INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGOipa.iainponorogo.ac.id/wp-content/uploads/sites/12/2019/06/RPS... · Learning jurnal 1.3 Mencarai artikel terkait konsep strategi belajar

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Berdasarkan Perpres RI No. 8Tahun 2012tentang KKNI (KerangkaKualifikasiNasionalIndonesia) dan

Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi

Mata Kuliah Strategi Belajar Mengajar

Kode Mata Kuliah IPA.3.58

Semester 3

Program Studi Tadris IPA

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Dosen Pengampu Mata Kuliah Kurnia Hidayati, M.Pd

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGO

12

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH : Strategi Belajar Mengajar SKS : 2 KODE : IPA.3.58 PROGRAM STUDI : Tadris IPA SEMESTER : 3 NAMA DOSEN PENGAMPU : Kurnia Hidayati, M.Pd COURSE LEARNING OUTCOMES (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa mampu: : Parameter KKNI Aspek Pengetahuan

Umum : Mampu menguasai konsep teoritis tentang strategi belajar mengajar, hakikat belajar, cirri belajar mengajar,

komponen belajar mengajar, pendekatan dalam belajar mengajar, kedudukan, pemilihan dan penentuan metode dalam pengajaran, teknik mendapatkan umpan balik Tugas, Peranan dan Kompetensi Guru, teoritis Ketrampilan dasar mengajar., dengan benar (CP3.01)

Parameter KKNI Aspek Kerja Umum : - Mampu menerapkan keberhasilan belajar mengajar sesuai dengan keahliannya, Model pembelajaran tak Langsung, model pembelajaran kooperatif, model pembelajaran pengalaman dengan benar (CP2.01)

- Mampu menunjukkan peranan media sumber belajar dalam proses belajar mengajar (CP2.02) Parameter KKNI Aspek Nilai : Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08)

Minggu Ke-

Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap

Pertemuan Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah

Strategi Pembelajaran

Indikator Capaian Waktu Belajar

Penilaian Bobot Daftar Referensi yang

digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Ke-1

Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menguasai konsep teoritis tentang strategi belajar mengajar(CP3.01)

Peta Konsep Strategi Belajar Mengajar

Tatap Muka.

Mahasiswa berkelompok dengan beranggotakan 3-4 orang

Mahasiswa membuka reverensi yang sudah di bawah nya

Mahasiswa mencatat berbagai penjelasan terkait konsep strategi belajar mengajar

Salah satu kelompok di minta untuk menampilkan hasil resum nya di depan kelas

Group resume 1.1 menemukan konsep strategi belajar mengajar

1.2 merangkum berbagai konsep strategi belajar mengajar

100 menit Tes uraian obyektif

70 %

Syaiful Bahri Djamarah, Azwan Zain, Strategi Belajar Mengajar.

Abu Ahmadi, Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar,

Penugasan Terstruktur

mahasiswa mencari artikel terkait konsep strategi belajar mengajar dari berbagai sumber.

Learning jurnal 1.3 Mencarai artikel terkait konsep strategi belajar mengajar

120 menit Penugasan produck

20 %

Belajar Mandiri

Melakukan analisis berbagai konsep strategi belajar

Active observing and analysis

1.4 Menganalisi berbagai konsep tentang strategi belajar mengajar


10 %

Ke-2

Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu konsep teoritis hakikat belajar mengajar, ciri belajar mengajar, dan

Hakikat, ciri, dan komponen belajar mengajar

Tatap Muka

mahasiswa dibagi menjadi 4 kelompok

Dosen memberikan materi yang sama ke

masing-masing kelompok

Mahasiswa membahas materi tersebut

dengan kelompoknya masing-masing dan

Study group 2. 1 Memerinci komponen belajar mengajar

2. 2 Merumuskan hakikat cirri belajar mengajar

100 menit Tes uraian bebas

70 %


13

Minggu Ke-






digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

komponen belajar mengajar. (CP3.01)

berdiskusi

Masing-masing kelompok mempresentasikan

hasil diskusi kelompoknya.

Dosen memberikan penguatan / klarifikasi

Nana Sujana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar


Mahasiswa membuat makalah yang bertemakan komponen belajar mengajar.

Problem Based Learning

2. 3 Membuat makalah makalah tentang komponen belajar mengajar

120 menit Penugasan (Produk)

20 %

Belajar Mandiri

Melakukan resume ciri belajar mengajar

2. 4 Membuat resume cirri belajar mengajar


10 %

Ke-3

Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menguasai konsep teoritis pendekatan dalam belajar mengajar(CP3.01)

Berbagai Pendekatan Dalam dalam Belajar Mengajar

Tatap Muka

Ketua kelas membagi anggotanya menjadi 2 kelompok, di dalam ruangan dan dan diluar ruangan

Masing-masing kelompok menerima materi yang sama akan dipelajari

Kelompok yang di luar ruangan mendapat tugas untuk membaca teks .

