INFORME TÉCNICO ANUAL año 1

INFORME TÉCNICO PROYECTO EDUCATIVO “Escuelas que aprenden con fe y esperanza” 30/07/2010 CARITAS DEL PERÚ RECONSTRUCCIÓN EDUCATIVA EN LA REGIÓN ICA

2 CÁRITAS DEL PERÚ: Informe Anual - julio 2010. Proyecto Educativo “Escuelas que aprenden con fe y esperanza”

DATOS GENERALES

TITULO DEL PROYECTO: PROYECTO EDUCATIVO. “Escuelas que aprenden con fe y esperanza” BREVE DESCRIPCIÓN: El proyecto educativo forma parte de la Segunda Fase del Programa de Reconstrucción Educativa que Cáritas del Perú viene ejecutando en la Región Ica, como respuesta a las necesidades de infraestructura, equipamiento y fortalecimiento de capacidades provocadas por el sismo del 2007. Es una propuesta integral de alcance regional, que tiene como propósito mejorar las condiciones de infraestructura, generar aprendizajes y contar en la zona de intervención con redes de escuelas que aprenden a partir de sus experiencias, del intercambio y difusión de las mismas, que promueven aprendizajes en todos sus miembros y que aportan al desarrollo de sus localidades. FECHA DE INICIO: 01 de junio del 2009 PLAZO DE EJECUCIÓN: 36 meses FECHA PREVISTA DE FINALIZACIÓN: Mayo 2012

INFORME DE SEGUIMIENTO DEL PROYECTO

PERIODO CUBIERTO CON ESTE INFORME: Del 01 de julio 2009 al 31 de junio 2010 FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 31 de julio 2010 EQUIPO RESPONSABLE: Coord. Proyecto : Lic. Martha Espinoza Uribe Especialista : Prof. Pattsy Hinojosa Oré Promotor : Ps. Nemías Meneses Mendoza Monitoreo y acompañamiento CP: Flor de María Flórez


CONTENIDOS DEL INFORME:

I. RESUMEN O SINOPSIS DIVULGATIVA DEL INFORME

II. PRESENTACIÓN

III. AMBITO DE INTERVENCIÓN

IV. PRINCIPALES BENEFICIARIOS

V. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO:

5.1. RESULTADOS OBTENIDOS

5.2. SEGUIMIENTO DE HIPÓTESIS

5.3. PORCENTAJES DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES

5.4. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES PREVISTAS

5.5. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES NO PREVISTAS

5.6. LOGROS OBTENIDOS

5.7. DIFICULTADES Y MEDIDAS ADOPTADAS

VI. VALORACIONES SOBRE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

VII. EVALUACION DE LA INTERVENCION

VIII. PROYECCIONES

IX. ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN

X. ANEXOS:

10.1. FUENTES DE VERIFICACIÓN

10.2. PRODUCTOS GENERADOS


I. RESUMEN EJECUTIVO

El proyecto Educativo “Escuelas que aprenden con fe y esperanza” forma parte de la segunda

fase del Programa de Reconstrucción Educativa que Cáritas del Perú viene ejecutando en 13

distritos y 16 comunidades de las Provincia de Ica, Pisco y Chincha. El Proyecto atiende a una

población de 5554 alumnos, 267 docentes y 21 directivos de 18 Instituciones Educativas de

inicial, primaria y secundaria.

Tiene como objetivo mejorar la infraestructura, acondicionar y equipar los ambientes

pedagógicos; desarrollar capacidades de los directivos para el ejercicio de su gestión

institucional; capacitar a los docentes para mejorar su intervención y práctica pedagógica, y

organizar a la comunidad educativa para la promoción de espacios seguros y saludables;

creando las condiciones necesarias para mejorar los índices de logro de aprendizajes de los

estudiantes.

La intervención del proyecto tiene una vigencia de 3 años de ejecución la que se hace sobre

tres componentes: Desarrollo de capacidades, Reconstrucción de la infraestructura,

acondicionamiento y equipamiento; y tres líneas de acción: organización, capacitación y

comunicación/difusión. La metodología de la intervención promueve la gestión autónoma, la

participación de la comunidad educativa y las relaciones de buen trato, bajo los enfoques de

derecho, participación protagónica y solidaridad cristiana.

El informe describe las metas alcanzadas en el primer año de intervención de los

componentes y se centra en el componente de desarrollo de capacidades y sus tres

resultados: i) gestión directiva y funcionamiento de los CONEI como órgano de apoyo, ii)

gestión pedagógica y mejora de la práctica pedagógica en las áreas de matemática y

comunicación, iii) gestión de la comunidad y su organización en comité de gestión para

promover prácticas saludables. Describe también los resultados de: Reconstrucción de la

infraestructura y el de acondicionamiento y equipamiento, en lo que concierne a

acompañamiento, relaciones y coordinaciones con las comunidades educativas. Estas metas

alcanzadas se traducen en:

Desarrollo de capacidades:

Fortalecimiento de capacidades personales e institucionales de directivos para el

manejo de situaciones de stress y mejora del clima institucional.

Constitución, capacitación y acompañamiento a los CONEI.


Participación de estudiantes y padres/madres en los CONEI.

Conformación y funcionamiento de la Red de directivos de 10 IE de la provincia de Ica

como espacio de soporte y de inter aprendizaje.

Articulación de la red de directores al grupo impulsor contra la violencia a niños/niñas

y adolescentes.

Capacitación a directivos y docentes en gestión institucional concertada y

mejoramiento de la práctica pedagógica.

Capacitación a docentes sobre estrategias, y diseño de materiales estimuladores para

la enseñanza en matemática y comunicación integral.

Difusión de experiencias en el blogs del proyecto.

Fortalecimiento de capacidades personales e institucionales de directivos para el

manejo de situaciones de stress y mejora del clima del aula.

Formación, acompañamiento y fortalecimiento de Comités de Gestión Educativa.

Firma de acuerdo tripartito con Promolibro y 16 IE para la promoción del hábito de la

lectura.

Lanzamiento del Programa “Del Patio Escolar al Parque” y capacitación a 74 docentes

y directivos, sobre estrategias prácticas de animación a la lectura.

Involucramiento de directivos y autoridades educativas en el Programa de

Reconstrucción y ejecución del proyecto

Línea de base y diagnóstico sobre la situación educativa de las IE a intervenir.

Mejoramiento de la infraestructura

(A cargo del equipo técnico de CP en Lima, el equipo local participa en las coordinaciones con

los equipos directivos, comunidad educativa y el equipo central de CP)

Ejecución de obras complementarias en las IE que forman parte del proyecto:

construcción de patios, cercos, aulas, salas de cómputo.

Reconstrucción de IEs nuevas: aulas, ambientes administrativos, servicios higiénicos,

patios, cercos de


Acondicionamiento y equipamiento de aulas reconstruidas con mobiliario para

estudiantes, Escritorios y sillas para docentes, muebles de biblioteca, material

educativo, y equipos de audio y video, botiquines, juegos recreativos para inicial.

Cuadro 1: % de avance y logro de resultados

Resultado del proyecto (3 años) % de avance*

Resultado esperado año 1

% de logro

R1: CONEI de 18 IE funcionando como órganos de apoyo a la gestión directiva

38 %

CONEI de 181 instituciones educativas

constituidos al término del primer año 95 %

R 2: Docentes de 18 I.E han mejorado su práctica pedagógica en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las áreas de lógico matemática y comunicación.

22.5 %

N° Docentes capacitados en estrategias y diseño de materiales lúdicos para la enseñanza de matemática y comunicación al término del primer año

75 %

R .3: Comunidades educativas de 18 IE organizadas promueven prácticas saludables.

38 %

18 comunidades educativas organizadas en comité de gestión y realizando acciones sobre prácticas saludables

95 %

R 4: I.E. de Ica, Pisco y Chincha han mejorado su infraestructura.

54 % N° IE han mejorado su infraestructura 90 %

R 5: I.E. de Ica, pisco y Chincha con mobiliario y equipos

45 % N° de IE cuentan con mobiliario y equipos

75 %

* De acuerdo al análisis de resultados el % de avance sobre el 100% considerado para el año 1 es: R1=40%,

R2=30%, R3= 40%, R4=60% y R5= 60%

Cuadro 2: % de logro de actividades

Resultado Actividades % de logro

R 1 1.1. Capacitación a directores 100%

1.2. Capacitación y acompañamiento a los CONEI 89.3%

R 2 2.1. Capacitación docente 100%

2.2. Difusión de buenas prácticas 50%

R 3 3.1. Acciones de motivación y sensibilización 87.5%

3.2. Promoción de escuelas saludables 100%

R 4 4.1. Mejoramiento de la infraestructura 90 %

R 5 4.2. Acondicionamiento y equipamiento 75 %

El avance en la ejecución de las actividades y el logro de los resultados, están permitiendo que: i) 1583 estudiantes se beneficien con infraestructura mejorada, 772 cuenten con mobiliario, equipos y materiales; ii) 159 docentes se capaciten, elaboren materiales y mejoren sus situaciones de aprendizaje y enseñanza en las áreas de matemática y

1 Desde marzo 2010 la IE “Las Palmas de la Sierva de Dios y la IE “Santa Teresita”, son atendidas por el Proyecto

“Fortalecimiento de la Oferta Educativa”, y se incorpora la IE Juan Velazco Alvarado


comunicación; iii) 21 directivos se organicen y constituyan una red de autoformación e intercambio de experiencias de gestión; iv) que 97 integrantes de los CONEI fortalezcan su espacio, se capaciten, conozcan sus roles y funciones y realicen acciones de vigilancia en el cuidado y mantenimiento de la infraestructura y equipos; v) 81 docentes fortalezcan sus capacidades personales e institucionales, mejoren el clima del aula y enfrenten con mejores recursos situaciones de estrés; vi) 16 comunidades educativas organizadas en comité de gestión promuevan el hábito lector en sus Instituciones y en las comunidades locales. Logros que van sumando para la mejora de los niveles de aprendizaje de los estudiantes.

Los resultados esperados al primer año se basan fundamentalmente en las condiciones dadas

por el contexto regional, en el que se implementan políticas educativas que dan apertura

para la implementación del Programa de Reconstrucción Educativa, en las relaciones de

coordinación establecidas con autoridades educativas y con aliados del proyecto. Se basa

también, en la participación, motivación e implicancia de los beneficiarios frente al proyecto

con quienes se coordina, planifica y evalúa las actividades, a la pertinencia de las

metodologías y actividades que responden a las necesidades prioritarias de docentes y

directivos, a la eficiencia en el manejo de los recursos, esfuerzos y tiempos y a la previsión,

planificación y trabajo en equipo de los responsables del proyecto.

Las proyecciones prioritarias del proyecto en relación a las metas y metodología de

intervención son:

Promoción de Escuelas Saludables y de la participación de la comunidad educativa

Refuerzo de las capacidades personales e institucionales de directivos y docentes para

el manejo de situaciones de stress.

Refuerzo de la capacitación docente en las áreas temáticas de comunicación integral

y lógico matemática.

