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Proyecto de Alfabetizacion Digital en las zonas perifericas de la ciudad La Paz
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UNIVERSIDAD PRIVADA FRANZ TAMAYO
CARRERA DE PUBLICIDAD Y MARKETING
PROYECTO
Reduccin de la brecha digital en los estudiantes de las zonas
perifricas de la ciudad de La Paz, Bolivia
Nombres:
Mayra Bolivia Melgar Loza
Mara Matos Strauss
Julin Morales
Jos Ignacio Crdova
Docente:
Lic. Christian Trigoso
Materia:
Diseo y gestin de proyectos
1
NDICE DE CONTENIDO
1 Anlisis de la realidad .............................................................................................................................................................. 3
1.1 Idea .................................................................................................................................................................................... 3
1.2 Grupo de inters .............................................................................................................................................................. 3
1.2.1 Localizacin ............................................................................................................................................................. 3
1.3 Encuesta ............................................................................................................................................................................ 3
1.3.1 Informacin del universo ....................................................................................................................................... 3
1.3.2 Preguntas de la encuesta ..................................................................................................................................... 3
1.3.3 Resultados de la encuesta ................................................................................................................................... 4
1.4 Marco terico ................................................................................................................................................................... 6
1.4.1 Alfabetizacin digital y multimedia .................................................................................................................... 6
1.4.2 Internet en Bolivia ................................................................................................................................................... 6
1.4.3 Datos de la ATT en Bolivia ..................................................................................................................................... 7
2 Identificacin del problema ................................................................................................................................................... 7
2.1 Definicin estricta del problema .................................................................................................................................. 7
2.2 Factores de incidencia ................................................................................................................................................... 8
2.2.1 Falta de acceso a internet ................................................................................................................................... 8
2.2.2 Poco desarrollo de capacidades y actitudes requeridas .............................................................................. 8
2.2.3 Implicacin de las familias .................................................................................................................................... 8
2.2.4 Mala adaptacin de los recursos ........................................................................................................................ 8
2.3 Tcnicas de generacin de ideas................................................................................................................................ 9
2.3.1 Scamper ................................................................................................................................................................... 9
2.4 Evaluacin de precisin ................................................................................................................................................. 9
2.4.1 Entorno externo ....................................................................................................................................................... 9
2.4.2 Entorno interno ........................................................................................................................................................ 9
3 Fase de diseo y elaboracin del proyecto........................................................................................................................ 9
3.1 Identificacin precisa de la poblacin ....................................................................................................................... 9
3.1.1 Poblacin beneficiada directa ........................................................................................................................... 9
3.1.2 Poblacin beneficiada indirecta ........................................................................................................................ 9
3.1.3 Poblacin excluida ................................................................................................................................................ 9
3.1.4 Poblacin perjudicada ......................................................................................................................................... 9
3.2 Formulacin de objetivos ............................................................................................................................................. 10
3.2.1 Objetivo general ................................................................................................................................................... 10
3.2.2 Objetivo intermedio ............................................................................................................................................. 10
3.2.3 Objetivos operativos ............................................................................................................................................ 10
3.3 Plan de ejecucin.......................................................................................................................................................... 10
2
3.3.1 Plan general de actividades .............................................................................................................................. 10
3.3.2 Diagrama de Gantt ............................................................................................................................................. 11
3.4 Plan de recursos y plan econmico financiero. ...................................................................................................... 12
3.4.1 Identificacin de costos ...................................................................................................................................... 12
3.4.2 Plan de financiamiento ....................................................................................................................................... 12
3.5 Recursos ........................................................................................................................................................................... 13
3.5.1 Recursos materiales .............................................................................................................................................. 13
3.5.2 Recursos humanos ................................................................................................................................................ 13
3.6 Plan de recursos humanos ........................................................................................................................................... 13
3.6.1 Tareas ...................................................................................................................................................................... 13
3.6.2 Tareas pendientes ................................................................................................................................................ 14
3.7 Contenido de talleres ................................................................................................................................................... 14
3.7.1 Contenido del material de apoyo .................................................................................................................... 14
4 Bibliografa ................................................................................................................................................................................ 15
5 Anexos ....................................................................................................................................................................................... 15
5.1 Horario de los paralelos de 6to de secundaria, Unidad Educativa Holanda .................................................... 15
3
1 Anlisis de la realidad
1.1 Idea
Disminuir el retraso digital entre los estudiantes proveyndoles de alfabetizacin digital y multimedia, es decir,
darles las herramientas necesarias para que nuestro target se desenvuelva en el mbito virtual.
