Innføring  i  FAU  arbeidet!  

Prak4sk,  ny8ng  og  inspirerende!  For  deg  som  nyvalgt  FAU  leder  og  deg  som  FAU  

medlem.  

Oslo  KFU   1  

Oslo KFU

Innholdsfortegnelse  

2

Informasjon  4l  FAU`ene  i  Oslo    Side  3  Ord  og  begreper        Side  4-‐6  Eksempler  på  FAU  organisering    Side  7  Eksempler  på  FAU  arbeid      Side  8  Hva  er  FAU`s  rolle?        Side  9  Eksempler  og  4ps  om  aktuelle  FAU  saker    Side  10    FAU  økonomi  og  inntekter      Side  11  FAU  og  DriTstyret        Side  12  Områdedirektør  /  skolegrupper    Side  13  ForesaWengasjement      Side  14  Hva  er  skole-‐hjem  samarbeid?    Side  15  Hva  sier  skolens  grunnlagsdokumenter?  Side  16  Tips  og  linker        Side  17  Egne  notater        Side  18    

Informasjon  4l  FAU’ene  i  OSLO    

Som  deltager  i  FAU  har  du  en  unik  mulighet  4l  å  påvirke  skolen  og  skolehverdagen  på  en  posi4v  måte  4l  det  beste  for  både  dine  og  andres  barn.      Det  aller  meste  innenfor  skole  kan  diskuteres  i  FAU,  og  det  finnes  flinke  folk  og  mye  liWeratur  som  kan  støWe  opp  om  deWe  vik4ge  arbeidet.    Man  bør  med  jevne  mellomrom  spørre  seg  om  temear  og  4dsbruk  gavner  elevene  og  skolen.      Et  godt  samarbeid  med  skoleledelsen  er  fundamentalt.  Et  velfungerende  FAU  har  et  godt  samarbeid  med  skolens  øvrige  rådsorganer  (DriTstyre,  Elevråd,  Skolemiljøutvalget,  Oslo  KFU)      

Oslo  KFU   3  

Ord  og  begreper  

•  Departementer  (Kunnskapsdepartementet)  •  Dri+styret  (Skolens  øverste  og  styrende  organ)  •  FAU  (Foreldrerådets  ArbeidsUtvalg,  består  gjerne  av  

klassekontakter  på  alle  trinn)  •  Foreldrerådet  (Alle  foreldre  med  barn  i  grunnskolen)  •  FUG  (ForeldreUtvalget  for  Grunnopplæringen)  Nasjonalt  

organ  for  foreldremedvirkning)  •  KFU  (Kommunalt  ForeldreUtvalg)  Kommunalt  utvalg  for  

FAU’ene  i  Oslo.  •  Skolegrupper  (Indeling  av  skolene  i  Oslo  med  

Områdedirektør  som  rektors  overordnede)  •  Skolemiljøutvalg    (SMU,  har  fokus  på  skolemiljø  (§  9a)  i  

opplæringsloven)  •  UDA  (Utdanningsadministrasjonen,  OmfaWer  UDE  og  andre  

avdelinger)  •  UDE  (Utdanningsetaten  i  Oslo.  Administerer  skoledriTen  

eWer  retningslinjer  fra  Byråden)  •  Undervisningsbygg  (eier  og  driTer  alt  av  skolebygg  og  

skolearealer  •  Utdanningsdirektoratet  (Udir/grep)  

  Oslo  KFU   4  

Ord  og  begreper  forts..  

•  Områdedirektør  /skolegrupper:  -‐  Skolene  i  Oslo  er  delt  inn  i  skolegrupper.  Hver  av  

skolegruppene  ledes  av  en  Områdedirektør  som  har  ansvaret  for  oppfølging/veiledning  av  skolene  i  ”sin”  skolegruppe  (25-‐30  stk.).    

-‐  Områdedirektørene  kan  også  kontaktes  og  rådspørres  av  FAU,  men  det  vanlige  er  at  man  som  FAU  forholder  seg  4l  den  respek4ve  rektor.  

-‐  PPT  ansvarlig  er  også  delt  inn  i  skolegrupper.  -‐  Oversikten  (oppdatert)  over  skolegruppene  finner  på  WEB  

under  www.oslokfu.no    eller  på  siden  4l  Utdanningsetaten.    hWp://www.utdanningsetaten.oslo.kommune.no/

var_virksomhet/omradedirektorer_skolegrupper  

Oslo  KFU   5  

Ord  og  begreper  forts..  

