CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN.

ALUMNO(S):

VERÓNICA ABIGAIL RODRÍGUEZ SÁNCHEZ

TÍTULO DEL TRABAJO:

INFORME DE PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE

NOMBRE DE LA MATERIA:

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

NOMBRE DEL MAESTRO(A):

HERCY BÁEZ CRUZ

LICENCIATURA

PREESCOLAR

GRADO Y GRUPO:

2º SEMESTRE “B”

DATOS DE LA ESCUELA

NOMBRE DEL JARDÍN:

12 DE OCTUBRE

DIRECTORA DEL PLANTEL:

CARIDAD LEÓN HUERTA

LUGAR DONDE SE UBICA:

TUXPAN, VERACRUZ.

GRADO ASIGNADO:

3º AÑO

GRUPO ASIGNADO:

“B”

APRENDIZAJES DIAGNOSTICADOS

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA

APRENDIZAJES ESPERADOS:-OBSERVA, NOMBRA, COMPARA OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS; DESCRIBE SUS ATRIBUTOS CON SU PROPIO LENGUAJE Y ADOPTA PAULATINAMENTE UN LENGUAJE CONVENCIONAL (CARAS PLANAS Y CURVAS, LADOS RECTOS Y CURVOS, LADOS CORTOS Y LARGOS); NOMBRA LAS FIGURAS.- HACE REFERENCIA A DIVERSAS FORMAS QUE OBSERVA EN SU ENTORNO Y DICE EN QUÉ OTROS OBJETOS SE VEN ESAS MISMAS FORMAS.

DIAGNOSTICO

-OBSERVA, NOMBRA, COMPARA OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS; DESCRIBE SUS ATRIBUTOS CON SU PROPIO LENGUAJE Y ADOPTA PAULATINAMENTE UN LENGUAJE CONVENCIONAL (CARAS PLANAS Y CURVAS, LADOS RECTOS Y CURVOS, LADOS CORTOS Y LARGOS); NOMBRA LAS FIGURAS.

A PARTIR DE ESTE APRENDIZAJE YO PUDE OBSERVAR QUE LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS NO SABE LO QUE SON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS, CONOCEN LO QUE ES UN TRIÁNGULO, CIRCULO, CUADRADO Y RECTÁNGULO, PERO NO SABEN QUE A ESTAS FIGURAS SE LES LLAMA DE ESA FORMA, SON MUY POCOS LOS NIÑOS QUE SABEN LO QUE SON, SI SABEN NOMBRARLAS E IDENTIFICARLAS EN SU ENTORNO, PERO NO SABEN LAS CARACTERÍSTICAS DE ELLAS.

- HACE REFERENCIA A DIVERSAS FORMAS QUE OBSERVA EN SU ENTORNO Y DICE EN QUÉ OTROS OBJETOS SE VEN ESAS MISMAS FORMAS.

CONFORME AL DIAGNÓSTICO QUE REALICE CON ESTE APRENDIZAJE PUDE OBSERVAR QUE SABEN IDENTIFICAR LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS EN SU ENTORNO, AUNQUE AÚN EXISTE ALGUNAS CONFUSIONES CON LO QUE ES UN CUADRADO Y UN RECTÁNGULO.

COMO CONCLUSIÓN YO PUEDE NOTAR QUE LOS NIÑOS DEL SALÓN DONDE ME TOCO PRACTICAR ESTÁN EN EL PRIMER NIVEL DE VAN HIELE YA QUE ESTE ES EL VISUALIZACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LAS COSAS, CUANDO COMIENZAN A COMPARAR O DISCRIMINAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA FIGURAS ATRAVEZ DE LA OBSERVACIÓN O LA EXPERIMENTACIÓN.

