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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN
Licenciatura en Educacin Preescolar
Segundo semestre Grupo B
Nombre de la alumna
Guadalupe Maricel Fosado Tolentino
Docente
Dr. Hercy Bez cruz
INFORME DE PRIMERA JORNADA DE PRCTICA
Materia
Forma, Espacio y Medida
JARDN DE NIOS 12 DE OCTUBRE
Pino # 6 Colonia las Lomas
GRADO Y GRUPO: 1 y 2 A Nm. De alumnos: 16
COMPETENCIA ASPECTO
Construye objetos y figuras geomtricas Forma, Espacio y Medida
tomando en cuenta sus caractersticas.
APRENDIZAJES ESPERADOS QUE SE DIAGNOSTIC
*Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se
ven esas mismas formas.
*Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio
lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curva, lados rectos
y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
*Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como
figuras geomtricas entre s.
RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO
Con respecto al primer aprendizaje, los alumnos reconocan las figuras solo de vista, las podan
identificar en su entorno, pero no nombrarlas, no saban cmo se llamaban cada una de ellas y
menos que son denominadas como figuras geomtricas ya que cuando se las mostr les
pregunte cual era el nombre de alguna de ellas y no lo saban, pero al pedirles que buscara en
su entorno algo que se pareca a alguna de las figuras si las poda identificar sin tanto problema.
En el segundo aprendizaje como ya mencione en el punto anterior podan comparar algunas
figuras con su entorno pero no identificarlas al decirles sus nombres, no podan describir sus
atributos, ya que no saban cules eran sus lados o a que se referan estos pues al preguntarles
cuantos lados tena alguna de las figuras no me podan responder con precisin, solo me decan
a que se parecan como por ejemplo el rombo que me dijeron que era un diamante y una
pandorga. Como su educadora ya les haba presentado las figuras con anterioridad ellos me
hicieron referencia a que el crculo era un sol o una bola de helado y el tringulo el cono del
helado, de esa manera los identificaba.
En el aprendizaje nmero 3, se les presento varias figuras geomtricas pequeas y se les pidi
que buscaran otros en su entorno que se parecieran y se les pregunt en que se parecen y en
que no a lo cual ellos me respondan que una era ms grande y otras pequeas. Pero al
presentarles figuras diferentes y pedirles que identificaran en que eran diferentes no saba que
responder.
En el ltimo aprendizaje que observe algunos alumnos al manipular las figuras se iban dando
cuenta que podan formar otras figuras uniendo varias de estas como lo es dos tringulos
forman un cuadrados, o formar alguna otra.
Con base a lo que el diagnostico arrojo, me di cuenta que los alumnos no conocen con precisin
las figuras geomtricas, no sabes que son ni como son, solo las conocen de vista pero no saben
cmo se llaman ni qu caractersticas poseen.
Al pedirles que identificaran figuras en su entorno si lo pudieron hacer pero solo si les mostraba
la figura a buscar, pues de nombre no las conocen.
Teniendo esta informacin pude observar que a los alumnos se les deber hacer la presentacin
de dichas figuras proporcionndoles el nombre de cada una de estas y as mismo juntos y
descubriendo que caractersticas poseen.
Por lo cual mis planeaciones estn enfocadas a que los alumnos las conozcan, las puedan
manipular para que ellos mismos identifiquen sus caractersticas (lados y formas). Y de ah que
ellos puedan armar sus propias figuras, recuerden y sepan que caractersticas posee cada una
para que posteriormente las compartan con sus compaeros.
En general puedo mencionar que los alumnos se encuentran en el Nivel 0 DE
RECONOCIMIENTO de Van Hiele. Ya que en este nivel los objetos se perciben en su totalidad
como un todo, no diferenciando sus caractersticas y propiedades. Las descripciones son
visuales y tendientes a asemejarlas con elementos familiares.
ACTIVIDAD 1.
CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMTRICAS Y SUS CARACTERSTICAS
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
ASPECTO: Forma, Espacio y Medida
APRENDIZAJES ESPERADOS
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven
esas mismas formas.
PROPSITO: Que los alumnos reconozcan las figuras geomtricas, sus caractersticas (lados y
formas) y las puedan relacionar con objetos de su vida cotidiana, por medio de unos videos y
el marcado de figuras geomtricas, as como el moldeado de las mismas.
OBSERVACIONES DE LA ACTIVIDAD
En esta actividad se les mostraron algunas de las figuras geomtricas (las bsicas: el tringulo,
cuadrado, rectngulo, crculo y rombo). Al presentrselas fuimos descubriendo juntos sus
nombres y caractersticas, ya que s las conocan porque en algunos lados las haban visto, pero
la mayora no saba sus nombres ni sus caractersticas, conforme se iban contando sus lados
ellos fueron razonando cuntos los conformaban. Observndose que los alumnos tenan como
dificultad identificar las figuras por sus nombres as como los lados que las conformaban, pero
as mismo fueron logrando vencer las dificultades ya antes mencionadas.