Plan de premiación a la escuela con aprendizajes exitosos.

Acompañamiento y fortalecimiento de la red de directivos

Articulación de actividades a procesos locales, regionales y nacionales.


II. PRESENTACIÓN:

El presente informe contiene el resultado de la intervención del Proyecto educativo que se viene ejecutando en la Región Ica, provincias de Ica, Pisco y Chincha y que forma parte del Programa de Reconstrucción Educativa que Cáritas del Perú implementa a partir del terremoto de agosto de 2007 en la Región Ica. La información responde al primer año de intervención y da cuenta de las acciones realizadas para el cumplimiento de metas de los resultados del componente desarrollo de capacidades; y describe las acciones realizadas para los componentes de Reconstrucción de la infraestructura y acondicionamiento y equipamiento2, correspondiente a relaciones y coordinaciones con las comunidades educativas. Contiene el análisis de los resultados del proyecto, así como las metas alcanzadas como producto de la ejecución de las actividades, las que se describen explicando los % de avance. Presenta a manera de conclusiones los comentarios generales sobre la ejecución, las valoraciones en torno a la intervención del equipo y las relaciones con la población objetivo, las dificultades encontradas y estrategias de solución. Da cuenta también acerca de las producciones generadas en el proceso de ejecución y las estrategias de difusión del informe a la población objetivo, fuente de financiamiento y a la comunidad en general. Los datos consignados y descritos se sustentan en los anexos que se adjuntan como parte del informe.

2 Los componentes de Reconstrucción de la infraestructura y acondicionamiento y equipamiento son

trabajados por el equipo técnico de Lima


III. AMBITO DE INTERVENCIÓN:

Las zonas de intervención del proyecto están ubicadas en las áreas urbano-

marginales de las provincias de Ica, Pisco y Chincha de la Región Ica. La Región

Ica, está ubicada en la Costa Sur Central del Litoral Peruano, a 306 Km. al Sur de

Lima. La superficie regional es de 21 327,83 Km2, equivalente al 1,7 por ciento del

territorio nacional, la cual incluye 22,32 Km2 de superficie insular oceánica,

abarca dos regiones naturales (Costa y Sierra) y limita por el Norte con la región

Lima, por el Este con Huancavelica y Ayacucho, por el Sur con Arequipa y por el

Oeste con el Océano Pacífico. La Región Ica está conformado por 5 provincias:

Chincha, Pisco, Ica, Palpa y Nazca.

Cuadro N° 1- Ámbito de intervención

Cuadro N° 2

REGION PROVINCIA DISTRITO

LOCALIDAD/CENTRO POBLADO

Ica

Ica

San Juan El Carmen

El Olivo

Salas-Guadalupe Expansión Urbana

Los Molinos San José de los molinos

Pachacútec Pachacútec

Ica Centro urbano

Tierra Prometida- El Huarango

La Tinguiña Tacama

Pisco

Pisco Pisco

Independencia Dos Palmas

Túpac Amaru Casalla

Chincha

Grocio Prado Yataco

El Carmen Hoja redonda

La Garita

Pueblo Nuevo Villa el sol

Chincha Alta Cruz Blanca

PROVINCIAS DISTRITOS LOCALIDADES

03 13 16


IV. PRINCIPALES BENEFICIARIOS:

El Proyecto está orientado a las comunidades educativas de 18 instituciones de las provincias

de Ica, Pisco y Chincha en donde Cáritas ha mejorado la infraestructura y dotado de

materiales pedagógicos lo que apertura las posibilidades de atención y logro de aprendizajes

en directores, docentes y padres.

Estas instituciones se caracterizan por encontrarse en las zonas periféricas de las ciudades y

atienden a la población escolar de alto riesgo social y económico por tanto con débiles

condiciones de educabilidad, dirigidas con estilos autoritarios de gestión, poca creatividad e

iniciativa para resolver situaciones difíciles y aprovechar oportunidades3, espacios y recursos

en la búsqueda de logros en los estudiantes, de quienes sus maestros dicen, que no pueden

expresarse libremente, tienen poco vocabulario, rendimiento bajo y con padres

generalmente ausentes de la dinámica de la escuela.

Se ha puesto énfasis en la atención de las comunidades educativas del nivel inicial y primaria,

debido a que es prioritaria la atención en la niñez e infancia, etapa en la que es posible el

desarrollo de capacidades cognitivas, sociales, y emocionales, si se mejoran las condiciones

para ello.

EL Proyecto Educativo atendió durante el primer año de ejecución a 21 directivos, 267

docentes de inicial, primaria y secundaria, y a 5554 estudiantes de educación Básica de 18

instituciones Educativas de Ica, Pisco y Chincha.

3 Diagnóstico junio 2009

LUGAR INICIAL PRIMARIA SEC

ICA 2 5 4

PISCO - 2 1

CHINCHA 5 4 1

TOTAL 07 8 6

NIVEL DIRECTIVOS DOCENTES ALUMNOS

Inicial 5 38 769

Primaria 11 126 2983

Secundaria 5 103 1802

TOTAL 21 267 5554

Cuadro 3 : Niveles educativos atendidos Cuadro 4 : Población atendida


LUGAR IE NIVEL N° alumnos

N° docentes

N° directivos

ICA

I.E Nº 22299 "Carlos Cueto Fernandini" P 995 35 2

IE Nº 22487 "San Martin" P 570 24 2

IE “ Máximo de la Cruz Solórzano S 520 20 1

IEI Nº 30 I 70 4 1

IE "Catalina Buendía de Pecho" S 393 26 2

IE Nº 22741 "La Tierra Prometida" P 120 5 1

IE 22342 "El Olivo" P 54 5 1

IE “Nuestra. Sra. Del Rosario” S 560 28 1

IE. “Juan Donayre Vizarreta” P/S 532 26 1

IE Nº 89 "El Huarango" I 81 4 1

PISCO

I.E. Nº 22453 Francisco Bolognesi P 246 11 1

I.E. Nº 22444 Los Libertadores P/S 245 16 1

CHINCHA

I.E. Nº 22234 "Cruz Blanca P/S 246 17 1

I.E Nº 22281 “Yataco” I/P 189 10 1

I.E. Nº 412 – “Hoja Redonda” I 142 8 1

I.E. Juan Velazco Alvarado I/P 104 4 1

I.E. Santa Teresita del Niño Jesús I/P 230 14 1

I.E. Las Palmas de la Sierva de Dios M. I 257 10 1

TOTAL 5554 267 21

Cuadro 5: IE que forman parte del proyecto

V. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO.

5.1. RESULTADOS OBTENIDOS:

4 A partir del mes de marzo 2010 la IE “Las Palmas de la Sierva de Dios y la IE “Santa Teresita”, son atendidas por el Proyecto “Fortalecimiento de la Oferta

Educativa para la formación de los alumnos de Chincha”, y se incorpora al Proyecto Educativo la IE Juan Velazco Alvarado, quedando 16 IE que forman parte de la población beneficiaria del Proyecto Educativo “Escuelas que aprenden con fe y esperanza” 5 CONEI que tiene acuerdos o convenios: La IE. N°22741 y N°89, con SENASA y Municipalidad, N°22661 con CETPRO, N°2229 Carlos Cueto, Máximo de la Cruz,

N° 412 Hoja redonda, Catalina Buendía, Francisco Bolognesi con IPAE,

Resultados R 1 esperado al primer año

IOV del Resultado obtenido % de logro al año 1

% de avance

R1: CONEIs de 18 IE funcionando como órganos de apoyo a la gestión directiva

CONEI de 184 instituciones educativas constituidos al término del primer año

1 red de directores conformada, funcionando y articulada a espacio de participación local.

CONEI de 15 IE constituidos cuentan con acta de constitución, cronograma de reuniones y plan de acción

Integrantes de 16 CONEI capacitados en roles y funciones del CONEI

16 CONEI se reúnen regularmente y cuentan con la participación de 16 directivos, 28 docentes, 15 estudiantes, 16 padres/madres y 16 administrativos representantes de las comunidades educativas.

16 CONEI realizan acciones de vigilancia y participación en la construcción de sus IE, desarrollo de actividades pedagógicas y el cuidado de equipos y materiales

8 CONEI5 han realizado acuerdos y/o convenios con otras instituciones a favor de su IE

95 %

38 %

R 2: Docentes de 18 I.E han mejorado su práctica pedagógica en la enseñanza y aprendizaje de las áreas de mat. y comunicación.

N° Docentes capacitados en estrategias y diseño de materiales lúdicos para la enseñanza de mat. y comunicación al término del primer año

1 informe de la situación de los estudiantes en las áreas de matemática y comunicación.

1 Plan de capacitación elaborado y en proceso de implementación.

79 docentes de educación primaria capacitados y certificados en estrategias para la enseñanza de matemática.

35 docentes de inicial capacitados y certificados en diseño y producción de materiales estimuladores para la enseñanza de matemática y comunicación.

75 %

22.5 %


6 Santa Teresita (cerco y patio), N° 22281 (cerco), N° 412 (cerco y patio), N° 22342(toldo y patio), Nstra Sra. Del rosario (Aulas, sala de cómputo), Las Palmas de la Sierva de Dios

Melchora, IE N° 30 El Carmen (aulas, ambientes administrativos, SSHH, cerco) N°89 (toldo) 7 Juan Velazco Alvarado (aulas, cerco, SSHH), Horacio Zevallos (aulas, SSHH) y Cruz Blanca (aulas)

8 N°189 y N° 93

9 Hoja redonda ( equipos), Pachacútec (mobiliario docentes y estudiantes y accesorios para sala computo, N°30 (mobiliario y materiales), el Huarango (computadoras y equipos)

21 docentes de secundaria del área de comunicación y 19 del área de matemática capacitados y certificados en contenidos y estrategias lúdicas

1 blog del proyecto publicado

3 docentes que han publicado sus experiencias


18 comunidades educativas organizadas en comité de gestión y realizando acciones sobre prácticas saludables

7 IE de inicial y primaria de Ica, (76 docentes) capacitadas en estrategias de Buen trato, fortalecidas para enfrentar situaciones de estrés

7 IE de inicial (51 docentes) y primaria de pisco y Chincha, organizadas participan de acciones de capacitación de Buen trato.

16 IE ( 114 docentes) organizadas en comité de gestión de Centro de recursos, mantenimiento de la infraestructura, gestión de riesgo, salud y medio ambiente y Buen trato, cuentan con su plan de acción.

16 IE. Firman acuerdo tripartito para la promoción de la lectura en sus escuelas y la comunidad.

74 docentes y directivos participan de acciones de capacitación sobre estrategias de promoción de la lectura.

16 comité de gestión del buen trato organizados para articular estrategias aprendidas a las acciones tutoriales.