ACTIVIDAD 1

EL PRIMER DÍA APLIQUE UNA ACTIVIDAD LLAMADA CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS DONDE UTILICE LA COMPETENCIA DE CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS, DEL ASPECTO FORMA ESPACIO Y MEDIDA, LOS APRENDIZAJES ESPERADOS ERA OBSERVA, NOMBRA, COMPARA OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS; DESCRIBE SUS ATRIBUTOS CON SU PROPIO LENGUAJE Y ADOPTA PAULATINAMENTE UN LENGUAJE CONVENCIONAL (CARAS PLANAS Y CURVAS, LADOS RECTOS Y CURVOS, LADOS CORTOS Y LARGOS); NOMBRA LAS FIGURAS, Y HACE REFERENCIA A DIVERSAS FORMAS QUE OBSERVA EN SU ENTORNO Y DICE EN QUÉ OTROS OBJETOS SE VEN ESAS MISMAS FORMAS Y MI PROPÓSITO AL PONER ESTA ACTIVIDAD ES REFORZAR LO QUE LOS ALUMNOS YA SABEN ACERCA DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS, OBSERVAR SI LOS ALUMNOS SABEN DISTINGUIR ESTAS FIGURAS CON OBJETOS DE SU ENTORNO.

AL INICIAR LA CLASE COMENCÉ PREGUNTÁNDOLES A LOS NIÑOS SI SABÍAN LO QUE ES UNA FIGURA GEOMÉTRICA Y CUALES CONOCÍAN, ALGUNOS DE LOS NIÑOS SI SABÍAN LO QUE SON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS, PERO LA MAYOR PARTE DEL GRUPO NO TENÍAN EL CONOCIMIENTO DE LO QUE SON, SOLO CONOCÍAN LO QUE ERA UN TRIÁNGULO, CIRCULO, RECTÁNGULO, CUADRADO PERO NO SABÍAN QUE A TODO ESTE CONJUNTO SE LE LLAMADA ESTA MANERA, PARA REFORZAR LO QUE ELLOS YA SABÍAN SE LES MOSTRO A LOS NIÑOS LAS FIGURAS BÁSICAS DE FOAMY (CUADRADO, CIRCULO, RECTÁNGULO, TRIANGULO) PARA QUE ELLOS LAS OBSERVARAN Y ME DIERAN EL NOMBRE DE CADA UNA DE ELLAS, ESTE ERA UNO DE LOS APRENDIZAJES QUE SE QUERÍAN LOGRAR.

PARA CONTINUAR CON LA CLASE LE REPARTÍ A CADA NIÑO UNA HOJA CON UN DIBUJO QUE ESTABA FORMADO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS, Y LES DI LA INDICACIÓN QUE TENÍAN QUE COLOREAR DE CAFÉ LOS RECTÁNGULOS, DE VERDE LOS TRIÁNGULOS, DE AZUL LOS CUADRADOS Y DE AMARILLO LOS CÍRCULOS AL REALIZAR ESTA ACTIVIDAD PUDE NOTAR TENÍAN DIFICULTADES PARA DIFERENCIAR UN RECTÁNGULO DE UN CUADRADO, LO QUE SE QUERÍA LOGRAR CON ESTA ACTIVIDAD ES QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS DIFERENTES FIGURAS.

PARA FINALIZAR SE LES ENSEÑO UN VIDEO DE UNA CANCIÓN ACERCA DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS DONDE SE PUDO LOGRAR QUE LOS ALUMNOS APRENDIERAN UN POCO MÁS CON RESPECTO AL TEMA Y DE UNA FORMA MÁS ENTRETENIDA.

ACTIVIDAD 2

EL SEGUNDO DÍA APLIQUE LA ACTIVADA LLAMADA TWISTER GEOMÉTRICO, DONDE UTILICE LA COMPETENCIA DE CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS, DEL ASPECTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA, Y EL APRENDIZAJE QUE UTILICE EN ESTA ACTIVIDAD FUE OBSERVA, NOMBRA, COMPARA OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS; DESCRIBE SUS ATRIBUTOS CON SU PROPIO LENGUAJE Y ADOPTA PAULATINAMENTE UN LENGUAJE CONVENCIONAL (CARAS PLANAS Y CURVAS, LADOS RECTOS Y CURVOS, LADOS CORTOS Y LARGOS); NOMBRA LAS FIGURAS.

