Innholdsfortegnelse

Presentasjon av personalet s. 1Velkommen til Ørejordet barnehage s. 2Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver s. 3Barnehagens samfunnsmandat og verdigrunnlag s. 4SIMM- Satsning Inkluderende Miljø i Moss s. 5Satsningsområde 2020- 2021 s. 6▪ Trivsel og vennskap s. 7▪ Erting, psykisk helse og livsmestring s. 8▪ Relasjoner mellom barna s. 9▪ Relasjoner mellom barna og de voksne s. 10Lek og relasjoner s. 11Jeg er en naturvenn- prosjekt s. 12Trollklubben- barnehagens skolestartere s. 13Barns medvirkning s. 14Visma- min barnehageapp s. 15Høytider og markeringer i barnehagen s. 16Overganger s. 18Planlegging, pedagogisk dokumentasjon og vurdering s. 19Samarbeid med barnas hjem s. 20Oversikt over arrangementer og aktiviteter i barnehagen s. 21Egne notater s. 22

BarnehagelærereChristian Janitz

Maria Valaker

Tina Madeleine Sørensen

Monica Salen

Christine Knechta

Janne Nordbotten

Audun Roald

Inger Stick Munoz

Helene Enderød Sørensen

Ann- Katrin Berget

Heidi Lorentzen

Barne- og ungdomsarbeidereAnn Kristin Tveter

Nina Havig

Mette Lise Madsen

Thea Frosterød

AssistenterTorunn Gusgård

Piyachat Johansen

Linn Jansen

Carianne Tjøme

Anniken Wilhelmsen

Pernille Bekkåsen

Line Corneliussen

Veronica SandeFagarbeidere:Linn Marie Ellefsen

Lillian Paulsen

Silje Engebretsen

VirksomhetslederVivian Marstrøm

AvdelingsledereIne Beate VærpElin M. Falkenberg

Personalet 2020 - 2021

LærlingLaura Felten

Side 1

Barnehagen er en del av Sentrum virksomhet, sammen med Skarmyra og Røysåsen. Den eies av Moss kommune og ligger under avdeling oppvekst og utdanning. Barnehagen har to bygg med til sammen fem avdelinger; to småbarnsavdelinger, to 2- 5 års avdelinger og en 3-5 års avdeling.

Årsplanen bygger på departementets Rammeplan for barnehagen. Den er et arbeidsredskap for personalet og et utgangspunkt for foreldrene til å gjøre seg kjent med virksomheten og ha mulighet til å påvirke innholdet i barnehagen. Den er også et grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen. Den gir informasjon om vårt pedagogiske arbeid til eier, politikere, kommunen, barnehagens samarbeidsparter og andre interesserte.

Foreldrene får en forenklet utgave av årsplanen. Begge utgaver kan lastes ned fra Moss kommune sin hjemmeside.

Velkommen til Ørejordet barnehage

Avdelingsleder:

Elin M. Falkenberg997 45 025elin.falkenberg@moss.kommune.no

Avdelingsleder:

Ine Beate Værp918 23 231ine.varp@moss.kommune.no

Virksomhetsleder:

Vivian Marstrøm971 91 281Vivian.marstrom@moss.kommune.no

Besøksadresse:Solielunden 32, 1523 Moss

Tlf: 404 31 414

Nyttige nettsider:moss.kommune.noudir.no - her finner du Rammeplan for barnehagenlovdata.no- barnehagelovenwww.fubhg.no - Foreldreutvalget for barnehageriktsenteret.no/malgruppe/barnehage - Senter for IKThttp://www.naturfagsenteret.no - Forskerfrøwww.dubestemmer.no – om personvern, nettvett og digital dømmekraft

Side 2

Rammeplanen retter fokus mot personalets ansvar og oppgaver for å nå oppsatte mål, og skal sikre alle barn et likeverdig tilbud med god kvalitet.

For å ivareta barnehagens egenart, legger vi stor vekt på barns lek i vårt arbeid.

«Barna skal utvikle kunnskaper og ferdigheter innenfor alle fagområdene gjennom undring, utforskning og skapende aktiviteter». Rammeplan s. 47.

Rammeplanen har et tydelig verdigrunnlag som barnehagen skal ivareta og jobbe med gjennom året. «Barnehagen skal fremme demokrati, mangfold og gjensidig respekt, likestilling, bærekraftig utvikling, livsmestring og helse». Rammeplan s. 7.

Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver

Progresjon«Progresjon i barnehagen innebærer at alle barn skal utvikle seg, lære og oppleve fremgang. Barna skal få utfordringer tilpasset sine erfaringer, interesser, kunnskaper og ferdigheter. Personalet skal utvide og bygge videre på barnas interesser». Rammeplan s. 44.

Barnehagen har utarbeidet en egen progresjonsplan som revideres i år.