Como actividad de refuerzo se les pidi que marcaran con sus crayolas los lados de la figuras
punteadas que se encontraban un una hoja. Como a unos nios les encanto mucho pintar
continuaron pintando toda la figura por dentro identificndose como una dificultad ya que
parecera que no entendan lo que eran los lados, pero al mismo tiempo se les presentaba el
reto de demostrar si de verdad comprendan lo indicado al preguntarles si saban cules eran
los lados logrando responder adecuadamente.
Otra de las dificultades observada fue que no se aprendan el nombre del rombo, el cual lo
llamaban como diamante, pero poco a poco lo fueron logrando mediante la repeticin de este
y haciendo referencia a cada figura para su mejor comprensin
Posteriormente con las mismas figuras marcadas los alumnos las rellenaron con bolitas de papel
crepe que ellos mismos elaboraron, en esta parte de la actividad pude observar que les llama
la atencin el hacer bolitas y estar en movimiento, teniendo de esta manera como dificultad
realizar las bolitas de papel ya que les falta ms prctica de la motricidad fina, aun despus de
esto los alumnos lograron realizar su trabajo con xito y muy bonito.
ACTIVIDAD 2.
REALIZANDO MIS FIGURAS GEOMTRICAS
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
ASPECTO: Forma, Espacio Y Medida
APRENDIZAJES ESPERADOS
*Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio
lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curva, lados rectos
y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
*Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como
figuras geomtricas entre s.
PROPSITO: Que los alumnos recuerden lo que se vio en clase pasada y de esta manera
reafirmen los conocimientos dando pasa a la modelacin de sus propias figuras planas,
reconociendo y recordando ellos mismos sus caractersticas.
OBSERVACIONES DE LA ACTIVIDAD
Esta actividad la realice para reforzar lo aprendido en la clase pasada sobre las figuras
geomtricas pidindoles que moldearan las figuras con palitos de madera para paletas y
plastilina, de esta manera ellos mismos se fueron dando cuenta de cmo es cada figura, as
mismo de cuntos lados tienen y cmo son.
Se observ que como se trataba de pegar los palitos con la plastilina tenan la pequea
dificultad de manipular los materiales ya que como mencione anteriormente todava no tiene
bien desarrollada su motricidad adems de que se distraan con la plastilina haciendo otras
figuras, pero como les gusta mucho trabajar con actividades manuales en las cuales ellos
puedan interactuar lograron vencer su dificultad terminando satisfactoriamente sus figuras
planas al mismo tiempo que aprendiendo sobre ellas ya que cuando pasaron a exponer sobre
su trabajo, lo platicaron de una manera en la cual se demostr que realmente aprendieron un
poco ms sobre este tema.
REALIZACIN ACTIVIDAD 1
REALIZACIN ACTIVIDAD 2
CONCLUSIN
Cada una de las aplicaciones los alumnos mostraron buena disposicin y gran entusiasmo
logrando desarrollar cada una de las actividades presentadas. Apresar que en la actividad
nmero uno tena como dificultad realizar las bolitas de papel, se esforzaron mucho y con un
poco de ayuda de parte de sus compaeros y ma lograron realizar su trabajo con xito.
En el caso de la segunda actividad el moldeado de las figuras les encanto mucho ya que les
llama la atencin lo manual, pero se pudo identificar que tenan como distractor la plastilina ya
que con ella empezaban a realizar otro tipo de figuras, dando la pausa al reto de desarrollar su
actividad de acuerdo a las indicaciones que se les haba dado, logrando as culminar
adecuadamente su producto.
El desempeo de los alumnos fue gratificante pues a pesar de los distractores y dificultades
presentadas ellos lograron elaborar cada una de sus actividades como corresponda, e
independientemente de la realizacin bien hecha de los trabajos, lo mejor fue que si se logr
cumplir en gran parte los propsitos y desarrollar mejor los aprendizajes establecidos, ya
pudieron reconocer las figuras geomtricas, sus caractersticas; como los son sus lados,
tamaos y formas, de igual manera la comparacin y reconocimiento de dichas figuras en su
entorno escolar y social.
En cuanto a mi desempeo en esta primera jornada, puedo decir que no fue de excelencia ya
que me falto un poco el control de los alumnos en cuestin de mantenerlos calladitos y que
pusieran atencin debido a que es la primera vez que trabajamos juntos, no nos conocemos y
todava me ven como una extraa a la cual no le tiene la mismo confianza que a su maestra.