COMENZAMOS LA CLASE CUESTIONANDO SOBRE LO QUE VIMOS ANTERIORMENTE E HICIMOS UN PEQUEÑO REPASO CON LAS FIGURAS DE FOAMY, DESPUÉS SE LE PREGUNTO A LOS ALUMNOS SI LES GUSTAN LOS JUEGOS, Y SE LES DIJO QUE JUAGARÍAMOS UN JUEGO LLAMADO TWISTER GEOMÉTRICO, TODOS MUY EMOCIONADOS QUERÍAN PARTICIPAR ASÍ QUE REALIZAMOS EQUIPOS PARA PASAR AL JUGAR, COMENZAMOS A GIRANDO EL TABLERO Y SE LE DABA A CADA NIÑO LA ORDEN DEL MOVIMIENTO QUE TENÍAN QUE REALIZAR, DEPENDIENDO DE LA FIGURA QUE LES TOCARA TENÍAN QUE

ENCONTRARLA EN EL TAPETE Y DEBÍA DE MENCIONAR ALGUNA CARACTERÍSTICA DE FIGURA.

EL JUEGO FINALIZA CUANDO LOS NIÑOS SE CAEN DEL TAPETE, Y TERMINAREMOS PREGUNTANDO QUE FIGURAS OBSERVARON EN EL JUEGO, DE QUE COLORES ERAN ESTAS FIGURAS, Y QUE CARACTERÍSTICAS FUERON MENCIONADAS.

EL PROPÓSITO QUE QUERÍA LOGRAR CON ESTA ACTIVIDAD ERA QUE LOS NIÑOS ATREVES DEL JUEGO IDENTIFICARAN LAS FIGURAS Y NOMBRARAN ALGUNAS DE SUS CARACTERÍSTICAS, Y REALMENTE FUNCIONA YA QUE LOS NIÑOS APRENDIERON ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LAS FIGURAS Y LO APRENDIERON DE UNA FORMAR DINÁMICA Y DIVERTIDA.

LOS CONOCIMIENTOS QUE TENÍAN NO ERAN MUCHOS YA QUE SI CONOCÍAN LAS DIFERENTES FIGURAS PERO NO SABEN LO QUE ERAN FIGURAS GEOMÉTRICAS, CON ESTA ACTIVIDAD SE PUDO AMPLIAR SUS CONOCIMIENTOS YA QUE SE DIERON A CONOCER NUEVAS COSAS SOBRE LAS FIGURAS COMO SON SUS CARACTERÍSTICAS.

ALGUNAS DE LAS DIFICULTADES QUE SE SIGUIERON PRESENTANDO EN EL JUEGO FUE QUE AUN EXISTÍAN EN ALGUNOS NIÑOS LA CONFUSIÓN ENTRE UN CUADRADO Y UN RECTÁNGULO, ASÍ QUE SE EQUIVOCABAN AL TOCAR LAS FIGURAS DEL TAPETE.

CONCLUSIÓN

Como conclusión lo que yo observe fue que los niños tuvieron un buen desempeño al realizar las actividades, ya que les gustaron las actividades y les llamaban mucho la atención y como eran niños ya grandes de 5 y 6 hacían las actividades muy bien, en la primera actividad teníamos como propósito reforzar los conocimientos que los alumnos ya tenían y que los niños aprendieran a distinguir unas figuras de otras, al terminar la actividad se logró reforzar el tema con los conocimientos que los niños ya habían aprendido anteriormente, también otro de los logros que se obtuvieron fue que aprendieron más fácilmente con una canción a diferenciar las figuras, esta herramienta fue de mucha ayuda ya que aún existía la confusión entre un cuadrado y un rectángulo.