Personalet skal• oppdage, følge opp og utvide det barna er opptatt av• bidra til at barna får noe å strekke seg etter og opplever mestring• introdusere nye perspektiver og tilrettelegge for nye opplevelser og erfaringer• sørge for at inspirerende materiell, bøker, leker, verktøy og utstyr er lett tilgjengelig for barna

Side 3

Kvalitetsplan- «Små føtter skaper framtidens spor»Det er laget en kvalitetsplan som er felles for alle kommunale barnehager i Moss. Denne tar utgangspunkt i Moss kommunes visjon:

Hovedmål for alle kommunale barnehager:« I Moss kommunes barnehager opplever alle barn et trygt og inkluderende barnehagemiljø som fremmer helse, trivsel og utvikling.»

#Mangfoldige Moss—skapende, varmere, grønnere

Planen har fokus på et felles verdigrunnlag for barnehagene som skal gi retning for det pedagogiske arbeidet og samhandling med barn og foresatte.

I barnehageåret 2020-2021 skal vi jobbe med å implementere denne kvalitetsplanen i Ørejordet barnehage.

Verdigrunnlag for Moss kommune sine barnehager:#for barnets beste#fellesskap#gode naturopplevelser#utforskende#profesjonell kjærlighet#lekende

Fokusområder 2020-2024:· Livsmestring· Inkluderende barnehagemiljø· Utvikling

Barnehagens samfunnsmandat og verdigrunnlag

”Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverd og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i

menneskerettighetene”. Barnehageloven § 1 Formål.

Barnehagen skal ivareta barndommens egenverdi hvor leken er det sentrale. Lek kan bidra positivt til forståelse og vennskap på tvers av alder, språk og kulturelle ulikheter.

Side 4

SIMM- Satsning Inkluderende Miljø i Moss

Barnehageåret 2019-2020 startet Moss kommunes barnehager og skoler et samarbeid med Senter for pedagogisk utdanning (SEPU). Alle ansatte deltar i utviklingsarbeidet for å styrke barnehagen som inkluderende arena. SEPU bidrar med kompetanseheving for alle ansatte, kartlegging av praksis, og utarbeidelse av tiltak.Høgskolen skal støtte kommunen, med alle våre skoler og barnehager. Alle ansatte skal trene på å skape en opplæring i henhold til nye krav og forventninger, og vi skal jobbe forskningsbasert med dette.

Overordnet alt annet i dette arbeidet er kravet om at alle barn skal inkluderes, og ha en trygg og god hverdag i skole og barnehage.

Alle ansatte i alle skoler og barnehager skal på en strukturert måte jobbe med det som kalles kollektiv profesjonsutvikling. Et hovedmål er å styrke de voksnes kompetanse i å støtte hvert enkelt barn i sosial og faglig læring.

Gode relasjoner i barnehagenHøsten 2019 gjennomførte vi en kartlegging av barnehagens praksis, og vi fikk opplæring i verktøyet Pedagogisk analyse.I perioden 2020- 2022 skal vi arbeide med innhentet data og utarbeide tiltak. Ut fra kartleggingen har vi bestemt at vi vil jobbe mer systematisk med det å skape gode relasjoner i barnehagen. Dette vil derfor være vårt satsningsområde de neste årene.

Hva sier Rammeplanen om relasjoner? «Barnehagen skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet og mellom barna, som grunnlag for trivsel, glede og mestring. I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og være i positivt samspill med barn og voksne. Personalet skal bidra til et miljø som ikke bare gjør barna til mottagere av omsorg, men som også verdsetter barnas egne omsorgshandlinger.» Rammeplan s. 19.

Hovedmål: Økt sosialt og faglig læringsutbytte for alle barn

Vi fokuserer på følgende områder innen relasjoner:• Trivsel og vennskap• Erting/ mobbing i barnehagen• Relasjoner mellom barna• Relasjoner mellom barna og de voksne

Side 5

Satsningsområde 2020-2022

Barn-barn

relasjon

Erting, psykisk

helse og livs-

mestring

Trivsel og vennskap

Relasjoner

Voksen-barn

relasjon

Side 6

Mål: Alle barna skal glede seg til å komme i barnehagenAlle skal ha noen å leke med hver dag

Gjennom arbeid med relasjoner skal barnehagen bidra til at barna:• Gleder seg til å gå i barnehagen!• Opplever trivsel og mestring i samspill med andre barn• Får venner• Viser omtanke, lytter til andre og respektere andres synspunkter og følelser

Trivsel og vennskap

Vi leser «Ti små vennebøker» og «Grønne tanker, glade barn». Disse bøkene tar for seg ulike temaer om relasjoner vi har til hverandre. Bøkene har et språk som er lett for barna å forstå og fine bilder som illustrerer de ulike temaene. I samtaler med barna i etterkant, får de reflektere og snakke om hvordan vi skal være sammen. Gjennom lek og sosialt samspill med andre erfarer barna det vi har snakket om.

Alle avdelinger deler barnegruppa i små grupper. Å være en del av en mindre gruppe er trygt, gir mer ro, nærhet og mulighet for andre aktiviteter. Små grupper gir også en bedre forutsetning for lek og etablering og opprettholdelse av vennskap.