1.2 Grupo de inters
Estudiantes de zonas perifricas del curso de 6to de secundaria, a implementar en la Unidad Educativa Holanda
(tarde), curso Promocin 2015 del grado de 6to se secundaria paralelos A, B, C.
1.2.1 Localizacin
Distrito 8 Macro Distrito Max Paredes, zona El Tejar. Av. Entre Ros # 1172, La Paz, Bolivia
1.3 Encuesta
1.3.1 Informacin del universo
TAMAO DE LA MUESTRA: 20 personas
TIPO DE ENCUESTA: Aleatoria
SEXO: Femenino y masculino
RANGO DE EDAD: 16-18 aos
CLASE SOCIAL: Media baja (C1)
1.3.2 Preguntas de la encuesta
1. TIENES ACCESO A UNA COMPUTADORA FIJA O PORTATIL?
4
2. TIENES INTERNET EN CASA?
3. CONSIDERAS QUE TIENES PLENO CONOCIMIENTO SOBRE EL USO DE MICROSOFT OFFICE Y
NAVEGACION EN RED?
4. TE GUSTARIA RECIBIR CAPACITACION PARA MEJORAR TUS HABILIDADES VIRTUALES?
5. TIENES ACCESO A INTERNET MOVIL?
6. TU COLEGIO LES PROVEE DE UN LABORATORIO INFORMATICO?
7. PARA QUE USAS NORMALMENTE INTERNET?
1.3.3 Resultados de la encuesta
1. TIENES ACCESO A UNA COMPUTADORA FIJA O PORTATIL?
2. TIENES INTERNET EN CASA?
3. CONSIDERAS QUE TIENES PLENO CONOCIMIENTO SOBRE EL USO DE MICROSOFT OFFICE Y NAVEGACION
EN RED?
15%
si
no
si
no
90%
si
no
85%
75%
25%
10%
5
4. TE GUSTARIA RECIBIR CAPACITACION PARA MEJORAR TUS HABILIDADES VIRTUALES?
5. TIENES ACCESO A INTERNET MOVIL?
6. TU COLEGIO LES PROVEE DE UN LABORATORIO INFORMATICO?
7. PARA QUE USAS NORMALMENTE INTERNET?
si
no
si
no
si
no
investigacion y entretenimiento
redes sociales
5%
95%
100%
0%
100%
0%
70%
30%
6
1.4 Marco terico
1.4.1 Alfabetizacin digital y multimedia
La alfabetizacin digital tiene como objetivo ensear y evaluar los conceptos y habilidades bsicos de la
informtica para que las personas puedan utilizar la tecnologa informtica en la vida cotidiana y desarrollar
nuevas oportunidades sociales y econmicas para ellos, sus familias y sus comunidades, pero entindase que no
pretende formar exclusivamente hacia el correcto uso de las distintas tecnologas. Se trata de proporcionar
competencias dirigidas hacia las habilidades comunicativas, sentido crtico, mayores cotas de participacin,
capacidad de anlisis de la informacin a la que accede el individuo, etc. En definitiva, nos referimos a la
posibilidad de interpretar la informacin, valorarla y ser capaz de crear sus propios mensajes
Implica tanto el conocimiento de cmo trabaja la tecnologa de hoy da como la comprensin de cmo puede
ser utilizada. Las personas digitalmente alfabetizadas pueden comunicarse y trabajar ms eficientemente
especialmente con aquellos que poseen los mismos conocimientos y habilidades.
La alfabetizacin digital se focalizan en aspectos ms amplios vinculados con el aprendizaje de cmo
efectivamente hallar, usar, resumir, evaluar, crear y transmitir informacin utilizando tecnologas digitales y no slo
con la habilidad para usar una computadora.