95 %

38%


N°(10) IE han mejorado su infraestructura

8 IE mejoran su infraestructura con obras complementarias6.

01 IE nueva reconstruida

3 IE nuevas se encuentran en proceso de reconstrucción7

2 IE nuevas cuentan con proyecto aprobado8

3 inauguraciones realizadas

1583 estudiantes se benefician con infraestructura mejorada

90%

54 %

R 5:I.E. de Ica, pisco y Chincha con mobiliario y equipos

N° (4) de IE cuentan con mobiliario y equipos

3 IE acondicionadas con mobiliario y equipos9:

772 estudiantes se benefician con mobiliarios y equipos 2 salas de cómputo mejorada: 01 ejecutada y 01 en proceso

75 %

45 %


5.2. DEL SEGUIMIENTO A LAS HIPÓTESIS

Resultado Indicadores Claves (Hitos) Hipótesis Comentario sobre cumplimiento de la

hipótesis R1: CONEIs de 18 IE funcionando como órganos de apoyo a la gestión directiva

Directivos, docentes, estudiantes y padres de familia de 18 I.E. participan de manera regular del CONEI, conocen los roles y funciones y lo reconocen como órgano de apoyo al término del proyecto

Marco Legal que regula la gestión democrática en las I.E. y la constitución de redes

Si, el presente año se ha emitido la directiva de inicio del año escolar que regula los procesos de gestión institucional y la existencia del CONEI como espacio de participación y apoyo a la gestión. Vigencia del DS N°09-2005 sobre los procesos de gestión en todas las instancias educativas

R 2: Docentes de 18 I.E han mejorado su práctica pedagógica en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las áreas de lógico matemática y comunicación integral.

N° de docentes de 18 I.E. han incorporado en su práctica pedagógica estrategias y materiales lúdico participativos para la enseñanza de las áreas de matemática y comunicación al término del proyecto

Disposición de docentes para capacitarse Permanencia de docentes contratados

Si, los docentes participan en las acciones de capacitación y opinan que son necesarias para su formación continua. El N° de docentes contratados es mínimo en relación a la población atendida, lo que no dificulta la intervención


18 IE han desarrollado al menos una iniciativa para mejorar sus prácticas saludables al término del proyecto

Disposición de docentes padres y directores para participar

Si, existe disposición por participar, actualmente las 16 comunidades han propiciado iniciativas en sus IE, y han desarrollado estrategias de buen trato en las IE


N° I.E cuentan con ambientes mejorado al término del segundo año del proyecto

Permanencia del Programa de reconstrucción de Ica

Si, se vienen reconstruyendo 2 IE y se cuenta con proyectos aprobados para dos IE más

N° de estudiantes que se benefician con infraestructura mejorada al término del segundo año del proyecto

R 5: I.E. de Ica, pisco y Chincha cuentan con mobiliario y equipos

N° I.E cuentan con mobiliario y equipos al término del proyecto

Dirección regional de Educación respalda las acciones del proyecto

Si, se cuenta con un convenio marco para dos años más, y contamos con un especialista designado para el seguimiento del proyecto.

N° de estudiantes que se benefician con mobiliario y equipos al término del proyecto


5.3. % DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

INDICADORES META

% DE AVANCE

OBSERVACIONES

RESULTADO 1. 1.1. CAPACITACION A DIRECTORES

1.1.1. Reunión de presentación de proyecto con directores, docentes y especialistas

N° de coordinaciones con autoridades educativas durante el primer año del proyecto

100% Se hizo presentación del programa y proyecto en 3 oportunidades por el cambio del Director regional

1 desayuno de trabajo durante el primer trimestre

100%

1.1.2. Reunión de coordinación, motivación y sensibilización con comunidades educativas

17 Reuniones de trabajo de coordinación y motivación al término del primer semestre

100%

1.1.3. Diseño e impresión de carpetas pedagógicas y lapiceros

1000 carpetas y 1000 lapiceros impresos al término del primer semestre

100%

1.1.4. Ejecución de eventos de capacitación

1 Plan de capacitación elaborado durante el segundo semestre

100%

1 curso de capacitación sobre clima institucional ejecutado y evaluado al término del primer año del proyecto

100%

1.2. CAPACITACION Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS CONEI

1.2.1. Acciones para fortalecer al CONEI

1 seminario de información sobre roles y funciones al término del primer semestre.

100%

36 reuniones de capacitación a los CONEI ( 2 x c/ 18I.E.) sobre formulación de políticas democráticas ejecutadas y evaluadas al término del primer año.

136% Se han realizado 49 reuniones de capacitación 3 x IE

1 cartilla elaborada e impresa y difundida 100%

36 visitas de seguimiento (2 x 18 IE), a los CONEI sobre políticas democráticas planificadas, ejecutadas y evaluadas al término del primer año del proyecto

100% La población inicial de 18 IE, disminuyó a 16 IE, debido a que dos IE de Chincha son atendidas por el Proyecto “Fortalecimiento de la oferta educativa de IIEE de Chincha”

1.2.2. Premiación a la escuela que aprende con fe y esperanza

N° de coordinaciones 50%

1 cartel de criterios elaborado y difundido 50% No se ha realizado la difusión en las IE

RESULTADO 2 . 2.1. CAPACITACION DOCENTE


2.1.1. Coordinaciones con consultora 2 reuniones de coordinación 100%

3 planes de capacitación de inicial, primaria y secundaria en matemática y comunicación

100% El Plan contiene temática específica para cada nivel educativo

2.1.2. Aplicación de prueba de control a los estudiantes

1 prueba diseñada, aplicada y sistematizada La actividad fue modificada, se ha utilizado los resultados de la ECE-2009 para estudiantes de primaria y los resultados de las calificaciones en secundaria

2.1.3. Ejecución de eventos de capacitación de mat. y comunicación

6 talleres ejecutados y evaluados sobre producción y uso de materiales 3 x 2 grupos

100%

2.2. DIFUSION DE BUENAS PRÁCTICAS

2.2.1. Elaboración y difusión de un dossier sobre aprendizajes exitosos de las escuelas que aprenden

N° dosier publicados en el blogs 50 %

RESULTADO 3. 3.1. ACCIONES DE MOTIVACION Y SENSIBILIZACION

3.1.1. Retiros/ jornadas: 3 retiros/jornadas ejecutados e informados 75% El requisito para ejecutar esta actividad es que la comunidad educativa la organice y solicite, por lo que su ejecución depende de la motivación y organización de la IE.

3.1.2. Programa de Buen trato 1 programa ejecutado en Ica 100% Se ha incorporado el seguimiento a los docentes capacitados, articulándolos a las acciones tutoriales en las IE

3.2. PROMOCIÓN DE ESCUELAS SALUDABLES

3.2.1. Reuniones con los integrantes de los comité de gestión

2 reuniones x cada comité de gestión 100%

3.2.2. Acompañamiento a los comité de gestión para la elaboración de un plan de acción

1 reunión de elaboración del plan , y evaluación

100%

RESULTADO 4 4.1. INFRAESTRUCTURA

4.1.1. Inauguración de obras N° (10) de obras inauguradas durante la ejecución del proyecto.

90 % Se han reconstruido 7 IE e inaugurado 3

RESULTADO 5 5.1. ACONDICIONAMIENTO

5.1.1. entrega de mobiliario y equipos N° de mobiliario y equipo entregado 75 %


5.4. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS

ACTIVIDADES R1

INDICADORES META

AVANCE DE ACTIVIDAD FUENTES DE VERIFICACION

1.1. CAPACITACIÓN A DIRECTIVOS

1.1.1. Reunión de presentación de proyecto con directores, docentes y especialistas

N° de coordinaciones con autoridades educativas durante el primer año del proyecto

Actividad cumplida10: 9 reuniones de coordinación con autoridades educativas 1era reunión se realizó en el mes de julio 2009 con el Director regional de educación y el Director de Gestión Pedagógica, para presentar el Proyecto educativo, entregándosele el resumen ejecutivo del mismo, comprometiéndose a seguir respaldando y apoyando la ejecución del mismo con la designación de un especialista que haga seguimiento a las actividades . 2da reunión se realizó en el mes de agosto 2009 con el Director regional de Educación, para solicitar la ampliación del convenio suscrito con Cáritas del Perú, el mismo que vencía en el mes de febrero 2010 y ratificar el pedido de un especialista que coordine las acciones del proyecto; se hizo entrega del oficio con la propuesta de adenda comprometiéndose a disponer el trámite correspondiente y designó al especialista Marcelino Vera como responsable del seguimiento de las acciones del proyecto. 3era reunión se realizó en el mes de agosto 2009 con el especialista responsable de las acciones de los CONEI, para coordinar un evento en acuerdo con la DRE y otras instituciones que trabajan el tema. Se planificó, organizó, ejecutó y evaluó la actividad beneficiando a

Convenio.

Adenda

10

Categoría que se usa cuando la actividad ha sido cumplida dentro del plazo normal de cumplimiento establecido. Se describe brevemente el logro en concordancia con el indicador. En el momento del monitoreo se debe presentar el medio de verificación respectivo.


docentes, padres/madres y estudiantes de las IE de la Provincia de Ica. 4ta. Reunión se realizó en el mes de diciembre 2009, con el Director Regional de educación, con el objetivo de presentar el informe semestral e incidir para que se agilice el trámite de la adenda al convenio suscrito con Cáritas del Perú. 5ta. Reunión se realizó en el mes de enero 2010, con el Director Regional de educación, quien firma la adenda al convenio suscrito con Cáritas del Perú, ampliando la autorización de intervención por dos años más. 6ta reunión se realizó en el mes de marzo 2010 con el nuevo Director Regional de educación Pablo M. Quispe Arias para presentar el Proyecto educativo, entregándosele un resumen ejecutivo, convenio e informes y la invitación a la inauguración de la IE N° 30, comprometiéndose a asistir al evento y a seguir respaldando y apoyando la ejecución del proyecto. 7ma. Reunión se realizó en el mes de junio 2010 con el nuevo Director regional de educación Walter Matta Santa Cruz para presentar el Proyecto educativo, entregándosele un resumen ejecutivo, convenio e informes y la invitación al lanzamiento del Programa “Del patio escolar al parque”, comprometiéndose a designar a su representante al evento y a seguir respaldando y apoyando la ejecución del proyecto. 8va y 9na reunión se realizaron el mes de julio 2010, con la especialista Luz Herrera Palomino, quien ha sido designada como responsable del seguimiento a las acciones del proyecto, para la regularización de las acciones, presentándose la documentación


requerida (planes e informes de acciones ejecutadas) y la solicitudes para la emisión de las resoluciones que aprueben el convenio, adenda y planes de capacitación para docentes, directivos de la IE en las que intervine el Programa / Proyecto.

1 desayuno de trabajo durante el primer trimestre

Actividad cumplida: 1 desayuno de trabajo realizado Se realizó el día 14 de agosto con el objetivo de socializar el proyecto, recibir sugerencias y firmar un acta de compromiso. Participaron 25 directivos de las 17 IE, 3 párrocos, 3 directivos de la DRE-Ica: Director Regional de educación, Director de gestión Pedagógica y el Director de la UGEL. Se presentó el proyecto, se creó el espacio para intercambiar ideas y recibir sugerencias. Como producto de la reunión se tiene el respaldo del Director Regional hacia el Programa y proyecto y el compromiso de certificación y reconocimiento a los docentes e I.E. que muestren aprendizajes exitosos al término del proyecto. Los Directores plantearon sugerencias al Proyecto y firmaron un acta de compromiso.

