D.P.A.E) y posteriormente ante el Plenario de Asociaciones Estudiantiles (P.A.E), promoviendo la fluidez y la trasparencia de todo proceso administrativo y de interés para las asociaciones.

Considera prioritarias algunas acciones, que también los estu-diantes esperan sean atendidas, pues en el Consejo Institucional, actualmente, con la atención ma-siva en coordinación con las 30 comisiones para la evaluación de los servicios del Tecnológico (cu-yas repercusiones son estimadas en un mediano plazo), se pierden de vista las urgencias que están experimentando los jóvenes del TEC, como el sistema de trans-porte, que tanto se demanda en calidad y eficacia, además del tema de idoneidad docente, tan criticado en los últimos años.

Dentro de este marco, incluye además las necesidades identifi-cadas de las asociaciones para su desarrollo individual, como por ejemplo: “existen asociaciones muy pequeñas y se les debe in-centivar como medio para el cre-cimiento y llegar a un plano cons-tante con las demás asociadas posteriormente, la adecuación de espacios podrían fortalecer la

idea de un desarrollo paralelo de las asociaciones estudiantiles. Becas

El sector estudiantil con menos recursos para solventar sus nece-sidades debe contar con un siste-ma de becas consolidado, y que al ser totalmente beneficioso se llegue a proteger ante cualquier modificación siempre y cuando atente contra el bienestar que la beca promueve con su calidad vigente. Contamos a iniciativas de los estudiantes, con un 6% del FEES para becas estudiantiles y es necesario modificar la norma-tiva y agilizar procesos para con-solidar el sistema de becas y yo estaré muy vigilante para que ese porcentaje no se reduzca. Acción social

Varias medidas para la acción social son propuestas por Gon-zález como: impulsar iniciativas para que la acción social y cons-ciencias de los estudiantes este dentro de los planes de estudio y no solo seamos excelentes técni-cos sino que además nos prepare-mos con una formación humana, ética y moral, esto se logrará con la coordinación de la Unidad de Cultura para abrir espacios donde los mismos estudiantes puedan impulsar la cultura y sensibiliza-ción social. Otro punto sumamen-te importante es que se debe ha-cer una reforma dentro de la VIE para que se dé más importancia a los proyectos de extensión de las escuelas y se les asigne un pre-supuesto para que el TEC tenga más impacto en la sociedad.

Software Libre:

“Para reducir la factura en el TEC, migrar a Sofware Libre, es una alternativa que ya la Univer-sidad de Costa Rica a través de su grupo de Comunidad de Usuarios y Usuarias de Software Libre de la UCR (CSLUCR), ya está apro-vechando. Una estrategia para lo-grar su implementación es unién-donos a la comunidad de Sofware Libre y generando procesos para la gestión de una propuesta. Es necesario buscar iniciativas que mejoren considerablemente las finanzas institucionales, como la implementación de software li-bre, infraestructura diseñada de manera que sea eficiente energé-ticamente, mejoramiento a nivel administrativo de los procesos que se llevan a cabo, análisis de uso de la flotilla vehicular, entre otras”, comentó.

Es necesario mayor vinculación con el sector social y productivo, las relaciones que se deben gene-rar, son de colaboración conjunta en los casos que lo ameriten y de gestión de proyectos en los casos en que la población atendida no tenga posibilidades de generar-los. Fortalecer iniciativas como Voluntec, es una forma no solo de extender el posicionamiento del TEC en la comunidad, sino que brinda la posibilidad de generar espacios para la formación huma-nística y ambiental. Por otro lado es necesario hacer un banco de recursos, en el cual el TEC haga inventario de los servicios que puede ofrecer, de manera que las empresas puedan visitar la página web, las visualicen, y se vinculen ya sea por medio de un servicio o sea por medio de la colaboración.

Para este estudiante es vital un TEC que se preocupe por temas claves para el país, como el tema energético, la seguridad social, el tema ambiental. No son temas externos, son temas de la realidad en la que el TEC está inmerso, el TEC es un Universidad y por esto tiene que ser focos de conoci-miento, lugares para iluminar los caminos por los que debe tran-sitar el país. Los académicos no son una clase elevada en el Olim-po, son ante todo ciudadanos, que pagan impuestos, que requieren servicios de salud, que son afec-tados por los desastres ambienta-les, y que se deben preocupar por estos temas de lo cotidiano, de la realidad nacional.

“Mi propuesta se basa en la interacción colectiva con las perspectivas de las asociaciones como representantes de los es-tudiantes, en el marco de la par-ticipación para un bien común. Encasillo así, los temas Admi-nistrativos, Infraestructura, Ser-vicios, Docencia, Investigación y Extensión, con el fin primordial que estos puntos tienen en co-mún: respuesta a las inquietudes estudiantiles y solución pertinen-te”, concluyó el representante es-tudiantil.

Cristhian González Gómez

Indígena Boruca es el nuevo representante estudiantil ante el CI

“Mi fin es agilizar, de acuerdo al resentimiento colectivo del estudiantado, situaciones de prioridad y lógica para la comunidad TEC”. Cristhian González Gómez



En la comunidad de Amubre en Talamanca se graduaron 30 in-dígenas del Técnico en Adminis-tración de Empresas que impartió la Escuela de Administración de Empresas del Tecnológico de Costa Rica, como parte del pro-yecto de regionalización en Tala-manca dirigido por la máster Ana Rosa Ruíz de la Oficina de Equi-dad de Género.

Los estudiantes tardaron un año y ocho meses para ganar este título, combinando el estudio con sus labores diarias de trabajado-res o padres de familia.

Los profesores que impartieron cada uno de los cursos del Téc-nico lo hicieron Ad Honorem, sin recibir ninguna remuneración por esto.

Indígenas se graduaron de Técnicos en Administración

Alonso Fonseca Quiró[email protected] InformaTEC

ProfesoresMáster Ronald Brenes

Máster José Prado

Máster Gustavo Cubillo

Máster Oscar Chacón

Máster Ingrid Solís

Máster William Jaubert

Máster Rita Picado

Máster Sonia Acuña

Máster Oscar Solano

Máster Alejandro Masís

Máster José Martínez

Máster Jimena Araneda

Máster Ileana Montoya

Doctora Hannia Rodríguez

Máster Carla Garita


Consejo Institucional develó foto de Exrector

El Consejo Institucional acordó colo-car la fotografía del Máster Eugenio Tre-jos Benavides, Exrector del Tecnológico de Costa Rica, en la Sala de Sesiones del Consejo Institucional y develarla, en una Sesión Solemne del Consejo Institucio-nal.

Según indica este acuerdo, el Consejo Institucional tiene por costumbre, rendir un homenaje a los exrectores de esta Ins-titución, para reconocer la labor de estas

personas a favor del desarrollo institucio-nal.

Este homenaje se hace a través de la colocación y develación de su fotogra-fía, en la Sala de Sesiones del Consejo Institucional.

Si desea observar el Acuerdo del Consejo, puede acceder la sección “Documentos” del Boletín Electróni-co “Desde el Consejo Institucional” en la dirección: http://www.nuestro-tec.cr/BoletinCI

Desde el Consejo Institucional

Periodista responsable: Johnny Gómez Aguilar. Oficina de Comunicación y Mercadeo. [email protected]

Visite el Boletín “Desde el Consejo Institucional”: www.nuestrotec.cr/boletinCI

BrevesAprobado PAO y Presupuesto Ordinario 2012

El Consejo Institucional aprobó el Pre-supuesto Ordinario 2012 por un monto de 41 755 637,42 miles de colones. Asimis-mo, aprobó el Plan Anual Operativo (PAO) 2012.

Tanto el PAO como el Presupuesto Or-dinario fueron remitidos a la Contraloría General de la República.

Nueva representante académica en el CIRE

La máster Martha Calderón Ferrey fue nombrada representante académica titular en el Comité Institucional para el Recono-cimiento de Títulos y Grados (CIRE). Su nombramiento rige del 1 de octubre del 2011 al 30 de setiembre del 2014.

A favor y en contra de proyectos de Ley

El Consejo Institucional apoya el proyec-to de “Ley de Solidaridad en la Educación Universitaria Privada, Reforma y Adición de varios artículos de la Ley de Creación del Consejo Nacional de Enseñanza Supe-rior Universitaria Privada, No. 6693”.

Además, respalda el proyecto “Reforma de la Ley No. 5811, conocida como Ley que regula la propaganda que utilice la ima-gen de la mujer, del 10 de octubre de 1975 y sus reformas”:

Asimismo, está en contra del proyecto de “Ley de Responsabilidad Fiscal” y del pro-yecto de “Ley de Creación de la Universi-dad Indígena de las Américas BEREÉ SUA WÉ”.

La Sede Regional del Tecnológico de Costa Rica en San Carlos abrirá a par-tir del I semestre del 2012 el grado de licenciatura en Producción Industrial, que contará con un primer grupo de 35 estudiantes.

El Ing. Oscar Mario Corrales, director de la carrera de Producción Industrial y Bach. Marilyn Sanchez, realizaron análi-sis con empresas de la zona de influencia y el sector empresarial. Como resultado consideraron a la carrera de Producción Industrial como la opción fundamental para el crecimiento de la Región Huetar Norte.

Corrales comentó que el costo de in-corporar la carrera a la oferta académica de la Sede era relativamente bajo, ya que

no necesita un edificio especial o labora-torios sofisticados, porque “el estudiante practica en las empresas”.

El objetivo es que haya más presencia de carreras en la sede de San Carlos y así los estudiantes eviten desplazarse a Car-tago teniendo la oportunidad de estudiar en la Zona Norte.

Otro de los beneficios es que “se pro-moverá la vinculación con la empresa a través de cursos de Educación Continua ofrecidos por el Centro de transferencia y educación continua (CTEC)”.

El Ing. Oscar Mario finalizó diciendo que el plan de estudio será el mismo que se imparte en la Sede Central y la carrera se impartirá en horario vespertino, por lo que utilizarán las mismas aulas que están construidas.

Producción Industrial se impartirá en la Sede de San Carlos

María Esther Esquivel Jimé[email protected] InformaTEC

Como parte de las actividades del Programa por Competencias que desarrollan el Centro de Desarrollo Académico (CEDA) y la Escuela de Ingeniería en Construcción, para complementar el proceso de Diseño Curricular, se efectuó una gira a la Earth, para intercambiar experiencias y la labor que allí se lleva a cabo al respecto.

La carrera de Ingeniería Am-biental organizó la plantación de 500 árboles que, entre otros objetivos, ayudarán a alcanzar la meta institucional que el Tecnológico de Costa Rica sea carbono neutral.

Con esta iniciativa, se con-tribuyó en la consecución de un medio ambiente más sano y al mismo tiempo, mantener y mejorar los galardones obteni-dos por el TEC en el programa

Bandera Azul Ecológica en las categorías de “Acciones para enfrentar el cambio climático” y “Centros Educativos”.

En la siembra asistieron niños de la escuela Winston Churchill y estudiantes del Colegio Científico.

Esta actividad fue organiza-da en conjunto con el Sistema Institucional de Gestión Am-biental (SiGA), apoyados por el Departamento de Adminis-tración de Mantenimiento y la Escuela de Ingeniería Fores-tal.

Como parte de dicha inicia-tiva, los estudiantes de Inge-niería Ambiental impartieron pequeñas charlas a los grupos asistentes sobre temas como la importancia de los árboles y su relevancia en el manejo del suelo y en el ciclo del agua, la problemática del efecto inver-nadero y carbono neutralidad.

Los árboles que se planta-ron fueron cuatro tipos: Bija-rro, Candelillo, Guachipilín, Roble de Sabana y Corteza Amarilla

500 árboles para llegar a ser carbono neutral


Estudiantes del Colegio Científico de Cartago ayudaron en la siembra de 500 árboles en las inmediaciones de la Planta de Tratamiento.


Durante un acto cargado de emoti-vidad, investigadores, docentes, estu-diantes y personal de apoyo a la aca-demia celebraron el 35 aniversario de creación de la carrera de Ingeniería Forestal que imparte el Tecnológico de Costa Rica.

La actividad contó con la partici-pación de la primera generación de graduados de esa carrera, entre ellos el Dr. Julio Calvo, Rector del TEC. También estuvieron presentes el Dr. René Castro, Ministro del Ambien-te, Energía y Telecomunicaciones, el Dr. Ruperto Quesada, Director de la Escuela de Ingeniería Forestal, así como estudiantes y egresados.

El Doctor Julio, Rector del TEC, rescató varios conceptos valiosos du-rante su intervención e hizo alusión al hecho de que algunos consideran que la primera profesión del hombre fue la Ingeniería Forestal y que tuvo su origen en la domesticación de los bosques.

Asimismo aseguró que la carrera fue creada en el TEC con visión de futuro, y que esta creación ha posi-bilitado la evolución de la profesión.

El Rector manifestó su orgullo por los logros obtenidos durante 35 años por la escuela y especificó algunos de ello, como el paso del bachillerato a la Licenciatura, el reconocimiento profesional, el grado de maestría y doctorado, la internacionalización de docentes y estudiantes y la acredita-ción y reacreditación, entre otros.

“Estamos orgullosos de esta Es-cuela que produce más del 60% de las publicaciones en Revistas Indexadas del TEC. Que ha aportado dos Rec-tores (Ing. Alejandro Cruz, Dr. Julio Calvo) a la Institución y 2 Ministros al país (Ing Alejandro Cruz, Dr. Jorge Rodríguez)”, concluyó el Dr.Calvo.

“La carrera de Ingeniería Forestal fue creada con visión de futuro”: Dr. Julio Calvo

Ingeniería Forestal celebró su 35 Aniversario en medio de historias, anécdotas y actividades académicas

Discurso pronunciado por Freddy Rojas Rodríguez en el acto de celebración del 35 aniversario de la Escuela

En primera instancia gracias a los organiza-dores por concederme el honor de represen-tar a los primeros Ingenieros Forestales en esta actividad.

Quien se iba a imaginar… que 35 años después de haber tomado aquella acertada de-cisión de ser Ingenieros Forestales hoy se nos esté reconociendo el haber sido los conejillos de india o los aventureros, a los que después nos han seguido no menos de 500 colegas hasta la fecha.

Quiero que conozcan un poco de los hoy homenajeados, de su vida en el tec y de sus logros profesionales.

Llegamos en enero de 1976 alrededor de 96 candidatos pero de camino se quedaron el resto y solo 22 cumplimos la meta.

Éramos jóvenes en su mayoría, yo al menos de tan solo 17 años: 5 de San José, 3 de Zarcero, 2 de Guanacaste, 2 de San Carlos, 1 de Heredia, 2 de Alajuela, 1 de Orotina, 1 de Grecia, 2 de Palmares, 1 de Poas , 1 de Car-tago y 1 de San Isidro del General

Tres de ellas mujeres: Ana Isabel, Margarita y Patricia.

La mayoría de escasos recursos económi-cos y procedentes de hogares humildes pero con récord académicos de colegio dignos de admirar.

Llegamos a un Cartago y a un TEC descono-cido para muchos y todos añorábamos tener aquella jacket verde y amarilla perico que sim-bolizaba al estudiante del TEC … algunos nunca la tuvimos.

Llegábamos a pie entre baldosas y barriales y el TEC que nos recibió era muy diferente al actual.

La soda era por donde hoy es mantenimien-to, allí la comida era diferenciada con platos y menús especiales para los profes.

La biblioteca estaba en el edificio Pirie y allí recibíamos algunas clases.

Allí Leda y Grace Bonilla con sus máquinas manuales picaban esténciles y rehacían de nuevo las cartas que a taquigrafía habían toma-

do de Carlos Wiesell y Alejandro Cruz quienes fueron los primeros directores de carrera.