Trivsel og vennskap

Inviter gjerne en ny venn hjem ☺

Side 7

I barnehagen skal vi skape et inkluderende miljø som fremmer fellesskap, likeverd og samhold gjennom lek. Alle barn i barnehagen skal ha en lekevenn. Gjennom ulike temaer får barna ta del i aktiviteter som skaper gode relasjoner og fremmer samarbeid og vennskap. Vi er opptatt av at alle barn er like verdifulle og at det skal være rom for ulike meninger og forståelser.For å jobbe med dette har vi stort fokus på lek, vennskap og relasjoner. I leken kan barna utforske ulike sider ved seg selv, og både gutter og jenter får være prinser, prinsesser, ballerina og superhelter!

Personalet støtter og veileder barna i leken, slik at de opplever trivsel og utvikler sin sosiale kompetanse.

Erting, psykisk helse og livsmestring

«Mobbing av barn i barnehagen er handlinger fra voksne og/ eller andre barn som krenker barnets opplevelse av å høre til og være en betydningsfull person for fellesskapet». Forskningsrapport 2015, Hele

barnet, hele løpet; mobbing i barnehagen.

Mål: Alle barn inkluderes i lek og aktiviteterAlle barna trives og utvikler seg i barnehagen

Venner er viktigst!«Barnehagen skal aktivt legge til rette for utvikling av vennskap og sosialt fellesskap». Rammeplan s. 10.

Å bygge vennskap forebygger mobbingVi er opptatt av å legge til rette for gode relasjoner hvor barna utvikler god sosial kompetanse og evnen til å få og opprettholde vennskap. Vi er oppmerksomme, tilstedeværende og tydelige. Vi er tett på barnas lek og aktivitet og støtter når ting skjer. Det er viktig å fremheve det positive og hjelpe barna i samspill med andre.

«Å styrke barnets robusthet handler om å gi dem en indre struktur, en indre tro på at de er noe verdt og gi dem mot til å si nei og stå ved egne meninger». Per Schultz Jørgensen, professor.

Livsmestring«Livsmestring handler først og fremst om de positive kreftene i barns liv og at god barnehagekvalitet vil fremme livsmestring. Positive erfaringer sammen med nærværende voksne og andre barn fremmer trivsel og livsglede her og nå, samtidig som de bidrar til robusthet og motstandskraft som gjør barna i stand til å tåle livets opp- og nedturer.» (Drugli og Lekhal, 2018)

Barnehageloven § 41, 42 og 43- «Mobbeloven»Nyere forskning viser at 8- 12 % av barnehagebarna opplever mobbing i barnehagen. 1- 2 barn blir systematisk utestengt i lek. Det er derfor viktig at det forebyggende arbeidet mot mobbing starter tidlig. Vi skal ivareta barna og sikre at alle blir en del av et inkluderende og trygt fellesskap.Loven skal sikre at alle barn får hjelp av voksne til å ta godt vare på hverandre. Vi skal jobbe forebyggende, og barnehageloven krever at vi jobber systematisk for å forebygge mobbing og krenkende oppførsel. Den enkelte har en aktivitetsplikt og barnehagen må følge opp barn som ikke har det bra.

«Når barnehagen er god, bidrar den til at alle barn opplever omsorg, mestring, trivsel og læring. Det fremmer god psykisk helse og muligheten til et godt liv». Udir.no

Side 8

Erting, psykisk

helse og livs-

mestring

Barnas initiativ og medvirkning vil også få plass i planer og aktiviteter. Prosessen underveis blir vesentlig, og vi er åpne for at ulike innspill også kan føre oss videre i nye retninger.

Relasjoner mellom barna

Gjennom arbeid med relasjoner skal barnehagen bidra til at barna:• opplever trivsel og mestring i samspill med andre barn• utvikler vennskap og lærer å samarbeide• venter på tur ved for eksempel å dele på leker og de voksnes oppmerksomhet• lærer empati ved å vise omtanke, lytte til andre og respektere andres synspunkter og følelser• får kunnskap om seg selv i forhold til hverandre i felles lek og aktiviteter

Mål:Alle barna skal ha en vennAlle barna skal lære å inkludere andre i lek og være raus

I barnehagen skal vi skape et inkluderende miljø som fremmer fellesskap, likeverd og samhold gjennom lek. Alle barn i barnehagen skal ha en lekevenn. Gjennom ulike temaer får barna ta del i aktiviteter som skaper gode relasjoner og fremmer samarbeid og vennskap.

Barnehagen støtter og veileder barna i leken, slik at de opplever trivsel og utvikler sin sosiale kompetanse.

Alle avdelingene arbeider og er sammen i små grupper før og etter lunsj. Å være en del av en mindre gruppe er trygt, gir mer ro, nærhet og mulighet for gode aktiviteter hvor de voksne er tett på. Å være færre barn gir også en bedre forutsetning for leken.