Kelompok yang masih di kelas, diberikan materi dengan ceramah.

Kemudian saling bertukar tempat antar kelompok untuk ganti pengalaman belajar.

Pasangkan kelompok yang berbeda menjadi kelompok baru.

Dosen menyuruh kelompok baru untuk menyimpulkan materi. Dosen memberikan klarifikasi dan penguatan.,

Synergetik teaching

3.1 Menemukan berbagai pendekatan dalam belajar mengajar

3.2 Mengkombinasikan berbagai pendekatan dalam belajar mengajar


70 %




Mahasiswa menelaah kelemahan dan kelebihan berbagai pendekatan dalam belajar mengajar

Problem base intructin

3.3 Menelaah berbagi pendekatan dalam belajar mengajar


20 %

Belajar Mandiri

Mahasiswa melakukan pengamatan di kelas

Mahasiswa membuat laporan hasil pengamatan di kelas

Observation 3.4 Melakukan pengamatan dikelas terkait pendekatan yang dilakukan oleh


10 %

14

Minggu Ke-






digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

guru dalam pembelajaran

Ke-4

Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menguasai konsep teoritis kedudukan, pemilihan dan penentuan metode dalam pengajaran. (CP3.01)

Kedudukan Pemilihan dan Penentuan Metode dalam Pengajaran

Tatap Muka

mahasiswa di bagi menjadi 4 kelompok

Dosen memberikan materi yang sama ke masing-masing kelompok

Mahasiswa membahas materi tersebut dengan kelompoknya masing-masing dan berdiskusi

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

Study group 4.1 Menjelaskan kedudukan pemilihan metode dalam pengajaran

4.2 Mendiskusikan metode dalam pengajaran


70 %




Mahasiswa meresume hasil diskusi droup dan diskusi kelas

Group resume 4.3 Membuat resume hasil diskusi


20 %

Belajar Mandiri

Mahasiswa melakukan wawancara ke guru di sekolahan terkaiat penentuan metode pengajaran

Observasi 4.4 Melakukan wawancara ke guru sekolahan terkaiat penentuan metode pengajaran


10 %

Ke-5

Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menerapkan keberhasilan belajar mengajar sesuai dengan keahliannya. (CP3.01)

Keberhasilan Belajar Mengajar

Tatap Muka

Mahasiswa di bagi menjadi beberapa kelompok kecil

Dosen menayangkan sebuah kasus kegiatan belajar yang pasif/menjenuhkan

Beri masing-masing kelompok tugas untuk membuat kreasi bagaimana cara untuk menghidupkan suasana belajar yang pasif/menjenuhkan menjadi suasana belajar aktif/menyenangkan

Mintalah masing-masing kelompok untuk mempresentasikan kreasi mereka.

Mahasiswa menyimpulkan beberapa point terkait keberhasilan belajar mengajar

Lightening the learning climate

5.1 Menentukan kriteria keberhasilan dalam belajar mengajar


30 %




Mahasiswa melakukan study literature terkait keberhasilan belajar mengajar dari berbagai sumber

Learning journals 5.2 Mengumpulkan tulisan hasil study pustaka tentang keberhasilan belajar mengajar


50 %

Belajar Mandiri Problem Based Learning

5.3 Mendiagnosis keberhasilan


20 %

15

Minggu Ke-






digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Mahasiswa melakukan diagnosis terhadap factor yang mempengaruhi keberhasilan belajar mengajar

belajar mengajar

Ke-6

Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menunjukkan peranan media sumber belajar dalam proses belajar mengajar(CP3.01)

Peranan media sumber belajar dalam proses belajar mengajar

Tatap Muka mahasiswa di bagi ke dalam kelompok –kelompok

sesuai dengan sub pokok bahasan yang akan disampaikan

Dosen memberi tugas kepada masing-masing kelompok untuk mengidentifikasi tugas materi yang diberikan

Dosen membagikan kertas plano dan spidol kepada masing-masing kelompok untuk menulis rangkuman hasil identifikasi

Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil rangkuman identifikasi.

Dosen memberikan klarifikasi dan penguatan

Group resume 6.1 Menjelaskan peranan media sebagai sumber belajar

6.2 Memilih media sebagai sumber belajar


50 %


Abu Ahmadi, Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar


Mahasiswa membuat artikel sebanyak 5 halaman terkait peranan media sebagai sumber belajar.