Fuimos testigos de los murmullos de Omayra Durán y Felo Acosta comentando quienes sí y quienes no seríamos Ingenieros Forestales.

Nuestras giras fueron en la cazadora ama-rilla de Moyita y de ellas destaco tres que son inolvidables:

• La del todo incluido en Playa Naranjo del Parque Nacional Santa Rosa con Gusanito.

• La gira a Manuel Antonio en la que el mar se llevó equipo de la Escuela sin es-trenar por nuestra inexperiencia.

Y por supuesto la gira de varias semanas a Talamanca con vuelo de reconocimiento incluido, donde nuestra cama fue el piso de la escuela de Puerto Viejo y nuestro centro de re-uniones la cantina del Chino León

De los profes El Doctor Holdridge nuestro orgullo, pero recordamos con cariño a Tosi, Sonia Bertch, Rafael Acosta, Luis Demetrio Monge, Any Chávez, Porras y Obando, Luis Ángel Villalobos y el que pasaba tosiendo de Economía Forestal.

Elsie Hernández nos enseñó a amar el Cálcu-lo Superior, y Marcos Rojas la química y Víctor Rojas a amar las maderas y los tuquitos.

Éramos, súper tranquilos, responsables y estudiosos, a casi ningunos nos atrajo en ese momento el arte, la música, el teatro, el baile, la estudiantina de Rafa Bolaños o la pintura de Koqui, aunque a algunos les gustaba mejen-guear.

Nuestro pasatiempo favorito era estudiar, para no perder ninguna materia y lograr nues-tra meta de graduarnos en tres años y así fue.

Aunque algunos nos escapábamos de vez en cuando a las melcochas danzantes del hispano.

¿Quienes somos ahora?

• 35 años después, uno de ellos es nada menos que el Rector de esta querida in-stitución, no sin antes haber sido profesor, investigador, director de escuela y direc-tor de un connotado centro de estudios científicos.

• Ocho han sido profesores de algunos de los que están en esta sala.

• Tres de ellos siguieron disfrutando de las enseñanzas del Maestro Holdridge hasta su muerte.

• Algunos han destacado como escritores de textos, libros o artículos en revistas na-cionales o internacionales.

• Uno de ellos conoce Monteverde como su mano.

• Uno de ellos nadó contra corriente y plantó teca en ladera y un día me confesó que él estaba seguro de que cuando fuera la época de cosecha estaría disponible la tecnología para su aprovechamiento. Hoy día el descansa en paz y la madera que plantó está siendo aprovechada por cables aéreos de alta tecnología.

• Varios son consultores de gran experien-cia.

• Dos de ellos amantes de las selvas tropi-cales hicieron del Amazonas su oficina y centro de trabajo.

Dentro de los 22 hay profesores, investiga-dores, consultores, licenciados, máster, docto-res, informáticos autoridades del MINAET, pa-dres y madres,…hay sueños y esperanzas.

Y qué decirles a estos jóvenes que en pocos años serán nuestros colegas.

Y qué decirle a nuestra alma Mater en su 35 aniversario.

Pues muy sencillo, que se forjen metas al-canzables a corto plazo porque el mundo de hoy cambia rápido y de forma impredecible, pero sobre todo que tengan presente que se hace camino al andar, nosotros hicimos trocha y con orgullo podemos decir que al volver la vista atrás, si bien es cierto que nos sentimos orgullos de haber sido los primeros, también nos sentimos orgullosos de nuestra profesión, de nuestra escuela. De nuestros maestros, de nuestra institución, y de nuestros colegas actu-ales y futuros.

Amén y entréguense a la más bella de las profesiones.

Gracias


El Ing. Marco Coto Segura, egresado de la carrera de Inge-niería en Construcción del Tec-nológico de Costa Rica, presentó su proyecto de graduación ante el presidente del Instituto Costarri-cense de Ferrocarriles (INCO-FER) Miguel Carabaguíaz, el alcalde de Cartago, Rolando Ro-dríguez y personal de la Escuela de Ingeniería en Construcción del TEC y de la Oficina de Ingenie-ría.

Su proyecto de graduación, “Diagnóstico técnico y análisis de costos para la rehabilitación de la red ferroviaria en la sección Cartago-Tres Ríos”, constó de un repaso del estado de las vías del

tren, así como de los costos que supondría la total rehabilitación de la vía para que el tren vuelva a llegar a Cartago.

El ingeniero realizó una breve presentación del estado de la vía de 10,9 kilómetros entre esas dos ciudades. Para esto, analizó la vía en tres secciones. La primera, en-tre Tres Ríos y RECOPE, presen-ta el 16% de los rieles enterrados tanto por tierra como por asfalto, el 49% en mal estado y el 35% en estado aceptable.

En la segunda sección, entre RECOPE y Loyola de Cartago, los rieles están enterrados en un 40%, un 52% en mal estado y un 8% aceptables.

En la tercera sección, entre Lo-yola y el centro de Cartago, un 25% de los rieles están enterra-

dos, un 60% en mal estado y un 15% aceptable.

En total, un 85% de los 10,9 ki-lómetros se encuentran dañados. Los daños no están solamente en los rieles. Coto expuso que los durmientes, esas piezas transver-sales a las vías, están muy daña-dos. Algunos de los durmientes son de madera, concreto o de hierro.

Con respecto a la señalización, ésta se debe reemplazar en un 100%, tanto la señalización hori-zontal como la vertical.

Luego de terminada la exposi-ción de Marco Coto, el presidente

del INCOFER, Miguel Caraba-guíaz, realizó una pequeña ex-posición a los presentes sobre lo que estaba haciendo el Instituto de Ferrocarriles para que llegue el tren a Cartago. Algunas de esas acciones son la limpieza de los rieles que están realizando en Tres Ríos y las conversaciones con algunas empresas que tienen propiedades cercanas a las vías.

También agregó que el tren a Cartago no vendría a resolver el problema del transporte, porque para eso se necesitaría muchísi-mo más dinero, sino que se uti-lizará como un transporte alter-nativo.

Según el presidente del INCO-FER, todavía hace falta mucho trabajo en el mejoramiento de la vía y en la construcción de las paradas.

Este tipo de temas en proyec-tos no es nuevo en la escuela dado que el Centro de Investigación en Vivienda y Construcción (CIV-CO) realiza desde el año 2004 trabajos de extensión en el tema urbano y ordenamiento territo-rial. De esta manera, el CIVCO se perfila como un centro del TEC que podría prestar servicios y asesorar para que el tren pueda volver a llegar a la vieja metró-poli.

Ajiaco, fresco de zanahoria con limón, fresco de yuca, pozol con maíz “Cartago” y olla de car-ne junto a otros 50 platillos más fueron algunas de las recetas que formaron parte de la degustación organizada por la Escuela de Ing. Agropecuaria Administrativa del TEC en conjunto con el Instituto Costarricense de Turismo (ICT) y el Instituto Nacional de Apren-dizaje (INA).

Esta degustación de comida tradicional cartaginesa constituyó el punto final de una capacitación que se les brindó a empresarios agroturísticos de la zona duran-te tres días en la Planta Piloto Agroindustrial del TEC, bajo la dirección de un instructor del INA y colaboración de la carrera de Ing. en Agronegocios.

El objetivo de esta capacitación fue el de mejorar los sistemas de elaboración de productos alimen-ticios de comidas tradicionales en la zona y con ello potenciar los atractivos y servicios turísticos de Cartago. Preparación de la receta

Esta iniciativa de colaboración interinstitucional se concretó gra-cias a la coordinación del licen-ciado Geovanny Solera del ICT

con el Ingeniero Randall Chaves Abarca, director de la Escuela de Ing. Agropecuaria Administrativa del TEC, con la colaboración de las Ingenieras Marianella Gam-boa, María Fernanda Jiménez y estudiante Priscilla Córdoba, quienes colaboraron en la par-te administrativa del curso y en la parte técnica que incluyó el apego a las normas para manipu-lación de alimentos y manejo de los equipos semiindustriales para elaboración de los mismos.

Para la Ing. Gamboa, este tipo de actividades tienen gran rele-vancia ya que permite el acerca-miento entre instituciones educa-tivas, entes de Gobierno y sector empresarial Cartaginés, adicio-nalmente hay detalles muy espe-cíficos de la capacitación como el aprender nuevas técnicas sobre el manejo de alimentos, así como el estricto apego a preparación de platillos tradicionales con el me-jor sabor y presentación, incluso elaborando de 22 a 24 recetas de forma paralela.

“Esto nos brindó una perspec-tiva diferente a las actividades normales de una Agroindustria, los servicios alimenticios utilizan gran cantidad de los principios de elaboración de alimentos, al igual que nosotros, pero sus intereses son particularmente distintos”, indicó la ingeniera.

Cartago fue representada a través de sus platillos


Participantes y chefs estuvieron atentos a las palabras que dieron funcionarios del ICT, INA, el Rector del TEC, Dr. Julio César Calvo Alvarado, y el Director de la Escuela de Ing. Agropecuaria Administrativa, Ing. Randall Chaves Abarca, en el momento de la graduación.

Estudiante del TEC analizó estado de vías del tren hacia Cartago


Marco Coto expone a los asistentes su proyecto.

La ingeniera Marianela Gamboa realizó una explicación a los visitantes de las diferentes direcciones del INA en Cartago sobre los equipos que se utilizaron en la Planta Piloto Agroindustrial del TEC.

El Rector del TEC, Dr. Julio César Calvo Alvarado participó en la entrega de los títulos que acreditan a los participantes oficialmente graduados del curso.

El alcalde de Cartago, Rolando Rodríguez y el presidente del INCOFER, Miguel Carabaguíaz, asistieron a la presentación del proyecto.


Las Ingenierías en Construc-ción, Mantenimiento, Produc-ción, Electrónica, Computación, Agronomía, Biotecnología, Fo-restal, Administración de Em-presas y Enseñanza de la Ma-temática están acreditadas por el Sistema Nacional de Acre-ditación de la Educación Supe-rior (SINAES) y por el Consejo Canadiense de Acreditación por esto, el TEC es la Casa de Estu-dios Superiores con más carreras

en certificadas en el campo de la ciencia y la tecnología.

Este reconocimiento le valió a estas diez carreras un espacio para participar en la “Expo Ca-lidad de Carreras Universitarias Acreditadas: SINAES 2011” que tuvo lugar en el edificio Franklin Chang Díaz en Pavas.

Junto al TEC, más de 60 carre-ras de 11 universidades distintas demostraron su oferta académica a los más de 2 545 estudiantes ávidos de investigar un poco más sobre las mallas curriculares de las Casas de Estudios Superiores acreditadas.

Alumnos de colegios como el Liceo de Heredia, Liceo de Costa Rica, Colegio Ricardo Fernández Guardia, Colegio Técnico Profe-sional de Granadilla recorrieron los stands dispuestos en la feria, donde también tuvieron la opor-tunidad de recibir orientación vo-cacional y así como informarse adecuadamente sobre la impor-tancia de la acreditación.

El presidente de SINAES, Gui-llermo Vargas, aseguró que la finalidad de esta Expo consistió en establecer un contacto directo con los colegiales de modo que se les muestre la importancia de tomar en cuenta la calidad acadé-mica a la hora de escoger qué y dónde estudiar.

“Nos preocupa que los jóvenes estén basando la decisión en fac-tores ajenos a la condición esen-cial de calidad de la educación y su consecuente inserción exitosa en el mercado laboral.” señaló Vargas.

Dicha actividad fue declarada de interés público por parte del Ministerio de Educación Pública quien avaló la importancia de la calidad en la educación superior y su incidencia en el futuro de los jóvenes y sus familias.

Feria Expocalidad 2011

TEC con mayor número de carreras acreditadas en el campo de la ciencia y tecnología

SINAES es el órgano encargado de promover el mejoramiento permanente de la calidad de la educación superior del país.Algunas de las carreras del TEC presentes también están acreditadas por el CEAB.


Árbol en mano. Más de 2000 árboles fueron repartidos a los colegiales durante los dos días de la feria. Esta iniciativa fue propuesta por la Escuela de Ingeniería Forestal y causó sensación entre los asistentes, casi todos portaban un árbol en su mano.

SINAES y el proceso de acreditación de las Universidades ante este órgano

El SINAES es el ente rector de la acreditación oficial de la calidad de la educación superior costarricense. Se constituye como el referente nacional de la calidad de las instituciones, carreras y programas de edu-cación superior del país, pues sus criterios y estándares tienen carácter de norma nacional de calidad académica. Sus acciones contribuyen efec-tivamente al logro, la certificación y la observancia de los principios de ex-celencia en el quehacer académico de las instituciones costarricenses de educación superior.

La acreditación oficial de carreras es un proceso conjunto del SINAES y las universidades, que constituye un esfuerzo permanente de evaluación y construcción de condiciones de más y mayor calidad de la educación superior.

El proceso de acreditación de una carrera comprende cuatro etapas: Información y Motivación, Autoevaluación e Informe de Autoevaluación, Evaluación externa y Acreditación y Mejoramiento continuo.

Cada etapa involucra actividades de diversa naturaleza, por lo cual la atención de procesos de acreditación comprende, entre otras, la atención y seguimiento a una carrera, desde el inicio de la fase de autoevaluación hasta el acompañamiento y seguimiento académico continuo de la carrera posterior a la entrega del certificado de acreditación. Requiere, por tanto, entre muchos otros aspectos, el desarrollo de instrumentos de acredit-ación, registro y resguardo de información, toma de decisiones de acredi-tación, acompañamiento durante la visita de pares externos, elaboración de informes y seguimiento de compromisos de mejoramiento.

Fuente: Oficina de Prensa, SINAES.

En el marco de la Cátedra Tecnología, Paz y Desarrollo de la Escuela de Ciencias Sociales se realizó la charla “Libertad para compartir”. Participaron miembros de la Comunidad Estudiantil y docente con la finalidad de conocer diferentes alternativas de adquirir conocimiento basado en principios como: Libertad de software, Creative Comons (alternativa flexible para el régimen de propiedad intelectual) y libertad de prensa.

“ChArlA LIBERTAD PARA COMPARTIR”

El stand de Ingeniería en Biotecnología fue uno de los más visitados por los estudiantes.

El presidente del SINAES, Guillermo Vargas visitó el stand de Ingeniería en Producción donde compartió con el ingeniero Oscar Mario Corrales y la ingeniera Magaly Sánchez, funcionarios de la Institución.


El Tecnológico de Costa Rica fue la casa para la celebración del “Día de la libertad de Software”. La actividad se realizó el pasado 24 de setiembre en el Centro de Investigaciones en Computación.

Ese día se impartieron charlas como “Introducción al software libre” y “Software libre y agri-cultura”. También había stands y demostraciones como de vi-deojuegos libres, reproducción de audiovisuales libres y música libre.

Sergio Morales Esquivel, estu-diante de la maestría en computa-ción del TEC, comentó: “El uso del software libre es indispensa-ble para garantizar la neutralidad tecnológica dentro de la univer-sidad, una meta que debería ser fundamental para los fines acadé-micos de la misma, en especial en carreras afines a la computación”.

Bryan Salazar Ramírez, egresa-do del TEC, es uno de los usuarios de software libre: Desde que lo uso se ha hecho más fácil realizar trabajos de ingeniería, ya que hay una gran cantidad de herramien-tas, de fácil y rápido acceso y ade-más son completamente legales.

Para la investigadora Olga Solano Córdoba de la Escue-la de Ciencias del Lenguaje, la sintaxis, y gramática constituyen herramientas para una mejor ex-presión, sin embargo “la comuni-cación de los pensamientos es lo importante”, por eso esta investi-gadora decidió unir las amplias posibilidades que ofrece la web junto a las normas tradicionales de expresión escrita, para que los estudiantes mejoren sus habilida-des de comunicación.