El alfabetismo digital incluye el conocimiento del hardware de las computadoras, del software (particularmente
aquellos que ms frecuentemente se utilizan en los negocios) de Internet, de los telfonos celulares. Quienes
logran la alfabetizacin digital tienen ms probabilidades de obtener seguridad econmica. Muchos trabajos
requieren un conocimiento laboral de las computadoras y de Internet para efectuar funciones bsicas.
En la medida en que la tecnologa inalmbrica se perfecciona, ms trabajos requieren conocimientos sobre
telfonos celulares (los que a veces se combinan en forma de telfonos inteligentes).
Como la tecnologa se ha tornado ms barata y accesible, ms trabajadores estn necesitando del alfabetismo
digital. Se espera que fabricantes y minoristas, por ejemplo, registren y analicen datos sobre productividad y
tendencias del mercado para mantener la competitividad. En la construccin a menudo se hace uso de
computadoras para incrementar la salud de los empleados.
Los profesores habitualmente imparten enseanzas de alfabetismo digital proporcionando a estudiantes que
utilizan las computadoras, las competencias y conocimientos necesarios para comprender y beneficiarse de la
sociedad de la informacin en la que viven actualmente. El alfabetismo digital ayuda a la gente a comunicarse y
a mantenerse al da de las tendencias sociales.
El alfabetismo en las redes sociales ayuda a la gente a mantenerse en contacto con otros, transmitir informacin
en el momento adecuado y hasta ayudar a la venta de bienes y servicios. Esto est muy difundido entre las
generaciones ms jvenes.
El alfabetismo digital tambin previene la creencia de falsas alarmas que se difunden en la red o son el resultado
de manipulaciones fotogrficas. Los fraudes por E-mail a menudo se aprovechan de los analfabetos digitales
perjudicndolos econmicamente y hacindolos vulnerables al robo de identidad.
1.4.2 Internet en Bolivia
Lento y Caro.- En Bolivia el Internet es lento, el promedio de velocidad en Sudamrica es de 9.6 megabits por
segundo y en Bolivia el mximo es de 1.9 megabits por segundo. En resumen en el resto de Sudamrica el internet
es mucho ms rpido y barato que en Bolivia. Tambin podemos concluir que lo que hacemos los bolivianos en
Internet lo hacen otros sudamericanos en menos tiempo y pagando menos, lo que se traduce en mayor
productividad en el trabajo de pases vecinos.
Baja cobertura.- El hecho de que un usuario pueda llamar por telfono desde una regin en Bolivia no implica que
tambin se tendr acceso a Internet Mvil, puesto que son dos servicios diferentes. Se ha intentado por mucho
7
tiempo saber los lmites geogrficos del alcance del servicio de los diferentes servicios de Internet de las diferentes
empresas proveedoras del servicio bsico de telecomunicaciones pero las empresas siempre argumentan, tener
el servicio mientras este dentro de su rango de cobertura, dicha prctica que suelen utilizar las empresas para
cubrir 2 aspectos; primero, impedir que los competidores sepan las zonas de cobertura de internet y segundo,
generar la falsa ilusin de que su cobertura es amplia cuando no lo es.
El problema de la falta de acceso a Internet.- El Art. 20 de la Constitucin Poltica del Estado dice Toda persona
tiene derecho al acceso universal y equitativo a los servicios bsicos de agua, alcantarillado, electricidad, gas
domiciliario, postal y telecomunicaciones uno de los servicios principales de telecomunicaciones es el Acceso a
Internet, entonces el acceso a Internet es un servicio bsico. Existen usos domsticos y empresariales para el
Internet, la falta de acceso a este servicio implica que usted no puede usar esos servicios y por ende es un
derecho-servicio que se le est impidiendo ejercer, usar o adquirir.
1.4.3 Datos de la ATT en Bolivia
De enero a marzo de este ao, el nmero de conexiones fijas y mviles a internet en el pas creci en 17,4%, segn
un informe de la Autoridad de Regulacin y Fiscalizacin de Telecomunicaciones y Transportes (ATT).