6.3 Membuat artikel terkaiat peranan media sebagai sumber belajar


30 %

Belajar Mandiri

Mahasiswa membuat media pembelajaran sesuai dengan mendia pembelajaran yang di kuasainya..

Problem base Intruction

6.4 Membuat media pembelajaran sesuai dengan materi pelajaran yang di kuasainya


20 %

Ke-7

Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menguasai konsep teoritik teknik mendapatkan umpan balik(CP3.01)

Beberapa teknik mendapatkan umpan balik

Tatap Muka

Mahasiswa mendapatkan penjelasan materi secara ringkas, kemudian mahasiswa diberi tugas mendiskusikan materi tersebut.

Mahasiswa mendapat tugas skenario kepada mahasiswa untuk didemonstrasikan secara kelompok

Setiap kelompok diberi waktu yang sama untuk berdiskusi dan berlatih.

Setiap kelompok mendapat giliran untuk mendemonstrasikan hasil latihan di depan

Modeling the way 7.1 Menguraikan beberapa teknik mendapatkan umpan balik


50 %



16

Minggu Ke-






digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

kelas. Setiap kelompok yang maju diberikan umpan balik (feedback).


Mahasiswa membuat artikel teknik mendapatkan umpan balik

7.2 Memerinci beberapa teknik mendapatkan umpan balik


30 %

Belajar Mandiri

Mahasiswa melakukan wawancara dengan guru disekolahan

Action leraning 7.3 Melakukan wawancara ke berbagai sumber terkait cara mendapatkan umpan balik


20 %

Ke-8 UTS

Ke-9

Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menguasai konsep teoritis Tugas, Peranan dan Kompetensi Guru (CP3.01)

Tugas, Peranan dan Kompetensi Guru

Tatap Muka mahasiswa di bagi ke dalam kelompok –kelompok

sesuai dengan sub pokok bahasan yang akan disampaikan

Dosen memberi tugas kepada masing-masing kelompok untuk mengidentifikasi tugas materi yang diberikan

Dosen membagikan kertas plano dan spidol kepada masing-masing kelompok untuk menulis rangkuman hasil identifikasi

Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil rangkuman identifikasi.

Dosen memberikan klarifikasi dan penguatan

Group resume 9.1 Mampu menjelaskan, tugas peranan dan kompetensi guru

9.2 Memerinci tugas peranan dan kompetensi guru


50 %




Mahasiswa membuat makalah sesuai dengan tema yang sudah di tentukan .

Problem Based

Learning

9.3 Membuat

makalah terkait

tugas peranan

dan kompetensi

guru


30 %

Belajar Mandiri

Melakukan studi terhadap UUD Sisdiknas

Every One is a

Researcher Here

9.4 Membuar resume

tugas guru dari

UUD sisdiknas

120 menit Penugasan (Produk) 20 %

Ke-10 Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08)

Ketrampilan dasar mengajar

Tatap Muka

Dosen memberikan pertanyaan terkait

dengan materi yang diajarkan

Information search 10.1 Menguraikan ketrampilan dasar mengajar

100 menit Tes uraian obyektif 70 %

Syaiful Bahri Djamarah, Azwan Zain,

17

Minggu Ke-






digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Mampu menguasai konsep teoritis Ketrampilan dasar mengajar (CP3.01)

Mahasiswa secara individu mencari (search)

jawaban dari berbagai sumber informasi

seperti : buku teks, koran, media elektronik,

internet, dll

Mahasiswa menyampaikan hasil penulusuran

jawaban di depan kelas.

Dosen menampung semua jawaban

mahasiswa untuk dikembangkan dalam

penulusuran lebih lebih lanjut

10.2 Merumuskan teoritis Ketrampilan dasar mengajar

Strategi Belajar Mengajar.



Mahasiswa membuat makalah yang bertemakan keterampilan dasar mengajar

Problem Based Learning

10.3 Membuat makalah makalah tentang keterampilan dasar mengajar


20 %

Belajar Mandiri

Melakukan pengamatan disekolahan dan menyusun laporannya terkaiat keterampilan dasar mengajar

Observation 10.4 Melakukan pengamatan di sekolahan


10 %

Ke-11

Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menguasai konsep teoritis Pengelolaan Proses Pembelajaran (CP3.01)

Pengelolaan Proses Pembelajaran

Tatap Muka

Mahasiswa di bagi dalam 5 kelompok, masing masing kelompok di beri tugas memerinci Pengelolaan Proses Pembelajaran