Es así como ideó el proyecto, “Aprendizaje Combinado (pre-sencial y no presencial apoya-do por el uso de Internet) y su utilidad para el desarrollo de las habilidades de expresión escrita” que busca que los estudiantes no vean los cursos de expresión es-crita como un requisito más de su

malla curricular, sino como una forma dinámica e interactiva de aprender a través de la Internet.

Blogs, wikis, mapas concep-tuales, redes sociales, foros, y herramientas colaborativas son parte de la gama de opciones de los cuales los estudiantes pueden hacer uso para sus trabajos.

Solano considera que hoy día, Internet forma parte del día a día de los jóvenes. Según ella todos los nacidos a partir de la década de los noventas han tenido algún contacto con la tecnología por lo que se les facilita mucho el uso y conocimiento de aplicaciones.

“Ahora los jóvenes no les gus-ta mucho escribir, pero cuando lo hacen en Internet no se les com-plica y no les parece algo rutina-rio, por eso, unir la escritura y es-tas herramientas tecnológicas es una excelente forma de estimular sus habilidades de expresión”, indicó.

Para este proyecto, Solano tra-baja con estudiantes de comuni-cación técnica, Administración de Tecnologías de Información, Ingeniería en Computación e In-geniería en Computadores para desarrollar herramientas que les faciliten su aprendizaje. Difusión del conocimiento

El proyecto está concebido no sólo para estudiantes del TEC sino también de colegios y uni-versidades, por lo que la inves-

tigadora ha capacitado durante algunos meses, a 16 docentes de la Universidad de Costa Rica y el Ministerio de Educación Pública en el uso de este enfoque comu-nicativo.

Adicionalmente ella impartió tres talleres fuera de nuestras fron-

teras, específicamente en el veci-no país de Nicaragua y Argentina.

La investigadora valora posi-tivamente los resultados obteni-dos durante este lapso de trabajo y afirma que los estudiantes se sienten cómodos con la combi-nación de estas dos áreas donde

“ellos han tomado consciencia de que estas herramientas no sólo son para socializar sino para aprender”, pero también las apre-ciaciones afirmativas provienen de los docentes quienes han po-dido darle un giro dinámico a sus lecciones.

Investigadora propone emigrar hacia estrategias alternativas de expresión escrita

Escribir bien… una verdadera herramienta de expresión

Proyecto inició en enero del 2011 y concluirá para el año 2012.

Profesores del MEP y otras universidades se capacitan en este proyecto.


Ciencias Lenguaje. La investigadora Olga Solano considera que hoy día los conceptos de hablar y escribir se confunden en redes como el Messenger, pero que esto no implica que los estudiantes puedan expresarse correctamente a través de formas más dinámicas e interactivas.

Software libre se celebró en el TECAlonso Fonseca Quiró[email protected] InformaTEC

En la celebración del “Día de la libertad de software” hubo varios stands donde el público podía observar varios productos libres.Dentro de las actividades de celebración de la libertad de software hubo varias charlas.


Medellín, Colombia. En el 2010, un “Castor” ganó el even-to de robótica e ingeniería en el Desafío Ecotech. Este robot pertenecía al equipo del Centro Tecnológico de Manufactura Avanzada Regional Antioquia del Servicio Nacional de Aprendiza-je (SENA). Un año después, este mismo Centro vuelve a coronarse campeón del Desafío. Esta vez fue con el robot “Riot Garbage”.

“Riot Garbage” fue diseñado por los estudiantes del equipo llamado “Las Mechas”: Santiago Zapata, Jonathan Sánchez, Jhon Esteban Chavarría y Gerson Ri-vas.

En la final “Riot Garbage” se enfrentó al robot “Uchos” de los estudiantes de la Universidad Distrital Francisco José Caldas. Esta competencia estuvo tan re-ñida que el marcador fue de 48 puntos a 41.

El Desafío Ecotech fue sinó-nimo de dos días de emoción y mucha adrenalina de todos los equipos participantes, 20 en total. El objetivo, que los robots, cada uno con dosis de innovación, pudieran recolectar materiales de reciclaje y poder depositarlos eficientemente en cada uno de los recipientes, según el tipo de ma-terial, en un tiempo determinado.

Según Gerson Rivas, del equi-po ganador “Las Mechas”, “esta-mos mostrando que con los mate-riales desechados, podemos crear

cosas buenas. Es una forma de incentivar a las empresas que no usan materiales reciclados para que protejan el medio ambiente”.

Para crear al robot ganador “Riot Garbage”, “Las Mechas” tardaron 20 días y su diseño lo ca-lifican como muy práctico. Este robot usó una escobilla giratoria para recoger los objetos de dife-rente tipo al mismo tiempo. Una vez tomados, el robot tenía un contenedor para transportarlos a los recipientes.

El evento fue organizado por el MIT Enterprise Forum Co-lombia y Plaza Mayor Medellín Convenciones y Exposiciones y se efectuó en forma paralela a la feria ECOEXPO2011. (Vea nota: Ecoexpo 2011, sinónimo de desarrollo sostenible).Robots sí saben reciclar

Para que “Riot Garbage” y “Uchos” llegaran a la final tu-vieron que pasar varias etapas de clasificación y enfrentarse a otros robots. ¿Cómo era la competen-cia? El reto estaba listo: una pista y dos equipos participantes por cada juego. La pista estaba divi-

dida en dos áreas, una para cada equipo.

Cada robot a control remoto debía reciclar o colocar correc-tamente cuatro tipos diferentes de objetos en los recipientes de reciclaje respectivo. Había latas, papel, plástico y materiales or-gánicos, estos últimos, represen-tados en forma de bolas de ping pong. Estos materiales estaban colocados en un sitio específico de la pista para ser llevados a los recipientes en un determinado tiempo.

De acuerdo con el tipo de ma-terial así se obtenían puntos. En total cada equipo tenía en su par-te de la pista, 10 bolas, seis bote-llas, seis latas y seis papeles. Por ejemplo, cada botella valía cinco puntos; las latas, cuatro; los pa-peles, dos y las bolas, uno.

Cada uno de los equipos plan-teaba su estrategia para obtener la

mayor cantidad de objetos y así alcanzar un mayor puntaje. Ade-más, como parte de las reglas del juego, los participantes podían usar estrategias ofensivas y de bloqueo del contrincante, siem-pre y cuando, no se cayera en el juego sucio y el daño malinten-cionado a la máquina rival.

Algunos equipos decidieron utilizar este tipo de táctica y les dio buenos réditos pues al blo-quear al rival y tener ya elemen-tos en los recipientes, pudieron avanzar a las siguientes fases de la competencia.

“Se tuvieron ideas nuevas como conectar las dos pistas para atacar o robarle puntos al ponen-te. Ya no solo pienso en ir a co-ger mis botellas para hacer pun-tos sino que tengo que cuidar que otro no venga a quitarme puntos o me moleste en mi zona”, co-mentó Jorge Andrés Becerra del MIT Enterprise Forum.


En Colombia, el ingenio robótico se une para reciclarEvento promueve la conciencia ambiental con el diseño de robots que compiten por ver quién hace mejor la disposición de desechos.

Participan instituciones educativas de diversas zonas del país.

Johnny Gómez [email protected] Especial

El equipo “Las Mechas” integrado por Santiago Zapata, Jonathan Sánchez, Jhon Esteban Chavarría y Gerson Rivas muestra su alegría al triunfar con su robot “Riot Garbage”.

En la zona de pits, los jóvenes afinaban sus robots para la competencia.

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En Colombia, el ingenio robótico se une para reciclar

El Desafío Ecotech se desa-rrolló en el marco de la Ecoexpo 2011, una feria internacional de Tecnología y Desarrollo Soste-nible. En este evento unas 50 empresas nacionales y extran-jeras ofrecieron sus productos y servicios ecológicamente res-ponsables.

Construcción, energía, trans-porte formaron parte de los sec-tores abarcados en esta Feria. Por ejemplo, se podían observar productos de construcción eco-lógicos ya sea por su proceso de fabricación o composición

así como por su capacidad de reducir el impacto ecológico en su aplicación, funcionamiento y mantenimiento. Además, no podían faltar los vehículos ami-gos del ambiente y un amplio menú de charlas técnicas sobre toda la temática del evento.

Uno de los proyectos presen-tados fue el canal Clima 24/7, una iniciativa para mostrar el estado del tiempo de Medellín. Dada que esta zona presen-ta condiciones climatológicas muy diferentes, con la instala-ción de un radar y la presencia

tanto en la televisión local de Medellín como en internet, se brinda información en tiempo real de estas condiciones en puntos muy específicos de esta región, es decir, se va más allá del pronóstico general.

Y otra muestra de lo expuesto fue el diseño de carros eléctricos a la medida, es decir de forma personalizada.

La Feria fue organizada por Plaza Mayor Medellín y Mauri-cio Barrera, experto en desarro-llo sostenible.

Ingenio robótico, conciencia ambiental

Con dosis de ingenio para crear sus robots y una clara conciencia ambiental, cada uno de los 20 equipos dio lo mejor de sí en el De-safío Ecotech. Estas son solo algunas de sus expresiones:

“Nuestro robot tenía un brazo para trasladar los elementos y luego para depositarlos, tenía un sistema elevadizo para ponerlo en las canecas (recipientes). El premio del segundo lugar lo va-mos a invertir en educación, entonces pensamos participar en algún evento internacional”, Jesús Peralta con su robot “Buchos UD”, Universidad Distrital Francisco José Caldas, segundo lugar del Desafío Ecotech.

“Es una competencia sana de muchas disciplinas entre ellas la robótica. Nuestro robot tenía cepillos de giro barrido y uno de an-claje para llevarlo a los recipientes”, Olman Valderrama, robot “Biobot”, SENA de Bogotá. Biobot.

“Nos sirve la experiencia previa (segundo año de participación) y el reto es más interesante porque esta vez influyen más factores”, Dayana Cubillos, robot Grip, Universidad de San Buenaventura de Cali, Colombia.

“Se fundó el Club de Robótica y con un grupo vine al Desa-fío. Nuestro modelo tenía dos contenedores y se seleccionaba de acuerdo al tipo de desecho para luego depositarlo en los recipientes finales. Con este tipo de competencias, los muchachos con herra-mientas en mano ven que la solución va más allá de un simple clic, es generar otro tipo de habilidades”, Alfonso Campos, robot “Free tanga”, SENA Barranquilla.

Ecoexpo 2011, sinónimo de desarrollo sostenible Desafío Ecotech se realizó en medio de esta Feria.

Johnny Gómez [email protected] Especial

Además, cada equipo conta-ba con una zona de pits donde podían reposar, hacer trabajos y ajustes a su robot. A cada uno se le dio un kit básico y dependía de cada uno y su creatividad, dar su propia personalidad y funcionali-dad al robot.

Así entre los competidores estu-vieron los robots “Aro Reload”. “Mekatronics”, “Free Tanga”, “Wall-E” y “Mozart”, entre otros. Cada uno de ellos, le añadió una dosis de emoción a todos los asis-tentes que observaron minuto a minuto las diferentes contiendas.

Berrera mencionó que el reto cada año es inventar una nueva prueba. A diferencia de la edi-ción anterior, se tuvo una forma sencilla para el conteo de los pun-tos, solo un capitán del equipo podía interactuar con los jueces y se subió la altura de la pista para mejor visibilidad.

El equipo ganador recibió un premio de $6000 y el segundo obtuvo $2600 por parte de los pa-trocinadores. El dinero debe ser invertido en alguna actividad de corte académico.

Ahora “Los mechas” y su “Riot Garbage” disfrutan del triunfo y los organizadores ya se preparan para el Desafío Eco-tech del 2012 que traerá muchas novedades. Por ejemplo, habrá tres pistas en vez de una: una so-bre mecatrónica, otra sobre soft-ware y la tercera, un desafío más físico que incluye por ejemplo cargar a un miembro del equipo. Además, se espera tener más de 100 equipos, incluyendo invita-dos internacionales. Ya la mesa está servida.

Familiares, compañeros y asistentes en general se contagiaron de la emoción que generó la competenciaLos robots trasladan los materiales de reciclaje a su respectivo recipiente.

Si desea observar la galería completa de imágenes, visite el Facebook: Prensa TEC y para ver videos, en youtube: Prensatec

Mauricio Barrera y autos eléctricos a la medida. Proyecto Clima 24/7

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El Tecnológico de Costa Rica fue sede de la primera reunión nacional de coordinadores de cursos del Programa de la Uni-versidad de las Naciones Unidas-Biotecnología para América Lati-na y el Caribe (UNU-BIOLAC).

La reunión se efectuó en el TEC a petición del Consejo Nacional para Investigaciones Científicas y Tecnológicas (CO-NICIT) y tuvo como invitado al Coordinador Regional de la UNU-BIOLAC, doctor José Luis Ramírez. UNU-BIOLAC está enfocado a la capacitación de profesionales en Biotecnología en la Región.

En el caso de la Escuela de Biología del TEC y su Centro de Investigación en Biotecnología (CIB) han realizado seis cursos consecutivos anualmente. De esta manera, han capacitado a cerca de 130 profesionales tan-to nacionales como extranjeros. Un 70% corresponde a personas fuera del país. También gracias

a ello, tanto la Escuela como el CIB han captado recursos impor-tantes.

En la reunión nacional se con-tó con la participación de repre-sentantes del CONICIT, de la Universidad de Costa Rica y de la Universidad Nacional, entre otros. Este evento se efectuó en el Salón Ejecutivo de la Escuela de Administración de Empresas.

La UNU-BIOLAC es una ins-titución autónoma orientada a ca-pacitar y reforzar la investigación y al profesional formado en edu-cación superior. Las actividades las organiza y ejecuta en coopera-ción con institutos y organizacio-nes científicas y académicas, así como con la colaboración de una red internacional de académicos e investigadores altamente califi-cados, expertos en biotecnología.

Por su parte, la UNU ocupa una posición académica dentro del sistema de las Naciones Unidas con la responsabilidad de contri-buir al avance del conocimiento, al desarrollo de la formación de los recursos humanos y la difu-sión de los resultados obtenidos.

Programa UNU-BIOLAC

Reunión de Universidad de las Naciones Unidas fue en el TEC

Esta actividad era para coordinadores de cursos a nivel nacional.

Programa capacita al profesional y refuerza la investigación en el campo de la biotecnología.


El TEC fue sede de la primera reunión nacional de coordinadores de cursos del Programa de la Universidad de las Naciones Unidas-Biotecnología para América Latina y el Caribe y en esta actividad contó con la presencia del Coordinador Regional, doctor José Luis Ramírez.

Los programas de becas en general, están dirigidos a toda la población estudiantil del TEC y es así como aproximadamente un 55% de los estudiantes recibe algún tipo de beca: por medio de la asignación de becas socioeco-nómicas, de estímulo y ayudas complementarias. Así lo informó la Lcda. Diana Segura, directora del Departamento de Trabajo So-cial y Salud.

En cuanto a becas socioeco-nómicas se refiere, destaca que la población con beca Mauricio Campos (becada total) aumentó considerablemente a partir del año 2009. Nuevo Sistema de Becas

El Departamento de Trabajo Social y Salud en concordancia con el análisis de las característi-cas y el aumento en las solicitudes de la población estudiantil, plan-teó la reformulación del Sistema de Becas, con el fin de ofrecer a las poblaciones más vulnerables de la sociedad, el acceso y per-manencia a la educación superior.

Es así que por acuerdo del Consejo Institucional, a partir del 2010 se realizó la reformulación del Sistema de Becas, que conlle-vó un aumento significativo del presupuesto para otorgar becas.