Cuadro de participantes

Informe de actividad

Acta de compromiso

Asistencia

Fotos

1.1.2. Reunión de coordinación, motivación y sensibilización con comunidades educativas

17 Reuniones de trabajo de coordinación y motivación al término del primer semestre

Actividad cumplida: 17 reuniones realizadas, una en cada IE

Las reuniones se realizaron del 12 de octubre al 13 de noviembre del 2009, con los integrantes de las comunidades educativas, para presentar los objetivos, resultados y actividades del proyecto, y organizarlos en torno a las actividades del proyecto asegurando la participación de todos. Participaron, directivos, docentes, estudiantes, padres/madres y administrativos, a los que se presentó el proyecto, y un vídeo motivador, creándose el espacio para la reflexión y el diálogo. Los asistentes hicieron consultas y plantearon sugerencias. Se motivó la organización voluntaria de la comunidad en torno a las actividades del proyecto eligiéndose a un /a facilitador para que ayude en la acción.

Cuadro de N° de participantes por cargo y sexo

Cuadro de organización de las IE

Relación de asistentes


Como producto de estas reuniones se tiene un acta de compromiso para participar, transferir y aplicar lo aprendido en las acciones del proyecto, el acta fue firmada de manera personal por todos y cada uno de los asistentes. Contamos también con un cuadro de organización de todos los integrantes de la comunidad educativa, y los responsables para cada actividad.

Ruta de la actividad

Informe de la actividad

Actas de compromiso

Fotos

Video motivador

1.1.3. Diseño e impresión de carpetas pedagógicas y lapiceros

1000 carpetas y 1000 lapiceros impresos al término del primer semestre

Actividad cumplida: 1 millar de fólderes y lapiceros impresos Se imprimieron 1 millar de fólderes y 1 millar de lapiceros los que han sido utilizados para las diversas actividades realizadas del proyecto. Dicha impresión se realizó en el mes de agosto del 2009 Esto nos permitió dar a conocer y difundir el inicio de las actividades de la 2da fase del proyecto educativo "Escuelas que aprenden con fe y esperanza" de una manera ágil y puntual.

Folder, Lapiceros

Fotos de entrega y uso

1.1.4. Ejecución de eventos de capacitación

1 Plan de capacitación elaborado durante el segundo semestre

Actividad cumplida: 1 Plan de capacitación elaborado y presentado en la DRE-Ica Con el objetivo de fortalecer las capacidades gestión de los directivos para el análisis y reflexión de su propia practica que los lleve a explorar, estilos alternativos de gestionar para el cambio, la innovación y la mejora de los aprendizajes de la comunidad educativa, se ha elaborado un Plan de capacitación para los directivos de las 16 IE de Ica, Pisco y Chincha del Proyecto, el mismo que contiene, 6 cursos de capacitación, 2 jornadas de evaluación y 1 encuentro Regional que hacen un número de 270 horas de trabajo. El Plan ha sido presentado a la DRE-Ica, para su aprobación e implementación

Plan de capacitación

1 curso de capacitación sobre clima institucional ejecutado y evaluado

Actividad cumplida: 1 curso de capacitación ejecutado y evaluado Con el objetivo de fortalecer las capacidades personales e

Informes de los cursos de capacitación.

Asistencias


al término del primer año del proyecto

institucionales de los directivos de 10 IE de la provincia de Ica, se ejecutó el Curso de capacitación “El Buen trato en la escuela” a cargo de la consultora CEDAPP, quienes desarrollaron 9 talleres sobre Síndrome de agotamiento profesional; Prevención del maltrato infantil, Comunicación, buen trato y clima emocional en la Escuela; Conformación de redes Desarrollo infantil saludable; La autoestima de nuestros niños y niñas; Los derechos de las niñas y los niños; Sexualidad y Violencia sexual. Los talleres se han realizado entre los meses de noviembre 2009 a mayo 2010, donde participaron 13 directivos. Como producto de este curso se tiene la conformación de la red de directivos con la finalidad de mantener el espacio de soporte y ayuda e ir compartiendo sus experiencias de gestión, reuniéndose los últimos viernes de cada mes. Desde Cáritas se acompaña el espacio, brindando soporte para sus reuniones y promoviendo la capacidad de autonomía. Hasta la fecha se ha ejecutado una primera reunión liderada por los directivos de la IE Carlos Cueto Fernandini.

Fotos

1.2. CAPACITACION Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS CONEI

1.2.1. Acciones para fortalecer al CONEI

1 seminario de información sobre roles y funciones al término del primer semestre.

Actividad cumplida: 1 seminario de información ejecutado y evaluado 1 Plan de capacitación elaborado y presentado a la DRE-Ica El 1er seminario taller "Los CONEI un espacio de concertación y propuesta" se realizó el día 22 de setiembre, en alianza con la DRE-Ica y CODEH-Ica. Participaron 43 Directores, 72 docentes, 24 estudiantes, 21 padres de familia y 27 administrativos, de 43 IE de la provincia de Ica (17 IE del proyecto), quienes se informaron sobre roles y funciones de los integrantes del CONEI.


Cuadro de participantes por categorías

Relación de participantes.

Asistencias

Fotos, Tríptico


En este espacio se entregó un tríptico informativo y se aplicó una encuesta en la que reflejó que el 92% de los participantes al seminario, conocen que es un CONEI, quienes lo conforman y cuál es su función principal, sin embargo solo un 40% dice que este espacio ha ayudado a la gestión institucional y un 45% desconoce las funciones específicas de los CONEI. Así mismo del 100% de estudiantes y padres esperados solo asistió el 52% y 46% respectivamente. Los resultados de la encuesta evidencian que los CONEI no se encontraban funcionando y que el liderazgo de estos espacios está en directivos y docentes, los padres/madres siguen siendo los ausentes.

Informe de encuesta aplicada.

36 reuniones de capacitación a los CONEI ( 2 x c/ 18I.E.) sobre formulación de políticas democráticas ejecutadas y evaluadas al término del primer año.

Actividad cumplida: 49 reuniones de capacitación ejecutadas, 3 en cada una de las 17 IE del proyecto 1era reunión, se realizó del 9 al 26 de noviembre del 2009, en cada una de las 17 IE, y con los miembros representativos de los CONEI, con el objetivo de identificar estrategias de organización y funcionamiento. Participaron: 17 directores, 27 docentes, 14 estudiantes, 11 padres/madres de familia y 11 administrativos. Los integrantes a través del juego de roles, se organizaron, construyeron sus normas de funcionamiento y su cronograma de reuniones con responsabilidades para cada miembro del CONEI. Los integrantes recibieron y trabajaron el primer módulo de capacitación, y se organizaron para realizar las actividades de proceso. Recibieron también su bitácora la que será organizada y alimentada con los productos de cada reunión. Fue significativa la presencia de los estudiantes y contar el 60% de asistencia de padres fortaleció el espacio.

Plan de acompañamiento

Cuadro de asistencia por categoría

Informe de sistematización de instrumentos aplicados.

Informes de las reuniones de capacitación

Módulos


2da. Reunión.- se realizó del 11 al 30 de marzo del 2010, en cada una de las 1611 IE del Proyecto, participaron 14 directores, 22 docentes, 11 estudiantes, 8 padres/madres y 9 administrativos. El objetivo fue identificar y priorizar las necesidades pedagógicas y administrativas de su IE a partir del diagnóstico de su PEI. Se les entregó el módulo N°2 y con la estrategia del juego de roles se identificaron y priorizaron las necesidades administrativas y pedagógicas y los mecanismos de intervención del CONEI desde sus funciones de participación, concertación y vigilancia. Se elaboró un cartel de necesidades priorizadas, que sirvió de insumo para la siguiente reunión. 3era reunión se realizó del 13 de abril al 22 de mayo, en cada una de las 16 IE del proyecto, con el objetivo de formular y elaborar el plan de acciones de los CONEI en base a las necesidades institucionales y pedagógicas priorizadas en la reunión anterior. Participaron 17 directores, 29 docentes, 15 estudiantes, 8 padres y madres y 9 administrativos. Las mismas se realizaron en fechas del 13 de abril al 22 de mayo. El producto de la reunión fue el cartel de acciones, de vigilancia, concertación y participación que los integrantes de los CONEI emprenderán para dar respuesta a las necesidades institucionales y pedagógicas de sus IE.

1 cartilla elaborada e impresa y difundida

Actividad cumplida: 1 tríptico elaborado y difundido a todos los docentes y directivos y madres/madres y estudiantes representativos de los CONEI.

Tríptico

11

A partir del mes de marzo 2010 la IE “Las Palmas de la Sierva de Dios y la IE “Santa Teresita”, son atendidas por el Proyecto “Fortalecimiento de la Oferta Educativa para la formación de los alumnos de las IIEE de Chincha”, y se incorpora al Proyecto Educativo la IE Juan Velazco Alvarado, quedando 16 IE que forman parte de la población beneficiaria del Proyecto Educativo “Escuelas que aprenden con fe y esperanza”


Con la finalidad de brindar información a los miembros de los CONEI, se elaboró un tríptico sobre roles, funciones, estructura, constitución de los CONEI, el que ha sido difundido en todas las actividades realizadas en las IE,

36 visitas de seguimiento (2 x 18 IE), a los CONEI sobre políticas democráticas planificadas, ejecutadas y evaluadas al término del primer año del proyecto

Actividad cumplida: 32 visitas de seguimiento ejecutadas e informadas12 1era reunión se realizó 13 al 24 de mayo en cada una de las 16 IE del proyecto, con el objetivo de revisar los avances de acciones según sus planes de actividades, se aplicó una ficha de acompañamiento. Participaron 16 directores, 23 docentes, 5 estudiantes, 4 padres y madres y 10 administrativos Se encontró que los CONEI, se reunían según sus necesidades, y que contaban con su libro de acta, los ausentes mayoritariamente siguen siendo los padres/madres Así mismo se recogió de los integrantes de los CONEI, la necesidad de conocer herramientas prácticas para elaborar perfiles de proyectos. 2da reunión se realizó del 15 al 30 de mayo en las 16 IE del proyecto, con el objetivo de brindarles estrategias para la formulación de perfiles de proyectos, participaron 16 directores, Con la estrategia de Taller se brindó información sobre las formas, procesos de manera práctica para elaborar perfiles de proyectos, de acuerdo a las necesidades de cada IE.