Lek, vennskap og relasjoner er Ørejordet barnehages kvalitet. Vi er spesielt opptatt av lek, og hva som skjer i denne magiske aktiviteten. Barnehagen skal preges av fellesskap og et godt miljø for alle. Sammen skal vi skape et inkluderende læringsmiljø som medvirker til at hvert barn får oppleve utfordringer, mestring og glede. Det skjer på barnas premisser, i samspill med de voksne og andre barn.

Hver enkelt barn skal vite at det er verdifullt og en viktig del av fellesskapet. Glede og morsomme opplevelser er en viktig del av dette samspillet, og skal prege våre aktiviteter.

Barn-barn

relasjon

Side 9

Relasjoner mellom barna og de voksne

Mål:Alle barn skal like å få trøst hos de voksne i barnehagenAlle barna skal få positive tilbakemeldinger fra en voksen hver dag

«Alle handlinger og avgjørelser som berører barnet, skal ha barnets beste som grunnleggende hensyn» (Rammeplan s. 8)

Vi skal legge til rette for omsorgsfulle relasjoner i barnehagen, og skape et miljø hvor barna ikke bare mottar omsorg, men hvor vi verdsetter barnas egen evne til å vise omsorg og empati, både for seg selv og andre.

For å nå målene er de voksne primærkontakter for faste barn i barnehagen. De voksne har da et spesielt ansvar for å gi sine primærbarn positive opplevelser, trøst og gode tilbakemeldinger hver dag gjennom året, samtidig som de skal vise interesse og omsorg for hvert enkelt barn.

FølelsesreguleringDet er viktig med gode relasjoner og livserfaringer for å kunne lære seg å regulere egne følelser. Forholdet til følelsene utvikles med andre ord i samspill med omsorgspersoner og andre rundt barnet. Det er av betydning at de voksne “ser” barnet, anerkjenner og bekrefter barnets følelser. Det kan føre til at barnet viser mer positive følelser, har lettere for å roe seg og for å regulere følelser. Forholdet til egne følelser har betydning for typiske måter å oppleve oss selv, andre og verden på.

Det er lurt at de voksne er oppmerksomme på at det er mange måter å gi og motta trøst på.

Kartleggingen i SIMM viser at noen barn i vår barnehage ikke liker å få trøst av de voksne i barnehagen når de blir lei seg. Videre viser den at nesten samtlige barn liker godt, og blir glade når voksne i barnehagen forteller at de har gjort noe bra. Disse to tingene har stor betydning for barna, og er derfor utformet som mål for barnas relasjoner med de voksne i vår barnehage.

Voksen-barn

relasjon

Personalet er rollemodeller i barns lek og bidrar gjennom egen væremåte til barns læring av sosiale ferdigheter. Vi skal møte barna på deres premisser, veilede dem og reflektere sammen om egne og andres handlinger. På denne måten støtter vi barna til å utvikle en god selvfølelse og trygghet til seg selv og andre.

Side 10

Lek, vennskap og relasjoner er vår kvalitet. Å utvikle et godt og inkluderende leke- og læringsmiljø preget av gode relasjoner og fellesskap for alle er viktig. Det medvirker til at hvert barn får oppleve utfordringer, mestring og glede ut fra egne premisser, og i samspill med voksne og andre barn.

Barna skal kjenne tilhørighet og oppleve at de er betydningsfulle, både som enkeltindivid og som del av en større gruppe. Glede og morsomme opplevelser er en viktig del av dette samspillet, og skal prege våre aktiviteter.

Gjennom lek og aktivitet i små grupper, samlingsstunder, samtaler, fortellinger og bøker skal vi bidra til trygghet og trivsel for barna. Med dette utgangspunktet vil barna være bedre rustet for å ta imot inntrykk og utvikle seg. Vi benytter ulikt pedagogisk materiell for å tydeliggjøre situasjoner og temaer for barna i dette arbeidet.

Lek og relasjoner

«Skurfri dag» En dag i uken har vi skurfri dag ute. Denne dagen tar vi ut minst mulig leker fra lekeskuret. Vi er ekstra bevisst på hvordanvi bruker uteområdet, nærområdet, fantasi og kreativitet i lek og aktivitet med barna. Dette mener vi kan bidra positivt til at barna utvikler sin lekekompetanse. Det fører også til at de voksne øker sin aktive deltakelse i barnas lek.

«Gæern- fredag», en dag full av sprellEn gang i måneden har vi «gæern- fredag» hvor vi gjør litt utenom det vanlige. Vi kan ha hattedag, bak- fremdag, pysjdag, disco-dag og lignende. Det er barna som bestemmer tema og aktiviteter for dagen. Bruk det dere har hjemme og vær kreativ sammen med barna når informasjon blir hengt opp på avdelingene.

Felles samlingerHele barnehagen, unntatt de aller yngste, har felles samling ca. en gang i måneden. Tema og innhold vil variere ut fra barnas interesser og tema i årsplanen og på avdelingene.