Este nuevo sistema contempla categorías de asignación que be-nefician en general a los estudian-tes en comparación con el siste-ma que regía con anterioridad.

Como parte de este cambio, se aprobó además una nueva beca socioeconómica denominada “Beca de Exoneración Porcen-tual del pago de los derechos de estudio”, la cual responde a la imposibilidad de los estudiantes para pagar la matrícula semes-tral. Esta beca asigna el pago de los derechos de estudio en forma parcial o total.

Asimismo, partir del mes de setiembre de 2011, el Fondo So-lidario de Desarrollo Estudiantil (FOSDE) aprobó un aumento ge-neral en las becas socioeconómi-cas a estudiantes del Tecnológico de Costa Rica. Otros beneficios

La población beneficiaria de los programas de becas del TEC recibe adicionalmente otros be-neficios como:• Programa de Libro Beca (prés-

tamo de libros por períodos semestrales para las becas to-tales).

• Participación en giras educati-vas y recreativas para la convi-vencia y vida universitaria.

• Aumentos temporales para giras.• Apoyo monetario para: gastos

médicos, compra de materiales,

o bien para participaciones en Congresos, Seminarios o cursos adicionales que complementan su formación académicaTodas las solicitudes se trami-

tan de manera personalizada y la asignación de las becas obedece a un proceso que incluye la apli-cación de un índice socioeconó-mico y una entrevista con cada estudiante solicitante.

Para solicitar una Beca So-cioeconómica, se debe completar el “Formulario de Atención So-cioeconómica” y presentarlo con los documentos que se indican en el instructivo.

Estas solicitudes se deben pre-sentar en las fechas indicadas por el Departamento de Trabajo So-cial y Salud. Este Departamen-to abre dos períodos semestrales para la recepción de nuevas be-cas, solicitudes de aumento del monto, revisiones de categoría, entre otras.

Estos períodos se establecen a principios y finales de cada se-mestre lectivo y se atienden casos especiales de estudiantes con ne-cesidades económicas de modo permanente. Con esta gestión, se procura atender las necesidades estudiantiles en materia de becas, contribuyendo con la permanen-cia académica exitosa en la Ins-titución.

Si desea más información, pue-de llamar al 2550-2276.

55% de estudiantes del TEC recibe becaJohnny Gómez [email protected]

Becados Mauricio Campos

Año No. becados Mauricio Campos Tasa de Crecimiento

2008 228 100.00

2009 599 162.72

2010 993 65.78

2011 1097 10.47

Aumento a Población con Beca: Mauricio Campos y Egresados de Colegio CientíficoAplicada a partir de Setiembre, 2011

Criterio para el

AumentoSede

Estudiantes beneficiados/

as

Aumento mensual Aplicado

IndividualTotal

(Reflejado en Planilla de Becas)

Estímulo (como recon-

ocimiento al buen

rendimiento académico)

Cartago 86

¢25.000,00 ¢ 4.525.000,00 San Carlos 86

San José 9

Lejana Procedencia

Cartago 458

¢15.000,00 ¢8.145.000,00 San Carlos 74

San José 11

Costo de la Vida o inflación

Cartago 253

¢10.000,00 ¢2.900.000,00 San Carlos 33

San José 4

TOTAL 1014 ¢15.570.000,00

Fuente: Datos Departamento de Trabajo Social y Salud


El teatro de la Aduana fue testi-go de la leyenda costarricense “El Cadejos”. Pero esta vez, en lugar de la tradicional historia narrada a través del “boca a boca”, este mito se valió de recursos narrati-vos como sensores, luz y sonido.

De esta manera, el artista cata-lán Marcel.lí Antúnez Roca quiso representar algunos mitos costa-rricenses con un giro vanguar-dista que fusionaron el arte y la tecnología en la obra denominada “Mitótica”.

Mitótica, del apelativo “mitos ticos”, abordó algunas leyendas representadas a través perfor-mances mecatrónicos e instala-ciones robóticas a cargo de estu-diantes de ingeniería del TEC y el grupo Ex – Anima.

La presentación de 30 minutos, donde se combinó danza, teatro, música, video y tecnología fue el resultado del taller de sistematur-gia que dirigió el español, junto a Javier Chaverri y Oriol Ibañez, durante su estadía de tres sema-nas en el país.

Antúnez también presentó el performance- charla “Proto-membrana”. Esta obra consistió

en una dramaturgia de los siste-mas computacionales, que utilizó como recursos escénicos -ade-más de la narración verbal - la animación gráfica, iluminación, un dreskeleton y un entorno au-diovisual interactivo controlado a través de distintas interfaces di-námicas.

Aclamado artista internacional Marcel.lí Antúnez fue el creador de la obra

Tecnología transformada en arteTEC forma parte de la puesta en escena de esta actividad.

Actividad organizada por el despacho del Ministerio de Cultura, financiado por el Centro Cultural y la Embajada de España y contó con apoyo del ICT, Compañía Nacional de Teatro, MICIT y Proarte.


En Costa Rica se realizó el V Congreso Internacional y I Congreso Nacional de Universidades Promotoras de la Salud, coordinado por la Comisión de Estilos de Vida Saludables.

Se llevaron a cabo ponencias de 13 países en temas como prevención de adicciones, sexualidad, actividad física, factores protectores en estilos de vida saludables.

Congreso de Universidades

Promotoras de la Salud

El grupo Ex Anima, estudiantes del TEC junto a Marcel Lí al momento en que culminó la presentación. Los vítores y aplausos fueron la tónica durante el cierre de la presentación.

Los actores durante su demostración de la obra.

A partir de la década de los 90 se inicia el Ciclo de Conferen-cias de la Escuela de Ciencias del Lenguaje, con el objetivo de brindar oportunidades de aprendizaje, tanto a estudiantes de comunicación como del área de inglés.

Y es que a partir del año 2008 se abrió un nuevo Ciclo en in-glés, y se implementó la opción de brindar espacios fuera de las aulas con el fin de practicar el idioma inglés, y a la vez, ex-pandir aún más las opciones con hablantes profesionales en

distintas áreas con dominio de este idioma.

Debido a que los cursos de inglés se encuentran dentro del perfil que dicta el Marco Común Europeo, los alumnos presentan niveles de A-2 hasta B-2, según explicó la Lic. Anna Kennedy, coordinadora de los cursos.

“Con esto se ha logrado la in-vitación a toda la comunidad es-tudiantil, para que cuente con un nivel de dominio de B-1,un ni-vel intermedio, ya que se cuenta con una población prioritaria-mente joven y heterogénea”.

El ciclo recién terminado tra-tó el tema “Sociedad, Juventud y Cultura”, en el caso del inglés.

En cuanto al ciclo de español se trataron temas como erotismo en la literatura y sexualidad y violencia.

Los expositores con que se cuenta se han capacitado en el idioma inglés o son hablantes nativos, por lo que colaboran con distintas conferencias acer-ca del tema.

Es importante resaltar que la motivación que reciben los es-tudiantes de estos cursos forma parte del sistema de evaluación.

También se espera que au-mente la participación de profe-sores y profesionales del Insti-tuto Tecnológico de Costa Rica.

Cabe destacar que estas ex-posiciones tienen además como objetivo mejorar las técnicas de expresión oral, y la comprensión auditiva y oral., indicó la Máster Rosaura Brenes, Directora de la Escuela de Ciencias del Lenguaje.

Comprensión oral y auditiva para mejorar idiomas

Ciclo de Conferencias de Ciencias del Lenguaje brinda oportunidades de aprendizaje, tanto a estudiantes de comunicación como del área de inglés.



El Tecnológico de Costa Rica (TEC) explora, desde hace más de dos años, la factibilidad de instalar un irradiador de cobalto de tipo industrial, que permita brindar servicios a diferentes em-presas nacionales y transnaciona-les instaladas en el país, además de utilizarlo en labores de inves-tigación.

Para ello, en el año 2007 creó la Comisión para la Aplicación de las Tecnologías de Irradiación (CATI), adscrita a la Rectoría.

El proceso de irradiación se basa en la emisión controlada de radiación de alta intensidad, con el fin de reducir la cantidad de microorganismos en materiales y alimentos y alargar así su vida útil; también se utiliza en la poli-merización de materiales.

Según lo que explicó el Dr. Cel-so Vargas, integrante de la CATI, los irradiadores industriales son instalaciones de gran tamaño, en las que solo el “bunker” donde se ubica la fuente de radiación es de 250 m2, e incluye la infraestruc-tura para el almacenamiento de los productos irradiados y por irradiar. Los laboratorios para el análisis químico y físico pueden requerir una instalación de unos 1000 metros cuadrados.

El elemento cobalto es el ma-terial radiactivo utilizado para llevar a cabo los procesos de irra-diación. En el pasado también se utilizó el cesio, pero en este momento todos los irradiadores gamma se construyen con cobal-to.

Agregó el doctor Vargas que tanto el cobalto como el cesio se obtienen como subproductos de fisión en reactores. Se han de-sarrollado métodos químicos rá-pidos y económicos para separar estos isótopos de otros y lograr una gran pureza. Esto hace que estos sean relativamente baratos y puedan ser utilizados por países como el nuestro para mejorar la calidad de los productos selec-cionados de exportación, lo que se traduce en un bajo costo por tonelada o metro cúbico de mate-rial irradiado. Gammacell

Con el objetivo de ir desarro-llando experiencia en el uso de las tecnologías de irradiación, el TEC está por adquirir un irradia-dor tipo gammacell, lo que ade-más requiere de la formación de recursos humanos especializados para su operación y manteni-miento.

El doctor Celso Vargas explicó que los gammacell son equipos apropiados para la irradiación de volúmenes pequeños de materia-

les. Son utilizados para llevar a cabo investigación y aplicación a pequeña escala. El gammacell que estará adquiriendo el TEC, en colaboración con el Orga-nismo Internacional de Energía Atómica (OIEA), por ejemplo, tiene una capacidad máxima de 5 kg. Dentro de la clasificación internacional, estos irradiadores son los más pequeños y se ubican en el categoría 1. La siguiente fotografía muestra este tipo de irradiador.Irradiador tipo gammacell.

Como se puede apreciar en la imagen, los gammacell son auto-blindados. Las personas pueden trabajar en el mismo lugar en el que se encuentra el irradiador, ya que las muestras se introducen por el compartimiento superior y después son bajadas al área en la que se ubica la fuente de cobalto. Primero se irradia una muestra hasta alcanzar la dosis adecuada, se saca la muestra y se introduce la siguiente.

Algunas de las aplicaciones de los gammacell son las siguientes: 1) irradiación de muestras peque-ñas para investigar, por ejemplo, la inducción de cambios físicos o químicos en materiales; 2) para esterilizar insectos que afectan cultivos, como la mosca del me-diterráneo, que afecta la produc-ción de naranja y de mango; 3) para la esterilización de huesos y tejidos destinados a injertos en humanos; 4) para el estudio de dosis a aplicar a productos nuevos de manera que expresen un conjunto de propiedades, por ejemplo, extender la vida útil de un producto, o para inducir cam-bios moleculares que produzcan mayor resistencia o durabilidad.

El doctor Celso Vargas expli-ca que aún cuando los dos tipos de irradiadores utilizan el mismo tipo de material radiactivo, cobal-to 60, los objetivos por los cua-les se construyen son muy dife-rentes. Los irradiadores gamma industriales están diseñados para procesar grandes volúmenes de productos. Sin embargo, la ten-dencia actual es manejar un con-cepto más evolutivo: adaptar los irradiadores para comenzar con volúmenes pequeños e incremen-tar su capacidad de irradiación según avance la demanda. En este momento los irradiadores in-

dustriales se construyen de gran tamaño, ya que los ingresos eco-nómicos que se pueden obtener son muy altos.

Para citar un ejemplo, en Bra-sil, una planta de irradiación in-dustrial ubicada en Minas Gerais, obtiene ingresos anuales cerca-nos a los 20 millones de dólares. Trabaja 24 horas al día y los 365 días al año.

La siguiente imagen muestra un esquema de uno de estos irra-diadores:Irradiador gamma industrial.

En el TEC

Los integrantes de la CATI consideran que la instalación de un irradiador industrial de cobal-to en el TEC tendría muchos be-neficios institucionales, pero más los tendría el país. Costa Rica ha venido avanzando de manera importante en el impulso de tec-nologías de punta en diferentes campos, lo que le está garanti-zando un lugar importante en la región.

En el caso de los irradiadores industriales, uno de los usos ur-gentes en el país tiene que ver con la superación de barreras no arancelarias de productos, sobre todo agrícolas. Muchos produc-tos no son aceptados en países muy exigentes debido a que no reúnen los criterios fitosanitarios establecidos por estos.

Pero además, las posibilidades de exportar productos frescos a países lejanos, como China y el resto de los países asiáticos, se ve seriamente limitada en las condiciones actuales. Uno de los usos de la irradiación es precisa-mente la extensión de la vida de los productos frescos. Esta vida se puede extender entre una y va-rias veces más, sin que se observe ningún cambio físico o químico en las características del produc-to.

Por otra parte, en este momen-to hay una importante tendencia a la sustitución de componentes de dispositivos electrónicos por membranas orgánicas, las cuales tienen que ser esterilizadas. En nuestro país se fabrican desde hace muchos años este tipo de dispositivos. De esta manera, uno de los usos potenciales del irradiador sería esterilizar este tipo de productos.

La irradiación de huesos, teji-dos y sangre constituye también un uso importante de este tipo de equipos, lo mismo que la esterili-zación de productos de la indus-tria biomédica, la cual, por cierto, ha incrementado sus operaciones en Costa Rica y la exportación de dispositivos biomédicos.

Pero lo que es fundamental para nuestro país -dice el profe-sor Celso Vargas- es que se pue-den llevar a cabo tipos de investi-gación que hasta el momento no se han hecho, en polímeros, con plasma y para la producción de nuevos materiales con propieda-des físicas y químicas específi-cas.

El Ing. Milton Villarreal, Ph.D., vicerrector de la Vicerrec-toría de Investigación y Exten-sión indicó que se están haciendo esfuerzos para invertir recursos en la construcción del “bunker” y la compra del gamacell, con el objetivo de desarrollar capaci-dades humanas en el uso de esta tecnología, e iniciar trabajos de investigación como fase paralela a las gestiones para la construc-ción de la unidad de servicio de escala industrial; en estas, apunta el Vicerrector, necesariamente se requerirá del concurso de la em-presa privada y el gobierno. Esta decisión pretende dar continui-dad a una acción iniciativa del anterior vicerrector, Dr. Dagober-to Arias.

Para llevar a cabo el desarrollo de este proyecto en la Institución, es muy importante hacer un estu-dio de los requerimientos y de la posible demanda de este tipo de servicios, así como explorar las fuentes de financiamiento y la posible ubicación del irradiador.

Mediante la instalación de un irradiador industrial, el TEC se estaría posicionando a nivel na-cional e internacional y se consti-tuiría en un referente en la región. Además, el país podría participar y ser auspiciador de investigacio-nes que no es posible hacer en este momento.

TEC explora factibilidad de instalar un irradiador de cobalto para brindar servicio a la industria

Marcela Guzmán O.Periodista ColaboradoraVicerrectoría de Investigación y Extensión del [email protected]

Comisión para la Aplicación de las Tecnologías de

Irradiación (CATI)La Comisión para la Aplicación

de las Tecnologías de Irradiación (CATI), del TEC, está integrada por las siguientes personas:

M.Sc. Silvana Alvarenga

Máster Juan Carlos Carvajal, coordinador

Ing. Mario Conejo

M.Sc. Maritza Guerrero

Dr. Dionisio Gutiérrez

M.Sc. Marcela Guzmán

Dr. Miguel Rojas

Dr. Celso Vargas


Las fotografías de los estu-diantes de Ingeniería en Mante-nimiento, Jerek Thompson, Juan

José Montero, Roberto Solano, Alberto Barboza y Andrea Que-sada engalanan la pared del labo-ratorio D10-03 de la Escuela de Ingeniería Electromecánica.