Masing masing kelompok di minta pendapatnya Pengelolaan Proses Pembelajaran

Diskusi 1.1 Menerangkan Pengelolaan Proses Pembelajaran

1.2 Mengatur Pengelolaan Proses Pembelajaran


70 %




Mahasiswa mendapatkan tugas merangkum hasil diskusi pada pertumuan hari ini,

Study group 1.3 Membuat resume hasil diskusi


20 %

Belajar Mandiri

Mecari artikel terkait Pengelolaan Proses Pembelajaran

Every One is a

Researcher Here

1.4 Mencari artikel untuk di komentari


10 %

Ke-12

Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menerapkan Model pembelajaran tak Langsung

Model pembelajaran tak Langsung

Tatap Muka

Mahasiswa di bagi dalam lima kelompok yang beranggotakan 4 orang Mahasiswa menyelesaikan tugas dengan cara belajar kelompok Model pembelajaran tak

The study group 12.1 Menjelaskan model pembelajaran tak langsung

12.2 Menerapkan


20 %


18

Minggu Ke-






digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

(CP2.01) Langsung Model pembelajaran tak Langsung

Soedjono Degeng, Klasifikasi Strategi Pembelajaran


Mahasiswa melakukan pemodelan pelaksanaan pembelajaran tak langsung

Modeling 12.3 Mempraktikan pelaksanaan pembelajaran tak langsung

120 menit Performent tes

70 %

Belajar Mandiri

Membuat artikel tentang Model pembelajaran tak Langsung

Every One is a

Researcher Here

12.4 Membuat tulisan artikel tentang model pembelajaran tak langsung


10 %

Ke-13

Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif (CP2.01)

Model Pembelajaran Kooperatif

Tatap Muka

Mahasiswa di bagi dalam lima kelompok yang beranggotakan 4 orang Mahasiswa menyelesaikan tugas dengan cara belajar kelompok Model pembelajaran kooperatif

The study group 13.1 Menjelaskan model pembelajaran kooperatif

13.2 Menerapkan Model pembelajaran kooperatif


20 %




Mahasiswa melakukan pemodelan pelaksanaan pembelajaran kooperatif

Modeling 13.3 Mempraktikan pelaksanaan pembelajaran kooperatif


70 %

Belajar Mandiri

Membuat artikel tentang Model pembelajaran tak Langsung

Every One is a

Researcher Here

13.4 Membuat tulisan artikel tentang model pembelajaran kooperatif


10 %

Ke-14

Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menerapkan Model pembelajaran Langsung (CP2.01)

Model pembelajaran Langsung

Tatap Muka

Mahasiswa di bagi dalam lima kelompok yang beranggotakan 4 orang

Mahasiswa menyelesaikan tugas dengan cara belajar kelompok Model pembelajaran Langsung

The study group 14.1 Menjelaskan model pembelajaran langsung

14.2 Menerapkan Model pembelajaran Langsung


20 %




Mahasiswa melakukan pemodelan pelaksanaan pembelajaran langsung

Modeling 14.3 Mempraktikan pelaksanaan pembelajaran langsung


70 %

Belajar Mandiri

Membuat artikel tentang Model pembelajaran Langsung

Every One is a Researcher Here

14.4 Membuat tulisan artikel tentang model pembelajaran


10 %

19

Minggu Ke-






digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

langsung

Ke-15

Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08) Mampu menerapkan Model pembelajaran pengalaman (CP2.01)

Model Pembelajaran pengalaman

Tatap Muka

Mahasiswa berkelompok yang berangggotakan 4 orang

Mahasiswa diminta membuat model dan langkah langkah pembelajaran pengalaman

Inquiring mind 15.1 Menjelaskan model pembelajaran pengalaman

15.2 Menerapkan Model pembelajaran pengalaman


20 %




Mahasiswa melakukan pemodelan pelaksanaan pembelajaran pengalaman

Modeling 15.3 Mempraktikan pelaksanaan pembelajaran l pengalaman


70 %

Belajar Mandiri

Membuat artikel tentang Model pembelajaran pengalaman

Every One is a Researcher Here

15.4 Membuat tulisan artikel tentang model pembelajaran pengalaman


10 %

Ke-16 UAS

Ponorogo, Dosen Pengampu Mata Kuliah

Kurnia Hidayati, M.Pd

20

PETA KONSEP MATAKULIAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

PEMBELAJARA

N

GURU

SISWA

TUJUAN

METODE

KETERAMPIL

AN

MENGAJAR

MEDIA

Pembelajaran

Langsung

Pembelajaran

tak Langsung

Pembelajaran

Interaktif Belajar

Mandiri

Pembelajaran

pengalaman

Didigunak

an

Membutuhkan

Dilaksanaka

n

Meliputi

Dibimbing

Mempunyai

Dibantu

Menggunaka

n n

Documents

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGOipa.iainponorogo.ac.id/wp-content/uploads/sites/12/2019/06/RPS... · Learning jurnal 1.3 Mencarai artikel terkait konsep strategi belajar