Side 11

Mål: Alle barna skal få en begynnende forståelse for bærekraftig utvikling

For å bli en naturvenn skal barnehagen bidra til at barna:• undrer seg over og utforsker naturen gjennom året• oppdager og tar vare på naturen og dyrelivet• utvikler empati og respekt for naturen• får en begynnende kjennskap og forståelse for bærekraftig utvikling• får kjennskap til å nyttiggjøre seg av naturen• får gode opplevelser med uteliv året rundt

Jeg er en naturvenn- et felles prosjekt for Ørejordet barnehage

Dette prosjektet startet som et humleprosjekt på avdeling Rødhette. Inspirasjon til prosjektet fikk en ansatt etter å ha deltatt på «Forskerfrøkonferansen» i 2017. Prosjektet har vokst, og vil i år omfatte alle avdelingene. Det vil bli jobbet ulikt på avdelingene og aldersgruppene for å ivareta barns medvirkning, undring og interesse. Å være en naturvenn er å vise omsorg for naturen og oppleve at vi er knyttet sammen med naturen.Tar vi vare på naturen tar vi vare på oss selv.

Hva sier Rammeplanen om naturgleder og å ta vare på naturen?«Opplevelser og erfaringer i naturen kan fremme forståelse for naturens egenart og barns vilje til å verne om naturressursene, bevare biologisk mangfold og bidra til bærekraftig utvikling.» Rammeplan s. 52.

Aktiviteter med barna

• Daglig kildesortering av papir, matavfall, glass, metall, plast etc.• Kompostering.• Vi slukker lys, lufter, samler matrester, sorterer søppel.• Gjenbruk ved formingsaktiviteter. Vi reduserer papirbruk. Samtale, lese bøker og ha aktiviteter om miljø.

• Vi deltar på «Strandryddedagen i mai.

• Trollklubben planter i humlebed i sentrum i mai/ juni

Side 12

Sammen med foreldrene skal vi legge til rette for en trygg og god overgang til skole og SFO. Vi følger kommunens årshjul som er felles for alle kommunale barnehager i dette arbeidet.

Vi er opptatt av at barna skal møte skolen med nysgjerrighet og glede. De skal være i stand til å ivareta vennskap fra barnehagen, samtidig som de skal kunne starte nye. Det å forstå seg selv og andre og regulere følelser er veldig viktig for hvordan barna takler overgangen til skolen. Sosial kompetanse er derfor noe vi legger stor vekt på i lek og aktivitet med denne barnegruppa.

Lek er læring!Lek er viktig å ivareta i Trollklubben. Lek er barnets liv i barnehagen og bidrar til at barna knytter vennskap på tvers av avdelingene. Sammen utvikler de leken, sammen lærer de i leken. Det er stor forskjell på barns modenhet og utvikling på dette alderstrinnet. Det er viktig at alle opplever mestring og progresjon i forhold til individuelle behov. Det vi gjør i Trollklubben skal forberede barna til skolestart men vil i stor grad preges av lek, vennskap og relasjoner.

Barn bør ha lyst til å prøve og mot til å tørreVi ser at barna gjennom det siste året i barnehagen blir mer vant med å fortelle og å stå frem i større gruppe, flinkere til å uttrykke seg, og mer sikre på seg

selv. De trener på konsentrasjon, samarbeid og andre ferdigheter det er godt å øve på før skolestart.

Trollklubben- barnehagens skolestartere

Mål: ▪ Alle skolestarterne skal avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen

med tro på egne evner▪ Alle skolestarterne skal glede seg til å starte på skolen

Turer med TrollklubbenTurene varierer med opplevelser i nærmiljøet, i Trollskogen, sentrum, Nesparken, skolebesøk og andre aktiviteter som barna er opptatt av. Foreldrene får informasjon om Trollklubben på foreldremøte for 5-åringene på høsten og underveis gjennom året. Vi skriver referat fra gruppene.

Side 13

«Barnehagen skal være bevisst på barnas ulike uttrykksformer og tilrettelegge for medvirkning på måter som er tilpasset barnas alder, erfaringer, individuelle forutsetninger og behov». Rammeplan s. 27.

Hvordan barn medvirker varierer i forhold til alder og modenhet. De minste barna gir også tydelig uttrykk for ønsker og behov, men da gjennom sitt kroppsspråk. Å ta barns medvirkning på alvor, forutsetter at vi er aktive lyttere. Vi er opptatt av at det er god kommunikasjon mellom barn og voksne og at vi er lydhøre for andres ønsker og behov. Barns medvirkning er synlig gjennom det daglige samspillet, i lek og aktiviteter og i samtaler mellom barn og voksne.

Barns medvirkning

I Ørejordet barnehage:• oppmuntrer vi barna til å gi uttrykk for sine tanker og meninger • er barna med i planlegging og vurdering av aktiviteter • fanger vi opp barnas ideer og sammen lager vi prosjekter rundt temaer

Mål:Alle barn skal erfare og få innflytelse på det som skjer i barnehagen

Måltidet som pedagogisk arenaMåltidet er en sosial arena og gir en strukturert ramme for samspill og dialog mellom barna og med oss voksne. Det er en aktivitet hvor vi vektlegger

fellesskapsfølelse, matglede, språk og relasjoner. Samvær, samtaler og deling av opplevelser er en viktig ressurs for språkmiljøet og språkutviklingen. Vi

spiser i mindre grupper for å få mer nærhet til hverandre. At vi voksne er aktive og bevisste rollemodeller er av stor betydning for å skape gode samtaler og

inkludere alle.