Ellos, fueron distinguidos por la Escuela de Ingeniería Elec-tromecánica y la Asociación Costarricense de Ingeniería en Mantenimiento (ACIMA), como

estudiantes destacados en sus prácticas de especialidad.

El acto, contó con la partici-pación del Ministro de Ciencia y Tecnología, Máster Alejandro Alejandro Cruz, la Vicerrectora Claudia Madrizova, el Director de la Escuela, Ingeniero Luis Gó-mez y el Ingeniero Julio Carvajal presidente de ACIMA.

De acuerdo al Ingeniero Car-vajal, el hecho de que estos es-tudiantes fueran premiados re-presenta una gran diferencia y es un reto para otros estudiantes donde la excelencia siempre sea su norte.

Por su parte, para el director de la Escuela, ingeniero Luis Gómez este es un esfuerzo de la Escuela por la divulgación de este tipo de logros que tienen un impacto muy positivo tanto para los estudiantes como para las empresas donde desarrollan sus proyectos.

Para determinar los ganadores, un jurado externo conformado por especialistas del Colegio Fe-derado de Ingenieros y Arquitec-tos (CFIA) confieren el veredicto final.

Premio ACIMA a estudiantes destacados

Merecido reconocimiento a sus prácticas de especialidad

Próxima premiación se realizará el 2 de diciembre en el CFIA.

En la actividad también se hizo un reconocimiento al Ing. Minor Alfaro Solano y Arq. Carlos Víquez Rodríguez.


Momento en que el Ingeniero Julio Carvajal presidente de ACIMA junto a la estudiante premiada Andrea Quesada, proceden a develizar las fotografías.

Los estudiantes galardonados dirigieron unas palabras de agradecimiento al público presente.

La sede Regional del TEC ubicada en San Carlos albergó durante tres días a estudiantes de esta Casa de Enseñanza, de la Universidad de Costa Rica (UCR), la Universidad Nacional (UNA) y la Universidad Estatal a Distancia (UNED) con moti-vo del décimo Festival Regional Interuniversitario de Vida Estu-diantil.

Esta Sede se convirtió en el recinto donde gran variedad de actividades recreativas, talleres y charlas sobre estilos de vida sa-ludables educaron y divirtieron a una numerosa cantidad de parti-cipantes.

Durante el acto de inaugura-ción se contó con la participa-ción del máster Edgardo Vargas (director de la Sede del TEC), Claudia Madrizova, Vicerrectora de Vida Estudiantil del TEC, Liz Angulo, Directora de Vida Estu-diantil TEC San Carlos y Desirée Mora, la coordinadora del Fes-tival, así como miembros de las distintas universidades públicas y representantes de FECUNDE,

ACUC, Comisión de Estilos de Vida Saludable y RED-UNIVES.

El evento agrupó a grupos como DanzarTEC, Acuarela, Flor de Caña, Los Sabaneros, Los Zancudos y el grupo Musical Los Almendros donde a la par de estos también se realizaron juegos lúdicos, talleres de teatro, relajación y danza.

Como recuerdo para la posteri-dad de esta actividad, se pintó el mural “ Bajo el sol sancarleño”, cuya autoría conceptual estuvo a cargo de estudiantes y funciona-rios de la sede San Carlos, bajo la dirección técnica de César Fallas

“Con la conclusión de este Festival, las expresiones de los estudiantes reflejaban la satis-facción de haber cumplido las tareas propuestas en un ambiente de compañerismo e integración. Logramos varios objetivos, en-tre ellos se resaltaron los valores y aportes de las sedes regionales universitarias, se reflexionó sobre la importancia de la educación integral para los estudiantes uni-versitarios y se conoció sobre la idiosincrasia y realidad Sancarle-ña,” externó Desirée Mora, coor-dinadora del Festival.

Festival Regional Interuniversitario llegó a la Sede Regional de San Carlos

Participantes tuvieron la posibilidad de observar a diferentes artistas universitarios y de la comunidad Sancarleña.La próxima edición del Festival será en el 2012 bajo la tutela de la Universidad Nacional.


Muchos estudiantes se unieron para aportar entre pinturas y pinceles un poco de su creatividad.

Gracias a todos los estudiantes y funcionarios fue posible la décima edición del Festival Regional Interuniversitario de Vida Estudiantil.


Brasil y Alemania fueron los dos países en los cuales el inge-niero Sergio Morales y el inge-niero Carlos Meza representaron a la Escuela de Ingeniería Elec-trónica del TEC en los distintos congresos, ponencias y mesas re-dondas que se realizaron en estos lugares.

En el país suramericano ambos ingenieros participaron del IV Congreso Brasileño de Eficien-cia Energética. En dicho evento el Ing. Sergio Morales presentó una ponencia relacionada con los esfuerzos que la Escuela de Inge-niería Electrónica y el Laborato-rio de Sistemas Electrónicos para la Sostenibilidad (SESLab) rea-lizan para promover las energías renovables.

Ellos también fungieron como jurados en una feria estudiantil titulada “Eficiencia Energética en la Escuela”, cuyo objetivo fue concientizar a los estudiantes de escuela del estado de Minas Ge-

rais, acerca de la sostenibilidad y la eficiencia energética.

Durante su estadía en Brasil, Meza también fue panelista en la mesa redonda “Interacción Uni-versidad - Empresa para fomen-tar la eficiencia energética”. La actividad fue co-organizada por CYTED-Iberoeka y participaron empresarios y profesores de va-rios países de Latinoamérica, en-tre ellos, El Salvador, Argentina, Colombia, Bolivia y Perú.

Asimismo, participó como miembro del tribunal evaluador de una defensa de tesis de maes-tría relacionada con sistemas fo-tovoltaicos.

En Alemania

Considerado uno de los mayo-res eventos a nivel mundial que se realizan sobre energía fotovol-taica, el TEC representó al país a través del ingeniero Meza en el “Congreso y Exhibición Foto-

voltaica Europea” que se realizó en Hamburgo Alemania.

Esta iniciativa fue impulsada por organizaciones como CINDE, Cámara de Industrias, Cámara Costarricense-alemana de indus-tria y comercio quienes decidie-ron participar con el fin de atraer inversión europea para el diseño de tecnología fotovoltaica.

El Congreso fue el vigésimo sexto y participaron u en la ex-

hibición más del 900 compañías de energía fotovoltaica de 37 dis-tintos países. Por América Latina participaron sólo dos países Ar-gentina y Costa Rica.

“Estas visitas son un paso ne-cesario para que el TEC se po-sicione como uno de los líderes regionales en el desarrollo de co-nocimiento y tecnología energéti-camente eficiente,” señaló Meza.

Ingeniería Electrónica presente en actividades de renombre internacional

Se espera consolidar la firma de un convenio con la Universidad Federal de Juiz de Fora para intercambio de estudiantes


Stand de Costa Rica. De izquierda a derecha: Carlos Meza ingeniero electrónico del TEC Costa Rica, José Joaquin Chaverri, Embajador de Costa Rica en Alemania, Catherine Reuben, CINDE, Joaquin Ulrich, cónsul honorario de Costa Rica en Hamburgo, Bernhardt Johst, Cámara de Industrias - CINDE.

Las siguientes propuestas y mociones fueron aprobadas en la Sesión Ordinaria N° 80-2011, de la Asamblea Institucional Re-presentativa, así como algunas acciones a seguir, con respecto a las mismas:

Fue aprobada la propuesta 1 sobre la modificación a los artí-culos 144, inciso b, del Estatuto Orgánico y 6, inciso b, del Regla-mento de la Asamblea Institucio-nal Representativa que asegura la participación de todos los secto-res de la comunidad institucional en las comisiones que se consti-tuyen para el establecimiento de propuestas que tiendan a modi-ficar el Estatuto Orgánico, así como respetar los mecanismos establecidos para el nombramien-to de los representantes en dichas comisiones

En cuanto a la propuesta N° 2 sobre la interpretación auténtica del inciso c) del Artículo 107 del Estatuto Orgánico del TEC la co-misión asignada por el Directorio de la AIR recomienda a la Asam-blea solicitar a la comisión de

reforma total del Estatuto Orgá-nico (RETO) que incorpore a la propuesta base que se encuentra elaborando, las siguientes modi-ficaciones del inciso c) del Artí-culo 107 del Estatuto Orgánico:

Participar en los órganos insti-tucionales mediante el mecanis-mo de representación estudian-til, el cual debe integrarse en una única instancia mediante los procedimientos establecidos por el Estatuto Orgánico de la Fede-ración de Estudiantes del ITCR. En caso de no existir un órgano formal o de derecho que repre-sente un gobierno estudiantil, la representación podrá completarse mediante la acción directa de las personas estudiantes interesadas. El mecanismo de representación estudiantil deberá prevalecer sobre el de acción directa, y en ambos casos deberá velar por el interés del sector estudiantil.

(bis) Participar en las activi-dades que conduzcan a la reali-zación de los fines del Instituto mediante el mecanismo de acción directa que se refiere a la potes-tad que tienen las personas estu-diantes del ITCR en general, para realizar todas aquellas acciones

de su vida académica, política, estudiantil y extracurricular.

La propuesta N° 3 recibió la si-guiente moción de orden: “sacar la propuesta 3 de discusión y en-viarla a la Comisión Dictamina-dora para que se analice la cues-tión del despido en función de los derechos laborales y la conven-ción Colectiva y se presente a la A.I.R. un dictamen junto con las enmiendas necesarias para garan-tizar el respeto de los derechos laborales de las personas.

La propuesta número 3 se re-fería a los siguientes aspectos: Reforma al Artículo 8, inciso c, del Estatuto Orgánico, inclusión del inciso r al Artículo 11 del Estatuto Orgánico, Modificación del Artículo 14 del Reglamento de la A.I.R., Inclusión del Artí-culo 14-bis al Reglamento de la A.I.R., Modificación del Artículo 15 del Reglamento de la A.I.R. Asimismo el inciso d, corres-pondiente al traslado al Directo-rio de la A.I.R. la propuesta del “Manual de procedimientos para sancionar al Rector o a las miem-bros del Consejo Institucional” y el nombramiento de la Primera Comisión Instructora.

Aprobadas propuestas y mociones presentadas en AIR


El Máster Carlos Palma, Director de la Escuela de Economía de la Universidad de Costa Rica impartió la charla; “Crisis económica en Estados Unidos y sus efectos en Costa Rica “, como parte de la Sesión de AIR


El Ministerio de Ciencia y Tecnología de Costa Rica, como entidad rectora del sec-tor científico y tecnológico, creó en 1999, en conjunto con las universidades estatales la actividad denominada Aula Móvil, con el fin de promover un cambio de mentalidad en la población y, paralelamente, impulsar un desarrollo cien-tífico y tecnológico a escala regional; mediante la difusión de información y democrati-zación del conocimiento y su interacción con las comunida-des.

Esto se realiza gracias al suministro y apoyo de he-rramientas por parte del Go-bierno Central y Local. Esta actividad ha sido ejecutada por el Ministerio de Ciencia y Tecnología (MICIT), Consejo Nacional para Investigacio-nes Científicas y Tecnológicas (CONICIT), Universidad de Costa Rica, Instituto Tecno-lógico de Costa Rica, Univer-sidad Nacional y Universidad Estatal a Distancia. El 21 de marzo del 2006, se crea por decreto N° 32946 MICIT, el Programa Interinstitucional Aula Móvil. En el año 2007 se establece el programa como una de las subcomisiones per-manentes de extensión y ac-ción social impulsadas por el Consejo Nacional de Rectores (CONARE).

Los conocimientos a impar-tir se adaptan a las caracterís-ticas y demandas propias de la zona, respetándose sus tradi-ciones e idiosincrasia. Desde su concepción se contempló la triangulación: Gobierno - Academia - Sociedad Civil, con el convencimiento de que para el progreso de cada región es preciso la participa-ción de todos los actores.

La metodología que imple-menta el Programa es partici-pativa, con un alto componen-te de trabajo colaborativo y de intercambio de experiencias Academia-Sociedad Civil.

El financiamiento del Pro-grama Interinstitucional Aula Móvil, se lleva a cabo gracias al aporte del Fondo de Incen-tivos del Ministerio de Cien-cia y Tecnología, así como al financiamiento del Proyecto Aula Móvil por medio de los Fondos de Educación Estatal Superior del Consejo Nacio-nal de Rectores (CONARE).

Por otra parte, las univer-sidades aportan el recurso humano para llevar a cabo la ejecución de las aulas.

El Programa Interinstitucio-nal Aula Móvil puede atender solicitudes de comunidades de cualquier parte del país, siempre y cuando el grupo organizado cumpla con las características de la población beneficiaria ya definida y que las temáticas puedan ser abar-cadas por los académicos de las Universidades Estatales.

Este programa ha permitido dotar de herramientas a mu-chos grupos organizados co-munitarios, asociación de mu-jeres, grupos productivos, pro-ductores individuales, jóvenes emprendedores, entre otros. Aula Móvil apoya a diversos actores sociales, con bajo ac-ceso a la educación formal, para que saquen adelante sus proyectos socio-productivos con el fin de que mejoren su calidad de vida. A su vez, se promueve la articulación de la comunidad con proyectos de investigación y extensión universitaria, esto con el fin de propiciar un intercambio de conocimiento y vivencias que enriquezcan a ambas partes. Metodología:

•Análisis de solicitudes de grupos organizados o comu-nidades que deseen capaci-taciones en temas específi-cos.

•Coordinación del apoyo lo-gístico para la realización de visitas previas a la ejecución de las aulas, con la finalidad de elaborar un diagnóstico de la zona y sus necesida-des.

• Identificación a nivel de las 4 universidades, de los aca-démicos que puedan brindar la capacitación.

•Realización de vinculacio-nes con otras instituciones relacionadas con los temas a impartir o que mantengan su accionar en la zona.

•Ejecución de las aulas mó-viles programadas, las cua-les tendrán como responsa-ble a una persona de la sub-comisión y la universidad vinculada.

•Monitoreo y evaluación del proceso de capacitación, asesoría y acompañamiento.

Experiencia de vinculación del Programa Aula Móvil: Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC)- Comunidades

“La esencia pedagógica de la educación es lo que permi-te traspasar los linderos for-males del aula como “templo del saber” y convertir toda la vida en el acto educativo. Esto sólo se logra con la vin-

culación efectiva de la escuela –del aula- con la comunidad. El acercamiento entre escuela y comunidad crea una base sólida para convertir el pro-ceso educativo en un proceso de cambio social positivo” (Durán Castro Osvaldo¹. Pe-dagogía del aprendizaje. Julio 2004).

El Instituto Tecnológico de Costa Rica a través de los años de participación en el Programa Interinstitucional Aula Móvil, ha contado con la participación de varias es-cuelas en diferentes procesos y comunidades, entre las que se pueden citar:

Escuela de Ciencias y Le-tras de la Sede Regional San Carlos•Facilitador por espacio de

tres años, por medio de pro-fesores y estudiantes de la carrera de Turismo Sosteni-ble, en la realización de un diagnóstico en el área de tu-rismo. Este trabajo dio como resultado la presentación de la “Propuesta para el desa-rrollo de una Actividad Tu-rística en Isla Venado”.

•Participación en la capacita-ción en turismo rural comu-nitario en la Comunidad de Yorkín, Talamanca.

Escuela de Biología

•Facilitadores en la capacita-ción de tutores de colegios técnicos en el área de bio-tecnología.