•  Bystyret  /  Byråd:  •  Oslo  Bystyre:  Byens  øverste  myndighet.    

 Oslo  KFU  har  jevnlige  møter  med  Byråd  for  kultur  og  utdanning  som  er  øverste  sjef    for  utdanningen  i  Oslo.  

•  Utdanningsetaten:    Har  ansvaret  for  å  iverkseWe  og  overvåke  det  som  blir  vedtaW  av  poli4kerne.  Har  personellansvar  for  alle  ansaWe  i  skolesystemet.    StøWer  Oslo  KFU  med  midler.  

•  DriTsstyret  /Rektor:  

Oslo  KFU   6  

Eksempler  på  FAU  organisering  

•  Alle  foresaWe  med  barn  i  grunnskolen  er  automa4sk  medlem  av  foreldrerådet.  Det  er  vanlig  at  foreldrerådet  velger  et  arbeidsutvalg  som  et  styringsorgan  ved  hver  skole.  DeWe  kalles  Foreldrerådets  ArbeidsUtvalg  (FAU).  

•  Det  er  vanlig  at  klassene/basene  velger  2  representanter  (klassekontakter)  gjerne  med  vara,  der  en  er  4ltenkt  FAU  arbeid  og  den  andre  er  4ltenkt  oppfølging  av  selve  klassen  (f.  eks.  sosialt  og  planlegging  av  foreldremøter).  Et  godt  samarbeide  mellom  representantene  seg  i  mellom  og  mellom  de  øvrige  foresaWe  er  fundamentalt  for  et  godt  klassemiljø.  Det  er  en  fordel  om  en  representantene  verves  for  en  periode  på  mer  enn  1  år  for  å  sikre  kon4nuitet,  og  gjerne  med  overlapp.  

•  FAU  møtes  jevnlig.  Består  oTe  av  en  leder,  nestleder,  sekretær  og  kasserer.  Det  er  vanlig  at  representantene  deles  inn  i  et  antall  faggrupper  (trivsel,  fag,  trafikk,  IKT  (fronter),  osv.  eWer  behovet  ved  den  enkelte  skole).  Vedtekter/mandat  som  styrer  virksomheten  anbefales.  Se  også    under  «Erfaringer»  på  www.oslokfu.no  .  

•  Rektor  er  gjerne  med  på  en  del  av  møtet  og  gir  informasjon  om  aktuelle  skolesaker  og  resultater  fra  undersøkelser  og  tester.  En  del  av  møtet  bør  være  uten  rektor  da  enkelte  foresaWe  oTe  føler  seg  mer  ”bundet”  med  rektor  4lstede.      

•  Vik4g  at  rektor  får  se  igjennom  referatet  og  kommentere/korrigere  på  det  som  har  bliW  kommunisert  4l  FAU.  (Ellers  kan  det  fort  oppstå  misforståelser!)  

•  Referatet  godkjennes  enten  eWer  en  bestemt  4dsfrist  for  4lbakemeldinger,  eller  evt.  på  neste  møte.  Godkjente  referater  legges  ut  på  fronter  (FAU  rommet).  

Oslo  KFU   7  

Eksempler  på  FAU  arbeid  

 •  Som  FAU  representant  er  det  vik4g  å  tenke  på  at  man  

snakker  på  vegne  av  klassen/basen.  Saker  som  kun  dreier  seg  om  enkel8lfeller  er  som  oTest  lite  egnet  for  FAU  diskusjon.    

•  Vik4g  at  hvert  enkelt  trinn  snakker  sammen,  da  det  kan  være  stor  forskjell  på  hva  som  er  faglig  interessant  for  1-‐2  klasseforeldre  kontra  6-‐7  klasse.  

•  Temakvelder  med  eksterne  foredragsholdere  (F.  eks.  Digital  mobbing  /  neWveW  på  5.  trinn)  kan  være  et  eksempel  på  et  fornuTige  kveldseminarer  i  regi  av  FAU.  Førstehjelp  og  trygg  trafikk  (refleksdemo  på  høsten)  er  bra  4ps!        Snakk  med  rektor!  

•  Leksehjelp  som  et  samarbeid  mellom  skolen  og  FAU  kan  diskuteres.  