«Gjennom medvirkning i mat- og måltids-aktiviteter skal barna motiveres til å spise sunn mat og få grunnleggende forståelse for hvordan sunn mat kan bidra til sunn helse». Rammeplanen s. 49.

Vi spiser frokost, lunsj og et fruktmåltid i barnehagen. Det er varmlunsj en gang i uken, og nybakt grovt brød en og to dager i uken. Pålegg varieres og

grønnsaker serveres som et supplement til brød og knekkebrød.

Måltidet hos oss skal være koselig, sosialt og bidra til inkludering, noe som er veldig viktig både for barnas trivsel i barnehagen og senere i livet.

Vi følger helsedirektoratets «Nasjonal faglig retningslinje for mat og måltider i barnehagen» samt veiledningsheftet «Bra mat i barnehagen».

Side 14

Visma min barnehageapp-vår informasjonskanal

• Visma Min barnehage- appen er en ny digital løsning som alle kommunale barnehager starter å bruke dette barnehageåret.

• Dette er en digital kanal hvor vi samler all skriftlig kommunikasjon mellom barnehage og hjem. Her legger vi ut foreldreinformasjon, referater og invitasjoner

• I appen kan du blant annet:- motta og sende meldinger med barnehagen- registrere fravær- gi eller avslå samtykker

Appen lastes ned i app store (Iphone) eller Google play (android). Etter å ha lastet ned appen, logger du deg på med ID-porten ved første gangs bruk. Du skal da få opp en liste over de kommunene som har gjort appen tilgjengelig for sine barnehager og foresatte.

Side 15

Verdens barnedag 20. novemberI forkant av dagen prater vi om, og ser på hvordan mange barn i andre land kan ha det kontra hvordan barn i Norge har det.

Vi tar opp barns rettigheter ifølge FNs barnekonvensjon.

Hva sier rammeplanen om høytider og markeringer?«Barnehagen skal la barna få kjennskap til fortellinger, tradisjoner, verdier og høytider i ulike religioner og livssyn og erfaringer med at kulturelle uttrykk har egenverdi.» Rammeplanen s. 54

«Barnehagen skal synliggjøre variasjoner i verdier, religion og livssyn. Det skal være plass for en åndelig dimensjon i barnehagen som må brukes som utgangspunkt for dialog og respekt for mangfold». Rammeplanen s. 9

JulenJulen har en sentral plass i den kristne høytiden og norsk tradisjon og har vært feiret i lang tid. Hele desember måned blir brukt til tradisjonelle aktiviteter som adventssamling, adventskalender, synge Lucia- og julesanger og lese juleeventyr. Vi har «verksted» der vi lager litt forskjellig som barna får med seg hjem siste dag før juleferien.

Vi har valgt å belyse kristne, vietnamesiske og muslimske høytider siden det er de religionene som representerer de fleste av barna i barnehagen.

Lucia 13 desemberVi markerer Luciadagen i barnehagen. Vi inviterer foreldre på morgenen og serverer hjemmebakte lussekatter.

Høytider og markeringer i barnehagen

Nissefest for barnaLike før jul har vi Nissefest. Barna kan kle seg ut som små nisser, vi spiser risengrynsgrøt og har fellessamling. Mon tro om nissen kommer?

Mål:• Barna skal bli kjent med religioner og livssyn som er representert i barnegruppa • Barna skal utvikle interesse og respekt for ulike kulturer og oppleve at likheter og ulikheter er

verdifullt i et fellesskap.

Vi markerer følgende i barnehagen:

Julevandring i Moss kirkeTrollklubben er med på julevandring i Moss kirke. Barn og voksne får kle seg ut og delta i et rollespill om juleevangeliet.

Side 16

Mai- fest Vi markerer Norges nasjonaldag i forkant av 17 mai. Hvorfor feirer vi nasjonaldagen? Vi snakker om dagen og synger mai-sanger.

På formiddagen har vi leker og aktiviteter for barna. Foresatte inviteres til foreldreettermiddag hvor barna går i tog rundt barnehagen og avslutter med sang for foreldrene.Deretter spiser og hygger vi oss sammen.

Id al- fitrId al- fitr er en muslimsk høytid og tar utgangspunkt fra islam. Vi prater om hva Id al- fitr er og vi samtaler om hvordan og hvorfor noen feirer denne høytiden.

Trollklubben besøker den tyrkiske moskeen på Jeløy i forkant av deres feiring.

PåskeMarkering av påske har lange tradisjoner i Norge og tar utgangspunkt fra kristendommen. Vi synger vårsanger, har et «verksted» der vi lager ting som barna får ta med hjem før påskeferien. Vi leser eventyr og forteller om påskeevangeliet.