En la segunda actividad tenía como propósito que atreves del juego identificaran las figuras geométricas y nombraran sus características, esta actividad se pudo realizar muy bien y se logró que los niños aprendieran algunas de las características que tienen las figuras, todos los aprendizajes que utilice en mis planeaciones se lograron hacer con éxito, ya que si pude lograr esos aprendizajes en los niños.

Considero que mi desempeño fue regular ya que es la primera vez que estoy frente grupo, y aun me falta mucho por aprender para poder manejar de una mejor forma al grupo, con respecto a los aprendizajes esperados creo que llevaba bien planteadas mis actividades por esta razón logre todos los aprendizajes que quería que adquirieran los alumnos, lo que creo que me fallo un poco fue al hacer que participaran los alumnos porque casi siempre participaban los mismo.

Las cosas que debo mejorar para la siguiente jornada con respecto al material seria llevar material aún más llamativo ya que en el salón donde me toco practicar hay dos niños que desde que llegan no hacen ninguna actividad siempre están sentados y callados, otra de las cosas que implementaría seria trabajar más en equipo para involucrarlos más y que aprendan a trabajar y convivir con sus compañeros, y lo que debo de mejor yo al dirigir las actividades es hablarles con un tono más fuerte de voz para que todos me pongan atención, ya que era mi primera vez sentía un poco feo hablarles fuerte.

ANEXOS

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

NOMBRE DE LA PRACTICANTE: VERÓNICA ABIGAIL RODRÍGUEZ SÁNCHEZ

JARDÍN DE NIÑOS: 12 DE OCTUBRE GRUPO Y GRADO: 3º- “B”

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIAS: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS.

APRENDIZAJES ESPERADOS:-OBSERVA, NOMBRA, COMPARA OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS; DESCRIBE SUS ATRIBUTOS CON SU PROPIO LENGUAJE Y ADOPTA PAULATINAMENTE UN LENGUAJE CONVENCIONAL (CARAS PLANAS Y CURVAS, LADOS RECTOS Y CURVOS, LADOS CORTOS Y LARGOS); NOMBRA LAS FIGURAS.

PROPÓSITO: REFORZAR LO QUE LOS ALUMNOS YA SABEN ACERCA DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS, OBSERVAR SI LOS ALUMNOS SABEN DISTINGUIR ESTAS FIGURAS CON OBJETOS DE SU ENTORNO.

- HACE REFERENCIA A DIVERSAS FORMAS QUE OBSERVA EN SU ENTORNO Y DICE EN QUÉ OTROS OBJETOS SE VEN ESAS MISMAS FORMAS.

TEMA: FIGURAS GEOMÉTRICAS

TIEMPO: 30 MINUTOS

EDAD: 5 Y 6 AÑOS

INICIO: COMENZAREMOS PREGUNTANDO SI CONOCEN LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS, ¿CUALES CONOCEN?, SE LES PRESENTARAN FIGURAS DE FOAMY (CUADRADO, RECTÁNGULO, CIRCULO Y TRIANGULO) Y SE LES PREGUNTARA CUAL ES EL NOMBRE DE CADA UNA Y SUS CARACTERÍSTICAS.

RECURSOS Y O/ MATERIALES:*FIGURAS HECHAS CON FOAMI (CUADRADO, ROMBO, RECTÁNGULO, TRIANGULO Y CIRCULO).*15 HOJAS BLANCAS DONDE SE ENCONTRARA UNA ACTIVIDAD, DE IDENTIFICAR LAS FIGURAS.*CANCIÓN ACERCA DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS.

DESARROLLO: SE LE PROPORCIONARA A LOS NIÑOS UN DIBUJO DONDE DEBERÁN IDENTIFICAR LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS Y COLOREAR DE CAFÉ LOS RECTÁNGULOS, DE VERDE LOS TRIÁNGULOS, DE AZUL LOS CUADRADOS Y DE AMARILLO LOS CÍRCULOS, AL TÉRMINO DE ACTIVIDAD SE LE PEDIRÁ A LOS NIÑOS QUE PARTICIPEN Y PASEN A EXPONER SU TRABAJO.