•  Ved  faglige  diskusjoner  (lekser/mål/vurdering  osv.)  kan  det  være  aktuelt  å  få  en  lærer  4l  å  informere,  evt.  en  fagperson  fra  Utdanningsetaten.  Husk  at  lærere  også  har  arbeids4d!  

Oslo  KFU   8  

 Hva  er  FAUs  rolle?    

   

 FAU  kan  si  ”hva  som  helst  4l  hvem  som  helst”    

 FAU  har  en  fri  s4lling  4l  å  ta  opp/diskutere  alt  som  måWe  ha  betydning  for  skolen.  DeWe  er  også  en  frihet  som  forplikter.  Det  er  mange  eksempler  på  FAU’er  som  har  fåW  mye  medieomtale  (omtanke/sympa4),    men  som  ikke  har  oppnådd  noe  som  helst.  Innsatsen  har  oTe  kostet  mye  energi  (fra  foresaWe)  som  igjen  kan  føles  meningsløs/bortkastet.  Skal  man  gå  hardt  inn  i  saker  er  det  all4d  lurt  å  tenke  på  om  innsatsen  vil  stå  i  forhold  4l  forventet  resultat.  Samtale  med  fagpersoner,  innhen4ng  av  info  og  evt.  noen  møter  kan  være  en  bra  start  på  en  god  saksgang.    Rektor  (evt.  Områdedirektør)  bør  være  vik4ge  ressurser  og  samarbeidspartnere  for  FAU.  

   Skolen  via  rektor  kan  informere  FAU  både  på  saker  som  er  meldt  og  eventuelt,  andre  saker  ang.  skolen  som  rektor  føler  kan  være  vik4g  for  foreldregruppen.  

         Foreldremøtene:  Det  er  vik4g  at  klasse/base  kontaktene  får  saW  av  

4d  på  foreldremøtene  4l  å  informere  om  ak4vitetene  i  FAU.              Foreldremøtene  kan  også  gi  FAU  kontakten  saker  4l  behandling  i  

FAU.  

Oslo  KFU   9  

 Eksempler  og  4ps  om  aktuelle  

FAU-‐saker:      •  Kons4tusjon  av  FAU  på  høsten  er  vanlig,  men  tenk  også  på  

muligheten  av  at  det  nye  FAU  er  opera4vt  før  sommerferien  og  at  man  er  klar  4l  innsats  på  høsten.  Det  er  oTe  effek4vt  å  starte  FAU  arbeidet  med  møte  med  rektor/  skoleledelsen    i  sluWen  av  august.  

•  FAU  saker  vil  variere  sterkt  fra  skole  4l  skole,  men  det  er  vik4g  at  FAU  får  presentert  resultatet  av  undersøkelser  .  DeWe  vil  danne  et  godt  grunnlag  for  å  diskutere  videre  med  skolen  om  :  

                                 ”Hva  kan  vi  gjøre  sammen  for  å  bli  bedre”                          ”  Hvordan  trekke  i  samme  retning”  •  Det  er  fornuTig  FAU  arbeid  å  ikke  bare  kreve  men  også  å  4lby  hjelp!  

Hjelp  kan  være  i  form  av  kunnskaper/kompetanse/ferdigheter  som  foreldrene  besiWer.    

•  Foreldreovertakelse  er  en  vik4g  ak4vitet  og  benyWes  på  mange  skoler.  DeWe  betyr  at  foreldrene  driver  skolen  (1-‐2  dager)  og  at  lærerne  drar  på  kurs/skolering.  Det  kan  være  en  ny8g  erfaring  for  foreldre  å  lede  en  klasse.  Delta  gjerne  på  deWe  FØR  du  kri4serer  en  lærer!  

•   Andre  temaer:  Fag  (vurdering/mål),  foredrag  (rektor  kan  gi  4ps),  trafikk  (refleksdemo),  IKT  (bruk  av  fronter),  mobbing  (psykisk,  fysisk,  digital),  Åpen  skole  (kveldsskole  som  drives  av  foreldre).  

Oslo  KFU   10  

FAU  økonomi  /  inntekter  

•  Skolen  har  ikke  anledning  4l  å  driTe  FAU  økonomi.  Det  er  derfor  vanlig  at  man  velger  en  kasserer  som  styrer  penger  inn/ut.  Bankene  har  ikke  anledning  4l  å  åpen  kon4  på  FAU’er.    