Las conexiones fijas con tasas de crecimientos ms significativas alcanzaron un crecimiento de ms del 17%
gracias a la Cooperativa de Telfonos Sucre (Cotes), Telefnica Celular de Bolivia (Telecel) y la Cooperativa de
Telecomunicaciones Santa Cruz (Cotas), si bien no son cantidades significativas, se espera que estos
emprendimientos sean sostenibles y aumente la oferta de este tipo de conexiones con mayores prestaciones para
el usuario final.
El documento de la ATT, denominado Estado de Situacin del Internet en Bolivia, sustenta esta informacin en el
reporte de los proveedores de redes y servicios de telecomunicaciones, por otro lado la ATT envi cuestionarios a
las telefnicas Entel, Tigo y Viva para conocer el crecimiento de las conexiones a internet en esas empresas. Sin
embargo, solo Viva respondi a las interrogantes de este medio.
La informacin de esta compaa seala que en el periodo de enero 2013 a enero 2014, la cantidad de clientes
de Internet Mvil Viva se ha duplicado en todas las ciudades. Precisa que en el periodo de junio de 2012 a enero
de 2013 hubo un crecimiento del 92%. Mientras que en el periodo de enero 2013 a enero 2014, el crecimiento fue
del 19%.
En conclusin cada ao el uso de internet en Bolivia va creciendo. El Gobierno tambin ha manifestado en varias
oportunidades que el satlite Tpac Katari (TKSAT-1) es una de las herramientas para llegar con estos servicios a
todos los rincones de Bolivia, con especial nfasis en las reas rurales donde hay menor desarrollo.
Aumenta la velocidad de internet
Nacional Desde el 31 de diciembre de 2013 al 23 de julio de 2014, la ATT inform que en promedio la velocidad de
descarga (DL) se increment en 31%. La velocidad de subida (UL) creci en 52%. El nico departamento con
decrecimiento es Chuquisaca. Las regiones del eje troncal crecieron a ms del 70%, indic la ATT.
2 Identificacin del problema
2.1 Definicin estricta del problema
La ausencia de una apropiada alfabetizacin digital en las zonas perifricas de escasos insumos tecnolgicos de
la ciudad de La Paz representa causar grandes desventajas educativas y de desenvolvimiento en los estudiantes
paceos.
8
2.2 Factores de incidencia
2.2.1 Falta de acceso a internet
Entre 2009 y 2011 la situacin de los derechos humanos en la sociedad de la informacin en Bolivia se puede
resumir de la siguiente manera:
La nueva Constitucin asume un enfoque de derechos humanos para los asuntos sociales, lo que facilita la
inclusin de un enfoque de derechos humanos para el acceso a telecomunicaciones e internet. Sin embargo, an
no existen polticas de Estado sobre el acceso a la informacin en internet con enfoque de derechos humanos.
Ningn actor estatal ha promovido los derechos humanos en internet. Al mismo tiempo, hay evidencia de
exposicin de la poblacin a los delitos en lnea (por ejemplo, el acoso ciberntico, el trfico y la pornografa
infantil).
No hay enfoques, mtodos o estrategias educativas que promuevan el uso responsable de internet o la telefona
mvil. No hay experiencias sobre enfoques de derechos humanos documentadas en el mbito de la informacin
y el conocimiento.
La gobernanza de internet no existe en Bolivia. Ninguna institucin que asume el liderazgo para dirigir el desarrollo
de la cultura digital con un enfoque multisectorial y transdisciplinario. Las viejas formas de violacin de los
derechos humanos se reproducen en lnea y no se encaran, debido a la falta de capacidad institucional.
2.2.2 Poco desarrollo de capacidades y actitudes requeridas
Si bien el acceso a Internet se increment en los ltimos dos aos, las redes sociales son el mayor conductor del
trfico mvil en Bolivia ya que la mayora de los usuarios solo utilizan FACEBOOK, YOUTUBE Y GOOGLE.
Los jvenes no ven los beneficios que conlleva ser usuario de software capacitado, tampoco tienen el apoyo de
su entorno para potenciar estas habilidades.
2.2.3 Implicacin de las familias
Adultos entre 30-50 aos de edad carecen de conocimiento con respeto a telecomunicaciones, por ende las
generaciones ms jvenes tienen que descubrirlas por s mismos y slo se concentran en las redes sociales y
manejo de software bsico destinado al entretenimiento o tareas simples.