Plan de acompañamiento

Informe de ficha de acompañamiento


1.2.2. Premiación a la escuela que aprende con fe y esperanza

N° de coordinaciones Actividad cumplida 1 reunión de coordinación con especialistas de la DREI. 1 reunión con directores de 16 IE del proyecto

Informe de reunión con directores

12

La población inicial de 18 IE, disminuyó a 16 IE, debido a que dos IE de Chincha son atendidas por el Proyecto “Fortalecimiento de la oferta educativa para la formación de los alumnos de IIEE de Chincha”


En el mes de junio se realizó una reunión con el Especialista Marcelino Vera, con la finalidad de coordinar los alcances de la premiación y como se incorpora a la política de premiación y reconocimiento de la DREI. Se ha presentado el Plan de Premiación las Bases y los criterios para su aprobación. En reunión de directores realizada en el mes de enero, se recogieron impresiones y sugerencias sobre la premiación. Los Directores expresaron su necesidad de reconocimiento por su labor, el esfuerzo por participar y aplicar lo aprendido, reforzando el pedido de emitir resoluciones de felicitación a los docentes, y directivos por parte de la DRE_Ica

1 cartel de criterios elaborado y difundido

Actividad atrasada13 1 Plan de premiación con cartel de criterios y bases elaborado Con la finalidad de reconocer públicamente a las comunidades educativas que se destacan impulsando y desarrollando iniciativas de mejora en sus escuelas, se ha elaborado un Plan de Premiación a las escuelas el que describe los objetivos, alcances, acciones, criterios de evaluación y premios y comprende a todos los integrantes de las 16 instituciones educativas de Ica, pisco y chincha en las que el proyecto interviene; a las instituciones aliadas como MINSA, MINEDU, MINAM, MINAG, INDECI, y al equipo educativo del proyecto. Este Plan aún no ha sido difundido porque se requiere de la autorización de la DRE-Ica la misma que está en proceso

Plan de premiación

13

Categoría que se utiliza cuando en relación a las fechas planificadas la actividad no se ha cumplido ya sea en su inicio o en su ejecución. Se debe explicar la razón del retraso para poder tomar decisiones para recuperar el tiempo perdido.


ACTIVIDADES R2

INDICADORES META

AVANCE DE ACTIVIDAD DE FUENTES DE VERIFICACION

2.1. CAPACITACIÓN A DOCENTES

2.1.1. Coordinaciones con la consultora en capacitación

2 reuniones de coordinación

Actividad cumplida: 2 reuniones de coordinación con la coordinadora de capacitación del Consorcio de Centros educativos Católicos del Perú La primera reunión se hizo con el propósito de presentar los objetivos y las necesidades de capacitación de los docentes, solicitando que la responsable elabore una propuesta en los términos solicitados. En la segunda reunión se revisó la propuesta de capacitación acordando puntos centrales como la temática sobre comunicación y matemática; los especialistas con amplia experiencia en los temas, la metodología eminentemente práctica, el número de horas 40 por cada curso, fechas según el POA y la inversión de 100 soles por participante. Se acordó también que el número de horas acreditables para la certificación que será emitida por la Universidad Marcelino Champagñat es de 120 horas acumulables de 3 cursos de capacitación.

Propuesta de capacitación

3 planes de capacitación de inicial, primaria y secundaria en matemática y comunicación

Actividad cumplida 1 Plan de capacitación elaborado y presentado a la DRE –Ica El Plan de capacitación docente tiene como objetivo fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para la atención y mejora de los aprendizajes de los estudiantes en las áreas de matemática y comunicación, y contiene 3 cursos de capacitación, 6 mini talleres, 1 foro, 1 encuentro y acciones de seguimiento que hacen un total de 200 horas de capacitación.



2.1.2. Aplicación de prueba de control a los estudiantes

1 prueba diseñada, aplicada y sistematizada

Actividad reestructurada14 1 informe de análisis de resultados de los estudiantes en la ECE-2009 del MINEDU Con el objetivo de establecer la situación de los aprendizajes en las áreas de matemática y comunicación de los estudiantes de las IE del proyecto, se programó la aplicación de una prueba control. Teniendo en cuenta la naturaleza de la misma y la diversidad de la población se decidió utilizar los resultados de las evaluaciones censales que el ministerio de educación realiza a través de la unidad de medición de la calidad de la educación en los estudiantes de primaria. La estrategia ha sido recabar los resultados en cada IE. Y luego analizarla comparativamente entre el año 2008 y 2009. Estos resultados nos indican cómo se encuentran los estudiantes al momento de la intervención del proyecto. Para secundaria se han utilizado las actas de calificaciones de los estudiantes, las que se han analizado comparativamente a partir de la clasificación de resultados en una escala similar a la que se utiliza en las pruebas censales. Los resultados indican el N° de estudiantes que se encuentran en el nivel 2, 1 y por debajo del 1, y las debilidades que presentan, sobre las que a través del proyecto debemos ayudar a la comunidad educativa a enfrentar.

Análisis de los resultados de las evaluaciones censales de las IE del proyecto

2.1.3. Ejecución de eventos de capacitación de matemática y

6 talleres ejecutados y evaluados sobre producción y uso

Actividad cumplida. 3 cursos de 2 talleres de capacitación cada uno para docentes de primaria e inicial de Ica, Pisco y Chincha. 1 mini taller para docentes de comunicación y de matemática de


Informes de los cursos de capacitación.

14

Categoría que se utiliza cuando por razones de estrategia, metodología, o existencia de información que se quiere obtener, la actividad no se realiza como fue planificada. Se debe explicar las razones y asegurar el logro del resultado.


comunicación de materiales 3 x 2 grupos

secundaria de Ica, Pisco y chincha El 1er Curso de capacitación docente se desarrolló los días 27, 28 y 29 de mayo, en la ciudad de Ica, para 43 docentes de 3° a 6° grado de primaria de las IE de Ica; con el objetivo de capacitar a los docentes en estrategias de enseñanza de la matemática, de manera que estimulen y desarrollen el razonamiento matemático en sus estudiantes. El curso "Estrategias Innovadoras para la enseñanza matemática" fue facilitado por el profesor Enrique Matto Muzante. Los docentes recibieron un módulo de trabajo por cada taller, los que fueron trabajados en su integridad. Así mismo contaron con materiales proporcionados por el profesor del curso. La metodología eminentemente lúdica y el uso de materiales concretos (objetos de clase o alimentos de la lonchera de los estudiantes) y muy fáciles de elaborar, permitieron que los docentes revisaran en el primer taller las operaciones matemáticas, y en el segundo taller las fracciones; pasando de situaciones muy concretas a situaciones abstractas, facilitando el aprendizaje. Durante los días 03, 04, y 05 de junio y con el mismo objetivo y estrategia se desarrolló el 2do Curso de capacitación para 36 docentes de 1° a 6° grado de primaria de las IE de Chincha y Pisco. Al igual que el curso anterior, los docentes recibieron dos módulos de trabajo y vivenciaron situaciones concretas para enseñar las operaciones matemáticas y fracciones. En este curso los docentes trabajaron además contenidos de geometría utilizando el origami. En ambos cursos se aplicaron pruebas de entrada y salida. El 3er Curso de capacitación se realizó en los días 10, 11 y 12 de junio, participaron 35 docentes de inicial de Ica, Pisco y Chincha, con el objetivo de aprender a diseñar y utilizar materiales educativos que


Asistencias

Fotos

Testimonios


estimulen el aprendizaje de matemática y comunicación. Los docentes recibieron un módulo de trabajo y diversas plantillas de materiales; la metodología práctica y muy lúdica permitió que los docentes elaboraran materiales y aprendieran estrategias de uso del mismo. Con el objetivo de identificar y utilizar estrategias lúdica para la enseñanza de la matemática se trabajó un mini taller con docentes de secundaria de 1° a 5° grado, participaron los 19 docentes de las IE de Pisco, Chincha e Ica. Los docentes recibieron un módulo de materiales para trabajar y desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes. Hicieron uso de estrategias como el sudoku, origami, kirigami, tangram, para desarrollar los diferentes contenidos matemáticos. De la misma manera se realizó un mini taller para los 21 docentes del área de comunicación de secundaria de las IE del proyecto. El evento se realizó el 17 de junio y se abordaron estrategias para desarrollar las habilidades básicas de la comunicación (escucha, escritura, expresión y comprensión). Los docentes recibieron dos módulos con estrategias prácticas de cómo trabajar en el aula y desarrollar estas habilidades en sus estudiantes

2.2. DIFUSIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS

2.2.1. Elaboración y difusión de un dossier sobre aprendizajes exitosos de las escuelas que aprenden

N° dosier publicados en el blogs

Actividad atrasada 1 blog publicado 1 red social en el facebook publicado N° de experiencias publicadas Se ha creado un blogs del proyecto con la finalidad de publicar las acciones que se viene realizando en las IE, y que sirva de motivación

Dirección del Blog y del facebook del proyecto


para que los docentes, directivos, padres y estudiantes publiquen sus experiencias exitosas. Se ha incluido al proyecto en la red social Facebook, con el objetivo de difundir las acciones del proyecto y que los docentes aprovechen las experiencias de otros docentes y comunidades educativas

ACTIVIDADES R3

INDICADORES META


3.1. ACCIONES DE MOTIVACION Y SENSIBILIZACION

3.1.1. Retiros/ jornadas:

3 retiros/jornadas ejecutados e informados

Actividad atrasada 2 retiros organizados, ejecutados e informados El 1er retiro se realizó en los días 23 y 24 de octubre, para la comunidad educativa de la I.E. Ntra. Señora del Rosario de Pachacútec. Cuyo objetivo fue “Mejorar los niveles de comunicación y convivencia para la solución de conflictos entre los integrantes de la comunidad educativa de la I.E.”. Participaron 24 personas que representan el 74% del total, entre los que estuvieron el director, 21 docentes, un padre de familia 1 administrativos y de servicio. La jornada duró dos días. La metodología combinó la meditación espiritual a partir de la lectura bíblica a cargo del Padre Martín Cabrera y del Padre Víctor Atúncar, con la reflexión emocional y conceptual a partir de casos, juego de roles y estrategias lúdicas con la participación de Ps. Nemías Meneses. Los temas a trabajar fueron: comunicación asertiva, resolución de conflictos y corrección fraterna. La jornada ha permitido el reencuentro entre los colegas, fue un espacio para conversar, discutir, enfrentar situaciones, reconocer y aceptar errores, tomar conciencia de la importancia de hablar y discutir de manera alturada.

Plan de actividad Informe de actividad Asistencia Fotos


El 2do retiro se realizó el día 27 de noviembre 2009, para la comunidad educativa de la IE Juan Donayre Vizarreta con el objetivo de mejorar la convivencia al interior de la IE, a través de la comunicación eficaz y resolución de conflictos participaron el director, 18 docentes y 2 administrativos, con quienes se identificaron las estrategias que ayuden a mejorar sus relaciones interpersonales a partir de una comunicación asertiva y la solución de conflictos de manera fraterna. La jornada ha permitido identificar las situaciones que merman las relaciones al interior de la IE, así como proponer estrategias para enfrentarlas.