CIERRE: PARA FINALIZAR SE LES ENSEÑARA A LOS NIÑOS UNA CANCIÓN ACERCA DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

NOMBRE DE LA PRACTICANTE: VERÓNICA ABIGAIL RODRÍGUEZ SÁNCHEZ

JARDÍN DE NIÑOS: 12 DE OCTUBRE GRUPO Y GRADO: 3º- “B”

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIAS: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS.

APRENDIZAJES ESPERADOS:-OBSERVA, NOMBRA, COMPARA OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS; DESCRIBE SUS ATRIBUTOS CON SU

PROPIO LENGUAJE Y ADOPTA PAULATINAMENTE UN LENGUAJE CONVENCIONAL (CARAS PLANAS Y CURVAS, LADOS RECTOS Y CURVOS, LADOS CORTOS Y LARGOS); NOMBRA LAS FIGURAS.

PROPÓSITO: A TRAVES DEL JUEGO LOS NIÑOS IDENTIFICARAN LAS FIGURAS GEOMETRICAS Y NOMBRARAN.

TEMA: FIGURAS GEOMÉTRICAS TIEMPO: 30 MINUTOS

EDAD: 5 Y 6 AÑOS RECURSOS Y O/ MATERIALES: * TABLERO CON UNA FLECHA, DIVIDIDO EN 4 PARTES, LAS CUALES MARCA CON QUE LATERALIDADES SE VA A COLOCAR EN EL TAPETE (MANO IZQUIERDA, MANO DERECHA, PIE IZQUIERDO, PIE DERECHO).*TAPETE DE TWISTER DE PELLÓN CON FIGURA GEOMÉTRICAS DE DIFERENTES COLORES CUADROS (ROSA), CIRCULO (AMARILLO), TRIANGULO (VERDE), RECTÁNGULO (AZUL).

INICIO: SE COMENZARA CUESTIONANDO A LOS NIÑOS SI RECUERDAN LO QUE VIMOS EN LA CLASE PASADA SOBRE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS.DAREMOS UN PEQUEÑO REPASO CON LAS FIGURAS DE FOAMY, DICIENDO SU NOMBRE Y CARACTERÍSTICAS (NÚMERO DE LADOS.)

DESARROLLO: SE LES CUESTIONARA A LOS ALUMNOS SI LES GUSTAN LOS JUEGOS, Y LES DIREMOS QUE REALIZAREMOS UNO LLAMADO “TWISTER GEOMÉTRICO”.DESPUÉS LES DARÉ LAS INSTRUCCIONES: PRIMERO GIRARE LA FLECHA DEL TABLERO ESPERANDO A QUE SE DETENGA EN CUALQUIERA DE LAS CUATRO PARTES DEL CUERPO.A CONTINUACIÓN LES DIRÉ QUE PARTE DEL CUERPO DEBE DE PONER EN QUE FIGURA.UNA VEZ DICHO LOS NIÑOS DEBERÁN MENCIONARNOS UNA CARACTERÍSTICA DE DICHA FIGURA

CIERRE: EL JUEGO TERMINARA CUANDO TODOS LOS NIÑOS SE HALLAN CAÍDO.PARA FINALIZAR LES PREGUNTAREMOS A LOS NIÑOS ¿QUÉ FIGURAS GEOMÉTRICAS UTILIZAMOS EN EL JUEGO? ¿QUÉ COLOR SON LAS FIGURAS? ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS MENCIONARON?

INDICADORES DE LAS ACTIVIDADESACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

INDICADORES:- CONOCEN LAS FIGURAS

GEOMÉTRICA

INDICADORES:- LES LLAMO LA ATENCIÓN EL

JUEGO

- SE SABEN EL NOMBRE DE LAS FIGURAS

- SABEN IDENTIFICARLAS EN OBJETOS DE SU ENTORNO

- SABEN IDENTIFICAR LAS FIGURAS

- SABEN LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS FIGURAS