2.2.4 Mala adaptacin de los recursos
La Oficiala Mayor de Culturas peridicamente gestiona cursos de capacitacin a la poblacin joven que est
interesada en ciertos mdulos, pero no llegan a los jvenes que ms lo necesitan
Existen programas que impulsaron en un comienzo la alfabetizacin digital por parte del Gobierno Central
proporcionando computadoras a maestros y alumnos, por ejemplo, pero no se ha estructurado ningn programa
para capacitar a la poblacin del correcto uso del internet ni manejo de software (conjunto de programas y
rutinas que permiten a la computadora realizar determinadas tareas).
Por otro lado, contamos con centros tecnolgicos que no se utilizan, debido a la falta de gestin de proyectos en
esta problemtica.
9
2.3 Tcnicas de generacin de ideas
2.3.1 Scamper
Segn el anlisis hecho la opcin ms factible a utilizar es ADAPTAR los recursos disponibles que tenemos con las
condiciones institucionales que necesitamos, es decir, la disposicin de espacios aptos para la capacitacin,
utilizar las instalaciones de los colegios y adaptarlo y aprovechar los talleres para la difusin de material interactivo
(tutoriales digitales).
2.4 Evaluacin de precisin
2.4.1 Entorno externo
Dado que las subalcalda de Max Paredes correspondiente al distrito 11 de la ciudad de La paz no tiene los
recursos ni proyectos para este proyecto, sin embargo, contamos con el apoyo de la U.E. Holanda en el cual se
llevaran a cabo.
En cuanto a las leyes nos respalda el Art. 20 de la Constitucin Poltica del Estado que estipula que toda persona
tiene derecho al acceso universal y equitativo a los servicios bsicos de agua, alcantarillado, electricidad, gas
domiciliario, postal y telecomunicaciones.
2.4.2 Entorno interno
Como gestores del proyecto contamos con los recursos necesarios para la capacitacin y uso de software,
contamos con un proyector, material de difusin en el formato de videos tutoriales, nuestros talleres pueden ser
impartidos sin ningn inconveniente en las mismas aulas del colegio, proporcionando un ambiente propicio y
cmodo para los estudiantes
3 Fase de diseo y elaboracin del proyecto
3.1 Identificacin precisa de la poblacin
3.1.1 Poblacin beneficiada directa
Alumnos de colegios de las zonas perifricas de la ciudad de La Paz, que cursen 5to y 6to de secundaria en la
Unidad Educativa Holanda, turno tarde, de los paralelos A, B y C.
3.1.2 Poblacin beneficiada indirecta
Jvenes 18-25 aos que vivan en el rea escogida.
3.1.3 Poblacin excluida
El resto de la poblacin
3.1.4 Poblacin perjudicada
No existe poblacin perjudicada
10
3.2 Formulacin de objetivos
3.2.1 Objetivo general
Reducir la brecha digital en las zonas perifricas de la ciudad de La Paz.
3.2.2 Objetivo intermedio
Creacin y difusin de material audiovisual como alternativa a los talleres presenciales.
3.2.3 Objetivos operativos
Generar alianzas estratgicas con la U.E. Holanda (tarde), para la capacitacin del alumnado.
o Del 6 al 25 de abril de 2015
Elaborar material interactivo para la difusin al alumnado.
o Del 25 de abril al 15 de mayo de 2015
Fijar fechas para los talleres, difusin del material y evaluacin al alumnado.
o 18 de mayo inicio de talleres y entrega del material de apoyo, documentacin del proyecto.
o 22 de mayo finalizacin de talleres.
o 22 de mayo evaluacin al alumnado y entrega del material de difusin, documentacin de la
conclusin del proyecto.
3.3 Plan de ejecucin
3.3.1 Plan general de actividades
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
OBJETIVO ESPECIFICOS
RELACONADOS
OBJETIVO GENERAL
RELACIONAL
ACTIVIDAD 1
Ir al colegio Holanda (maana) y
hablar con el Director y presentar
de manera formal nuestro
proyecto.
Generar alianzas
estratgicas con la U.E.
Holanda (tarde), para la
capacitacin del alumnado
Reducir la brecha digital en las zonas
perifricas de la ciudad de La Paz.