•Capacitación a grupo de mujeres en la zona de los Santos, en el tema de plan-tas medicinales.

Escuela de Administración de Empresas

•Capacitación a líderes juve-niles en el área de empren-dedores en la comunidad de Línea Vieja de Pococí.

Escuela de Ciencias Sociales

•Fortalecimiento de capaci-dades en las comunidades de los Santos y Pacuare, para el desarrollo de iniciati-vas de turismo comunitario. Para el fortalecimiento de

vínculos entre el trabajo rea-lizado por medio de Aula móvil y otras instancias del TEC, se visualiza la posibili-dad de implementar prácticas de especialidad de estudiantes a graduarse, en las comunida-des involucradas. Esta tarea implica competencias de va-rias carreras y estudiantes con deseos y posibilidades reales de asumir esos retos. Conclusiones de este proce-so de vinculación Universidad-Comunidad Rural:

En resumen, el Programa Aula Móvil ha coadyuvado en el fortalecimiento del sistema interuniversitario, mediante el impulso de actividades in-terdisciplinarias de extensión en forma continua y planifi-cada entre las Universidades Estatales, CONARE, MICIT y CONICIT. A su vez, ha de-sarrollado acciones conjuntas con gran cantidad de insti-tuciones del gobierno, entes no gubernamentales y la so-ciedad civil. Estas iniciativas se han orientado en la mejora social integral, fortalecimien-to de la autogestión comuni-taria y retroalimentación del quehacer universitario.

La relación de trabajo entre grupos comunitarios y Aula móvil se ha convertido en un proceso de trabajo que supera en todos los extremos la eje-cución de actividades aisladas de corto alcance. La creación de proyectos, la vinculación de otras universidades y la interacción con entidades lo-cales, incluido los Gobiernos Locales, demuestran que se está actuando en un escenario con amplísimo potencial para la extensión y la investiga-ción universitaria.

Sin duda, los resultados es-perados en cuando a fortale-cer los vínculos organizativos entre comunidades nacionales por medio de la promoción y la proyección social facilitada por el programa Aula Móvil y fortalecer la extensión social institucional en las comunida-des involucradas en esta ini-ciativa, se cumplen más que satisfactoriamente. No sólo se están generando proyectos mayores para investigación y extensión desde y con las comunidades involucradas, sino que se han establecido vínculos entre iniciativas co-munitarias y proyectos en proceso. Pero sobre todo, lo que importa más de esta articulación, es que responde a necesidades detectadas des-de las comunidades, en cuya atención se hace indispen-sable el concurso inventivo, innovativo y de investigación pura y aplicada de las univer-sidades.

Si tiene interés en participar como facilitador del Programa de Aula Móvil, puede contar con mayor información lla-mando a la extensiones 2757 / 2315 o mediante el correo [email protected]

Opinión

Dirección: MBA. Carla Garita Granados

Periodista

Redacción: Periodistas

Bach. Ligia Dittel SamudaMBA. Johnny Gómez Aguilar

MBA. Sofía Mata Garro

ColaboradorBach. Alonso Fonseca Quirós

Fotografía:Bach. Alonso Fonseca Quirós

Secretaria: Patricia González Hernández

Edición Gráfica: Maureen Monge Chacón

Alejandro Mena Siles

Impresión: Taller de Publicaciones TEC

Teléfonos: 2550-2218 / 2550-2348

Telefax: 2551-5166

Edición digital: http://www.tec.cr/prensa/

Informatec/index.html

Correo electrónico: [email protected]

La Oficina de Comunicación

y Mercadeo no toma

como suyas, las opiniones

vertidas en esta sección.

http://www.itcr.ac.cr/informatec/

Aula Móvil: una experiencia de vinculación Universidad-

Comunidad RuralMa. del Milagro González Calvo

Nuevo modelo de medición de la

Prueba de Aptitud Académica basado en la tabla de

especificacionesTania Elena Moreira Mora

Ciclo de exposiciones de la Escuela de Ciencias del

Lenguaje como un espacio de formación cultural y

académicoLarissa Castillo Rodríguez

Los valores personales en el desarrollo

de las competencias del profesional dinámico en el

siglo XXIRonald Brenes Sánchez

Situación Servicio Transporte Externo TEC

FEITEC

Los robots trasladan los materiales de reciclaje a su

respectivo recipienteCarlos Masís Acosta.

Cursos Participativos: una experiencia de vinculación

Universidad-SociedadMa. del Milagro González Calvo

Cooperación para la administración

del sistema nacional de Certificación

Digital del paísM. Sc. Edwin Aguilar Sánchez

Aula Móvil: una experiencia de vinculación Universidad-Comunidad RuralMa. del Milagro González Calvo [email protected]

OPINIóN


La explosión de una olla de presión en la cocina de mi casa es uno de los recuerdos más viejos que guardo. Para bien de nosotros ninguno estaba en la cocina, así que por suerte no es un recuerdo trágico, pero sí muy impresionante. Entré a la cocina después de mi mamá que fue la primera en reaccio-nar ante el estallido, y tengo muy claro volver a ver hacia arriba y ver frijoles pegados al techo y las gotas de caldo ca-yendo al piso. Desde entonces en un acuerdo familiar tácito nunca se volvió a comprar una olla de presión. Así que me tomó poco más de veinti-cinco años el redescubrirlas, claro, puede parecer medio bobo para la mayoría de gente que está muy acostumbrado a verlas y usarlas en sus coci-nas pero, no se si aún con la costumbre se han preguntado ¿cómo funcionan estas ollas que logran cocinar tan rápido?

He conversado con bastante gente al respecto, de más está decir que a todos les extrañó que iniciara una conversación casual sobre las ollas de pre-sión, de pronto pensaron que me convertí en vendedora y quiero convencerlos de que me compren una, y más cu-rioso les pareció que les pre-guntara por qué es que la olla de presión cocina tan rápido la comida. El consenso fue ge-neral: la olla al aumentar pre-sión puede llegar a una mayor temperatura, pero al insistir con mis ¿Por qué? Noté que no quedaba tan claro como es que la presión afecta la tempe-ratura del agua.

La olla de presión es un re-cipiente de metal, que se cie-rra herméticamente, suele ser muy pesada comparada con otras ollas de su tamaño, por-que debe ser maciza para so-portar sin romperse, o estallar, las grandes presiones que se generan dentro de ella.

Es bien conocido el hecho de que el agua hierve a 100

°C, los científicos llamamos a esta temperatura punto de ebu-llición del agua. Esto es cierto siempre y cuando el agua esté sometida a la presión atmosfé-rica, por eso es que en la rea-lidad esa temperatura cambia ligeramente en diferentes pun-tos de la tierra pues la presión atmosférica varía un poco de-pendiendo de la posición geo-gráfica y la altura con respecto al nivel de mar.

A presión atmosférica es im-posible tener agua más calien-te que la temperatura de ebu-llición ya que en este punto se da también el cambio de esta-do de líquido a gas. El cambio de fase tiene lugar cuando la presión de vapor del líquido se iguala con la presión del am-biente que lo rodea, cuando se cumple esta condición se pue-de formar vapor en cualquier punto del líquido.

Vale la pena establecer la diferencia entre la ebullición, que recién expliqué y la eva-poración. No es necesario lle-gar a la temperatura de ebulli-ción para que las moléculas en estado líquido pasen a ser gas, como ejemplo tenemos el se-cado de la ropa. En la evapo-ración una pequeña fracción de las moléculas alcanza la energía suficiente para romper la tensión superficial del líqui-do y pasar así al estado gaseo-so. Es decir la evaporación es un fenómeno de superficie en tanto la ebullición sucede en todo el volumen del líquido.

En el caso de la olla de pre-sión, una vez que se cierra de forma hermética se aísla y el agua que está dentro no se ve afectada por la presión atmos-férica si no por la presión que se genera dentro de ella.

Al calentar agua se le da energía a sus moléculas ha-ciendo que cada vez se mue-van más y más, como conse-cuencia acrecienta la cantidad de moléculas que se evaporan, al aumentar la cantidad de va-por de agua dentro la olla la presión aumenta hasta ser aún mayor que la presión atmos-férica (Figura 1). El aumento de la presión afecta todas las

superficies (por el principio de Pascal) incluyendo la del agua por lo que se vuelve más di-fícil que las moléculas que se encuentran en estado líquido se evaporen requiriendo cada vez más temperatura para lo-grarlo. Este es el proceso que consigue aumentar la tempe-ratura de ebullición del agua hasta más de 100 °C dentro de la olla de presión. De hecho, dentro de la olla, debido a la alta presión generada por el vapor, es posible llegar a los 130 °C sin que se alcance el punto de ebullición y por eso es que la comida se cocina mucho más rápido.

Aunque el metal del que está hecha la olla es fuerte y el cie-rre de la tapa puede asegurarse bien un aumento indefinido de la presión haría que fallaran en algún punto, así que la tapa tiene una válvula para liberar la presión. El tipo más común consta de un mecanismo muy sencillo y a la vez ingenioso, la válvula está montada sobre un resorte y en posición rela-jada se encuentra cerrada. De-bido a la creciente cantidad de vapor en el interior de la olla aumenta la presión y se ejer-ce una fuerza que comprime el resorte lentamente hasta que alcanza una presión lími-te, determinada para no poner en peligro la integridad de la olla y por lo tanto a su usuario,

que logra que la boquilla de escape libere el vapor al exte-rior de la olla, y que hace que suene su característico silbido (Ver figura 2).

De hecho el que esta vál-vula se tape es la causa más común de explosión de ollas de presión, probablemente fue lo que sucedió en mi casa y que me dejó semejante manía contra ellas. Los que la han visto detenidamente, (los que no ¡háganlo!) han notado que la salida de esta válvula es un orificio pequeñito, es necesa-rio que sea así, porque si fuera más grande al abrirse descom-

pensaría la presión en el inte-rior de la olla causando una baja en la temperatura dentro y haciendo, por lo tanto, que la cocción sea tan lenta como en una olla común. Este peque-ño orificio puede taparse con facilidad por alguno de los pedacitos de comida que hay dentro de la olla, por eso es importante revisarlo antes de poner la olla de presión a co-cinar, así se evita un accidente potencialmente terrible, pues como vimos (y ahora entende-mos) el agua dentro de la olla de presión está mas caliente de lo común.

La olla de presiónIzquierda: Válvula para liberar presión en estado relajado, en este punto todo el contenido de la olla se encuentra herméticamente aislado

Derecha: Válvula para liberar presión abierta. El vapor saldrá de la olla hasta que la presión en su interior no genera la fuerza suficiente como para comprimir el resorte sobre el que se apoya la válvula.

Ilustración tomada de este link (http://es.wikipedia.org/wiki/Olla_de_presion)

Figura 1. Al calentar el agua las moléculas que la forman se mueven con mayor energía, logrando algunas de ellas “escapar” de la superficie del líquido para ser vapor de agua

Figura 2. Esquema de la válvula para “liberar presión”

Natalia Murillo Quiró[email protected] de Física

CÁPSULA DE FíSICA


En el marco actual de ex-celencia y equidad, surgió la necesidad de una revisión teó-rica del modelo de medición de la Prueba de Aptitud Aca-démica (PAA) del Tecnológi-co de Costa Rica (TEC) para ajustarla al perfil de entrada de los estudiantes, a las nuevas demandas cognoscitivas de las carreras y al compromiso ético de garantizar una medi-ción equitativa acorde con los estándares de validación.

En general, los estudios concernientes a pruebas estan-darizadas de selección se han centrado en dos vertientes. Una es la psicométrica fun-damentada en los estándares de objetividad, confiabilidad y validez; en tanto que la otra está más orientada hacia los modelos cognitivos y la es-pecificación de habilidades o dimensiones cognoscitivas. En el caso de la PAA del TEC, el énfasis ha sido la técnica, entre otras razones, debido a la preocupación constante del Comité de Examen de Admi-sión (CEA) por garantizar los

estándares psicométricos de calidad de la prueba.

Por ello, en el 2009 el CEA construye la primera tabla de especificaciones que permite la interpretación directa entre los requerimientos del per-fil y las características de los instrumentos y sus ítems, así como describir la importancia o peso de cada elemento para el perfil de referencia (Tristán y Vidal, 2006). De esta ma-nera, se logró con esta herra-mienta técnica establecer las especificaciones de la PAA se-gún las habilidades de entrada de los estudiantes y su ponde-ración relativa. La estrategia

para la construcción de esta tabla es basó en los siguientes pasos:1. Revisión documental sobre

procesos de construcción y validación de pruebas.

2. Construcción del instru-mento:•Revisión de la literatura

sobre las habilidades ver-bales y matemáticas me-didas en PAA.

•Elaboración del primer bosquejo del instrumento.

•Validación interna hecha por el equipo de admisión (contenido y estructura)

•Validación externa con cuatro docentes de dife-rentes áreas académicas y un grupo focal de estu-diantes del V nivel.

3. Aplicación del instrumento (29 de abril al 29 de mayo del 2009) a la población de docentes y a una muestra por conglomerados de los estudiantes matriculados (550), al menos, en el cuarto nivel del plan de estudios de todas las carreras del TEC.

4. Análisis de las habilidades propias del perfil de entrada universitario.

5. Construcción de la matriz de las especificaciones.

resultados

En promedio, las habilida-des matemáticas y verbales con mayor ponderación para

docentes y estudiantes, en una escala de 1 (más bajo) a 10 (más alto) se ejemplifican en los siguientes gráficos.

Con tales especificaciones se ha diseñado la PAA del 2010 y del 2011. Obviamente, estos cambios en el modelo de medición han sido graduales, ya que, ha demandado la cons-trucción de ítems para medir las nuevas habilidades y refor-zar aquellas con insuficientes preguntas.

A modo de conclusión, se destaca que la validación de la PAA del TEC ha sido un pro-ceso permanente y cuanto más evidencias de validez se ob-tengan, más sólido es el diseño y más razonable los usos y las interpretaciones de sus resul-tados, especialmente, por sus altas consecuencias sociales y educativas. Por ello, se debe disponer de diversas fuen-tes de evidencia de validez, como la proporcionada por la tabla de especificaciones con-cernientes con el dominio del contenido, para garantizar una muestra representativa de las habilidades verbales y mate-máticas y seleccionar aquellos examinados que cumplan con los requerimientos de entrada que demandan las carreras del TEC.

Referencia: Tristán, A. & Vidal, R. (2006). Estándares de calidad para pruebas obje-tivas. Bogotá, Colombia: Edi-torial Magisterio

Nuevo modelo de medición de la Prueba de Aptitud Académica basado en la tabla de especificacionesDra. Tania Elena Moreira MoraComité de Examen de AdmisiónVicerrectoría de Vida Estudiantil y Servicios Académicos

HV1 Comprensión de lectura en textos cortos.

HV2 Comprensión de lectura en textos largos

HV3 Razonamiento verbal (analogías y silogismos)

HV4 Comprensión de léxico

HV5Comprensión del contenido, la estructura y función de las oraciones

HV6 Identificación de estilos discursivos

HM1Resolución de problemas con la aplicación de operaciones básicas

HM2 Razonamiento deductivo/inductivoHM3 Interpretación de gráficas y gráficos

HM4Resolución de problemas con la aplicación de algoritmos, teoremas y conceptos.

HM5 Razonamiento con figuras.

HM6Razonamiento probabilístico en la resolución de problemas

Monumental • Sábados, 11.30 am

EscuchE

OPINIóN


Más que observar que requie-re un profesional para desarrollar sus actividades laborales de bue-na forma, es clave hoy en día for-mar personas con habilidades ge-nerales. Su formación académica debe evolucionar, para llevarlo hacia el desarrollo de competen-cias. La educación moderna y todo su proceso de innovación personal deben mejorar progra-mas y planes que permitan abar-car nuevos campos.