3.1.2. Programa de Buen trato

1 programa ejecutado en Ica

Actividad cumplida 1 Programa de Buen trato en la escuela ejecutado, evaluado e informado 1 visita de seguimiento ejecutada e informada Con el objetivo de fortalecer las capacidades personales e institucionales de la comunidad educativa para enfrentar situaciones de estrés, se organizó, ejecutó y evaluó el Programa de Buen trato en la escuela a cargo de la consultora CEDAPP. La intervención se hizo durante los meses de noviembre 2009 a mayo 2010. Participaron 81 docentes de inicial y primaria de 7 IE de Ica. Se ejecutaron 15 talleres, reuniones con padres/ madres, sesiones de acompañamiento en aula, y reuniones de acompañamiento individual a docentes en casos difíciles. 1era visita de seguimiento a los directivos y docentes coordinadores de tutoría, de las 10 IE de Ica que participaron del programa de buen trato en la escuela. Se realizó del 8 al 11 de junio, con el objetivo de articular las acciones e buen trato a los comités de tutoría y orientación educativa.

Propuesta de capacitación Informe de las acciones Fotos


3.2. PROMOCION DE ESCUELAS SALUDABLES

3.2.1. Reuniones con los integrantes de los comité de gestión

2 reuniones x cada comité de gestión

Actividad cumplida. 2 reuniones con los comité de gestión ejecutadas La 1 era en cada una de las 17 I.E. se realizó en el mes de agosto 2010, con el objetivo de reorganizar a los comités de gestión. En ella se hizo una evaluación del trabajo realizado a la fecha, se identificaron las dificultades que habían tenido y las razones por las que no habían continuado su funcionamiento. de las 17 IE, 8 habían renovado sus comité, pero fueron dejando de funcionar con el transcurso de los primeros meses del año escolar 2009. Se acordó la fecha de la reunión para revisar su plan de acción

La 2da reunión se realizó del 5 al 30 de abril, con el objetivo de presentar el plan de acompañamiento. Las reuniones se realizaron en cada una de las IE, y con todos los miembros responsables de los comités de gestión. Se revisaron e identificaron las oportunidades que el contexto les brinda, principalmente los programas que promueven los ministerios y que se deben aprovechar. Los docentes se comprometieron articularse a estos programas para impulsar iniciativas al interior de sus IE.

Ruta de la reunión con los comité de gestión Informe de reuniones Fotos Plan de acompañamiento

3.2.2. Acompañamiento a los comité de gestión para la elaboración de un plan de acción

1 reunión de elaboración, y evaluación

Actividad cumplida. 1 reunión de elaboración del plan de acción en cada comité de gestión 1 reunión de acompañamiento para la ejecución de acciones 2 visitas a las IE ejecutadas 1 lanzamiento de programa “Del Patio escolar al Parque”

Informe del acompañamiento fotos testimonios


La 1era reunión se realizó en el mes de setiembre, con el objetivo de revisar y actualizar el plan de acción de los comités de gestión. Participaron los docentes, padres y estudiantes responsables de cada comité con quienes se identificaron las necesidades y establecieron prioridades, acordándose realizar una acción por cada comité la misma que debe estar articulada a algún programa o proyecto que promuevan los ministerio de salud, educación y/o medio ambiente. La 2da reunión se realizó en el mes de mayo del 2010 con los integrantes de los comités de gestión de centro de recursos de las 16 IE con el objetivo de presentar los programas que promueve el ministerio de educación a través de PROMOLIBRO, y la posibilidad de participar de manera organizada. Se revisaron los beneficios, los requisitos y los compromisos que se tenían que asumir por parte de las IE, Caritas y Promolibro. Los directores y docentes se comprometieron a participar y a involucrar a todos los integrantes de la comunidad educativa; y a enviar la solicitud de acceso al programa al Consejo nacional de promoción del libro y fomento de la lectura. Las visitas a las 16 IE realizaron entre el 17 de mayo al 18 de junio, con el objetivo de acompañar a los responsables del comité de centro de recursos para la organización y previsión de los requisitos, así como preparar las condiciones para el lanzamiento del programa “Del patio escolar al parque”. Los directores y docentes muy motivados han participado y cumplieron con el compromiso de organizarse, y presentar los requisitos solicitados para acceder al programa El lanzamiento del programa se realizó el día 26 de junio 2010, con el objetivo de presentar el programa así como capacitar a los docentes


de las IE en estrategias de animación de la lectura de manera libre y espontanea y de promoción del habito lector. Participaron 74 docentes y directores de las 16 IE de Ica, Pisco y chincha, así como autoridades locales. Los docentes recibieron información y de manera práctica aprendieron estrategias para motivar la lectura, utilizando recursos lúdicos, la música, el canto, la poesía y títeres. Cada IE recibió de parte de Cáritas un módulo porta libros y un banner para difundir el programa en las IE. Y de parte de Promolibro recibió 50 libros de acuerdo al nivel educativo.

ACTIVIDADES R4

INDICADORES META


4.1. INFRAESTRUCTURA

4.1.1. inauguración de obras

N° de obras inauguradas durante la ejecución del proyecto.

Actividad cumplida 3 obras inauguradas durante la ejecución del año La 1era obra inaugurada y bendecida ha sido la construcción de dos aulas y el acondicionamiento de una sala de cómputo, en la IE Nuestra Señora del Rosario del distrito de Pachacútec de Ica, la misma que se llevó a cabo el día miércoles 16 de diciembre del 2009 a horas 10 a.m. en los ambientes de la institución educativa. La actividad se orientó a promover la organización y autonomía de las IE. Participaron docentes, estudiantes, directivos, padres/madres y autoridades educativas y de Cáritas Ica La 2da obra inaugurada y bendecida ha sido un patio y toldo en la I.E. 22342 del casería El Olivo, distrito de San Juan en Ica. Participaron los docentes, padres/madres y estudiantes con los que previamente se orientó la actividad a generar aprendizajes de organización y estrategias para articular esfuerzos en logro de la inauguración del patio y un toldo. La inauguración se realizó en fecha 28 de diciembre

Planificación Informe de la inauguración testimonios fotos videos


del 2009 y se contó con la presencia de las autoridades locales y educativas. La 3era obra inaugurada y bendecida ha sido la construcción y remodelación de 3 aulas, ambientes administrativos SSHH para niños, para niñas y para docentes, tanque de agua y 1 patio, en la IE inicial Nº 30 del caserío El Carmen, del Distrito de San Juan de Ica. Se realizó el día viernes 26 de marzo del 2010 a horas 10 a.m. en los ambientes de la Institución Educativa. Participaron padres/madres, docentes y directivos, con quienes se hicieron trabajos de organización, y ambientación con el objetivo de promover la autonomía y participación de todos en sus actividades.

ACTIVIDADES R5

INDICADORES META


5.1. ACONDICIONAMIENTO

5.1.1. entrega de mobiliario y equipos

N° de mobiliario y equipo entregado

Actividad cumplida (coordinaciones y acompañamiento a la entrega) 5 aulas acondicionadas 2 salas de cómputo acondicionadas. 1 centro de recursos acondicionado 2 aulas acondicionadas con carpetas unipersonales para estudiantes de secundaria, mueble y silla para docente un armario y pizarra en la IE “Nuestra Señora del Rosario” 3 aulas acondicionadas con mesas y sillas para niños/as de inicial, armario, escritorio y silla para docentes y pizarra, 3 paquetes de materiales y botiquín en la IE de inicial N°30 1 sala de cómputo acondicionada con el sistema eléctrico y muebles para computadoras en la IE “Nuestra Señora del Rosario”

Planificación Actas de entrega testimonios fotos videos


1 sala de cómputo acondicionada con muebles y computadoras en la IE N° 22274 El Huarango 1 centro de recursos acondicionado con equipos de sonido, DVD, multimedia y ecran en la IE Inicial N°242 Hoja Redonda.

GESTION DEL PROYECTO

INDICADORES META


LINEA BASE

Diseño, aplicación y sistematización de línea base

3 jornadas de trabajo

Actividad cumplida. 4 jornadas ejecutadas y sistematizas (directivos, docentes, padres y estudiantes) Con el objetivo de recoger información para formular y actualizar la línea base de las 17 IE que forman parte del proyecto educativo, se realizaron 4 jornadas. La 1era el 7 de enero 2010, participaron 54 docentes, muestra representativa de las 17 IE de Ica, Pisco y Chincha. Se aplicó dos instrumentos uno sobre gestión institucional y otro sobre clima laboral, así mismo se trabajó a través de una dinámica aspectos de su formación profesional. La 2da el 8 de enero participaron 42 estudiantes de 6° de primaria y 4° de secundaria, muestra representativa de las 17 IE de Ica, Pisco y Chincha. Se aplicó un instrumento sobre estrategias de aprendizaje, otro sobre su percepción del docente en el aula y clima institucional. La 3era el 8 de enero y participaron 43 padres/madres muestra representativa de las 17 IE de Ica, Pisco y Chincha. Se aplicó un instrumento sobre gestión institucional y clima institucional. La 4ta el 26 de enero del 2010 y participaron 22 directivos, de las 17

Plan de línea base

Matriz de línea base

Instrumentos aplicados

Fotos


IE de Ica Pisco y chincha. Se aplicó una encuesta de opinión sobre la gestión institucional, se identificó de manera lúdica las fortalezas en la formación inicial y continua de los directores y se identificaron las necesidades de formación en relación a su gestión, los directivos hicieron propuestas en torno a las acciones de capacitación.

1 documento de línea base

Actividad cumplida 1 documento de línea base con sistematización de hallazgos, matriz de línea base. El documento final de línea base contiene, los objetivos, la metodología, resultados y conclusiones

Documento de línea base

MONITOREO Y EVALUACIÓN

Elaboración del plan de monitoreo

3 reuniones realizadas

Actividad cumplida 5 reuniones realizadas La 1era reunión del equipo educativo se hizo con el objetivo de elaborar el plan de monitoreo, el mismo que se realizó de manera participativa y respondiendo a preguntas claves para cada uno de los procesos de la ruta. El producto fue una matriz que contiene todos los elementos del plan. La 2da reunión se hizo para elaborar los instrumentos a aplicar durante la primera vista de recojo de información. Se elaboraron un guión de grupo focal para docentes, estudiantes y padres sobre el CONEI, una entrevista estructurada a los docentes sobre la capacitación y una guía de observación a las IE sobre el uso de materiales y equipos. La 3era, 4ta y 5ta reunión ha sido para revisar los resultados y realizar la sistematización de los datos recogidos

Ruta para elaborar el plan de monitoreo

Matriz de monitoreo

Instrumentos aplicados


1 visita de recojo de información

Actividad cumplida 1 visita realizada, evaluada y sistematizada Durante el mes de julio se ha visitado a las 16 IE, para recoger información sobre uso de materiales y equipos, desarrollar un grupo focal con estudiantes y otro con padres/madres que pertenecen al CONEI, con el objetivos de identificar los factores que favorecen u obstaculizan la participación de padres/madres, docentes y estudiantes en el CONEI y analizar las valoraciones, percepciones e intereses de los actores en relación con su participación en el CONEI. Realizar entrevistas a docentes con el objetivo de recoger información sobre la percepción de los docentes acerca del Primer curso de capacitación a nivel de necesidades, pertinencia y funcionalidad y sobre la metodología, y organización del evento Realizar entrevistas sobre la percepción de los docentes responsables de los comités de gestión acerca de la gestión de la comunidad en torno a iniciativas a favor de los aprendizajes de los estudiantes.