             Man  må  registreres  i  enhetsregistret  i  Brønnøysund,  ref.                «Erfaringer»  på  www.oslokfu.no    

•  Mulige  inntekstkilder  4l  FAU  kan  være:                                      -‐  17  mai  fest  (hvis  skolen  ikke  har  korps)                  -‐  Sommeravslutning  ,  karneval,  halloween  fest                  -‐  Skolestarrest  (må  planlegges  FØR  sommerferien!)  

   -‐  Opptreden  (barneteater)  med  salg  av  kaffe/kaker                  -‐  Loppemarked,  Utleie  av  bokskap  med  mer                              •  Inntektene  bør  gå  4lbake  i  form  av  støWe  4l  sosiale  4ltak  

som  gavner  elevene,  skolen  og  miljøet.  

 

Oslo  KFU   11  

   

FAU  og  DriTstyret      

•  FAU:    Forholder  seg  i  hovedsak  4l  egen  rektor,  men  kan  selvsagt  henvende  seg  4l  hvem  det  måWe  være  i  søken  eWer  kunnskap  og  informasjon.  Utdanningsetaten  består  av  mange  faggrupper  og  siWer  på  spisskompetanse  på  alle  områder  innenfor  Osloskolen.  Det  nasjonale  foreldreorganet  FUG  (Foreldrerådet  for  grunnopplæringen,  www.fug.no)  er  et  ny8g  sted  for  inhen4ng  av  informasjon  om  alt  som  angår  skole-‐hjem  samarbeidet.  

 •  DriTstyret:  

 Har  som  oppgave  å  forvalte  skolens  ressurser  4l  skolens  og  elevenes  beste.  Det  er  vanlig  at  en  fra  FAU  også  deltar  i  DriTstyret,  eller  at  evt.  en  fra  DriTsstyret  orienterer  om  virksomheten  på  et  FAU  møte.  FAU  inns4ller  foreldrerepresentanter  (og  vara)  4l  DriTstyret.  

Oslo  KFU   12  

   

 Områdedirektør  /    Skolegrupper  

   

•  Områdedirektøren:    Er  rektors  overordnede  i  linjen  og  er  leder  for  en  skolegruppe.  Oversikt  over  inndelingen  i  skolegruppe  finnes  på  www.oslokfu.no.  Områdedirektør  inviteres  4l    møter  i  skolegruppen,  men  er  ellers  ikke  en  person  som  FAU  normalt  forholder  seg  4l.  Er  man  usikker  på  rektors  svar  på  spørsmål,  eller  man  ønsker  utdypende  info  i  enkeltsaker,  er  det  naturlig  at  rektor  forespørr  Områdedirektør  eller  FAU  kan  gjøre  deWe  direkte.    

•  Skolegrupper:    Alle  skolegrupper  i  Oslo  velger  en  KFU  representant  (+  vara).  KFU  representanten  for  den  respek4ve  skolegruppen    utarbeider  agenda  i  samarbeid  med  Områdedirektør.  Områdedirektøren  bør  få  evt.  henvendelser  (saker  som  ønskes  belyst)  i  god  4d  før  møtet.  Det  er  vik4g  at  Områdedirektøren  får  referatet  4l  gjennomsyn  for  å  unngå  misforståelser.    

•  Møter  i  skolegruppene:    Vil  som  oTest  ta  for  seg  saker  av  mer  generell  karakter  enn  på  FAU  møtene.  Et  møte  i  skolegruppen  kan  være  en  ny8g  arena  for  å  utveksle  erfaringer  og  lære  av  andre  FAU’er.  Det  er  vik4g  at  det  blir  saW  av  4d  4l  å  informere  om  skolegruppemøte  på  de  enkelte  FAU  møtene.  Referatene  legges  ut  på  www.oslokfu.no  (under  fliken  ”skolegrupper”).  

Oslo  KFU   13  

 

ForesaW  engasjement    

 Hvordan  kan  jeg  som  foreldre  bidra  4l  et  godt  læringsmiljø?    •  Foreldrene  er  de  som  kjenner  sine  barn  best.    •  Hvis  det  skulle  oppstå  4lfeller  der  man  føler  seg  usikker,  er  

det  oTe  lurt  å  rådføre  seg  med  kontaktlærer  eller  evt.  Rektor.    