Før påskeferien har vi gul lunsj for barna. Vi pynter bordene og serverer rundstykker og «gult» pålegg som for eksempel ost, egg, kaviar og marmelade.

Samefolkets dag 6. februarSamene er Norges urbefolkning og er en viktig del i norsk mangfold, tradisjon og historie.

Dette synliggjør vi gjennom å ha en samisk uke. Vi forteller om samefolket og hvordan mange av dem lever i nærhet til naturen. Vi lytter til joik og fortellinger etc. Uken avsluttes på samefolkets dag.

Vietnamesisk nyttår Vi prater om hva vietnamesisk nyttår er og om hvordan og hvorfor noen feirer denne høytiden. Vietnamesisk nyttår har utgangspunkt i buddhismen.

Trollklubben besøker tempelet på Kambo i forkant av deres nyttår.

Barnehagedagen Hvert år velger Utdanningsforbundet/ fagforbundet et tema for utgangspunkt for aktiviteter på barnehagedagen i mars.

Vi inviterer foresatte til en foreldreettermiddag der foreldrene deltar i ulike aktiviteter sammen med sine barn.

Side 17

Når barnet begynner i barnehagen- tilvenning

«Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen». Rammeplan s. 33.

I forkant av oppstart mottar alle nye barn og foreldre et velkommenbrev med informasjon om når og hvilken avdelingen barnet skal starte på. Vi inviterer nye søkere til «Lekestue» en dag i uken fra april- juli. Da kan nye foreldre og barn komme til oss kl. 9.30- 11 en fast dag i uken og delta i tilrettelagte aktiviteter for å bli kjent med barnehagen og oss som jobber her.Vi inviterer til foreldremøte i juni for foreldre med barn som bytter avdeling, samt alle nye foreldre som starter i august.

Mål for tilvenningen:• Skape en god og trygg start for barn og foreldre• Barnet skal utvikle en trygg tilknytning til nye voksne og miljøet i

barnehagen

Foreldreaktiv tilvenning

Forskning viser at god tid på barnehagetilvenning kan være en beskyttelse mot utrygg tilknytning (Smith 2011). Dette gjelder særlig de yngste, og spesielt ettåringen. Vår praksis for nye barn og foreldre er en foreldreaktiv tilvenning. Det betyr at foreldrene er tilstede under hele tilvenningstiden fra 10 – 13.30 de tre første dagene.

I denne tiden skal vi bli kjent med hverandre ved at barnet, foreldre/ foresatte og ansatte deltar i lek og aktiviteter sammen. Den ansatte ser hva som gleder, bekymrer og roer barnet, hvordan barn og foreldre samhandler og kan bruke denne kunnskapen når foreldrene ikke er i barnehagen.

Vi blir godt kjent med familiene, og familiene blir godt kjent med barnehagen.

Overganger innad i barnehagen- fra liten til stor avdeling

Personalet skal sørge for at barn og foreldre får tid og rom til å bli kjent med barna og personalet når de bytter barnegruppe». Rammeplan s. 33.

Vi har gode rutiner for barns overgang fra liten til stor avdeling. Det settes av tid til besøk fra mai og frem mot nytt barnehageår. Barna blir invitert til lek og samspill, lunsj og fruktstund sammen med en voksen fra avdelingen.

Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole

«Barnehagen skal i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barna kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og eventuelt skolefritidsordning». Rammeplan s. 33.

Moss kommunes skoler og barnehager har et forpliktende samarbeid om skolestarterne. Vi arbeider etter et felles årshjul hvor ulike aktiviteter skal bidra til å sikre alle skolestarterne en god og trygg overgang fra barnehage til skole/ SFO.

Ørejordet barnehage samarbeider med Melløs skole. Vi besøker hverandre og har noen felles aktiviteter gjennom året. Dersom vi har barn som skal starte på andre skoler, prøver vi å besøke disse på en av turene våre.

Dere får mer informasjon om aktiviteter for de eldste barna og om samarbeidet med Melløs skole på foreldremøte i august.

Overganger

Side 18

Mål:Alle voksne skal jobbe systematisk for å være lærende i sin daglige praksis Barnehagen skal bruke data som grunnlag for forbedringer og utvikling av pedagogisk praksis

Planlegging, pedagogisk dokumentasjon og vurdering

Planlegging og pedagogisk dokumentasjonBarnehagen er en lærende organisasjon. Vi skal planlegge, dokumentere og vurdere vårt arbeid for å videreutvikle kvaliteten. Det pedagogiske arbeidet er forankret i barnehageloven og rammeplanen. Dokumentasjon av barnehagens praksis blir til pedagogisk dokumentasjon når vi reflekterer over og diskuterer den i kollegiet og/ eller med barna.

Gjennom planer og dokumentasjon viser vi hvordan vi praktiserer rammeplanen og årsplanen.