Es la familia el primer lugar de formación y en donde se aportan las bases más significativas de la generación de habilidades en el ser humano. La confianza, el compromiso, la humildad son factores claves e indispensables en el ser humano, el estableci-miento de valores permite que los individuos obtengan mejores y mayores beneficios en su desa-rrollo profesional y personal.

No debe olvidarse que la ética se fomenta con una sólida forma-ción en valores personales, el ha-cer bien las cosas en el trabajo no depende solamente de una buena actitud, sino también de tener un

adecuado cimiento desde muy niño.

Las personas dinámicas que obtienen los mejores resultados en su vida serán aquellas que ha-cen una muy buena combinación de conocimiento, según Goleman la inteligencia emocional en cada individuo incluye factores inter-nos y factores externos. Dentro de los internos más importantes se encuentran el conjunto de prin-cipios y valores generados desde la infancia, y la convicción de uti-lizarlos siempre, es por esto que a mayor conocimiento interno me-jores opciones como ser humano se tienen para triunfar.

Los ganadores no nacen se hacen y esto debe reafirmarse todos los días, Chiavenato men-ciona en su libro Gestión del Talento Humano la importancia de hacerse un diagnóstico per-manente de actuación, para co-nocer a fondo los puntos fuertes que el individuo va obteniendo en el transcurrir de su vida y de cómo hoy el conjunto de facto-res externos, su entorno, influen-cias de otras personas, la infor-mación, le permiten mejorar todas las debilidades que tenga en su quehacer cotidiano. Los seres humanos son generado-res potenciales de cosas nuevas cuando se lo proponen, pero para

esto su formación integral es la clave, los pequeños detalles, la disposición y principalmente la adaptación a nuevas tendencias permitirá que cada día hombre o mujer se convierta en un centro de dinamismo a nivel personal y organizacional.

Las competencias se obtienen con estas bases y se reafirman en el momento en que se participa activamente en procesos de vin-culación, de toma de decisiones, de trabajos en equipo, logrando una mejor integración con el res-to de los individuos y obtenien-do mejores resultados a nivel individual y grupal.

La Escuela de Ciencias del Lenguaje, en el II semestre de cada año ofrece a toda la comu-nidad del TEC y al público en general el Ciclo de exposiciones: un espacio para discutir temas sociales, humanistas y humanísti-cos, propuestas de investigación, aspectos de índole cultural; en fin, se trata de dialogar con pro-fesionales de diferentes áreas del conocimiento quienes se acercan a nuestra universidad y compar-ten sus pensamientos y criterios.

Este año dicha actividad se organizó en tres semanas: la pri-mera, convocó a profesores y académicos quienes –además de desarrollar sus temas- debieron prepararse para impartir la ex-posición en inglés, aspecto su-mamente importante, pues se le ofreció a los estudiantes un espa-cio diferente en el que pudieron intercambiar, comentar y cues-tionar ideas empleando el inglés, como idioma, para comunicarse. En esa semana, el encuentro fue con el licenciado Rodrigo Fuen-tes, la máster Elizabeth Quirós, el máster Gilberto Hernández y el doctor Luis Paulino Vargas.

En las siguientes dos semanas, hubo participación de académi-cos de las universidades esta-tales, funcionarios de algunos ministerios del Gobierno y pro-fesores del TEC. Todos ellos, en conjunto con docentes del área de Comunicación de Ciencias del Lenguaje expusieron bajo el eje temático: “Sociedad, Cultura y Juventud”.La novedad.

Si bien es cierto, el Ciclo de exposiciones está dirigido prin-

cipalmente a nuestros estudiantes de primer ingreso, porque se trata de ejemplificarles las diferentes técnicas de la comunicación oral, este año la convocatoria se hizo para desarrollar –adicional a las modalidades individuales- con-versatorios, mesas redondas, sim-posios, entre otros. Es decir, se aprovechó la experiencia de las personas invitadas y se abrió este espacio para intercambiar las di-ferentes perspectivas de análisis.

Por otra parte, la selección de los temas fue acertada, lo cual fa-cilitó el diálogo entre expertos y público. Además, de contar con el enriquecimiento social y cultural que ya de por sí lo tiene el Ciclo.

Entre las temáticas1 expuestas se encontraron: 1- Sociales: “Nuevas políticas

sobre drogas en Costa Rica” y “El discurso patriarcal en la universidad del siglo XXI. Pu-tas, playos, tortilleras y etique-tas”.

2- Literarias: “Odiseo: mito, li-teratura e ideología patriarcal”, “El erotismo en la literatura: imágenes y otros detalles en la poesía latinoamericana” y “¿Qué leer? Literatura femeni-na actual.

3- Culturales: “Evolución de las sociedades primitivas”, “Nue-vo cine costarricense, “Memo-ria e Historia”, “Derechos de autor”

4- Estudiantiles: “El papel de los estudiantes en la transforma-ción social”.

5- Otras: No menos importantes: la “lección inaugural” que tuvo como invitada especial a la escritora, actriz y dramatur-ga costarricense Ana Istarú y la Peña cultural, actividad de cierre de este Ciclo en la que se

presentó talento musical, poé-tico y dancístico de nuestros estudiantes. En conclusión, el Ciclo de ex-

posiciones es ya una actividad de trayectoria en el TEC; por eso, se merece las atenciones necesarias para proyectarlo más al ámbito nacional. La consigna podría es-tar orientada, no solo a mejorarlo cada año, sino a divulgarlo de una manera más “agresiva”: que lle-gue a oídos nacionales y por qué no, internacionales.

Segura de su importancia, el Ciclo de exposiciones es y será un espacio de formación cultural y académico.1 Se citan algunas sin ningún orden

de preferencia. Cabe aclarar que durante el periodo comprendido entre el 19 y el 30 de setiembre la comunidad Tec tuvo a su disposi-ción el Ciclo, con una oferta muy variada en distintos horarios.

Ciclo de exposiciones de la Escuela de Ciencias del Lenguaje como un espacio de formación cultural y académico

Larissa Castillo Rodríguez1

Profesora de Comunicación de la Escuela de Ciencias del Lenguaje

Profesor-Investigador Ronald Brenes Sánchez.Centro de Investigación en Administración y Economía Experimental.Tecnológico de Costa Rica.

Los valores personales en el desarrollo de las competencias del profesional dinámico en el siglo XXI

OPINIóN

OPINIóN


Debido a que durante este semestre el servicio de trans-portes se ha visto interrum-pido en varias ocasiones, el Consejo Ejecutivo FEITEC 2011-2012 da una explicación sobre lo que ocurre y la ma-nera como se está planteando una solución definitiva a este servicio tan importante para la población estudiantil.Antecedentes

Cabe mencionar que la Ins-titución por mucho tiempo no se hizo responsable del tema de servicio de transportes, por lo que la Federación de Estudiantes en el 2006 inició las gestiones para solucionar de manera temporal el gran problema del traslado de estu-diantes, mientras esperaba que

la Institución tomara las previ-siones del caso y le diera una solución definitiva.

Trascurrió el tiempo y la institución no intervino en el problema, por lo que la Fede-ración del 2008, vio la nece-sidad de firmar contratos con los transportistas para regular un poco el servicio de trans-portes. Nuevas Rutas

Al inicio de este semestre el Consejo Ejecutivo 2011-2012, realizó una encuesta para eva-luar el servicio de transpor-tes y la necesidad de nuevas rutas, las encuesta reflejaron resultados, por lo que uno los transportistas planteó la idea de realizar las pruebas para que se iniciara un servicio de buses Alajuela TEC y TEC Alajuela a las 11:00 am y 7pm respectivamente en donde el

transportista se comprometía a dar el servicio hasta la semana 6 con el fin de ver la viabilidad de mantener la ruta y firmar los contratos para oficializarla.

Durante el periodo de prue-ba el transportista que ofreció la ruta incumplió con lo pro-metido, creando un malestar dentro de la población TEC en general debido al incumplien-do de compromiso por lo que al dejar los horarios de 2pm y 7pm botados la federación inicio los trámites para asignar dicha ruta a otro de los trans-portista, para normalizar la si-tuación y analizar la posibili-dad de abrir estas nuevas rutas para el I semestre del 2012. Situación Bus TEC-San José 9pm LUMACA

Además de la situación con la nuevas, el servicio del bus de 9pm está asignado a la

compañía de transportes LU-MACA, en innumerable oca-siones se ha tratado firmar un contrato, pero LUMACA no ha tenido la intención de es-tablecer un convenio, por lo que no hay forma que el servi-cio sea constante. Al ver esta situación se le ofreció la ruta a los otros transportistas pero ninguno quiso tomar esta ruta.Soluciones a corto y mediano plazo

Los representantes en el CI elevaron una propuesta para que delegar en una comisión que realice una evaluación e investigación integral sobre la problemática de los buses y que a partir del 2012 el TEC asuma la firma de los contra-tos.

En la sesión del lunes 05 de setiembre la federación tomó el acuerdo de iniciar la ges-

tiones para darle una solución efectiva a esta problemática y ceder a la administración del TEC, la firma de contratos, ya que la institución cuenta con asesoría técnica y legal para establecer contratos a largo plazo y tomar medidas de con-trol y legales cuando lo ame-rite, para ofrecerle a los estu-diantes un servicio de calidad.

Para la FEITEC 2011-2012 es un compromiso velar por-que las y los estudiantes cuen-ten con servicios de calidad y durante el resto del semestre se coordinará con la admi-nistración para la búsqueda de una solución definitiva a la problemática y esperamos compañeros y compañeras que comprendan la situación en la maraña que existe con respecto a la administración del servicio de transporte.

La situación del servicio de transporte externo TEC

Antiguamente, más que ahora, era cierto aquello, de “nacer en cuna de oro”. El nacer en una familia aristocrá-tica, bajo el manto de unos de aquellos títulos nobiliarios, garantizaba entre otras cosas, poder, fortuna, tierras y los siervos que las trabajaran. La Re-voluciona Francesa vino a iniciar el comienzo de la finalización de aquel orden social-político, que devenía en injusticia.

Aun quedan en el mundo, algunas familias, que siguen gozando de esa condición, por supuesto, con lo here-dado de aquella relación social vergon-zosa.

Hoy en día son otras las variables, “justas y legales”, que producen el po-der político y económico, que aquellos grupos, tuvieran en el pasado.

Ayer como hoy, esa ansia de poder, que muchas veces raya en desconside-ración e injusticia, de aprecio de sí mis-mo, de su propio “yo”, recibe un nom-bre: egocentrismo, que no es ni más ni menos, una exaltación de la propia personalidad, hasta considerarla como centro de la atención y actividad gene-ral, y lo peor, que lleva a tratar con el desprecio a los demás.

El ego busca la atención, el reco-nocimiento, la alabanza, la admiración, o lograr que siempre se reconozca su “yo”. Es un concepto de “soy el me-jor”. Son personas que siempre quieren estar de primeros en la fila, y si para ello deben actuar indigna o irrespe-tuosamente no dudan en hacerlo. No sólo disfrutan en el reconocimiento constante de sus acciones, sino que vilipendian a quien consideran que no

están la altura de ellos. Viven de ello, se alimentan, sin ese reconocimiento constante no son nada. Ellos y el ser egocentristas, son lo mismo, su per-sonalidad. Constantemente, como el pez busca el agua, ellos buscan opor-tunidad de figurar, de ser aceptados y reconocidos.

Repito, si hacerlo, implica denigrar abiertamente a otros, no dudan en ha-cerlo.

Desgraciadamente le ha llegado el turno a las universidades, en que los niveles de formación, grados obtenidos se han llegado a constituir en recono-cimientos nobiliarios. Una especie, de soy más, entre más alto sea mi grado.

Así tenemos los técnicos, los bachi-lleres, los licenciados, los másteres, los doctores y los post, doctores.

Consciente o inconscientemente, en el área de trabajo, los egocentris-tas tienden a sentir animadversión, por aquellos que posean un título de menor valía académica que el que “yo” tenga. Máxime que para ocupar altos puestos se les busca. Como si eso automática-mente garantiza efectividad.

Para apoyar este planteamiento, expongo la siguiente realidad. Últi-

mamente pareciera que es un requisi-to imprescindible para ocupar un alto puesto universitario, el poseer el grado de doctor.

Pues fíjense que eso no es válido, por lo siguiente y me extraña que en toda una universidad no se haya visto.

La universidad es un centro educati-vo, conformado por una gran cantidad de personas, ocupando y cumplien-do con diferentes tareas. Entonces, lo ideal serían doctores en educación o en administración. Puesto que los doc-tores en otras disciplinas profesionales, como electrónica, producción indus-trial, construcción, etc., no poseen la formación para atender eficientemente un centro educativo, como es la univer-sidad. Y es en este sentido que deseo ser comprendido. Es posible que un técnico o un bachiller en educación o administración, posean mayores y mejores conocimientos para acceder a un puesto en la universidad, que es un centro educativo, que un doctor en otra profesión.

Me suena, a un abogado, preten-diendo ser de la directiva del Colegio de Médicos, o viceversa.

Puesto que al fin y al cabo, el día de mañana van a ser juzgados, TODOS, por actuaciones, conductas, compor-tamientos, decisiones, que tienen que ver con educación, administración. Y además algo para lo cuales, ninguno, fue formado: conocimientos, recursos, principios y valores, de las inteligen-cias emocional y espiritual.

Debe quedar claro y aceptado, que la administración universitaria es una función de EQUIPO. Cuando se deba decir, que tal o cual Rector fue bueno, lo fue en la medida de que supo ser in-teligente, amable, bondadoso y respe-

tuoso, hacer uso de todos los recursos de la Institución, por supuesto de los recursos humanos, desde los más hu-mildes trabajadores sin título alguno, hasta los doctores. Que entendió muy bien y aplicó, el principio de que pue-den tener igual valía y consideración las personas, antes que los títulos.

Sin darse cuenta, los que caigan en este egocentrismo, no saben que una característica del más alto grado acadé-mico, es la sabiduría. Estado que hace que se asuman conductas más huma-nas, comprensivas y misericordiosas con quienes nos rodean. Y no de de so-berbia. Quiénes algunos por ignorancia asumen.

Su egocentrismo, su megalomanía, su fatuidad no les permite siquiera, analizar - a pesar de sus altos estudios- que su proceso de “formación” fue malo. Cito dos razones únicamente, que me hacen comprender tan ingrata actitud.1. Primera, su “formación” debió aten-

der las tres inteligencias, la intelec-tual, la emocional y la espiritual. La primera, fue atendida superlativa-mente. Sufriendo minusvalía en las otras dos. Lo que podría explicar, la conducta que exhiben, con sus com-pañeros de trabajo.

2. Segunda, los principios, valores de los estatutos, reglamentos, objetivos de los planes de estudio y de los, perfiles profesionales universitarios, fueron ignorados flagrantemente, en su formación. Si hemos de sacar de esta situación,

una sentencia sencilla, diríamos: Sa-bio es el hombre que ha aprendido perfectamente la lección de lo mu-cho que necesita de los demás” (Anó-nimo)

Poseídos por el EgoCarlos Masís Acosta.Educador en formación. Pensionado del TEC

Consejo Ejecutivo FEITEC 2011-2012

OPINIóN

OPINIóN


Entre los fines que sustentan el quehacer del Instituto Tec-nológico de Costa Rica (TEC) se encuentra el de estimular la superación de la comunidad costarricense, mediante accio-nes concretas de participación en lo cultural, deportivo y aca-démico, entre otras, que invo-lucren tanto a miembros de la comunidad como a funciona-rios de la Institución. Por ello, la Institución ha promovido el Programa de Cursos Participa-tivos que como actividad ya tiene 25 años de existencia.