Aun as la educadora me dejo desenvolverme libremente siendo un punto para lograr
desarrollar mi actividad, pues casi no intervino en mi participacin, solo en lo necesario ya que
me dice que todo lo que viva en la prctica son mis propias experiencias de las cuales yo ir
aprendiendo. Otro punto en el cual debo poner atencin es en la manera de darles las
instrucciones ya que tengo que ser clara al momento de explicarles, pues me puse nerviosa y
senta que de la manera en la que les explicara no me entenderan por lo cual no saba cmo
hacerlo, pero ese fue mi reto ya que en la primera instruccin me enrede un poco y enseguida
fui mejorando y me fui dando cuenta que despacio se entiende mejor, por lo cual ahora s que
es lo que debo mejorar para mi siguiente jornada de prctica.
En cuento a los materiales, realice los suficientes para cada alumno, adems de que siempre se
deben de buscar cosas que les llamen la atencin y por lo mismo mejorarse, aunque no tuve
problema con ello puesto que mi dificultad fue la atencin y la manera de dirigirme a los
alumnos, aun as deber mejorarlos, y mejorar mi manera de presentrselos y desenvolverme
frente a ellos.
ANEXOS
MATERIALES ACTIVIDAD 2
MATERIALES ACTIVIDAD 1.
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN
CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMTRICAS Y SUS CARACTERSTICAS
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas mismas formas.
PROPSITO: que los alumnos reconozcan las figuras geomtricas, sus caractersticas (lados y formas) y las puedan
relacionar con objetos de su vida cotidiana, por medio de unos videos y el marcado de figuras geomtricas, as como el
moldeado de las mismas.
MATERIALES Y/O RECURSOS: Videos (proyector, computadora)
Tringulo rosa, rectngulo azul, cuadrado naranja(30*30), rombo verde y circulo amarillo
elaborados de papel cascarn forradas con papel lustre y contac.. 16 hojas de papel en las cuales tendrn punteadas las figuras geomtricas
anteriores Papel crepe (rosa, azul, naranja, verde y amarillo)
TIEMPO: 30 minutos
GRADO: 1 Y 2
EDAD: 3 a 4 aos
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Se iniciara la clase preguntndoles a los nios si conocen las figuras geomtricas y se escucharan sus
respuestas. Se les presentaran dos videos uno es la cancin de las figuras y el otro es un cuento de las mismas.
DESARROLLO: Posteriormente se les presentaran algunas de ellas, como lo es el tringulo, cuadrado, rectngulo,
rombo y crculo, con el tamao adecuado para que las puedan manipular, elaboradas con papel cascaron, lustre y
contac. Estas figuras sern pasadas una por una en las mesas de los alumnos, para que puedan tocarlas y observar
sus caractersticas.
Despus de ver estos videos y presentarles en fsico las figuras, se dialogara sobre las siguientes preguntas:
*Cules son las figuras geomtricas? *Cuntos lados tiene el cuadrado y cmo son iguales o diferentes? *Qu
forma tiene el tringulo y cuntos lados tiene? *Cmo son los lados del rectngulo y cuntos tiene? *En qu objetos
o cosas podemos ver la forma del crculo? *El crculo tiene lados? * Qu forma tiene el rombo y cuntos lados
tiene?
A continuacin se les pedir a los alumnos que observen alrededor En dnde podemos ver un crculo? Tringulo?
Cuadrado? Rectngulo?
CIERRE: Al terminar de dialogar sobre las figuras geomtricas y sus caractersticas, finalizaremos con esta sesin
proporcionndoles a los alumnos una hoja en la cual se encontraran de forma punteada cada una de las figuras
geomtricas ya antes mencionadas para que ellos sigan la lnea y formen cada una de ellas, las cuales sern rellenadas
con bolitas de papel crepe que ellos mismo elaboraran.
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN
REALIZANDO MIS FIGURAS GEOMTRICAS
CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO
MATEMTICO ASPECTO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio
lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curva, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como
figuras geomtricas entre s.
PROPSITO: Que los alumnos recuerden lo que se vio en clase pasada y de esta manera reafirmen los
conocimientos dando lugar al moldeado de sus propias figuras planas, reconociendo y recordando ellos
mismos sus caractersticas.
MATERIALES
Palitos de manera (para paleta) Plastilina
GRADO:
1 y 2
TIEMPO: 30 minutos
EDAD: 3 a 4 aos
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Se iniciara recordando las figuras geomtricas que vimos en la clase pasada. Y se les preguntara
qu figuras recuerdan.
DESARROLLO: De aqu partiremos hacia la actividad encomendada a los alumnos en la cual se le
proporcionara a cada nio 17 palitos de madera y un poco de plastilina, se les pedir que como actividad
realicen las figuras geomtricas que vimos en la clase pasada uniendo los palitos con bolitas de plastilina.
CIERRE: Se escogern 5 alumnos(los que hayan terminado primero sus trabajo) y se les pedir que pasen
a exponer alguna de sus figuras que realizo, dando el nombre de la figura y sus caractersticas (cuntos
lados, cmo son y en qu objetos la podemos ver, en qu se parecen a los objetos que observamos
alrededor?)