INKLUZIJA U OSNOVNOJ ŠKOLIPrimer dobre prakse pripremile:

Margareta Uršal , stručni saradnik – pedagog i Iris Stantić Miljački – profesor razredne nastave

OŠ”VLADIMIR NAZOR” ĐURĐIN

INKLUZIJA PODRAZUMEVA KVALITETNO OBRAZOVANJE ZA SVU DECU, BEZ OBZIRA NA NJIHOVU RAZLIČITOST

CILJ NAŠE ŠKOLE ... da sva deca dobiju odgovarajuću

podršku da su svi uključeni u rad da svi imaju jednake šanse da

dosegnu svoj maksimum

PORUKA INKLUZIJE da se dete školuje u školi koja mu je najbliža, da

se uvažavaju njegove posebnosti i da nastojimo dete podstaći da dosegne svoj maksimum

Pupoljak

Predstavlja sve stvari,

Čak i one koje ne cvetaju,

Jer sve može cvetati iznutra,

Iz blaženstva

Iako je ponekad nepohodno

Stvar ponovo naučiti njenoj ljupkosti,

Staviti ruku na čelo cveta

I rečima i dodirom mu reći

Da je predivan

Dok ponovo iznutra ne procveta,

Iz blaženstva

Golvej Kinel

KAKO JE SVE POČELO ? Dete, uzrasne dobi 7 godina, upisuje se u prvi

razred, ima poteškoće u izgovoru pojedinih glasova, pamćenje pesmica je otežano, a grafomotorika

izrazito nerazvijena, iako je pohađalo PPP, izuzetno je vezano za majku, nesigurno, teško

se odvaja, prihvaćeno je u grupi vršnjaka i rado učestvuje

u neformalnim aktivnostima, voli igru, te aktivnosti kroz igru rado prihvata. U radu sa detetom je usledilo prilagođavanje

sadržaja, metoda i materijala, a nakon toga prilagođavanje i izmena ishoda obrazovanja -

izrada i donošenje IOP-a, te njegova primena.

SRPSKI JEZIKNA OSNOVU POSMATRANJA I RADA U PRVOM POLUGODIŠTU, DONOSIMO ODLUKU DA JE ZA DETE BOLJE DA SAVLADA SAMO ŠTAMPANA SLOVA, ALI U POTPUNOSTI.

OBZIROM DA ČITANJE TEŽE IDE, VRAĆAMO SE NA ANALIZU I SINTEZU GLASA U REČI I VEŽBAMO SA DETETOM. NA RAZNE NAČINE VEŽBAMO RAZUMEVANJE TEKSTA.

U DRUGOM RAZREDU I DALJE UTVRĐUJEMO ŠTAMPANA SLOVA ĆIRILICE. VEŽBAMO ŠČITAVANJE I PISANJE VIŠESLOŽNIH REČI I KRATKIH REČENICA. NEKE PROBLEME MOŽEMO REŠITI “ŠARENO”.

U TREĆEM RAZREDU OBRAĐUJEMO ŠTAMPANA SLOVA LATINICE, PIŠEMO, ŠČITAVAMO KRATKE REČENICE – TEKST DO 10 REČENICA, SASTAVLJAMO PRIČU NA OSNOVU PUZLE, SLIKE – 5 REČENICA, ZNAMO OSNOVNA PRAVOPISNA PRAVILA (TAČKA, UPITNIK, VELIKO SLOVO) I BAŠ NAM LEPO IDE...

MATEMATIKA- ZBOG VELIKIH POTEŠKOĆA U SAVLADAVANJU GRADIVA MATEMATIKE, U POTPUNOSTI SMO IZMENILI ISHODE OBRAZOVANJA, I NJIH ODREĐUJEMO KVARTALNO, U SKLADU SA DETETOVIM NAPRETKOM.- HODAMO SITNIM KORACIMA, NAPRED. - U RADU KORISTIMO NAJRAZLIČITIJE MATERIJALE.

IGRAMO SE I UČIMO...

Kada god je to moguće, dete je uključeno u rad sa vršnjacima.

SOCIJALIZACIJA I FUNKCIONISANJE U GRUPI VRŠNJAKA

PRE Tiho, povučeno Uključuje se u rad,

aktivnosti i igru uz podsticaj

Voli grupu vršnjaka i traži svoje mesto u njoj

Nije tip vođe, te se uglavnom povinuje volji druge dece

SADA Rado se igra u grupi

vršnjaka i prihvata pravila Prihvaćeno je Rado deli stvari sa

drugarima i voli da pomogne

Ima dobru komunikaciju sa vršnjacima

Posebno dobro se oseća u društvu mlađe dece, kada preuzima i ulogu vođe u nekim aktivnostima

(učitelj u boravku)

ŠTA SVE UČITELJ TREBA DA RADI...? da voli i prihvati dete, organizuje dobro struktuiran

čas, bez praznog hoda, unapred priprema mnoštvo

materijala putem kojih će ostvariti specifične ciljeve,

dobro organizuje odeljenje, stalno preispituje svoj rad, puno čita i koristi skustva i

materijale drugih, uči na primerima dobre

prakse, sarađuje sa roditeljima i

stručnom službom.

“AKO NAŠA NASTAVA TREBA DA BUDE UMETNOST, MORAMO DA ZNAMO DA TO

ŠTO NASTAVU PRETVARA U UMETNOST NIJE KOLIČINA DOBRIH IDEJA, VEĆ NJIHOV

IZBOR, RAVNOTEŽA I OSMIŠLJAVANJE...”

LUSI MAKORMIK KALKINS