Instrumentos aplicados Informe Fotos Testimonios

1 plan de monitoreo elaborado

Actividad cumplida El documento contiene objetivos, metodología, instrumentos, y responsables

Documento del plan

5.5. ACTIVIDADES NO PREVISTAS

ACTIVIDADES

RAZONES DE INTERVENCION

6.5.1. Con los beneficiarios.

Apoyo a la comunidad de San Martín Cerro partido miembros de la parroquia de las hermanas columbanas con: Atención psicológica de casos sociales presentados en la zona de intervención, charlas a los padres/madres sobre violencia.

Los atendidos forman parte de la población estudiantil de nuestro proyecto

Ejecución del Taller “Buen trato y comunicación eficaz” para las comunidades de San Juan Bautista en apoyo al Proyecto Reconstrucción de viviendas saludables

Son comunidades en las que interviene el proyecto. Difundir las bondades del programa de buen trato

Una jornada de limpieza en la I.E. Nuestra Señora del Rosario, con la finalidad de identificar capacidades de liderazgo, trabajo en equipo y mejorar las relaciones interpersonales entre docentes, directivos y estudiantes. Participaron estudiantes de 1°, 2° y 3° de secundaria con sus tutores.

Fortalecer las relaciones interpersonales de la comunidad educativa

Una Charla de sensibilización y motivación sobre Vida Saludable, dirigida a los estudiantes de 1° a 6° de primaria y docentes de la IE Carlos Cueto Fernandini.

Apoyo a las iniciativas de las IE, como resultado de nuestra intervención

Charla de sensibilización a los padres/madres para promover su participación en las acciones que impulsa la IE Juan Velazco Alvarado, participaron 30 padres/madres y se ejecutó en los ambientes de la IE

Sensibilizar y motivar la participación de los padres/madres de las IE

6.5.2. De relación con otras instituciones

Representando a la institución venimos participando como miembro del grupo impulsor sobre la infancia en los temas de salud: violencia física, con el objetivo de promover acciones de buen trato y en contra del castigo físico. Se han realizado dos campañas “Adiós Al Castigo” cuyo objetivo es sensibilizar e informar sobre los efectos dañinos de la violencia contra los niños/as y adolescentes. En este año se ha logrado incorporar a los directores de las IE de Ica, quienes vienen participando como red e incorporando las acciones trabajadas en el Programa “El buen trato en las escuelas”

Para articular las acciones del proyecto a procesos locales que le permitan darle sostenibilidad. Fortalecer las autonomía en la gestión de los directores

Representando a la institución venimos participando como integrante en el Comité de Coordinación interinstitucional de estadística del departamento de Ica (CCOID), cuyo objetivo es levantar información estadística permanentemente actualizada y que responda a las necesidades de intervención, investigación o diagnóstica de los diferentes sectores

Articular el proyecto y aprovechar la información estadística


Invitados por la Dirección regional de educación se asistió a una jornada de dos días de trabajo para la presentación y aporte al proyecto sobre la elaboración del currículo regional, el mismo que viene siendo apoyado por la Comunidad de España. Se hizo la presentación, de los alcances, metas y metodología del proyecto para pasar a hacer un análisis de los involucrados y la revisión de una propuesta de árbol de problemas y objetivos

Mantener las relaciones con la DREI. Conocer las acciones que desde esta entidad se vienen realizando. Tener presencia activa en la formulación de herramientas a nivel local y regional

Apoyo logístico (baner, fotocopias) a la DREI en la realización del II Taller de Educación Inclusiva, organizado con el Ministerio de Educación y el CEBE “Divino Niño Jesús”. Participaron 74 docentes de la región Ica, que tiene a cargo aulas inclusivas y se trabajaron contenidos sobre educación inclusiva y estrategias de aprendizaje integral

Conocer la propuesta, para facilitar procesos de dos IE del proyecto que cuentan con aula inclusiva Mantener las relaciones con la DREI

6.5.3. De Fortalecimiento institucional

El Proyecto Educativo es un referente para la implementación del Proyecto “Mejoramiento de la oferta educativa” que se viene ejecutando en la provincia de Chincha; estableciéndose coordinaciones permanentes e intercambio de experiencias con el equipo responsable y con la consultora “Escuela Pedagógica”

Coordinar e intercambiar experiencias. Apoyar y fortalecer los equipos de trabajo

6.5.4. De Fortalecimiento del equipo educativo

Intercambio de experiencias con el objetivo de fortalecer la intervención de los equipos educativos de Ica y Trujillo en el proceso de implementación de los proyectos. Participaron 3 integrantes del equipo de Trujillo, 3 del equipo de Ica, 4 integrantes de la sede central, se presentaron los objetivos, resultados y avances de los proyectos, se identificaron objetivos comunes y se fortaleció los aprendizajes en torno a las acciones de monitoreo de los proyectos.

Mejorar nuestra intervención. Conocer otras experiencias de intervención en el área educativa.

Capacitación sobre elaboración de redes sociales, con el objetivo de construir el Blog y facebook del proyecto educativo; participaron los integrantes del equipo educativo, y con la ayuda de la especialista se trabajó las herramientas que existen sobre redes sociales y a las que podemos recurrir para mejorar nuestra intervención.

Mejorar nuestra intervención


5.6. LOGROS ALCANZADOS AL PRIMER AÑO DE EJECUCIÓN

R LOGROS

R 1.

97 miembros de los CONEI, (18 directores, 28 docentes, 16 padres, 15 estudiantes, 16 administrativos y 4 representantes de la localidad) capacitados en roles, funciones, y planificación.

CONEI de 15 IE constituidos, se reúnen regularmente, cuentan con la participación de directivos, docentes, estudiantes, padres/madres y administrativos, realizan acciones de vigilancia, participación y establecen relaciones con otras instituciones a favor de sus IE

1 red de directores conformada, funcionando articulada a espacio de participación local, realizan sus reuniones de intercambio de experiencias y autoformación para mejorar su gestión.

R 2

159 docentes de inicial, primaria y secundaria de las 16 IE del proyecto capacitados en contenidos, estrategias innovadoras, diseño y producción de materiales estimuladores para la enseñanza de la matemática y comunicación; diseñan y elaboran materiales, aprenden su uso pedagógico en las situaciones de aprendizaje de estas áreas; han iniciado a compartir sus experiencias en las redes sociales.

R 3

76 docentes, 1147 estudiantes, y 169 padres/madres de 7 IE de inicial y primaria de Ica, capacitados en estrategias de Buen trato; fortalecidos en sus capacidades personales e institucionales mejoran el clima del aula y enfrentan situaciones de estrés aplicando lo aprendido. 51 docentes y 8 directivos de 7 IE de inicial y primaria de pisco y Chincha, han iniciado su capacitación en estrategias de Buen trato

114 docentes de 16 IE organizados en comité de gestión capacitados realizan acciones de vigilancia de la infraestructura, y cuidado del entorno. 16 directores firman acuerdo tripartito entre Cáritas del Perú, y PROMOLIBRO para la promoción de la lectura en sus escuelas y la comunidad. 74 docentes capacitados en estrategias de promoción de la lectura, realizan acciones al interior de sus IE.

R 4 1583 estudiantes se benefician con infraestructura mejorada

R 5 772 estudiantes se benefician con mobiliario, equipos y materiales


5.7. DIFICULTADES PRESENTADAS Y MEDIDAS ADOPTADAS

DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS

Directores no han solicitado los planos de las construcciones realizadas a la DREI, y al no contar con ellos tienen limitaciones para tomar decisiones y solucionar problemas con la infraestructura y equipos donados, lo que refuerza la dependencia que ya existe en ellos

Se viene acompañando a los directores para que promuevan iniciativas y que junto con los docentes resuelvan algunas situaciones que se presentan en los equipos o en la infraestructura donada, siempre que esta lo amerite. Coordinar con responsables de infraestructura de sede central Coordinar con la DREI, para que facilite la entrega de los documentos que las IE necesiten

La ausencia de los padres/madres y de algunos estudiantes en los espacios de organización limita su participación en las acciones del proyecto

Dialogar con los directivos para que aseguren la convocatoria a los padres/madres. Realizar las reuniones condicionando la necesaria presencia de los padres/madres y estudiantes

Retraso en el inicio del Programa de Buen trato en Ica, afectó la programación.

Reprogramar y volver a motivar la participación de los docentes.

El incumplimiento de la constructora encargada de las obras del IEI N° 30, alteró la programación e inicio de labores educativas.

Coordinar con la DRE, directora, docentes y padres/madres, para reprogramar las clases. Reunión con padres para motivar su participación y apoyar con la organización y limpieza de ambientes. Coordinar con responsables para agilizar los trabajos Informar al área técnica de infraestructura

La incorporación de IE nuevas al proyecto ha dificultado el logro de resultado con la población beneficiaria nueva

Ir incorporándolos paulativamente, y reprogramando actividades con las IE nuevas.


VI. VALORACIONES SOBRE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

6.1. Sobre los objetivos.-

El avance de los resultados y el logro en la ejecución de las actividades, están permitiendo el desarrollo de capacidades de los directivos y docentes, para el ejercicio de su gestión institucional y pedagógica, fortaleciendo la organización de los CONEI, de los comité de gestión, de las estrategias de enseñanza y el clima emocional del aula lo que va sumando a la mejora de los niveles de aprendizaje de los estudiantes. 6.2. Sobre los resultados.-

Tenemos un avance significativo en relación a los resultados, los directores capacitados en clima emocional, comparten sus experiencias y estrategias en la red de directores y en el grupo impulsor espacio local contra el castigo y violencia infantil; el CONEI, está constituido y tiene mayor presencia en las decisiones de la gestión, esto se percibe por las acciones de vigilancia y participación, así como a las iniciativas que se van generando en la solución de necesidades institucionales. Los padres/madres y estudiantes ausentes en este espacio, van teniendo mayor presencia y participación. Los docentes han iniciado su proceso de capacitación en contenidos y estrategias para la enseñanza de las áreas de matemática y comunicación, muestran apertura, interés y expectativa por las capacitaciones, se comprometen a aplicar lo aprendido a las situaciones de aprendizajes con sus estudiantes y mejorar el clima del aula, lo que se evidencia en las experiencias de aprendizaje publicadas en el blog. Las comunidades educativas organizadas en comité de gestión y motivadas, realizan iniciativas de gestión a favor del cuidado de su infraestructura, equipos, utilizan y mejoran su centro de recursos, crean espacios limpios y seguros15, mejoran el hábito lector al interior de sus IE y de la comunidad, así mismo han fortalecido sus recursos personales lo que viene facilitando y mejorando sus relaciones interpersonales. Las IE han mejorado su infraestructura, con la construcción de aulas, ambientes administrativos, aulas de apoyo pedagógico y cuentan con materiales, mobiliario y equipos, lo que beneficia al desarrollo de las actividades pedagógicas con los estudiantes.