Vi dokumenterer hverdagen med bilder, tekst, fortellinger og fremvisninger. Det gir informasjon om hva barna opplever og lærer i barnehagen. Det gir også grunnlag for personalets refleksjon over egen praksis.

Kompetanseutvikling

Plandager, personalmøter, kurs og konferanser benyttes til kompetanse-heving for personalet. Dette foregår både eksternt, felles i kommunen og lokalt i barnehagen.

Valg av tema for kompetanseheving gjøres på bakgrunn av satsnings-områder og våre interne behov. Vi har faste leder- og fagmøter, barnehagelærer- og avdelingsmøter. Her drøftes aktuelle saker fra avdelingene, spesielle temaer og nytt fagstoff vi er opptatt av.

VurderingVurdering av måloppnåelse og egen praksis er med på å sikre at alle barn får et tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. Vi vurderer hvor vi er i forhold til våre mål to ganger i året. Første gang iløpet av desember og en gang i mars/ april. Vurderingen gjøres i form av observasjoner og barnesamtaler.

Gjennom året deler vi praksisfortellinger knyttet til våre mål på avdelingsmøter. Kritisk refleksjon øker vår bevissthet. Det kan endre vår praksis og gi en positiv utvikling for kvalitet i barnehagen.

Økt kompetanse gir økt kvalitet!

Side 19

Sammen med foreldre/ foresatte har vi et felles ansvar for barnas trivsel og utvikling. Et godt samarbeid bygger på åpenhet og god kommunikasjon. Grunnlaget legges i den daglige kontakten. Foreldresamarbeidet skjer både ved direkte samarbeid om deres barn og i forhold til hele gruppen. Vi legger til rette for at foreldre og barnehage utveksler observasjoner og vurderinger knyttet til enkeltbarnets helse, trivsel, erfaringer, utvikling og læring.

For å være en barnehage i endring, ønsker vi tilbakemeldinger på vårt innhold og arbeid. Slik kan vi sammen bidra til et enda bedre tilbud til barna. Foreldrenes innspill i SU, FAU og foreldresamtaler, tar vi med oss i videre planarbeid.

Personalet har taushetsplikt, og har skrevet under en erklæring på dette. Vi har opplysningsplikt til barnevernstjenesten. Jmf forvaltningsloven § 13 og barnehageloven § 22.

Samarbeidsutvalget, SU, er et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ, og forelegges saker som er viktig for barnehagens innhold og virksomhet. Årsplanen godkjennes av SU.

Foreldrenes arbeidsutvalg, FAU, er en arbeidsgruppe med 6-8

representanter. Oppgavene til FAU er å melde saker til SU, velge representanter til SU.

Samarbeid med barnas hjem

Ørejordet barnehage

Barnehagens samarbeidspartnere

Side 20

2020 2021

Dato: Hva skjer: Dato: Hva skjer:

17.8. Velkommen til nytt barnehageår- tilvenning Januar/ februar Trollklubben besøker tempelet

August Foreldremøte for skolestarterne/ Trollklubben kl. 18- 19 Uke 4 og 5 Temauke: Norges urbefolkning- samene

September Foreldremøte 5.2. Markering av samefolkets dag

23.9. «Høstgøy» - felles aktivitetsdag for alle avdelingene 15.2 Markering av vietnamesisk nyttår

Temamøte for foreldre og personalet: Februar/ mars «Vintergleder»- felles aktivitetsdag for alle avdelingene

Uke 46- 47 Temauker i barnehagen: Barns behov og rettigheter Mars Vi markerer barnehagedagen. Dato kommer.15.30- 16.30: Foreldreettermiddag

20.11. Verdensbarnedagen- barns behov og rettigheter i fokus. 15.30- 16.30: Foreldreettermiddag

4.5. Dugnad for foreldre, kl. 16.30 -19. Barnehagen ordner mat.

11.12. Luciamorgen i barnehagen kl. 8.00 12.5. Vi markerer 17. mai, Grunnlovsdagen.

21.12. Nissefest for barna 18.5 Vi markerer Id al- fitr i barnehagen.

Desember Trollklubben besøker Moss kirke for kirkevandring Mai Trollklubben besøker en moske

Mai/juni Foreldremøtet for foreldre til nye barn og de som skal over på stor avdeling

5.6. «Sommersprell» - felles aktivitetsdag for alle avdelingene

9.6. Avslutning for Trollklubben med foreldre/ foresatte

15.6. Trollklubben overnatter i barnehagen

GOD SOMMER!

Oversikt over aktiviteter og arrangementer i barnehagen

2021:1.1: 1. nyttårsdagUke 13: Påskestengt22.4 og 23.4: Planleggingsdager1.5: Off. høytidsdag13.5: Kristihimmelfartsdag14.5 Planleggingsdag1.6: 2. pinsedag13.8: PlanleggingsdagUke 29- 30: Sommerstengt

2020:13.11: Planleggingsdag24.12- 1.1: Julestengt

Barnehagen er stengt følgende dager:

Side 21

Egne notater

Side 22

Egne notater

Side 23

Egne notater

Side 24

Egne notater

Side 24