ACTIVIDAD 2
Recolectar informacin sobre los
conocimientos sobre OFIMATICA
de los alumnos
Determinar el contenido de
los talleres. Reducir la brecha digital en las zonas
perifricas de la ciudad de La Paz.
ACTIVIDAD 3
Disear un cartel con informacin
de los talleres.
Elaborar material interactivo
para la difusin al
alumnado.
Reducir la brecha digital en las zonas
perifricas de la ciudad de La Paz.
ACTIVIDAD 4
Ir al Colegio Holanda para
recoger los horarios del grado 6to
de secundaria.
Fijar fechas para los talleres,
difusin del material y
evaluacin al alumnado.
Reducir la brecha digital en las zonas
perifricas de la ciudad de La Paz.
ACTIVIDAD 5
Elaboracin del material de
apoyo.
Elaborar material interactivo
para la difusin al
alumnado.
Reducir la brecha digital en las zonas
perifricas de la ciudad de La Paz.
11
ACTIVIDAD 6
Ir al colegio Holanda y recolectar
7Bs por alumno para la compra
del material de difusin
Elaborar material interactivo
para la difusin al alumnado
Reducir la brecha digital en las zonas
perifricas de la ciudad de La Paz.
3.3.2 Diagrama de Gantt
Actividad Resp. Superv. Notas
Abril Mayo
18 23 25 28 29 15 18 19 20
Ir al colegio Holanda (turno
maana) para hablar con el
Director y presentar de
manera formal el proyecto.
BM
JM
BM No se lleg
a ningn
acuerdo.
Recolectar informacin sobre
los conocimientos en
OFIMATICA de los alumnos.
JM BM El director
no firm la
autorizacin.
Nota:
Cambiar de
turno.
Diseo de cartel con
informacin de los talleres.
MM BM Borrador y
final.
Ir al Colegio Holanda para
recoger los horarios del grado
6to de secundaria.
BM BM
Elaboracin del material de
apoyo.
MM
JM
BM
Inicio de talleres. BM
IC
MM
BM
Talleres. BM
JM
BM
Evaluacin. MM IC
Entrega del material de
apoyo (video tutoriales).
JM MM
BM: Bolivia Melgar
MM: Mara Matos
JM: Julin Morales
IC: Ignacio Crdova
12
3.4 Plan de recursos y plan econmico financiero.
3.4.1 Identificacin de costos
Material Cantidad costo/unidad Unidades Costo final
CD para video tutoriales 115 7 Bs 109 805 Bs
Pasajes 30 3.90 Bs 4 117 Bs
Serigrafiado del Cd 115 2 Bs 115 230 Bs
Ploteado del material de difusin del taller 1 15 1 15 Bs
Quemado de los Cds con el contenido 115 3 115 345 Bs
Total 1512 Bs
3.4.2 Plan de financiamiento
El proyecto ser financiado por los alumnos del colegio Holanda en el cual se impartirn los talleres. Los alumnos
cancelarn 7 Bs para el material de apoyo. El plotter y pasajes corrern por cuenta del proyecto.
Proyecto: Reduccin de la brecha digital en los estudiantes de las zonas perifricas de la ciudad de La Paz, Bolivia.
Duracin: 4 meses.
Item Material Cantidad
Costo por
unidad
(Bs.)
Total Bs.
Fuente de financiamiento
Interna (Bs.) % Externa
(Bs.) %
Video
interactivo
(formato
tutorial)
1 Tambor
de DVDs
(100)
1.25 90 112.50 112.50 17.6
1 Paquete
de fundas
DVDs (100)
1.25 40 50 50 7.8
Serigrafiado
de DVDs
115 3 345 345 53.9
Publicidad Plotter 1 15 15 15 2.4
Transporte Pasajes 30 3.90 117 117 18.3
TOTAL 639.50
Bs.