6.3. Sobre la actitud de los beneficiarios: Participación, implicación y motivación.

Los directores y docentes principales beneficiarios del proyecto, tienen una participación activa en su implementación, con ellos se coordina y comunica permanentemente la planificación de las actividades, la ejecución, la evaluación y en el planteamiento de propuestas. La participación está motivada por la respuesta que desde el Programa de

15

Actualmente ITDG, viene trabajando con los Alcaldes escolares de las IE de la Región el tema de prevención


Reconstrucción y del Proyecto educativo, se viene dando a sus necesidades de infraestructura, acondicionamiento y desarrollo de capacidades que les ayuda a mejorar los aprendizajes de los estudiantes; esto ha permitido que se identifiquen con el proyecto y con Cáritas del Perú.

6.4. Sobre la gestión y coordinación

Se cuenta con un convenio marco con la DRE-Ica, y se mantiene una estrecha relación con las autoridades educativas quienes han asumido el compromiso de facilitar la implementación del proyecto, designando a un especialista para el seguimiento de las actividades y emitiendo resoluciones de autorización de los planes y programas que se implementan, así como de reconocer el esfuerzo de directores y docentes en las acciones del proyecto a través de la certificación. Se ha firmado un acuerdo tripartito con el Consejo Nacional de democratización del libro y fomento de la lectura, del MINEDU, para promover el hábito lector en los estudiantes de las IE del proyecto y la comunidad. Se han establecido las relaciones con el área de promoción de la salud de la DIRESA-Ica, con el INDECI y con el programa “Escuelas eco eficientes” del MINAN, con quienes se articulan las acciones de los comité de gestión para la promoción de espacios seguros y saludables. Se viene participando y articulado a la red de directores en el grupo impulsor contra la

violencia de los niños/as y adolescentes, coordinando acciones con la DEMUNA, la defensoría

del pueblo, la fiscalía de la familia, la Policía, el GORE- Ica, la Municipalidad, Comisión de

derechos Humanos y la federación de Mujeres, apoyando las campañas realizadas en contra

del castigo físico y humillante. Se es miembro del comité de coordinación interinstitucional

de estadística con el objetivo de proponer, formular los ejes de investigación estadística

fortaleciendo las políticas regionales, la descentralización y toma de decisiones.

6.5. Sobre equipo responsable de la ejecución.

Somos un grupo de profesionales que funciona como equipo de trabajo que establece buenas relaciones interpersonales, y canales adecuados de comunicación y cooperación, con un buen nivel de exigencia para el cumplimiento de las acciones y comprometidos en el trabajo con comunidades educativas, específicamente con los docentes y directores de la región, lo que favorece para que las acciones se realicen de acuerdo a sus necesidades y se vayan logrando las metas y objetivos.

6.6. Sobre las relaciones con el equipo técnico central.

Se mantiene una coordinación y comunicación fluida que nos permite ver los avances, las

dificultades y corregir en el proceso los errores u omisiones, lo que favorece la eficiencia y

transparencia de la ejecución del proyecto


VII. EVALUACIÓN DE LA PERTINENCIA, EFICACIA Y EFICIENCIA DE LA INTERVENCIÓN Y DEL

EQUIPO

7.1. Pertinencia.-

Las metodologías y actividades planteadas responden a las necesidades y prioridades de los

directores, docentes y estudiantes por lo que son adecuadas para mejorar la situación de la

gestión directiva, pedagógica y de la comunidad. Sin embargo es necesario fortalecer las

acciones orientadas a padres/madres, considerando que son un elemento importante en el

logro de los objetivos.

7.2. Eficacia.-

Hemos han cumplido en un 97% con lo programado realizando dentro del periodo previsto

las actividades, quedando pendiente la difusión de las bases y criterios para la premiación.

Por otro lado, aún cuando atendemos a una población muy diversa, consideramos que los

procesos iniciados nos permitirán lograr el objetivo previsto ya que la metodología responde

a las necesidades prioritarias y venimos articulando las actividades a los procesos locales y

nacionales impulsados por los ministerios.

7.3. Eficiencia.-

Hemos cuidado que los recursos, esfuerzos y tiempo dedicados a las actividades coincidan

con lo presupuestado, organizándonos y apoyándonos para la ejecución de las actividades,

trabajando como equipo, articulando y aprovechando procesos que se vienen desarrollando

al interior de las IE, teniendo en cuenta la diversidad de la población beneficiaria.

Consideramos que debemos revisar y mejorar aún más nuestra planificación y organización

como equipo impulsando la red de voluntarios.

7.4. Sostenibilidad.-

Hay una participación permanente de la población objetivo la misma que parte de la motivación de contar con infraestructura, mobiliario y equipos, la que venimos fortaleciendo con las acciones de desarrollo de capacidades. Por otro lado el contar con R.D. de la DRE-Ica de autorización de planes y programas de capacitación, fortalecer los espacios de participación, vigilancia y concertación como el CONEI, el articular las actividades a procesos locales como el acuerdo tripartito con Promolibro, las IE y Cáritas, y la constitución de la red de directores funcionando y articulada


al grupo impulsor contra la violencia de la infancia y adolescencia; permiten ir asegurando la sostenibilidad del proyecto

7.5. Aplicación de perspectiva medioambiental

Desde el proyecto se trabaja el cuidado de sus ambientes con el objetivo de crear conciencia

sobre la necesidad d contar con espacios seguros y saludables. En la ejecución del proyecto

asumimos el compromiso de apoyar el uso racional del papel, reutilizando y disminuyendo su

uso, así como utilizar materiales biodegradables y alimentos naturales para los refrigerios de

los participantes.

VIII. CONCLUSIONES:

8.1. La permanencia del Programa de Reconstrucción Educativa constituye el marco de

referencia y el sustento del Proyecto Educativo.

8.2. Las relaciones de coordinación y apoyo con las autoridades y especialistas de la DRE-

Ica, posibilitan la intervención del proyecto en la Región.

8.3. El acompañamiento como estrategia para generar autonomía, promover iniciativas y

la participación al interior de las I.E. es un potencial para asegurar la sostenibilidad del

proyecto.

8.4. Las adecuadas relaciones interpersonales y la comunicación al interior de las IE y de

las aulas, es un elemento clave para motivar el aprendizaje, por lo que es necesario

seguir fortaleciendo las capacidades personales e institucionales de la población

beneficiaria.

8.5. El proyecto atiende a IE del nivel inicial, primaria y secundaria, lo que dispersa la

intervención y la conclusión de los resultados, por lo que es necesario fortalecer al

equipo del proyecto impulsando la red de voluntarios.

8.6. Caritas es un referente en Ica y a través del programa de reconstrucción y del

proyecto se ha constituido en un aliado para la gestión de las instituciones educativas,

el desafío está en hacer que la alianza fomente la autonomía y no la dependencia

proclive en las gestiones de las I.E.


IX. DESAFÍO DE LA INTERVENCIÓN

Lograr IE con una gestión participativa y relaciones de buen trato que mejoren los

aprendizajes de sus estudiantes.

X. PROYECCIONES

En relación a los resultados del proyecto

Promoción de Escuelas Saludables y de la participación de la comunidad educativa

Refuerzo de las capacidades personales e institucionales de directivos y docentes para

el manejo de situaciones de stress.

Refuerzo de la capacitación docente en las áreas temáticas de comunicación integral

y lógico matemática.

Plan de premiación a la escuela con aprendizajes exitosos.

En relación a la metodología de intervención

Acompañamiento y fortalecimiento de la red de directivos

Articulación de actividades a los planes institucionales y a procesos locales, regionales

y nacionales.

Refuerzo de las acciones de seguimiento para asegurar la práctica de lo aprendido en

las capacitaciones.

Incorporar estrategias de motivación y sensibilización de manera permanente

XI. ESTRATEGIA DE DIFUSIÓN DEL PROYECTO

11.1. Publicar en la web de caritas el resumen del informe anual, y los productos

elaborados en el proceso de ejecución del proyecto.

11.2. Elaborar un encarte y/o boletín con información sobre los resultados del proyecto

dirigido a las comunidades educativas


XII. ANEXOS :

12.1. Fuentes de verificación de resultados

Resultado 1:

Anexo 1: Relación de participantes por CONEI

Anexo 2: Actas de reuniones y planes de acción

Anexo 3: Relación de CONEI que han realizado iniciativas

Anexo 4: Informe de acompañamiento y seguimiento

Anexo 5: Informe de grupo focal

Anexo 6: Fotos

Resultado 2:

Anexo 7: Relación de participantes por nivel

Anexo 8: Plan de capacitación

Anexo 9: Informe de capacitación

Anexo 10: testimonios y entrevistas

Anexo 11: Link de facebook del proyecto, Dirección blogs del proyecto

Anexo 12: fotos

Resultado 3:

Anexo 13: Relación de integrantes de comité de gestión por IE.

Anexo14: Informe de organización de los comité de gestión

Anexo 15: Informe del lanzamiento

Anexo 16: Acuerdos


Anexo 17: Notas de prensa escrita

Anexo 18 Publicaciones en la web

Anexo 19: Testimonios de la experiencia de comité de gestión

Anexo 20: Informe de Programa de Buen trato

Anexo 21: Testimonios de la experiencia del Programa de Buen trato

Anexo 22: fotos

Resultado 4

Anexo 23: Informe de las inauguraciones

Anexo 24: Fotos

Resultado 5

Anexo 25: fotos

12.2. Productos

Anexo 1: línea base.- documento que describe la situación en la que se encontraban la

población objetivo al momento de la intervención.

Anexo 2: Plan de monitoreo.- define las estrategias, metodología, instrumentos,

tiempos y responsables para el recojo y sistematización de información sobre el

logo de resultados.

Anexo 3: Informe de primer monitoreo.- describe los objetivos, estrategias,

instrumentos y sistematización de información sobre las acciones realizadas en el

año 1 del proyecto

Anexo 4: Plan de capacitación a los CONEI.- contiene los objetivos, temática,

metodología y cronograma de acciones para la capacitación de los CONEI de las 16

IE del proyecto

Anexo 5: Plan de acompañamiento a los CONEI. Contiene las estrategias de

acompañamiento y seguimiento a los CONEI


Anexo 6: Plan de capacitación a directivos.- contiene los objetivos, temática,

metodología y cronograma de talleres para la capacitación de los directivos.

Anexo 7: Tríptico sobre roles y funciones de los CONEI.- contiene información sobre

los roles, funciones, estructura, y constitución de los CONEI.

Anexo 8: Plan de Premiación a las IE.- describe los objetivos, bases y criterios para la

premiación a la escuela exitosa

Anexo 9: Plan de capacitación a docentes.- contiene los objetivos, temática,

metodología y cronograma de talleres para la capacitación de los docentes de

inicial, primaria y secundaria.

Anexo 10: Plan de acompañamiento a comité de gestión.- describe la metodología de

organización y acompañamiento a los comité de gestión de recursos, de

mantenimiento de la infraestructura, de salud y medio ambiente, de buen trato y

de gestión de riesgo

Anexo 11: Plan del Programa de Buen trato.- contiene, los objetivos, temática,

metodología, acciones y cronograma de actividades para la capacitación de

docentes y directivos de las IE.


Documents

INFORME TÉCNICO ANUAL año 1