Los cursos participativos constituyen una opción acadé-mica no formal de vinculación y acercamiento de la Universi-dad con los diferentes sectores de la población.

¿Por qué Cursos Participati-vos? Porque son cursos en los que tanto el facilitador como el estudiante tienen conocimien-tos y experiencias valiosas de compartir.

Estos fines institucionales han llevado a que en los 40 años de existencia de esta uni-versidad se hayan desarrollado actividades y acciones especí-ficas en beneficio de personas, instituciones y comunidades dentro del proceso de exten-sión y acción social.Objetivo general:

Contribuir con el intercam-bio de conocimientos, habili-dades, destrezas y experiencias en diferentes campos y espe-cialidades, con el fin de enri-

quecer el quehacer académico al vincularse con la sociedad.Objetivos específicos:

•Contribuir con la formación de los participantes, ponien-do a su alcance conocimien-tos y experiencias en dife-rentes especialidades

•Promover la interrelación TEC-Sociedad y el acerca-miento a la comunidad

•Facilitar el acceso de secto-res de la población no tra-dicional, a diversos conoci-mientos que llenen intereses, necesidades y aspiraciones

•Facilitar al funcionario del TEC la comunicación direc-ta de su experiencia con dis-tintos sectores de la sociedad

•Promover y enriquecer el quehacer universitario y la integración académica de las áreas de investigación, do-cencia y extensión

Características de los Cursos Participativos:

• Son ofrecidos de mane-ra voluntaria y gratuita por funcionarios de las distintas dependencias de la Institu-ción, jubilados, estudiantes y miembros de la comunidad.

•Constituyen una actividad de extensión y no forman parte de los planes de estudio re-gulares.

•Se imparten en las tres sedes del ITCR: Cartago, Centro Académico de San José y Sede Regional de San Car-los.

•Están dirigidos a diferentes grupos de la población: ni-

ños, jóvenes, adultos y adul-tos mayores.

•Los temas que abarcan son variados, incluyendo cono-cimientos básicos en disci-plinas científicas y sociales, manualidades, recreación, arte y deporte, entre otras.

•Tienen una duración de dos semanas, generalmente las dos últimas del mes de enero de cada año.

•El curso tiene una duración mínima de ocho horas y el instructor designará el cupo máximo de participantes, el número de horas y los días del curso que va a impartir.

•Para los funcionarios de la Institución, esta actividad será reconocida en la política de incentivos laborales, tanto para el escalafón profesional como para el no profesional.

•Todo funcionario oferente de cursos, debe contar con el permiso respectivo de su jefe inmediato, en caso de que éstos se ofrezcan dentro de su jornada laboral

Análisis de los cursos partici-pativos en el período 2011:

La mayor cantidad de cur-sos impartidos la tuvo la Sede Central de Cartago, con un 57%, seguido por el Centro Académico de San José, con un 33%

En cuanto a la población be-neficiaria, los jóvenes son los que más se interesan en reci-bir cursos con un 44%. En la Sede Central de Cartago en donde se ofrecieron cursos di-rigidos especialmente para el Adulto Mayor, se sobrepasó el cupo asignado y además se continuó con las clases por una semana adicional, por solici-tud de estas personas. Existe una población, Adulto Mayor, que requiere capacitación en áreas específicas como lo es la computación y que están sumamente interesados en re-cibir los conocimientos que le brinda la Institución

En cuanto a los instructores, de un total de 60 participantes, un 48.3% son funcionarios del TEC, seguido por los pro-fesores externos con un 40%. Cabe destacar la participación de jubilados del TEC con un 25%, participación que se ha incrementado en los últimos períodos

En los gráficos 3, 4, y 5 se puede apreciar la oferta de cur-sos según las distintas depen-dencias, en las tres sedes del TEC

Conclusiones de este proceso de vinculación Universidad-Sociedad:

•Con la extensión universita-ria se establece contacto con la sociedad para participar en el proceso de cambio, en-riqueciéndola con valores y conocimientos, tratando de conservar las manifestacio-nes culturales de carácter lo-cal y regional.

•La universidad asume con la extensión el compromiso de acercar los beneficios de la educación, la investigación y la cultura a los sectores sociales de su entorno, tie-ne como objetivo difundir el conocimiento científico, tecnológico y cultural en ge-neral.

•Este debe verse no como un proceso de una sola vía, de la universidad a la sociedad, sino como un proceso multi-direccional donde la univer-sidad aprende y enriquece las otras funciones funda-mentales de la academia: in-vestigación y docencia.

•De esta función según la di-mensión que se le quiera dar, se pueden considerar tres

grandes rubros: difusión cul-tural y deportiva, extensión de los servicios docentes y de in-vestigación y servicio social.

•La extensión debe dirigirse a dar respuesta a los cam-bios dinámicos que enfrente la sociedad y contribuir de manera permanente a con-formar una sociedad con una mayor calidad de vida.

•Las universidades deben ju-gar un papel más proactivo, dando a conocer a la socie-dad la capacidad integral de estas instituciones públicas, creando cada día una mayor confianza de los diferentes sectores de la sociedad.

•La extensión-acción social debe centrar su labor en la presente década, en lograr un aporte más significativo a las metas de desarrollo econó-mico y social que la sociedad costarricense anhela.Si tiene interés en participar

como instructor de los cursos participativos para el período 2012, puede contar con ma-yor información llamando a la extensiones 2757 / 2315 o me-diante el correo [email protected]

Ma. del Milagro González [email protected]

Cursos Participativos: una experiencia de vinculación Universidad-Sociedad

Gráfico 1

Gráfico 3

Gráfico 4

Gráfico 5

Gráfico 2

OPINIóN


Hoy por hoy, la certificación digital es un bicho raro, pero en 10 años no lo será y ahora se están poniendo las bases de todo el sistema nacional, una de las cuales son las políticas públicas de los tres tipos de certificado digital que opera-rán en la arquitectura de con-fianza llamada “Jerarquía Na-cional de Certificación”: a) el certificado digital de persona física, para que nacionales y residentes puedan identificar-se, autenticarse y firmar digi-talmente, con plena validez jurídica en el Estado, particu-lares y los negocios, en cual-quier red electrónica de Costa Rica; b) el certificado digital de ‘Agente Electrónico’, que permite que un sistema in-formático, actuando en nom-bre de una empresa, realiza automáticamente (con poca o ninguna intervención hu-mana en el proceso decisorio y ejecutante) transacciones electrónicas de consecuen-cias jurídicas para la empre-sa, que la obligan según sea que haga compraventas, fac-turación, descuentos, órdenes de compras, etc. (comercio electrónico); es como el rol de un agente de ventas de un negocio, que sus negociacio-nes las hace en nombre de la empresa, sólo que en este caso es un agente que actúa y firma electrónicamente, con plena validez jurídica, am-parado en ese certificado di-gital emitido en la jerarquía nacional. En el gobierno di-gital y la administración uni-versitaria digital, el Agente Electrónico, por ejemplo, tras consultar bases de datos ex-pedirá muchas clases de cer-tificaciones automáticamen-te. Pienso por ejemplo, en los certificados de propiedad del Registro Nacional, con vali-dez legal para negociar elec-trónicamente con los bancos; o los certificados de estudios universitarios, para negociar electrónicamente préstamos o becas. C) El certificado de “sellado de tiempo”, por el cual se faculta a un sistema telemático, estampar digital-mente la fecha y hora uni-versal en un documento elec-trónico, con reconocimiento legal de este hecho temporal. El sistema “sellador de tiem-

po” está conectado a un reloj atómico reconocido y provee electrónicamente este tiempo a cualquiera que se lo solici-te en-línea, de acuerdo a su servicio de proveedor auto-rizado. Cuando se estampa digitalmente un documento electrónico firmado, se esta-blece la certidumbre plena del mismo, técnica y jurídica, ya que además de tener las firmas digitales de los partici-pantes, también está cierta la fecha y hora del documento electrónico mediante la es-tampa de un sellador autori-zado. Muchos documentos de papel se sellan con fecha y hora para su trámite, lo cual se trasladará a lo electrónico en pocos años. Estos tres ti-pos de certificados digitales se entregan a suscriptores (personas, instituciones y em-presas), para que funcionen en los procesos electrónicos y aplicaciones de gobierno di-gital, del comercio electróni-co, los servicios financieros, logísticos, turísticos, etc. pero también en sectores tan im-portantes como la administra-ción de justicia, de la salud, la educación, la seguridad social, etc.

Como se aprecia, la certifi-cación digital es un servicio público, con operadores, sus-criptores de certificados, sis-temas informáticos y telemá-ticos de relevancia jurídica, usuarios y terceros afectados por estos componentes elec-trónicos, que requiere una buena administración y su-pervisión para que su funcio-namiento y despegue hacia su desarrollo en esta década sea eficaz, que crezca sin la cla-se de problemas que afecten su confianza. Esto es muy importante. La certificación digital es un negocio de con-fianza. Hasta el momento, los certificados de persona física emitidos por el SINPE (que es el operador autorizado por la Dirección de Certificado-res de Firma Digital –DCFD- para operar este certificado), tienen plena confianza ope-rativa por parte del sistema financiero nacional, la Corte Suprema de Justicia, el Tribu-nal Supremo de Elecciones, la Contraloría General de la República, la Presidencia de la República, municipalida-des, y aplicaciones de alto volumen transaccional y de

valor económico como TICA, CompraRed, MerLink y Sice-re. Mi experiencia profesio-nal en este campo me dice que esta confianza se forta-lece y conserva con buenas políticas de certificado digi-tal y una buena gestión de la DCFD.

La función fundamental de la DCFD en el Sistema Nacio-nal de Certificación Digital es la de una superintendencia de servicio público, como la de seguros o de telecomunica-ciones, con marco jurídico, instituciones interactuantes, operadores y condiciones téc-nicas de operación, usuarios con derechos que proteger (parte de la confianza en el sistema), y sobre todo, ries-gos de este servicio público, que deben ser controlados. Debe administrar el sistema y supervisar a los operadores, para ello la ley No. 8454 y su Reglamento, le otorgan a la DCFD el carácter de órgano de desconcentración máxima, es decir, está adscrita al MI-CIT para obtener presupuesto y recursos humanos, pero en todo lo demás es autónoma, y dice la normativa que sus decisiones agotan la vía ad-ministrativa. Es decir, es una dirección con poder para su función técnica y conducida políticamente con el Sr. Mi-nistro de Ciencia y Tecnolo-gía. Cuenta con un consejo consultivo llamado Comité Asesor de Políticas de Cer-tificación Digital (llamado CAP), conformado por juris-tas y técnicos, de alto nivel, que representan al Poder Eje-cutivo, Poder Judicial, Tribu-nal Supremo de Elecciones, Banco Central de Costa Rica, Registro Nacional, CONARE y CAMTIC, que analizan y valoran las decisiones técni-cas del director de la DCFD.

El convenio de cooperación interinstitucional

El MICIT planteó a las au-toridades del TEC la necesi-dad de obtener cooperación técnica de parte de la Escuela de Ing. en Computación, es-pecíficamente del Coordina-dor del Programa de Maestría en Computación, para dirigir la DCFD del MICIT. Esta pe-tición de cooperación se basó en la urgencia de contar con un director de la DCFD que

ya conociera de la función, y en el hecho de ser mi persona el representante de CONARE ante el CAP, por mi experien-cia profesional en este cam-po. Como representante de la academia nacional en ese consejo de expertos, he im-pulsado durante años la adop-ción de estándares abiertos e internacionales, la conforma-ción técnica de la arquitectura de confianza llamada Jerar-quía Nacional de Certifica-ción Digital (que es el árbol criptográfico de operadores de certificación digital con raíz en el MICIT), brindado asesoría en materia de polí-tica pública de certificados y firmas digitales, entre otras; en el período 2005-2006, participé en la elaboración y redacción del Reglamento técnico de la “Ley de Cer-tificados, Firmas Digitales y Documentos Electrónicos No.8454”, y posteriormente en INTECO participé en la comisión nacional que adoptó en Costa Rica la norma ISO-INTE 21188, que es la norma internacional de certificación digital.

Cuando don Alejandro Cruz toma a su cargo el MI-CIT, la DCFD llevaba mucho tiempo sin director, -esto es, sin dirección en momentos en que el sistema se está con-solidando y está urgiendo la toma de decisiones técnicas, necesitando la apertura de servicios creados por ley, la autorización de nuevos ope-radores, públicos y privados, la solución de problemas sur-gidos del funcionamiento sin cesar del sistema nacional y la necesidad de gestionar las políticas de certificación di-gital.

Valorando este panorama nacional y los beneficios para el país y el TEC, el Consejo de la Escuela de Ingeniería en Computación y Recto-ría, aprueban cooperar con el MICIT, designándoseme a desempeñar el honroso cargo de Director de la DCFD del MICIT durante medio tiempo de mi carga como funcionario del TEC, y continuar a la vez durante el otro medio tiem-po, como Coordinador de la Maestría en Computación del TEC (cargo que siempre he tenido asignado con me-dio tiempo). Así el TEC está

contribuyendo al desarrollo del servicio de certificación digital en el país, mediante mi desempeño ad-honorem para el MICIT. Hago la acla-ración que mi colega coope-rante del TEC, don Santiago Núñez, no labora conmigo en esta función, ni represen-ta a la DCFD, sino que cum-ple la importante misión de Director de Informática del MICIT y juntos nos propon-dremos proyectos conjun-tos. Esta cooperación, para el programa de maestría del TEC que coordino, se traduce en el incremento de la actual vinculación de alto nivel del Programa con el Estado y la industria, con la Contraloría General de la República, el Banco Central de Costa Rica y la empresa global INTEL. Esta nueva vinculación abre también nuevas oportuni-dades para la investigación aplicada que hacemos en el programa de maestría. Ya es-tán aprobados para iniciar en este segundo semestre, una tesis académica de Ciencia de la Computación y cuatro proyectos de graduación de maestría en Computación, en el campo de la criptografía, chips criptográficos, la certi-ficación digital y soluciones al problema del soporte a usuarios del sistema. Son te-sis y proyectos de graduación que son innovadores, de alto impacto para el sistema na-cional de certificación digital y su alcance de conocimien-tos esta en el borde del desa-rrollo tecnológico mundial; son temas muy innovadores, de vanguardia tecnológica. Esta es la oportunidad para desarrollar una nueva línea de investigación en el Programa de Maestría en Computación, que genere en los graduados, el talento nacional y la expe-riencia profesional necesaria para apoyar el desarrollo de este servicio público en esta década, que involucra a los sectores público y privado de la sociedad de información y la economía digital. Su evolu-ción ha comenzado y estamos presentes, cooperando como universidad tecnológica en administración del sistema nacional de certificación di-gital.

Cooperación para la administración del Sistema Nacional de Certificación Digital del país

M. Sc. Edwin Aguilar Sánchez Coordinador de la Maestría en Computación

OPINIóN


En el gimnasio Armando Vásquez del TEC, en la Sede Central de Cartago, se celebró el Día del Pensionado y Jubi-lado del Tecnológico de Costa Rica, el pasado 23 de setiem-bre.

La actividad fue organizada por el Departamento de Recur-sos y la Rectoría de la Institu-ción.

Es importante destacar que este día se celebra gracias a un acuerdo del Consejo Institu-cional, de la Sesión Ordinaria N. 2432, de setiembre del 2009 y según el cual, el segundo viernes del mes de setiembre de cada año queda establecido como el Día del Pensionado y Jubilado del TEC.

TEC celebró el Día del JubiladoLigia Dittel [email protected]

Durante la actividad los pensionados y jubilados del TEC compartieron diversas actividades, rifas dinámicas, comidas y una alegre actividad bailable.

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