132 Bs. 20.7% 507.50 Bs. 79.3%
13
3.4.2.1 Costos fijos
Entre los costos fijos encontramos:
Pasajes
Publicidad
3.4.2.2 Costos variables
Son los materiales que varan en proporcin directa con el nivel de produccin. Los que se usarn son:
DVD
Serigrafiado
Funda para DVD
3.5 Recursos
3.5.1 Recursos materiales
CD
Papel
Bolgrafos
Laptop
Proyector data
Instalaciones del colegio aula de cada paralelo
3.5.2 Recursos humanos
Persona encargada de la logstica Mayra Melgar
Persona encargada de la elaboracin del video tutorial Mara Matos y Julin Morales.
Personas encargadas de la capacitacin Mayra Melgar e Ignacio Crdova.
3.6 Plan de recursos humanos
3.6.1 Tareas
Tarea 1
Ir al colegio Holanda (turno maana) para hablar con el Director y presentar de manera formal
el proyecto.
Tarea 2
Recolectar informacin sobre los conocimientos en OFIMATICA de los alumnos.
Tarea 3
Diseo de cartel con informacin de los talleres.
Tarea 4
Ir al Colegio Holanda para recoger los horarios del grado 6to de secundaria.
Tarea 5
Elaboracin del material de apoyo.
Tarea 6
Dar talleres.
14
Tarea 7
Evaluar a los alumnos.
Tarea 8
Entrega del material de apoyo (video tutoriales).
Tarea 9
Elaborar un plan de financiamiento.
3.6.2 Tareas pendientes
Tarea 5
Elaboracin del material de apoyo.
Tarea 6
Dar talleres.
Tarea 7
Evaluar a los alumnos.
Tarea 8
Entrega del material de apoyo (video tutoriales).
Tarea 9
Elaborar un plan de financiamiento.
3.7 Contenido de talleres
3.7.1 Contenido del material de apoyo
FORMATO: Video tutorial
CONTENIDO:
o Presentacin
Mdulo 1
Paquete Office herramientas bsicas
o Espacio de trabajo Microsoft Word
o Usos esenciales Microsoft Word
o Espacio de trabajo Microsoft Power Point
o Usos esenciales Microsoft Power Point
o Espacio de trabajo Microsoft Excel
o Usos esenciales Microsoft Excel
Mdulo 2
Navegacin en internet
o Navegadores
o Primeros pasos en internet I
o Primeros pasos en internet II
15
Mdulo 3
Descargas virtuales de programas y contenido informtico
o Pginas web y bsquedas
o Mtodos de descargas
o Programas de descargas
Material extra
Programas de edicin de video, sonido e imgenes (Adobe) portables
4 Bibliografa
https://literaciapr.wordpress.com/2008/06/28/definicion-de-alfabetizacion-digital/
http://es.wikipedia.org/wiki/Alfabetismo_digital
http://att.gob.bo/index.php/tics/mediciones-de-la-sociedad-de-informacion
http://www.la-razon.com/index.php?_url=/economia/acceso-internet-crece-nuevos-
usuarios_0_2103989668.html
5 Anexos
5.1 Horario de los paralelos de 6to de secundaria, Unidad Educativa Holanda
6to A SECUNDARIA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1 SOC MAT LEN REL ART.P
2 SOC MAT LEN REL ART.P
3 BIO-G MUS ED. FIS FIS-Q ING
4 BIO-G MUS ED.FIS FIS-Q ING
R E C R E O
5 FIL SOC MAT SOC SOC
6 FIL SOC MAT SOC SOC
7 BIO LEN
8 BIO FIS-Q
6to B SECUNDARIA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1 FIL MUS SOC LEN SOC
16
2 FIL MUS SOC LEN SOC
3 FIS-Q SOC MAT SOC ED.FIS
4 FIS-Q SOC MAT SOC ED.FIC
R E C R E O
5 BIO-G REL BIO-G ING ART.P
6 BIO-G REL BIO-G ING ART.P
7 MAT LEN
8 MAT FIS-Q
6to C SECUNDARIA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1 ED.FIS SOC MAT SOC BIO-G
2 ED.FIS SOC MAT SOC BIO-G
3 FIL FIS-Q SOC ING SOC
4 FIL FIS-Q SOC ING SOC
R E C R E O
5 LEN MAT ART.P MUS BIO-G
6 LEN MAT ART.P MUS BIO-G
7 LEN BIO-G
8 FIS-Q BIO-G