•  Møter  og  oppklarende  samtaler  er  oTe  det  som  skal  4l  for  å  løse  opp  i  urordringer.        

•  Det  er  vik4g  å  ha  fokus  på  at  vi  voksne  skal  trekke  i  samme  retning!  Som  rollemodeller  og  problemløsere  blir  vi  fulgt  med  argusøyne  av  barna.  

•  Snakk  aldri  nega4vt  om  skolen  i  barnas  påhør!  •  Respekter  og  følg  skolen  ordensregler  og  vis  interesse  for  

lekser/  hjemmearbeid!  Legg  inn  undervisning  f.  eks.  i  bilen,  under  reise  osv..  

•  Krev  mål  for  skoleak4vitetene  (F.  eks.  målse8ng  med  leksene)!  

•  Se  inspirasjonsfilm  på:  www.oslokfu.no,  ”små  4ng  gjør  en  forskjell”.  

Oslo  KFU   14  

   

 Hva  er  skole-‐hjem-‐samarbeid?        

 •  Skole  -‐  hjem  samarbeide  vil  ha  ulik  form  og  farge  på  nesten  

samtlige  skoler.    •  Det  er  opp  4l  FAU  å  finne  en  form  som  man  føler  seg  

bekvem  med.  •  Det  er  oTe  en  kombinasjon  av  skrevne  (FAU  vedtekter  eller  

mandat)  og  uskrevne  regler  og  lover  som  skal  følges.  Skoles  regelverk  kan  også  være  tema  for  tydeliggjøring/forebedring  i  FAU.    

•  Skolens  økonomiske  disponeringer/prioriteringer  bestemmes  i  skolens  DriTsstyre.  Er  man  usikker  kan  rektor  forespørres.    

•  Det  er  en  stor  fordel  at  skolen  er  tydelig  på  hva  som  forventes  av  foreldrene  og  at  foreldrene  blir  hørt  og  får  svar  når  det  reWes  henvendelser/4lbakemeldinger  4l  skolen.    

•  Rektor,  eller  en  stedfortrender  fra  skoleadministrasjonen,  skal  føle  seg  velkommen  i  FAU  og  bør  oppfaWes  som  en  ressurs  i  det  vik4ge  arbeidet  som  foregår  i  FAU.    

Oslo  KFU   15  

 

 Hva  sier  skolens  grunnlagsdokumenter?    

   •  Lov,  forskriT,  læreplan:  •  Foreldrene  har  best  kjennskap  4l  sine  barn,  og  er  ansvarlige  

opplæringen.  

•  Skolen  skal  legge  4l  reWe  for  å  bistå  hjemmet  under  opplæringen.  

•  Utdanningsdirektoratet  på  web:  www.udir.no  –  Læreplanen  LK06  –  ForskriT  4l  opplæringslova  –  Stor4ngsmelding  30  ”Kultur  for  læring”  –  Ot.prp.  nr.  55  (2008-‐2009)    

•  Læreplaner:  hWp://www.udir.no/grep/Grunnleggende-‐ferdigheter  

Oslo  KFU   16  

 

 Tips  og  linker      

 •   www.fug.no  Det  nasjonale  foreldreorganet  er  FUG  

(Foreldreutvalget  for  Grunnskolen)  Mye  interessant  for  foreldrene  

•  hWp://www.utdanningsetaten.oslo.kommune.no  Utdanningsetatens  WEB.    

           Her  finnes  det  meste  av  info  om  Osloskolen.  •  www.oslokfu.no  DriTes  av  et  valgt  styre  og  sekretær.  Dekker  

arbeidet  i  KFU,  i  skolegruppene  samt  deltagelse  i  ulike  fora  og  utvalg.  Samler  erfaringer  fra  ulike  typer  ak4viteter  som  kan  være  ny8ge  for  FAU’ene.    

•  www.udir.no  Utdanningsdirektoratet.  Oversikter,  læreplaner  osv..  

•  hWp://www.utdanningsforbundet.no  WEB  side  for  lærerorganisasjonen  

•  hWp://www.norsklektorlag.no  WEB  side  for  lektorene  •  hWp://www.oslo.kommune.no  Hovedsiden  4l  Oslo  

kommune  

Oslo  KFU   17  

 

 Egne  notater:    

 

 

Oslo  KFU   18